《语文园地一》教学设计人教部编版三年级语文上册教案一
部编人教版语文三年级上册第一单元《口语交际习作语文园地一》教学设计
部编人教版语文三年级上册第一单元教学设计教学目标本单元旨在通过对话、习作、朗读等活动，让学生初步了解口语交际的基本技能，能够流利准确地表达自己的意思，增加学生的语言表达能力。
教学重点和难点本单元的重点在于让学生掌握基本的口语交际技能，能够使用简单的语言准确地表达自己的意思。
本单元的难点在于如何教育学生正确使用语言，文化背景、社会地位和个体情感都可能会影响到学生的语言表达，需要引导学生做出合适的选择。
教学内容和教学过程第一课：我说我说教学内容本节课主要是让学生在课堂上进行简单的交流，通过问答、描述等方式让学生初步了解口语交际的基本技能。
教学过程1.学生进行自我介绍。
2.学生分组进行小组讨论。
3.教师对学生的讨论进行点评和指导。
教学评价通过这节课，学生会对口语交际有一个初步的认识，能够在小组内进行简单的讨论，学生的口语表达能力得到了一定的提升。
第二课：书信好朋友教学内容本节课主要是通过书写和阅读信件的方式让学生学习如何正确使用语言，增加语言表达能力。
教学过程1.学生写一封给好朋友的信。
2.学生交换信件进行阅读。
3.学生就信件内容进行讨论。
教学评价通过这节课，学生能够正确使用语言写一封给好朋友的信，增加了语言表达能力。
第三课：口语习作教学内容本节课主要是通过口语习作的方式让学生进行口语表达，在实践中掌握口语交际的基本技能。
教学过程1.学生分组进行口语演讲。
2.学生互相评价，并进行改进。
教学评价通过这节课，学生掌握了口语交际的基本技能，能够流利准确地表达自己的意思。
在互相评价和改进的过程中，学生的语言表达能力得到了提升。
第四课：故事讲述教学内容本节课主要是通过讲述故事的方式，让学生思考语言表达的重要性，增加学生的语言表达能力。
教学过程1.教师讲述一个故事。
2.学生重新讲述这个故事。
3.学生就故事内容进行讨论。
教学评价通过这节课，学生学会了如何使用简单的语言讲述一个故事，在讨论和反馈中掌握语言表达的要点，增加了语言表达能力。
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》(8篇)
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》（8篇）部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》篇1【教学目标】1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
2.运用单词和短语，学习和积累带有人体部位名称的成语，带着感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起有创意的名字。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】积累词语和句子，积累古诗。
【教学难点】1.使用各种形式的阅读和背诵。
用插图理解古诗大意。
用拼音独立读单词和句子，交流没有问题。
【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
1.读一读，指名读，齐读。
2.说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3.背一背。
多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快。
抄，把这些有趣的句子抄在笔记里，并举例说明可能的图片。
5.老师点评总结:课文或课后阅读中往往有一些新鲜、生动、有趣的句子。
看到这样的句子，要多看几遍，抄在笔记本上，积累起来。
(板书:新鲜有趣的句子)三、词句段运用板块二：词句段运用（一）词语积累。
（课件出示）摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。
这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。
（板书：成语）3.小组代表发言，老师总结:这些词都是描写人物的，有的描写动作，有的描写神态，有的描写心理。
4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。
5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。
（二）句子积累。
（课件出示）◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
人教部编版三年级语文上册-第一单元《语文园地》(教案)
人教部编版三年级语文上册-第一单元《语文园地》（教案）教学目标1.了解语文是什么，学习如何用语文表达情感和思想。
2.通过识字、读写、口语和听的学习，帮助学生掌握语文基本技能。
3.提高学生的综合语言应用能力。
教学重点1.了解语文是什么，学习如何用语文表达情感和思想。
2.掌握字、词及句子的基本构成要素。
3.培养良好的阅读习惯和口语表达能力。
教学难点1.如何引导学生发现语文的美和作用。
2.如何有效地提高学生的听说读写能力。
教学内容和步骤第一节教学内容1.学习《语文园地》这篇课文，了解其主题和内容。
2.进行读课文的活动，帮助学生了解词的组成和句子的基本要素。
3.学习不同文字的读写方法。
教学步骤1.教师向学生介绍本节课的主题和内容，并引导学生探索语文的作用和美。
