看公开课中教师之评价

看公开课中教师之评价，提教研活动改革之重任
以下是一位教师的亲笔描述，对承担公开课“重任”的教师，我个人总有一种“既爱之又怜之”的感情。

以下为转载内容（发帖人：鹰击长空发表时间：2004-11-20 10:26 ）
公开课上，老师镇定自如、滔滔不绝，学生积极踊跃、妙答巧问；各种先进设备一股脑全用上，课堂异常活泼；待到下课铃声起，刚好讲完一道题。

接着，传来听课者好评如潮，像这样的场景很多老师都经历过。

然而，如此精彩的一堂课，却免不了一番巧心布置和若干时间的精心打磨。

公开课是"精工出细活"，随着"级别"不同，其"精细度"也不同。

校内教师自己评课，忙活的是一个或几个任课教师；对校外的演示课，忙活的是整个学校。

首先，教师要对教案进行反复"组编"和"试演"，对外的演示课还要进行一级级验收，甚至学科组、校长一齐操刀。

准备时间有的竟长达个把月。

接着，对学生进行"加工"，先是"好生"与"差生"布局调整，"差生"按座冷板凳，有的甚至被"淘汰出局"，再向外班引进"外援"；然后，给学生发"剧本"：老师问问题，甭管会不会都得举手，张三回答这道，李四回答那道，王五千万别捣乱啊，刘六到时你就说这句话，大家越活跃越好（有节公开课，某个学生竟被老师提问了六次）……最后，一场老师与"尖子生"声情并茂、珠联璧合的好戏上演了，有的在这之前还加上了几场彩排。

对于这样的公开课，这位老教师直言不讳地讲："现在评定出一节好课要很多人‘作秀’，下至学校领导上至区县教研室人员亲临指导，汲取了多人的精华，然后再多次试讲，直到把课上要讲的每一句话都背下来，甚至连学生对课的程序都了如指掌，都会抢答了。

有些疑难问题故意提前告知一两个聪明学生，等到该"抖包袱"的时候学生回答来个点睛之笔，博得满堂喝彩，美其名曰为教师引导的妙。

更有聪明的教师，提前嘱咐学生，课上要提几个创新的问题------激发学生的创新思维，这才能体现出教师讲课的水平高。

*************************对此，教师们自己也有不同的看法：如
叶子：虽然做出来的课比较做作，但总归是智慧的结晶，与听者总有可资借鉴之处，也不失为一条捷径吧，对讲课者，该是一次锻炼和进步的机会。

我想这大概就是做课的意义了吧
草根：做课做课，好课都是做出来的。

但是，做课要细做的，是增强老师的功底，是更科学的设计和完善教学环节，是更深入地研读教材，是更充分地把握学生的学情。

一堂公开课下来，讲课者和听课者都受益，最好。

最烦的是彩排过的课。

没有生成，没有波折，没有了活泼泼的生命力。

箐箐：做课不足取，但经过多次“磨练”的课，一定有许多可学习的地方。

箐箐：公开课对学生进行“加工”。

可恶！教学工作不能造假。

特别对待“差生”，更应该好好待之，不要折磨其幼小的心灵。

随时抽签决定谁讲“公开课”的办法好，公开课吗，讲求的是公开，它不同于评优课，即使是评优课也不能在学生身上造假。

北冥鱼：真金不怕火炼，如果老师的业务素质过硬，教材吃得透，即使不经过演练，照样可把课讲好。

临时演练的课又怎能体现一位老师的真实水平？也失去了公开课应有的意义。

每节课都是大家帮忙行吗？功夫用在平时才最可贵。

鹰击长空：重在学生学习的过程，而不是教师表演的过程！讲课要求做到真实、扎实、朴实！天然一去万古新，豪华落尽见真淳！
林依依：公开课真的是炼狱，但是真的是锻炼的机会，没有极大的心理承受能力，是上不好公开课的。

紫筱：我也常听长空老师所述的那样的公开课。

教师和学生共同演练，配合默契，演技俱佳。

但难以看到讲课老师的教学机智，也难以看到学生由疑而思，由思而悟的探究过程。

不过这样的课也有可取之处，毕竟是众人智慧的结晶吗！可以从中了解讲课教师的教学思路，教学环节的设计，对教材的把握和挖掘和程度。

对自己的教学也是有一定的帮助的。

山唐云雪儿：好课不是做出来的，孩子的能力也不可能在做给别人看得课上得到培养！
极品蜗牛：大家都明白的事，说出来只见的你傻。

其实今天的我们生活在一个形式主义的大国。

很可悲，但同样无奈。

这其实是落后的表现，但今天谁也改变不了。

因为教育的问题不在教育，而在于今天社会这个大背景。

这样的一个社会体制就决定了我们所看到的一切。

失望，但又毫无办法。

闭上眼睛，顺着大溜往前走吧，今天的教育界需要的不是有思想的千里马，而是人云亦云的鹦鹉。

这不是偏激，这是碰疼了的教训。