9 满山的灯笼火把
四年级语文上9满山的灯笼火把教案
四年级语文上9满山的灯笼火把教案第一篇：四年级语文上9满山的灯笼火把教案四年级语文上9满山的灯笼火把教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件 教学要求.理解课文的内容,学习“我”在危急时刻的沉着。
2.学会本课的生字、新词,并能正确、规范地书写。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点.学习“我”在危急时刻的沉着、冷静,感受全村人对“我”的爱。
2.对文中第7自然段的理解。
教学课时两课时满山的灯笼火把我的父母常年在野外工作。
他们无法照顾❶我,就把我送到远在四川农村的外婆家。
[①这句话交代了什么?有什么作用?]我是和那儿的孩子们一起长大的。
第一部分:写“我”小时候在农村外婆家生活。
一天,我跟着大人们到田里去干❷杂活。
傍晚,突然狂风骤起,乌云翻滚。
[句导读:本句写出了天气的恶劣,预示着将要下大雨。
]大人们怕大雨把我淋坏了,让我先回家。
[句导读:为下文独自历险埋下伏笔,又写出了大人们对“我”的关爱。
]我看了看茫茫雨幕中的田野,决定抄近路回家。
[②“我”为什么决定抄近路?]因为舍不得穿鞋,就脱下来拎着,光着小脚丫,深一脚浅一脚地,在滑溜溜的窄窄的田埂上走着。
[③从“深一脚浅一脚”“滑溜溜”“窄窄”可以看出什么?]又一阵疾风扑面而来,我不由自主地侧身避风,不料,脚下一滑,一下坠入田边的土井中,幸亏那上大下小的背篓和我瘦弱的身子恰恰能卡[qiǎ]❸住井口。
天上下着大雨,身下浸着井水,我哭着、喊着、挣扎着,两手抠着井沿上的泥土和杂草,希望能爬上来。
[④“我”遇到危险时开始是怎样做的?]然而,一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点儿。
[⑤从这里可以看出“我”这样做产生了什么结果?]段导读:这一段主要是写“我”一个人冒雨回家,由于道路泥泞,不小心坠入一口土井,卡在井口上,怎么也爬不上来。
危急中,我突然明白了:不能再这样盲目地胡乱挣扎了,乱挣扎的结果只会更坏。
[⑥为什么乱挣扎的结果只会更坏?]我应该保存❹体力,坚持着不再往下掉,等人来援救。
语文S版四年级上册第三单元第9课《满山的灯笼火把》同步练习A卷
语文S版四年级上册第三单元第9课《满山的灯笼
火把》同步练习A卷
1.《满山的灯笼火把》这篇课文主要讲述的是什么内容？
答：主要讲述的是中国传统节日中的元宵节，人们点亮灯笼，燃放火把，庆祝节日的情景。
2.请你从课文中找出三个元宵节的习俗。
答：点亮灯笼、燃放火把、吃元宵。
3.你知道中国传统节日有哪些？
答：春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节等。
4.在元宵节的晚上常常能看到什么？
答：常常能看到灯笼在屋檐下吊着，火把在山上连成一线的情景。
5.为什么人们要在元宵节点亮灯笼和燃放火把？
答：人们点亮灯笼和燃放火把，是为了庆祝元宵节，也是为了祈求平安、吉利。
6.请你用自己的话简单描述一下元宵节的习俗。
答：元宵节是中国传统节日之一，人们会在这一天点亮灯笼，燃放火把，以庆祝节日的到来。
此外，人们还会一家人一起吃元宵，象征着团圆和幸福。
7.你觉得庆祝节日的习俗对人们的生活有什么影响？
答：庆祝节日的习俗可以增加人们的生活乐趣和幸福感，也可以加强人与人之间的情感交流和团聚。
同时，传统习俗也能够传承中国的民俗文化。
8.请你写一段话，表达你对元宵节庆祝活动的喜爱。
答：我非常喜爱元宵节庆祝活动。
每到这一天，我们家会点亮灯笼，燃放火把，何其
壮观！晚上的时候，满山都是点亮的灯笼和火把，真是美不胜收。
而且，吃元宵也是
我最期待的，糯糯的汤圆真好吃！这些活动让我感到快乐，也让我更加热爱中国文化。
满山的灯笼火把
