第九节 歧义现象分析

• 2.改变词序 2.改变词序
• 这个人谁都不认识。 这个人谁都不认识。 • 谁都不认识这个人。 谁都不认识这个人。
• • • •
3.变换句式 变换句式 山上架着炮。 山上架着炮。 （三）利用语境 在具体的语言环境中（上下文、 在具体的语言环境中（上下文、现场的交 际环境和情理知识） 际环境和情理知识）也会将歧义结构中一 部分含义排除出去。 部分含义排除出去。 • 七十六岁的康有为的女儿康向宪正忙着参 加政协会议。 加政协会议。
• 你吃饭吗？ 你吃饭吗？ • 小店关门了。 小店关门了。
• 语法学界更关注组合歧义。组合歧义 语法学界更关注组合歧义。 包括语法组合歧义和语义组合歧义。 包括语法组合歧义和语义组合歧义。 • （一）语法组合歧义 • 1.词类不同 1.词类不同 • 他原来是个教师。 他原来是个教师。 • 饭不热了。 饭不热了。 • 他跟我去过北京。 他跟我去过北京。
二、歧义格式
• 歧义结构的词类序列称为歧义格式。 歧义结构的词类序列称为歧义格式。 • （一）动+名 名 • 进口设备 • 产生述宾关系或偏正关系的条件是： 产生述宾关系或偏正关系的条件是： • 动词是及物动词，且能够修饰名词。 动词是及物动词，且能够修饰名词。
• （二）名1+名2 名 • 产生联合关系或偏正关系的条件是名1 产生联合关系或偏正关系的条件是名 和名2并列 两者属于同类事物且名1 并列， 和名 并列，两者属于同类事物且名 可以修饰名2 可以修饰名 。 • 军队学校
• （十）名1+在·名2·上+动+名3 1+在 2·上 • 他在火车上写字 • 产生“在·名2·上”语义指向歧义的 产生“ 2·上 条件是名1 的施事， 条件是名1是“动”的施事，名3 是 的受事， 是处所词， “动”的受事，名2 是处所词， 2·上 可以是名1 “在·名2·上”可以是名1存在的处 也可以是名3存在的位置。 所，也可以是名3存在的位置。
• 书面歧义可分为词汇歧义与组合歧义。 书面歧义可分为词汇歧义与组合歧义。 词汇歧义主要是由多义词造成的。 词汇歧义主要是由多义词造成的。 • 他已经走了两个小时了。 他已经走了两个小时了。 • 走1：行走。句义：动作持续了两个小 行走。句义： 时。 • 走2：离开。句义：动作行为结束后所 离开。句义： 经历了两个小时。 经历了两个小时。
• （十一）名+不/没/没有 动 十一） 没有+动 不 没 没有 • 鸡不吃了 • 产生语义关系歧义的条件是“名”是 产生语义关系歧义的条件是“ 表示人或动物的名词且“ 表示人或动物的名词且“名”既可以 的受事又可以作“ 作“动”的受事又可以作“名”的施 事。
• （十二）连+名/代+也/都+不/没有 动 十二） 没有+动 名 代 也 都 不 没有 • 连熊猫都吃了 • 产生语义关系歧义的条件与格式十一 相同。 相同。 • （十三）动+的+是+名 十三） 的 是 名 • 反对的是他 • 产生语义关系歧义的条件与格式十一 相同。 相同。
• 2.词和短语同形 2.词和短语同形 • 他要炒菜。 他要炒菜。 • 3.结构关系不同 3.结构关系不同 • 进口彩电 翻译小说 • 学校医院 文学语言 • 我们学校 • 想起来
• 生活困难 党员领导 • 寄去了 • 4.结构层次不同 4.结构层次不同 • 新/职工宿舍 • 新职工/宿舍 新职工/
三、歧义的消除
