《马克思主义基本原理概论》课精彩教案第一章
马克思主义基本原理教案
2、简述时间空间的含义及特点
3、简述时间空间和物质运动的关系
课后小结:
时间:
沈阳工业大学教案
第5周授课日期2008年9月26日
授课章节:第一章世界的物质性及其发展规律
第一节物质世界和实践
教学目的:
1、掌握实践的含义
2、掌握实践的基本特征和形式
3、社会生活的实践性
3、马克思主义重要的理论品质是什么?
课后小结:
时间:
沈阳工业大学教案
第3周授课日期2008年9月12日
授课章节:第一章世界的物质性及其发展规律
第一节物质世界和实践
教学目的:1、掌握哲学基本问题的含义
2、了解哲学与世界观的关系
3、掌握列宁的物质定义和意义
4、意识的起源和本质
教学重点:哲学基本问题的含义哲学物质观的发展
时间:
沈阳工业大学教案
第12周授课日期2008年11月14日
授课章节:第二章在实践中认识世界和改造世界
第三节认识与实践的的统一
教学目的:1、掌握“实事求是”的含义
2、掌握解放思想的含义
3、掌握解放思想与实事求是的辩证关系
教学重点:解放思想与实事求是的辩证关系
教学难点:坚持实事求是的基本要求
教学实施
过程设计
第三节客观规律性与主体能动性
一、自然规律与社会规律
1、规律的涵义
2、规律的客观性
(二)自然规律与社会规律的联系与区别
二、意识的能动作用(一)意识的作后复习及作业或思考题:
1、简述规律的含义及特征
2、简述自然规律和社会规律的区别和联系
3、简述尊重和利用客观规律和发挥主观能动性的辩证关系
《马克思主义基本原理概论》教案
马克思主义基本原理概论(教案)绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学教学目的和要求:通过本章的学习,要使学生掌握什么是马克思主义,了解马克思主义产生的历史必然性,掌握马克思主义的本质特征,认识到学习马克思主义的重要性和必要性。
重点:1、什么是马克思主义2、马克思主义产生的历史条件3、马克思主义的本质特征难点:马克思主义的基本特征学时安排: 4 学时思考题:1、如何科学地理解马克思主义?2、怎样理解马克思主义产生的历史必然性?3、马克思主义理论的的特征和品质是什么?4,为什么说马克思主义是我们行动的指南?参考书目:1、马克思恩格斯:《共产党宣言》2、恩格斯:《在马克思墓前的讲话》。
3、列宁:《卡尔•马克思》、《弗里德里希•恩格斯》、《马克思主义的三个来源和三个组成部分》。
第一章世界的物质性及其发展规律教学目的和要求:通过本整学习要求学生把握马克思主义唯物论和辩证法的基本原理,着重了解世界的物质统一性和实践的基本观点,掌握唯物辩证法的基本规律和根本方法,为树立科学的世界观打下理论基础。
重点:1、马克思主义的物质观。
2、社会生活本质上是实践的。
3、对立统一规律4、主观能动性与客观规律性的关系。
难点:1、哲学物质概念与世界的物质统一性问题。
2、社会生活本质上是实践的。
3、对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心学时安排:8学时思考题:1、如何理解马克思主义的物质观及其现代意义?2、为什么说社会生活本质上是实践的?3、联系实际思考矛盾普遍与特殊性辩证关系原理的重要意义。
4、为什么说唯物辩证法是人们认识世界和改造世界的根本方法?5、如何正确认识和处理主观能动性与客观规律性的辩证关系?参考书目:1、马克思:《关于费尔巴哈论提纲》、1844年经济学哲学手稿》2、恩格斯:《路德维希•费尔巴哈和德国古典哲学的终于结》、《反杜林论》(节选)、《自然辩证法》(节选)3、列宁:《唯物主义和经验批判主义》(节选)、《谈谈辩证法问题》4、毛泽东:《矛盾论》、《实践论》5、邓小平:《解放思想,实事求是,团结一致向前看》第二章认识世界和改造世界教学目的和要求:1、了解和理解实践是认识发生的现实基础,认识的本质是实践基础上主体对客体的能动反映以及实践和认识的相互作用。
马克思主义基本原理概论-教案-第一章1
作为运动着的物质的存在形式,时间和空间与物质运动是不可分离的。这具体表现在两个方面:一方面,物质运动离不开时间和空间,离开时间和空间的物质运动是无法存在的。另一方面,时间和空间离不开物质运动,离开物质运动的
时间和空间是不存在的。设想超时空的存在,只能导致唯心主义;设想无物质、无运动的时空,是形而上学的观点。
第三,主观能动性的发挥,要依赖于一定的物质条件和物质手段。
2、社会历史趋向与主体选择的关系
社会历史趋向属于历史决定论的内容,讲的是社会历史规律的决定作用。主体选择讲的是历史主体在社会历史发展中的能动性和选择性。历史发展的必然性,规定了人们的活动要受规律性的制约,但不否认人在可能的空间内的选择。
主体选择是在既定历史条件下对社会生活未来发展的多种可能的方向、目标、方式的选择。在这当中,社会生活未来发展存在着多种可能性是主体选择的客观前提,主体利益和需要是选择的内在根据。马克思主义历史决定论之所以强调社会历史规律的客观性,是为了实现主体的正确选择,从而推动社会历史的前进。
第一、物质是运动着的物质,没有不运动的物质。
运动是物质的根本属性和存在方式,任何物质都不可能离开运动而存在。设想不运动的物质是形而上学的错误观点。哲学史上,形而上学的观点认为,事物在本质上是不运动、不变化的,即使有运动和变化,也只是位置的移动和数量的增减,不会发生质的变化。同时,形而上学还认为,运动变化的原因不在事物的内部,而在事物的外部,一切运动变化都是由于外力推动的结果。
第四,意识活动对人体生理活动具有调控作用。
意识能动作用的原理要求我们,要充分发挥主观能动性,积极、主动、创造性的学习和工作。但是,意识的能动作用是在物质对意识的决定作用的前提下的对物质的反作用,这种反作用的实现,还要受物质条件的制约。片面夸大意识对物质的反作用就会陷入唯心主义的泥坑。
《马克思主义基本原理概论》第一章 世界的物质性及其发展规律教案
教学目的和要求通过讲解使学生学习和把握马克思主义唯物论与辩证法的基本原理,着重了解世界的物质统一性和实践的基本观点,掌握唯物辩证法的基本原理和根本方法,为学生树立科学的世界观打下理论基础。
