八年级物理下册第七章力说课稿课件
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级物理下册课程目标
欢迎批评指正！
3知道力的三要素，能通过实验和生 活体验的分析、归纳，了解力 的三要素对力的作用效果。会 画力的示意图，并能根据力的 示意图判断力的大小、方向和 作用点。
10确认重力的方 向是竖直向下的， 会画重力的示意 图。
11了解重力的由来
4知道物体有弹性和塑性等 不同的性质。利用生活 经验和实验，说明弹性 和塑性的不同。
关于在科学探究过程中，对观察 现象、提出问题、信息收集、信 息处理、分析概括以及信息交流 等能力的要求。
提出了最基本的、 定性的且有弹性 的知识与技能要 求，方便了教师
的因材施教。
知识与 技能
过程与 方法
科学探究勇气的培
养，战胜困难的信
情感、态度、 心与决心，合作与
价值观
交流的精神，可持 续发展的意识，责
说教材
说建议
经过课改以来的学习和教学实践，我感悟 到：义务教育阶段的物理教育只要坚持以课程 标准为指导，以教材为线索，再加上学生和教 师的协调配合，相信一定会达成提高全体学生 科学素质的培养目标。
以上就是我对义务教育阶段的物理教育课 标、教材、建议的初浅认识和解读。有不当之 处，恳请指教，谢谢大家！
任感与使命感等。
课程总目标
说课标
分析与 论证
进行实验 与收集证
据
制定计 划与设 计实验
评估
交流与 合作
物质
科学 探究
科学 内容
运动和 相互作
用
内Hale Waihona Puke Baidu标准
猜想与 假设
提出 问题
能量
说课标
7经历使用测力计的 过程，学会测
6知道在弹性限度内，弹 簧受到的拉力越大，弹簧
力计的使用方 法。
伸长量越长，并能通过实
《力》内容标 准
说教材
人教版义务教育阶段物理教材编排体例承认学生是学习的主体，并能按照学生的学习心理规律来组织
材料。全套教材共3册，包含17章内容，具体如下---。以八年上册为例，说一下每章的编排体例，在每章 的开头-----都用图片情境引入，用来激发学生学习的兴趣，紧接着是---文字导引和，展示全章主要内容， 使学生学习时心里有数，在章下面的分节的学习中，每节内都设有一些帮助----学生抓住中心的小标题， 在知识呈现的环节-----编排了想想做做、演示和探究实验、想想议议、插图等栏目，其中设有一些值得思 考、讨论的问题，为学生的自主学习、合作学习提供了方便，在节的后面----编排了动手动脑学物理栏目， 它起到了巩固知识，培养能力的作用，另外还有课后阅读材料，包括“科学世界”栏目，在每章最后都 安排了“学到了什么”栏目拓宽学生学习想象空间。
加强与日常生活、 技术应用及其他学 科的联系
提倡使用身边的物 品进行物理实验
说建议
提倡用记录卡片的形式
， 记录学生学习的情况
关注学生的差异，有利于 不宜评定“综合”的分数或等级
学生个性发展和成长
不以同一模式要求所有的 学生，以利于学生健康发展
促进学生知识与技能、 过程与方法、情感态度与
价值观方面的发展
评价的目的
评价的形式 评价的目标
评 价 建 议
促进学生的全面发展 促进教师的不断提高 促进课程的不断发展
说建议
各种教科书、教 师教学用书科技 图书等文字课程 资源的开发和利 用
加快信息化的录 象带、视听光盘、 计算机教学软件 多媒体课程资源 的开发
开发实验室课 程资源，开发 和利用社会教 育资源
说课标 说课标
验进行验证。
8能通过分析生活及 实验现象得出 重力是由于地 球的吸引力而 产生的。
22了解重力的大 小跟物体质量 的关系。
5通过实验了解弹力 产生的原因， 了解生活中常 见的弹力。
1知道力是物体对物体的相互作 用，能通过生活实例，归 纳总结出这一概念，并能 解释生活中的现象。能正 确写力的符号和单位。
说建议
教学建议
说建议