9、满山的灯笼火把【教材分析】《满山的灯笼火把》是语文S版四年级上册的一篇精读课文，按事情发展的顺序叙述写了作者小时侯生活在农村外婆家。
在一个大雨滂沱的傍晚独自一人从田里回家，不幸坠入一口土井，被卡在井口，直到天黑。
在危急中他冷静地意识到不要乱挣扎，要保持体力，等待亲人援救。
在黑暗、寒冷、孤独害怕中，他坚持着，坚信着，最后全村男女老少一百多人打着灯笼火把出来救助他，令他十分感动。
通过学习课文从要让学生明白：一是在危难之中不仅要勇敢、坚强，还要做到遇事冷静，学会动脑筋想办法，能自我保护；二是人在成长过程中也离不开亲人、朋友的关心帮助。
【学情分析】随着年龄的增长和学校学习常规的训练，四年级孩子学习的自觉性、组织纪律性有所增强。
与此同时，学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。
感知能力的发展，注意品质的进步，记忆中有意识记忆能力的提高，都为他们的学习进步创造了条件。
尤其是思维能力的发展，更使他们的学习方法有了新的特点。
中年级儿童具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。
在直观形象成分增加的同时，抽象逻辑成分开始增加。
概括水平的发展处于直观形象水平向抽象逻辑水平过渡的状态。
在他们的概括中，直观形象的外部特征或属性逐渐减少，抽象的本质特征或属性的成分逐渐增加。
因此，学习方法的选择和运用应充分考虑机械识记法和意义识记法的交叉渗透性，直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡性。
因此在阅读第二部分时，要层层深入，由浅入深。
“我”在突如其来的危险面前害怕、着急的心情，以及想摆脱困境的本能的挣扎，学生理解起来难度较大，因为没有切身的体验，教师要引导学生结合生活实际设身处地地体会“我”的心情。
“我”很快地冷静下来，动脑筋思考，做出决定，这一点是一般年龄较小的孩子不容易做到的，需要理智，也是触动学生思考的地方。
【教学目标】1、抓住课文重点部分，理解课文内容，体会“我”的善于思考与坚强勇敢，体验“我”得到全村父老乡亲救助时的感动与感激之情，进而感悟乡亲们的淳朴和善良，我们的生活需要互相帮助。
9--满山的灯笼火把
老师对学生的负责和爱！
在学校，假如发生地震了！ 冷静 勇敢 听老师的安排
在危难中不仅要勇敢、坚强，还要做 到遇事冷静，学会动脑筋想办法。 人在成长过程中也离不开亲人、朋友 的关心帮助，我们要感恩铭记。
作业
1、用“坚持、渴望、满 山遍野”各写一句话。 2、把令你感动的内容有 感情地朗读给大家听。
所看
所看
所看
所看
紧接着又看到了涌出的先是一线，很快是 一片、一大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把， 越来越近，越来越亮…… 顿时，我泪如泉涌。
人数多、关爱！
当人们小心地把我从井口拽上来，紧紧 搂在怀里的时候，我已经冻僵了，全身一点 力气也没有，只有眼泪在不停地流着，是热 的。
思考：你怎样理解“是热的”？ 这是乡亲关爱之情温暖了“我”， 这是感动的泪，更是感激的泪！
你知道有多少人出来寻找我吗？ 整个村庄男男女女、老老少少一百 多人哪！
设问句（强调村民对我的爱）
用设问句的形式完成句子。
我是凭借什么逃出生天的？ 是凭借着我的机智、勇敢和村民对我的爱啊 ！
在学校，假如发生地震了！
2008年5月12日汶川发生了特大地震，四川 省绵阳市安县桑枣镇桑枣中学全体师生的人身安 全受到了严重威胁……
9.满山的灯笼火把
pó zá mù liū kuī 冰 亏 婆 杂 幕 溜 外 婆 复 活 雨 后滑 溜 幸 本 shòu qià qiǎ máng zhī 弱 恰好 卡 瘦 盲 肢 骨 如柴 恰 发 住文 目四 体 zòu zhuì yuán 骤 坠 援 起 入救
词语
艰苦 坚信 渴望 喧哗
悠长 哆嗦 焦急 挣扎 抽搭 援救 幸亏 盲目