2.教师进行“看图说话”的活动，让学生猜测词语，并根据剪贴图片判断图片描述是否准确。
3.在引入课文的过程中，教师可以通过单词和句式的教学来帮助学生更好地理解课文。
4.练习课文，让每个学生轮流读一段，并提问每段的重点。
5.通过单词和句式的学习，帮助学生掌握不同文字的读写方法。
第二节教学内容1.学习如何运用语文表达情感和思想。
2.了解诗歌的基本结构和特点，培养学生欣赏和理解诗歌的能力。
教学步骤1.教师向学生示范如何用语文表达情感和思想。
2.通过诗歌的讲解，让学生了解诗歌的基本结构和特点，并通过示范让学生了解如何朗诵诗歌。
3.进行实际的练习，让学生通过小组合作的方式创作和表达自己的诗歌作品。
第三节教学内容1.学习如何听懂他人的语言表达，并有效的表达自己的思想和感情。
2.通过读书活动来提高学生的阅读能力和写作能力。
教学步骤1.教师向学生传授听懂他人的语言表达的技巧和方法。
2.组织小组阅读小说或故事书，讲述学习故事的重要性，并引导学生学会跟读并深入理解。
3.通过写作活动来加深学生对故事的理解和把握。
教学活动和方法1.让学生动手、多参与、多交流。
2.引导学生大胆尝试，喜欢创作。
三年级的语文园地一教案
教案主题：巩固课堂知识，提高学生写作能力教学目标：1.通过学习巩固课堂知识，提高学生的语言表达能力；2.培养学生对作文的兴趣，激发学生创作热情；3.帮助学生掌握写作的基本技巧，提高写作水平。
教学重点：1.复习课堂知识，巩固学习成果；2.引导学生进行写作训练，培养学生流畅的表达能力；3.教会学生写作的基本技巧和规范。
教学难点：1.提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力；2.引导学生体验写作的乐趣，树立学生的自信心。
教学准备：1.教学课件、教学素材；2.学生作文本、绘图本。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互相问候，营造良好的教学氛围；2.回顾上节课学习的内容，让学生复习和巩固相关知识。
二、复习知识（10分钟）1.通过小组合作形式进行课堂互动，复习上节课学习的诗歌知识；2.让学生自由发挥，朗诵自己喜欢的小诗歌，展示学生的才艺；3.教师总结和点评，加深学生对诗歌的理解和记忆。
三、引入写作（15分钟）1.师生共同讨论和探讨什么是作文，作文有哪些形式等；2.教师给学生展示一篇简单的作文，并向学生介绍作文的结构和写作要点；3.教师引导学生根据给定的主题，进行自由写作，并给予必要的指导。
四、写作训练（30分钟）1.根据学生的不同程度，给予不同的写作训练；2.教师提供一些写作素材和题目，让学生自由选择，进行写作训练；3.教师根据学生的写作情况，进行班级集体讨论和点评，并给予适当的改进建议。
五、作品展示（10分钟）1.学生互相展示自己的作品，让同学们欣赏和评价；2.教师点评学生的作品，并表扬学生们的努力和进步；3.鼓励学生们继续坚持写作，并提高写作水平。
六、总结和延伸（10分钟）1.教师总结本节课的学习内容，并与学生进行互动交流，复习课堂知识；2.布置写作作业，鼓励学生继续进行写作训练；3.鼓励学生多读书、多积累知识，提高综合素质。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对课堂知识有了更加深入的理解，激发了学生们对写作的兴趣和热情。
最新部编人教版小学三年级语文上册《语文园地一》教案及反思
最新部编人教版小学三年级语文上册《语文园地一》教案及反思［教学目标］1.积累有新鲜感的词句，认真地抄录在摘抄本上。
【语文要素】2.积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。
3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。
4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
5.能有感情地朗读、背诵古诗，了解古诗的意思，想象古诗中描绘的画面。
［教学重难点］1.读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。
2.掌握含近义词且描写人物的四字词语，并举一反三。
3.通过朗读想象古诗意境，体会诗意。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
2.能初步了解“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的结构特点。
（重点）3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
（重点）一、交流平台1.回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累了哪些有新鲜感的词句呢？指名背诵自己喜欢的句段。
2.指名读“交流平台”中的两个句子，其他同学边听边思考：你想到了什么？（学生在小组内交流）3.教师指名说阅读体会。
4.师小结：阅读是丰富我们精神世界的良方，而我们读到的好词好句就是改变我们精神世界的良药。
巧妙的用词、精彩的描写、深刻的道理……都可以是我们积累的内容。
同学们一定要用一双慧眼，去发现书中的精妙之处哟。
二、字词句运用1.课件出示：摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥（1）学生自由读成语。
（指名读成语，教师相机正音）（2）学生开火车读成语。