评价建议
课程资源的开 发和利用建 议
说建议
帮助学生尽快步入 自主性学习的轨道
重视科学探究的教学。 鼓励学生积极大胆地参 与科学探究，探究活动 的选择要因地制宜、循 序渐进，让学生养成对 所做探究进行评估的好 习惯，重视探究中的交 流与合作。
保护学习兴趣，探 索因人而异的教学 方式
可见，人教版物理教材具有很强的导学性。
教材内容结构
说 教 材
人教版”初中《物理》教材内容结构编写注意以学生学 习的水平发展为线索，兼顾到物理知识的结构体系，编写 按声、光、热、力、电、顺序排列的，将常见的生活中简 单的物理现象（如声、光、热等）排在教材前面，使学生 在学习物理的开始阶段就能感到这门学科中丰富多彩的物 理现象就在身边，从而提高学生学习的兴趣，然后讲述力 学基本概念和规律，再接着讲述逻辑性更强的电学知识， 最后讲述联系到各类知识的热和能及能源与可持续发展， 这种层层深入地安排既符合学生认知规律，又保持知识的 结构性和整体性。 力一章属于力学部分，它所包含的具体内容是力，弹力， 重力。
第七章《力》
说总框架
教材编排体例
教材内容 结构
说教材
八
说课标
年 级
说建议
物
课程资源开发
理
利用建议
下
册
说课标 注重学科渗透， 关心科技的 从生活走向物理， 发展
从物理走向社会
提倡教学方式的 多样化，注重 科学探究
面向全体学生， 提高学生科学素养
注重评价改革导 向，促进学生发 展
课程基本理 念
说课标
教材编排体例
教材编写特点
人教版物理教材的编写为全面落实课程目标服务， 极力体现物理课程的基本理念，物态变化一章教 材知识体系的编写,注重从日常生活最密切的物理 现象入手，使学生感到物理知识就在我们身边， 以科学探究为学生学习的主要形式，给学生的创 新能力发展提供空间，全章包含探究性内容有想 想做做3个、探究实验2个，使学生的学习过程中 增强学习兴趣。内容呈现形式生动活泼，多种多 样，包含想想做做，想想议议等栏目，注重学科 渗透，运用了数学图像图表知识，关心科技发展，
欢迎批评指正！
3知道力的三要素，能通过实验和生 活体验的分析、归纳，了解力 的三要素对力的作用效果。会 画力的示意图，并能根据力的 示意图判断力的大小、方向和 作用点。
10确认重力的方 向是竖直向下的， 会画重力的示意 图。
11了解重力的由来
4知道物体有弹性和塑性等 不同的性质。利用生活 经验和实验，说明弹性 和塑性的不同。
关于在科学探究过程中，对观察 现象、提出问题、信息收集、信 息处理、分析概括以及信息交流 等能力的要求。
提出了最基本的、 定性的且有弹性 的知识与技能要 求，方便了教师
的因材施教。
知识与 技能
过程与 方法
科学探究勇气的培
养，战胜困难的信
情感、态度、 心与决心，合作与
价值观
交流的精神，可持 续发展的意识，责
说教材
说建议
经过课改以来的学习和教学实践，我感悟 到：义务教育阶段的物理教育只要坚持以课程 标准为指导，以教材为线索，再加上学生和教 师的协调配合，相信一定会达成提高全体学生 科学素质的培养目标。
以上就是我对义务教育阶段的物理教育课 标、教材、建议的初浅认识和解读。有不当之 处，恳请指教，谢谢大家！
任感与使命感等。
课程总目标
说课标
分析与 论证
进行实验 与收集证
据
制定计 划与设 计实验
评估
交流与 合作
物质
科学 探究
科学 内容
运动和 相互作
用
内Hale Waihona Puke Baidu标准
猜想与 假设
提出 问题
能量
说课标
7经历使用测力计的 过程，学会测
6知道在弹性限度内，弹 簧受到的拉力越大，弹簧
力计的使用方 法。
伸长量越长，并能通过实
《力》内容标 准
说教材
人教版义务教育阶段物理教材编排体例承认学生是学习的主体，并能按照学生的学习心理规律来组织