傍晚，突然狂风骤起，乌云翻滚。
天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎 着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。
9 满山的灯笼火把
又是一个有头脑的孩子，具有一
定的自救意识和野外生存能力。
1、第二段中“深一脚浅一脚”“滑溜
溜的”“窄窄的”说明了什么？ 说明田埂狭窄，“我”在路上行走非 常艰难。
2、最后一段中全身“冻僵”与“热
的”眼泪两者相互矛盾吗？为什么？
不矛盾。全身“冻僵”，说明
“我”的身体冷到了极点，但是 获救后“我”的内心十分温暖、 感动，以至于流出了“热的”眼 泪，这是感激的热泪！更是幸福
用一用～～
每一个人都需要正确的信仰与希望，但是盲目的坚信与坚持只会让人误入歧 途。
课文结构
儿时住在农村外婆家 下田干活 下雨先回家 卡在土井口 等待救援 乡邻的关 全村男女老少点燃火把找“我”爱温暖人心 “我”被救出
满山的灯笼火把
段落大意
第一部分（1）：幼时住在外婆家。 第二部分（2-5）：意外坠井，勇敢坚持等人援救。 第三部分（6-8）：全村出动，终于找到了“我”。
“我”意外坠井埋下了伏笔。
3、“雨渐渐小了，停了，天色也渐渐 暗了下来。四周死一般的寂静，连一 个人影也看不见。”这个句子属于什 么描写？有什么作用？
这两句是环境描写。写出了此时的
“我”正被黑暗、寒冷、孤独和危险 笼罩着，衬托了“我”内心的恐惧。
4、从第五段中可以看出“我” 是一个怎样的孩子？ “可是我仍然坚持着，坚信着” 说明“我”既是一个勇敢的孩子，
读一读，从画线的词语中选两个，各写 一句话。 （1）我应该保存体力，坚持着不再往下 掉，等人来援救。
遇到困难，我们一定要咬牙坚持。
（2）从远处村庄的方向，传来我急切渴 望听到的声音。
看着同学们渴望知识的眼神，张老师讲课更带劲了。
（3）那满山遍野的灯笼火把，越来越近， 越来越亮……
语文S版语文四上《满山的灯笼火把》ppt-课件3
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
和我瘦弱的身子恰恰能卡住井 口。
朗读课文 要求：正确、流利有感情的朗读
“泪如泉涌”是什么意样地涌出来。
因为当时，在“我”最无助 的时候，我听到了远处
脚下一滑，一下坠入田边的土
井中，幸亏那上大下小的背篓 PPT模板：/moban/
PPT素材：/sucai/
PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
PPT下载：/xiazai/
PPT教程： /powerpoint/
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
（2）说明我太感动了，有那么多的 人们来救我，我流出了激动的热泪。
亲情是伟大的，因为我们 是一家人，我们要互相关心， 互相爱护，互相帮助，只要人 人都献出一份爱，我们的周围， 我们的身边，将处处充满温情， 充满阳光。
说说自己的成长故事给大家听。
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四年级上册语文课件第9课 满山的灯笼火把_语文S版 (共12张PPT)
讨论
突然，从远处村庄方向，传来我急 切渴望听到的声音。那是一声又一声焦 急、亲切而悠长的呼唤。
这段话中的两个“急”字有什么不 同？又体现出了什么？
当人们小心的把我从井口拽上来， 紧紧地搂在怀里的时候，我已经冻僵 了，全身一点儿力气也没有了，只有 眼泪在不停的流着，是热的。
身体已经冻僵了，流出的眼泪却是 热的。这样说矛盾吗？为什么？
课后反思
学完了课文，你感悟到了什么？
每个人的成长都离不开长辈们、 亲人们的关怀和爱护，我们要怀着一 颗感恩的心，去孝敬父母长辈，去尊 敬师长，去关爱周围的人。
拓展作业