2.观察画横线的字，想一想：这些成语有什么特点？画横线的字之间是什么关系？（近义词）师小结：这八个成语都含有身体部位名称，都和人有关，每个词语中画横线的两个字都是一组近义词。
第一排的四个词是第一、三两字为一组近义词，第二排的四个词是第二、四两字为一组近义词。
3.课件出示练习题，进行词语巩固练习。
三、朗读有方1.师：同学们，我们读课文的时候不仅要读准字音，还要读得有感情。
部编版三年级语文上册教案(含反思)口语交际_习作_语文园地一
口语社交·习作·语文园地一【学习目标】1.在口语社交中锻炼社交能力。
2.学会抓住人物特色来描绘人物的写作方法，达成习作。
3.累积描绘人物的神情、动作的四字成语，并能适合地运用。
4.学会抓住句子中的要点词语品味句子意思，累积好词好句。
5.背诵古诗。
【学习重难点】1.口语社交：我的暑期生活。
2.习作：抓住人物特色来描绘。
3.累积并背诵古诗。
【学前准备】1.采集暑期生活的案例、图片。
（学生）2.有关的多媒体课件。
（教师）【课时安排】 3 课时【教课过程】第一课时（口语社交 : 我的暑期生活）一、图片导入。
1.课件出示文中的图片，学生察看，说一说图片内容。
图片一：我和爷爷奶奶干农活。
图片二：爸爸带我去游玩场。
2.教师小结，引出口语社交内容。
（1）以上是同学们放暑期后做的事情，很快乐，很新鲜的暑期生活，今日口语社交的任务就是“我的暑期生活” （板书）。
（2）同学们回想：暑期你是如何度过的？经历了哪些新鲜事呢？和同学们分享一下吧。
二、学生沟通。
1.想好要讲的内容，在小组内沟通。
2.要把自己的经历讲清楚，讲的时候能够适合地使用图片或实物等。
3.小组介绍一名讲得好，暑期生活丰富多彩的学生登台沟通。
1 / 3三、评论总结。
第二课时（习作 : 猜猜他是谁）一、激趣导入。
1.教师朗诵一段话，学生猜一猜他（她）是谁？他喜爱踢足球，也热爱跑步，常常在操场上看到他奔跑的身影。
他是谁？2.学生依据教师的描绘，猜一猜是我们班的哪个同学呢？3.教师小结：这个游戏是让同学们抓住人的某些特色来写，也是今日的习作内容。
二、学生活动。
1.一个同学说一个同学猜。
2.采集写作素材，班上的同学你最熟习谁？你知道他（她）的哪些特色？3.同桌互相沟通，增补素材。
三、指引写作。
1.你选的是谁？他（她）有哪些特其他地方让你印象深刻？选择一两点写下来。
2.写时注意格式，不可以够写出他（她）的名字。
四、学生习作。
1.学生开始习作，教师巡视。
部编三年级语文园地一
部编三年级语文园地一一、引言部编三年级语文园地一是针对三年级学生的语文教材，旨在培养学生良好的语文素养和阅读能力。
本文将会介绍该教材的教学目标、教学内容以及教学方法。
二、教学目标部编三年级语文园地一教材的教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读理解能力；2.培养学生正确的语言表达能力，提高写作能力；3.培养学生的文学鉴赏能力，激发学生的想象力和创造力；4.培养学生的合作意识和交流能力，提高团队合作能力。
三、教学内容部编三年级语文园地一的教学内容涵盖了诗词、文言文、现代文以及语法等方面。
1.诗词：学生将学习一些简单易懂的古诗和现代诗，培养对美的感受和表达能力。
2.文言文：学生将学习一些简单的文言文，了解古代文化，提高汉字认读和理解能力。
3.现代文：学生将学习一些现代文，包括故事、记叙文、说明文等。
通过阅读理解和写作练习，提高阅读和写作能力。
4.语法：学生将学习一些简单的语法知识，如主谓一致、名词、动词的用法等。
通过语法练习，提高语言表达能力。
四、教学方法部编三年级语文园地一采用了多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
1.情景教学法：通过创设情境，让学生置身于实际生活中，激发学习兴趣，增强学习效果。
2.合作学习法：鼓励学生积极参与小组讨论、合作学习等活动，培养学生的团队合作能力和交流能力。
3.多媒体教学法：采用多媒体教具，如投影仪、电子课本等，增强学生的视听效果，提高学习效果。
4.分层教学法：根据学生的不同水平和学习需求，采用分层教学的方式进行教学，有针对性地进行教学辅导。
5.情感教学法：注重培养学生的情感体验和情感认同，让学生在情感中体验语文的美和力量。
五、总结部编三年级语文园地一教材是一本面向三年级学生的语文教材，旨在培养学生的语文素养和阅读能力。
通过诗词、文言文、现代文以及语法等内容的学习，学生可以提高阅读、写作、语言表达和团队合作等能力。
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》「篇一」一、交流资料，导入新课1、课前同学们收集了有关贝尔的资料，现在请大家交流一下。
先在小组内交流，发现有价值的资料，在班上交流。
2、知道了电话是贝尔发明的，那么，贝尔是怎样发明电话的，大家想不想知道其间的故事？导入新课，板书课题。
二、初读课文，感知文意1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。
2、检查自读效果。
3、再读课文，思考：课文讲述的主要内容时什么？是通过哪些段落讲述的？请在文中标记出来。
三、深读课文，理解重点1、“贝尔是怎样研究和发明电话的？”请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式阅读第二——七自然段，抓住重点词句，边读边思考，边读边想象，同时把自己的体会旁记下来。
留给学生充足的时间充分读书、体会。
2、同桌交流阅读收获，也可以在小组内交流体会。
