最新长春版小学语文五年级上册荔枝图序精选习题第一课时(精品)
五年级上册语文课件-《荔枝图序》｜长春版 (共50张PPT)
作者写序的目的是什么？ (用文中原话回答)
盖为不识者与识而不 及一二三日者云。
本文的说明顺序是怎 样的？
荔 枝 图 序
产地——巴峡间 形状—— 树形团团如帷盖 树叶—— 叶如桂，冬青 花—— 花如橘，春荣 果实 ——实如丹，夏熟
从整体到局部
朵—— 如葡萄
核—— 如枇杷
从
果 壳—— 如红缯
外
第二层：“若离本枝……色香味尽去矣。” 说明了荔枝不易久藏的特点。
第三层：“元和十五年……者云”
当堂训练
作者在介绍荔枝的时 候，使用了哪些说明 方法?试举例说明。
打比方
1.通假字：
华如橘 “华”通花 ，花朵
2.古今异义词： 华如橘，春荣
古义： （开 花） 今义: （繁荣）
色香味尽去矣 古义： （消失，没有）
若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变， 四五日外，色香味尽去矣。说明了荔枝什么特点？
不易储藏
长安回望绣成堆， 山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来！
产地：巴峡间
整 形状：如帷盖 体 树叶：如桂
花 ：如橘
果实：如丹 局
朵：如葡萄 外 核：如枇杷
壳 ：如红缯 膜：如红绡
部
瓤肉：如冰雪
华如橘，春荣
实 如 丹 ， 夏 熟
朵如葡萄
核如枇杷
壳如红缯
膜如紫绡
瓤 肉 莹 白 如 冰 雪
浆 液 甘 酸 如 醴 酪
问题引导下的再学习 你知道吗？
作者在介绍荔枝的时候，是 从哪些方面介绍荔枝的？请根 据屏幕上的提示，从文中找出 相应的词语或句子回答。
荔 枝 图 序
产地——巴峡间 形状—— 树形团团如帷盖 树叶—— 叶如桂，冬青 花—— 花如橘，春荣 果实 ——实如丹，夏熟
五年级上册语文课件-26.荔枝图序 作业(B组)_长春版 (共17张PPT)
紫绡。 ____(_写__西__瓜__)_形_如__足__球__，__叶__如_手__掌__，__壳__如_绿__松__，__籽__如__米_粒_ 。
四、三日之变。 1．填空：若离__本__枝___，一日而___色__变，二日而
__香___变，三日而___味__变，四五日外_色__香__味___ 尽去矣。
2．理解上面句意，选择正确的说法。( B ) A．如果荔枝果实离开了树枝，一天就变色了，两天就
变香了，三天就变味了，四五天色香味全变没了。 B．如果荔枝果实离开了树枝，一天颜色就变了，两天
· (4)此坐强不知以为知也( 因为 )
·
4．翻译下列句子。 (1)我非不知，并壳者，欲以去热也。 _我__不__是__不__知__道__，__我__连__壳__一__起__吃__进__去__，__是__为__了__清__ _热__呀__！____________________________________ (2)前山后山，何地不有？ _前__山__、__后__山__上__，__哪__块__地__没__有__呢__？______________ (3)此坐强不知以为知也。 _这__是__因__为__他__勉__强__把__不__知__道__的__说__成__知__道__的__。______
②啖：吃。
1．在文中的括号里给带点的字注音。 2．朗读停顿划分正确的一项是( B ) A．夫菱/生于水/而曰土产，此坐强/不知以为知也。 B．夫/菱生于水/而曰土产，此坐/强不知/以为知也。
五年级上册语文教案—10.3、荔枝图序 ▎ 长春版
文本解读：《荔枝图序》是一篇介绍荔枝特点的说明文，是白居易为他身边画工所绘的荔枝图写的一篇序。
图和序的目的，正如白居易所说“为不识者与识而不及一二三日者”而作。
文章运用简洁的语言将荔枝的形、色、香、味等特点描绘得栩栩如生，为我们展示了荔枝独特的风采。
课前准备：1.搜集、整理与白居易相关的信息，了解本文的写作背景。
2.朗读课文，预习本文生字词，扫除朗读障碍。
3.借助工具书及课下注释，试疏通文意，初步感知文章内容。
相关课程标准：“能够阅读浅显文言文，并能借助注释和工具书理解基本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣”，“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
”学习目标：1.正确熟练的朗读课文，积累文言词语。
2.疏通文意，理清作者写作思路。
3.学习条理清晰的说明顺序及简洁而富有表现力的说明语言。
