第1课隋朝的统一与灭亡教案(新部编苏版初一下册历史)
部编版七年级下册历史第1课《隋朝的统一与灭亡》教案
部编版七年级下册历史第1课《隋朝的统一与灭亡》教案一、教学目标1.知道隋朝的产生和灭亡的原因和过程；2.了解隋朝的政治制度、经济成就和文化遗产；3.学会分析历史事件的影响和意义。
二、教学重难点1.重点：隋朝的统一与灭亡；2.难点：分析隋朝的政治制度、经济成就和文化遗产。
三、教学方法讲授法、展示法、讨论法、自学法。
四、教学内容、时间及教学安排教学内容时间教学方式教学步骤一、隋朝的产生 40分钟讲授、展示 1.介绍隋朝的产生背景；2.介绍隋朝的建立过程；3.讲解北周的统治者和隋文帝杨坚的贡献。
二、隋朝的统一和政治制度 60分钟讲授、讨论 1.介绍隋朝的统一过程；2.介绍隋朝的政治制度；3.分析隋朝的官制和地方制度。
三、隋朝的经济成就 40分钟讲授、展示 1.介绍隋朝的经济成就；2.展示隋朝的交通运输工具；3.讲解隋朝的防治水利建设。
四、隋朝的文化遗产和灭亡 60分钟讲授、讨论、自学1.介绍隋朝的文化遗产；2.讲解隋朝的灭亡原因和过程；3.讨论隋朝的社会危机和混乱时期；4.自学如何分析历史事件的影响和意义。
五、归纳、总结和提高 20分钟讲授 1.归纳和总结历史事件；2.提高学生的历史分析能力；3.评价学生的学习成果。
五、教学过程1.隋朝的产生（40分钟）介绍隋朝的产生背景：南北朝时期长期分裂，内部战乱不断，对经济、文化、社会都造成了极大的破坏，人民生活水平迅速下降，社会危机日益加深。
这种情况下，迫切需要实现中国和平、统一。
介绍隋朝的建立过程：隋朝建立是由北周的开国皇帝宇文邕及其后代一贯主张短兵相接，实行“道德孔教”，对内削弱地方割据，对外抵御敌人的政治取向推动而实现的。
公元577年，北周宇文邕的孙女杨灵素嫁给北周某王，生下了杨坚，他是后来隋朝的开国皇帝。
讲解北周的统治者和隋文帝杨坚的贡献：隋文帝杨坚具有卓越的政治才能和领袖风范，他有着敏锐的政治洞察力和坚定的决策性。
他通过改革农田制度、加强军队建设、修建官道和运河、改进军事器械等一系列措施，成功统一了北方，成立了大一统的新朝—隋朝。
部编版七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教案
第1课隋朝的统一与灭亡【学习目标】仔细研读材料，概述隋朝的统一、大运河的开通、科举制的创立及隋朝的灭亡；在地图上指出隋朝大运河的关键点；对比秦隋两朝，用自己的话说出其共同点。
【学习指导】1.独立思考探究案上的问题，结合课本内容和问题，自主完成探究案上的问题。
2.小组合作探究，大胆发表自己的看法，注意倾听同伴的声音，边讨论边做记录，总结答题方法。
探究案——探寻王朝兴亡的规律隋朝在我国历史上是一个承前启后、继往开来的朝代。
它顺应历史发展的潮流，重新实现了国家的统一，为经济发展提供了安定的社会环境。
隋统一后，在政治上首创了三省六部制，完善了君主专制中央集权制度；在经济上开凿大运河，便利了南北交通，促进了南北经济文化交流，加强了中央对全国的控制。
隋朝创立了科举制，是中国古代选官制度的一大变革，对后世影响深远。
一、分久必合隋统一材料一：我国是一个统一的多民族国家，在历史上，曾出现过分裂的时期，但是国家统一和民族团结始终是历史发展的主流，是全国各民族人民共同的愿望和不变的追求。
材料二：两晋南北朝时期，是我国历史上一个大分裂时期，王朝更替，政权分立，江南得到开发，北方民族融合，这些都孕育着国家统一的因素。
探究一：隋为什么能完成统一大业？隋统一有什么意义？二、百舸争流大运河《汴水》《汴河怀古》（唐）皮日休尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
（唐）胡曾千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。
锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。
探究二：两人对大运河的开凿持什么态度？你是否认同？三、罄竹难书伐暴君历史上的秦朝和隋朝都是二世而亡，但都辉煌一时，对后世影响深远。
探究三：秦亡汉兴、隋亡唐兴有什么共同之处？给我们什么启示？【史海泛舟】认识大运河经营洛阳和修大运河是彼此相关连的两件事。
大运河把以长安为政治中心的中国西部，与旧日北朝的高齐与南朝的陈控制的东部地区紧密联系起来。
中学和大学的教科书上大多强调运河沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系的枢纽作用，其实这是按照元朝大运河的走向和作用来理解隋唐运河了。