3、指名学生谈体会，注意引导学生抓住重点词句畅所欲言，重点引领学生体会贝尔刻苦钻研、坚持不懈的探索精神、严谨认真的实践精神。
4、小结：你佩服贝尔吗？佩服他的什么？从中你受到了怎样的启发？5、感情朗读全文，进一步感受文章精髓。
四、拓展延伸，升华理解1、师深情引述：贝尔研究和发明电话的过程告诉我们搞实验研究、走科学探索之路是艰苦的，但更是伟大的。
正是因为有了他们的尖刻创造、伟大发明，才推动着世界走到了美好的今天，我们生活中的时时处处无一不在享受着他们的发明创造给我们带来的便利和幸福。
就说电话把，它带给我们怎样的便利，同学们一定深有体会。
请大家联系我们的生活实际，也可以联系自己的课外所知，告诉120多年前的贝尔先生，我们有多感激他。
2、学生畅所欲言。
五、学习生字，积累词语六、布置作业，延伸课外课外阅读其他科学家搞发明创造的故事，写写自己的体会。
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》「篇二」【教学目标】知识与能力：1、阅读文章时，要能从所读的内容想开去。
部编人教版语文三年级上册 语文园地一(教案 教学设计)
（三）给兴趣小组取名字。
1.读一读，找规律。
（1）提出问题：在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
（2）出示范例，交流指导。
①课件出示：②读一读这些兴趣小组的名字。
③说说你对这些兴趣小组名字的理解。
如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。
④小组交流：小朋友，观察这里出现的兴趣小组标牌，说说有什么特点？（3）全班交流，教师小结：①这里出现的都是一些兴趣小组的标志，上面的名字能体现出活动的特点，一些名字中还加入了有个性的词语，如“侠、巧手、鲲鹏、弈秋”等词语，让人一看就能记住。
（板书 设计兴趣小组的名字：包括兴趣小组内容 体现兴趣小组的个性）②同时标识牌上还有能体现其特色的图标，我们可以直观地感受这种活动的特点。
2. 练一练，学运用：你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。
（1）小组交流。
（2）全班交流，教师相机指导。
①阅读兴趣小组：书香伴我行、琴子共读苑、书香心语 ②书法兴趣小组：书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂 ③钢琴兴趣小组，朗朗钢琴社、天籁音乐团 ……3. 我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些兴趣班的名字吗？（我还知道一些兴趣小组响亮的名字：创意气球、艺术天堂、特色功夫扇、捕捉瞬间、七彩画廊。
）三、学习“日积月累”。
1.出示古诗，学习生字。
（ （（ （ （板书设计：交流平台：有新鲜感的语句第一、三个字的意思相近含有身体部位名称的词语第二、四个字的意思相近一边读一边想象语文园地一词句段运用读好句子关注句子中的一些词语包括兴趣小组内容设计兴趣小组的名字体现兴趣小组的个性日积月累：所见课后反思成功之处：在“交流平台”教学中，充分利用课内句子作为例子进行交流，引导学生想课外拓展，鼓励学生在课内外阅读中积累有新鲜感的词句。
在“词句段运用”的教学中，指导学生学会了运用动作理解词语的方法；掌握了分类积累成语的能力；指导学生观察兴趣小组的特点，使用有个性的词语为兴趣小组取名字，体现了语文与生活的联系，引导学生在参与学校活动的同时，增强了学生运用语言文字的意识。
部编三上语文园地一
部编三上语文园地一一、引言《部编三上语文园地一》是针对初中三年级的学生所编写的一本语文教材。
本文档将对《部编三上语文园地一》的内容进行全面的介绍和分析，以帮助教师和学生更好地理解和使用本教材。
二、教材概述《部编三上语文园地一》是人民教育出版社编写的初中语文教材，适用于七年级上学期的教学。
本教材的内容设计紧密围绕语文课程标准，包括了听说读写等方面的训练，以培养学生的语言文字能力、文学素养和综合运用能力为目标。
三、教材结构《部编三上语文园地一》共分为八个单元，每个单元包含了不同的主题和内容。
下面将简要介绍每个单元的主要内容：单元一：我是我本单元主要介绍了学生与自我、家庭和朋友之间的关系，旨在帮助学生更好地认识自己，并培养良好的人际关系。
单元二：老师中华本单元以传统文化为主题，通过介绍中国传统文化的经典故事、诗词和礼仪等内容，培养学生对中华文化的认识和理解。
单元三：探索的快乐本单元着重培养学生的观察、探索和实践能力，通过实际操作和实验，引导学生主动探索和思考。
单元四：人与自然本单元以人与自然的关系为主题，探讨人类与自然界的相互依存和和谐共生的方式，引导学生珍爱自然、保护环境。
单元五：环保小卫士本单元继续扩展环境保护的内容，引导学生通过课文和实践活动，进一步认识环保的重要性，并培养他们积极投身于环境保护的意识和能力。
单元六：课外活动本单元介绍了一些与语文学习相关的课外活动，旨在拓宽学生的视野，丰富他们的语言表达和思维能力。
单元七：我眼中的科学本单元主要围绕科学与生活结合，通过阅读和实验等方式，培养学生对科学的兴趣和探索欲望。
单元八：童年的足迹本单元通过展示一些经典的儿童文学作品，激发学生对童年的回忆和情感，增加对生活的思考及对文学的品味。
四、教材特点多样化的教学内容《部编三上语文园地一》的教学内容涵盖了现代文学作品、传统文化、自然科学、环保知识等多个领域，丰富多样的内容设计可以满足学生的多方面需求。