材料。全套教材共3册，包含17章内容，具体如下---。以八年上册为例，说一下每章的编排体例，在每章 的开头-----都用图片情境引入，用来激发学生学习的兴趣，紧接着是---文字导引和，展示全章主要内容， 使学生学习时心里有数，在章下面的分节的学习中，每节内都设有一些帮助----学生抓住中心的小标题， 在知识呈现的环节-----编排了想想做做、演示和探究实验、想想议议、插图等栏目，其中设有一些值得思 考、讨论的问题，为学生的自主学习、合作学习提供了方便，在节的后面----编排了动手动脑学物理栏目， 它起到了巩固知识，培养能力的作用，另外还有课后阅读材料，包括“科学世界”栏目，在每章最后都 安排了“学到了什么”栏目拓宽学生学习想象空间。
加强与日常生活、 技术应用及其他学 科的联系
提倡使用身边的物 品进行物理实验
说建议
提倡用记录卡片的形式
， 记录学生学习的情况
关注学生的差异，有利于 不宜评定“综合”的分数或等级
学生个性发展和成长
不以同一模式要求所有的 学生，以利于学生健康发展
促进学生知识与技能、 过程与方法、情感态度与
价值观方面的发展
评价的目的
评价的形式 评价的目标
评 价 建 议
促进学生的全面发展 促进教师的不断提高 促进课程的不断发展
说建议
各种教科书、教 师教学用书科技 图书等文字课程 资源的开发和利 用
加快信息化的录 象带、视听光盘、 计算机教学软件 多媒体课程资源 的开发
开发实验室课 程资源，开发 和利用社会教 育资源
说课标 说课标
验进行验证。
8能通过分析生活及 实验现象得出 重力是由于地 球的吸引力而 产生的。
22了解重力的大 小跟物体质量 的关系。
5通过实验了解弹力 产生的原因， 了解生活中常 见的弹力。
1知道力是物体对物体的相互作 用，能通过生活实例，归 纳总结出这一概念，并能 解释生活中的现象。能正 确写力的符号和单位。
说建议
教学建议
说建议
评价建议
课程资源的开 发和利用建 议
说建议
帮助学生尽快步入 自主性学习的轨道
重视科学探究的教学。 鼓励学生积极大胆地参 与科学探究，探究活动 的选择要因地制宜、循 序渐进，让学生养成对 所做探究进行评估的好 习惯，重视探究中的交 流与合作。
保护学习兴趣，探 索因人而异的教学 方式
可见，人教版物理教材具有很强的导学性。
教材内容结构
说 教 材
人教版”初中《物理》教材内容结构编写注意以学生学 习的水平发展为线索，兼顾到物理知识的结构体系，编写 按声、光、热、力、电、顺序排列的，将常见的生活中简 单的物理现象（如声、光、热等）排在教材前面，使学生 在学习物理的开始阶段就能感到这门学科中丰富多彩的物 理现象就在身边，从而提高学生学习的兴趣，然后讲述力 学基本概念和规律，再接着讲述逻辑性更强的电学知识， 最后讲述联系到各类知识的热和能及能源与可持续发展， 这种层层深入地安排既符合学生认知规律，又保持知识的 结构性和整体性。 力一章属于力学部分，它所包含的具体内容是力，弹力， 重力。
第七章《力》
说总框架
教材编排体例
教材内容 结构
说教材
八
说课标
年 级
说建议
物
课程资源开发
理
利用建议
下
册
说课标 注重学科渗透， 关心科技的 从生活走向物理， 发展
从物理走向社会
提倡教学方式的 多样化，注重 科学探究
面向全体学生， 提高学生科学素养
注重评价改革导 向，促进学生发 展
课程基本理 念
说课标
教材编排体例
教材编写特点
人教版物理教材的编写为全面落实课程目标服务， 极力体现物理课程的基本理念，物态变化一章教 材知识体系的编写,注重从日常生活最密切的物理 现象入手，使学生感到物理知识就在我们身边， 以科学探究为学生学习的主要形式，给学生的创 新能力发展提供空间，全章包含探究性内容有想 想做做3个、探究实验2个，使学生的学习过程中 增强学习兴趣。内容呈现形式生动活泼，多种多 样，包含想想做做，想想议议等栏目，注重学科 渗透，运用了数学图像图表知识，关心科技发展，