兴趣论文：在体育教学中如何激发学生的学习兴趣
体育与健康教育论文3篇
体育与健康教育论文3篇高中生的学习压力较重，老师和学生把主要精力放在文化课的学习上，对于学生体育课程教学内容和学习目的缺乏应有的重视。
下面是小编为你精心整理的体育与健康教育论文，希望对你有帮助!体育与健康教育论文篇一学生进入高中阶段后，运动能力和技术水平有了较大的提高，能开展一定的体育锻炼和活动。
教学中继续采用教师教学生学的形式，既单调又枯燥，容易产生厌恶心理。
学生学习新的技术动作和锻炼方法的兴趣不浓，给体育教学和组织带来了一定的困难。
我通过反复思考，决定尝试一种新的教学方法——将比赛运用到课堂教学中去，以此改变学生对体育课教学的态度，激发学生的积极性和求知欲。
在一学期的实践过程中，取得了较好的教育教学效果。
一、制定学期教学目标本学期里我担任高中二年级的体育教学，首先根据教学大纲要求，结合学校体育的场地器材设施因地制宜的制定教学目标。
选择了教学大纲中的篮球(半场三人制)、足球(小场地五人制)、排球(六人制)、武术、田径等五个项目作为本学期的主要教学内容和比赛内容。
并做好了五个项目的教学计划，把要学习的基本技术和基本知识拟出来，根据课程时间做好上课的规划和安排，并制定了教学小目标。
争取达到预期的教育教学效果，完成教学任务。
二、组织报名每学期的第一节课教师向学生介绍本学期的教学主要任务和要求，并积极宣传。
要求学生积极主动参加比赛，每个同学至少要报两个或两个以上的运动项目，由体育委员牵头其他班委干部协助做好报名工作，并根据本班的人数，合理的将男、女生分成几个小组(教师指导分组)。
报名完成后由体育教师根据实际情况制定好比赛的赛制。
打印出比赛秩序册发到班上由体育委员保存一份教师保存一份备用。
三、教学过程——比赛与教学、练习的结合体育课以比赛为主线，贯穿整个教学过程。
用比赛激发学生的学习兴趣和参与积极性，将学生的技术练习过程转化到比赛中来，用比赛提高学生的运动技术水平，从而提高比赛水平和比赛质量，达到完成教学目的和任务。
体育教学中如何培养和激发学生的学习动机
体育教学中如何培养和激发学生的学习动机学习动机是影响学生学习活动重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。
因此，在体育教学中培养和激发学生的学习动机成为人们日益关注的问题、也是体育教学的一项重要任务。
近年来，受应试教育负效应的影响，学生对体育的学习兴趣难以调动，从而严重影响体育教学效果。
针对以上问题，结合前人的教学经验，本人多年的教学实践中，善于运用激发学生学习法，使体育教学取得较理想的效果。
下面简单谈谈自己的体会一、教师思想素质和业务水平的自我增值，引发学生的学习动机体育教师要具备良好的运动能力，保证示范动作的准确规范，从而达到示范教学的目的。
在全面实施素质教育的今天，学校体育应充分发挥其多种教育功能。
这给我们的体育教师提出了更高更新的要求。
目前运动项目的增加和变化，也需要体育教师不断学习新的技术、动作，掌握多种技能，自我提高。
在体育教学中，教师的形象对学生有强烈的影响力，学生会模仿教师示范的技术动作，学习教师的言行举止，从而受到潜移默化的影响，如果学生对教师有一个良好的印象，在教学上往往收到良好的效果。
所以教师只有不断加强自身各方面的修养，勤于学习，善于学习，热爱本职工作，不断发扬创新的积极进取精神，树立和提高自己的威信，成为学生的良师益友，才能在体育教学和体育活动中更好地发挥自己的作用。
二、激发学生学习动机与兴趣兴趣对人们的学习和工作都具有重大意义，它能推动人去寻找知识，激励人去用心钻研，从而提高学习和工作的质量。
实践证明，在体育教学中，若学生感兴趣的活动，他们乐而不疲，甚至不愿下课，并且常常利用课余时间去练习；若不感兴趣的活动，就表现情绪不高等。
因此，激发和培养学生学习兴趣是教学得以成功的重要条件。
所以在体育教学中，应用“激发兴趣”有利于创造一种生动活泼和谐的教学气氛，从而有利于促进教学质量的提高。
(一)观念激发人的思想意识是指导人们行为的内在动力，在教学中，教师根据身心发展状况对学生进行终身体育的现代体育观的教育，使学生在思想上充分认识到体育运动与人的成长发展进程有不可分割的联系。
体育游戏在中学体育教学中的应用论文4篇
体育游戏在中学体育教学中的应用论文体育游戏在中学体育教学中的应用论文精选4篇（一）体育游戏在中学体育教学中的应用论文一、突出兴趣吸引，激发学生运动积极性体育游戏之所以可以受到学生的欢送，最大的原因就是，游戏形式带来了新颖的冲击感，将学生从枯燥练习中解脱出来。
因此，体育游戏的设计，首要注重的就是突出兴趣性，释放吸引力，让学生可以迅速被调动情绪，主动参与进课堂中。
要做到这点看似很简单，实际上却不容易，面对初中阶段的学生，其认知力、判断力，以及自主控制意识都正在飞速完善中。
假如体育游戏过于形式化、简单化，不能真正凸显出兴趣，那么可能会到达适得其反的效果，学生会从即将参与游戏的兴奋中瞬间降到游戏乏味的绝望中。
因此，老师一定要结合学生的年龄层次，让游戏富于变化，有一定的挑战性。
例如，每节课开场，我总会带着学生做一些暖身运动，主要是肢体伸展，久而久之学生的厌烦情绪表达出来。
于是，我将暖身运动改成了“高矮令”的游戏，高代表双手上举，双腿直立，矮代表双腿半蹲，双手抱膝，我喊出“高”或“矮”的口令，但学生要做出相反的动作。
学生全程兴致高涨，积极体验，不仅肢体得到了活动，还锻炼了灵敏的运动思维。
二、重视技能交融，提升学生运动质量不少老师在重点施行体育游戏的同时却忽略了一个重要问题，那就是体育技能的协调融入。
有的体育游戏过于注重娱乐性，反而和教学内容产生了脱节，更淡化了体育技能的掌握目的，这对学生来说，虽然情绪是放松了，快乐也体验了，却在玩乐后不知道学了什么。
这种情况即是本末倒置，体育游戏的施行要以教学根底为牵引，体育技能的融入要在游戏动作上找准平衡点，让游戏规那么与运动技能重合于某点，让学生在游戏进展中熟悉技能，在技能掌握中投入游戏。
