最新2019年整理杨辉举七年级说课标说教材知识树

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说课标说教材

尊敬的各位领导各位老师：大家好！今天我与大家交流的是义务教育小学数学冀教版统计与概率中的统计专题。

2011年版的义务教育数学课程标准在每个学段都安排了四部分学习内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践（知识树）接下来我就从说课标、说教材、说建议三个方面来谈谈自己对统计内容的认识：说课标包括说课程目标和内容标准。

首先看课程目标，义务教育阶段的数学分为三个学段，第一学段是1-3年级，第二学段是4-6年级，第三学段是7-9年级。

今天我说的统计是第一学段和第二学段中的内容，接下来我们对比来看两个学段的目标要求。

知识技能第一学段，经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单数据处理方法。

第二学段，经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能。

从这里可以看出，标准在表述知识技能这一结果目标时，使用了“经历”这一表述过程目标的行为动词，强调了在达成知识技能目标时要关注过程。

从第一学段的行为动词“了解”上升为第二学段的“掌握”，体现了目标的逐步深化。

数学思考：第一学段：能对统计过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息，会独立思考问题，表达自己的想法。

第二学段：进一步认识到数据中蕴涵着的信息，发展数据分析观念；会独立思考，体会一些数学的基本思想。

而且在第二学段中提出“发展数据分析观念”，由此点明了统计的核心，数据分析观念包含着三层意思：第一，经历数据分析的过程，体会数据中蕴含着信息；第二，掌握数据分析的基本方法，根据问题的背景选择合适的方法；第三，通过数据分析，感受数据的随机性。

从对比中我们同样可以看出，从第一学段的“体验数据中蕴涵着信息”，到第二学段中的“进一步认识到数据中蕴涵着的信息”，从过程目标到结果目标，同样是一个逐步深化的过程。

问题解决：第一学段：体验与他人合作交流解决问题的过程。

第二学段：经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。

从第一学段的“体验”过程，到第二学段的“经历”过程，再到“尝试”也是从过程到结果的逐步深化。

杨辉举七年级说课标说教材知识树

4
建立数感、空间观念、发展抽象思维、形象思维和统计观念，发展合情推理能力，有条理的清晰地阐述自己的观点
数学思考
形成策略，综合运用所学
知识解决问题，发展应
用意识，并会与他人合作交流
解决问题
知识与技能
总体目标
经历将一些实际问题抽象为数
初
与代数问题的过程；经历探究
中
物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程；经历提出问题、收集和处理数据、做
10
对新学习知识的应用，加深知识的连贯性
每一小节后都有随堂练习，是对新学习知识的
巩固（对点导练）
变式训练
习题分为：知识技能问题解决联系拓广
例题分析
习题
问题情境
用一个问题情境来引入新授课内
容（章、节）
2020/1/18
编排体例
丰富多彩的数学活动
丰富多彩的数学活动，和阅读与思考增加学生合作、交流的机会。
22
2020/1/18
1、注重联系实际，问题情境教学 2、逐步培养学生有条理的思考和表达
3、注重分析思路，让学生学会思考问题 4、培养学生良好的学习习惯 5、关注学生的学习兴趣和参与程度
23
二、教学评价
2020/1/18
24
1、关注对学生学习过程的评价 2、关注对学生解决问题能力的评价 3、教师评价，学生自评，学生之间互评相结合
数学
出决策和预测的过程
2020/1/18
情感与态度
体验数学活动充满着探索性和创造性；感受证明过程的严谨性以及结论的确定性。
5
二、内容目标
2020/1/18
6
基本平面图形

人教版三年级上册知识树说教材说课稿

说课标说教材通辽市科尔沁区钱家店镇孔家学校孙海洋品悟课标研教材，驾驭课堂展魅力，知识树上结硕果，组织图里迎成效！尊敬的各位领导、老师大家好：今天我说课标、说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册，下面我从：说教材、说目标、说教学三个方面来解读教材。

说教材包括：教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合、教材的编写特点。

说目标包括：课程目标和教学目标。

说教学包括：教学设计、教学评价、课程资源的开发和利用。

一、说教材接下来我从教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合、教材的编写特点四个方面进行研说。