七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计
七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计篇1一、整合教材子目，巧设教学活动（一）遵循特定原则，整合教材子目本课完整展现了隋朝从建立、统一、强盛，直至灭亡的全过程，充分展现了历史的时序性和完整性。
隋朝的统一与强盛离不开隋朝两位皇帝的励精图治，隋文帝建立隋朝并实现全国统一，他发展经济的同时，废除了前朝的选官制度，注重考查人才的学识，初步建立起通过考试选拔人才的制度。
隋炀帝则正式创立进士科，科举制正式确立。
此外，隋炀帝还开凿出贯穿南北的大运河，进一步将统一的隋朝推向繁荣。
但同时，包括开凿大运河在内的一系列暴政，又使得隋朝最终走向了灭亡。
因此，基于历史的时序性，我将第二子目“开通大运河”和第三子目“开创科举取士制度”互相对调。
这样的调整便于子目之间的合理过渡，有利于培养学生的学习兴趣、发展学生的思维能力，更重要的是便于学生对于隋朝的这段历史系统化，形成完整的知识体系。
统编教材是集合了很多专家学者的智慧汇编而成，并将作为统一教材推行全国，所以这本教材十分具有科学性和严谨性。
教材中每一个子目的设计和编排都是专家们智慧的结晶，所以我们在实际教学中也不可任意调整子目、整合板块。
我认为对于教学中子目的调整和板块的整合需遵循一定的原则：首先，整体性原则。
初中历史教材的有些子目之间没有形成系统连贯的体系，子目之间跨度大，逻辑性不强。
这就需要教师在教学中通过整合教材并结合一些过渡方法，将不同知识点沟通衔接起来，使教学内容紧密相连，环环相扣。
其次，时序性原则。
部编版七年级历史下册第1课《隋朝的统一与消亡》精品教案
部编版七年级历史下册第1课《隋朝的统一与消亡》精品教案
一、教学目标：
1.了解隋朝的建立与发展；
2.研究隋朝的统一与国家治理；
3.了解隋朝的疆域扩张及其原因；
4.掌握隋朝的政权更迭与灭亡。
二、教学重难点：
1.隋朝的统一与治理；
2.隋朝的疆域扩张；
3.隋朝政权更迭与灭亡。
三、教学准备：
1.教学课件、多媒体设备；
2.学生《历史》教材；
3.课堂活动设计。
四、教学过程：
1.导入：通过展示隋朝地图及图片，引起学生对隋朝的兴趣。
2.知识讲授：讲解隋朝的建立与发展，包括统一与治理。
3.讨论活动：学生以小组为单位进行讨论，讨论隋朝的疆域扩张及其原因。
4.知识总结：教师对讨论结果进行总结，并引导学生掌握关键知识点。
5.运用技能：学生以小组为单位进行角色扮演，模拟隋朝政权更迭与灭亡的过程。
6.课堂小结：教师对本节课的重点内容进行总结，并布置相关阅读作业。
五、教学延伸：
1.补充阅读：提供相关资料供学生阅读，深入了解隋朝的历史背景与影响。
2.写作任务：为学生布置写一篇短文，描述隋朝的统一与消亡原因，并提出自己的见解。
六、教学评价：
1.观察学生的参与度和表现情况；
2.批改学生的写作作业并给予评价；
3.个别辅导和讨论，帮助理解难点。
第1课隋朝的统一与灭亡教案(1)
第1课隋朝的统一与灭亡本课分析《隋朝的统一与灭亡》是部编版七年级历史下册第一单元的内容,隋朝是中国历史上上承南北朝下继唐朝的大一统王朝。
●教学目标时空观念1.581年,隋朝建立;589年,隋统一南北。
2.隋朝大运河的开通及中心洛阳、南至余杭,北达涿郡,大运河沟通了五大水系。
历史理解1.从隋朝灭亡的原因中得到启示;掌握科举制创立的过程和影响。
2.探讨隋朝灭亡的原因,培养学生从历史教训中得出正确历史启示的能力。
●教学重点1.大运河的开通。
2.科举制的兴起及影响。
●教学难点1.大运河开凿的目的和作用。
由于教材的内容比较简单,概括性很强,所以适当地补充史料可以帮助学生分析原因。
充分利用各种图文资源,以大运河为核心,引导学生思考开通大运河的目的、条件及作用,帮助学生掌握大运河的概况,形成正确的空间概念。
2.通过学习,探讨从隋朝灭亡中得到的正确启示。
七年级学生要对这个问题进行辩证全面的分析有一定难度,所以要准备引导学生通过借助史料等途径来突破这个难点,“论从史出”,培养学生从材料中提取有效信息的能力。
●教学方法1.情景创设法:创设教学情景,通过情景导入,调动学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与到课堂教学中,实现历史与现实的有机结合;通过史料,引导学生体会科举制度对现实生活的影响。
2.归纳法:本课主要讲了四目的内容,可以采用归纳法培养学生归纳能力,同时也培养学生的总结、概括、比较能力。
