作文教学应返璞归真
让小学语文课堂返璞归真
让小学语文课堂返璞归真语文是中国学生学习的重要科目，也是培养学生综合素质的重要途径。
在当前的教学环境中，小学语文课堂却呈现出了一些问题，比如教学内容过于繁杂，学生学习兴趣不高，缺乏实际应用的能力等。
让小学语文课堂返璞归真，注重基础、培养学生的语文兴趣和实际应用能力，成为了当前教育改革的一个重要方向。
让小学语文课堂返璞归真也意味着要注重培养学生的语文兴趣。
语文教学不应该仅仅停留在知识的传授上，更应该注重激发学生的学习热情和语文学习的兴趣。
在教学中，教师可以通过生动的讲解、富有趣味的教学方式和丰富多彩的教学内容来吸引学生的注意力，让他们在学习语文的过程中感受到快乐和成就感。
只有在学习兴趣的激发下，学生才会主动去学习、去思考，才能够取得更好的学习效果。
让小学语文课堂返璞归真还意味着要注重培养学生的实际应用能力。
语文知识的学习离不开实际应用，只有在实际的语言环境和情境中，学生才能够更好地理解和掌握所学的知识。
在语文教学中，应该注重培养学生的语言运用能力，让他们能够将所学的知识和技能运用到实际生活中去，比如写作、演讲、对话等等。
只有通过实际的应用，学生才能够真正地掌握并运用好所学的语文知识。
在实际的教学中，我们可以通过以下几种方式来让小学语文课堂返璞归真。
加强语文基础知识的教学。
语文教学的基础是识字、识词、识句和识篇，我们应该注重对这些基础知识的系统性和全面性的教学。
教师可以通过一些有趣的教学活动和游戏来帮助学生掌握好基础的语文知识，比如拼音游戏、词语接龙等等。
通过这些教学方式，学生可以在愉快的氛围中学到知识，并且在实践中不断地提高。
注重培养学生的语文阅读能力。
阅读是语文教学中非常重要的一环，通过阅读，学生可以积累语言知识、培养语感，提高语文理解和表达的能力。
在语文课堂中，我们应该注重培养学生的阅读兴趣，通过选取一些优秀的文学作品和经典的散文杂文来帮助学生提高阅读能力。
可以开展一些阅读活动和比赛，让学生在阅读的过程中获得乐趣，增强语文学习的主动性和积极性。
学生作文应该返璞归真
来，他们肯定能够运用 自己的智慧 书 写出真实的心灵 。有了至情 之人 ，必
会有至情之文 的。 曾记得联合国教科 文组织 在国际
要求他们能够用 自己的话把一件事情 完整的陈述清楚即可。一定 叫他们说 真话 说 实话 ，千 万不 能说 假话 说 空 话 。有话则长 ，无话则短 ， 绝 不要 给 他们字数上的限制。 二． 让学生学会观察外物
的话 ，当时我为此而感 动，以至于在
会人生的新鲜空气 。假如学生写作时 能恰如其分地利用某一环境 、某一氛 围 中可以利用 的一切 ，加上平 时的留
意 ，在写作 的过程 中能将这一切 “ 召
课余为这位同学进行了思想开导 ，这
唤”到 自己的笔下 ，用一根思想的红 线 穿起 生活 中那些 散乱 的珍 珠 ，那 么 ，学生作文 的文字就能增添几分明 快 ，几分意味。因此 ，写作教学的重 要任务之一 ， 是应 当使学生明 白：写
文选刊上搬到作文本上 ，要么是东拼
的感受 ，而不是关在象牙塔里从 书本 到书本地做纸上工夫 ，这是做人也是 作文的要诀 。语文学习的外延 与生活 的外延相 等，作文也不例外。我们 的 学生不会作文 ，究其原因言不搭后语 。更有甚者个别 学生不管三七二十一盲 目 地照抄他人 的作文 ，使人 啼笑 皆非 。记得有次我 布置了一篇题 目是 《 我的奶奶》 的作 文 ，有位同学在作文 中说他 的奶奶去 世 已两年了 ，他非常想念奶奶等之类
了升学 ，一切为了考试 ，一切为了分 下几个方面人手。
一 ．
兴趣是最好 的老师 。小学生出于 年龄阶段的原因 ， 他们对外物的好奇 心理十分浓厚。因此 ，我们要抓住他
大道至简返璞归真作文
大道至简返璞归真作文
咱今儿个就来聊聊“大道至简，返璞归真”这档子事儿。
您瞧瞧，这世界有时候复杂得让人晕头转向。
科技进步了，信息爆炸了，
可咱的心却常常被搅得乱糟糟的。
一会儿这个新潮流，一会儿那个新观念，追
来追去，把自己累得够呛。
其实啊，很多时候真正重要的东西，往往简单得让人意外。
就说吃饭吧，
山珍海味固然诱人，但到头来，一碗清粥，一碟小菜，就能让人吃得舒坦又满足。
这就是简单的魅力，不需要太多花样，就能滋养身心。
再说说做人。
有些人啊，整天戴着面具，算计这个，防备那个，累不累呀？真正活得明白的人，简简单单，真诚待人，心里没那么多弯弯绕绕。
有啥说啥，做错了事就认个错，有了功劳也不张狂。
这样的人，朋友多，路也宽，因为大
家都喜欢和简单实在的人打交道。
还有生活方式。
现在好多人追求奢华，家里堆满了各种用不着的东西。
可
您想想，真正让您感到幸福的，是那些堆积如山的物品吗？倒不如把生活简化，一间干净整洁的小屋，几本喜欢的书，几个知心的朋友，就能让日子过得有滋
有味。
大道至简，返璞归真，不是让咱回到原始社会，啥都不干。