学完了这篇课文，同学们有什么感 想呢？
请把最让你感动的或者是令你感受 最深的句子画下来、读一读，与同学相 互交流讨论。你的成长过程中有没有让 你感动，让你难以忘怀的人和事？试着 把它写下来。
谢谢
词语造句
可是我仍然坚持着、坚信着。 用“坚持”造句。
例如： 我坚持把题目弄懂才离开。
地震中，在废墟里的伤病员坚持 着，等待解放军去救援。
课文赏析
我哭着、喊着、挣扎着， 两手抠着井沿上的泥土和杂草， 希望能爬上来。然而，一番艰 苦努力的结果却是又往下陷了 一点儿。
表现出当时环境的恶劣以及 我坠入土井时的慌乱和无助。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月26日星期四2021/8/262021/8/262021/8/26 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/262021/8/26August 26, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/26
四年级语文上9满山的灯笼火把教案
四年级语文上9满山的灯笼火把教案目标1.了解传统文化：春节、元宵节、灯笼、火把等。
2.掌握措词生动的描写方法。
3.提高学生的语文听说能力及阅读能力。
教学重难点1.重点：灯笼和火把的形体和用途。
2.难点：使学生体会灯笼和火把的文化内涵。
教学准备1.教师准备：资料、PPT、烛台、灯笼、火把、拼音表。
2.学生准备：习惯性用的课本、笔、纸、乐器、元宵。
教学过程1. 清华大学讲师Harry Wang介绍春节•[x] 讲解春节及元宵节背后的文化及传统相关的内容•[x] 与学生讨论并分享春节或元宵节的庆祝方法•[x] 利用PPT与学生分享春节和元宵节的生肖文化，介绍如何制作灯笼2. 形体和结构讲解•[x] 回顾过去所学的形体和结构的知识•[x] 同学在黑板上画出灯笼和火把的形体•[x] 分别制作成立体模型•[x] 分别展示模型，补充补充文化内涵3. 语言表现及文化内涵讲解•[x] 学生拿书朗读相关内容，并模仿老师表达元宵节聚会和灯笼，分别讲述的身体语言•[x] 学生借助拼音表和课本，阅读和记忆附加语和形容词•[x] 利用制作的灯笼和火把，观察颜色和精美的装饰，讲述与表达全国各地的文化特色4. 文化漫步•[x] 听取学生的意见，与学生分享文化•[x] 学生自己反思聚会与灯笼之类就昨天的感受课后作业1.记住相关内容的部首和他们的读音。
2.用周末的时间利用家中智能手机，拍摄一部关于灯笼或火把相关内容的视频，并拍摄巷子或小巷灯笼，并编写20词的视频说明。
总结本课通过利用形体和结构讲解，结合语言表现及文化内涵讲解，实现了掌握措词生动的描写方法，灵活运用一些形容词和附加语，提高学生的阅读能力，进而提高其语文听说能力。
同学纷纷表示本课满足了他们对传统文化的好奇心，并促进了学生的思考和好奇心学习积极性。
语文S版四年级上册《满山的灯笼火把》PPT课件共19页
天上下着大雨，身 下浸着井水，我哭着、 喊着、挣扎着，两手抠 着井沿上的泥土和杂草， 希望能爬上来。
危急中，我突然 明白了：不能再这样 盲目地胡乱挣扎了， 乱挣扎的结果只会更 坏。我应该保存体力， 坚持着不再往下掉， 等人来援救。我知道 亲人们一定会来救我 的。
突然，从远处村庄的 方向，传来我急切渴望听 到的声音。那是一声又一 声焦急、亲切而悠长的呼 唤。紧接着又看到了涌出 的先是一线，很快是一片、 一大片的亮光。那满山遍 野的灯笼火把，越来越近， 越来越亮……顿时，我泪 如泉涌。
只要
人人
都献出一点爱，我们的
世界将变成
美好的
人间
！
课后作业
1、把你感受最深的句段摘抄下来。 2、小练笔：你的成长过程中有没有让你感动， 让你难以忘怀的人和事？试着把它写下来。
语文S版四年级上册《满山的灯笼火 把》PPT课件
服从真理，就能征服一切事物
９ 满山的灯笼火把