一、导入新课[展示图片]隋炀帝乘龙舟到扬州赏花隋炀帝下江南[提出问题]相传,和秦始皇一样,隋炀帝一生都在巡游着自己的帝国,他曾北巡突厥可汗驻地,向西到达过张掖,还到达过四千米的高原。
当然,他最热衷的还是去江都看江南山水,从京城浩浩荡荡地南下江南,前后游了三次。
为了方便游江南,他就发动数百万民工开通了一条大运河。
隋炀帝乘着龙舟从洛阳直通扬州。
龙舟有四层楼高,一百多个房间,还有宽敞的大殿。
这两幅图片描绘的是历史上的隋炀帝下江南的情景,那么,这条运河开凿的真正目的是什么?下面就让我们一起学习第1课《隋朝的统一与灭亡》。
部编版初中历史七年级下册第一单元《第1课 隋朝的统一与灭亡》教学设计
部编版初中历史七年级下册第一单元《第1课隋朝的统一与灭亡》教学设计一. 教材分析《第1课隋朝的统一与灭亡》是部编版初中历史七年级下册的第一单元，主要介绍了隋朝的建立、统一、发展和灭亡的过程。
本课内容涵盖了隋朝的历史背景、重要事件、人物以及历史意义。
通过本课的学习，学生可以了解隋朝的历史地位和对中国历史的深远影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对历史基础知识有一定的了解，但对隋朝的历史背景和具体事件可能还不够熟悉。
学生需要通过本课的学习，深入理解隋朝的统一与灭亡的过程，以及其中的人物和事件。
此外，学生需要通过本课的学习，培养对历史的思考和分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解隋朝的历史背景、重要事件、人物以及历史意义。
2.过程与方法：学生能够通过阅读史料、讨论问题等方式，培养对历史的思考和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到隋朝在中国历史中的重要地位，理解隋朝的统一与灭亡对后世的影响。
四. 教学重难点1.教学重点：隋朝的建立、统一、发展和灭亡的过程，隋朝的历史地位和对中国历史的深远影响。
2.教学难点：对隋朝历史事件和人物的深入理解和分析。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解隋朝的历史背景、重要事件、人物以及历史意义。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考和分析隋朝的统一与灭亡的过程，培养学生的批判性思维能力。
3.史料阅读法：通过阅读史料，使学生更直观地了解隋朝的历史，提高学生的阅读和理解能力。
六. 教学准备1.教材：部编版初中历史七年级下册。
2.教案：详细的教学设计文档。
3.史料：与隋朝相关的历史文献和资料。
4.多媒体设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍隋朝的历史背景，引发学生对隋朝的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。
2.呈现（15分钟）教师通过讲授法，向学生介绍隋朝的建立、统一、发展和灭亡的过程，呈现隋朝的历史事件和人物。
初中七年级下册《隋朝的统一与灭亡》教案优质（精选13篇）
初中七年级下册《隋朝的统一与灭亡》教案优质（精选13篇）初中七年级下册《隋朝的统一与灭亡》优质篇11、计划课时：1课时2、课前教学设计：七年级历史下册第一课是隋朝的统一与灭亡。
知识点的顺序：隋朝的建立;隋灭陈，统一天下;隋朝巩固统治的措施;开通大运河;开创科举取士制度;隋朝因暴政二代而亡。
传统的问题引导式授课的流程：第一隋朝是怎么建立的?第二，为什么隋朝能灭掉陈朝，一统天下?第三，隋朝统一以后是如何巩固统治的?有什么表现?第四，隋朝开通大运河的目的、经过、影响?隋朝大运河“一个中心两个起止点4段通5河”分别是指?第五、魏晋南北朝时期选拔官员的方式和弊端?隋朝是怎么样解决这个弊端?科举制创立带来的影响?第六，为什么隋朝会二代而亡?主要原因是什么?隋朝灭亡的经过?第七，对比隋朝前后两代皇帝的治国表现，有什么经验教训?3、历史漫画制作构想如果引入历史漫画教学的话，需要为隋文帝杨坚、陈后主和隋炀帝杨广设计Q版的形象。
第一组漫画就是外戚杨坚的踢走北周小皇帝夺权建隋。
第2组漫画就是陈后主不问政事，沉迷享乐，被杨广带兵攻破都城，避难逃到废井后被俘的故事。
由第2组漫画引出“隋朝灭陈统一天下的原因”这一问题。
第3组漫画就是开皇之治的成因和表现。
隋朝统一后，发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度，这可以通过一幅组合的漫画图来表现。
加强中央集权，提高行政效率，这可以出示三省6部制这幅图。
