教育就是激发、唤醒和鼓舞

教育就是激发、唤醒和鼓舞

西宁市虎台中学杨欣

“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激发、唤醒和鼓舞。”是阅读《班主任教育艺术》这本书给我留下印象最深刻的一句话。

我们的学校教育不只是改变、塑造和训练学生，而首先应该是一种爱的呼唤，心灵的唤醒，用爱去唤醒学生自身的自然沉睡的力量，激励起学生无穷的勇气，唤醒他们深埋的无限潜能。怎样激发、唤醒和鼓舞呢？《班主任教育艺术》是这样告诉我们的：

让教室的每一面墙壁都会说话

书的第47页举了40班教室布置的案例：“团结、进取、乐学、向上”的班级奋斗目标，学生构思、绘制的“50只大雁齐飞”的班徽，精心布置的“学习天地”，展示班级风采的黑板报，畅所欲言、各抒己见每周更新的“小荷尖尖”……营造出了文明、健康、活泼向上的班级文化氛围，它像“润物细无声的”春雨一样教育影响着学生。

有人说“要看一个班主任的管理能力，只要到他的班级里去走一走就知道了。”这一句并虚言。因为教室环境的布置的确在班级管理中起着异乎寻常的作用。一幅众人景仰的伟人画像也许会砥砺学生的志向；一句富有哲理的名言也许会引起学生的思考；一幅美丽的风景绘画也许会激起学生对大自然的热爱和向往；甚至一次不经意的作文展也许会激起学生对文学的热爱和兴趣……

优美的教室环境不仅能给学生增添生活和学习的乐趣、消除学习

后的疲劳，它还有助于培养学生正确的审美观，陶治学生的情操，促进学生奋发向上。这使我想起自己的班级管理工作。我在黑板一侧设置了《教师寄语》，我会每周送给全班同学一句话，或提出要求，或寄予希望。教师节那天，赵玥同学写了一封公开信在全班朗读，她在信中这样写：当我取得骄人的成绩沾沾自喜时，老师您告诉我“胜不骄，败不馁，笑到最后的人才笑得最美”；当我心情低落厌弃学习时，老师您告诉我“爱学习要付出很大代价不爱学习时，代价就更大”；当我不够乐观开朗时，老师您告诉我“风力掀天浪打头，只须一笑不须愁”；当我收获助人的快乐时，老师，您告诉我“播撒美德，是一种无形的投资”……我为送给学生的寄语成了鼓舞学生的精神力量而暗自高兴。工作的经验恰恰验证了书中阐述的道理，我将在今后的工作中倍加重视教室环境的美化，力求让教室的每一面墙壁都会说话。用优美的教室环境熏陶感染学生——教育就是激发、唤醒和鼓舞。

惩罚是一门艺术

“英国皮亚丹博物馆收藏了两幅画——一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图。这是当年一个名叫约翰·麦克劳德的小学生的作品。这个学生有一颗特强的好奇心，老想看看这狗的内脏是怎样的。终于有一天，他杀了一只狗，这只狗恰恰是他们校长的宠物，校长知道了，决定给他以惩罚：罚他画两幅画。这就是皮亚丹博物馆收藏的那两幅画。约翰·麦克劳德后来成为有名的解剖学家，就得益于校长对他高明的惩罚。这是书中最震撼我心灵的一个案例。班主任工作中几乎天天都需要面对处理学生的错误，该不该惩罚，怎样惩罚，似乎

是一个棘手的问题，这本书给我们点指了迷律。“没有惩罚的教育是不完整的教育。”这里说的“惩罚”并不是体罚，不是伤害，更不是心理虐待、歧视。惩罚需要尊重与信任。“学校是一个容许学生犯错误的地方，学生犯错误并不可怕，关键是让他们认识到自己的错误，勇于承担自己的错误，并永远保持一颗向善的进取之心。”“对学生给以惩罚后，就更能激发学生心中的内疚感，使他们产生感激之情，从而努力改掉自己的错误和毛病。”“罚写日记、背诵文章、讲故事或练习书法；罚唱歌、绘画、跳舞或做游戏……等声东击西式变相或侧面惩罚，能使惩罚升华为一门艺术。”“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触，”“爱他，就要让他感受到爱！”阅读并领悟这些，相信我们会更艺术地面对和处理学生的错误。

“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才使鹅卵石臻于完善。”“太阳能比风更快地脱下你的大衣。”“班主任是成人世界派往儿童世界的全权大师。”“每一个学生都是一座金矿”愿我们的教育能给他们激发、唤醒和鼓舞。