• • • • • • • （一）利用语音 1.轻声 轻声 我想起来了。 我想起来了。 2.重音 重音 他最喜欢游泳。 他最喜欢游泳。 3.停顿 停顿 美国会通过对华贸易法案。 美国会通过对华贸易法案。
• （二）改换词语或改变句式 • 1.改换关键词语 1.改换关键词语
• 厂领导接受了一个工人的建议。 厂领导接受了一个工人的建议。 • 厂领导接受了一个（位/条）工人的建议。 厂领导接受了一个（ 工人的建议。
• • • •
（八）形/名1+名2+名3 名 名 名 非洲语言研究 新教工宿舍 产生不同层次的偏正关系歧义的条件 可以修饰“ 是“形/名1”可以修饰“名2+名3”且名 名 可以修饰 名 且名 2可以修饰名 。 可以修饰名3。 可以修饰名
• • • •
（九）关于/对+名1+的+名 2 关于 对 名 的 名 关于鲁迅的杂文 对报纸的批评 产生介宾关系或偏正关系歧义的条件 关于/对 可以与名1构成介宾关 是“关于 对”可以与名 构成介宾关 也可以与“ 系，也可以与“名1+的+名 2”构成介 的 名 构成介 宾关系。 宾关系。
• （五）动+了+数量+的+名 数量+ • 准备了一个星期的水 • 产生述宾或偏正关系歧义的条件是 数量”中的“ “数量”中的“量”为时量且数量能 限制“ 限制“名”。
• • • • •
（六）动+ 形+ 名 做好菜 喝好酒 打死老虎 第二层次产生述补关系或述宾关系歧义的 条件是“ 条件是“形”既可作前面动词的补语也可 作后面名词的定语。 作后面名词的定语。
第九节 歧义现象分析
• 歧义现象是指一个语言片断可以作两 种或两种以上的语义理解。 种或两种以上的语义理解。歧义也称 同形” 为“同形”。 • “歧义”着眼于内容，“同形”着眼 歧义”着眼于内容， 同形” 于形式。歧义以同形为前提。 于形式。歧义以同形为前提。
ห้องสมุดไป่ตู้
一、歧义类型
• 按照歧义现象存在的方式，可分为口 按照歧义现象存在的方式， 头歧义和书面歧义。 头歧义和书面歧义。 • 口头歧义主要是由同音词造成的。 口头歧义主要是由同音词造成的。 • 她有点jiāoqì（娇气/骄气）。 她有点jiāoq jiāoqì 娇气/骄气）。 • 我喜欢qiūyè（秋夜/《秋夜》）。 我喜欢qiūy qiūyè 秋夜/ 秋夜》
语音标准
• 结构层次与结构关系都不同 • 没有穿破的衣服 • 撞倒小王和小李的自行车
• （二）语义组合歧义 • 1.语义角色不同 1.语义角色不同 • 鸡不吃了 • 连老张都不认识 • 2.语义指向不同 2.语义指向不同 • 老马就讲了一个小时。 老马就讲了一个小时。 • 他在车厢上贴标语。 他在车厢上贴标语。
• （七）名1+和+名2+的+名3 和 名 的 名 • 江苏和浙江的部分地区 • 产生偏正关系或联合关系歧义的条件 是名1能与名 并列且名1能与 能与名2并列且名 能与“ 是名 能与名 并列且名 能与“名2+ 并列。 的+名3”并列。 名 并列 • 名1、名2与名 为类义词。 与名3为类义词 、 与名 为类义词。
• （三）动+名1+的+名2 名 的 名 • 咬死猎人的狗 • 产生述宾关系或偏正关系歧义的条件 是动词与名1 或名2 是动词与名 或名 都可构成述宾关系 可以修饰名2。 且“动+名1”可以修饰名 。 名 可以修饰名
• （四）数量+名1+名2 数量+ 1+名 • 一个学生的建议 • 产生不同层次的偏正关系的歧义的条 件是数量成分既能修饰名1 件是数量成分既能修饰名1又能修饰名 且名1可以修饰名2 2且名1可以修饰名2