评价任务：1.通过自学，能够掌握课文相关的文学常识。
2.通过多种形式的朗读，培养学生的文言语感。
3.小组合作交流，体会本文层次清晰的说明顺序。
4.课下写作，借鉴文章写法，培养学以致用的能力。
学习过程：一、抛砖引玉，导入新课1.出示荔枝的图片及苏东坡的《惠州一绝》，导入新课。
学生活动：⑴学生欣赏图片。
⑵齐读《惠州一绝》。
2.明确学习目标：学生齐读，明确学习任务。
3.认识一位作家：（指名简介作者，其余学生补充，教师出示课件归纳。
）学生1：白居易：字乐天，晚年自号香山居士，唐代著名诗人。
学生2：他是新乐府运动的倡导者，提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的观点。
学生3：他一生作诗很多，以讽喻诗最为有名，语言通俗易懂，被称“老妪能解”。
代表作品有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》等。
著有《白氏长庆集》。
4.了解一种文体：序:是古代的一种文体。
一般写在著作正文之前的文章。
有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过，也有别人写的，多介绍或评论本文内容。
《荔枝图序》是作者为他身边画工所绘的荔枝图写的一篇序。
五年级上册语文教案—10.3、荔枝图序 ▎ 长春版 (1)
《荔枝图序》教学设计一、教材分析《荔枝图序》是一篇文言文，类属于说明文范畴。
本文选自《白居易集》，是唐代大诗人白居易的作品。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，他有“诗魔”和“诗王”之称。
《荔枝图序》是白居易为一副荔枝图写的序，图和序的目的，正如白居易所说“为不识者与识而不及一二三日者”而作，含有宣传荔枝的意思。
据《新唐书·杨贵妃传》记载：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置转传送，走数千里，味未变，已至京师。
”但在当时，交通没有现在便利，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。
所以白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史的时候命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。
《荔枝图序》篇幅短小，难度不大，学生通过结合课下注释朗读课文是可以完全读懂课文的，所以这篇文章不需要向学生十分仔细的讲解。
本科应注重引导学生整体把握文章的写作意图、了解课文层次安排上的特点。
这篇文章在写作上的特点之一就是运用了大量的比喻，关于这一点，我们在讲解本课时，可以制作PPT课件，插入详细的荔枝的介绍，和不同状态、时期下荔枝的图片，使学生可以身临其境的感受荔枝的特点，也能使学生在比较阅读中加深对课文的感悟。
在讲授此课的同时，应该插入有关荔枝的历史史料，并在授课时穿插杜牧的《过华清宫绝句》和苏轼的《食荔枝》的诗，使学生加深对荔枝难以贮存以及果实鲜美等特点的认识。
二、教学目标1.了解作者基本情况，熟读并背诵课文；积累文言词语，培养自己阅读文言文的能力；（知识与能力）2. 掌握按一定顺序说明的方法；准确理解并能翻译文章，背诵课文。
（重难点）3. 体会本文生动、形象的语言；培养独立阅读浅显文言文的能力；4. 培养观察能力，领略荔枝的鲜美。
三、新课导入讲课之前，我们大家先来说点题外话。
大家应该都知道我国历史上的四大美女都是谁吧？（春秋战国的西施、貂蝉，汉代王昭君、唐代的杨贵妃），其她三位我们就不说了，我们来说一说里面有一个美女她十分喜欢吃荔枝，她是唐代皇帝李隆基的宠妃。
2017-2018年长春版小学语文五年级上册《荔枝图序》公开课教学设计
《荔枝图序》教案概述•《荔枝图序》是长春版版五年级语文上册第十单元的一篇咏物小品文。
•《荔枝图序》是白居易为一幅荔枝图写的序，图和序的目的，正如白居易所说“为不识者与识而不及一二三日者”而作，含有宣传荔枝的意思。
本篇课文所需课时为1课时，45分钟。
•《荔枝图序》是一篇短小精悍咏物小品，是白居易为他身边画工所绘的荔枝图写的一篇序。
文章运用简洁的语言将荔枝的形、色、香、味等特点描绘得栩栩如生。
序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色，为我们展示了荔枝独特的风采。