1、教材编写体例教材以课程标准为依据，编排了十个单元，为体现数学课程的特点，激发学生兴趣，首先呈现的是主题图，突出数学与生活的实际联系，充分展示数学问题的实际背景；依次是促进思考的例题，增加了人物对话，体现了问题设计的开放性和探索性；深入理解的“做一做”，是学生对所学知识加以巩固；有层次.弹性的练习题的设计，既注意教材的普遍适应性，又为学生提供了有差异发展的可能性；内容丰富的阅读材料，提高学生学习兴趣的同时，开阔了学生的视野。

2、内容结构我们知道小学数学的知识安排了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践应用四个领域的内容，本册教材主要从这四个方面体现出了数学的内容。

数与代数中包括：时、分、秒；万以内的加法和减法(一)；万以内的加法和减法（二）；倍的认识；多位数乘一位数；分数的初步认识。

在数与计算方面，本册教材安排了万以内的加法和减法，多位数乘一位数，分数的初步认识。

万以内的加、减法口算和笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。

引入分数是数的概念的一次扩展。

“倍的认识”，将以往分散编排在表内乘除法中的有关“倍”的知识集中编排，让学生在掌握了表内乘除法之后来学习，这样既有利于建立“倍”概念，也便于学习根据“倍”的含义用乘除法解决简单的实际问题。

说教材说课标心得体会(精选6篇)

说教材说课标心得体会说教材说课标心得体会（精选6篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。

是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家收集的说教材说课标心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

说教材说课标心得体会篇1在学期初学校组织了“说教材”比赛，每位老师都参加了，通过这次比赛，我收获良多。

通过这次比赛我更进一步的了解了什么是说教材，都需要说哪些内容，以及在各个环节中怎样有条不稳的设计。

这次的说教材稿是我自己通过对要求的理解而准备的，在完成编排这项时，我不明白该写哪些内容，于是上网查找相关信息。

理解到编排体例是指对本章教材在设计上每一个环节的内容及意图。

在课件的制作上，通过暑假学画知识树，自己又琢磨一段时间，所以这次课件大部分是自己做的，在比赛中看到别的老师的课件，真的很有新意，也很漂亮，我还得继续的学习，争取自己能早点做出这么好的课件。

这次听说比赛，我进行了认真的准备，进行了背诵。

在比赛当天，刚开始的时候说的还可以，中间有一句话没有接上，我就有些紧张了，到最后声音都有些变了，下台后，我还在自责，没有平时在家练的好。

说明自己还是背的不熟，同时这种临场经验太少，还需要多通过这种形式让自己能够得到锻炼。

这次比赛我进了复赛，我很高兴，这是大家对我的认可，同时我也会继续努力，积极认真准备学校布置的各项任务，使自己能尽快成长起来。

通过这次比赛，我不仅对教材的编订有了更加详细的了解，而且还得到了资深优秀教师的表扬，这让我对教师之路充满了期待。

以后，我一定多参加比赛锻炼自己，争取做一名优秀的人民教师。

说教材说课标心得体会篇2（一）关注脚下，也要高屋建瓴。

第一次听到“研说教材”这个词，当时感觉这是个非常大的词，好像是编写教材的人研究的范畴，跟我们普通教师离得太远，让我们说教材是不是有点“小材大用”？疫情期间，我们每个老师都要进行一册教材或一个单元，一个主题知识的教材研说，并配合幻灯片知识树加以演示说明。

湘教版数学七年级上册1.6《有理数的乘方》说课稿2

湘教版数学七年级上册1.6《有理数的乘方》说课稿2一. 教材分析《有理数的乘方》是湘教版数学七年级上册1.6节的内容，本节内容是在学生已经掌握了有理数的加减乘除、相反数和绝对值的基础上进行学习的。

有理数的乘方是数学中一个非常重要的概念，它不仅巩固了学生对有理数的理解，而且为以后学习函数、方程等知识打下了基础。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们对数学已经有一定的基础，但是仍需要通过具体实例和实际操作来加深对抽象概念的理解。

在这个阶段，学生对图形的直观认识和动手操作的能力较强，因此需要通过多媒体教学和实际操作来提高他们的学习兴趣和理解能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解有理数的乘方的概念，掌握有理数乘方的法则，能够熟练地进行有理数的乘方运算。