傍晚，突然（狂风骤起 ）， （乌云翻滚）。
我看了看（茫茫雨幕 ）中的 田野，决定抄近路回家。
我不由自主地侧身避风，不 料，脚下一滑，一下（坠入）田 边的土井中,（幸亏）那上大下
小的背篓和我瘦弱的身子恰恰能
雨渐渐小了，停了， 天色也渐渐暗了下来。 四周死一般的寂静，连 一个人影也看不见。虽 然四肢已经发麻直哆嗦， 身子又可怕地往下陷了 一点儿，可是我仍然坚 持着，坚信着。
突然，从远处村庄的 方向，传来我急切渴望听 到的声音。那是一声又一 声焦急、亲切而悠长的呼 唤。紧接着又看到了涌出 的先是一线，很快是一片、 一大片的亮光。那满山遍 野的灯笼火把，越来越近， 越来越亮……顿时，我泪 如泉涌。
利津县三小四年级语文上册 第三单元 9满山的灯笼火把教案2 语文S版四年级语文上册第三单元9满山的
第二课时
一、细读课文，理解感情。
1、交流：哪些情景最使你感动？结合课文内容说说,你为什么受感动。
3、把令你感动的内容读给大家听。
二、指导朗读。
1、指导有感情地朗读，不要大段大段地齐读，要引导学生边阅读理解，边把自己理解的、体会到的情感通过读表达出来.可以读一句、几句、一个自然段……根据情况而定。有的内容适合个人读，比如“天上下着大雨……又往下陷了一点儿。”这几句还有第3、5自然段；而第6自然段的场面描写为了烘托那感人的气氛，激发感情，可以采用齐读的方式。
1．用“____”画出第七自然段的中心句。
2．第二至四自然段是按________顺序描写大海的美丽的，能体现出写作顺序的词语有：________、________、________.
2、学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学效果。
三、默读课文，整体感知.
1、默读课文思考：写了一件什么事？
2、思考好了在小组里说一说。
四、细读课文,理解感知。
思考探究：
1、回忆的这个故事是分哪两部分写的？仔细阅读，想想哪些情景使你感动.
1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
海水退潮时,我和小伙伴们在海滩岩石上的小洞里拾海螺、捉海蟹（xiè),在水中捞海参、捉小虾，在沙滩上拾海带。每次都是满载而归。
大海还是我知心的朋友。高兴时,我来到海边，与大海共同欢唱;烦闷时，我向大海倾诉我的烦恼。阵阵海风吹散了我心中的不安，排排浪花抚去了我的忧愁。望着辽阔的大海，我的心胸也开阔起来了。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
青海省海北藏族自治州某小学四年级语文上册 第三单元 9满山的灯笼火把教案1 语文S版四年级语文上册
（1）指名朗读课文（分节朗读），正音。
（2）生字(要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词）.
(3）新词：
幽静:偏僻、清静。
纯熟：指功夫深，技能熟练。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
记录：本指把听到的话或发生的事写下来。课文指贝多芬把刚才弹奏的《月光曲》写成曲谱。
断断续续：时断时续,本文指琴声不连贯。
1、默读课文思考：课文写了一件什么事?提出不理解的地方。
2、学生阅读思考。
3、小组交流汇报：
作者小时侯生活在农村外婆家。在一个下大雨的傍晚独自一人从田里回家,不幸被卡在井口，直到天黑。在危急中他冷静、保持体力，等待亲人援救。在黑暗、寒冷、孤独、害怕中，他坚持着,坚信着，最后全村男女老少打着灯笼火把救助他,令他十分感动。
[教学重点与难点］
抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情.学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情的。
[教学准备］
课件或图片，生字卡.