教学要点●世界的物质性●社会生活本质上是实践的●事物的普遍联系和永恒发展●对立统一规律是宇宙的根本规律●唯物辩证法是根本方法●自然规律和社会规律●主观能动性与客观规律性的辩证统一教学方法课堂讲解教学时间12学时第一节物质世界和实践马克思主义认为世界是物质的,物质是世界的本原,列宁指出:“唯物主义的基本前提是承认外部世界,承认物在我们的意识之外并且不依赖于我们的意识而存在着。
”(《列宁选集》第2卷,第79页)人的实践活动作为物质世界发展的结果,又反过来成为物质世界进一步分化的前提,是人和自然、自在世界和人类世界、客观世界和主观世界相统一的现实基础。
马克思主义的唯物论是辩证的、历史的唯物论,它认为世界的统一性是以物质为本原、以意识为最高产物、以实践为中介的多样性的统一,它坚持对世界的唯物的、辩证的、实践的把握。
一、物质世界的客观存在纷繁复杂、无限多样的世界究竟是什么?人与世界的关系是怎样的?这是生活于其中的人们不能不回答的问题,也是学习马克思主义必须首先搞清的问题。
(一)世界观与哲学基本问题1、哲学与世界观(1)哲学的词源哲学的产生,经历了一个漫长的过程,在原始社会还只是思想的萌芽,只是到了奴隶社会,才逐步形成了系统的哲学理论。
哲学发展已有二千多年的历史,但从来没有对哲学的统一理解。
对于哲学的含义,不同时代、不同派别的哲学,有不同的理解和回答。
就词意而言,哲学一词最初是来自古希腊,古希腊文由“爱(philein)”和“智(sophia)”两个字组成,合在一起就是爱智慧的意思,现代英语philosophy就是起源于这个词。
在汉语中“哲”字解释为“聪明”的意思。
人们往往把哲学称为给人智慧给人聪明的学问。
但是了解词意并不是等于揭示了哲学的科学含义。
马克思主义基本原理概论第一章
(二)事物的永恒发展
联系—相互作用—运动—变化
上升或前进 — 发展
下降或后退
发展的实质:新事物的产生和旧事物的灭亡。
新事物是指合乎历史前进方向、具有远大前途的东西。 旧事物是指丧失历史必然性、日趋灭亡的东西。
区分新旧事物的标志:是否同历史发展的必然趋势相符合。
新事物是不可战胜的
第一,新事物符合事物发展的必然趋势,具有 强大的生命力和发展前途。旧事物则不符合事 物发展的必然趋势,丧失了其存在的必然性。 第二,新事物是在旧事物的母体中成长起来的, 它否定了旧事物消极的东西,保留了其积极的 因素,又增加了新的内容,因此新事物优越于 旧事物。 第三,在社会历史领域内,新事物是社会上先 进的、富有创造力的人们创造性活动的产物, 它从根本上符合人民群众的利益和要求,能够 得到人民群众的拥护,因而必然战胜旧事物。
物质是标志客 观实在的哲学 范畴,这种客 观实在是人通 过感觉感知的, 它不依赖于我 们的感觉而存 在,为我们的 感觉所复写、 摄影、反映。
列宁物质定义的理论意义
第一,揭示了物质是不依赖于人的意识而独 立存在的。同唯心主义和二元论划清了界线。
第二,肯定了物质是可以被人认识的。同不 可知论划清了界限。 第三,指出了客观实在是一切物质的共性。 科学地解决了哲学物质范畴同自然科学的物质 概念的关系,克服了形而上学唯物主义的局限 性。
含义:运动是标志一切事物和现象的
变化及其过程的哲学范畴。
物质和运动是不可分割的
一方面,运动是物质的根本属性,物质是运 动的物质,物质离不开运动。设想不运动的物 质,将导致形而上学。 另一方面,物质是运动的基础和承担者,运 动是物质的运动,运动离不开物质。设想无物 质的运动,将导致唯心主义。
马克思主义基本原理概论第一章
形而上学
孤立的观点 静止的观点
矛盾的观点
2020/3/16
否认矛盾的观点
43
马克思主义基本原理概论——第一章
第三,对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心
辩证法
联系 发展
三条基本规律 对 立 统
五对基本范畴 一
2020/3/16
44
马克思主义基本原理概论——第一章
2、对立统一是事物
方
界
法
观
论
2020/3/16
5
马克思主义基本原理概论——第一章
第三、为什么说哲学是系统化、理论化的世界观
世界观
哲学世界观 系统、理论、自觉 一般世界观 零散、经验、自发
2020/3/16
6
马克思主义基本原理概论——第一章
②哲学的基本问题是思维和存在的关系问题 第一、哲学基本问题是怎样被明确的
③矛盾的共性与个性的辩证关系是矛盾问题的精髓 第一,什么是矛盾普遍性和特殊性
矛
盾 的 普
从空间上看 无处不在 从时间上看 无时不有
事物的共性 绝对
遍
性
2020/3/16
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马克思主义基本原理概论——第一章
矛
事物
盾 从空间上看 矛盾
的
方面 事物的个性 相对
特
事物
殊 从时间上看 过程
性
阶段
2020/3/16
2020/3/16
28
马克思主义基本原理概论——第一章
②实践形成了社会生活的基本领域
思维——文化
人
社会——政治
自然——经济
2020/3/16
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马克思主义基本原理概论——第一章
③实践构成了社会发展的动力
马克思主义基本原理概论(教案)
马克思主义基本原理概论(教案)绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学教学目的和要求:通过本章的学习,要使学生掌握什么是马克思主义,了解马克思主义产生的历史必然性,掌握马克思主义的本质特征,认识到学习马克思主义的重要性和必要性。
重点:1、什么是马克思主义2、马克思主义产生的历史条件3、马克思主义的本质特征难点:马克思主义的基本特征学时安排:4学时思考题:1、如何科学地理解马克思主义?2、怎样理解马克思主义产生的历史必然性?3、马克思主义理论的的特征和品质是什么?4,为什么说马克思主义是我们行动的指南?第一章世界的物质性及其发展规律教学目的和要求:通过本整学习要求学生把握马克思主义唯物论和辩证法的基本原理,着重了解世界的物质统一性和实践的基本观点,掌握唯物辩证法的基本规律和根本方法,为树立科学的世界观打下理论基础。