这些措施所带来的影响和表现，可以通过两幅对比性的漫画来表述，左侧是隋朝之前民不聊生的漫画，右侧是隋朝统一后经济繁荣，国家粮仓堆满粮食的漫画。
第4组漫画就是大运河的开通。
图一在大运河地图配画民夫挖河道，旁边加民役数量。
图二在大运河地图配隋朝漕运和水上商贸运输数据。
图三是隋炀帝坐龙舟出游扬州。
引出修大运河利弊讨论。
七年级上册中国历史第一课《隋朝的统一与灭亡》教学设计及历史漫画制作构想(胡马依风)第5组漫画科举制前后的选官标准对比。
设计张有才和李富贵2个Q版人物，引出话题。
第1课隋朝的统一与灭亡教案
第1课时：隋朝的统一与灭亡一、教学目标：知识与能力：了解隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度和隋朝的灭亡等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系；通过引导学生分析隋场帝的功过，培养学生全面评价历史人物的能力。
过程与方法：识读《隋朝大运河示意图》和相关历史材料，获取有效历史信息，正确评价大运河在历史上的作用；阅读相关材料，通过梳理、比较古代的选官制度，理解科举制创立的进步意义。
情感态度与价值观：隋朝的统一，结束了三国两晋南北朝以来长期分裂的局面，促进了社会经济的发展智慧和力量显示了我国劳动时人民智慧和力量。
二、教学重难点：教学重点：隋朝的统一。
教学难点：理解科举制创立的进步意义。
三、教学课时：一课时四、教学用具：多媒体五、教学过程：（一）、新课导入：原始社会奴隶社会：夏、商、西周、春秋封建社会：战国、秦、汉封建社会确立和发展时期三国、两晋、南北朝政权分立和民族融合时期隋、唐封建社会的繁荣时期五代辽宋夏金元明清（二）、新课讲解：1、隋的统一、(1)、隋的统一隋朝建立时间：581年建立者：北周外戚杨坚（隋文帝）都城：长安隋统一时间：589年(2)、强盛的隋朝①措施：发展经济,编定户籍,统一南北货币和度量衡制度；加强中央集权，提高行政效率。
②作用：隋统一后一系列措施,促进了社会经济的迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。
计天下储积，得供五六十年。
——《贞观政要》相关史事：含嘉仓是隋朝在洛阳修建的最大的国家粮库。
经考古发掘，遗址面积40多万平方米，有数百个粮窖。
仓窖口径最大的达18米，最深的达12米。
隋文帝末年，国家储各的物资和粮食可以供应全国五六十年。
2、开通大运河目的：为了加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治。
时间：605年大运河中心及五大水系：以洛阳为中心，北达涿郡，南到余杭……作用：加强了南北地区政治、经济和文化交流。
3、开创科举取士制度(1)、原因：魏晋南北朝时期，官吏的选拔权由上层权贵垄断，选官看重门第，不太注重才能，世家大族的子弟通过门第即可进入仕途。
七年级历史下册教案-第1课 隋朝的统一与灭亡-部编版
第1课隋朝的统一与灭亡
小组讨论：表达方式：1、选一名学生主说，组员补充。
2、选多名学生说，其他组评
五、达标检测
1、隋朝的建立者是：（）
A.杨广
B.杨勇
C.杨业
D.杨坚
2、隋朝最终完成国家统一是在：( )
A.581年
B.589年
C.605年
D.608年
3、.隋朝开凿大运河最主要的目的是：（）
A.加强南北交通，巩固统一。
B.满足隋炀帝南巡的需要。
C.加强北部边防，防止少数民族南侵。
D.促进南北经济的交流。
4、与隋代历史最相似的朝代是：（）
A. 秦朝
B. 西汉
C. 东汉
D. 北魏
5、隋朝大运河的开凿开始于（）
A、589年
B、601年
C、605年
D、611年
6、隋朝大运河的河段中，从洛阳到涿郡的一段是（）
A、通济渠
B、永济渠
C、邗沟
D、江南河
7、填图题
阅读《隋朝大运河示意图》，填出隋朝大运河四段河道的名称及相关地名。
A．永济渠
B．通济渠C．邗沟对桌互相看看，看你帮扶的同学有没有完成任务。
两人都完成的记一记并互相提问。
D．江南河 E．涿郡
F．余杭 G．洛阳
H．长安
六、主干梳理
检测学生的学习效果课后反思：。
部编七年历史级下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计
部编七年历史级下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计一. 教材分析本课《隋朝的统一与灭亡》是部编七年历史级下册的第一课，主要介绍了隋朝的建立、统一、繁荣及灭亡的过程。
教材内容主要包括隋朝的建立背景、隋文帝的统一措施、隋炀帝的统治及其衰败、隋朝的灭亡等方面。