第一课时
[课时目标]
1、自学本课生字新词,读准字音，正确书写。准确理解词句的意思。
2、读懂课文,掌握课文的大体内容，自读自悟，提出阅读问题.
2、然后指名朗读.
3、评价朗读情况.看他们是否读得正确，有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。
三、自学生字。
1、学生自由认读.
2、学习生字交流记忆的方法。
3、学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学效果。
4、重点指导:瘦的笔顺，杂的上边是九,不是丸.
5、自主书写，小组评比。
四、默读课文，整体感知.
这篇课文从两方面给学生以启迪：一是在危难之中不仅要勇敢、坚强，还要做到遇事冷静，学会动脑筋想办法,能自我保护；二是人在成长过程中也离不开亲人、朋友的关心帮助.
满山的灯笼火把
教学内容9、满山的灯笼火把主备人张晗婧教师批注教材解读《满山的灯笼火把》是一篇精读课文。
这是作者童年中的一个成长故事，记叙了作者小时侯住在农村的外婆家，在一个大雨滂沱的傍晚，独自一人从田里回家，不幸坠入土井，经过挣扎和等待，最后被乡亲们救起的感人故事。
文章配有两幅形象生动的插图，贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征。
插图是教材的重要组成部分，让学生由观察插图产生与文本对话的强烈愿望，对训练学生的观察能力，正确理解课文的思想内容起着不可忽视的作用。
1、理解时，要层层深入。
在危难之中不仅要勇敢坚强，还要做到遇事冷静，学会动脑筋想办法，能自我保护，也就是有自救意识。
体会亲人对自己的关心，学会感恩。
2、让学生入情入景想象，体会被卡在井口，笼罩在黑暗、寒冷、孤独、害怕中，危急时冷静，想办法保护自己。
感悟亲情。
3、充分利用课文的泡泡框的设计，启发学生细细阅读，品味出读者要表达的思想感。
教学目标A类：1、学习掌握十个会写字和八个会认字。
2、理解和掌握：“雨幕，盲目，渴望，喧哗，坚持，漫山遍野”等词语，正确运用这些词。
用“坚持”说话。
B类：3、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。
4、抓住重点句子品读感悟，体会“我”的善于思考与坚强勇敢，体验“我”得到全村父老乡亲救助时的感动与感激之情，进而感悟乡亲们的淳朴和善良，我们的生活需要互相帮助。
C 类5、体会“我”在危难之中的坚强勇敢，教育学生关心他人，爱护他人。
预习作业 1、正确流利地朗读课文；标出自然段；打记出含有会写字会认字的词语，读一读。
2、自主学习本课的会认字和会写字，并给它们注音并各组两个词语。
3、积累文中的好词写在“词语花篮”里。
4、抄写会写字和会认字。
5、想一想：课文讲了一件什么事？课文中哪些情景最令你感动？6、提出课文中你不懂的问题。
教学过程 第一课时 累计课时 第 节教 学 板 块 学生活动一、课前预习，情况反馈（预习反馈，整体感知？） 自由读课文。
四年级上册语文课件9满山的灯笼火把语文S版
说说自己的成长故事给大家听。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
（1）因为当时时间太长了，天又 下着雨，很冷，我都冻僵了，所 以只有泪水是热的。
