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第五章思维和想象PPT课件
批判性：批判性是思维活动中独立发现和批判的程度。是循 规蹈矩、人云亦云，还是独立思考、善于发问，这是思维过 程中一个很重要的品质。思维的批判性品质，来自于对思维 活动各个环节、各个方面进行调整、校正的自我意识。它具 有分析性、策略性、全面性、独立性和正确性等五个特点。 正是有了批判性，人类才能够对思维本身加以自我认识，也 就是人类不仅能够认识客体，而且也能够认识主体，并且在 改造客观世界的过程中改造主观世界。
分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方 面或个别特征的思维过程 。综合是在头脑里把事物 的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的 思维过程。
(二)比较与分类
比较是在头脑中把各种事物或现象加以对比，确 定它们之间的异同点的思维过程。分类是在头脑中 根据事物或现象的共同点和差异点，把它们区分为 不同种类的思维过程。
三、思维的形式 1、概念：是人脑对客观现实和现象的一般 特征和本质特征的反映形式.一个概念反映一类 事物,任何一个概念都反映一类事物. 2、判断：是在脑子中运用概念对客观事物 的关系进行肯定和否定判断的思维形式. 3、推理：是从一个或数个判断推出新的判 断.也是人脑对客观现实之间本质联系的反映形 式.
五、思维品质及其培养
Hale Waihona Puke 思维品质，实质是人的思维的个性特征。思维品 质反映了每个个体智力或思维水平的差异，主要 包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性 五个方面。
深刻性：深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑 水平，涉及思维活动的广度、深度和难度。思维 的深刻性集中表现为在智力活动中深入思考问题， 善于概括归类，逻辑抽象性强，善于抓住事物的 本质和规律，开展系统的理解活动，善于预见事 物的发展进程。超常智力的人抽象概括能力高， 低常智力的人往往只是停留在直观水平上。
最新心理学讲稿之第七章思维与想象
心理学讲稿之第七章思维与想象第七章思维与想象主要内容：本章主要学习思维、想象的概念、特征及其类型，了解思维的形式以及解决问题的思维过程，掌握影响解决问题的因素，初步理解在课堂教学中培养学生创造性思维的方法。
教学重点：思维的概念和分类，影响问题解决的因素，想象的概念和分类。
教学难点：思维的特征和分类。
教学方法：讲授、讨论、实验、练习课时：5具体内容：思维是一种人类特有的高级心理活动过程，是人类心理活动中最复杂、最重要的问题。
思维是人和动物相区别的显著特征之一，是人的重要的本质特征。
思维使我们能够以抽象的运作方式去处理外在世界，并且带来这个世界天翻地覆的变化。
关于思维的研究导致了认知心理学的产生，也导致了一个跨学科的研究领域--认知科学的产生。
本章将阐述以下问题：一、思维的概述二、思维的形式和解决问题的思维过程三、想象的概述四、思维的品质及创造性思维的培养第一节思维的概述一、思维的概念和特征(一)思维的概念思维是人脑对对客观事物的本质特征和规律性联系的概括的、间接的反映。
思维和感觉、知觉、记忆一样，是人脑对客观事物的反映活动。
不过，感觉和知觉是对客观事物的直接反映，所反映的是客观事物的外部属性和外在联系，属于感性认识阶段；思维则是在感性认识的基础上，利用记忆中介作用对客观事物的间接、概括地反映，所反映的是客观事物的本质特征和内在联系，属于理性认识阶段，因此思维是更复杂、更高级的认识活动。
它借助语言、表象或动作实现，是认知活动的高级形式。
(二)思维的特征思维的主要特征有以下几点1.间接性思维和感知觉不同，它总是凭借已有的知识经验和其他事物的媒介作用来对客观事物作出非直接的反映，因此，具有间接性。
例如，闻到饭菜香味，推断妈妈在厨房、根据手边的各种资料推测火星上的状况。
正是由于思维的间接性，人们才可能超越了感知觉提供的信息，认识那些没有直接作用于人的感官的事物的属性，从而揭示事物的本质和规律，实现对未来的预测。
想象与思维优秀课件
本章内容