教学目标分析1. 知识与能力•通过课前预习能够自主介绍白居易的生平；能够了解序的写作特点；•能够借助课文注释理解课文大意，找出课文中的实词（实如丹）、虚词（而、之、者），并能用自己的话把课文进行翻译；•能够熟练朗读课文，翻译课文，归纳总结实（实）、虚词（而、之、者）的用法。
2. 过程与方法•培养对文言文的语言感悟力，学习条理清晰的说明顺序。
•学习简洁而富于表现力的说明语言，并能运用到实际写作中。
3. 情感态度与价值观•通过学习课文，学生有多角度观察事物的兴趣；•领略荔枝的鲜美和自然景观的美妙。
学习者特征分析•本节课的教学对象是天祝县祁连初中八年级（2）班的学生。
这个班的学生比较死板，学生上课发言不积极，女生的思维要比男生活跃。
学生对事物的观察不仔细，所以在写作训练中，常常无话可写，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；•通过学习本文，激发学生的事物观察兴趣，及时引导学生进行归纳、总结。
•在知识向能力迁移过程中会出现一些困难，一些学生会对所描绘的事物观察不够，而无从下手，因此教师要加强引导。
教学策略选择与设计《荔枝图序》是一篇短小精悍咏物小品，是白居易为他身边画工所绘的荔枝图写的一篇序。
教学内容不太难，通过预习、自学、提出问题师生共同探讨，了解课文中出现的常见文言字词的意义和用法。
用多媒体教学课件，针对本班学生的整体特征，采用激趣法、启发式教学，利用媒体展示音频、视频资料，让学生能明白文章内容，理清文章结构。
长春版五年级上语文随堂练习及答案-10.3 荔枝图序
长春版五年级上语文随堂练习荔枝图序积水成渊一、知音乐园（给加点字注音）。
红缯．（）紫绡．（）醴酪．（）果核．（）去矣．（）瓤．（）二、小小调音师（给多音字注音并组词）。
（）（）间（）（）（）（）浆（）（）（）（）壳（）（）三、巧辨双胞胎（比一比，组成词语）。
吏（）瓤（）史（）嚷（）杷（）膜（）耙（）模（）四、说古道今（指出下列加点字的古今意义）。
古义：_______ 1.四五日外色香味尽去．矣今义：_______古义：__________ 2.（1）华如橘，春荣．今义：__________ （2）请写出两个带有“荣”字的成语。
______________________________五、善解词意（解释加点字和句子的意思）。
1.实如丹．_____________________________________2.浆液甘．酸如醴酪．．_____________________________________ _____________________________________ 3.四五日外色香味尽．去矣_____________________________________ _____________________________________ 4.壳如红缯．_____________________________________ 5.膜如紫绡_____________________________________ 思维飞跃快乐阅读（阅读短文，回答问题）。
荔枝生巴峡间，树形_______________。
叶如_______，冬青；华如_______，春荣；实如丹，夏熟。
朵如葡萄，核如_______，壳如红缯，膜如紫绡，________________，浆液甘酸如醴酪。
大略如彼，其实过之。
若离本枝，一日而_________，二日而_________，三日而_________，四五日外色香味尽去矣。
五年级上册语文、荔枝图序 长春版 (4)
帷盖：周围带有围帐 实 ：果实。 尽去矣：完全消失了。
的伞盖。
cù 朵：果实聚成的簇。红缯：红绸。瓤：果肉。莹白：洁白。
紫绡：紫色的薄绸、薄纱。 彼：前边说的那样。
图：名词作动词，画。
书：名词作动词，写。
命：让。
盖：是。
识：见过。
绿色 同“花”
荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖。叶如桂，冬青；华如橘，
华 ( huā )
荔枝图序
荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖。叶 如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏 熟。朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜 如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴 酪。大略如彼，其实过之。若离本枝，一 日而色变，二日而香变，三日而味变，四 五日外色香味尽去矣。元和十五年夏，南 宾守乐天命工吏图而书之，盖为不识者与 识而不及一二三日者云。
