六年级上册第18课《我的伯父鲁迅先生》精品PPT课件
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18我的伯父鲁迅先生(很好用)PPT课件
说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的 憎恶之情而怒形于色。他由这位车夫又想到了千千万万的穷 苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成
的。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨 和对劳苦人民的极大同情。
返回16
从几件事可以看出： 谈《水浒传》表现了他对青少年的 关心和爱护； 谈“碰壁”表现了他对旧社会的 痛恨 ； 救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心； 关心女佣阿三则表现 他关心别人胜过关心他自己。
1
我 的 伯 父 鲁 迅 先 生
追悼（dào diào) 殡仪馆(yìyí) 水浒传 (xǔ hǔ) 挨骂(āi ái)
正月(zhēng zhèng)
2
追悼 逝世 爱抚 吊唁
爱戴 挽联 枯瘦 深奥
呻吟 霜 张冠李戴
北风怒号 恍然大悟
半夜三更 失声痛哭
3
追悼（dào）：对死者表示沉痛的怀念。
2、“碰壁”是指什么？
“碰壁”是指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
3、这句话的意思是什么？
这句话的意思是：在黑暗社会里，鲁迅先生与
反动派斗争，也受到了反动派的迫害。
4、从这句话你体会到了什么？
鲁迅先生那种不怕挫折、不惧迫害的顽强斗
争精神和革命的乐观主义态度。
返回14
▲
▲
▲
▲ ▲
▲
▲ ▲ ▲
找出爸爸和伯父帮助车夫的动词。从 中可以体会到什么？
4
猜猜我是谁。
1、因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 （失声痛哭）
2、把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地
笼统接受。
（囫囵吞枣）
3、形容经历过很多的艰难困苦。 （饱经风霜） 4、指还过得去，亦形容做事不认真，不仔细。
的。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨 和对劳苦人民的极大同情。
返回16
从几件事可以看出： 谈《水浒传》表现了他对青少年的 关心和爱护； 谈“碰壁”表现了他对旧社会的 痛恨 ； 救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心； 关心女佣阿三则表现 他关心别人胜过关心他自己。
1
我 的 伯 父 鲁 迅 先 生
追悼（dào diào) 殡仪馆(yìyí) 水浒传 (xǔ hǔ) 挨骂(āi ái)
正月(zhēng zhèng)
2
追悼 逝世 爱抚 吊唁
爱戴 挽联 枯瘦 深奥
呻吟 霜 张冠李戴
北风怒号 恍然大悟
半夜三更 失声痛哭
3
追悼（dào）：对死者表示沉痛的怀念。
2、“碰壁”是指什么？
“碰壁”是指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
3、这句话的意思是什么？
这句话的意思是：在黑暗社会里，鲁迅先生与
反动派斗争，也受到了反动派的迫害。
4、从这句话你体会到了什么？
鲁迅先生那种不怕挫折、不惧迫害的顽强斗
争精神和革命的乐观主义态度。
返回14
▲
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▲ ▲
▲
▲ ▲ ▲
找出爸爸和伯父帮助车夫的动词。从 中可以体会到什么？
4
猜猜我是谁。
1、因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 （失声痛哭）
2、把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地
笼统接受。
（囫囵吞枣）
3、形容经历过很多的艰难困苦。 （饱经风霜） 4、指还过得去，亦形容做事不认真，不仔细。
27 我的伯父鲁迅先生课件(共26张PPT) (1)
17
合作探究
笑谈碰壁： 作者恍然大悟，是真的全明白了吗？
18
合作探究
笑谈碰壁： “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
19
合作探究
笑谈碰壁： “四周围黑洞洞的”指什么？“碰
壁”又指什么？
20
合作探究
笑谈碰壁： 谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少，为
别人想得多也有联系吗？
21
拓展延伸
1．写下毛泽东等人对鲁迅先生的评价。
14
合作探究
关心女佣： “他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝
我多休息，不叫我干重活。”
15
合作探究
关心女佣： （1）从“关心女佣”这件事中，你体会到 了什么？ （2）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？
16
合作探究
笑谈碰壁： “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子
硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。
我的伯父鲁迅先生
情景导入
谈话导入： 谈谈对鲁迅的了解。
2
情景导入
鲁迅介绍：
3
情景导入
鲁迅先生是一个怎样的人？ ➢为自己想得少 ➢为别人想得多
4
情景导入
题目中作者称了“伯 父”，为什么还称”先生“？
5
诱思导学
2．检查预习：
检查字词
仪（ ） 悼（ ） 逝（ ）
枣（ ） 搞（ ） 冠（ ）
骂（ ） 嚼（ ） 悟（ ）
22
拓展延伸
2．写下你自己对鲁迅先生的评价。 3．互相交流。
23
课文总结
为别人想得多 为自己想得少
24
课后习题
1．有感情地朗读课文。 2．完成习题。
25
谢谢观看！
合作探究
笑谈碰壁： 作者恍然大悟，是真的全明白了吗？
18
合作探究
笑谈碰壁： “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
19
合作探究
笑谈碰壁： “四周围黑洞洞的”指什么？“碰
壁”又指什么？
20
合作探究
笑谈碰壁： 谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少，为