（2）说明我太感动了，有那么多 的人们来救我，我流出了激动的 热泪。
亲情是伟大的，因为我们 是一家人，我们要互相关心， 互相爱护，互相帮助，只要人 人都献出一份爱，我们的周围， 我们的身边，将处处充满温情， 充满阳光。
朗读课文 要求：正确、流利有感情的朗读
“泪如泉涌”是什么意思？ “我”为什么会泪如泉涌呢？
“泪如泉涌”： 泪水像泉水一样地涌出来。
因为当时，在“我”最无助 的时候，我听到了远处
传来了焦急、亲切而又悠长 的呼唤，我还看到
了那满山的灯笼火把，越来 越近、越来越亮， 所以我泪如泉涌。
当人们小心的把我从井口拽 上来，紧紧地搂在怀里的时候， 我已经冻僵了，全身一点儿力气 也没有了，只有眼泪在不停的流 着，是热的。
四年级上册语文课件9满山的灯笼 火把语文S版
婆 杂幕溜亏 瘦恰 卡盲肢
婆 苦口婆心 幕 夜幕 亏 亏本 恰 恰好 盲 盲目
杂 杂技 溜 溜冰 瘦 面黄肌瘦 卡 发卡 肢 肢体
艰苦 坚信 渴望 喧哗 悠长 哆嗦 焦急 挣扎 抽搭 救援 幸亏 盲目
朗读课文 要求：正确、流利有感情的朗读
又一阵疾风扑面而来，我 不由自主的侧身避风，不料， 脚下一滑，一下坠入田边的土 井中，幸亏那上大下小的背篓 和我瘦弱的身子恰恰能卡住井 口。
9.满山的灯笼火把(同步练习及解析)语文S版四年级语文上册
9语文Ｓ版9.满山的灯笼火把一、给加点字注音。
外婆．家狂风骤．起田埂．背篓．自觉．．．．哆嗦参考答案：外婆〔pó〕家狂风骤〔zhòu〕起田埂〔gěn g〕背篓〔lǒu〕盲〔mán g〕目哆嗦〔duōsuo〕二、形近字。
缓〔〕踩〔〕累〔〕肢〔〕阔〔〕暖〔〕彩〔〕紫〔〕枝〔〕闷〔〕参考答案:缓解踩踏劳累肢体开阔暖和黑色紫色树枝闷心三、近义词。
黑暗〔〕渐渐〔〕逐渐〔〕辽阔〔〕参考答案：幽暗渐渐渐渐壮阔四、反义词。
上升〔〕轻〔〕清〔〕黑暗〔〕参考答案：下降重混黑暗五、在〔〕里填上适宜的词。
〔〕的变化〔〕的雷声〔〕的云〔〕的大地〔〕的江河〔〕的花草树木〔〕的雨露〔〕的宇宙参考答案：无量的变化轰隆隆的雷声洁白的云辽阔的大地奔腾的江河茂盛的花草树木甜美的雨露浩瀚的宇宙六、我来填。
由于……所以……虽然……但是……只要……才……1.〔〕家里生活太困难，〔〕安徒生的爸爸很聪明，也没有上理想中的文法学院。
2.〔〕在每年的五月，林间的树木绽出嫩芽的时节，妈妈〔〕和我们一同愉快地散步。
3.〔〕安徒生的爸爸只是一个修鞋匠，〔〕他很热爱文学和艺术。
参考答案：1.〔由于〕家里生活太困难，〔所以〕安徒生的爸爸很聪明，也没有上理想中的文法学院。
〔解析：这是一个因果关系的句子，前一个分句说明缘由,后一个分句说明结果，因此，填〝由于……所以……〞。
〕2.〔只要〕在每年的五月，林间的树木绽出嫩芽的时节，妈妈〔才〕和我们一同愉快地散步。
〔解析：这是一个条件关系的句子，前一局部提出一个条件，后一局部说明在这个条件下发生的结果。
应选择〝只要……才……〞。
〕3.〔虽然〕安徒生的爸爸只是一个修鞋匠，〔但是〕他很热爱文学和艺术。
〔解析：这是一个转机关系的句子，前面的分句说出一个意思,前面的分句那么说出与前一分句相反、相对或局部相反的意思。
应选择〝虽然……但是……〞。
〕七、选词填空。
1.关心关心(1)小红生病了，大家都很( )她。
小学四年级上册语文9满山的灯笼火把
问：坚持什么？坚信什么？ 为什么会如此坚信？
填一填：