知识与能力的融合教材注重知识的普及和能力的培养，在内容的选择和设计上注重知识与能力的融合，既重视学生的语言文字能力训练，又注重培养学生的阅读、思考和创新能力。
【人教部编版】三年级上册语文教案-《语文园地一》
《语文园地一》名师精品教案一、文本教学解读第一单元的《语文园地》安排了3个板块的内容。
“交流平台”是统编教材中第一次出现，旨在引导学生交流有新鲜感的句子，感受生动的语言，积累喜欢的语句。
两句例句第一句是课内的，选自《大青树下的小学》；第二句是课外的，选自泰戈尔的《职业》，“更夫”是一个有新鲜感的词语，意在引导学生在自己的阅读实践中关注有新鲜感的语句。
指导学生交流时，一要紧密结合本组课文展开交流，引导学生主动发现阅读中有意思的地方，主动积累有新鲜感的语言。
二要适时拓展，在课外阅读中养成积累有新鲜感语句的好习惯。
“词句段运用”分三部分。
第一部分提供8个成语，让学生通过观察，发现共同特点是都带有身体器官名称，都和人的动作表情有关。
教学时要引导学生关注成语的结构特点，从而促进理解和运用这些成语，激发学习成语的兴趣。
第二部分选取的三句话，需要指导学生通过正确的停顿、重音和语气，表现出对句意的准确理解。
三个句子都来自学过的课文，比较容易理解。
第一句需要通过正确的停顿深入体会句意；第二句是通过读对重音“一点儿”来感受人物的“不懂”；第三句是要读对语气，读出人物对学问的认知和看法。
第三部分编排了5个兴趣小组的名字，名字中或能体现出活动特点，或加入了有个性的词语，让人一眼就能记住。
教师可结合本班兴趣小组特点，通过小组合作给自己的兴趣小组取名，开展招募活动，让学生在情境中运用词语。
“日积月累”编排的是清代袁枚的《所见》，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。
《所见》写夏天中午所见到的情景，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。
教学时，可以先让学生自己读通读顺。
对于这首诗的意思，学生只要粗知大意即可，不要求串讲，最后再让学生熟读成诵。
二、教学活动设计教学目标：1.通过交流积累有新鲜感的句子。
2.积累和身体有关的成语；通过正确的停顿和重音，朗读句子体会句意；结合学习经验给兴趣小组取名。
新人教部编版小学三年级语文上册《语文园地一》教案设计
新人教部编版小学三年级语文上册《语文园地一》教案设计教学目标1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的词语。
3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
教学过程一、交流平台1.对比句子，发现“新鲜感”。
（1）对比句子。
课件出示一组句子，让学生进行对比，说说哪一句写得更有意思。
课件出示：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
窗外十分安静，同学们在读课文。
（2）学生发表看法，教师鼓励学生从修辞、表达效果等方面进行思考。
（3）感受句子。
课件出示教材中的第二个句子。
课件出示：我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
①读一读：你读懂了什么？（课件相机补充资料：这个句子出自泰戈尔的《职业》，出示相关文本。
）课件出示：清晨的钟敲了十下，我沿着我们的小巷到学校去。
我每天都遇见那个小贩，他叫着：“手镯，亮晶晶的手镯！”他没有什么急事要做，没有哪条街道非去不可，也没有什么时间非要回家。
我愿意我是一个小贩，整日在街上混日子，叫着：“手镯，亮晶晶的手镯！”下午四点，我放学回家。
我从一家门口看见一个园丁在那里掘土。
他用他的锄子，想怎么挖，便怎么挖，他的衣服落上了尘土，如果他被太阳晒黑了或是被雨淋湿了，没有人会骂他。
我愿意我是一个园丁，在花园里掘土，没有人来阻止我。
天一黑，妈妈就送我上床睡觉。
我从敞开的窗口看见更夫走来走去。
小巷漆黑冷清，路灯就像一个脸上长着一只红眼睛的巨人立在那里。
更夫摇着他的灯笼，他的影子随之一起移动，他一生从没有上床歇息过。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
②想一想：这样的表达给你带来了什么感受？③说一说：你喜欢的词语、句子有哪些？它们给你带来的感受是什么？（4）重温“新鲜感”：本单元要求我们关注有新鲜感的词句，我们在这个单元的学习中，也知道了有新鲜感的词句有哪些。
部编版三年级语文上册语文园地一【教案】
语文园地一教学目标：1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的成语。
3.能根据语意表达的需要，读出句子的重音。
4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
5.朗读、背诵古诗《所见》。
重点1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的成语。
2.能根据语意表达的需要，读出句子的重音。
3.朗读并背诵古诗《所见》。
难点1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
2.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
教学策略：1.词句积累“交流平台”积累具有新鲜感的语句，引导学生联系本单元的课文学习，在课内外阅读时，要关注有新鲜感的语句，注重积累，知道要抄写这样的语句。