而是在这纷繁
复杂的世界里，保持一颗清醒的头脑，不被虚荣和欲望冲昏了头。
能看清啥是
真正重要的，啥是过眼云烟。
就像那老话说的：“平平淡淡才是真。
”简单点儿，真实点儿，咱就能活得更自在，更快乐。
您说是不是这个理儿？。
语文课返璞归真发言稿
语文课返璞归真发言稿各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天很高兴能够在这个美好的时刻与大家分享一些关于语文课返璞归真的心得体会。
所谓返璞归真，就是回归最本真的事物，回归最本真的感觉。
对于语文课来说，返璞归真的意义是什么？我想，首先要明确的是，我们从小学开始就接触到了语文课，但是在我们生活中，语文又意味着什么呢？语文，是我们人类用来交流的工具。
它不仅仅是一门学科，更是我们生活中不可或缺的一部分。
从小学到高中，我们学习了语文知识、语文技巧，但是却很少能真正明白语文的精神所在。
返璞归真，就是要回归到语文的本质，回归到用语文来表达、理解和感受生活的本真感觉。
语文课是我们学习生活中最重要的一门课程之一，它不仅仅是为了应付考试，更是为了让我们能够更好地理解和表达自己。
在这个过程中，我们接触到了各种文学作品，每一篇文章、每一个诗歌都蕴含着作者的心灵和情感。
透过这些作品，我们可以看到不同的人生、不同的价值观，也可以感受到不同的情感和思想。
返璞归真的语文课，不再仅仅是死记硬背的知识，而是要通过阅读、思考、交流来感受语言的力量，让我们的心灵得到净化，得到滋养。
在这个过程中，我们要学会用心去听、用心去读、用心去表达。
只有这样，我们才能真正明白语文的力量，同时也能更好地理解人生。
除了阅读，我们还需要返璞归真地写作。
写作是语文课的重要组成部分，它是用来表达我们的思想、情感和体验的工具。
通过写作，我们可以让自己的内心有了发泄的出口，让自己的思想和情感得以宣泄。
同时，写作也是在不断地思考、总结、提炼。
只有通过写作，我们才能真正提高我们的语文水平，也能更好地理解和掌握语言的运用。
返璞归真的语文课，还需要我们去感受生活。
生活中无处不在语文，我们要学会用语文去表达和理解生活中的点点滴滴。
在我们每一个感动和触动的瞬间，都有着语文的影子。
我们要学会用心去感受生活，用语文去表达情感。
只有这样，我们才能更好地表达自己，也能更加深刻地理解语文的力量。
返璞归真作文范文（通用22篇）
返璞归真作文返璞归真作文范文（通用22篇）作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
作文分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
下面是小编整理的返璞归真作文范文，欢迎大家分享。
返璞归真作文篇1中国文化博大精深，中国精神源远流长。
自古以来，质朴纯粹，简单闲适的生活都是古人所喜欢，所向往的。
于是便有了“采菊东篱下，悠然见南山”的中国文化情怀。
然而工业化的冲击，科技化的冲击，使我们的文化走向混乱，我们的精神陷入了迷途。
时代在前进，科技在发展，可我却恋上了书信，恋上了松竹民居，恋上了简单闲适，恋上了返璞归真。
不知何时起，我开始羡慕那些寂寞的人，开始恋上一种单纯简单的生活。
内心坚定地想要一份安静与纯粹。
于是，努力减去繁复，视单薄为完美；努力减去浮躁，视清凉为超脱。
希望自己像植物一样生长于尘世间，安静美好，孤独骄傲。
不知何时起，我开始渴望纯粹的生活。
喜欢王维诗中的意境。
行至水穷处，坐看云起时。
现在，看着人们背着沉重的行囊疾步匆匆，心里暗叹：这是为了什么？何时才会停留？唉，世人竟不知，人的一生不过是清晨至午后的距离，月上柳梢，茶凉言尽，一切皆可落幕。
不知何时起，我开始恋上这沉寂唯美的画面，在盛夏的午后，炙热的阳光透过繁密的绿叶，点点光斑在地板上舞动，皱是好看。
一个人，坐在竹藤椅上，泡一杯浓茶，赏一本诗集，注视阳光下自己的影子，阵阵清风拂过，飘来阵阵花香，片片虫鸣鸟叫。
然而这种种情愫，殷殷深情，与这科技高速发展的时代是这般的不符，这般的突兀。
呜呼，哀哉！现在有了短信，有了QQ，有了E-mail，邮局都很少收寄书信了，大都是包裹了。
想表达什么只需动动手指，敲敲键盘。
没有了面对破碎山河时，杜甫写下的“烽火连三月，家书抵万金”那跃然纸上的思念，没有了在西征途中时，岑参写下的“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”那跃然纸上的牵挂。
这些都是中国文化精神的瑰宝，给我们带来了无尽的感动。
倘若他们有了手机，有了电脑，他们是否还能写下这样动人的千古名句呢？现在有了别墅，有了商品房，有了高楼大厦。
关于返璞归真回归自我的作文
关于返璞归真回归自我的作文《返璞归真，回归自我》在这个纷繁复杂的世界里，我们常常迷失在喧嚣与浮躁之中，忘记了自己最初的模样。