别人想得多也有联系吗？
21
拓展延伸
1．写下毛泽东等人对鲁迅先生的评价。
14
合作探究
关心女佣： “他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝
我多休息，不叫我干重活。”
15
合作探究
关心女佣： （1）从“关心女佣”这件事中，你体会到 了什么？ （2）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？
16
合作探究
笑谈碰壁： “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子
硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。
我的伯父鲁迅先生
情景导入
谈话导入： 谈谈对鲁迅的了解。
2
情景导入
鲁迅介绍：
3
情景导入
鲁迅先生是一个怎样的人？ ➢为自己想得少 ➢为别人想得多
4
情景导入
题目中作者称了“伯 父”，为什么还称”先生“？
5
诱思导学
2．检查预习：
检查字词
仪（ ） 悼（ ） 逝（ ）
枣（ ） 搞（ ） 冠（ ）
骂（ ） 嚼（ ） 悟（ ）
22
拓展延伸
2．写下你自己对鲁迅先生的评价。 3．互相交流。
23
课文总结
为别人想得多 为自己想得少
24
课后习题
1．有感情地朗读课文。 2．完成习题。
25
谢谢观看！
六年级上册语文课件-18 我的伯父鲁迅先生｜人教新课标(共27张PPT)
课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 上册
3、面对这位饱经风霜的车夫，鲁迅是怎么做的？ 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药
和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着， 一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水 给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天， 把剩下的药和绷带也给了他。
人民教育出版社 六年级 | 上册
学习目标
1、学会12个生字；学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”
等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得
多，为自己想得少的高尚品质。练习概括课文的中心思想。
4、学习作者抓住人物语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。
从中你可以感受到什么？ （鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情）
人民教育出版社 六年级 | 上册
课文讲解 这里为什么用两个“清清楚楚”？
强调当时情景给我留下了深刻印象
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得， 他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没 有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地 叹了一口气。
有着不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 上册
就是这样一位不怕挫折、不惧迫害的勇敢斗士，悄然与世长辞了，
在万国殡仪馆—— （一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头
低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷
幔里面来，红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧，这是最后的一次了。”）
作者简介
人教部编版《我的伯父鲁迅先生》完美课件(共13张PPT)
深切怀念 启发教育“我”要认真读书，从这种批评的方式中可以看出伯父对“我”的爱护。
放爆竹和花筒 救车夫 关心女佣 实际上是鲁迅对当时社会的讽刺与抨击。
囫”我囵恍吞然枣大：悟①把，枣参“墙子加壁整当追个然吞悼比下会鼻去子的。硬人得多多了；，怪不得您把鼻子碰扁了。
从她此说， ：我“周读先②什生么送自书己来都病不的得再那花马么马圈厉虎害挽虎，了联还。三多更；半夜地写文章。
在座的人都哈哈大笑起来。
作者心情如落万丈深渊，充满了失去伯父的悲痛与不舍。 实际上是鲁迅对当时社会的讽刺与抨击。 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！ 伯父的话表面上是夸自己记性好，实际上是委婉地批评“我”读书太马虎。 在座的人都哈哈大笑起来。 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下
伯父和蔼可亲。伯父的话表面上是夸自己记性好，实际上是委婉地批评 “我”读书太马虎。启发教育“我”要认真读书，从这种批评的方式中可以看 出伯父对“我”的爱护。
谈“碰壁”
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸 的一样，也是又高又直的。”
“那怎么——”
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁碰吗壁？” “哦！”我恍四然周大黑悟洞，洞“的墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。 她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。 那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父摸着胡子“，笑四了周笑黑，说洞：洞“哈的哈”！ 运用了比喻的修辞手法，指当时社会的黑暗，看不到一点儿光明， 我来呆。呆地望着人来民来连往往一吊点唁儿的人自，主想和到我自永由远都见不没到有伯；父的实面际了上，听是不鲁到迅他的对声当音时了，社也会得的不到讽他刺的与爱抚抨了击，。泪珠就一滴一滴地掉下
放爆竹和花筒 救车夫 关心女佣 实际上是鲁迅对当时社会的讽刺与抨击。
囫”我囵恍吞然枣大：悟①把，枣参“墙子加壁整当追个然吞悼比下会鼻去子的。硬人得多多了；，怪不得您把鼻子碰扁了。