重点:1、马克思主义的物质观。
2、社会生活本质上是实践的。
3、对立统一规律4、主观能动性与客观规律性的关系。
难点:1、哲学物质概念与世界的物质统一性问题。
2、社会生活本质上是实践的。
3、对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。
学时安排:8学时思考题:1、如何理解马克思主义的物质观及其现代意义?2、为什么说社会生活本质上是实践的?3、联系实际思考矛盾普遍与特殊性辩证关系原理的重要意义。
4、为什么说唯物辩证法是人们认识世界和改造世界的根本方法?5、如何正确认识和处理主观能动性与客观规律性的辩证关系?第二章认识世界和改造世界教学目的和要求:1、了解和理解实践是认识发生的现实基础,认识的本质是实践基础上主体对客体的能动反映以及实践和认识的相互作用。
2、理解和掌握认识过程的辨证运动机制及其发展规律。
3、树立客观真理的观点,弄清真理和谬误的本质区别,领会绝对真理和相对真理的辨证统一,掌握实践是检验真理的根本标准。
重点:1、科学的实践观及其对认识的决定作用。
通过对实践含义和特点及其决定作用的分析,使学生认清认识的本质,懂得实践的观点是辩证唯物主义认识论之首要的和基本的观点。
马克思主义基本原理概论教案
马克思主义基本原理概论教案第一章:马克思主义的诞生与发展1.1 马克思主义的诞生背景工业革命与资本主义社会的发展资本主义社会的矛盾与问题马克思和恩格斯的革命实践与理论研究1.2 马克思主义的核心思想历史唯物主义与阶级斗争理论剩余价值理论社会主义与共产主义理论1.3 马克思主义的发展与传播马克思主义在欧洲的传播与发展国际共产主义运动的兴起马克思主义在中国的发展与实践第二章:马克思主义哲学基本原理2.1 马克思主义哲学的立场与方法辩证唯物主义与历史唯物主义实践基础上的科学性与革命性马克思主义哲学的中国化2.2 马克思主义哲学的核心观点世界观与方法论物质与意识的关系社会存在与社会意识的辩证关系2.3 马克思主义哲学在当代的意义与应用马克思主义哲学在当代中国的发展马克思主义哲学在当代世界的价值马克思主义哲学在个人成长与实践中的应用第三章:马克思主义政治经济学基本原理3.1 马克思主义政治经济学的研究对象与方法资本主义生产方式与剩余价值社会生产关系与社会发展马克思主义政治经济学的研究方法3.2 资本主义社会的矛盾与危机资本主义社会的阶级矛盾资本主义经济危机的周期性资本主义社会的可持续发展问题3.3 马克思主义政治经济学在当代的意义与应用马克思主义政治经济学在当代中国的发展马克思主义政治经济学在当代世界的价值马克思主义政治经济学在个人成长与实践中的应用第四章:科学社会主义基本原理4.1 科学社会主义的理论基础与历史背景资本主义社会的矛盾与问题马克思主义哲学与政治经济学的基本原理19世纪欧洲的社会变革与社会主义思想的兴起4.2 科学社会主义的核心观点与体系无产阶级革命与无产阶级专政社会主义建设与共产主义理想科学社会主义的理论与实践相结合4.3 科学社会主义在当代的意义与应用科学社会主义在当代中国的发展科学社会主义在当代世界的价值科学社会主义在个人成长与实践中的应用第五章:马克思主义与中国革命与建设5.1 马克思主义在中国的传入与传播19世纪末20世纪初的中国社会背景马克思主义在中国的传播与发展中国共产党与马克思主义的结合5.2 马克思主义在中国革命与建设中的应用中国革命时期的马克思主义指导思想社会主义建设时期的马克思主义指导思想改革开放新时期的马克思主义指导思想5.3 马克思主义在中国的发展与创新中国特色社会主义理论体系新时代中国特色社会主义伟大事业马克思主义在中国的发展前景第六章:马克思主义与当代世界经济政治6.1 当代世界经济的特征与挑战全球化的影响与局限性新自由主义与资本主义发展的矛盾经济发展不平衡与贫富差距问题6.2 当代世界政治格局的变化超级大国的竞争与多极化趋势民族主义与民粹主义的兴起国际关系民主化与全球治理体系改革6.3 马克思主义在分析当代世界经济政治中的作用马克思主义的分析方法与当代世界问题马克思主义的国际视角与时代价值马克思主义指导下的国际共产主义运动第七章:马克思主义与当代文化与社会7.1 当代文化的多元化与冲突全球化与文化多样性的挑战文化产业的崛起与意识形态斗争网络文化与数字时代的社会变迁7.2 当代社会的问题与挑战社会不平等与社会公正问题人口老龄化与城乡差距问题环境污染与可持续发展问题马克思主义的文化理论与社会实践马克思主义在解决当代社会问题中的指导作用马克思主义与当代中国社会主义核心价值观的培育第八章:马克思主义与当代科技发展8.1 当代科技发展的趋势与影响信息技术的革命与的应用生物科技的发展与伦理挑战能源科技与气候变化问题8.2 科技革命与社会生产力的提升数字经济的兴起与劳动力市场的变化智能制造与产业结构的升级科技创新与经济全球化8.3 马克思主义在科技发展中的指导作用马克思主义与科技革命的理论联系马克思主义在科技政策与科技伦理中的指导意义马克思主义与科技发展的未来展望第九章:马克思主义与当代思想理论斗争9.1 当代思想理论的多元与斗争意识形态对立与思想观念的碰撞马克思主义与新自由主义等理论的对抗当代思想理论斗争的实质与特点马克思主义的理论优势与时代价值马克思主义的实践基础与创新精神马克思主义在当代思想理论斗争中的指导地位9.3 加强马克思主义理论建设与创新马克思主义理论教育的加强与创新构建当代中国马克思主义学术体系与话语体系提高马克思主义理论斗争能力与水平第十章:学习马克思主义基本原理的方法与要求10.1 学习马克思主义基本原理的重要性马克思主义理论的学习与个人的世界观塑造马克思主义基本原理在实践中的应用学习马克思主义基本原理的方法与途径10.2 马克思主义基本原理的学习方法深入学习马克思主义经典著作结合实践与时代特点学习马克思主义开展马克思主义理论研究与讨论10.3 学习马克思主义基本原理的要求与评价坚持理论与实践相结合的学习态度不断提高马克思主义理论素养评价马克思主义学习成果的标准与方法重点和难点解析六、当代世界经济的特征与挑战:在这一章节中,理解全球化的影响与局限性、新自由主义与资本主义发展的矛盾以及经济发展不平衡与贫富差距问题是重点。