我们追逐着功名利禄，被外界的声音和期望所左右，渐渐失去了与内心的联系。
然而，当我们停下匆忙的脚步，静下心来，才会发现，返璞归真、回归自我，才是我们真正应该追寻的方向。
返璞归真，意味着回归到生命最本真的状态。
那是一种简单、纯粹、自然的状态，没有过多的欲望和杂念。
就像孩童时期，我们可以因为一颗糖果而开心一整天，因为一朵小花而感到无比惊喜。
那时的我们，对世界充满了好奇和热爱，用最纯真的眼光去看待一切。
然而，随着年龄的增长，我们开始背负起越来越多的责任和压力，我们学会了世故和圆滑，我们的心灵也渐渐被蒙上了一层灰尘。
我们不再轻易相信别人，不再轻易表达自己的情感，我们变得冷漠和自私。
而返璞归真，就是要我们找回那份纯真和善良，用一颗赤子之心去面对生活。
回归自我，意味着找到真正的自己。
在这个社会中，我们常常被要求成为别人眼中的“完美”，我们努力去迎合他人的期望，却忽略了自己内心的声音。
我们不知道自己真正喜欢什么，想要什么，我们只是盲目地跟随着潮流和大众。
然而，每个人都是独一无二的，我们都有自己的个性和天赋。
只有当我们敢于倾听自己内心的声音，敢于展现自己的独特之处，我们才能真正找到自己的价值和意义。
回归自我，不是要我们特立独行，而是要我们尊重自己的内心感受，做自己喜欢做的事情，成为自己想成为的人。
要做到返璞归真、回归自我，我们需要学会放下。
放下那些不必要的物质追求，放下那些虚假的面子和虚荣，放下那些过去的痛苦和遗憾。
我们要学会珍惜当下，珍惜身边的人和事，珍惜每一个可以让我们成长和进步的机会。
我们要学会感恩，感恩生活中的每一份馈赠，感恩那些曾经帮助过我们的人。
只有当我们放下了心中的负担，我们才能轻装上阵，才能更好地去追寻自己的梦想。
同时，我们也需要学会独处。
在这个喧嚣的世界里，我们常常被各种声音和信息所包围，我们很难有时间和空间去思考自己的人生。
浅谈学生作文的返璞归真
总之， 要切实提高学生的写作水平， 教帅就必须真正在 “ 真实”上下工夫 ，
一
最后 ，开展活动，激发兴趣。要开
切从生活实际出发，从学生的实际出
展丰富多彩的写作活动，改变作文教学 单一 、 单调的状况 如在班级 ， 学校中 开展作文竞赛，将优秀作品贴到板报 』 展出， 或者送到学校广播室播出． 把学 生的优秀作品推荐给学校刊物或其他各 类报刊发表， 鼓励学生积极投稿。实践 表明， 这是行之有效的办法。 在作文巾，我们提倡写真人真事 ．
发展，义章才能写好：
因此 ， 写作教学的重要任务之一，足应
使学牛明 ：写作绝不是脱离生活实 际的技术训练，而应是现代社会人所应 当必备的一种生活能力 ，所以它不足一
其次，给予鼓励 ， 激发兴趣 自 信
是成功的起点。小学牛刚开始面临写作 ， 夫多有恐惧心理 ，老师可以亲切交谈鼓
活相结合 ，与学生的课内课外相结合 ，
是课内与课外的相通 ，只有这样才能提
扬 ，力求每篇部指 “ 闪光点” ，不断 点拔，并适时 、 恰 地予以肯定 一次 一
别ｍ心裁的习作，一篇文章的发表 ，郜 可成为促进学生写作成功的契机和动
力。
高学生的写作水平，增强他们的生活能
力
发，顺应学生的心理，让学生从 “ 要我
写”变成 “ 我要写” ，从 “ 无话可说”变 成 “ 有话想说 ” ，让学生写真话 、青真 情 ，而不是屈从考试、高分的需要 ， 扭 曲学生的心灵，这应是作文教学的真正
追求。 ＠
综合 天地
汪 和 平 ， 教 师 ，现 居 湖 北 利 川 ． ．
２０ ７ ０ｇＯ
怎么写 ，让写作成为平常事 ， 使学生的
文章闪现真、朴 、美的光彩： 二 教学生做生活的有心人
作文教学要返璞归真——新课程标准下的作文教学思考
课堂新探-，，，，，，，-∥一’”…一～…“～“。
…一～一，，_：…一一‘～／二≤≥‘一一弹鳓㈣”鬻々∞，”秽一≯…∽’畔／要返／文燧…………～……………一二二二_新课程标准下的作文教学思考新课程的实施，使一向被视为老大难的作文教学有了很大改观。
教师们在作文教学中努力按照“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的新课程要求，引导学生将写作与生活相联系，学会多角度地观察生活，丰富生活和情感体验，力求有童真、有个性地自我表达和与人交流，做到有感而发。
然而，在平时的听课和交流中，常常发现由于教师认识上的模糊和教学的习惯，在作文教学中还是为学生提供所谓的标准，刻意规范作文的格式、体裁、写法，强调作文的中心，过多地写那些远离学生生活实际的东西，作文也就成了缺乏真实、缺乏情感或者说缺乏灵性的文字组合。
童心，本应纯洁无瑕。
作文，更应写自己想说的话。
所以，我们必须让学生摈弃刻意的矫饰与编造，学会用心灵去感悟世事，将自己真切的思想和感情了然于字里行间，在每一次的作文中经历思考，历练文笔，升华灵魂。
一、积淀素材要让学生在作文中说真话，必须让学生有话可说。