通过本课的学习，使学生了解隋朝的历史地位，认识隋朝的统一与灭亡对中国历史的影响。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了我国历史的一些基本知识，对于历史事件的时间、地点、人物有所了解。
但是，对于隋朝的统一与灭亡的具体过程、原因及其影响还需要进一步的学习。
此外，学生对于历史人物、历史事件的评价能力还需加强。
三. 教学目标1.知识与技能：了解隋朝的建立背景、统一措施、灭亡过程及其原因，认识隋朝的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确评价历史人物、历史事件，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：隋朝的统一过程、灭亡原因及其影响。
2.教学难点：隋朝灭亡的原因，隋朝在中国历史中的地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养分析问题、解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学方案。
2.学生准备：预习教材，了解隋朝的基本情况，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置问题情境，引导学生思考：为什么说隋朝是中国历史上的一个重要时期？隋朝有哪些重要历史事件？2.呈现（10分钟）教师运用多媒体展示隋朝的历史图片、地图等资料，生动形象地展示隋朝的统一与灭亡过程。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的历史资料，分析隋朝的统一过程、灭亡原因。
教师引导学生进行讨论，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
初中历史七年级下册-第1课 隋朝的统一与灭亡(教学设计)
(部编版七年级下册) 第一单元隋唐时期：繁荣与开放的社会隋朝的统一与灭亡【教学设计】束了数百年的分裂割据状态，开创了国家再度统一的新局面，为后世的繁荣奠定了基础。
但很快，它因暴政而灭亡。
在历史的星空中，隋朝犹如一颗流星，它虽短暂，却光彩夺目，给后世留下了宝贵的遗产，也留下深刻的教训。
豪感。
教后反思亮点： 1.通过《朝代歌》和魏晋时期的政权并立图，很好的将隋朝统一的意义这一知识点突破了，同时培养学生的时空观念。
2.史料的选择内容广泛，既有文献史料，又有图片史料，诗歌，同时选用精选的视频资料，将复杂的知识简单化，将古代的知识拉近生活，更容易让学生理解记忆。
3.通过众说纷纭议隋朝这一教学环节的设计，让学生学会自己总结知识，并且始终贯彻“一分史料说一分话”的历史严谨的态度。
不足：1.教学设计环节还需要进一步整合，提高课堂教学效率，教学过渡语言还有待打磨。
为了更好的教学，提高教学水平。
课后活动（选作）1.如何评价隋炀帝？（史论结合）2、比较秦朝和隋朝在历史上的异同。
培养学生多思多问，历史解释、比较的能力，提升学生用唯物史观思考问题。
【作业与板书设计】【1.作业设计】1．（2019·山东菏泽）隋朝大运河是世界上最长的、最古老的人工水道（下图）。
这一伟大工程（）A．中心是①——长安B．最南端到达②——今天的扬州C．是隋文帝的政绩之一D．发挥着贯通南北动脉的作用2．（2019·山东临沂）下列哪一史实结束了长期分裂的局面，顺应了我国统一多民族国家的历史发展大趋势？（）A．隋文帝灭掉陈朝B．隋朝创立科举制C．隋朝统一度量衡D．隋朝开通大运河3．（2019·湖北黄石）与下列提示信息相关的制度是（）A．禅让制 B．郡县制 C．科举制 D．行省制4．（2019·黑龙江齐齐哈尔）“非凡的国家考试制度，中国推行了近两千年之久。
他们通过考试品评人才的优劣，为政府机构配备文官。
”斯塔夫里阿诺斯赞扬的考试制度是（）A．禅让制B．科举制C．九品中正制D．行省制5.（2019·北京市·5）阅读下表材料，可以比较出长城和大运河的共同点（）长城大运河秦汉时期，抵御了北方游牧民族南下，保护了中原北部地区的农业生产的人民生活。
部编版历史七年级下册教案-第1课 隋朝的统一与灭亡
第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第1课隋朝的统一与灭亡【集体智慧】【个人升华】教学目标知识与能力：1.基础知识：通过学习,让学生掌握(1)隋朝的建立、统一与灭亡的人物、时间；(2)大运河的流向与位置；(3)科举制创立等基本知识。
2.能力培养：培养学生读图、识图能力；比较分析能力；小组合作探究能力等。