《马克思主义基本原理概论》课精彩教案
《马克思主义基本原理概论》课精彩教案一、教学目标1. 让学生了解马克思主义的基本概念、基本原理和基本方法。
2. 使学生认识到马克思主义的历史地位和当代价值。
3. 培养学生运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 马克思主义的产生背景和发展历程2. 马克思主义哲学的基本观点3. 马克思主义政治经济学的基本观点4. 科学社会主义的基本观点5. 马克思主义在中国的发展和实践三、教学方法1. 讲授法:讲解马克思主义的基本概念、基本原理和基本方法。
2. 案例分析法:通过典型实例,使学生更好地理解和运用马克思主义分析问题。
3. 讨论法:组织学生就马克思主义的相关问题进行讨论,提高学生的思考和表达能力。
四、教学评价1. 平时成绩:考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况。
2. 期中考试:测试学生对马克思主义基本原理的掌握程度。
3. 期末考试:综合考察学生对马克思主义基本原理的理解和运用能力。
五、教学计划1. 课时安排:共32课时,每课时45分钟。
2. 教学进度:第1-4课时:马克思主义的产生背景和发展历程第5-8课时:马克思主义哲学的基本观点第9-12课时:马克思主义政治经济学的基本观点第13-16课时:科学社会主义的基本观点第17-20课时:马克思主义在中国的发展和实践六、教学资源1. 教材:《马克思主义基本原理概论》2. 辅助读物:《共产党宣言》、《资本论》等经典著作3. 网络资源:马克思主义相关网站、论坛、学术论文等4. 视频资源:马克思主义相关纪录片、讲座、研讨会等七、教学活动1. 课堂讲授:教师对马克思主义基本原理进行系统的讲解。
2. 小组讨论:学生分组就马克思主义相关话题进行讨论,分享心得。
3. 案例分析:教师提出案例,学生运用马克思主义原理进行分析和解答。
八、教学反馈1. 课堂问答:教师通过提问方式了解学生对马克思主义基本原理的理解程度。
2. 作业批改:教师对学生作业进行批改,了解学生掌握知识的情况。
《马克思主义基本原理概论》课精彩教案第一章
第一章世界的物质性及其发展规律授课对象:一年级本科生教学时间:8学时教学目的:使学生懂得哲学是一门追求智慧的学问,马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。
明确世界物本质和辩证本性是马克思主义世界观和方法论确立的基础,把握世界的物质统一性,以及唯物辩证法及其基本规律。
坚持辩证唯物论,反对唯心论。
学会按照唯物辩证法办事,克服形而上学的思维方式。
树立彻底的唯物主义一元论世界观。
重点难点:本章重点包括哲学和哲学的基本问题,马克思主义的物质观与时间观,唯物辩证法的基本原理,客观规律性和主观能动性的辩证关系原理等。
本章的难点在于哲学基本问题与不同哲学派别的基本观点,马克思主义物质观的现代意义,辩证法与形而上学的根本区别,自然规律与社会规律的联系与区别等。
课外阅读文献:1.马克思:《关于费尔巴哈的提纲》,《马克思恩格斯选集》第1卷,人民出版社1995年版。
2.恩格斯:《自然辩证法》(节选),《马克思恩格斯选集》第4卷,人民出版社1995年版。
3.列宁:《唯物主义和经验批判主义》(对一种反动哲学的批判)(节选)有关章节,《列宁选集》第2卷,人民出版社1995年版。
4.毛泽东:《矛盾论》,《毛泽东选集》第1卷,人民出版社1991年版。
5.毛泽东:《实践论》,《毛泽东选集》第1卷,人民出版社1991年版。
6.所罗门:《大问题:简明哲学导论》,广西师范大学出版社2004年版。
7.冯友兰:《中国哲学简史》,北京大学出版社1996年版。
分课时教学安排:第1课时:哲学是追求智慧的学问第2课时:哲学基本问题与不同哲学派别的基本观点第3课时:马克思主义的物质观第4课时:马克思主义的实践观第5课时:辩证法的总特征第6课时:辩证法的实质与核心第7课时:辩证法的基本范畴及辩证思维方法第8课时:客观规律与主观能动性的辩证关系教学内容设计(教材内容转化为教学实施方案):本章的教学内容可围绕以下几个核心问题展开:哲学及其基本问题是什么?唯物论与唯心论的表现形态及本质区别是什么?辩证法的核心与实质是什么?如何掌握与运用辩证法的基本范畴?怎么理解客观规律与主观能动性的辩证关系?本章的教学内容为马克思主义哲学中的辩证唯物主义,在介绍马克思主义哲学原理之前,先要对哲学及其基本问题进行讲解。
马克思主义基本原理概论试讲教案-物质世界和实践
马克思主义基本原理第一章世界的物质性及其发展规律第一节物质世界和实践一、课程性质马克思主义基本原理概论是阐述马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义基本原理的理论体系及其基本内容的重要课程,是普通高等学校对大学生系统进行思想理论教育的一门必修课程,是大学生学习和掌握马克思主义基本理论知识的主渠道。
二、教学目的通过本课程的教学使学生完整地把握马克思主义哲学、马克思主义政治经济学以及科学社会主义的基础知识,认识到马克思主义是科学的世界观和方法论,是我国社会主义革命和社会主义建设的指导思想,从而帮助学生树立马克思主义的世界观、社会历史观、人生观和价值观,树立马克思主义信仰,坚定共产主义信念,培养和提高他们运用马克思主义基本原理分析和解决实际问题的能力,增强对社会主义的信心和对共产党的信任,增强其执行党的基本路线的自觉性和坚定性,坚定走中国特色社会主义道路,为自觉坚持党的基本路线打下扎实的马克思主义理论基础。
三、教学方法本课程的教学坚持理论联系实际的基本原则,结合当前的现实,课程教学力求关注现实给马克思主义提出的一系列问题。
采用课堂讲授、多媒体课件、讨论、自学等教学方法和形式。
四、面向专业马克思主义基本原理课程是全校四年制本科各专业的公共政治理论课,是高等学校进行马克思主义基本理论教育教学的必修课。
五、考核方式课程考试实行平时与期末相结合的方法。