生活是作文的源泉，<语文课程标准>特别强调“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。
积淀素材是一项沉甸甸的任务，非～朝一夕之功，它与家庭、校园、社区文化有着密不可分的关系，更与学生的坚持积累、积极感悟、不断面筹箫群糍罴b口杨银妹运用有着直接联系。
只有多方面、多角度地感知世界，写作之泉才能源源不断，落笔时才能生成富有时代气息的文章。
1．挖掘教材。
提炼真实教材是实施教育的范本。
教材中除了有许多优美的词句可以让学生积累，有许多独到的写法可以供学生学习外，还蕴涵着极其丰富的可供学生进行创新习作的资源。
教师在平时的课堂教学中，应不失时机地渗透习作教学的内容和基本功训练，并因“文”制宜，设计一些小练笔。
作文源于生活 应返璞归真
在 生 活 中写 作 ，因 生 活 的 需要 而 写 作 。作 文 反 映 生 活 ，提 作 源泉 。 因此 ，我 们 在 教 学 中应 指 导 学 生 在 生 活 中用 自 己的 慧 高 生 活 ，这 是 我 们 进 行 作 文教 学 改革 的基 本 观 念 。 作 文 教 学 实 质 上 是 关于 作 文 如 何促 进 生 活 的教 育 ．作 文 应 该 引 起 学 生 对 生 物来 写 ，用 取 景 框 找 最 鲜 活 的场 景 去 录 些那 真 实 的写 照 。
现 生活 ，把 丰 富 的校 园生 活 、多彩 的假 日活 动 、温 馨 的家 庭 生
学 习 回归 生 活 。
一
挖 掘 写作 素材 ．如 指 导 学 生 观察 自己 家庭 的一 日生 活 ，选 一 个 生介 绍 科 技 知 识 ，推荐 优 秀 的散 文 、名 著 等 。 给 学 生 创设 写 作 的情 趣 。增 加 写 作 的 内 容 ，开 拓 作 文 的思 路 。
四 、在 作 文 中指 导 学 生提 炼 生活
活 引进 作 文 课堂 。让 学 生 向 生 活要 素 材 ，让 作 文 走 向生 活 ，让 观察 点反 映班 级 动 态 的 剪影 ：利 用 五 分钟 晨 检 或 班 会 时 间 向 学
在 生活 中激 发 是 获 取 知 识 的 重 要 推 动 力 。学 生 一 旦 对 作 文 产 生 兴 趣 ，习作 就 会 变 成一 种 乐 趣 ，而 不 再 是 负 担 。 如果 作 文 的 内容 与 学 生 的生 活联 系 不 紧 密 ，学 生 往 往 缺 乏 写 作 的 内 在 兴 趣 。 要
五 、 在 作 文 中提 高 生活 的 表 达 能 力
活 的思 考 。作 文指 导课 更 应 深 层 次 上 对 提 高 学 生认 识 水 平 起 到
返璞归真—让语文教学充溢活力
返璞归真—让语文教学充溢活力返璞归真—让语文教学充溢活力这里所讲的“真”，即语文教学的实质，我国漫长的社会里，古人对语文教学的实质做了许多有益的探索。
首先，重视通过诵读培养同学的语感古代的语文教育特别注重通过诵读来培养同学的语言感受能力。
古人在这方面积累了许多珍贵经验，已经做为格言流传到今天。
如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“书读百遍，其义自见”等，讲的都是诵读对于理解和感受语言所起的重要作用。
有人认为古代的诵读就是强迫同学死记硬背，其实同学根本不理解，这是一种僵死的教学方法，应当全盘否定。
于是，他们又走向另一个极端，课堂上完全由教师代替代替，教师讲的头头是道，同学听的昏昏欲睡，一篇文章学完了，同学几乎没有通读一遍课文，课堂上听不见书声琅琅，只听见教师泛泛的讲解，致使语文教学失去了生机和活力。
固然，强迫同学诵读记忆有其不合理的因素，但是李白假如没有做到“五岁观六甲，十岁观百家”，他也不可能在盛唐诗坛上独放异彩，名垂史册。
事实证明，视听两种感觉器官的相互协调是获取知识的有效途径，况且课堂上教师无休止的分析也未必使每个同学都听得懂，所以给同学一些诵读的时间，让同学在诵读中印证教师的讲解，体会课文的思想内容和艺术手法，同学则会自觉规范自身的口语和书面语，表达能力不就提高了吗？其次，重视模仿，强调创新大凡古代有成绩的作家，多是以模仿起步。
古人不但重视模仿，而且还强调在模仿的基础上创新。
古代的语文教学重视让同学通过模仿提高写作能力，形成自身独特的风格。
我们今天的作文教学提倡让同学写真话，写心里话，这是天经地义的。
但是同学能写出真心话，并不等于会写文章。
写文章还要讲究章法、技巧，这就需要引导同学模仿好文章在结构、表示手法等方面的优点。
叶圣陶先生对此早有过精辟的论述，他说：“课文就是例子。
”因此，模仿是沟通阅读和写作的一道桥梁。
事实上，许多老师也这样做了，但是他们只知道让同学机械地模仿课文，没有做到古人所说的“师其神，不见其貌”，缺乏创新精神。
删繁就简语文树返璞归真是良方