2.过程与方法：通过实际操作和思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.重点：有理数的乘方的概念和法则。

2.难点：有理数乘方的运算方法和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，通过问题引导，让学生主动探索和发现有理数乘方的规律。

2.教学手段：利用多媒体课件和实际操作，帮助学生形象地理解有理数的乘方概念，提高他们的学习兴趣和理解能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出有理数的乘方概念，激发学生的兴趣。

2.新课导入：介绍有理数的乘方的定义和法则，让学生通过实际操作来理解和记忆。

3.案例分析：通过具体的例子，讲解有理数乘方的运算方法，让学生通过思考和讨论来掌握。

4.练习与讲解：让学生进行练习，对他们在练习中遇到的问题进行讲解和指导。

5.应用拓展：引导学生将有理数乘方应用于实际问题中，提高他们的应用能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出有理数乘方的核心内容。

可以设计如下板书：有理数的乘方：1.概念：有理数的乘方是指有理数与自身的乘积。

人教版七年级数学上册说课标说教材(三说一看含知识树)文稿_1

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版七年级数学上册说课标说教材(三说一看含知识树)文稿七年级数学上册三说我今天说课的内容包括以下三个方面：说课标，说教材，说建议。

其中说课标包括：课程总目标和内容标准；说教材包括：教材的内容结构，编写特点、编写体例以及立体式整合；说建议包括：教学建议，评价建议和课程资源的开发与利用。

下面我将从以下三个大板块九个方面对本册教材进行具体研说：我今天说课的内容包括以下三个方面：说课标，说教材，说建议。

下面我将从以下三个大板块九个方面对本册教材进行具体研说：一、说课标一、说数学课程的总体目标通过数学学习希望学生能达到以下四方面的目标：1/ 18（一）知识与技能经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程；经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程；经历提出问题、收集和处理数据、做出决策和预测的过程经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程；经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程；经历提出问题、收集和处理数据、做出决策和预测的过程（二）数学思考建立数感、空间观念、发展抽象思维、形象思维和统计观念，发展合情推理能力，有条理的清晰地阐述自己的观点建立数感、空间观念、发展抽象思维、形象思维和统计观念，发展合情推理能力，有条理的清晰地阐述自己的观点（三）解决问题形成策略，综合运用所学知识解决问题，发展应用意识，并会与他人合作交流，发展应用意识，并会与他人合作交流。

（四）情感与态度能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。

怎样说课标说教材

怎样说课标说教材说课标说教材活动全国和谐教学法研究会理事长天津教科院基础教育研究所所长王敏勤教授手机：***** 邮箱：wangminqin@ 博客：/wangminqin1什么是“说课标说教材”活动就是以演讲的形式，运用知识树对一门学科的一个学段、或一册书、或一个单元(章、组)、或一类知识(一个专题)的课程标准和教材进行解读和整合，并结合课程标准和自己的教学实际，说明教学建议、评价建议和课程资源的开发建议。

所以这项活动也简称“三说一看” (说课标、说教材、说建议，看演讲)。

之所以是说“教材”而不是说“课本”,是因为教材包括了学生用书(课本)和教师用书，有些学科没有学生用书(如中小学体育学科，幼儿园各科),只有教师用书。

“说课标说教材”活动与说课的区别说课是对一篇课文(一节教材)或一课时的教学设计的说明，虽然也有对课程目标和教材的分析，但更多的是谈教学设计，是在微观层面上。

而“说课标说教材”活动是在中观层面(一个单元)和宏观层面(一册书、一个学段),角度不同、高度不同。

特别是对课程标准的解读和把握，对一个学段、一册书、一类知识的整合，是说课达不到的。

“说教材”活动并不代替说课，但有助于教师从整体上对一篇课文和一节教材的理解和把握。

为什么要开展“说课标说教材” 活动我们国家的基础教育课程改革已经进行了十一年，但大部分一线教师并不习惯于深入的学习和研究课程标准，不知道课程标准的具体要求，也不习惯于研究整个学段或一册书的内容。