期末进行书面开卷考试,占课程总成绩的70%,平时成绩占课程总成绩的30%,平时成绩主要由中期考试成绩(占总成绩的20%)、平时作业成绩、读书笔记或论文成绩、课堂考勤成绩(占总成绩的10%)等组成。
六、教材选用《马克思主义基本原理概论》2010年修订版,本书编写组著,高等教育出版社,2010.6第一章世界的物质性及其发展规律第一节物质世界和实践<一>主要内容:1、哲学的基本问题2、世界的物质统一性和社会的实践性<二>教学时数:2学时<三>教学内容:问题导入:“给我物质,我就用它造出一个宇宙来!”这是德国哲学家伊曼努尔•康德的名言。
最全面《马克思主义基本原理概论》课精彩教案第一章2021
第一章世界的物质性及其发展规律授课对象:一年级本科生教学时间:8 学时教学目的:使学生懂得哲学是一门追求智慧的学问,马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。
明确世界物本质和辩证本性是马克思主义世界观和方法论确立的基础,把握世界的物质统一性,以及唯物辩证法及其基本规律。
坚持辩证唯物论,反对唯心论。
克服形而上学的思维方式。
树立彻底学会按照唯物辩证法办事,的唯物主义一元论世界观。
重点难点:本章重点包括哲学和哲学的基本问题,马克思主义的物质观与时间观,唯物辩证法的基本原理,客观规律性和主观能动性的辩证关系原理等。
本章的难点在于哲学基本问题与不同哲学派别的基本观点,马克思主义物质观的现代意义,辩证法与形而上学的根本区别,自然规律与社会规律的联系与区别等。
课外阅读文献:1.马克思:《关于费尔巴哈的提纲》,《马克思恩格斯选集》第 1 卷,人民出版社1995 年版。
2.恩格斯:《自然辩证法》(节选),《马克思恩格斯选集》第 4 卷,人民出版社1995 年版。
3.列宁:《唯物主义和经验批判主义》(对一种反动哲学的批判)(节选)有关章节,《列宁选集》第 2 卷,人民出版社1995年版。
4.毛泽东:《矛盾论》,《毛泽东选集》第1991 年版。
5.毛泽东:《实践论》,《毛泽东选集》第1991 年版。
1 卷,人民出版社1 卷,人民出版社6.所罗门:《大问题:简明哲学导论》,广西师范大学出版社20XX 年版。
7.冯友兰:《中国哲学简史》,北京大学出版社1996 年版。
分课时教学安排:第第第第第第第第课时:课时:课时:课时:哲学是追求智慧的学问哲学基本问题与不同哲学派别的基本观点马克思主义的物质观马克思主义的实践观12345678课时:辩证法的总特征课时:辩证法的实质与核心课时:辩证法的基本范畴及辩证思维方法课时:客观规律与主观能动性的辩证关系教学内容设计(教材内容转化为教学实施方案):本章的教学内容可围绕以下几个核心问题展开:哲学及其基本问题是什么?唯物论与唯心论的表现形态及本质区别是什么?辩证法的核心与实质是什么?如何掌握与运用辩证法的基本范畴?怎么理解客观规律与主观能动性的辩证关系?本章的教学内容为马克思主义哲学中的辩证唯物主义,绍马克思主义哲学原理之前,先要对哲学及其基本问题进行讲在介解。
《马克思主义基本原理概论》第一章 教案
《马克思主义基本原理概论》第一章福建警察学院思政部刘妙玉【教情分析】教材分析:《马克思主义基本原理概论》第一章的内容是马克思主义世界观方法论的主要内容之一,是辩证唯物主义的物质观和辩证法的主要观点,本章内容多,理论性强,学好本章内容对后面几章的学习起到指导性作用。
因此要在有限的时间里让学生从整体上掌握其重要内容,加深理解,只能借助于教师教学过程的设计安排,因此在充分发挥有限时间的课堂讲授作用外,还要发挥课堂外延伸作用,用一种开放式的教学引伸方式,加深对相关原理的理解,以提高《马克思主义基本原理概论》课教学的实效性和针对性。
学员情况分析:对于我们学院学生而言,他们学习的专业理论课程在很多方面与本课程有一定的联系,如何在教学中突出本课程的科学性以及和专业课程的联系,把理论和方法结合,突出《马克思主义基本原理概论》课程的方法论指导意义,不仅在一定程度上深化了对马克思主义基本原理的理解,也将原理转换为实际工作的指导方法,使得《马克思主义基本原理概论》课程教学事半功倍。
我们培养的学生将来很多都从事公安一线工作,工作中需要的是他们实际操作能力,因此如何学会将理论转化为实际应用方法对他们而言也显得尤为重要。
教学方法应用:为此在教学中,一方面,我们要积极贯彻十八大报告的有关精神,将党中央的最新要求和精神实质贯彻于教学过程;联系实际,展开课堂内和课外结合,通过布置学生课外阅读十八大报告,联系教学内容加以把握;另一方面,根据实际教学情况,在客观评价公安工作的成效基础上利用在现实中遇到的问题,引入一些具体的典型案例,通过例举、比较、讨论,加深对马克思主义基本原理的理解,加强实践教育的作用,再以此指导分析案件,由此深化对马克思主义基本原理的理解和掌握;在教学中,我们利用案例、视频、分析讨论以加强本部分的教学,同时还要做到和兼顾到本章节和其他章节之间的内在逻辑联系。
【本章教学内容】第一章世界的物质性及其发展规律第一节物质世界和实践一、物质世界的客观性二、社会生活本质上是实践的。
马克思主义基本原理概论教学案第一章
第一章物质世界及其发展规律[教学目的]本章的目的在于让学生从总体上把握人与世界的关系,把握世界的本质及自然、社会、人类统一的基础,认识世界的存在状态及发展规律;同时,通过本章教学,使学生理解物质世界的普遍联系和变化发展,把握唯物辩证法的基本特征及其同形而上学的根本对立,了解其各部分的内在联系,掌握辩证地认识事物的原则和方法。
[教学重点]1.1.物质的根本属性及人类社会的物质性2.2.规律及其特点3.3.唯物辩证法的总特征及核心内容4.¥5.4.意识的本质及能动作用[教学难点]1.物质的唯一特性与根本属性的关系2.意识的起源3.自然规律和社会规律之间的区别与联系[教学手段]讲授为主,讨论与多媒体为辅[教学时数](6课时[教学内容]第一节物质世界和实践一、物质世界的客观存在(一)自在世界自在世界又称天然自然,有两层含义:1、人类世界产生之前的自然界。
2、人类活动尚未深入到、未被人化的自然界(二)》(三)物质是标志客观实在的哲学范畴对物质的常识性理解:一个大学生的一天,早起……物质概念的历史演进:1、古代朴素唯物主义:把物质等同于具体物质形态,是“个性”。