“日积月累”中的古诗《所见》,是一首描写儿童生活的诗，由清代诗人袁枚所作。
教师帮助学生感受诗歌描写的情境和诗句大意，重在朗读、背诵。
2.语言运用“词句段运用”包含3个方面的内容:发现成语特点、朗读句子、给兴趣小组取名字。
“发现成语特点”部分编排了两行具有新鲜感的形容人的并列式成语。
“朗读句子”部分列举了课文中的3个句子,通过朗读练习和交流，学会抓住关键词读好句子,学习运用恰当的语气朗读。
“给兴趣小组取名字”部分先出示了5个有创意的兴趣小组名字，再提示学生取名字的方法——既要体现出活动的特点，又要加入有个性的词语，与本单元的语文要素“关注有新鲜感的词语”相吻合。
学前准备：1.预习提纲（1）借助资料对“摇头晃脑、面红耳赤”等词语的意思进行了解。
（2）熟读诗歌《所见》，解决诗歌的读音问题。
2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标：1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点,并积累这样的成语。
3.能根据语意表达的需要，读出句子的重音。
部编人教版小学三年级上语文《第一单元语文园地》优质课教学设计附教学反思
部编人教版小学三年级上语文《第一单元语文园地》优质课教学设计附教学反思第一单元语文园地教学目的：1.学习精彩句子的写法。
2.学习写人物外貌、神态的成语。
3.掌握朗读技巧和方法。
4.熟读背诵古诗《所见》。
教学过程：一、交流平台 1.自由朗读“交流平台”中的两个句子。
2.指名读。
其他同学想一想：这两个句子写得好吗？好在哪里？3.小组交流。
说一说，议一议。
4.指名说一说。
说完后，其他同学进展补充。
提示：第一个句子是一个拟人句，把鸟儿、蝴蝶等都当人来写，它们都在听同学们读课文，这样写既生动形象，又能突出同学们读书读得好。
第二个句子，把自己写作一个更夫，做更夫的事情，很有新颖感。
5.有感情地齐读这两个句子。
6.在积累本上抄写这两个句子。
7.总结：阅读时，有些精彩的句子能使我们读来很有新颖感，能让我们怦然心动，可以激发我们的想象力，给我们带来启迪等。
我们要擅长捕捉这样的句子，积累这样的句子。
二、词句段运用〔一〕学习第一题。
1.学生自由读一读第一题的成语，想一想，这些成语有什么特点。
2.指名读，其他学生注意认真听，并评价。
3.师指导难读的字，如“张牙舞爪”的“爪”读zhǎo，“面红耳赤”的“赤”是翘舌音，“口干舌燥”的“燥”是平舌音。
4.指名答复，这些成语有什么特点？提示：这些成语都是表示人的神态和动作的。
我们在写作中也可以用到哦！每个四字词语中，都有一组近义词，前面四个词是第一、三两字为一组，后面四个词是第二、四两字为一组。
5.指名开火车读一读成语。
〔二〕学习第二题。
1.自由朗读这三个句子。
2.小组内互读，并讨论怎样朗读能更好地表达句子的意思。
提示：朗读的时候，要把感情代入其中，假设句子中的角色就是自己，不同角色的人物应该用不同的语气来读。
注意重音，突出句子的意思。
如第一句中的“真的”要重读，第二句中的“一点儿”要重读，第三句中“就是”要重读。
3.小组派代表在全班朗读，比一比，哪一个小组读得好。
4.全班齐读，读出感情。
部编三年级上册《第一单元 语文园地一》教学设计
语文园地一【教学目标】1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】积累词语和句子，积累古诗。
【教学难点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图，了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
【教学课时】1课时黑白棋社【板书设计】语文园地新鲜、有趣的句子成语句子兴趣小组《所见》五言绝句【课堂作业新设计】1.把下面的词语补充完整。
摇（）晃（）披（）散（）张（）舞（）提（）吊（）（）红（）赤（）忙（）乱（）疾（）快（）干（）燥2.默写古诗《所见》。
参考答案1.头脑头发牙爪心胆面耳手脚眼手口舌2.牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
【课后反思】成功之处：由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读读这些词句，再互相交流对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地达到积累的目的。
学习古诗时，本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓励学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交流诗意，教师在关键的时候提示一下，帮助学生理解古诗，这种方式效果不错。
不足之处：通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增大了学生的负担。
备课素材【教材分析】这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。
交流平台版块是通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词语和句子；学会积累；词句段分别出示了成语、句子、短语，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；日积月累部分学习袁枚的古诗《所见》，充满儿童情趣，正确有节奏的朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。