• 第一节 想象 • 第二节思维的一般概述 • 第三节思维过程 • 第四节 思维的形式 • 第五节 问题解决
第一节
想象
一、想象的概念
人脑对已有表象进行加工改造，创造出新形 象的心理过程。
理解：
第一，想象是以感知过的事物形象为基础， 以记忆表象为原材料进行加工改造而形成的。
如《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”
二、思维的种类
（一）根据思维的凭借物和解决问题的方式， 可分：
１、动作思维 是凭借直接感知、伴随实际 动作进行的思维活动。其特点是以实际操 作来解决直观的、具体的问题。
如幼儿学习简单计数常借数手指。电工检查 线路。
２、形象思维 运用已有表象进行的思维 活动。在幼儿期和小学校低年级学生身上 表现明显。
如布置房间前，头脑中设想蓝图。
学习加减法，与实物联系起来
３、抽象逻辑思维 以概念、判断、推理 的形式达到对事物的本质特性和内在联系 认识的思维。
如理解什么是道德等理论问题，常用概念进 行判断推理。
（二）根据思维探索答案的方向，可分为聚合思维 和发散思维
１、聚合思维 又叫求同思维、集中思维。就是把 问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确或 最好答案的思维。
明明比兰兰高
平平比王华矮
明明比丁丁矮
小松最高
兰兰比王华高
小松比丁丁高
谁最高？
２、发散思维 又称求异思维，从一个目标出发， 沿着不同途径寻求各种答案的思维。如数学中一 题多解
•
漏电
• 某农场发生了 • 一场火灾，这
• 火灾是怎能引
起的呢？
•
油料起火 柴草起火 有人放火 其它
• 两者是紧密相联的
第四讲思维与想象
⑵创造想象：根据某一定的目 的，任务，运用已积累的表象，在 头脑中独立地创造出新形象的过程。
创造的概念与意义
创造性 creativity是指人们应 用新颖的方式解决问题交产生新的、 有社会价值的产品的心理过程。
意义：社会物质和精神进步， 均依赖创造。只有与时俱进，不断 创新，人类社会才会不断产生新的 物质和精神财富。
思维的间接性
间接性是思 维不是直接反映 客观事物的，而 是借助事物的其 它媒介来反映事 物本身。
医生根据病人 转移性右下腹痛的 主诉、体查麦氏点 压痛反跳痛等阳性 体征、结合白细胞 总数和中性粒细胞 分类升高辅助资料 诊断阑尾炎。
思维的概括性
概括性是思 维反映的既不 是个别事物， 也不是事物的 个别特征，而 反映的一类事 物的共同本质 的特征。
推理必须包括前提和结论，前提 就是已有的判断，结论就推理所得到 的新的判断。
归纳推理
从具体事物归纳出一般规律为归纳推 理，如扁桃体和关节的炎症都有红、肿、 热、痛、功能障碍，从而归纳出红、肿、 热、痛、功能障碍的病理为炎症。是得出 概念的推理过程；
由一般原理推出新的结论称为演绎推 理，由一切金属受热均会膨胀得出铁受热 后肯定会膨胀的结论，属于解决问题的推 理。
——和——两类。 ４、问题解决一般分为——、——、——和——
四个阶段。 ５、创造性的特点是——、——、——。
问题解决的基本阶段
1.发现问题：就是认识问题的存 在，从而产生解决问题的动机与需要。 要善于发现总是并且能抓住问题的核 心。
2.分析问题：解剖问题的关键所 在，使思维有明确的指向。找出解决 问题的要求和条件，将条件和要求有 联系的地方连接起来。题的 方案策略，确定解决问题的原则方 法与途径。
第五节 想象及思维
三、问题解决
（一）问题
从认知心理学家的观点看，问题就是 给定的信息和目标之间有某些障碍需 要克服的情景。
所有的问题都包含三个基本成分: 给 定、目标、障碍。
·给定 即问题的起始状态, 是已知的关于问题条 件的描述；
·目标 即问题要求的答案或目标状态, 是关于构 成结论的描述；
·障碍 即问题的正确解决方法不是直接的, 必须 间接地通过一定的思维 活动才能找到答案, 达到 目标状态。
（二）问题解决
问题解决一般是指形成一个新的答案, 超 越过去所学规则的简单应用而产生一 个 解决方案。当常规或自动化的反应不 适 应当前的情景时, 问题解决就发生了。这 就是说, 它需要应用已习得的概念、 命题 和规则, 进行一定的组合, 从而达 到一定 的目的。
（三）思维的种类
·3.根据思维活动及其结果的新 颖性可以将思维分为常规思维 和创造思维。