“物质”最早由希腊文“母亲”变化而来,即创造者,它是天地之母。
中国的五行说:“先王以土与金木水火杂以成百物”。
印度的“地水火风”。
王充的元气论:天地,含气之自然;天地合气,万物自生,犹夫妇合气,子自生也。
天覆于上,地偃与下,下气蒸上,上气降下,万物自生气中间矣。
德谟克利特:原子与虚空。
周易:八卦象征八种实物,这八种东西交互配合,演化出万事万物。
2、近代形而上学物质观:认为原子是“宇宙之砖”,原子的属性是物质的属性。
特征:在自然科学的基础上,克服了直观朴素性。
局限性在于:把特殊的物质层次(原子)误认为物质的一般,把原子的个性当成物质的共性,不理解一般与特殊、共性与个性的统一;将特定历史条件下物质结构的自然科学理论混同于哲学上的物质概念;不理解人类社会的物质性,半截子的唯物主义。
《马克思主义基本原理概论》课精彩教案
《马克思主义基本原理概论》课精彩教案第一章:马克思主义的产生及其历史意义1.1 马克思主义的产生背景分析19世纪中叶欧洲社会的矛盾和工人运动的兴起介绍马克思和恩格斯的革命理论探索1.2 马克思主义的核心思想阐述马克思主义的三个组成部分:哲学、政治经济学和科学社会主义解读马克思主义的基本观点:阶级斗争、剩余价值、唯物史观等1.3 马克思主义的历史意义评价马克思主义对人类社会发展的影响探讨马克思主义在当代世界的指导作用第二章:马克思主义哲学基本原理2.1 唯物论与唯心论比较两种对立的哲学观点:唯物论与唯心论阐述马克思主义哲学的唯物主义立场2.2 物质与意识的关系探讨物质与意识的辩证关系分析马克思主义哲学对物质与意识关系问题的科学回答2.3 辩证法与形而上学批判形而上学的思维方式阐述辩证法的本质、规律和核心观点第三章:马克思主义政治经济学基本原理3.1 剩余价值理论解读剩余价值的概念和剩余价值规律分析剩余价值在资本主义经济中的普遍存在3.2 资本积累与资本主义发展阐述资本积累的过程及其矛盾探讨资本主义发展的阶段特征3.3 资本主义制度的批判与启示批判资本主义制度的剥削本质和基本矛盾探讨马克思主义政治经济学对我国社会主义建设的指导作用第四章:科学社会主义基本原理4.1 社会主义从空想到科学的发展回顾空想社会主义的历史地位和局限性阐述科学社会主义的理论基石和实践基础4.2 社会主义的基本特征分析社会主义制度的本质特征和发展趋势探讨社会主义在我国的探索和实践4.3 实现社会主义现代化建设的道路阐述中国特色社会主义道路的理论体系和实践成果分析社会主义现代化建设中存在的问题和挑战第五章:马克思主义与中国革命和建设5.1 马克思主义在中国的传播与发展回顾马克思主义在中国传播的历史进程阐述马克思主义在中国革命和建设中的指导地位5.2 中国共产党领导的中国革命分析新民主主义革命、社会主义革命和改革开放的历史任务和伟大成就评价中国共产党在中国革命中的领导作用5.3 马克思主义指导下的中国特色社会主义建设阐述中国特色社会主义事业总体布局和战略布局探讨马克思主义在中国特色社会主义建设中的指导作用第六章:马克思主义与当代国际政治经济关系6.1 当代国际政治经济格局的特点分析世界多极化、经济全球化的发展趋势探讨新兴经济体的崛起对国际政治经济格局的影响6.2 国际关系中的马克思主义视角阐述马克思主义关于国际关系的理论观点评价马克思主义在国际政治经济关系分析中的应用6.3 我国外交政策的特点与实践分析我国独立自主的和平外交政策探讨我国在国际事务中的地位和作用第七章:马克思主义与当代科学技术发展7.1 科学技术在当代社会中的作用阐述科学技术对社会发展的推动作用分析科学技术对人类生活方式和思维方式的影响7.2 马克思主义与科学技术的关系探讨马克思主义对科学技术发展的理论指导作用评价马克思主义在科学技术研究中的应用7.3 科学技术发展的伦理问题分析科学技术发展中的伦理争议阐述马克思主义对科学技术发展伦理问题的立场和观点第八章:马克思主义与当代文化发展8.1 当代文化发展的特点与趋势分析全球化背景下文化发展的多元化和交融趋势探讨网络文化、数字文化等新兴文化形态的出现8.2 马克思主义与文化发展的关系阐述马克思主义对文化发展的理论指引作用评价马克思主义在文化创作和批评中的应用8.3 当代文化发展中的问题与挑战分析文化产业发展中的矛盾和问题探讨马克思主义指导下的文化发展方向和路径第九章:马克思主义与当代社会发展9.1 当代社会发展的主要问题分析全球性贫困、生态危机、社会不公等问题探讨马克思主义对这些问题的理论解释和解决方案9.2 马克思主义与可持续发展阐述马克思主义对可持续发展的理论支持分析马克思主义指导下可持续发展战略的实施9.3 马克思主义与我国社会发展的实践评价马克思主义在我国社会发展中的指导作用探讨马克思主义在我国未来发展中的地位和作用第十章:马克思主义与当代青年使命10.1 当代青年的历史使命阐述当代青年在国家和民族发展中的重要地位分析当代青年所面临的机遇与挑战10.2 马克思主义对当代青年的启示解读马克思主义关于青年问题的理论观点探讨马克思主义对当代青年成长和发展的指导作用10.3 当代青年如何践行马克思主义分析当代青年如何在学习、工作和生活中践行马克思主义鼓励当代青年为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量重点解析本文档为《马克思主义基本原理概论》课的教案,共分为十个章节。
自考马克思主义基本原理概论第一章讲课文档
矛盾双方的对立和统一这两重关系决定了矛盾具有两种基本属性,即同一性 和斗争性.
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矛盾的同一性是指矛盾双方相互联系、相互吸引的性质.
它包括两方面的含义.
①矛盾双方相互依存.这是矛盾双方互为存在的前提,矛盾的一方必须以 另一方的存在作为自己存在的条件,双方共处于一个统一体中.
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3.辩证唯物主义和历史唯物主义科学的说明了世界的本质问题 辩证唯物主义和历史唯物主义是彻底的唯物主义一元论,其基本思
想是:
第一,承认世界的统一性,坚持一元论,反对二元论.
