樵夫,别砍那棵树

合作探究
超越性思维，立体构架课堂
诵读组 请诵读组用多种朗读形式朗读诗歌。 赏析组 你喜欢诗歌中的那些诗句，说说理由！ 创作组 假如我们面对着当年砍树的那些樵夫，你一定有话要 说，请将这首小诗补充完整。 樵夫，别砍那些树。 是你们，让 ； 是你们， ； 是你们， 。 樵夫，别砍那些树！
诵读组
请诵读组用多种朗读形式展示诵读成果
种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过
这首诗的人也知道它的题目，并在环 境保护主义成为政治运动之前，把它
作为表示环境保护主义态度的简便方
法。
预习检测
1、给下列加点字注音 遮蔽（zhē bì） 参天（cān） 心弦(xián) 拯救(zhěng) 2、解释下列词语： 遮蔽：掩藏 参天：（树木等）高耸在天空中。 心弦：指受感动而起共鸣之心。 拯救：救。 无所事事：闲着什么事也不干。
乔治.珀金斯.莫里斯(1802--1864),美国记者﹑诗人和戏剧家,19 世纪20年代,他当过《纽约镜报》的编 辑,他最著名的是他多愁善感的诗,其 中最主要的一首就是《樵夫,别砍那棵 树》。
《樵夫，别砍那棵树》自1830年第 一次发表以来一直很流行。由于工业 和城市的扩展取代了乡村的景象，人 们便十分珍爱这首诗，它既唤起人们 对过去的怀念，又是对“进步”的一
（四）课堂小结
根据诗歌内容写结构（要求：简洁、 大方、美观、符合诗意）
布置作业：
课外广泛阅读国内外作家的诗歌பைடு நூலகம்将 你喜欢的诗歌记录在你的积累本上，并写 出你的感悟。
请在小组中选择你喜欢的方式来 朗读，（例如：高声朗读、低声吟诵、 小组合作等）并找出诗中哪些句子叙 述了诗人与这棵老橡树之间的深厚感 情？
“我年轻时它遮蔽过我，/现在我得保护它。” “这树是我先祖亲手 /种在他的小屋边，” “我的姐妹也来到这里，/尽情欢乐，尽情嬉戏；/ 我妈妈在这里吻过我，/我爸爸在这里将我的手抚摸。” “老朋友，我的心弦紧绕着你，/就像你的树皮一样 与你连在一起！”
这首诗发表于一百七十多年前，现在有 些环保主义把它当做是宣传环境保护的诗加 以宣传，它的主题仅仅是这样吗？ 不仅仅如此。它唤起了人们对往事的 追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧 无虑童年生活的向往。对田园牧歌式的生 活的留恋，对乡村生活、传统生活的珍视。 日出而作，日落而息，年节家庭聚会，夏 夜庭院树下乘凉聊天 ……
朗读要求： 读准字音。 注意节奏的停顿。 注意语气的轻重、语调的高低、 语速的快慢。 饱含感情。
赏析组 请赏析组展示赏析成果
你喜欢诗歌中的那些诗句，说说理由！
请创作组展示创作成果 假如我们面对着当年砍树的那些樵夫，你 一定有话要说，请将这首小诗补充完整。
创作组
樵夫，别砍那些树。 我们失去了庇荫的地方 是你们，让 可爱小鸟没有了家园 ； 让我们失去了童年的回忆 是你们，让黄河母亲开始了咆哮 ； 是你们， 让千万生命淹没在洪流中。 让我们失去了曾经的美好 樵夫，别砍那些树！