而是习惯于对某一个知识点或一篇文章进行深钻细研，只见树木、不见森林，更不能对整个学段知识进行整合，所以虽然进行了一些教学方法的改革，但效率依然很低。

为什么要强调研究课程标准教师如果一开始就扎到课本里，就像走进了一片森林，不知道整个森林有多大，离出口还有多远，路在什么地方。

如果在飞机上看就很清楚。

正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

研究课标就好比出发前先研究地图，或者在低飞的飞机上看森林、看城市，整体面貌和路径就非常清楚了。

中国历史七年级上册第三单元知识树

形成国家的时间：约公元前 3100年文明成就：金字塔（人民智慧的结晶，也是法老专制统治的见证）最高统治者称为：法老
练
红
包
拿
来
1
2
3
4
5
6
7
8
教学建议
传统的“四清”
“堂清”
“日清”
“周清”
“月清”
教学建议
我的“课课清”
一课一卡
九上历史课清小卡片
1
九上历史课清小卡片：
2
九上历史课清小卡片
历史价值观
历史理解
历史学科核心素养
历史解释
史料实证
时空观念
从“三维目标”发展到 “核心素养”的培养，这是课程改革的新变化。
北师版《义务教育课程标准实验教科书·历史（七～九年级）》
中国现代史
八年级下册
世界古代史
九年级上册
中国近代史
八年级上册
世界近代史
九年级上册
中国古代史
七年级上下册
2016年 21．（5分）阅读下列材料，回答问题：[www.*
z%zstep#.~co^m
图一记有日食的甲骨文
图二鲁迅曾评价（《史记》：图三《荷马史诗》相传为盲诗人荷马在民间口头文学的史家之绝唱，无韵之离骚。基础上加工整理而成。（图（图为（《史记》书影）
为《奥德赛》故事瓶画）
(1)图一至图三呈现的文字和作品均在不同程度上记述了历史。它们在记述历史方面分别有什么特点？（3分）[来源:中国%*教育~^出@版网] (2)结合所学知识，图一反映的内容有什么历史价值？图二和图三的作品在记述风格上有什么相似之处？(2分)
秦王扫六合
秦的暴政巩固大一统

2019-2020年七年级数学第六章平面直角坐标系有序数对说课稿人教新课标版

2019-2020年七年级数学第六章平面直角坐标系有序数对说课稿人教新课标版各位老师：大家好!我说课的内容是人教版七年级数学（下）册第六章《平面直角坐标系》中的第一节《有序数对》。

下面我从教材分析、教学目标的确定、教学方法的选择、教学过程的设计和评价等五个方面来汇报我对这节课的教学设想。

一、教材分析教材的地位和作用有序数对是《平面直角坐标系》第一节的内容，它是学习平面直角坐标系的基础知识，也直接关系到后面对函数图象的学习，同时这也是将几何图形向数转化的初步内容。