起因 —— 雨中回家（第1自然段） 坠入土井（第2自然段） 经过 —— 挣扎哭喊（第3自然段） 急中生智（第4、5自然段）
结果 —— 全村出动、解救危急（第6-8自然段）
想一想：
为什么会有满山的灯笼火把出现？
答：因为“我”在大雨来临前提前抄近路 回家。但是因为雨天路滑不小心卡在了 土井口，无论怎么样挣扎都上不来， 盼望着亲人来救援。结果全村一百多人， 打着灯笼举着火把来寻找“我”。 这满山的灯笼火把中饱含了乡亲们对“我” 的关心，是我感动。
9、满山的灯笼火 把
马岭中心小学
学习生字词：
外婆 亏 盲目
滑溜溜 泪如泉涌 茫茫雨幕
瘦弱 肢体
狂风骤雨
读一读
想一想：
问：课文讲了一件什么事？ 事情发生在什么时间？ 环境怎么样？
起因——经过——结果
读一读第5自然段：
虽然四肢已经发麻直哆嗦， 身子有可怕地往下陷了一点儿， 可是我仍坚持着，坚信着。
本课到此结束
复习本课，完成作业， 并预习下一课
马岭中心小学
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9 满山的灯笼火把
学习目标：
1. 掌握会写的字10个，会认的字7个，会 读写“幸亏、坚信、渴望、 泪如泉涌”等 词。 2. 抓住课文重点部分，理解课文内容，从 作者童年这件难忘的事情中得 到成长的启 示。 3. 有感情的朗读课文，体会全村人团结一 致、关心他人的精神。
一、自主学习：
1．用自己喜欢的方式读课文，思考下列问题： （1）课文写了一件什么事？用简洁的语言说一说。 （2）课文哪些情景最让你感动？说出来听听。 2．借助工具书、课文中的注音自学生字词。 （1）读写词语（可以写的既正确又漂亮吗？试试 看。） 外婆 杂活 雨幕 滑溜溜 幸亏 瘦弱 恰恰 卡住 杂草 盲目 四肢 泪如泉涌 （2）根据拼音写字词。 pó z á mù liū liū máng 外（ ） （ ）活 雨( ) 滑( ) ( ) （ ）目
二、合作探究：
1.小组读课文第1自然段，谈谈你读懂了什么？你知道“我”的 父母当时为什么把“我”送到乡下吗？说一说。 2.自由朗读课文第2自然段，思考： ①我是怎么坠入那口土井的？当时的情形怎样？找出具体的语句， 用横线在书上标出来。 ②当时“我”是怎样的一种心情？ 3.轻声默读课文3——5自然段，思考： ① 当“我”越陷越深的时候，我是怎么想的？又是怎么做的？ 从文中找出具体语句，用“――”画出来。 ② 请你用一些词语来形容“我”是一个怎样的孩子？ 4.细读课文6——8自然段，思考： ① 齐读第六自然段，当“我”听到呼唤的声音，看到满山遍野 的灯笼火把时，是怎么想的？ ② 当乡亲们把“我”紧紧地搂在怀里，拍着“我”的背，会对 “我” 说些什么？“我”又会说些什么？谈谈你的想法。 5.课文最后一段是个什展延伸：
学习了这篇课文，你得到了哪些启 示？我的收获：
四、课堂检测：
1．用课文中的词语，概括下面句子的意思。 ①眼睛看不见东西，比喻认识不清。 （ ） ②迫切的希望。 ( ) ③形容雨很大，天地间好像挂着幕布一样。 （ ） ④帮助别人使其脱离危险。 （ ） ⑤山上和田野到处都是，形容很多。 （ ） 2．用“坚持、渴望、漫山遍野”各写一句话。 例句：渴望——我渴望有一台电脑。 ——我们班很多同学都会使用电脑打字，上网查资料， 我多么 渴望也有一台电脑啊！ （仔细观察，上面两个句子哪个更能表达出那种“渴 望”？）