删繁就简语文树返璞归真是良方语文是一门古老而美丽的学科，它不仅是一种表达思想和情感的工具，更是一种沟通文化和传承历史的载体。
在现代社会，由于各种原因，语文教学和学习却面临着许多问题。
学生对于语文学习的兴趣不高，写文章时字数繁杂，句式复杂，语言晦涩难懂。
如何才能让语文回归本真，简洁明了，成为了当前语文教学亟待解决的问题之一。
而删繁就简，返璞归真则成为了一种被广泛提倡的良方。
本文将探讨删繁就简对于语文学习的意义，以及如何实现删繁就简的有效途径。
删繁就简，即是在文章表达时，去掉那些繁复的、冗长的词句，将文章变得简明扼要，易于理解和阅读。
这种写作方式，体现了文学的本真，更重要的是，能够培养学生的语言表达能力，提高语文素养。
一个简约明了的文章，能够让读者一目了然，一气呵成，不仅节约了读者的时间，也更容易引起读者的共鸣。
比如我们可以将“因为”替换成“由于”，“不得不”替换成“必须”，“非常”替换成“很”，“认为”替换成“觉得”等等，这样不仅节约了空间，更使得表达更加清晰明了。
在语文学习中，删繁就简具有重要的意义。
删繁就简可以提高学生的语言表达能力。
当学生习惯了用简洁明了的语言表达自己的思想和情感时，他们会更加注重语言的选择和运用，逐渐培养起了良好的语言表达习惯。
删繁就简能够帮助学生更好地理解文章的内容。
一篇简约明了的文章，会让学生更加容易理解其中的含义和情感，不至于被过多的修饰和装饰所影响。
删繁就简可以提高学生的写作水平。
当学生习惯了用简练的语言表达思想时，他们便能写就出更具有文采和思想深度的文章。
那么，如何才能实现删繁就简呢？老师需要给学生提供充分的语文阅读机会。
通过阅读一些简洁明了的文章，例如名家名作，优秀课文以及优秀的学生作文，让学生了解到简洁明了的语言表达的重要性。
老师要在写作指导中注重删繁就简的方法。
在批改学生的作文时，老师可以针对文字中的繁杂和冗长部分进行指导，引导学生进行简化和精炼。
老师可以定期组织一些删繁就简的练习。
让语文课堂“返璞归真”
出特点 ， 践 的内 容和对 象 ， 只限 于教 的教 学 ， 实 不 而人是 能够不 断赋予 自己新 的生
是 多角度 阅读 的一个 范例 ， 对语 文 阅读 教
３突出感悟能力 。高中语文 新课 标把 学很有借鉴意义。 ． 作者单位 ： 河北省定州市第一中学
２ １—５ ＯＯ Ｄ
观察 思考
让 语 文 课 堂 ¨ 璞 归 真 ＂ 返
刘 岩
当前语 文课堂 教育 中 ， 有少数老师 为 感 ， 必须落实以下三点 ： 了追求 新课改 ， 把课 堂弄成 了五花 ＡＩ 的 ＇ － Ｊ
语 文课 堂 教学 和评 价 的重 要 内容反 复 强
显示 出这些环 节和手 段对语 文教学 的 １ 出亲历特 点 。语文 学是 以感 知形 调 ， ． 突
一
、
值取 向。实践性是实现课程理念转变 的突
２突出情 意活动 。课 堂教学是 针对人 ．
秋 的读 书随笔 ， 说他第一 遍读《 Ｑ正传》 阿
是“ 我们会 笑得肚子痛” 一一看到的是情节
的荒唐与滑稽 ， 第二遍“ 才咂一点不是笑 的 材， 还应包 含丰富 的语 文学 习资源在 内的 命 的生命体 ， 能够不断 探索 和创造 的 自 是 成分” 一一感 到国民的愚昧与悲凉了 ， 第三 自主亲历探 索与创 新 ， 注重 听说读写 思能 主发展 的生命体 ， 所以课 堂教学 也就不应 遍“ 鄙弃阿 Ｑ的为人” ——或许是从人物身 力 的综合训练等。民族性则包含了汉字书 该仅 仅局限 于认 知活 动 ， 而应该 是认知 活 上看到了 民族 的劣根性 ， 四遍“ 第 鄙弃化为 写、 语法结构 、 思想文化 、 表述形式等特点 。 动（ 动脑 ）情 意活动（ 、 动情 ） 和技能活动（ 动 同情 ”第 五遍 “ ， 同情化为 深思 的眼泪” …… 语文教育 的三大特点 ， 应该成 为语文课 堂 手） 等在课堂多边互 动中相互 影响 、 相互促 第 十三遍 ，你觉 得它是 一面镜 子” “ ……这 教学 的主要 目标和任务 。
返璞归真,走出作文教学的误区
新 课程把教学 过程看成 是师 生交往 、 极互 动 、 同发展 的过 程 ， 积 共 作 文 教学也是如此。为更 好地 贯彻 新课程 理念 ， 让学生根据 自己的兴趣和爱
悟 中 提 高 。这 就 要 求 教 师 必 须 明 确 学 生 是 写 作 的 主 体 ， 学 生置 于主 动 者 把 的 位 置 ， 倡 学 生 写个 性 化 的 作 文 ， 作 文 回 归 生 活 ， 学 生 乐 于 作 文 ， 提 让 让 并
枋 得 《 章 轨 范 》 文 ）
误区二 作文 内容虚假化 “ 要求 学生说真话 、 实话 、 心里话 ”小学生作文必须实事求是， ， 做到一个 “ ” 即 以写我为主要题材 ， 真 字， 以写实为根本原则 。写“ ’ 是记 自己熟 我僦 悉的人 ， 自己经历过 的事 ， 自己眼前的景 ， 自己身边的物 我 ” 叙 写 描 写“ 就 是所记 叙的事物 要真 实， 所表达 的情感要真挚 。写一句话 、 一段话乃至一