有序数对的学习，让学生实现了认识上从一维空间到二维空间的发展，构成更广阔范围内的数形结合、互相转化的理论基础。

因此，让学生正确而深刻地理解有序数对是学好全章的关键所在。

教材中先是从实际问题抽象出有序数对，再由有序数对引出坐标，这种处理方式遵从了学生的认知水平，体现了循序渐进、由具体到抽象的原则。

平面直角坐标系是用坐标来描述平面上的点，把相互对立的“数”与“形”统一起来，开创了解析几何的研究。

变量和函数概念的引入，标志着数学由常量数学向变量数学的迈进。

正如恩格斯所说:“数学中转折点是笛卡儿的变数。

有了变数，运动进入了数学，有了变数，辩证法进入了数学，有了变数，微分和积分也就立刻成为必要了。

”由此可见,坐标系的建立是数学史上的一次重大革命。

二、教学目标的确定根据新教材的特点和新课标的教学要求、学生身心发展的合理需要，我确定教学的三维目标如下: 知识与技能1．理解有序数对的概念，能说出一对有序数对的实际含义．2．根据一对有序数对在坐标平面内能确定一个点，根据一个点能写出一对有序数对与它对应，渗透一一对应关系．过程与方法1．通过研究实际生活中座位位置的确定方法的活动，让学生树立“数“与”“形”统一的数学思想．2．通过研究有序数对的含义，培养学生善于发现问题，解决问题的意识，提高归纳整理信息的能力．情感态度与价值观1．通过参于活动，同学间协商探究，培养学生的合作交流的意识和探究知识的精神．2．通过对有序数对的研究学习，进一步感悟数学与实际生活密切相关，树立刻苦学习品质．3．通过本节课的学习培养学生科学、严谨的学习品质．结合以上目标，我在认真研究教材的基础上，立足学生发展的宗旨，确定本节课的教学重难点：教学重点：理解有序数对的含义，熟练、科学的达到“数”与“形”的统一．教学难点：“有序数对”中“有序”的含义．在教学中我尽量选取学生熟悉的、感兴趣的实例和游戏来突出重点、突破难点。

七年级数学上册第14课时有理数的乘方说课稿新)湘教版

七年级数学上册第14课时有理数的乘方说课稿新）湘教版一. 教材分析《湘教版七年级数学上册》第14课时的内容主要是有理数的乘方。

这部分内容是在学生已经掌握了有理数的加减乘除和相反数、绝对值等概念的基础上进行学习的。

有理数的乘方是数学中一个非常重要的概念，它不仅涉及到算术运算的扩展，还涉及到实际生活中的许多应用，如利息计算、温度变化等。

因此，本节课的内容对于学生来说是非常重要的。

二. 学情分析七年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于有理数的加减乘除和相反数、绝对值等概念已经有了初步的了解。

但是，学生在理解和运用有理数的乘方方面可能会存在一些困难，如对于乘方的概念理解不深，对于乘方的运算规则掌握不牢固等。

因此，在教学过程中，需要针对学生的具体情况，进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生理解和掌握有理数的乘方概念，能够熟练地进行有理数的乘方运算。

2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 说教学重难点1.教学重点：有理数的乘方概念的理解和乘方运算的熟练掌握。

2.教学难点：乘方运算的规则和应用。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、引导法、实践法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，以生动形象的动画和图片，帮助学生理解和掌握有理数的乘方概念和运算规则。

六. 说教学过程1.导入：通过实例分析，引出有理数的乘方概念，激发学生的兴趣。

2.新课讲解：讲解有理数的乘方概念和运算规则，通过例题演示和讲解，使学生理解和掌握。

3.练习巩固：布置一些练习题，让学生进行乘方运算的实践，巩固所学知识。

4.应用拓展：通过一些实际问题，让学生运用乘方知识解决问题，培养学生的应用能力。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，使学生对有理数的乘方有更深刻的理解。

七. 说板书设计板书设计将有理数的乘方概念、运算规则和实例分析等内容进行合理安排，突出重点，便于学生理解和记忆。

小学三年级数学“说课标”“说教材”“双说”

小学三年级数学学科《说课标、说教材》赵勇各位评委老师你们好：在这春暖花开，万物复苏的日子里，很高兴能够参加今天的说课标、说教材比赛。

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，我希望今天我的发言能和你分享，也希望你能听完后能给我提出宝贵的建议。

我今天所说的教材是人教版小学数学三年级下册。

对于本册教材，我打算从以下三大方面展开论述。

一、说课标1、本学科的课程总目标和学段目标2、本册教材的内容标准二、说教材1、教材的编写意图及内容结构2、知识和技能的立体式整合三、说建议1、教学建议、评价建议2、课程资源的开发及利用首先，第一部分：说课标◆本学科的课程总目标:●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

●体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

●了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具初步的创新意识和实事求是的科学态度。

阶段目标三年级学段属于一级目标，所以，新课标要求:知识与技能1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识万以内的数、小数、简单分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。

在具体的情境中，能进行简单的估算2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感觉平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。

掌握初步的测量、识图和画图的技能。

3、经历简单的数据的收集、整理、分析的过程、了解简单的数据处理方法。

初步感受不确定现象。

解决问题1、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的的解决方法2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并尝试解决。