失了。
名作动；画 写 是 见过
元和十五年夏，南宾守乐天命工吏图而书之，盖为不识者与识
但是
语气词
而不及一二三日者云。
元和十五年夏天，南宾太守乐天让官府画工画《荔枝 图》。并且写了这篇序，是为了给没见过荔枝和见过 但是没有见过摘下三天以内的荔枝的人们（看的）。
看图片，用文中最恰当的句子来 概括图片内容。
实际情况
果实聚成串，像葡萄，核像枇杷的核，壳像红绸，膜像紫绸，瓤
肉像冰雪一样晶莹，洁白，浆液像甜酒和酸醋。（关于荔枝的情
况）大体如前面所述，那实际情况要超过这些。
若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，
完全 消失
色香味尽去矣。
假如果实离开了枝体，一天颜色就变了，两天香味就
变了，三天味道就变了，四五天以后，色香味完全消
及___。
惠州一绝
五年级上册语文教案-10.3荔枝图序长春版
讨论：本文围绕荔枝介绍了哪些知识？
4.本文说明重点是什么？为什么？
四、小结
第二课时
一、复习检查
指名读课文，注意朗读技巧。
二、写字指导
1.引导学生观察范字
帷枇杷缯绡瓤
2.生练字
注意字形及笔画
3.互评
三、思考交流
1.读一读，体会句式特点
（1）作者从哪几个方面写荔枝？采用了什么说明顺序和说明方法？
顺序：由外到内，介绍果实的具体内外形态及保鲜不易的特点，突 出重点，且可以层次清楚地介绍荔枝。
3.出示词语，认读，理解。
树形团团如帷盖朵如葡萄实如丹，壳如红缯
4.指名朗读
注意朗读文言文的韵律。
三、朗读 课文加深理解
1.自由读文
学生自由发挥进行朗读，初步掌握朗读文言文的韵律。
2.小组讨论，全班交流
结合注释用 白话文讲述课文大意，理解课文内容
第一课时
一、导入
多媒体展示荔枝画图
关于荔枝，大家可能比较熟悉。由于其色、香、味俱美历来 被公认为果中珍品。
今天我们来学习白居易的《荔枝图序》
二、初读课文整体感知
1.师范读解题
（1）本文是作者为荔枝图作的序，其目 的是什么？在原文中有答案吗？
（2）读文寻找答案。
2.学生自由读，小组讨论，本文围绕荔枝介绍了哪些知 识？讨论说明顺序。
教学内容
荔枝图序
教学目标
1.认识 六个生字，会写七个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文， 初步学习诵读文言文方法
3.把握 课文主要内容了解作者按一定顺序运用打比方介绍荔枝特点的方法
教学重、难点
重点
掌握按一定顺序说明的方法
难点
【最新试题库含答案】《荔枝图序》阅读答案及翻译
《荔枝图序》阅读答案及翻译
：
篇一：荔枝图序阅读答案
荔枝图序阅读答案
①荔枝生巴、峡间，树形团团如帷盖。
②叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟；③朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。
④大略如彼，其实过之。
⑤若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。
1．下列句子翻译有误的是（）
A．大略如彼，其实过之。
译文：荔枝的特点大致如上所说，它实际上比我介绍的还要好。
B．若离本枝，一日而色变。
译文：如果离开了树的枝干，一天就会变颜色。
C．树形团团如帷盖。
译文：它的树形呈圆的形状，很像古代用来遮蔽东西的“帷盖”。
D．叶如桂，冬青；华如橘，春荣。
译文：叶子像桂树，冬天青翠；华丽像橘树，春天一片繁荣。
2．下列对本段层次的分析正确的是（）
A．①／②③④／⑤ C．①②③／④⑤
B．①／②③／④⑤ D．①②③／④／⑤
3．填空题
（1）文章写树从____、____、____再写到____。
写果实是
由____写到____、____、____。
文章大量运用____，连用十个“如”字从____、____、____、____。
最新长春版小学语文五年级上册荔枝图序精选习题第一课时(精品)
《荔枝图序》习题一、基础题1. 给下列加粗的字词注音。
帷盖（）枇杷（）（）红缯（）瓤肉（）紫绡（）醴酪（）（）2. 解释下列词语的意思。
帷盖：华：实：缯绡:瓤：莹:醴：二、综合题选词填空欣赏观赏玩赏1.当我敲门进去的时候，他正在（）一幅书法作品。
2.我正在（）刚买的遥控飞机，妈妈喊了我好几声，我都没听见。