此外，老师不但要设计好游戏的两面性催化力，还要做好启示性引导，明晰有序地将学生带入到运动重点中。
例如，在进展前滚翻教学时，我提出先玩一个游戏“坐的快”，我让学生请出两个代表站在垫子前，比赛谁先在口令后坐到垫子上，然后我再和胜出的学生重新比赛。
在体育教学中如何激发学生的学习动机
在体育教学中如何激发学生的学习动机在体育教学过程中，学生的学习动机是学习过程的核心，是学生从“要我学”转变为“我要学”的基本前提。
在教学中让孩子们在玩中学、玩中练从而体验上体育课的乐趣，在这样愉悦的气氛中，才能使学生精神振奋,注意力集中，兴趣浓厚，树立自信心。
这样不仅能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。
因此，只有调动体育学习动机，体育课的教学质量才能得到保障。
对于如何激发学生的体育学习动机，我有以下几点做法：一、精心设计“导入”，,激发学习兴趣德国教育家第斯多惠说:“教育艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞。
”教师对学生的兴趣不要等待,而要主动出击,善于唤醒。
一旦兴趣被激发、被唤醒,学生的心就会动起来,就会主动参与教学过程,尽情运动,从而喜欢体育,爱上体育。
“好的开头是成功的一半”。
好的导入能集中学生的注意力,引起学生的学习兴趣,使学生很快进入学习状态，促使教学任务顺利完成。
所以应根据小学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然,产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。
例如:将常规的“队列队形练习”通过趣味化、游戏化的改编,既达到队列练习的目的，又能起到意想不到的练习效果。
如:反口令四面转法;重新命名三面转法——1代表向右转；2代表向左转；3代表向后转等。
在教学内容的起始部分，常采用各种趣味浓厚的小游戏(如:照镜子、看谁传得快、找伙伴、猜谜等)集中学生的注意力，为一堂课的学习打下兴趣的基点。
二、创设情景，让音乐走进课堂在多数人的眼里，体育课就是靠单调的、重复的、枯燥乏味的练习来锻炼身体的。
在这里我要告诉大家，其实体育锻炼可以不是这样的。
在体育课上我们仍然可以有美的享受，就是让音乐走进课堂。
比如：在课的开始部分，我们可以配播儿童比较喜欢的轻快的歌曲，让学生们更能轻松快乐的进入体育的课堂，或者在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程，这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。
小学体育游戏论文(共4篇)
小学体育游戏论文（共4篇）这篇小学体育游戏论文范文是我们精心挑选的，但原对你有参考作用。
一、有针对性地选择游戏，提高学生的参与积极性（一）根据体育练习项目选择游戏把游戏引入到体育教学中，可以活跃课堂氛围，激发学生的积极性。
在实际教学中，教师在选择游戏时要考虑到课堂练习的体育项目。
例如，在进行短跑练习时，教师可以组织学生进行“老鹰抓小鸡”的游戏，在游戏中能有效提高学生的短跑速度。
在进行立定跳远的练习时，教师可以选择“青蛙过河”的游戏。
在游戏中进行体育项目的练习，能让学生在游戏中忽略练习的疲劳，使体育项目练习顺利进行，并让学生对体育课堂产生浓厚的兴趣。
（二）根据课堂教学内容选择游戏方式在进行体育教学时，教师要对教材中的内容进行深入探究，找到真正适合教学的游戏，让学生在积极参与的游戏环节有效掌握知识的重难点，促使课堂教学高效进行。
例如，在教师示范完要学习的体育项目动作之后，让学生分小组进行练习，并利用下课之前的时间进行小组之间的比赛。
这样学生积极地对体育项目的动作和技巧进行了探究和学习，小组中的成员互相帮助，较快地掌握了运用技巧。
学生感受到了集体的力量，增加了小组成员的凝聚力，他们为了赢得比赛都积极地努力练习。
这种游戏方式使体育教学摆脱了对学生进行强制性锻炼的现象，充分发挥了学生的合作探究精神，让学生对体育学科产生了兴趣，并使体育课堂教学效率大大提高。
二、优化教学方式，提高教学效率（一）增加师生之间的互动激发学生的积极性在新课改大背景的体育教学中，教师要和学生共同积极地沟通交流。
要让学生不再对教师怀有畏惧情感，而是把教师当成自己的朋友和伙伴，在积极的互动中增进师生情感。
例如，在进行短跑练习时，教师也参与到学生中，和他们一起进行锻炼。
学生的积极性会更高，在提高他们短跑技能和速度的同时，对体育练习产生了兴趣。
（二）进行情境教学提高学生的探究欲望在教学中，教师可以通过创设情境来调动学生的学习积极性，使他们燃起强烈的探究欲望，让学生积极主动地学习体育知识，并掌握体育技能。
小学体育课中如何激发学生兴趣
小学体育课中如何激发学生兴趣在小学体育教学中，如何激发学生兴趣，调动情感，完成教学的任务，是每位体育教师所关注的重要问题。
那么，如何激发学生兴趣呢？一、教学内容激发1.科学性。
即在教学内容安排上做到先后得当。
例如学生在课初思想和注意力比较集中，对学习新技术比较有利，因此必须把新授内容安排在课的前半局部；为了使运动负荷的变化符合人体活动的规律，应将运动负荷较小的教学内容安排在课的前半局部。
为了保持学生对课的兴趣，应该将游戏和比赛安排在课的后半局部。
2.趣味性。
即对现行的那些单调、枯燥、重复的教学内容进展适当改编，使之表达游戏性、竞争性和适当的惊险性。
又由于小学生具有活泼、好动、好奇，上进心和好胜性强的特点，如果在教学中采用游戏、测验、比赛等多种多样的竞技形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，而且可以开展小学生的身体素质，提高动作技术，陶冶情操。
3.困难性。
教学内容有适当难度，能够激发学生的学习兴趣，促进智力开展。