3、有与同伴合作解决问题的体验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

七年级体育蹲踞式跳远知识树说课标说教材PPT

人教版《义务教育课程标准实验教科书》
蹲踞式跳远（第三课时）水平四
XXX学校 XX
1 教材分析
2 学情分析
3 教学模式
4 教学设计
5 场地设计
6 课堂评价
7 资源开发
1 教材分析
足球
篮球
排球
短跑
乒乓球
跳远
投掷
人教版《义务教育课程标准实验教科书·体育与健康（七年级）》
技巧支撑跳跃
长拳
并不是所有的内容七年都级要在七年级的教学
跳跃教材的内容十分丰富，练习效果明显，
容易引发学生练习的兴趣、积极性和参与
意识。
跳
跃
教
可以发展学生的跳跃能力，提高身体的灵活性和协调性；还能培养学生不畏困难、
材
积极进取、勇敢果断的意志品质。
蹲踞式跳远
蹲踞式跳远出现在七年级全一册教材第二章田
径中第二个内容
我将在七年级的下半学期第5周开始进行蹲踞式跳远的教学
纵队教师通过语言引导，让学生完成动作。
怎样做
先体验腾空动作的姿态和感受，更有利于教师示范后学
第三课时
自学展示
生根据自己的动作进行改正。
蹲踞这现样了的课教标学中方要式以式跳远充学分生体为主体的要求。
让学生感受腾空快速收腿屈膝于腹前接落地的动作
讲解示范集分学练时间14分钟
小学一、二年级 1.双脚跳上、跳下20 厘米的物体（台阶） 2.立定跳远 3.6-10步助跑，一脚踏在50-60厘米宽的踏跳区踏跳，双脚落入沙坑。
小学三、四年级 1.发展助跑与踏跳能力和轻巧落地能力的游戏。 2.发展跳远能力的练习
小学五、六年级 1.跳跃能力的练习 2.跳远 3.助跑几步，一脚跳双脚着地。 4.急行跳远

小学教师基本功训练总结

小学教师基本功训练总结小学教师基本功训练总结教师教学基本功总结为贯彻落实xx市教育局关于《xx市中小学教师基本功达标活动实施方案》文件精神，从去年4月份开始，我校根据通经技科教文广【2011】23号文件，《关于开展中小学教师基本功达标活动”的通知》要求，结合我校实际，及时制定了《河西九年一贯制学校教师课堂教学基本功训练达标工作实施方案》。

近两年的时间里，我们已取得了可喜的成绩，教师们的教学基本功都大有长进，现将本学期的工作总结如下：一、练功成习惯有了前三个学期的练功习惯，学期初教师们就很自然地进入了状态，钢笔字、简笔画、粉笔字坚持按计划训练，教学随笔、读书笔记等积累提高的环节都记录在了教师的积累手册里。

课堂教学能力的提高，是贯穿于整个学期的教学过程中。

通过录像课、公开课、集体备课的观摩研讨课、青年教师的汇报探讨课等，老中青形成课堂研究共同体，互补促进，共同提高。

随着对新课标的再学习，教师们对电脑的操作也越来越熟练。

通过开展用知识树说课标说教材活动，大大提高了教师的综合素质，只有很好地把握课标要求的总目标及学段目标，吃透教材章节知识的联系，才能把知识网络绘制成知识树，使教师们从以前的文字说课稿拓展到绘制图片知识树、ppt课件，不但整理了教材知识，还增强了教师间的合作意识，提高了现代教育技术的运用，提高教师教学基本功。

教研教改活动是教师教学基本功的一项重要内容。

本学期在中学四个教学班实行教改实验，从学生的课堂行为习惯入手，结合学生现状，探究课堂新思路，从各个学科的课堂教学进行听课跟踪指导，不断实践，不断探究改进，已有一定的效果。

二、活动促成长校内的各项练功活动有序地进行，录像课的开展也为课堂教学基本功做了一次综合检验，继上学期语文学科的录像课后，本学期数学学科成功录制了13节课，并且是不用课件的常态课，教学具准备得都非常充分，展示了教师们扎实的课堂基本功，13节实效课堂给人留下深刻的印象，有很多值得回味的精彩环节，是年轻教师学经验长见识很好的教研平台。

七年级数学上册第42课时复式统计图说课稿新)湘教版

七年级数学上册第42课时复式统计图说课稿新）湘教版一. 教材分析《湘教版七年级数学上册》第42课时是关于复式统计图的学习。

本节课的主要内容是让学生掌握复式统计图的概念、特点以及绘制方法，能够根据实际情况选择合适的统计图进行数据展示和分析。

通过本节课的学习，培养学生对数据的敏感度和分析能力，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的图形认知能力和数据分析能力，他们对条形图、折线图等简单统计图有了一定的了解。