不知所措惊慌失措3.碗又一次掉下来，顶碗少年呆呆地站着，他有些（）了。
4.警笛划破夜空，正在珠宝店作案的盗贼一下子（）。
三、提高题阅读短文，回答问题。
①荔枝生巴、峡间，树形团团如帷盖。
②叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟；③朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。
④大略如彼，其实过之。
⑤若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。
1．下列句子翻译有误的是（）A．大略如彼，其实过之。
译文：荔枝的特点大致如上所说，它实际上比我介绍的还要好。
B．若离本枝，一日而色变。
译文：如果离开了树的枝干，一天就会变颜色。
C．树形团团如帷盖。
译文：它的树形呈圆的形状，很像古代用来遮蔽东西的“帷盖”。
D．叶如桂，冬青；华如橘，春荣。
译文：叶子像桂树，冬天青翠；华丽像橘树，春天一片繁荣。
2．下列对本段层次的分析正确的是（）A．①／②③④／⑤C．①②③／④⑤B．①／②③／④⑤D．①②③／④／⑤3．填空题（1）文章写树从____、____、____再写到____。
写果实是由____写到____、____、____。
（2）文章大量运用____，连用十个“如”字从____、____、____、____各个方面加以描述。
4．文段中作者采用日常生活中常见的十种物体作比，依次进行具体生动地说明，请你说说这样写有什么好处?参考答案一、基础题1. wéi pí pázēng rang xiāo lǐlào2. 帷盖：周围带有围帐的伞盖华：花荣开花实：果实朵: 果实聚成的簇缯：丝织品的总称绡: 生丝的织物瓤：果肉莹: 白洁白醴：甜酒二、综合题欣赏玩赏不知所措惊慌失措三、提高题1．D 2．A3．①树形树叶花朵果实外壳内膜果肉浆液②比喻形色汁味4．这样写可以使读者借助帷盖、桂、橘等十种可感的东西，对荔枝获得具体而形象的感受；而且比喻贴切形象，使人如见其形、如观其色、如闻其香、如品其味，可触可感。
五年级上册语文教案—10.3、荔枝图序 ▎ 长春版 (12)
荔枝图序教学设计教材分析《荔枝图序》是长春版小学语文五年级上册10板块“奥妙世界”中的一篇文言文文章。
《荔枝图序》是白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第二年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。
序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色，为我们展示了荔枝独特的风采。
本课作者按照一定的顺序把荔枝的各个部位及其特征进行了细致具体的描述说明。
学生的学习重点也就是掌握按一定顺序说明的方法以及学习说明静物的写作方法。
初次学习文言文，学生必然会对其语言风格感到不适，所以教师要激发学生的学习兴趣，就要采取独特的教学方式。
教师使用多媒体课件，各色风格的相关视频对学生进行引导。
教学目标1知识与技能：学习6个生字，会写7个生字。
学习说明静物的写作方法。
2过程与方法：培养独立阅读浅显文言文的能力。
3情感态度与价值观：培养观察能力，领略荔枝的鲜美。
教学方法1收集各色风格的荔枝画图进行展示，吸引同学的同时有助于提高学生学习的主动性。
2欣赏历代文人墨客是如何描写对荔枝的喜爱与赞美的。
通过对比，培养学生的观察能力，让学生主动思考，积极思考，乐于思考。
教学过程一、导入播放相关荔枝的鲜嫩的图片杨贵妃为了吃到新鲜的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运送荔枝。
荔枝究竟有和“魅力”能让如此高贵的杨贵妃垂怜！今天我们就来学习白居易的《荔枝图序》，看看又向我们介绍了哪些知识？二、整体感知1解题序是一种文体。
（一般写在著作正文之前的文章。
有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过，也有别人写的，多介绍或评论本文内容。
）《荔枝图序》是作者为《荔枝图》作的序。
（1）本文是作者为荔枝图作的序，其目的是什么？在原文中有答案吗？“盖为不识者与识而不及一二三日者云。
”（最后一段）（2）齐读最后一段，并请一名同学串译成现代汉语。
2. 检查预习⑴通读课文，给下列字注音帷wéi 枇杷pīpa 缯zēng 绡xiāo 瓤ráng 醴lǐ酪lào⑵四人一小组，试译课文，将不明白的字词句举手提出来，师生共同讨论。