在教学内容的处理上，使每堂课内容都具有一定的难度，譬如在低年级学生初步掌握前滚翻的动作之后，为了进一步提高学习兴趣和稳固动作技术，在复习课中可采用以下几种练习方法：一种是限制性练习，如在颔下和两膝之间夹小手帕进展练习，以强化低头和并腿的动作。
还可在两条直线中间练习前、后滚翻，连续前滚翻以强制左、右手脚用力平衡。
4.实用性。
教学内容的安排应有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用。
同时也应能激发学生对学习的兴趣。
因此，教师可以联系学生的生活实际，适当安排一些诸如“躲闪比赛”、“跨越比赛”、“平衡比赛”、“攀爬比赛”和“负重比赛”等有趣味的练习和游戏。
这样不仅能激发学生的兴趣，而且有利于增强学生对外界环境的适应能力。
二、教法激发1.阶段激发。
教师应根据整节课教学进程的不同阶段，采用形式多样、生动的教法，唤起学生注意和兴趣。
课的开场，学生的注意往往停留在上一节课或课间休息的各种活动和操场环境中有趣的对象上。
体育教案：提高学生兴趣
精品体育教案：提高学生兴趣作为一名体育教师，我们的使命不仅仅是传授体育知识和技能，更重要的是要通过科学的教学方法，提高学生对体育运动的兴趣，让他们愿意积极参加体育课程和活动。
本文将介绍一些能够提高学生兴趣的精品体育教案，希望对广大体育教师有所启示。
一、增加多样性的训练方式当学生在同样的教学方式下长期学习时，他们容易产生疲劳感和厌倦感，因而失去对体育的兴趣。
因此，我们需要尝试不同的教学方式以增加学生对体育的兴趣。
比如，我们可以引入一些团体活动，如球类游戏、搭配游戏、赛跑等等，这些都是相对好玩的方式，能够让学生愉悦地参与其中，同时也能够提高学生的协作能力以及人际交往能力。
二、注重音乐的运用音乐是一种非常好的促进体育活动的方式。
在教学过程中，如果铺上适当的音乐，可以大大改善课堂氛围，让学生的情绪得到调动，从而更好地投入到体育运动中来。
在慢跑、跳跃、舞蹈等体育运动中，音乐的运用是非常有效的。
通过合理的选择和运用音乐，可以使学生的体育运动更加有节奏、有趣、有活力，从而达到提高兴趣的目的。
三、设计合理的游戏规则在进行体育运动的游戏或活动中，游戏规则的设计显然是非常重要的。
规则要易于理解、合理、公正和有趣，可以鼓励孩子们兴致勃勃地参与其中。
设计游戏规则时，应该考虑到学生的年龄、技能水平以及兴趣爱好等因素，让规则更适合学生的体力和体育能力水平。
另外，游戏规则的制定也可以参考其他国家的体育文化，汲取精华，为学生们打造全新、有趣、富有学习性的课堂。
四、增加实用性的内容教学目标的实用性是能够吸引学生的重要因素。
如果教学内容与学生日常生活密切相关，可以给学生带来更大的实用价值感，激发学生更强烈的体育兴趣。
在运动技能的训练中，可以利用道具、器材和其他教学资源，以深入浅出的方式让学生们感受体育运动的趣味性和实践性。
提高学生的体育兴趣是一项重要的任务，也是体育教师的责任。
通过以上几种教学方法和策略，可以大大改善课堂授课效果，使学生们对体育活动产生浓厚的兴趣，提升了他们参与体育活动的积极性和热情，从而让他们更加健康、快乐、向上。
有关体育教育的论文范文
有关体育教育的论文范文下面是给大家推荐的有关体育教育的论文范文，希望大家喜欢!有关体育教育的论文范文篇一《体育教育之兴趣培养》摘要: 培养高校学生的体育习惯和终身体育意识是祖国建设的需要。
要想学生成为体育锻炼的骨干,首先要培养其体育兴趣和习惯.那么作为学生在校教育的最后一站，高校的体育教育应把培养大学生形成自觉锻炼身体的良好习惯，进而树立终身体育意识作为首要任务。
关键词：体育教育培养兴趣作者简介：张兴梅(1982-)，女，四川自贡人，讲师，主要研究方向：体育教学与训练。
从一份调查表中得知，当今大学生中认为体育锻炼能增强体质的占8 0%：每天锻炼已成习惯的占2 0%;锻炼中最喜爱的项目，球类占6 5%，健身占23%。
影响坚持锻炼原因，课程负担太重占4 0%，场地设备差占4 9%;其它1 0%。
从上述调查结果发现，多数学生对体育锻炼有一定认识。
但与具体行动间存在很大差距。
我们只有抓住学生的心理需要，才能将认识转化为锻炼身体的动力。
从学生入学开始就注意培养提高学生对体育锻炼的兴趣与习惯，并作为重点贯穿到体育教学中去。
把基础理论知识与基本技术的教学结合起来，充分利用体育多种手段，逐步培养学生自我锻炼的习惯，我们有以下几点做法。
一、采取新颖的教学手段，注意及时消除避免学生运动厌倦心理教学手段的新颖可以提高学生的兴奋性和直接兴趣，调动学生锻炼的积极性。
例如，我们在中长跑教学中，针对学生对中长跑普遍存在“害伯的心理，首先向学生介绍耐力的一般常识，重点介绍“极点的出现及克服的方法，使学生心理上有准备，并懂得“极点的出现原因及克服方法，从而有意识的调节呼吸和跑速，树立信心。
练习中我们又采用走跑交替练习、追逐练习，并采用“假信息反馈法，分段计时练习，如，跑一千米以上距离时，采用每跑一圈报一次时，第一圈用其实成绩，第二圈采用少报1―2秒、第三圈又少报2―3秒…。
并且一边对学生进行鼓励，使学生信心大增，跑完后虽然疲劳，而感到成绩有进步，大大提高了学生的兴奋性，取得了明显的效果二、充分利用体育的各种手段，有助于自我锻炼的兴趣与习惯的培养兴趣学生学习活动中的一个重要的心理因素。
体育论文范文
体育论文范文【篇一：提高体弱学生学习兴趣的有效方法】在体育课教学中，常有一些体弱的学生，他们因为身体素质差、运动水平低而产生不同程度的自卑感，对体育课不感兴趣，上课时积极性不高。
如何调动他们的学习兴趣，变消极为积极，是一个值得重视的问题。
通过探索，我采用了下面的几种教学方法，取得了一定的效果。
一、利用学生的好胜心理培养学习兴趣中学生朝气蓬勃，好胜心强，凡事都想争个第一，处处都想在同伴面前表现自己。
因此，我充分利用学生的这一心理特点来培养其学习兴趣。
如，在练习50米或100米短跑时，我将不同水平的学生按好、中、差分成若干小组，让同学们以终点线为起跑线，反方向一起跑。
当速度较快的第一名同学到达起跑线时，教师（或体育委员）举旗为号，其余同学立即停止跑动，记准自己到达的位置，并划一条线为自己的起跑线。