从她此说， ：我“周读先②什生么送自书己来都病不的得再那花马么马圈厉虎害挽虎，了联还。三多更；半夜地写文章。
在座的人都哈哈大笑起来。
作者心情如落万丈深渊，充满了失去伯父的悲痛与不舍。 实际上是鲁迅对当时社会的讽刺与抨击。 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！ 伯父的话表面上是夸自己记性好，实际上是委婉地批评“我”读书太马虎。 在座的人都哈哈大笑起来。 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下
伯父和蔼可亲。伯父的话表面上是夸自己记性好，实际上是委婉地批评 “我”读书太马虎。启发教育“我”要认真读书，从这种批评的方式中可以看 出伯父对“我”的爱护。
谈“碰壁”
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸 的一样，也是又高又直的。”
“那怎么——”
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁碰吗壁？” “哦！”我恍四然周大黑悟洞，洞“的墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。 她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。 那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父摸着胡子“，笑四了周笑黑，说洞：洞“哈的哈”！ 运用了比喻的修辞手法，指当时社会的黑暗，看不到一点儿光明， 我来呆。呆地望着人来民来连往往一吊点唁儿的人自，主想和到我自永由远都见不没到有伯；父的实面际了上，听是不鲁到迅他的对声当音时了，社也会得的不到讽他刺的与爱抚抨了击，。泪珠就一滴一滴地掉下
人教版小学六年级上册第18课《-我的伯父鲁迅先生》ppt课件
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁 了。”
这句话包含着怎样的意思？
“把鼻子碰扁了”暗示鲁迅受到国民党反
动势力的迫害。“几次”说明他多次受到残
酷迫害。从幽默的语言中透出鲁迅先生的顽
强斗争精神和革命乐观主义精神。
精选ppt课件
32
小资料：
当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥
寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了
追悼： 对死者表示沉痛的怀念。
失声痛哭：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
挽联： 哀悼死者的对联。
吊唁： 祭奠死者并慰问家属。
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书不加 分析地笼统接受。
张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻 弄错了对象或弄错了事实。
饱经风霜：形容经历很多的艰难困苦。
精选ppt课件
10
写自己此时寒冷的感觉意在表现什么？
意在表现天气的寒冷，反衬伯父为 了救车夫而忘掉了寒冷。
精选ppt课件
47
第21自然段：写“我”看到伯父与 爸爸救助车夫后的真实感受。
精选ppt课件
48
这时候，我清清楚楚地看见，而且现 在也清清楚楚地记得，他的脸上不再 有那种慈祥的愉快的表情了，变得那 么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦 的手按在我的头上，半天没动，最后 深深地叹了一口气。
顽强斗争的精神和革命的乐观主义态度，升
华了主题。
精选ppt课件
38
那么，怎样才能写好人物的语言呢？
1、要能显示人物的身份、职业、地位、经历。俗话说：“三句 话不离本行。”行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。
2、要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言是 思想的直接体现，读者应该从人物的对话中清楚地看到人物内心深
《我的伯父鲁迅先生》优质课件PPT(共21张PPT)
生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的 本单元围绕责任这一主题,共设计两课,一是《责任与角色同在》,二是《积极奉献社会》。负责任的公民就要对自己、对他人、对社会负责,无论是塑造美好品格、成就幸福人生、还
是构建和谐人际关系、创造美好社会生活,都离不开责任。承担责任有代价,也有回报,使学生认识到勇担社会责任是一种价值追求,更是一种精神境界,努力做一个负责任的人。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想 到我就要永远见不到伯父的面了，听不到 他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠 就一滴一滴地掉下来。
课堂小结，拓展设疑
1、这节课你有什么收获？有不理解的地 方吗？
2、鲁迅先生为什么会受到这么多人的爱戴 呢？下节课我们继续走进鲁迅，了解鲁迅。
课后练习
1、有感情地朗读课文，选背自己喜 欢的句段。
萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先 颈联选取了两个典型的生活场景（设想）：晓镜（但愁）—久别相思，只担心容颜衰减；夜吟（应觉）—更显体贴入微、关怀备至。此联拟写对方的相思之情。从“晓镜”的青春，到“
夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无奈。 2.诗中触景生情，把景物描写与梦境自然地联系起来，以抒发诗人思乡怀亲之情的句子是：因思杜陵梦 凫雁满回塘 咸阳城东楼许浑
从课题中你知道了什么？她为 什么称“伯父”了还称“先生”？
检查预习，学习生字
追悼 吊唁 正月 殡仪馆
约翰 镊子 敷药 硼酸水
逝世 囫囵吞枣 张冠李戴
恍然大悟 饱经风霜
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；比喻认错了对象， 弄错了事实。
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不经消化理 解，笼统接受。 恍然大悟：形容人对某事情一下子明白过来、突然醒悟， 豁然开朗。 饱经风霜：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。