话 ， 说假话、 不 空话 、 话 。 励 学 生 写 想 象 中 的 事 物 ， 发 他而言 ， 我是完全 了解的。 二是生搬硬套 。 全文除 了“ 山” 尖 两个
字之外 ， 全是 《 桂林 山ｚ》 一文的照搬照抄现成 的话 ， Ｋ 连标点也是完全 复制
好， 或杂 记评议 ， 或托物 言志， 或借景抒情 ， 然 为文 ， 自 在渗透 中感悟 ， 感 文教学 的根本 目的是为 了提高学生 的运用母语的能力 ， 在 社会生活 中有 多少
在 作文中绽放个性。 然而， 在现行 的语文教学 中， 分老 师对小学作文“ 部 启蒙 训练 ’ 求 认 要 识模糊 ， 常用 《 小学生优秀作文选 》 等的标准来衡量 要求小学生， 的用老 有 师 自己的书面表达水平要求小学生 。 如低年级把看 图说话知道成看图作文 等等 ， 提高要求揠 苗助长 ， 成了老师 怕教 ， 造 学生怕 学， 要求 过高， 评分 过 严。 达芬奇画蛋的故 事告诉我们 ， 小学生作文是从 ‘ ” 零 开始的 ， 小学阶段只
让小学语文课堂返璞归真
让小学语文课堂返璞归真语文课，是每位学生在校园生活中必不可少的一部分，它不仅仅是学习文字、阅读、写作的场所，更是学生们锻炼语言表达能力、丰富情感世界、培养文学修养的重要平台。
在当今社会，随着信息技术的发展和课外辅导的盛行，许多学校的语文课堂似乎离传统的“语文”越来越远，迷失在应试教育的泥沼中。
让小学语文课堂返璞归真，重新关注语文教育的本质和价值，成为当前教育界亟待解决的问题之一。
小学语文课堂需要返璞归真，就是要还原语文教育的初衷，让学生从基础语言的学习开始，打好扎实的语文基础。
语文教育应该从学生的日常生活中出发，贴近学生的生活经验和实际需求，注重培养学生的语感和表达能力。
小学生的语文学习应以启蒙为基础，教师应该注重学生语言能力的培养和学习兴趣的激发，通过生动活泼的教学方式和丰富多彩的教学内容，引导学生主动参与语文学习，激发他们对语文的热情和兴趣。
在返璞归真的语文课堂上，教师应该注重培养学生的阅读能力和写作能力，让学生通过阅读感受语言的魅力，通过写作展现个性的光芒，让语文课成为学生成长过程中的乐园和灵魂的家园。
小学语文课堂需要返璞归真，就是要注重培养学生的文学修养和人文素养。
语文教育不仅仅是学习文字、语法和修辞手法，更是学习人生智慧、审美情操和人文情怀的重要途径。
在返璞归真的语文课堂上，教师应该引领学生走进文学的殿堂，感受文学的魅力和智慧，从古诗词、经典散文、名著小说中领悟人生哲理和情感体验，提升学生的情感修养和审美情操。
在返璞归真的语文课堂上，教师应该注重培养学生的人文素养，让学生学会尊重、理解和关爱他人，学会用一颗仁爱的心去感知世界、理解社会、体味人生，最终成为具有高尚情操和人格魅力的人。
语文课堂应该是学生人生启蒙的第一课，是学生情感世界的滋养园地，更是学生人文素养的升华殿堂。
小学语文课堂需要返璞归真，就是要打破应试教育的条条框框，让语文教育回归教育的本质。
当前，由于应试教育的盛行，许多学校的语文课堂被限制在应试范畴之内，注重的是学习知识、死记硬背和应试技巧，而缺乏对学生个性发展、综合能力培养的关注。
看清现实 返璞归真的作文
看清现实返璞归真的作文
《看清现实返璞归真》
嘿，大家好呀！你们有没有想过，我们的生活有时候就像一个超级大的迷宫呀！有那么多让人眼花缭乱的东西，让我们都快找不到真正的自己啦。
就说现在吧，到处都是高楼大厦、各种各样的电子产品，感觉好酷啊！可是有时候我也会想，这真的是我们最需要的吗？我记得有一次，我和爸爸妈妈去乡下的奶奶家。
哇，那里和城市完全不一样！没有那么多的车水马龙，没有闪烁的霓虹灯。
但是呢，有大片大片的田野，有清澈见底的小溪，还有好多好多我叫不出名字的小动物。
我在那里可以尽情地奔跑、玩耍，不用担心会被车撞到，也不用时刻盯着手机。
我问奶奶：“奶奶，你们这里没有那些高科技的东西，会不会无聊呀？”奶奶笑着说：“傻孩子，我们有大自然呀，这可比那些东西有趣多啦！”我当时不太明白，但是现在想想，奶奶说得好有道理呀！我们总是追求那些看似很厉害的东西，却忘记了最朴素、最真实的美好。
这就好像我们总觉得糖果是世界上最好吃的东西，可是当我们吃多了，才发现白米饭也很香呀！我们的生活不也是这样吗？被各种繁华和喧嚣包围着，却忽略了内心深处真正渴望的东西。
我们要学会看清现实，不要被那些表面的东西迷惑了双眼。
返璞归真，这四个字说起来容易，做起来可不容易呢！我们要放下手机，多去看看外面的世界；我们要少一些攀比，多一些真诚；我们要珍惜身边的人和事，不要等失去了才后悔。
同学们，让我们一起努力吧，找回那个最真实的自己，去拥抱最朴素、最美好的生活！不要让那些繁华的假象蒙蔽了我们的心灵，让我们一起返璞归真吧！。
高考作文范文返璞归真