然后，第一名同学就以起跑线为起点，其余同学按各自测得的起跑线开始跑，看谁能超过自己原先的成绩。
这样，体弱的学生基本上能跟体质好的学生同时到达终点，而且有可能领先，从而激发了体弱学生的学习兴趣，保证了学习任务的顺利完成。
二、利用学生求知心理培养学习兴趣体弱生大都文化课成绩较好，求知欲较高，他们渴望通过学习体育知识和技能来充实和提高自己，这对教学十分有利。
教师在教学中应尽量满足他们的求知要求，使他们积极主动地投入到学习中去。
例如，在学习篮球急停技术时，教师可先提问：什么样的姿势才能使身体停得注停得稳？让学生充分思考，并有意识地让体弱生去回答，然后教师再讲解示范。
在练习时教师要耐心辅导体弱生，这样，就必然能不断激发他们的学习兴趣。
三、运用多种形式培养学习兴趣中学生活泼好动，对感兴趣的事物常表现出极大的热情，所以在教学中应尽量把教学组织得生动有趣，使课堂气氛活跃，充满生机。
如在学习铅球投掷技术时，因为动作比较枯燥、单调，往往激发不起学生的学习兴趣，体弱生更是消极。
为改变这种状况，我在教学中采用了让铅球击中目标的方法，使学生在有趣的情境中完成学习任务。
如何在高校体育教学中激发学生的学习兴趣
随着我国高校体育教学改革 的不断深入 ，新型 的教学理 念得到切实 的运用与实施 。但归根结底 ， 兴趣在学生学习和生
二、 运用 科学、 实效的课堂组织形式
（） １愉快教学法。在体育教学 中贯彻愉快教学 的宗 旨， 是 并通过合理 的 自我体 育锻炼 ， 养成终 身体 育运 动的习惯。学生 要学生在体育活 动过 程中体验到欢乐 ，满 足其趋乐避苦 的意 主体地位的确立 ， 可以调动学生 的积极性 、 主动性 、 趣味性 ， 使 愿， 由此而产生体育兴趣 。教师要 以专注的精神 、 优美 的动作 、 学生产生积极 的 自主学 习的欲望 。这样不仅使课堂气氛热烈 、 生 动的语言 、 娴熟 的技巧 、 组织得 法的体育 游戏 、 和蔼 可亲 的 情绪高涨 ， 而且还 可以充分开发学生 的思维 能力 ， 培养其 创造 态度来感染学生 ， 建立起和谐的师生关系 ， “ 用 乐教 ” 影响学生 能力 、 组织能力 以及 语言表达 能力 。
王宏 伟
（ 阳师范大学体育科学学院 ， 沈 辽宁 沈 阳 １０ ３ ） １０ ４
【 摘
要】 兴趣是 一切行 为的内￣ －。要想在 高校体育教学 中取得 实效， Ｌ ９ ， 达到最终的教 学 目标 ， 就必须采 用有 效措施 ， 激发学
生的学 习兴趣 和运动锻 炼的积极性 、 自觉性 ， 而为其终 身体 育打 下良好的基础。 从 【 关键词】 高校体育教 学； 激发 ； －兴趣 掌７
Ｊ ｕ ａ ｆＬｉｏ ｉｇＥｄ ｃ ｔ ｎ ｌＡｄ ｎ ｓ ａｉｎ Ｉｓｉｕｅ ｏ ｒｌ ｏ ａ ｎｎ ｕ ａｉ ａ ｍｉｉｔ ｔ ｎ ｔ ｔ ｎ ｏ ｒ ｏ ｔ
关于体育有关的议论文范文【精彩5篇】
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体育教学中如何培养和激发学生的学习动机
标的确立又 有待 于教师 的帮助和激励 。
３需要激励 ． 需要是人类活动的基本动力。 学生对 学 习的需求 ， 则是一切 学习动机和学 习行
为 的引发维持和加强学 习动力源泉 。 需要 愈强烈、愈迫切 ，由它所引起 的学习动机
要 失去这 个大好机 会。 绝大多数学生 听了 老师 期待话语 ， 都表现 出跃跃欲 试 、 不甘 落后 的神情 。 在教学中，教师要善于用 言语表达教 学 内容中的情感 。 教师的教学语言要生动有
２ 动机激励 ． 动机有 别于 目标 ，目标 是人 们 的行 为结果 ，动 机则是激 励人行 动的主观 原 因。学习动机是学生学 习的 内部动力 ， 它
、
激励 即激发鼓励 ， 是指 教师运用各种 形 式对 学生施加 的外力作用 。 它能激 发学 生 的学 习动机 、 兴趣 ， 保持情绪的稳定性， 帮助学生确立 自我意识 ， 建立远大 的理想 和抱负 ， 促成 学生智力 因素得 以最充分地
发展 。 激励的方法有很 多种类 ， 这里只对 目标激励、 动机激励和需要激励 ３种方法 进行简单的叙述 。 １目标激励 ．
和学习行为就越有力。体育教学中的需要
激励， 是指教师有针对性地引导学生认识学 习体育 的必要性， 激发学 习体育的欲望 ， 促 使学生朝着一定的方向，追求一定的 目标， 以坚持不懈的行为求得 自身 的满足 ，从而 大面积地提高体育的教学质 量。
二、 让体 育教学 内容满足学生需要 体育教学内容是 否符合学生的需要 ， 可因学生 不同 的认 知评价 作出不 同的判 断： 既可 成为满 足 学生 需要的， 也可成为 不满足学生需要的。如在耐久跑教学中， 初 中生普遍感觉害怕、 不喜爱这一 内容．其主 要原因之一便是： 学生担心 自己的奔跑能力 不强， 测试成绩不理想 。在课堂上的开始部 分， 我对学生的这一认知判断加 以了及时的 疏导， 成绩不理想固然不好， 但从另一个角 度而十言， 成绩不理想也不见得是坏事， 达 恰好暴露了自己存在的问题 ， 只要努力 ， 加 上科学 的练 习方法 ， 失败 中不断加 以总 在
小学体育教学中如何激发学生兴趣
小学体育教学中如何激发学生兴趣随着课程改革的不断深入，人们越来越深刻地认识到学生兴趣对于学生学习的重要性。
特别是在小学体育教学中，学生兴趣的培养更是重中之重。
那么，如何在小学体育教学中激发学生兴趣呢？下面就结合教学实践来谈一谈这一问题。
一、充分了解学生，是激发学生学习兴趣的前提体育教学中有许多运动项目本身对学生就有一定的难度，因此教师一定要深入了解学生，从学生的实际情况出发，遵循学生的认知规律，选择适合的教学方法，从而激发学生学习的兴趣。
比如一些器械项目的教学，如果教学方法不当会给学生造成恐惧感，进而对体育课失去兴趣。
此时教师可以根据学生掌握的情况制定适合的教学计划。
如在立定跳远教学时，学生之间必然会出现一些差别，所以教师可以对一些基础较差的学生给予额外的帮助和关心，根据他们掌握的动作情况进行个别指导。