常规思维
对已有知识经验没有进行明显的改 组, 也没有创造出新的思维成果的 思维叫做常规思维。 例如, 学生利用已学过的定理、公 式解决教师讲过的例题相同类型的 题目, 就是常规思维。
创造思维
对已有知识经验进行明显的改组，同时创造 出新的思维成果的思维叫做创造思维。 例如，小说家创造小说、工程师研制出一种 新仪器，都是创造思维。创造思维是高级 的思维过程，它是辐合思维和发散思维的 有机结合。 一辆小汽车冲出马路撞到了大树上,请问原 因是什么？ （2分钟）
第五节想象与思维
一、想象的含义 （一）想象的概念
想象是个体对已有表象 进行加工，产生新形象的过 程。
★ 表象是表征的一种特殊形式 。
·作 为 心 理 活 动 , 它 是 大 脑 以 形 象的
心理学07-思维与想象
5.2 创造性思维的过程
1926年，美国心理学家华莱士根据前人的 研究(包括科学家回忆录)，提出了创造性思维 的四个阶段的理论——
准备阶段
搜集资料，复习文献，间接获取经验知识和启迪 “磨刀不误砍柴功”
潜伏阶段
亦称酝酿阶段，充分准备之后，有了一定的想法 和打算，将其放置一下，反复思考使其更加成熟 在问题百思不得其解而暂时将其搁置起来的这 段时间内，最好什么事也不去想，同时做一些 轻微的身体活动
斯大林 思维和语言在发生机理上是同步的；在发展关 系上是相互补充，缺一不可
皮亚杰 思维和语言的发生并非同步，思维发展先于语 言发展
乔姆斯基 人脑具有自己独特的先天语言结构，这一结构 是人在生下来之后就具备的，它导致人类能够 学会自己的语言
1.2 思维和语言
思维和语言的联系
从思维的特点看 思维的间接性和概括性来自于语言的间接性和 概括性
思维和语言的关系复杂
例如： 在下列四个词中圈出一个不属于同一类的词。 题１：
摩天大厦 教堂 庙宇 祈祷者
题２：
教堂
祈祷者
庙宇
摩天大厦
由于词序发生了变化，词义就会发生奇妙的改变。 语义会直接导致思维的变化。
如： 吃“生牛肉”和“死牛肉” “水库半空着”与“水库半满着”
关于思维和语言关系的争论——三种观点
5.2 创造性思维的过程
顿悟阶段
经过酝酿产生顿悟和灵感 灵感到来之前，问题解决 者往往会感到一种“告知 感”，觉得这个问题快要 解决了
验证阶段
对新假设进行认真验证
实际上，四阶段理论只 是创造性思维的—个典型模 式，而不是包揽一切的模式。
6 思维的品质
6.1 思维的广度
抓住广泛联系，全面考察问题
想象思维精制课件
比如，我们可以在读古詩时想象出人物 和场景的具体形象。
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【案例】《天净沙.秋思》
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
——秋暮羁旅图
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【案例】
試想一下我的表哥是怎麼樣的一 個人？
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课堂检测
1、 唐僧师徒去西天取经路上，经过盘丝洞,洞 中住着蜘蛛精七姐妹。七人听说吃了唐僧肉可以长 生不老，于是设计捉拿唐僧。偏巧唐僧这日单独出 外化斋，肉眼凡胎的他被假扮成村姑的蜘蛛精抓住 。悟空独自寻师，混进了盘丝洞，躲在暗处观察动 静，当他看到唐僧被五花大绑捆在石柱上，而七个 女妖正嬉笑着谈论着今晚的美味时，不禁怒从心头 起，伸手从耳朵眼儿里掣出金箍棒……
改造或重组从而形成新形象的思 维活动。
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试想一下 “千手观音”是 什么样的？
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（二）想象思维的特点
形象性
概括性
超跃性
新颖性
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（二）想象思维的特点
1.形象性
想象思维是借助形象或图像展开的，不 是数字、概念或符号。
同乡将书信和银子交给商人妻子以后，说：“你丈
