《寓言二则》PPT课件下载【品质课件PPT】

课文结构
鹬蚌 相争
起因：河蚌晒太阳 鹬啄蚌肉 蚌夹鹬嘴 鹬：威胁
经过 蚌：不示弱
结果：渔翁没费一点力气就把它们捉住了
两互 败不 俱相 伤让
课文主旨
《鹬蚌相争》主要讲了蚌张开壳晒太阳，鹬去啄 它，被蚌壳夹住了嘴，双方不肯相让，渔夫把两个都 捉住了。这则寓言告诉我们：双方争利，互不相让， 结果可能两败俱伤，反而让别人从中获利。
鹬：是一种鸟，羽毛多茶褐色或黑色，嘴、脚都 很长，上体通常杂黑褐色，尾和体侧具有横斑，常在 水边或田野中捕吃小鱼、贝类等，也吃种子、浆果、 细根等。绝大部分为迁徙鸟类。
蚌：也叫做河蚌，大部分能在体内自然形成珍珠， 其肉可食。蚌的两个贝壳的大小和形状完全一样，在 背面互相连接，而在前后和腹面分开，可以随意地关 闭或张开。它是生活在江、河、湖、沼里的贝类，种 类很多，一般常见的一类喜欢生活在流动的河水里， 另一类喜欢生活在水面平静的池塘里。
商人发着牢骚。可是驴子却高兴得不得了，因为行李减轻了。
“这是个好办法，嗯！把它记牢，下次就可以照这样 来减轻重量了。”
驴子尝到了甜头，商人却一点也没有发觉。 第二天，商人又带着驴子到镇上去。这一次驮的不是盐， 而是棉花。棉花在驴背上堆得像座小山。 “走吧！回家！今天的行李体积虽大，可是，并不重。” 商人对驴子说，并拉动了缰绳。 驴子一副行李很重的样子，慢吞吞地走着。不久又来到 河边，驴子想到昨天的好主义。“昨天确实是在这附近，今 天得做得顺顺利利才行！”于是，驴子又故意滚到了河里。
“喜笑颜开”形象地写出了渔夫高兴的样子。 因为鹬和蚌相持着，谁也不让谁，所以渔夫没费一 点力气。这也就是成语“鹬蚌相争，渔翁得利”的 由来。
认识寓言
概念 是文学体裁的一种。以散文或韵文的形式，讲述
带有劝谕或讽刺意味的故事。篇幅大多简短；主人公 可以是人，也可以是动物和植物等；语言简洁干练。 常用夸张和拟人修辞。 作用
这时驴子虽然想站起来，但突然觉得没办法站起来。 因为棉花进水之后，变得更重了。
“失算了，真糟糕！” 驴子边哼哼、边载着浸满水且重的行李，走回村子去。 故事寓意：做事要踏踏实实，不能总想着投机取巧，否 则，偷鸡不着反蚀把米。
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驮盐的驴子
从前，有个商人在镇上买了很多盐。他把盐装进袋子里，
然后装载于驴背上。
“走吧！回家吧！”
商人拉动缰绳，可是驴子却觉得盐袋太重了，便心不甘
情不愿地走着。
城镇与村子间隔着一条河。在渡河时，驴子东倒西歪地
跌到河里。盐袋里的盐被水溶掉，全流走了。
“啊！盐全部流失了。唉！可恶！多么笨的驴子呀！”
鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你 不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨， 没有了水，你就会干死在这河滩上！”
相持时，鹬是怎样做的？ 此处是语言描写，突出鹬的蛮横、强硬。相持时，
鹬抓住了蚌离不开水的弱点来威胁，想让蚌屈服。
他没费一点力气，就把它们一齐捉住了。 渔夫为什么没费一点力气？
我会写
shēn
伸
书写指导
“曰”上宽下稍窄，最 后一笔竖要长。
jiā
夹
书写指导
两个横上短下长，撇、 捺舒展。
shì
示
书写指导
上部两横上短下长；下 部竖钩在竖中线上。
qí
齐
书写指导
上部撇捺舒展，下部左 边为竖撇。
我会认
yù bàng xié ruò chí jīn
鹬蚌胁弱持禁
易读错字
jīn
zé yù
核心问题： 这两则寓言分别告诉我们什么道理呢？
串珠问题： 1.这两则寓言有什么共同特点呢？ 2.读了《揠苗助长》，你觉得农夫的做法错在哪里？ 3.鹬蚌相争的结果如何？你认为它们错在哪里了？
点击 听朗读
听范读，边听 边思考“核心 问题”“串珠 问题”。
第一部分（第1小节）写鹬啄蚌的肉，蚌夹住 鹬的嘴。
第二部分（第2-3小节）写鹬蚌针锋相对，至 死不让。
第三部分（第4小节）写渔夫轻松地捉住了鹬 和蚌。
品析：
一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。有只鹬看见了，
猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。河蚌急忙把壳儿合上，牢
牢地夹住鹬的嘴不放。
动作描写
“猛地”“伸到”“急忙”“合上”“牢 牢”“夹住”等词语，生动形象地描述了当时的情景。
把深奥的道理从简单的故事中体现出来。 运用
见“课后练习单”第二、3题。
积累 你还知道哪些寓言故事？
刻舟求剑 滥竽充数 狐假虎威 掩耳盗铃
相信你还能说出 更多这样的寓言 故事，试一试吧！
核心问题：
这则寓言分别告诉我们什么道理呢？ 《鹬蚌相争》告诉我们双方争利，互不相让，结
果可能两败俱伤，反而让别人从中获利。
筋疲力尽：形容十分疲劳，一点儿力气也没有了。本课指 农夫拔高禾苗后累得一点儿力气也没有了。 造句：1500米跑下来，我已是筋疲力尽了。
喜笑颜开：满面笑容的样子，形容十分高兴。本课形容渔 夫高兴的样子。 造句：看着金黄色的麦田，农民伯伯不禁喜笑 颜开。
我们已经了解了寓言的大意，为了更 深入地理解寓言，老师送给大家一把金钥 匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们 带着这些问题理解词句。
8 寓言二则
第二课时
鹬蚌相争
助读 字词 初读 品读 结构 课堂 当堂 资料 精讲 感知 释疑 主旨 拓展 检测
1.能正确、流利、有感情地朗读这首寓言。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.结合生活实际领悟寓意。懂得寓言中蕴含的道理。
（难点）百度文库
相关资料
《战国策》：是由西汉刘向编撰汇集整理的一部 史书，记录了战国时代游说之士的策谋，共计三十三 篇。《鹬蚌相争》的故事就出自《战国策》。
串珠问题： 1.这两则寓言有什么共同特点呢？
短小精悍，寓理于事，是这两则寓言故事的 共同特点。
2.读了《揠苗助长》，你觉得农夫的做法错在哪里？
农夫违背了禾苗的生长规律，急于求成，以致 禾苗都枯死了。
3.鹬蚌相争的结果如何？你认为它们错在哪里了？
鹬蚌错在彼此牵制，互不相让，结果让渔夫不 费一点力气，就把它们一齐捉住了。
不禁 二则 鹬蚌相争
多音字
jīn（情不自禁） 禁
jìn（禁止 禁区）
理解词语
鹬蚌相争：比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。本 课指鹬与蚌互不相让，最后都被渔夫捉走了。 造句：鹬蚌相争的故事大家都很熟悉。
毫不示弱：一点儿也不表示屈服。本课指河蚌对鹬的威胁 一点儿也不表示屈服。 造句：听到我这样说，他毫不示弱地反驳起来。