比如个别学生在收腹时力度不够或跳远时重心不稳等等，找出问题的关键所在再进行个别指导。
这样可以帮助学生找回自信心，避免与其他同学差距越来越大。
而学生对体育课也会越来越感兴趣。
同时体育教师要和学生建立好师生关系，创造良好的学习氛围，培养学生对体育课的兴趣。
另外学生年龄不同对教学的需求也不同，另外受家庭教育、生长环境等因素的影响各年级的体育兴趣各不相同。
二、巧用教法手段，激发学生学习兴趣传统的体育教学往往是教师示范学生模仿的动作教学模式，这种方法虽然能够使学生快速掌握基本的运动技能，但是教师的主导作用压抑了学生主体作用的发挥。
现代教学论指导下的体育教学应该重视学生的主体性，要让学生由被动学习变为主动学习。
因此教师应该巧用教法手段来激发学生学习兴趣。
如利用游戏比赛形式教学可以培养学生坚强、勇敢、吃苦耐劳、团结互助的优良品质，有助于提高学生对体育教学的兴趣。
而创设情境教学是激发学生主动学习积极思考的重要方法之一。
它有广阔的想象空间可以随时展开问题的探究和讨论。
通过多媒体、自制教具等生动活泼的教学形式为学生创设问题的情境激发他们参与动机和探究欲望。
小学体育教学论文6篇
小学体育教学论文6篇小学体育教学论文6篇【篇1】小学体育教学论文摘要：小学体育是小学阶段一门重要的课程。
小学体育是一门兼具户内和户外的课程教学。
它不仅教授学生体育技能，还能够帮助学生如何开展更好的体育锻炼。
提高小学体育课堂教学有效性对于促进体育课堂教学效率的提升有着重要的促进作用。
结合实际，谈一谈自己的体会。
关键词：小学体育；课堂教学；有效性随着新课程改革的不断深入开展，小学各科教学都发生了很大的变化，小学体育也不例外。
小学体育是小学阶段重要的一门学科，如何更好地提高小学体育课堂教学的有效性，对于提高小学生体育课程的学习认知水平有重要的作用。
一、提高驾驭课堂的能力小学体育是一门既有课堂内的教学又有课外教学的课程。
教师要不断提高驾驭课堂的能力，让学生在课堂教学中能够真正融入进去，专心致志地学习。
在操场上进行教学时，学生可能会受到外界的干扰，小学生本身自控能力相对较差，因此注意力会不集中，直接影响课堂教学。
教师要利用各种各样的教学方式，比如进行群体训练、个体训练等多种方式来进行课堂教学，激发学生学习体育的兴趣。
教师要让学生充分扮演课堂教学中的重要角色，让学生主动参与课堂教学，从而使整个课堂教学气氛更加和谐融洽。
二、采用灵活多变的教学方法进行课堂教学在体育课堂教学过程中，教师采用的教学方法是不固定的，而采取哪种教学方法合适的最重要的衡量标准是：是否调动了学生学习的兴趣，是否能产生良好的教学效果。
1.教师可以利用游戏进行课堂教学游戏是体育教学的重要组成部分，体育可以给学生带来更多的教学乐趣，体育内容丰富、生动活泼，对于学生学习的积极性和创造性有着很好的促进作用。
体育教师可以根据学生的年龄、性格等特点进行不同的教学，如教师可以通过进行“沙包投掷大比拼”这个游戏来让学生进行投掷的训练。
将男女生各分为两组，在同一时间内看哪一组投掷的沙包更准，从而促进学生更好地进行相关方面的学习，培养学生认真、大胆的品质。
2.教师要利用比赛进行教学体育蕴含许多竞技运动，在体育教学过程中，可以通过比赛来进行，通过比赛，学生更愿意参加体育运动，更愿意进行相关的学习。
如何在体育教学中激发学生的学习兴趣
活动 ，培 养 终 身 意 识 四个 方 面谈 了在 体 育 教 学 中教 师如 何 激 发 学 生 的 学 习兴趣 。 关 键 词 ： 育教 学 兴趣 激 发 体
我 国 古 代 的思 想 家 孑 子 曾 说 过 ： 知 之 者 不 如 好 之 者 ， Ｌ “ 好 之 者 不 如 乐 之 者 。” ． 兴 趣 ， 趣 是 丰 富 心理 活 动 最重 要 的 乐 即 兴 动力 ， 积 极 探 究 某 种 事 物 或 进 行 某 种 活 动 的倾 向 ， 构 成 学 是 是
一
师生 关 系 ， 师 在 指 导 过 程 中要 启 发 引 导 学 生 ， 教 尽量 避 免 空 洞
的说 教 和 指 责 ， 而要 用 含 蓄 的方 法 激 励 学 生 的 进 取 心 。 别 是 特 对 学困生 ， 尽量排 除他们的心理 障碍 ， 助他们分 析原 因 ， 要 帮 改 进 不 良学 习 习惯 ， 怕 他 们 只取 得 了 小 小 的 进 步 ， 给 予 肯 哪 也 定 和表 扬 ， 从 心 灵 上 与 他 们 进 行 沟 通 ， 化 他 们 。 融 洽 的师 并 感
生 关 系 会 使 学 生 激 发 兴 趣 和 热 情 ， 开 求 知 的 心扉 ， 动 积 极 敞 调 性和创造性。 体 育 教 师 在 课 堂 教 学 中是 被 模 仿 的 对 象 ．是 学 生 的 表 率 。 比如 ： 课 后 ， 师 给学 生 的第 一 印象是 精神 振奋 、 上 教 服 装整 齐 、 口令 洪 亮 ， 生 自然 受 到 鼓 舞 ， 纷 效 仿 ， 是 一 节 学 纷 于 课很好 的开 头就形 成 了。课上 教师要 情绪 稳定 ， 织 严密 ， 组 特别 是示 范 动作 要正 确优 美 ，给学 生建 立 正确 的形 象 ， 讲 解 的 语 言 生 动 、 泼 、 默 ， 使 学 生 的 赞 扬 和 佩 服 促 使 活 幽 以 学生 跟着 教师 积 极模 仿 ． 而为 掌握 正 确技 术 动作 打下 良 从 好基础。 良好 的 教学 场 景 ， 可使 学 生 耳 目一 新 、 兴趣 倍 增 。 场 地 器 材 是 体 育 教 学 的 重 要 组 成 部 分 ， ： 课 前 根 据 教 学 目的 、 如 在 内 容 ， 理 规 划 场 地 、 置 器 材 布 局 ， 式 新 颖 、 志 醒 目 。 能 合 布 形 标 都 给 学 生 增 添美 感 、 起 兴 趣 、 神 振 奋 、 跃 欲 试 ， 发 出 想 上 引 精 跃 焕 好 课 的 积极 情趣 。 随着 现 代 化 科 学 技 术 的 发 展 和 电化 教 学 的普 及 ．