高考作文范文返璞归真在当今社会，我们时常为追求繁荣富裕而不自觉地远离了自然，忽视了自然的力量和美妙。
随着城市的扩张和工业的发展，人们居住的环境逐渐失去了自然的气息，心中也逐渐远离了大自然。
而透过“返璞归真”的眼光重新审视世界，我们会发现自然是如此的令人陶醉和生机勃勃。
因此，我们应该回归自然，重建与自然的紧密联系。
首先，返璞归真有助于我们拥抱大自然的美丽。
大自然是一个充满了魅力和诗意的地方，不但给人以美的感受，同时也让人感到无穷的宁静和舒适。
踏上乡间的小路，沐浴着阳光的温暖，呼吸着新鲜的空气，我们会被周围流动的河水、欢笑的小鸟、绿油油的春笋等景象所打动，仿佛回到了最纯粹的时光。
在自然的怀抱中，我们可以释放内心的压力，平静心情，从而感到快乐和幸福。
返璞归真不仅是回归大自然，更是回归人性的需要。
其次，返璞归真可以让我们接近生命的本真。
远离城市的喧嚣和繁忙，我们才能真正静下心来，审视生活的本质和意义。
在自然的环境下，时间仿佛变得慢了下来，我们可以更加关注身边的人和事，找到真正重要和有价值的东西。
我们可以静下心来欣赏花朵的绽放、树叶的翠绿、小草的生长等一系列细微但不可或缺的生命的细节。
这些生命的迹象让我们明白，生命是如此的美妙和脆弱，我们应该好好珍惜生活中的每一个时刻，珍爱我们的生命。
再次，返璞归真可以提升我们的审美和创造力。
在自然的怀抱中，我们可以欣赏大自然的完美和和谐，从而更加了解美的本质。
在这种感受的启迪下，我们可以更好地去欣赏和创造美。
我们可以用画笔描绘出大自然的无限风景，用文字写下心中的感受，用镜头记录下生活的点滴。
在创造美的过程中，我们也能够体验到美带给我们的快乐和满足感。
返璞归真不仅能开启我们的思想，更可以激发我们的创造力。
最后，返璞归真还可以让人更加关心环境保护。
当我们回归自然、感受到自然的美好时，我们也会更加意识到环境保护的重要性。
我们能够亲眼目睹到毒雾弥漫的天空、垃圾遍地的河道等破坏环境的景象，这让我们深深地意识到我们应该保护好我们的家园。
拥抱生活,让作文返璞归真
拥抱生活，让作文返璞归真生活是一种奇妙而神秘的存在，它包含着无穷无尽的可能性，我们可以选择自由地去迎接它，去体验它，去拥抱它。
然而，在日常的生活中，我们常常会因为各种原因而对生活失去信心，感到迷茫和疲惫，这时候，我们需要回归生活的本源，让作文回归璞真。
回归生活的本源，首先就是要积极地去感受生活。
生活中的每一个瞬间都包含着无限的美好，只要你肯去细心地感受，你一定会感受到那些微小却珍贵的瞬间。
比如，在清晨那被阳光染上金色的瞬间，你可以感受到生命的力量和温暖；在夜晚那被星光点缀的瞬间，你可以感受到心灵的澄明和宁静。
只要我们心存感恩，就能在生活的点滴中品味出灵魂的芬芳。
其次，回归生活的本源，就是要学会去接纳生活中的一切。
庄子曾说：“天下之大，无所不包，无所不容。
”生活也同样如此，即便是那些看似不好的经历，也都是生命的珍贵和不可替代的财富。
例如，遭遇挫折时，我们可以通过思考和反思来审视自己的行为和想法；面对困难时，我们可以通过勇气和信心来克服挑战；对待伤害时，我们可以选择宽容和谅解来释放心灵的枷锁。
只要我们心存宽容，就能把生活中的一切都看作是成长和丰富的机会。
最后，回归生活的本源，就是要勇敢地去追求自己的梦想和热情。
每个人都有自己的梦想和追求，只有通过坚持和努力，才能实现自己的梦想和目标。
生活就像一条长长的河流，我们总是在河流中不停地前行和奋斗，每一个阶段都会有不同的风景和体验，但都在向着同一目标前进。
只要我们心存信念，就能化原野为森林，结出辉煌的果实。
在这个瞬息万变的时代里，我们需要回归生活的本源，让作文回归璞真。
只有通过积极感受、宽容接纳和勇敢追求，才能在生活的旅程中寻得真正的幸福和意义。
让我们一起拥抱生活，让每一个瞬间都闪烁出真正的美好和光芒！。
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实活实说》 目邀请 了著名作家 学 生的个性 ， 栏 培养教师 的个性 。 使作文真正 呀 ！” 教育孩 子热爱党是应该的 ， 切不可 央 电视 台《 但
作 诸如此类 ， 不胜举 ， 举 由此 可见 要 真 正 文教 师能给多少分 。魏写了一篇 《 考场思 （ 者 单 位 陕 西省 神 木 县 第八 中 学 ）
新 如 严 乙亥 杂 诗 》 中写 道 ：我 劝 天 公 重 抖 “ 活蹦乱 跳…… ’可见老师精心设计 的课 题 “ 八 股 ” 阴魂 不 散 ， 重 摧 残 了 师 生 的 珍 在 《
扭 尤其是近 擞 ， 不拘一格降人才 。所谓不拘一格 ， ” 就是 却使学 生原本纯洁 、 的童心变得虚伪 、 身心 ， 曲作 文教学 的本身价值 。 真挚
“ ！” 是 在 老 师指 导下 小 朋 友 们 忙 碌 起 细 菌 也 开 始 捣 乱 了 … …结 果 被 老 师 批 评 了 才 奠定 了各 自的 霸 主 地 位 。 好 于