五年级上册语文课件《荔枝图序》｜长春版
若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变， 四五日外，色香味尽去矣。说明了荔枝什么特点？
不易储藏 长安回望绣成堆， 山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来！
产地：巴峡间
整 形状：如帷盖 体 树叶：如桂
花 ：如橘
果实：如丹 局
朵：如葡萄 外 核：如枇杷
壳 ：如红缯 膜：如红绡
部
瓤肉：如冰雪
荔枝与香蕉、菠萝、龙眼一同号称“南国四大果品”。荔枝原产于中国南部， 是亚热带果树，常绿乔木，高约10米。果皮肯多数鳞斑状突起，鲜红，紫红。果肉 产鲜时半透明凝脂状，味香美。但不耐储藏。杨贵妃因喜食荔枝而闻名，使得杜牧 写下“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的千古名句。此外，各代文人墨客也写 下了大量关于荔枝的诗词。荔枝性热，多食易上火，并可引起“荔枝病”。荔枝果 实除食用外，核入药为收敛止痛剂，治心气痛和小肠气痛。木材坚实，深红褐色， 纹理雅致、耐腐，历来为上等名材。花多，富含蜜腺，是重要的蜜源植物。
朵—— 如葡萄
核—— 如枇杷
果 壳—— 如红缯
实
膜—— 如紫绡 瓤肉— 莹白如冰雪
浆液— 甘酸如醴酪
保鲜— 一日而色变，二日而
香变，三日而味变，
四五日外，色香味尽
去矣。
元和十五年夏， 南宾守 乐天/命/工吏 图/而书之， 盖为/不识者/与识而不及一二三日者云。
（是为没见过荔枝，或虽然见过但还没有 看到摘下三天以内的荔枝的人们写的。）
今义: （到）
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3.一词多义：
实
实如丹 其实过之
果实 实际情况
而
一日而色变 表顺接 识而不及一二三日者云 表转折
之 其实过之 它们，代词，代上面的描述
南宾守乐天命工吏图 代词，指这篇
五年级上册语文课件-10.3、荔枝图序 长春版 (共25张PPT)
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4、词类活用
南宾守乐天命工吏图而书之 名词作动词 画图 写
用课文中的语言 描述图片 理解文意
树形团团如帷盖
打比方
打比方相当于比喻，通 过打比方,把抽象的变为具体 的,把陌生的变为熟悉的,把深 奥的变为浅显的.恰当地运用 打比方,能使被说明的事物， 更准确生动,更形象鲜明.它是 一种说明方法
叶如桂，冬青
结合课下注释小组翻译课文
提示
1.通假字： 华如橘
“华”通花 ，花朵
2.一词多义： 实如丹
实 其实过之
果实 实际情况
而 一日而色变
表顺接
识而不及一二三日者云 表转折
之 其实过之
它们，代词，代上面的描述
南宾守乐天命工吏图而书之 代词，指这篇《荔枝图序》
3.古今异义词： 色香味尽去矣
古义 今义
消失，没有 到
一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来。
【唐】杜牧《过华清宫绝句三首》
日啖荔枝三百颗， 不辞长做岭南人。
【宋】苏轼《惠州一绝》
《荔枝图序》
白居易
新华镇小学校陈莉荣
序是一种文体。
一般写在著作正文之前的 文章。有作者自己写的，多说 明书写宗旨和经过，也有别人 写的，多介绍或评论文章内容。
《荔枝图序》是作者为《荔枝图》 作的序。
壳 ( Ké ) 紫绡 ( xiāo )
醴酪 ( lǐ lào ) 华 ( huā )
1、请同学们
读通、读懂、读好
这篇序文；课下试着背诵
学
习 2、了解作者按照一定顺序、
目 标
运用打比方 来介绍 荔枝特点的方法。
朗读课文
荔枝／生巴峡间 南宾守／乐天／命工吏图／而书之 盖为／不识者／与识／而不及一二三日者云
五年级上册语文课件-10.3、荔枝图序 长春版 (共13张PPT)
请同学们仿效课文采用由整体 到局部或由外到内的顺序,运用 打比方的说明方法,写一种你熟 悉的水果。
若离本枝，一日而色变， 二日而香变，三日而味 变，四五日外香色味尽 去矣。
作者写序的目的是什么？ (用文中原话回答)
盖为不识者与识而不 及一二三日者云。
一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来。
《荔枝图序》
白居易
扫清文字障碍
帷盖 枇杷 紫 绡缯 绡 瓤 醴酪 华
荔枝生巴峡间, 树形团团如帷盖。
叶如桂，冬青; 华如橘，春荣; 实如丹，夏熟.