夫捎给你50两银子和一封家书，你收下吧！”商人妻 子拆信看过后说：“我丈夫让你捎带 100两银子，怎 么成了50两？”那同乡见被识破，忙道：“我是想试 试弟媳聪明不聪明。”忙把那50两银子送给了商人的 妻子。
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【实用】第五讲思维和想象PPT文档
主讲教师：朱梅
第五章 思 维
第一节 思维的概述 一、思维的概念 （一）思维的定义：是人脑对客观现实概
括的、间接的反映。是借助语言表象或 动作实现的能揭示事物本质特征及内部 规律的理性认识过程。
第五章 思 维
第一节 思维的概述 一、思维的概念 （二）思维的特点
概括性：抽取共同特征和规律 间接性：借助的媒介和知识经验是对 经验的改组
• 敏捷性和灵活性 二、影响解决问题的因素
概括性：抽取共同特征和规律
• 独立性与批判性 二、创造性思维的特点：
（一）思维的定义：是人脑对客观现实概括的、间接的反映。 学习材料的性质不同
• 逻辑性 第一节 思维的概述
一、思维的概念 （二）思维的特点 二、再造想象：根据语言、文字的描述或图表模型的示意形成的想象。
第五章 思 维
二、思维的种类
第一节 思维的概述 一、思维的概念
根据思维的凭借物不同
根据思维的直觉性不同
直观动作思维 具体形象思维 抽象逻辑思维
直觉思维 分析思维
根据思维的方向不同
发散思维 集中思维
根据思维的创造性不同
常规性思维 创造性思维
第二节
第五章 思 维
思维过程
环节：分析、综合、比较、分类、抽象、 概括和具体化
第六节 想象
第一节 想象的概述 一、什么是想象
想象是人脑对已有表象进行 加工改造形成事物新形象的过 程。 关联词：记忆想象、形象系统 二、想象的作用
1、促使人的心理活动丰富 和深化
2、促使人们创造性地进行 各种实践活动
注视其中一个脸孔5秒钟
提高学生的语言表达水平 （三）想象实践性的差异 加强世界观、人生观教育，树立远大理想 概括性：抽取共同特征和规律 训练不同形式的思维活动 创造性思维是指有创见的思维，是多种思维的综合表现。 关联词：记忆想象、形象系统 训练不同形式的思维活动 分析与综合是基础，通过比较为抽象和概括创造条件。 （一）发展程度上的差异 二、创造性思维的特点： （一）发展程度上的差异 （四）动机和情绪状态适度的动机和情绪有利于解决问题
心理学讲稿之第七章 思维与想象
第七章思维与想象主要内容：本章主要学习思维、想象的概念、特征及其类型，了解思维的形式以及解决问题的思维过程，掌握影响解决问题的因素，初步理解在课堂教学中培养学生创造性思维的方法。
教学重点：思维的概念和分类，影响问题解决的因素，想象的概念和分类。
教学难点：思维的特征和分类。
教学方法：讲授、讨论、实验、练习课时：5具体内容：思维是一种人类特有的高级心理活动过程，是人类心理活动中最复杂、最重要的问题。
思维是人和动物相区别的显著特征之一，是人的重要的本质特征。
思维使我们能够以抽象的运作方式去处理外在世界，并且带来这个世界天翻地覆的变化。
关于思维的研究导致了认知心理学的产生，也导致了一个跨学科的研究领域--认知科学的产生。
本章将阐述以下问题：一、思维的概述二、思维的形式和解决问题的思维过程三、想象的概述四、思维的品质及创造性思维的培养第一节思维的概述一、思维的概念和特征(一)思维的概念思维是人脑对对客观事物的本质特征和规律性联系的概括的、间接的反映。
思维和感觉、知觉、记忆一样，是人脑对客观事物的反映活动。
不过，感觉和知觉是对客观事物的直接反映，所反映的是客观事物的外部属性和外在联系，属于感性认识阶段；思维则是在感性认识的基础上，利用记忆中介作用对客观事物的间接、概括地反映，所反映的是客观事物的本质特征和内在联系，属于理性认识阶段，因此思维是更复杂、更高级的认识活动。
它借助语言、表象或动作实现，是认知活动的高级形式。
(二)思维的特征思维的主要特征有以下几点1.间接性思维和感知觉不同，它总是凭借已有的知识经验和其他事物的媒介作用来对客观事物作出非直接的反映，因此，具有间接性。
例如，闻到饭菜香味，推断妈妈在厨房、根据手边的各种资料推测火星上的状况。
正是由于思维的间接性，人们才可能超越了感知觉提供的信息，认识那些没有直接作用于人的感官的事物的属性，从而揭示事物的本质和规律，实现对未来的预测。
2.概括性在大量的感性材料的基础上，把一类事物的共同特征和规律抽离出来加以认识，这就是思维的概括性。