如 果 利 用幻灯 、 音 、 录 录像 、 影 等 电教 手段 ， 设 生 动 活泼 的 教 学情 投 创 景 ， 染 气 氛 ， 入 新 课 ， 达 到 的 效 果 要 比教 师 一 般 讲 述 要 渲 引 所 引人 人 胜 。 如 在 体 操 新 授 课 教 学 中 ， 师 可 在 利 用 幻 灯 片 打 例 教 出体 操 每一 动作 图 片 的 同 时 伴 以录 音 讲 解 ，使 学 生 在欣 赏 图 片 的 同 时初 步掌 握 动 作 要 领 、 作 路 线及 要求 等 。 进 ～ 步 学 动 在 习体 操 整 套 动 作 时 ， 师 可 播 放 录像 ， 音 乐 的 陪伴 下完 整欣 教 在 赏 全 套 体 操 动 作 ， 样 学 生 不 仅 能 建 立 完 整 动 作 概 念 ， 且 会 这 而 受 到美 的熏 陶 。 四 、 好 课 外 活 动 。 养 终 身 意 识 搞 培 为 了充 分 发 展 学 生 的 主 观 能 动 性 ． 发 学 生 的 体 育 兴 趣 ． 激 教 师 必 须 加 强 课 外 体 育 活 动 的 组 织 和 管 理 ．在 体 育 活动 的教 学 过 程 中 ，教 师 应 加 大学 生 喜 欢 的 娱 乐 体 育 活 动 和 教 学 竞 赛 的安排 ， 出“ 育活动课 ” 突 体 以活 动 为 主 的教 学 特 点 ． 学 生 在 使 生理上 、 心理 上得 到满 足 ， 而 激 发 学 生 的 锻 炼 热 情 。 球 类 、 从 在 武术 、 术体 操 、 绳 、 体素质 、 动 竞赛 、 乐体 育等项 目 艺 跳 身 运 娱 上 ， 生 根据 自己 的 爱 好 和 特 长 进 行 多种 选 择 性 的 活 动 照 学 按 自身 的 身 体 状 况 ， 由组 合 建 立 锻 炼 小 组 ， 过 锻 炼 小 组 ． 自 通 互 帮 互 学 互 练 ， 高 练 习 的 最 终 效 果 ， 师 重 点 辅 导 身 体 素 质 较 提 教 差 及 一 般 的 学 生 ，使 他 们 以最 快 速 度 赶 超 其 他 学 生 ，共 同进 步 。教 师 的 介 入 ， 使 体 育 学 困 生 的 信 心 倍 增 ， 高 锻 炼 的积 会 提 极 性 。 在 学 期 的 不 同 阶段 ， 师 可 安 排 进 行 体 育锻 炼 自测验 ， 教 让 学 生 及 时 客 观 地 了解 到 自己 努力 锻 炼 后 的 效 果 。提 高 学 生 的 锻 炼 兴 趣 ， 时修 补 锻 炼 计 戈 ， 得 更 好 的 成 绩 。教 师 可 举 及 ０取 办 一 些 体 育 竞 赛 如 球 类 活 动对 抗 赛 ，使 学 生 了 解 一 些 体 育 竞 赛 知识 和 规 则 ， 会 到 体 育 知识 和 技 术 的 重 要 性 ． 而 培 养 学 体 从 生 参 与 体 育 活 动 的 意 识 、 力 和 习 惯 ， 养 学 生 的 竞 争 意 识 和 能 培 团 结 协 作 、 于 拚 搏 的 精 神 。 厚 的校 园体 育 锻 炼 氛 围更 能 增 勇 浓 强 学 生 经 常 进行 锻 炼 的 兴 趣 ， 学 生 把 体 育 变 为 内心 需 要 ， 使 从 而 为 终 身体 育 打 下 良好基 础 。 总 之 ， 师 要 使 学 生 终 身参 加 体 育 锻 炼 成 为 现 实 ， 体 育 教 使 学 习 的 兴 趣 和 新 课 程 标 准 所 提 出 的 理 念 能 够 较 为 完 善 地 结 合 ，使 学 生 身 心 得 到 健 康 全 面 的发 展 ，关 键 是提 高学 生 的 兴 趣 。 当然 ， 育 教 师 更 应 该 认 真 学 习 和领 会 新 课 标 的 精 神 ． 体 及 时更 新 观念 ， 掘 学 生 的潜 力 ， 挥 学 生 的 自主性 、 造 性 ． 挖 发 创 激 发
体育教案：如何培养学生的体育兴趣
体育教案：如何培养学生的体育兴趣体育教育是学校教育的一个重要组成部分。
通过体育教育，可以帮助学生进一步认识自己，增强体质，锻炼意志，培养健康的生活习惯，提高团队合作精神和社交能力。
然而，现实中，很多学生却对体育教育缺乏兴趣，那么，如何培养学生的体育兴趣呢？一、形成良好的教育环境合理的体育场馆，先进的体育器材，构建出良好的教育环境。
再加上有经验的体育教师，能够创新的教学方法，给予学生正确的指导和鼓励，将会对学生体育兴趣起到重要的促进作用。
二、开展多元化的活动开展多样化、有趣味、有挑战性的体育活动，刺激学生对体育的兴趣。
例如，适当探索冰雪运动等新领域，举办体育比赛、运动会等，丰富课堂的体育教学内容，既可提高学生们的运动水平，又能增强学生的自信心，激发学生对体育的兴趣。
三、强化自主选择和认知体验针对学生兴趣爱好和个性差异，利用错位教学、分层教学、个性化教学等教学策略，让学生在学习过程中体验到自己选择和学习的愉悦感。
让学生在运动中实践，体验兴趣的来源，主动探究运动规律，体验身体影响心理的互动关系。
四、多维度的奖励机制制定体育积分、颁发奖章、发放奖金等多种形式的奖励机制，建立完整的评估评定体系，防止肇事逃逸现象的发生。
有效激励学生的积极性，使学生们在运动中感受到成就满足，并进一步培养学生对体育的追求和兴趣。
五、培养团队合作意识体育教育可以培养学生的团队合作意识。
在体育教学中，适当组织各种团队活动，让学生学会相互合作、相互信任，共同克服困难，以团队协作的优势完成任务，这不仅能够强化学生的体育技能，还能够培养学生的荣誉感、自信心和社交能力。
六、早期的启蒙教育在儿童时期，要适当引导孩子们进行体育活动，让他们在初步掌握体育技能的同时体验到运动的愉悦和快乐。
对孩子们进行体育启蒙教育，如以游戏的方式进行，不但能够培养孩子的体育兴趣，还有利于孩子身体和心理的全面发展。
在平时的教学过程中，要注意这些方面的实践。
这不仅能够发掘学生的潜力和兴趣，还有利于培养出更多经验丰富、知识渊博的教师，不断提高教育教学的质量，更好地为培养健康、合格的人才服务。
初中体育教学教案：如何培养学生体育兴趣？