打比方
打比方是通过比喻的修辞方法来说明 事物特征的一种方法。利用两种不同事物 之间的相似之处作比较，以突出事物的形 状特点，增强说明的形象性和生动性的说 明方法叫做打比方。
要注意用简单的东西来比喻复杂的问 题，而不是用复杂的东西来比喻简单的问 题。
朵如葡萄，核如枇杷， 壳如红缯，膜如紫绡， 瓤肉莹白如冰雪，浆 液甘酸如醴酪。
若离本枝，一日而 色变，二日而香变， 三日二味变，四五 日外色相味尽去矣。
你知道吗？
作者在介绍荔枝的时候， 是从哪些方面介绍荔枝的？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文章是按照怎样的顺 序介绍了荔枝的特点 的？
五年级上册语文课件-《荔枝图序》｜长春版 (共30张PPT)
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You made my day!
我们，还在路上……
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《荔枝图序》
白居易
白居易，字乐天，晚年自号香山居士，唐代著名诗人，新
乐府运动的倡导者。作品有《长恨歌》、《琵琶行》为代表 的长篇叙事诗. 《荔枝图序》属于说明文，选自《白氏长庆 集》。
序是一种文体。
一般写在著作正文之前的 文章。有作者自己写的，多说 明写书宗旨和经过，也有别人 写的，多介绍或评论文章内容 。
大致像上面说的那些东西，但实际情况要胜过它们。
（果实）如果离开树枝，一天过去颜色就变了， …
元和十五年夏天，南宾郡太守乐天让官府的画 工画《荔枝图》，并且写下了这篇序，是为没见 过 荔枝或虽然见过但还没有看到摘下三天以内的荔 枝 的人们写的。
你知道吗？
作者在介绍荔枝的时候，是 从哪些方面介绍荔枝的？请根 据屏幕上的提示，从文中找出 相应的词语或句子回答。
荔 枝 图 序
产地—— 巴峡间 形状—— 树形团团如帷盖 树叶—— 叶如桂，冬青 花—— 华如橘，春荣 果实 ——实如丹，夏熟
朵—— 如葡萄 核—— 如枇杷
果 壳—— 如红缯 实 膜—— 如紫绡
瓤肉— 莹白如冰雪 浆液— 甘酸如醴酪 保鲜— 一日而色变，二日而
五年级上册语文教案—10.3、荔枝图序 ▎ 长春版 (5)
《荔枝图序》教案一．教学目标1．积累文言文的词语、培养朗读能力。
、2.体会比喻的作用，培养感悟语言力。
3. 提高写作能力，培养学生热爱生活情感。
二．教学重点、难点1.本课学习重点是自读理解基础上进行诵读记忆。
2.本课学习难点是写作能力迁移、提高。
三．教法学法1.本文篇幅短小，难度也不大，学生结合课下注释能够读懂，因此采用自读学习法。
语言简洁生动，句式简短整齐，朗朗上口，采用朗读法培养学生语感。
2.本文写作最大特点之一就是运用大量比喻，为使学生深切体会这一点，我采用比较学习法，把《辞海》中关于荔枝的条目展示给学生，使其认识生动说明和平实说明的特点及区别。
3.采取小组学习，互问、互练、竞答、合作探究，师生平等，体现了新的教学理念。
4.读写结合，让学生联系生活，开展仿写，由课内到课外能力延伸。
5.结合板书设计，指导学生掌握关键词语背诵法。
四．教学设计（一课时）（一）激趣自学助读我努力1.用杜牧《过华清宫》诗意生发的简洁的小故事导入引人入胜，一举两得。
（唐·杜牧《过华清宫绝句》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
一匹快马扬起千里尘埃，不过是为博得杨贵妃一笑，有谁会知道是为了送荔枝到长安呢！）导入：看来，荔枝是真的好吃，我们今天一块来品尝白居易带给我们的荔枝-----还有《荔枝图序》并板书课题。
2.演示荔枝图片，提前准备荔枝并让学生品尝，增加直观性并活跃气氛，激发学习兴趣。
3.展示感知学习目标。
4.作者简介：白居易，字乐天，晚年自号香山居士，唐代著名诗人，新乐府运动的倡导者。
作品有《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗.在文学上积极倡导新乐府运动，主张文章合为时而著，诗歌合为事而作，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。