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想象与思维讲义
想象（imagination）
（一）想象的概念
什么是想象？
首先，我们要了解什么是表象，表象是曾经被感知过的事物在头脑中再现出来的形象。
表象是记忆的基本表现。
例如，大家最喜欢哪位歌星？我说歌星周杰伦、李宇春，大家虽然现在看不到他们，但大脑里仍然会再现他们的形象。
想象是对头脑中的已有表象进行思维加工，形成新形象的过程。
是一种高级的认识活动。
想象以表象为基本材料，但不是表象的简单再现。
想象是表象的再加工、再组合，形成的一个新形象。
但想象的内容也是人脑对客观现实的反映。
见马致远的诗。
例如，我们读马致远的《天净沙·秋思》：“苦藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯”时，头脑中就会展现出一幅充满苍凉气氛的“秋暮羁旅图”，这样苍凉的景象，我们虽然没有经历过，但我们头脑中却储存着“苦藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”……等记忆表象，读着马致远的词句，借助于这些表象的重新组合，便产生了一幅充满苍凉气氛的“秋暮羁旅图”。
（二）想象的种类
根据想象时有无目的、意识，可以把想象分为无意想象和有意想象。
1.无意想象
无意想象是没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。
例如，我们做梦的时候，许多奇妙荒诞的形象会不由自主地出现在我们的脑海里，甚至睡醒之后，还可以栩栩如生地回想起来。
梦就是一种无意想象。
２．有意想象
有意想象是有预定目的的、自觉进行的想象，又称随意想象。
如作家的创作，画家的构思等。
根据想象内容的创造性成分，有意想象可再具体分为再造想象、创造想象和幻想。
(1)再造想象
再造想象是指根据语言的描述或图样，在头脑中形成相应形象的过程。
再造
想象是再造别人想象过的事物，但是，这种再造并不是别人想象的简单重现，而是依据自己的经验再造出来的。
由于个体之间的知识、经验、兴趣、爱好、个性的差异，每个人再造出来的形象都会各不相同。
所以，再造想象仍然含有新的、创造性的成分。
例如，读着“天苍苍野茫茫，风吹草地见牛羊”的词句时，就会在头脑中形成一幅草原情景的图画和成群结队的羊群。
(2)创造想象
创造想象是指不依据现成的描述而独立地创造出新形象的过程。
其特点是：新颖、独创、奇特。
如作家对小说情节、人物形象的构思想象就是一种创造想象。
鲁迅小说《阿Q正传》中创作的阿Q形象是创造想象，而我们读《阿Q正传》，依据小说的描述，想象出的阿Q形象是再造想象。
创造性想象的新形象必须是前所未有的，因此，它比再造性想象要更复杂、更困难，它需要对已有的表象材料进行深入的分析、综合、加工、改造，在头脑中进行创造性构思，是一项复杂的脑力劳动。
如姚雪垠的作品《李自成》中李自成在商洛山（陕西省南部）中与部将郝摇旗分手的情节，是受三个历史事件的启发创作出的：一是郭子仪单骑见回纥（huí hé古代西北方少数民族名，即今维吾尔），一是伊丽莎白女皇不带兵去西班牙救自己的儿子，一是军阀孙殿英把钱和武器赠送给叛离的部下。
（３）幻想
幻想是指向未来并与个人愿望相联系的想象。
幻想中的想象体现着个人的愿望。
幻想有积极的幻想和消极的幻想两种。
积极的幻想是符合事物发展规律，有实现可能的幻想，又称理想，是人们学习和工作的强大动力，许多科学发明创造都与科学幻想联系在一起。
列宁说过：“甚至在数学上也是需要幻想，没有它就不可能发明微积分”。
郭沫若说过：“科学工作者的同志们，请你们不要把幻想让诗人独占了”。
“有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学”。
消极的幻想是指脱离实际，违背事物发展规律的想象，也叫空想。
以主观愿望代替实际行动，到头来只能是一无所获。
三、问题解决及其影响因素
（一）什么是问题解决
“你从哪所学校毕业的？”
生活中会产生很多问题，像“你是哪个宿舍的？”、
不是我们这里所讲的“问题”。
这里的“问题”不是凭个人记忆就可应对的，而是疑难问题，需要思维的参与。
像“你是哪个宿舍的？”，这类问题只要个人从。