过程与方法：1.通过引导学生思考探索“隋朝统一的原因”“开通大运河是好是坏”“隋朝灭亡的原因”等,培养学生在特定的历史条件下观察问题和全面分析问题的能力。
2.通过对“隋朝大运河”的观察,培养学生读图、识图能力。
3.综合运用：自主学习；合作探究等方法。
情感态度与价值观：通过本课学习,使学生了解社会发展有其自身运行的客观规律,培养学生发现规律,认识规律,尊重客观规律的意识。
学习重点：大运河与科举制创立。
学习难点：大运河地位与作用。
【学生预习指导】阅读本课,完成下列题目,然后在小组内交流自学成果。
1.581年,__杨坚__夺取北周政权,建立隋朝,定都长安。
__589__年,隋文帝灭陈统一全国。
2.说说隋朝开通大运河的目的与作用,介绍大运河的情况。
3.__隋文帝__初步建立起通过考试选拔人才的制度。
__隋炀帝__时创立进士科,标志着科举制正式确立。
谈谈科举制的作用。
4.__618__年,隋朝灭亡。
分小组讨论灭亡原因。
教学步骤(一)导：师：同学们,你们还记得中国历史朝代歌吗？生：三皇五帝夏商周,春秋战国乱悠悠。
秦汉三国与两晋,南朝北朝是对头。
隋唐五代又十国,宋元明清帝王休。
师：常言道：“合久必分,分久必合”。
中国历经了三国两晋南北朝的分裂,是哪一个朝代最终结束了分裂局面,再次实现国家的统一？生：隋朝。
师：隋朝的建立者是谁？统一全国的条件有哪些？采取了哪些措施巩固统治,发展生产？又是怎样灭亡的？现在就让我们穿越时空,回到隋朝,去感受一千多年前那个短暂繁荣的社会吧。
(二)学：一、隋的统一1.人物：__杨坚__(即隋文帝),统一时间：__589年__。
部编版初中历史七年级下册第一单元《第1课 隋朝的统一与灭亡》教学设计(1)
部编版初中历史七年级下册第一单元《第1课隋朝的统一与灭亡》教学设计(1)一. 教材分析部编版初中历史七年级下册第一单元《第1课隋朝的统一与灭亡》教材以时间为线索，按“隋朝的统一”、“隋朝的繁荣”、“隋朝的灭亡”三个部分展开叙述。
教材通过丰富的史料，生动形象地介绍了隋朝的历史。
本课是学生对隋朝历史的初次接触，对于培养学生的历史思维能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在六年级已经学习了隋朝的相关知识，对于隋朝的历史有一定的了解。
但七年级的学生在思维上更加趋向于形象思维，对于抽象的历史概念和分析能力尚在培养之中。
因此，在教学过程中，需要教师通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生运用历史思维方法分析历史问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解隋朝的统一与灭亡的过程，掌握隋朝的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识隋朝的统一与灭亡是我国历史发展的必然规律，培养学生的唯物史观。
四. 教学重难点1.教学重点：隋朝的统一与灭亡的过程，隋朝的历史地位。
2.教学难点：隋朝灭亡的原因，学生对历史规律的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作探究法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学方案。
2.学生准备：预习教材，了解隋朝的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放隋朝的历史短片，引导学生回顾六年级所学的隋朝知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师引导学生通过自主学习，了解隋朝的统一与灭亡的过程，掌握隋朝的历史地位。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考隋朝灭亡的原因。
学生分组讨论，共同探究问题，培养学生的团队协作能力。
4.巩固（5分钟）教师选取隋朝的历史事件，让学生判断其是否属于隋朝的统一与灭亡过程，巩固所学知识。
部编版(初一)七年级下册历史 第1课隋朝的统一与灭亡教案
部编版（初一）七年级下册历史第1课隋朝的统一与Array灭亡教案第二步：引课示标（2分钟）：齐读标题，这节课需要掌握哪些知识点呢？齐读学习目标：1.了解隋朝建立和统一的基本史实。
2.掌握科举制度的创建及其影响，知道大运河的开通及其作用。
3.理解和认识隋朝灭亡的原因。
第三步：自学指导（圈点勾划，15分钟）自学指导一：隋的统一（阅读课本P2，找出以下问题，注意圈点勾画，时间2分钟）1、隋朝建立的时间、建立者、都城？2、隋朝统一全国的时间、灭掉哪个政权？3、隋朝统一的意义？一、隋朝的建立1、隋朝的建立：北朝的最后一个王朝是北周。