5.序是一种文体。
一般写在著作正文之前的文章。
有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过，也有别人写的，多介绍或评论本文内容。
《荔枝图序》是作者为《荔枝图》作的序6小组.预习检查缯( ) 壳 ( ) 枇杷 ( ) 华 ( ) 绡 ( ) 瓤 ( ) 醴酪 ( ) 帷盖 ( )7.朗读范读正音、齐读全文（二）激思互探共究我进步【查一查】6通假字：华如橘7.古今异义词（学生自己结合注释积累，小组及全班交流）色香味尽去矣古义：消失今义: 到、往.朵如葡萄古义：果实聚成的簇今义: 花朵南宾守命工吏图而书之古义：动词画今义：绘画表现出的形象盖为不识者与识而不及一二三日者云古义：常用作发语词今义：盖住、盖子8.一词多义：（教师指导讨论明确并掌握）实实如丹（果实）团树形团团如帷盖（圆）其实过之（真实情况）众宾团坐（围绕）荣春荣（开花）尽色香味尽去（矣全、都）清荣峻茂，良多趣味（树木茂盛）林尽水源（完）去色香味尽去（消失）西蜀之去南海（距离）9.再次朗读并思考（1）荔枝的外形特征？（2）.文章的第一段是从哪几方面来介绍荔枝的？（三）激情感悟生华我成功11作者在介绍荔枝的时候，使用了哪些说明方法？这样写有什么效果呢？12对文中的“壳如红缯”这一比喻满意吗？你再试着打几个比喻13介绍荔枝时，说明的思路具体是怎样的？（师生讨论明确说明顺序）（四）激能固本达标我快乐14本文虽然短小，但却详略得当，请你结合课文简单分析一下。
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《荔枝图序》习题
1、基础题
1. 给下列加粗的字词注音。
帷盖（）枇杷（）（）红缯（）
瓤肉（）紫绡（） 醴酪（）（）
2. 解释下列词语的意思。
帷盖：
华：
实：
缯
绡:
瓤：
莹:
醴：
二、综合题
选词填空
欣赏观赏玩赏
1.当我敲门进去的时候，他正在（ ）一幅书法作品。
2.我正在（ ）刚买的遥控飞机，妈妈喊了我好几声，我都没听见。
不知所措惊慌失措
3.碗又一次掉下来，顶碗少年呆呆地站着，他有些（）了。
4.警笛划破夜空，正在珠宝店作案的盗贼一下子（）。
三、提高题
阅读短文，回答问题。
①荔枝生巴、峡间，树形团团如帷盖。
②叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟；③朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。
④大略如彼，其实过之。
⑤若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。
1．下列句子翻译有误的是（ ）
A．大略如彼，其实过之。
译文：荔枝的特点大致如上所说，它实际上比我介绍的还要好。
B．若离本枝，一日而色变。
译文：如果离开了树的枝干，一天就会变颜色。
C．树形团团如帷盖。
译文：它的树形呈圆的形状，很像古代用来遮蔽东西的“帷盖”。
D．叶如桂，冬青；华如橘，春荣。
译文：叶子像桂树，冬天青翠；华丽像橘树，春天一片繁荣。
2．下列对本段层次的分析正确的是（ ）
A．①／②③④／⑤ C．①②③／④⑤
B．①／②③／④⑤ D．①②③／④／⑤
3．填空题
（1）文章写树从____、____、____再写到____。
写果实是由____写到____、____、____。
（2）文章大量运用____，连用十个“如”字从____、____、____、____各个方面加以描述。
4．文段中作者采用日常生活中常见的十种物体作比，依次进行具体生动地说明，请你说说这样写有什么好处?
参考答案
一、基础题
1. wéi pí pá zēng rang xiāo lǐlào
2. 帷盖：周围带有围帐的伞盖华：花荣开花
实：果实朵: 果实聚成的簇缯：丝织品的总称
绡: 生丝的织物瓤：果肉
莹: 白洁白醴：甜酒
二、综合题
欣赏玩赏不知所措惊慌失措
三、提高题
1．D 2．A
3．①树形 树叶 花朵 果实 外壳 内膜 果肉 浆液
②比喻 形 色 汁 味
4．这样写可以使读者借助帷盖、桂、橘等十种可感的东西，对荔枝获得具体而形象的感受；而且比喻贴切形象，使人如见其形、如观其色、如闻其香、如品其味，可触可感。