第二,认为世界统一于物质,坚持唯物主义一元论,反对唯心主义一元论.
第三,认为世界是运动发展的、无限多样性的统一,克服了旧唯物主义把世
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通常说的“光阴好比河中水,只能流去不流回”、“失落黄金有分量, 错过光阴无处寻”、“盛年不重来,一日难再晨”、“一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴”、“少壮不努力,老大徒伤悲”、“机不可失,时不再 来”等谚语,都说的是时间的一维性特点.
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辩证唯物主义时空观的观点: 时间和空间是内在统一不可分离的;
区分新旧事物的根本标志在于它是否符合事物发展的必然趋势,是否具有强大的生 命力和远大的发展前途.
新事物必然战胜旧事物,是由新旧事物的本质特点和事物发展的辩证本性决定 的:第一,新事物符合事物发展的必然趋势,具有强大的生命力和远大的发展前 途,而旧事物则不符合事物发展的必然趋势,丧失了其存在的必然性.第二,新事物优起 于旧事物.第三,在社会历史领域内,新事物是社会上先进的、富有创造力的人们创造 性活动的产物,它从根本上符合广大人民群众的利益和要求,因而能够得到广大人民群众 的拥护和支持,它必然战胜旧事物.
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第一章世界的物质性及其发展规律授课对象:一年级本科生教学时间:8学时教学目的:使学生懂得哲学是一门追求智慧的学问,马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。
明确世界物本质和辩证本性是马克思主义世界观和方法论确立的基础,把握世界的物质统一性,以及唯物辩证法及其基本规律。
坚持辩证唯物论,反对唯心论。
学会按照唯物辩证法办事,克服形而上学的思维方式。
树立彻底的唯物主义一元论世界观。
重点难点:本章重点包括哲学和哲学的基本问题,马克思主义的物质观与时间观,唯物辩证法的基本原理,客观规律性和主观能动性的辩证关系原理等。
本章的难点在于哲学基本问题与不同哲学派别的基本观点,马克思主义物质观的现代意义,辩证法与形而上学的根本区别,自然规律与社会规律的联系与区别等。
课外阅读文献:1.马克思:《关于费尔巴哈的提纲》,《马克思恩格斯选集》第1卷,人民出版社1995年版。
2.恩格斯:《自然辩证法》(节选),《马克思恩格斯选集》第4卷,人民出版社1995年版。
3.列宁:《唯物主义和经验批判主义》(对一种反动哲学的批判)(节选)有关章节,《列宁选集》第2卷,人民出版社1995年版。
4.毛泽东:《矛盾论》,《毛泽东选集》第1卷,人民出版社1991年版。
5.毛泽东:《实践论》,《毛泽东选集》第1卷,人民出版社1991年版。
6.所罗门:《大问题:简明哲学导论》,广西师范大学出版社2004年版。
7.冯友兰:《中国哲学简史》,北京大学出版社1996年版。
分课时教学安排:第1课时:哲学是追求智慧的学问第2课时:哲学基本问题与不同哲学派别的基本观点第3课时:马克思主义的物质观第4课时:马克思主义的实践观第5课时:辩证法的总特征第6课时:辩证法的实质与核心第7课时:辩证法的基本范畴及辩证思维方法第8课时:客观规律与主观能动性的辩证关系教学内容设计(教材内容转化为教学实施方案):本章的教学内容可围绕以下几个核心问题展开:哲学及其基本问题是什么?唯物论与唯心论的表现形态及本质区别是什么?辩证法的核心与实质是什么?如何掌握与运用辩证法的基本范畴?怎么理解客观规律与主观能动性的辩证关系?本章的教学内容为马克思主义哲学中的辩证唯物主义,在介绍马克思主义哲学原理之前,先要对哲学及其基本问题进行讲解。
在讲授“哲学是追求智慧的学问”时,除了从哲学概念的词源和含义进行解释,关键是要激发起学生对哲学思维的兴趣和重视。
提出引导问题:哲学有用吗?请学生谈谈对哲学的看法。
针对学生的发言,对哲学的用处进行说明,在说明哲学的用处时,可引用道家思想中关于“无用之用”的一些例子进行说明。
然后再引导到对哲学词源和含义等内容的讲解。
人类在谋求物质生活资料以维持自身生存和不断改善自身生活条件的长期劳动实践中,形成了世界观和方法论。
世界观是人们对整个世界的总体看法和根本观点。
方法论是人们认识和改造世界所遵循的根本方法的学说和理论体系。
方法论同世界观是统一的。
哲学是系统化、理论化的世界观,又是方法论。
在说明哲学既是世界观又是方法论时,可对学生提一些他们比较感兴趣的问题,如“有没有你愿意为之付出生命的东西?”“如果你只有几分钟可活了,你会怎样度过?”“你凭什么认为你正坐在其上的椅子是真实的?”等。
根据学生的回答进行有针对性的讲解。
介绍哲学基本问题与不同哲学派别的基本观点时,先简要说明恩格斯的总结和概括“全部哲学,特别是近代哲学的重大的基本问题,是思维和存在的关系问题”。
哲学基本问题包括两个方面的内容:其一,意识和物质、精神和自然界,究竟谁是世界的本原,即物质和精神何者是第一性、何者是第二性的问题;其二,我们关于我们周围世界的思想对这个世界本身的关系是怎样的?我们的思维能不能认识现实世界?我们能不能在我们关于现实世界的表象和概念中正确地反映现实?即思维能否认识或正确认识存在的问题。
根据对上述基本问题第一方面的不同回答,哲学可划分为唯物主义和唯心主义两个对立的基本派别。
唯物主义把世界的本原归结为物质,主张物质第一性,意识第二性,意识是物质的产物;唯心主义把世界的本原归结为精神,主张意识第一性,物质第二性,物质是意识的产物。
根据对上述基本问题第二方面的不同回答,哲学又可以划分为可知论和不可知论。
可知论认为世界是可以被认识的;不可知论认为世界是不能被人所认识或不能被完全认识的。
在介绍哲学基本派别时,不要简单地告诉学生哪种观点是对的哪种观点是错的,而要向学生说明各种不同哲学派别的基本依据,让学生自己去思考和判断,教师再加以适当的引导和总结,以培养学生独立思考的理性思维能力。
比如,可提出引导问题:为什么唯心主义能经久不衰?教师根据学生的回答再进行有针对性的讲解。
