让孩子们在活动中成长

让孩子们在活动中成长

班级是孩子成长的摇篮。只有在班集体活动中，孩子们的生活才能是五彩缤纷而又充满情趣的。班主任作为班级的组织者和引导者，在管理上需要一定的艺术，而艺术是需要创造的。丰富多彩的课外活动就是班主任班级管理艺术中浓墨重彩的一笔。

一：管理理念篇

班级荣誉感的培养，班级集体荣誉感是班级发展的核心力量,是学生健康成长的推进剂。班主任要培养班级学生的集体荣誉感,对增强班级凝聚力,提高学生竞争水平意义重大。

案例一：读书氛围有了

刚接手五班的时候，班级管理松散，学生能闹，好动，不爱学习。恰逢学校开展每年一度的“读书小状元”评选活动。我借此契机，在班级内开展了“创建书香班级”活动。

首先我在班级的墙壁上贴上宣传创建书香班级的标语，开辟了读书心得交流栏，并定期召开读书交流会，同时，我鼓励学生多写读书笔记，写读后感，并把孩子们的读书收获及时传到班级博客上去。最后每位同学还准备了读书记录夹，期末全体展示。在活动中，同学们既丰富了自己的知识，又增进了学生之间的友谊。为了让学生读有所用，争取家长的配合和支持也至关重要。我利用每次家长会向家长们宣讲“创建营造书香班级”活动对于成长的重要性，倡导家长开展“亲子共读”活动。由此把班级开展“创建营造书香班级”活动，延伸到家庭。

就这样，经过短短的一个学期，我班学生的学习、纪律都有了明显的进步。走进班级你会被那浓浓的书香气所吸引。一个班级有了浓厚的读书氛围，有了一定的管理机制，班级的良好氛围便形成了，班级凝聚力增强了。

案例二: 流动红旗丢了

开学一个月，学校进行流动红旗评比，我班落选了，流动红旗丢了。这可是打我接班主任以来从没有的事。我火冒三丈，把学生们狠狠地批评了一顿，又制定了许多班规，可效果不佳。那几个调皮蛋只要一离开我的视线，就会小错不断。我感觉自己再也没有了“猫的神通”。认真反思之后，顿悟：我从事的是对人的教育，人与人之间需要心灵的沟通。要通过良好的沟通，让他们真的认识到问题的严重性，让他们学会自己约束自己。碰巧，一天李嘉欣没带红领巾又被学校记名了。我没有像以往一样严厉地批评他，而是注视着他们说：“难道我们就让辛辛苦苦保持的流动红旗在这样一次次小小的违规中没了吗？我们怎么办？同学们帮老师出出主意吧！”有几名同学当场发表了自己的看法。我鼓励他们继续把想法和建议以书信形式写给老师。信慢慢的由少变多。我虚心接受了孩子们的各种良好建议，同学们看到我这样做，从心底里信任我了。书信似和风细雨，滋润了我和孩子们的心田，书信似一条纽带，将老师和孩子们的心紧紧地连在一起。师生间良好的心灵沟通让我们共同组织起一个强有力的集体，每个学生参与到班级管理中来，既使学生的个性得到了张扬，既增强了责任感，培养了学生的集体荣誉感。

案例三：拔河比赛赢了

上学期，校园艺术节如期举行，因而丰富多彩的第二课堂活动在校园内全面展开，各种兴趣活动小组活动搞得有声有色，真正做到“开展一次活动教育一批学生”的目的。其中拔河比赛给我留下了深刻的印象。论实力，我们班的孩子们夺冠很难，但是我领着他们精心备战，向体育老师请教技巧，给他们鼓劲加油。我要让这次拔河比赛活动发挥巨大的作用！第一轮比赛后，我发现付玉冉哭了，她告诉我说：“老师，我手疼。”是啊！大绳很粗糙。我告诉她说：“你的手疼，对手的手也疼，就看谁能坚持到最后”。在我们的共同努力之下，孩子们坚持到了最后，也笑到了最后。通过这件事，孩子们懂得了一个道理：只要真正的付出，就会收到意想不到的回报，贵在坚持。孩子们的集体主义精神也得以培养。看到孩子们精神面貌的可喜变化，越来越多的家长理解了学校的做法，支持孩子参与“第二课堂”活动，体验学习成长的快乐。

二：以智取胜篇

1、开展感恩教育，和家长架起沟通的桥梁。现代的孩子缺乏感恩之心，这让每个教育者，都深有“痛”感，而成就孩子一生的恰是这些美好的品质。

案例四：为妈妈洗脚

结合节日和活动开展综合实践活动，比如三八妇女节前夕，我组织孩子们为妈妈洗脚，并记录下整个过程和妈妈的反应。在活动中，孩子们发现妈妈是多么的爱自己，孩子们开始关心自己的妈妈，感受

母爱，懂得感恩，这不正是我们需要教导孩子们的吗？是啊！妈妈是我们的第一位老师，当我们从呱呱坠地到哑哑学语，无不经过母亲的精心哺育。母亲给与我们那么多，我们又怎样回报母亲呢？每位母亲都盼望自己的儿女成才，所以，有什么比好好学习更足以报答母亲的吗？通过家长的反馈，他们深深的感谢老师们的良苦用心，大多数家长说孩子长大了，孩子为自己洗脚时，脚是痒痒的，可心里是甜甜的、美美的。

2、班主任一定要培养班级的正气，要以身作则，自身要正气凛然，同时要树立学习以及道德上的正面典型。

案例五：我心中的榜样

为在我班营造一种你追我赶的良好氛围，我们班上召开了一次以“我心中的榜样”为主题的班会。让孩子们从身边寻找榜样，挖掘同学身上的闪光点。

杨坤昌同学充满感激地说：“我要感谢吴佳卓，她给我讲题每次都让我在听完之后再给她讲一遍，看我是不是真正的会了。”孙原野同学说：“马啸泰同学是我身边的榜样，即使是老师交给他画封皮的小事，他也一丝不苟，特别认真。” 康紫阳同学说：“我身边的榜样是邓春腾，他时间利用的特别好，数学经常满分就是他平时努力的最好见证。” 刘吉成同学说：“我身边的榜样就是我的同桌于瑞阳，他不仅学习好，而且爱护校园环境，见到校内的废纸主动捡起来。我要学习他这种以校为家的品质。”还有的同学说：“我身边的榜样是付玉冉，每天督促检查卫生，非常辛苦。通过大家的一致推荐和评选，吴

佳卓、于瑞阳、韩顺鑫、邓春腾、袁欣然、肖欣蕊，付玉冉、张哲、马啸泰等同学成为大家公认的好榜样！

在“我心中的榜样”的主题教育活动过程中，要求学生做到人人学榜样，人人争榜样，人人是榜样，处处有榜样。从个人的实际出发，从身边做起，在公共生活中注重公共道德的培养，要求学生在个人的言行中不断落实榜样的激励作用，建立起学习的行为目标。这样的活动使同学们随时可以向榜样学习，对孩子们的成长是一种多么好的督促和帮助啊。

每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手。我们也要学着欣赏美，学会发现孩子的闪光之处。在给孩子们缔造成长的“精彩”天堂中，我们也利用这些多彩的第二课堂把自己带进了幸福的教育“天堂”。