来 ， 画画的 ， 有 有贴花 的 ， 大家又 唱又跳 ， 好 师 ， 怎么还 不来 呢？ 党 快让 党来点生 日蜡烛 违背形象化教育原则 。
２ 分。 ２
由此 ，我们 不难 窥出考试命 题及评价
之 弊端 。 综上所述 ， 把作文教学引入僵化 的
死 胡 同 的原 因不 外 有 二 ， 则 历 史 根 源 ， 一 二
慰， “ 如 博览 、 精读 、 勤练 ” “ 写结合 法” 、读 、
“ 写改结合 法” “ 、拾遗 积 累法 ” 等都不 失其 各 自的特点 ， 但均未击 中作文教改 的靶心 ，
做 作。” 材 料 二 ，某 幼 儿 园 的 老 师 在 ７月 １口 年 来 ， 文 模 式 化 现象 越来 越 严 重 。 这 样 提 倡 培 养 有 特 点 、 个 性 的 各 类 人 才 。 所 作 有 有 众
一
篇报道 ： 一位 老师让学 生写“ ” 多数 周知 ， 有 春 ， 唐代 大诗人 李 白、 杜甫 未 中过进 士 ，
口 文／ 玉 平 解
新课 程标准的颁布无疑对整个基础 教 育改革起到 巨大推动作用 ，新 时期新 的教 育理念正逐步形成 ，人本 主义 的教 育理念 深入人心 ，这就为语 文教育 的作文 教学 改 革创造了 良好的机遇 。于是作文教改 出现 了前所未有 的好形势 ，有 志于语 文教育研 讨的同志纷纷抛砖引 ， 推陈出新 ， 独创新 格 ， 文教 改硕果累累 ， 景喜 人。 作 前 然而在改革之余 义不能不 引起 人们深 深 的思索 ： 什么是作文教学 的最佳渠道 ？ 作 文教改 的最佳效果 又是 什么呢？ 纵 观 近年 来 的作 文教 改 确 也 令人 欣
别 晴 朗 ， 里 碧 空 ， 着 朵 朵 白 云 ’ 明 明 绩 。 万 飘 。 答者虽然采取迂 回战术 ， 但不难从 中嗅 剂 ， 使作文教学产生 了活力 。 要想实实在在
我很讨 厌那只懒 花猫 ， 老师偏 偏让写《 但 我 到考试的火药味 。看来作文改革步履蹒 跚 地 “ 返璞 归真 ”施 教者及 施行教 育评价者 ， 喜欢 的小花猫》 还要写 ‘ ， 小花猫天真可爱 、 的根子 正是考试 。 由于应试 教育 的影 响 ， 必须完全转变观念 。 清文学家 、 思想 家龚 自
请看几组材料 ：
则 现代 的考 试和评价制度 。 要想使 作文教 学这潭 死水泛 起波澜 ， 作 文教 学和作文评价必须返璞归真 。所谓 “ ” 白 了 ， 是反 对 “ 、 、 ” 提 倡 真 说 就 假 大 空 ， 有 人作 过一些调查 ， 问学生 ： 为何写作 “ 自主 、 实 、 真 创新 ” 。前 几 年 中 央教 科 所 推
一
顿 ，这 个 学 生 在 思 维 品 质 上 表 现 出 来 的
泯灭个性 等于摧 残人性 ， 我们应该 “ 放
下 包袱 ， 开动机 器” 创设 “ ， 个性化 ” 作文教
不 热 闹 。忙 活 了半 天 ，一 位 小 朋 友 说 ：老 个 性 火 花 便 被 浇 灭 了 。 “
积极探索个性化教学 手段 。 培养 ２０ ０ ２年的高考题 是“ 心灵 的选 择” 中 学新 氛围 ， ， 魏 明伦按照高考要求 写一 篇作 文 ，看看语 成 为学 生真实内心的一面镜子。
材料一 ，湖南省株洲某中学初二…！ 学
生 《 对 写 作 的 一 点 看 法 》 文 中写 道 ： 明 文 ？ 生 答 ： 知 道 。 问老 师 ： 何 布置 作 出 了国家级重点课题 “ 我 一 “ 学 不 再 为 中小学生作文个性
明天气热得让人 心烦 ， 也得写 ‘ 今天 天气特 文 ？老 师答 ： 高 写 作 水 平 ， 得 写 作 好 成 化 研 究 ” 提 取 ，无 疑 为 作 文 教 学 注 入 一 支 强 心
， 文采 飞扬 自不 扭转作 文教学 的现状 ， 具体落实 “ 新课程标 考 》 这是一 篇极好 的文 章 ，
春 如 只 给小 朋友们说 ：今天 是党 的生 Ｉ ，我们给 学 生 写 “ ” 何 如 何 好 ， 有 一 个 学 生 写 然而我们无论如何也不 能把他们驱 出文学 “ Ｅ Ｉ
说 各种 殿 堂 ， 反 正 是 由于 他 们 “ 相 个性 化 ” 巨作 ， 的 党 过 生 日好 不 好 ？ ” 小 朋 友 们 齐 声 欢 呼 ： “ 不好 ， 春天各种小虫子 出来 了 ， 春”
令人遗憾的是 ，成绩不佳 ，一位判卷老 师 说： 文章是好文章 ， 以打满分 ， 可 但跑题 了，
应 给 低 分 。 位 语 文 特 级 教 师 说 ： 学作 品 一 文
与高考之 间毕竟有一定差距 ，魏明伦 的文 章虽然文采飞扬 ， 思路创新 ， 但今年 的高考 作文题 为“ 心灵的选择” 着眼点在选择上 ， ， 而魏 的作文通篇都是对心灵 的思考 ，到最 后也没有作 出明确 的选择 ， 扣题不紧 ， 就给