当时北周的小皇帝年仅8岁，被封为隋国公的杨坚手握军政大权，又是小皇帝的外祖父，他夺取北周政权势在必得。
581年，杨坚夺取北周政权，建立隋朝，改元开皇，定都长安。
589年，隋朝灭陈，统一南北。
意义：结束了长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势。
2、隋朝巩固统一的措施：隋文帝杨坚措施：经济上：发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度；政治上：加强中央集权，提高行政效率。
意义：促进了社会经济的迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。
出现了“开皇之治”的盛世局面。
自学指导二：开通大运河（阅读课本P3，找出以下问题，注意圈点勾画，时间2分钟）1、隋朝大运河开凿的目的？在位皇帝？开始开凿于哪一年？2、大运河以哪里为中心？北抵？南至？连接哪五大水系？3、大运河的开通有何意义？二、开通大运河：1、目的：加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治；2、时间：隋炀帝帝从605年起，派人开凿了一条贯通南北的大运河。
三点：大运河以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭四段：由北向南分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河五大水系：海河、黄河，准河、长江和钱塘江，全长2700多千米，是古代世界最长的运河。
3、意义：大运河的开通，加强了南北地区政治、经济和文化交流。
自学指导三：开创科举取士制度（阅读课本P3，找出以下问题，注意圈点勾画，时间2分钟）1、魏晋南北朝时期，官吏选拔的标准是？2、科举制正式确立的标志是？科举制的创立有何影响？三、开创科举取士制度：魏晋南北朝时期：如果你是主考官，下面哪个人有资格做官？魏晋以来，做高官的基本条件是：本人要出自高门权贵家庭，要有地方官员和高门权貴的推荐。
部编版七年级历史 第1课 隋朝的统一与灭亡 教案 教学设计
第1课隋朝的统一与灭亡教学目标：知识目标：通过本课的学习让学生掌握隋朝建立时间、建立者、都城，理解隋朝统一的意义，掌握隋朝开通大运河的目的和作用，以及大运河的中心和南北端点，分为哪四段和它连通的五大水系。
科举制的确立过程，隋朝灭亡的时间。
能力目标：通过本课的学习培养学生的综合分析历史问题的能力和辩证看待历史人物和历史事件的能力。
情感态度和价值观：通过本课的学习激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学重点：隋朝大运河。
教学难点：如何正确评价隋朝大运河的开通。
教学方法：讨论法，综合分析法。
教学过程：一、课前展示：教师提问：上学期我们最后学习的是哪个朝代？学生回答：南北朝。
教师：那么在南北朝时期都包括哪些政权？学生回答：南朝包括宋、齐、梁、陈。
北朝包括北魏、东魏、西魏、北齐、北周。
二、导入新课：教师：在南北朝之后又出现了哪个朝代呢？这个朝代的统治者是如何进行统治的呢？这些就是本节课我们要学习的内容第1课隋朝的统一与灭亡三、学习新课第1课隋朝的统一与灭亡1、教师：我们先来看第一个问题，一、隋的统一在这个问题里大家先看第一段的内容，找出隋朝的建立者和建立时间，以及都城在哪，隋朝统一全国是在哪一年。
学生看书后回答：隋朝的建立时间是581年，建立者杨坚，定都在长安，隋朝统一全国是在589年。
教师：利用大屏幕上的幻灯片，给学生演示隋朝建立以及灭掉陈统一全国的过程，增强直观性。
教师：同学们研究一下，结合书上内容，隋朝统一有着什么样的意义？学生看书后回答：隋朝的统一结束了长期的分裂割据局面，顺应了多民族国家的统一历史趋势。
教师：同学们看书上内容，了解隋朝建立后，隋文帝实行什么样的统治。
学生：隋文帝制定典籍，统一度量衡等。
教师：那么他的统治取得了怎样的成果？同学们看大屏幕上的表格。
让学生结合表格里的内容总结出隋文帝统治时取得了怎样的成果：户口增加，垦田扩大，粮仓丰实，隋朝成为当时强盛的国家。
教师：大家想一想，为什么隋朝能取得这么大的成果？结合刚才讲过的内容讨论？学生总结：国家安定统一，隋文帝励精图治。
部编版七年级历史下册第1课 隋朝的统一与灭亡 精品教案-最新
第1课隋朝的统一与灭亡❶教学分析➷【教学目标】知识与能力掌握隋朝的建立与统一；掌握大运河的开通及意义；掌握科举制的创立过程和影响；从隋朝灭亡的原因中得到启示。