【与文章相关的资料介绍】描写童真童趣的古诗词有哪些？1. 《池上》2. 唐•白居易3. 小娃撑小艇，偷采白莲回。
4. 不解藏踪迹，浮萍一道开。
第一单元 《语文园地》(教学设计)-三年级语文上册 部编版
教学过程一、交流平台。
学习任务一1.同学们，我们学习了第一单元，相信你一定积累了很多有新鲜感的词句。
在小组内交流，分享在本单元及平时阅读时积累的有新鲜感的词句，如自己觉得不熟悉的词句、比较特别的句式，谈谈自己的体会和收获。
2.学生在小组内交流。
3.出示“交流平台”的句子。
（1）这两个句子有什么特点？小伙伴为什么觉得新鲜感？（2）学生讨论交流，教师巡视点拨。
（3）交流要点：第一句话把树枝、鸟儿、蝴蝶想象成在听同学们读课文，这种写法真新鲜。
第二句话出自泰戈尔的《新月集》。
幻想自己是个更夫，追逐影子，真是奇思妙想，充满情趣。
4.教师小结：遇到这些有新鲜感的词句，可以多读几遍想想词句的意思。
还可以抄下来，平时要注意积累，在习作时也可以尝试运用和仿写。
二、词句段运用学习任务二1.出示“词句段运用”中的成语。
下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。
摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥2.借助拼音把8个成语读正确.3.组织学生多种形式读成语：可表演读，可男女生轮流读。
4.和同学交流这两组成语的特点，然后全班交流。
5.教师巡视、点拨。
6.交流要点：（1）这些成语都含有人体器官，都和人有关。
比如描写人的动作的成语摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快；描写人的外貌状态的成语，披头散发、面红耳赤、口干舌燥；描写人的心理的成语，提心吊胆。
（2）每个成语中都含有近义词。
前四个成语，第一个字和第三个字意思相近。
后四个成语，第二个字和第四个字意思相近。
6.你还能写出这样的词语吗？积累下来。
示例：粉身碎骨、手舞足蹈、摩肩接踵、得心应手、赏心悦目、心明眼亮、刻骨铭心、耳濡目染、垂头丧气。
学习任务三1.出示“词句段运用”中的三个句子。
2.怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。
3.提示：句子的朗读，要注意重音。
包括朗读时的重读、轻读及语速的快慢；要结合对句子的理解，根据语义表达的需要读好句子的重音。
小学三年级语文教案《语文园地一》教案及反思
学校三年级语文教案《语文园地一》教案及反思学校三班级语文教案《语文园地一》作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家整理的学校三班级语文教案《语文园地一》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
学校三班级语文教案《语文园地一》1一、教学目标：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱。
2、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。
3、能自主发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组建的词语。
4、积累量词和成语。
会准确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
二、教学重点：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱。
2、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。
3、能自主发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组建的词语。
4、积累量词和成语。
会准确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
三、教学难点：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱。
2、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。
3、学习在阅读中积累语言，随时记录。
四、教学关键：课前指导同学搜集了解景物，增加其感性熟悉。
阅读课阅读、摘抄方法的指导。
五、教具预备：课前指导同学搜集了解景物，增加其感性熟悉。
六、教学课时：2课时第一课时一、教学重点：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱。
二、教学难点：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱。
三、教学过程：（一）、图片导入：1、老师出示美景，同学说说这是哪里？激发同学爱家乡的意识。
2、激发爱好：人称为“国际小区城市”，那在我们的家乡，美丽的景物还有许多，作为的小仆人，你们要怎样一直的客人介绍呢？（二）、复习第一单元课文的写法。
复习第一单元课文的写法，知道这些课文是怎样介绍景点的。
部编版三年级语文上册 语文园地一 教案
语文园地一教学目标：1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。