初中体育教学教案：如何培养学生体育兴趣？体育教育是中小学教育体系中不可或缺的一环，它不仅可以帮助学生保持身体健康，还可以培养他们的合作精神、团队意识、勇气和耐力等。
由于学生个体差异、学校体育设施不足、生活节奏加快，有些学生在学习体育课程时很容易出现疲乏、厌倦、缺乏兴趣等情况。
在教学过程中，教师需要思考如何培养学生体育兴趣，以达到更好的教育效果。
一、激发学生学习体育的兴趣激发学生对体育的兴趣是体育课教学的重要任务之一。
体育课的内容丰富多彩，学生可以通过各种体育运动活动更好地学习和体验，包括足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、跑步、健身等等。
如何激发学生对体育的兴趣？以下是一些教育者可以采用的方法。
1、了解学生在体育教学中，每个学生都是不同的，每个人的爱好、兴趣和能力都不相同。
教师应该了解每个学生的情况，并根据不同情况量身定做适合的体育运动课程。
2、积极参与教育者在教学过程中应该积极参与，成为学生的榜样。
通过教练和指导，教师可以更好地激励学生，让他们看到你的热情和体育运动的乐趣。
3、增加学科内涵给体育课增加专业性和学科内涵。
将体育运动与课程内容联系起来，使其更具有教育意义。
例如，可以在课程中提供心理学和营养学等领域的知识，并将其直接应用于学生的训练中。
4、增加互动性增加学生参与的互动性。
让学生带着自己喜欢的运动器材和道具来上课，让他们以小组形式互相切磋和对抗。
通过互相较量，学生不仅学到了运动知识，也获得了社交技巧和在集体中协作的能力。
二、塑造良好的学习氛围创造良好的学习氛围是培养学生对体育的兴趣的重要环节之一。
通过以下几个方面来打造一个良好的学习氛围，来促进学生对体育爱好和兴趣的培养。
1. 清晰的目标，具体的安排教师需要在教学中制定一套清晰的目标，并根据目标，安排具体的教学计划和活动流程。
这样可以让学生明确学习体育的目的和方法，从而更好地参与体育教学活动。
2. 热情和鼓励教师需要保持自己的热情和专业精神，注重对学生的激励和鼓励，为学生创造积极的体育氛围。
浅谈在体育教学中如何激发和培养学生的学习兴趣——以普通高中为例
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
浅谈在体育教学 中如何激发和培养学生的学 习兴趣
以普通高 中为例
口 张海旺 （ 高唐县第二 中学 山东 聊城 ２ ５ ２ ８ ０ ０ｌ
摘要： 近些年 ， 越 来 越 多的 高 中 生不 喜 欢 体 育课 ， 甚 至 是 讨 厌 体 育课 ， 更 有 一 部 分 人 原 先 喜 欢体 育课 ， 最后 由于 各 种 原 因的 约 束 也 变得 不
间． 让 学 生 主动 去 思 考 一 些 学 习方 法 和 学 习 内容 。
动场地 、 足 够 的运 动 器 材 是 学 生 积极 参 与 体 育 运 动 的基 础 。 因此 ， 学
维 护学 生 的 学 习 成就 感 。 人 们 常常 有 这 样 的感 触 ： 当 自己解 决 了 校 应 根 据 自己 的 实 际情 况有 选 择 的 免 费 开放 一些 运 动 场 馆 。 甚 至扩
关键词 ： 体 育教 学 学 习 兴趣 普 通 高 中
１ 、 前 言
方式进行评价 。 同时 还 可 以 采 用 学生 自评 与 互 评 的 方式 让 学 生 自己
２ ． ３ 、 教 学 环 境 方 面
兴 趣 是 人 心 理 活 动 的 一 种 表 现 ，是 推 动 学 生 学 习 的 内在 动 力 ． 发 现 问 题 解 决 问题 ， 以 此 激 发 学 生 的学 习兴 趣 。
２、 研 究 结 果 与 分 析
（ ２ ） 教 师 人 员 的支 持 。 根 据 ２ ０ ０ ７年 颁 布 的《 体 育课 程 标 准》 ， 体
育 教 学 不 仅要 增 强学 生 的身 体 健 康 。 同时 还 要 培 养 学生 心理 健 康 和 社 会 适 应 能力 ， 因此 ， 这 就 需 要 各 科 老 师 的积 极 配 合 ， 尤 其 是 班 主任
体育教学中如何培养学生的运动兴趣
体育教学中如何培养学生的运动兴趣《体育与健康课程标准》指出：运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。
在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
那么，如何激发和培养学生的运动兴趣呢？一、运用激励性评价增强学生信心适时的激励性评价也是增强学生自信心，激发学生学习兴趣的手段。
体育教学过程是一个身体与思维活动相结合的动态过程，这个过程既是身体和心理的锻炼过程。
锻炼效果因人而异，如某种活动性游戏，尽管学生都在参与，但想法可能不同。
有的喜爱，因而积极完成，有的不喜爱，因而消极被动。
面对种种思想动态，教师可以采用激励性评价来鼓励学生，促使他们从思想上、感情上战胜自我，迎接挑战。
二、在教学手段和联系方法上求新求变在教学手段和练习方法上刻意求新,使学生在心理上产生一种新鲜刺激而产生兴趣,可以调动学生的积极性,激发求知欲,从而达到加快完成教学任务的目的。
在教学中,教师的讲解要让学生听得明,要简洁明快,便于调动学生的兴趣,活跃课堂气氛,使学生能立即把握技术动作的关键和要领。
在练习方法上,教师要根据教学任务而采取多种练习方法,这样学生就不会感到乏味,练习积极性大大增加,会以饱满的热情和最大的干劲去完成教学任务。
在选择练习方法时,其数量要恰到好处,其形式要与主教材紧密结合,其手段要与实际相联系，只有这样才能达到预期的目的,收到良好的效果。
三、师生间和谐互动在教学过程中，教师要以热情积极的态度，亲切和蔼的笑容，准确精练的语言，拉近与学生的距离，使老师具有较强的亲和力。
在课堂上，师生和谐还表现为融洽的师生互动和生生互动上。
老师在课堂上积极参与，对学生是一种促进。
学生看到老师身体力行，以一种平等的姿态进行学习，活动也会积极起来的。
在和谐的气氛进行，使学生们体会到体育课的快乐。