关于马克思主义的物质观,这部分内容较多,包括物质的范畴、意识的本质与起源、运动、时间与空间、物质统一性原理等。
主要是讲清楚世界的物质统一性原理:世界的统一性问题,是回答世界上的万事万物有没有统一性,即有没有共同的本质或本原的问题。
马克思主义哲学认为,世界的本原是物质,不仅自然界是物质的,人类社会也具有物质性,世界的真正统一性在于它的物质性。
这部分内容的讲解,可先观看视频材料《宇宙与人》的片段,再结合视频内容加以介绍。
对意识的本质与起源的讲解,也可以结合有关的视频材料来进行。
讲解马克思主义的实践观时,除了介绍实践的范畴,关键是讲清楚马克思主义哲学是通过实践观确立起了与旧唯物主义哲学及唯心主义哲学的根本区别。
马克思主义的实践观,不仅揭示了自然界和社会的物质统一性,而且阐明了实践查在人类社会生活中的根本地位,这是马克思主义社会历史观的基础。
这部分内容可以结合《关于费尔巴哈的提纲》中的相关条目进行讲解。
鉴于这部分内容较为抽象,可提出引导问题:什么样的人才是现实的?根据学生的回答,介绍马克思主义关于“现实的人”的理解。
对辩证法的总特征的讲解,主要集中在联系的观点和发展的观点这两部分。
作为一个普遍的哲学范畴,联系是指事物内部各要素之间和事物之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。
联系具有一系列特点:客观性、普遍性、多样性。
克思主义关于事物普遍联系的原理,要求人们要善于分析事物的具体联系,确立整体性、开放性观念,从动态中考察事物的普遍联系。
可结合一些案例来讲解事物之间的普遍联系。
如达尔文关于猫-老鼠-蜜蜂-三色堇之间的联系的研究、博尔赫斯的小说《交叉小径的花园》中的各种神秘联系、中国古代的阴阳五行宇宙模式等等,也可结合实际生活中的一些事例来进行讲解。
事物的相互联系包含事物的相互作用,而相互作用必然导致事物的运动、变化和发展。
事物之间相互作用的结果,使事物原有的状态和性质发生程度不同的变化。
变化的基本趋势是发展。
发展是前进的上升的运动,发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。
新事物是指合乎历史前进方向、具有远大前途的东西;旧事物是指丧失历史必然性、日趋灭亡的东西。
事物的发展是一个过程。
一切事物,只有经过一定的过程,才能实现自身的发展。
人类的发展也是一个过程。
对发展观的讲解也要结合相关的事例的进行,如在讲新事物和旧事物的关系时,可结合我国目前正在大力提倡创新精神的培养,把如何才能更好地培养创新意识作为引导性问题提出了,结合学生的发言来解释新事物何以为新,以及新事物代替旧事物的必然性体现在哪里,等等。
讲授辩证法的实质与核心时,重点要讲清楚对立统一规律,包括矛盾的概念、基本属性、内因与外因、普遍性与特殊性等基本原理,然后再简略介绍质量互变规律及否定之否定规律。
这部分内容的介绍可以通过大量的比较、区别的方法来进行,如通过比较中国古代的辩证思维与西方辩证法的区别说明唯物辩证法的基本特点,通过比较逻辑矛盾与辩证矛盾来解释对立统一的含义,通过比较转基因食品的优点和缺点来介绍内因与外因、矛盾的主要方面与次要方面,通过比较不同地域的人群的性格来说明矛盾的普遍性与特殊性,通过比较辩证的否定与非辩证的否定来说明否定之否定规律等等。
辩证法的基本范畴及辩证思维方法这一部分要讲清楚如何通过一对一对的辩证法范畴及辩证思维方法,把辩证思维运用于对各种具体问题的分析。
唯物辩证法的基本范畴是把握事物联系和发展的基本环节,是各门科学共同使用的最普遍、最基本的概念,主要包括:原因与结果、必然性与偶然性、可能性与现实性、现象与本质、内容与形式等,它们都具有重要的方法论意义,都蕴涵着矛盾分析法。
辩证思维方法是人们正确进行理性思维的方法。
主要有归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体、逻辑与历史相统一等。
这部分内容主要通过案例分析来进行介绍。
因时间有限,不可能每对范畴每种方法都详细讲解,可选择其中的一对或两对进行分析。
客观规律与主观能动性的辩证关系。
讲客观规律时,重点讲清楚自然规律与社会规律的联系与区别。
自然规律是自然现象固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
社会规律是通过人们的活动表现出来的社会生活过程诸现象间的本质的、必然的、稳定的联系。
自然规律和社会规律都具有不以人的意志为转移的客观性。
但是自然规律是作为一种盲目的无意识的力量起作用,而社会规律则是通过饱有一定目的和意图的人的有意识的活动实现的。
可介绍波普尔否定历史规律的观点,请同学谈自己的看法,根据大家的发言,有针对性地介绍马克思主义哲学对规律性的理解。
讲主观能动性时,重点讲人的自由意志和自主选择的重要性。
可结合德国电影《浪潮》的有关片段,说明意识的能动作用,人的精神、意志对社会历史的重大影响,及各种自然、历史的客观条件对人的精神和意志的制约作用。
教学步骤:第一步:根据教学大纲中的核心问题设计出教学过程中的引导性问题,在课堂上向学生提出引导性问题;准备好相关的案例和视频材料。
第二步:鼓励学生围绕引导性问题、案例、视频材料等进行思考和发言。
第三步:教师对学生的发言情况进行小结,结合教学内容对一些问题进行有针对性的讲解。
教学组织:课堂教学的组织主要在两方面:第一,组织学生围绕引导性问题进行讨论或交流发言。
为使学生积极发言,可采用一定的激励措施,如给主动发言者以加分奖励。
为使学生的发言具有更广泛的代表性,可点名让不同班级或学习小组的成员发言,允许各种不同观点的表达。
为了学生更深入地思考某些问题,教师可以对一些学生的发言不断进行追问。
第二,针对学生的发言情况,对各知识点的教学内容进行讲解。
教师要对学生的发言进行总结,对其中的一些发言进行评论和引导,指出其合理指出或问题所在,最后引导到对相关教学内容的介绍和讲授上来。
课外教学的组织主要是设计好教学引导性问题。
通过集体备课,对学生热点问题的调查等方面的工作,精心设计、不断改进教学引导性问题的设计,准备好相关的视频材料。
板书设计:章节的标题和知识要点以PPT演示为主,在学生发言时辅以一定量的板书,把学生的主要观点用板书展示出来,便于讨论和有针对性地进行讨论和讲授。