但是，对于复式统计图的认识和应用还较为陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单到复杂，逐步引导学生掌握复式统计图的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握复式统计图的概念、特点以及绘制方法，能够根据实际情况选择合适的统计图进行数据展示和分析。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的图形认知能力和数据分析能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：复式统计图的概念、特点以及绘制方法。

2.教学难点：如何根据实际情况选择合适的统计图进行数据展示和分析。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、案例分析法、小组合作法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学习效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些实际生活中的统计图，让学生观察、分析，引出复式统计图的概念。

2.知识讲解：讲解复式统计图的特点、绘制方法，以及如何根据实际情况选择合适的统计图。

3.案例分析：分析一些实际案例，让学生了解复式统计图在生活中的应用。

4.实践操作：让学生动手绘制复式统计图，培养学生的实践能力。

5.总结提升：对本节课的知识进行总结，引导学生学会运用复式统计图进行数据分析。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出复式统计图的概念、特点和绘制方法。

可以设计如下板书：•概念：两种及以上统计指标的统计图•特点：直观、清晰、对比性强•绘制方法：1.确定坐标轴及刻度2.绘制统计图3.添加图例及标签八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生掌握知识的评价，通过课堂提问、作业批改等方式进行；二是对学生能力的评价，通过实践操作、案例分析等方式进行。