总之，只要我们树立正确的课程理念，精心地设计课堂内容，心中有学生，就会和学生融为一体，使体育真正成为学生的乐趣。
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兴趣论文：在体育教学中如何激发学生的学习兴趣
摘要：体育是学校教育的重要组成部分。
如何使学生的学习兴趣得到充分展现呢？针对学生的年龄及心理特征，我依据自己多年的教学实践做了一些探讨。
关键词：兴趣；情境教学；激发
在教学中如何激发学生学习体育的兴趣？教学内容安排得当是激发学生学习兴趣的重要因素，从而使学生积极主动地、自发地参与到体育教学之中。
一、创设情境,激发学生的兴趣
体验是一种基于学生通过本身的活动、经验，从中获得感性认识的过程，其主体是学生本人。
体育教学方法是否得当关系到能否促进新课目标的有效实现、能否调动学生在体育课上学习的主动性与积极性、能否吸引学生投入到体育活动中去的问题。
这就要求教师善于唤起并组织学生学习的直接兴趣，寓教于趣，趣于教中，尽量设计一些吸引学生的注意力,使学生产生新奇的快感，唤起求知欲，运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。
二、通过游戏竞争激励策略，增强学习兴趣
一般来说，青少年都有争强好胜的心理。
如果这种心理引导得当，会转化为学生学习的动力。
各式各样的竞赛常常使人忘了犹豫、忘了自卑，竞赛可以刺激他们大脑的活动，
最重要的是激发学生的自尊心，让他们树立起能够学好的信心。
在体育教学中，经常开展多样小型、丰富多彩的竞赛活动，来激发学生的学习兴趣。
对竞赛项目，巧作安排，不断创新，对那些时代感强的项目，只要有助于学生健康、适合少年儿童身心特点，就将其引进到教学竞赛中来，对于传统项目，也要在方法上求变，使学生总感到新奇、充满活力，提高学生学习的兴趣。
三、通过实践活动游戏发展兴趣。
法国的教育思想家拉伯雷十分重视学生的学习兴趣，他要求教师将教学组织成为轻松、愉快及富有吸引力的活动。
一条重要的途径是根据教材的内容，利用图示、教具、学具等器材组织来激发学生学习的兴趣，指导学生开展实践操作活动，让学生参与学习全过程，在教师指导下，在活动中体会到实践操作的意义，从而调动学生学习的积极性，引起新的学习需要；课中的组织手段是否有流畅、有序也将直接影响教学效果。
四、采用开拓新颖的思维教学方法，提高学习兴趣能力
启迪想象，在宽阔的思维空间中提高学生的创造性，体育教学中运用预设的情境追求的不仅是激发学生学习的欲望、有情有境地感知动作技能，而且还要发展学生的创造才能。
情境教学中运用已学知识和未知知识的探求都会激发出学生的创造性思维。
经常有意识引入或创设具有一定情绪色
彩和形象生动的具体场面，以引导学生一定的态度体验。
另一方面由于学生在平时的生活、学习中对体育场地、器材等较为熟悉，上课缺乏应有的积极性。
因此，体育教师在教学中首先要创设条件，让学生有充分展示才能的机会，鼓励学生质疑问难，大胆发表与教师不同的看法；培养学生善于独立思考的习惯，要求学生遇事要善于思考，勤于思考，丰富想象，开拓思维。
而特别新颖的事物常常会引起学生的注意。
固而在体育教学中，教师有必要在活动的方式上作一些变化，可通过器材的重组，游戏的结合与方式来组织教学，引起学生的新鲜感，使学生对这本已熟悉的事物产生兴趣，这样，对提升学生学习的兴趣，能起到一定的促进作用。
还要让学生参与教学的机会，让学生进行讲解、示范、参加保护与帮助、当小老师等，给学生学练的“自主权”，教师还要善于把“这是什么”“为什么”“怎么做”等问题留给学生，让学生自己去讨论、思考、摸索、判断，从中获得正确的答案，发挥学生的主动性和创造性，让学生在发现问题解决问题的同时，体会成功的快乐，增强自信心，提高参与意识，激发学习兴趣。
五、通过好的堂课保持兴趣
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“课上得感兴趣，意味着学生在学习和思考的同时，还感到兴奋和激动，对发现的真理不仅诧异，有时甚至惊讶，意识到和感觉到自己的智
力，体会到创造的愉快，为人的智慧和意志的伟大而自豪。
”因此，教师应该认真备好每一节课，尽最大努力把每节课上的更精彩，让学生从心底里喜欢上体育课。
六、教师素养
人们对真理执着追求背后，都有一股深沉的情感在支撑，只是这种情感往往不为人们所觉察。
古人说“亲其师，信其道”，就是说教师可亲可敬，学生才愿意接受他的教诲。
同一个班的学生，他们特别喜欢某个学科，不为别的，就因为该科任教师关心学生，热爱学生，循循善诱，热情辅导，经常给他们正面的鼓励，因而赢得学生的爱戴和尊敬，学生也就不知不觉地爱上了他所教的学科。
德国教育家第斯多惠曾明确指出：“教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞，教师兴奋的情绪、热情的关注、勃勃的生气、殷切的期望都会转化为学生进步和发展的动力。
”由此得出，教师的品德修养，一言一行，以及对祖国、对事业乃至对学生的热爱都给学生以很大的影响，并影响到学生对你这一学科学习的兴趣。
结束语：一位教育家曾经说过：“兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的重要途径之一，儿童在学习中产生迫切的求知欲，使他们的创造能力得到发挥，要想方设法点燃心中探索新知的火花，激发他们的创造兴趣。
”在体育课堂教学过程中，教师要根据学生的心理和生理发育特点，采用多种有效教学方法，创设有利的教学情境，让学生从心里上产生一
种学习的欲望，并积极主动地参与到体育课堂教学中，来获得知识，享受体育教学活动的乐趣。
参考文献：
[1]张继生，雷军蓉．体育师范院校课堂教学艺术.[j]，武汉体育学院学报，2003,37
[2]吴越金．教学情境类型浅探，中国教育报，2002年6月22日第3版
[3]樊建芬．如何在体育教学中加强中学生人文素质的培养.新纪元教育研究，2002年第1期（总第5期）。