过程与方法讲述课文知识，让学生了解隋朝建立的基本概况；仔细地讲解大运河的基础知识，要求学生会识图看图；探讨隋朝的灭亡，培养学生从历史教训中得出正确的历史启示的能力。
情感态度与价值观隋朝大运河的开通和科举制的兴起的积极历史作用，显示了中华民族的勤劳和智慧。
通过这种人文精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情愫。
【重点难点】教学重点：大运河的开通；科举制的兴起及影响。
教学难点：通过学习探讨从隋朝灭亡中得到的正确启示。
❷教学过程➷一、导入新课（多媒体展示《隋炀帝下江南》）同学们，我们一起来看一下课本上导入框中的这个故事：相传，隋朝时扬州出现了一种绮丽的花，名叫琼花。
隋炀帝知道后，急切地要到扬州去观赏。
长安、洛阳到扬州路途遥远，那时陆路交通很不方便，他就发动数百万民工开通了一条大运河。
隋炀帝乘着龙舟从洛阳直通扬州。
龙舟有四层楼高，一百多个房间，还有宽敞的大殿。
但到扬州后，他并没有看到琼花。
通人性的琼花讨厌这个暴虐的君主，自行败落了，不让他看。
隋炀帝大失所望。
那么，隋炀帝专门为看琼花开通大运河可信不可信？但大运河又确实是在隋炀帝时开凿成功的，隋朝为什么能够完成这样大的工程？今天我们就来学习隋朝的历史。
二、新课讲授目标导学一：隋朝的建立和统一1.（多媒体出示问题：隋朝建立的基本情况）教师讲述：隋朝建立和重新统一？（581年，杨坚建立隋朝，以长安为都城，杨坚就是隋文帝。
589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。
）2.（多媒体展示隋炀帝的画像，出示问题：隋文帝的创举）读教材，说说隋文帝采取了那些措施以巩固统治（1）经济：发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度。
（2）政治：加强中央集权，提高行政效率。
（3）影响：促进了社会经济的迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。
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第1课隋朝的统一与灭亡教案(新部编苏版初一
下册历史）
[教学目标]
1．知识与技能
了解隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度和隋朝的灭亡等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系；通过引导学生分析隋炀帝的功过，培养学生全面评价历史人物的能力。
2．过程与方法
识读《隋朝大运河示意图》和相关历史材料，获取有效历史信息，正确评价大运河在历史上的作用；阅读相关材料，通过梳理、比较古代的选官制度，理解科举制创立的进步意义。
3．情感态度与价值观
隋朝的统一，结束了三国两晋南北朝以来长期分裂的局面，促进了社会经济的发展；民族交融和国家的统一，是各族人民的共同要求；大运河的开通，显示了我国劳动人民的智慧和力量。
[教学重点和难点]
重点：隋的统一、科举制度。
难点：科举制度、隋朝的灭亡。
[教学设计思路]
1．教材分析
本课涵盖隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度以及隋朝的灭亡四个子目的内容。
四部分内容以隋朝的兴衰为主要线索，中间插入隋朝所做的两件大事：科举制度的开创与大运河的开通。
两者实际上讲的是隋朝的治理。
学习这四部分内容，首先要了解隋朝建立前后中国分裂与统一的历史状况以及古代选官制度的发展变化。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。
)
3．教学方法
阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。
[教学准备]
多媒体课件、图片、视频等。
[板书设计]
第1课隋朝的统一与灭亡
一、隋的统一
1．隋的统一：杨坚建立隋朝(581年)隋文帝统一全国(589年)
2．强盛的隋朝：发展经济、改革制度
二、开通大运河
1．目的：加强南北交通，巩固隋朝统治
2．概况：沟通五大水系
3．意义：加强了南北地区政治、经济和文化交流三、开创科举取士制度
1．原因：上层权贵垄断官吏选拔权
2．过程：隋文帝初步建立通过考试选拔人才的制度隋炀帝创立进士科，正式确立科举制度
3．评价：古代选官制度的一大变革
四、隋朝的灭亡
1．原因：隋炀帝的残暴统治
2．灭亡：隋炀帝被部下杀死(618年)。