北师版七年级数学上册说课稿：6.2抽样调查

4.总结报告：要求每组学生撰写调查报告，总结调查过程、数据分析结果和收获。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下措施引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.让学生回顾整个学习过程，反思自己在调查活动中的表现，包括抽样方法的正确运用、数据收集和分析的准确性等。
2.组织小组间互相评价，让学生从同伴那里获取反馈，学习他人的优点，改进自己的不足。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论不同抽样方法在实际调查中的应用，例如查班级学生的课外阅读情况。
2.案例分析：给出几个实际调查案例，让学生分析哪种抽样方法最适合，并解释原因。
3.实际操作：组织一次课堂内的抽样调查活动，让学生亲自设计调查问卷、选择抽样方法、收集数据并进行分析。
```
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用探究式教学法和分组合作学习法作为主要教学方法。探究式教学法能够激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。分组合作学习法则能促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队意识和沟通能力。这两种方法结合，旨在让学生在主动探索和互动交流中深入理解抽样调查的知识点。
（二）学习障碍
学生在学习本节课时可能存在的障碍有以下几点：对抽样调查的概念理解不够深入；对各种抽样方法的掌握程度不同，可能导致在实际应用中出现错误；对样本容量与总体估计精确度关系的理解较为困难。因此，在教学过程中，应针对这些障碍进行有针对性的讲解和指导。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，本节课将采用以下策略：通过引入生活实例，让学生感受到抽样调查在实际生活中的重要性；通过小组合作和实际操作，增强学生的参与感和成就感；通过问题探究，激发学生的好奇心和求知欲。通过这些策略，希望能够提高学生的学习积极性，促进他们对抽样调查知识的理解和掌握。

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探索规律探索数量关系应用规律和变化规律
16
比较角的大小
角平分
补角
余角
判定
表示方法
线
性
相交线与平行线质
线段的中点
角
三角形
判定
性全等三质
角形
正多边形
直线、射线、线段
比较线段长短
表示方法
平面图形七年级数学
多边形多边形
对角线
圆
圆弧扇形
17
解一元一次方程
一元一次方程的定义第五部分一元一次方程七年级数学
3、概率与统计数理知识的综合运用，是中考不
可缺少的一个主要环节，约占10﹪的比例。要注
重学生合理的逻辑推断能力的培养。
4、综合与实践题是中考中比较难的题目，主要以数形结合的形式出现，
约占的15﹪比例。要注重学生综合 28
能力水平的训练和加强。
山东省临朐县朐阳中学
课堂应是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。
说教材
13
•
第一部分：丰富的图形世界
14
第二部分有理数及其运算
数怎么不够用了
数轴
绝对值
有理
有理数的加法
有理数的加
数及
有理数的减法
减混合运算
其
运算
有理数的乘法
水位的变化
有理数的混合运算
有理数的除法
有理数的乘方
计算器的使用 15
多项式整式的概念
单项式
整式的运算
第三部分整式
七年级数学
敬请各位老师批评指正！
29
数学思考
形成策略，综合运用所学
知识解决问题，发展应
用意识，并会与他人合作交流
解决问题
知识与技能
总体目标
经历将一些实际问题抽象为数
初
与代数问题的过程；经历探究
中
物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程；经历提出问题、收集和处理数据、做
数学
出决策和预测的过程
情感与态度
体验数学活动充满着探索性和创造性；感受证明过程的严谨性以及结论的确定性。
课北师大版初中数学方
堂
(七年级学段)
法
成
决
就
定
梦
成
想
败
1
教材特点编写意图
内容标准
数学课程的总目标
教材知识结构
研说内容
教学建议
评价建议
课程资源的开发和利用
知识点与中考的链接
2
第一部分
说课标
3
一、课程总体目标
4
建立数感、空间观念、发展抽象思维、形象思维和统计观念，发展合情推理能力，有条理的清晰地阐述自己的观点
编排体例
丰富多彩的数学活动
丰富多彩的数学活动，和阅读与思考增加学生合作、交流的机会。
11
二、教材分析和知识的优化整合
（知识点与能力点展示）
12
三、整式及其加减乘除
二、有理数及其运算
四、基本平面图形五、一元一次方程
一、丰富的图形世界
知识内容
七年级数学
六、概率与统计
利用课和程开资发源
的
及时捕捉互动生成的课程资源。
27
1、数与代数是中考题的核心，多以选择、填空、计算题类型出现，约占50﹪的比例。要注重基础题目的训练以及计算方法和技能的提高。
2、空间与图形也是中考中的一个重要部分，多以计算，证明题类型出现，
约占25﹪的比例。要注重学生的抽象
思维和严密的逻辑思维的培养以及识图能力的提高。
5
二、内容目标
6
基本平面图形
丰富的图形世界
相交线与平行
线
三角形
轴对称图形
数据的收集与整理
空间与图形
统计与概率
概率初步教学活动
变量之间的关
系
一元一次方程
数与代数
整式及其加减、乘、除
有理数及其运
算
四大领域
数
综合与实践形
结合
初中
课题学习
理论与实际
数
学
7
8
一、教材的编写意图和特点
23
二、教学评价
24
1、关注对学生学习过程的评价 2、关注对学生解决问题能力的评价 3、教师评价，学生自评，学生之间互评相结合
4、采用多种评价方式
25
三、课程资源的开发和利用
26
善于利用身边熟悉的课程资源。
合理开发学生生活中的课程资源
延伸主要的课程
资源——教材，
让教材发挥更大的作用。
18
第六部分：概率与统计
概率初步
概
率
概率的定义
初
概率的计算方法
步
提高运算能力、解决实际问题的能力
识图能力、作图能力、推理能力
培养能力
合作交流能力，主动思考的能力
20
第三部分
说建议
21
一、教学建议
22
1、注重联系实际，问题情境教学 2、逐步培养学生有条理的思考和表达
3、注重分析思路，让学生学会思考问题 4、培养学生良好的学习习惯 5、关注学生的学习兴趣和参与程度
9
教材设置了做一做、想一想、议一议等环节引导学生自主探索，激发学生进行思考，促进合作交流。
习题分为：知识技能，问题解决
联系拓广。分层次的练习能唤起学生
的学习热情。
通过让学生观察实际生活中的问题和图形，加强对问题和图形的直观认识和感受，从中“发现”数学问题，构建数学模型，提高思维能力。
编排意图
丰富多彩的数学活动，使学生增加了合作、交流的机会。加大了探索交流的空间
10
对新学习知识的应用，加深知识的连贯性
每一小节后都有随堂练习，是对新学习知识的
巩固（对点导练）
变式训练
习题分为：知识技能问题解决联系拓广
例题分析
习题
问题情境
用一个问题情境来引入新授课内
容（章、节）பைடு நூலகம்