3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
5.朗读、背诵古诗《所见》。
教学重点：1.梳理本单元学习内容和学习方法，引导学生在课内外积累有新鲜感的词句。
2.运用多种形式的朗读、背诵，丰富学生的语言积累，使其感知语文与生活的联系，增强运用语言文字的意识。
课时安排：2课时1.积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。
2.积累带身体部位的四字词语。
3.学会用合适的方式朗读句子，表达句子的意思。
1.充分利用学生的摘抄本，引导学生掌握交流的方法，丰富积累。
2.让学生领会朗读的基本方法，根据语义表达的需要读出恰当的重音。
一、交流平台1.出示“语文园地”，检查学生的摘抄本，谈话导入。
导语：同学们，今天我们学习“语文园地”的内容。
大家还记得老师在本学期第一堂课上布置的任务吗？就是每堂课结束以后，大家要搜集一些自己喜欢的词语和句子，把它们抄写在——摘抄本上。
现在，就请大家拿出自己的摘抄本，老师要看看你们谁把它“打扮”得最漂亮！（教师巡回检查，同桌也可以互相借阅）真不错！我在同学们的本子上发现了不少“宝藏”呢！老师在和同学们共同学习第一单元的过程中，也积累了一些非常有趣的句子，忍不住再次和同学们一起分享分享。
2.教师出示“交流平台”的句子，学生朗读并各抒己见。
过渡：谁来读一读？你能猜一猜，老师为什么喜欢这两句话吗？窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
3.教师适当小结，引导学生摘抄、欣赏句子。
预设：教师可出示几组运用了不同的表达方式的句子，引导学生在比较中进行欣赏。
第一组：窗外十分安静。
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
三年级上册语文语文园地一
三年级上册语文语文园地一一、教学目标1. 知识与技能：引导学生进行语文实践活动，培养学生观察、想象和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、归纳，使学生掌握一些基本的学习方法。
3. 情感态度价值观：培养学生学习语文的兴趣和良好的学习习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：通过本次活动，培养学生的观察、想象和语言表达能力。
2. 教学难点：引导学生发现并掌握学习语文的方法。
三、教学准备教师：准备相关的图片和资料。
学生：提前观察秋天，收集相关的图片和文字资料。
四、教学过程1. 导入新课教师：同学们，秋天是一个美丽的季节，也是一个收获的季节。
在这个季节里，我们看到了许多美丽的景色和丰收的果实。
今天，我们就一起来学习语文园地一，探索秋天的奥秘。
2. 学习新课（1）教师引导学生观察秋天：教师出示秋天的图片，引导学生从图片中寻找秋天的特点，如金黄的落叶、丰收的果实等。
同时，教师引导学生用语言描述秋天，培养学生的语言表达能力。
（2）学生展示收集的资料：学生展示自己收集的秋天的图片和文字资料，并用自己的语言介绍秋天。
通过这种方式，学生可以互相交流和学习。
（3）学习语文学习方法：在活动中，教师引导学生归纳总结一些学习语文的方法，如观察、想象、表达等。
同时，教师也可以引导学生发现并掌握一些学习语文的技巧，如如何快速阅读、如何记忆等。
（4）拓展延伸：教师引导学生进行拓展延伸，让学生思考如何在生活中运用学到的语文知识，如写日记、阅读等。
通过这种方式，学生可以更好地运用所学知识，提高自己的语文水平。
3. 巩固练习（1）学生分组练习：教师将学生分成若干小组，每组学生选择一个话题进行讨论，然后每组派代表上台发言。
通过这种方式，学生可以互相学习和交流。
（2）口头作文：教师给定一个题目，要求学生用自己的语言描述这个题目，培养学生的口头表达能力。
同时，教师也可以引导学生运用所学知识进行创作，提高学生的写作水平。
（3）课堂小测：教师针对本节课所学知识进行测试，测试形式可以是填空、选择、简答等。
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语文园地一
【教学目标】
1.通过“交流平台”的学习，引导学生在课内外阅读中发现和积累有新鲜感的词句。
2.能发现“摇头晃脑、披头散发”等词语的特点，并主动和同学交流。
3.学会朗读，能根据词义表达的需要，读出恰当的重音。
4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语进行命名。
5. 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】引导学生积累有新鲜感的词句，理解和积累四字词语，学会朗读，利用插图，了解古诗大意。
【教学难点】感情朗读句子，理解古诗大意。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件
【教学过程】
②读一读这些兴趣小组的名字。
③说说你对这些兴趣小组名字的理解。
如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。
板书设计：
交流平台：有新鲜感的语句
第一、三个字的意思相近
含有身体部位名称的词语
第二、四个字的意思相近
一边读一边想象
语文园地一词句段运用读好句子
关注句子中的一些词语
包括兴趣小组内容
设计兴趣小组的名字
体现兴趣小组的个性日积月累：所见。