是构建和谐人际关系、创造美好社会生活,都离不开责任。承担责任有代价,也有回报,使学生认识到勇担社会责任是一种价值追求,更是一种精神境界,努力做一个负责任的人。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想 到我就要永远见不到伯父的面了，听不到 他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠 就一滴一滴地掉下来。
课堂小结，拓展设疑
1、这节课你有什么收获？有不理解的地 方吗？
2、鲁迅先生为什么会受到这么多人的爱戴 呢？下节课我们继续走进鲁迅，了解鲁迅。
课后练习
1、有感情地朗读课文，选背自己喜 欢的句段。
萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先 颈联选取了两个典型的生活场景（设想）：晓镜（但愁）—久别相思，只担心容颜衰减；夜吟（应觉）—更显体贴入微、关怀备至。此联拟写对方的相思之情。从“晓镜”的青春，到“
夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无奈。 2.诗中触景生情，把景物描写与梦境自然地联系起来，以抒发诗人思乡怀亲之情的句子是：因思杜陵梦 凫雁满回塘 咸阳城东楼许浑
从课题中你知道了什么？她为 什么称“伯父”了还称“先生”？
检查预习，学习生字
追悼 吊唁 正月 殡仪馆
约翰 镊子 敷药 硼酸水
逝世 囫囵吞枣 张冠李戴
恍然大悟 饱经风霜
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；比喻认错了对象， 弄错了事实。
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不经消化理 解，笼统接受。 恍然大悟：形容人对某事情一下子明白过来、突然醒悟， 豁然开朗。 饱经风霜：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。
北师大版六级语文上册《我的伯父鲁迅先生》公开修改PPT课件
北师大版 六年级 语文 上册 第五单元
我 的 伯 父 鲁 迅 先 生
你了解鲁迅吗？ 你知道鲁迅的作品吗？
鲁迅（1881——1936），原 名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 中国新文化运动的旗手,伟大的文 学家、思想家、革命家。主要作品 有：
小说集《呐喊》《彷徨》
论文集《坟》
散文诗集《朝花夕拾》
杂文集《热风》《华盖集》《华盖集 续编》等专集。1921年12月发表中 篇小说《阿Q正传》，是中国现代 文学史上的不朽杰作。
要真实全面地表现一个人，应该选取最能反 映他性格、品质、思想这几方面的事件。
我的视角： （
SUCCESS
THANK YOU
2024/10/16
的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命
家。鲁迅的骨头是最硬的，他是最正确、最勇
敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英
雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
著名诗人臧克家对鲁迅先生的评价
有的人
有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。
“四周黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗。
“碰壁” 指的是与反动势力作斗争时受到的挫 折与迫害。这句话的意思鲁迅用幽默的语言讽刺了 当时的黑暗。
小资料：
当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥 寒交 迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文 章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会 的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度 恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许 发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
救助车夫
爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就和伯父拿了药 和纱布 出来。他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪 着，爸爸拿蹑子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼 酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
我 的 伯 父 鲁 迅 先 生
你了解鲁迅吗？ 你知道鲁迅的作品吗？
鲁迅（1881——1936），原 名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 中国新文化运动的旗手,伟大的文 学家、思想家、革命家。主要作品 有：
小说集《呐喊》《彷徨》
论文集《坟》
散文诗集《朝花夕拾》
杂文集《热风》《华盖集》《华盖集 续编》等专集。1921年12月发表中 篇小说《阿Q正传》，是中国现代 文学史上的不朽杰作。
要真实全面地表现一个人，应该选取最能反 映他性格、品质、思想这几方面的事件。
我的视角： （
SUCCESS
THANK YOU
2024/10/16
的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命
家。鲁迅的骨头是最硬的，他是最正确、最勇
敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英
雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
著名诗人臧克家对鲁迅先生的评价
有的人
有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。
“四周黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗。
“碰壁” 指的是与反动势力作斗争时受到的挫 折与迫害。这句话的意思鲁迅用幽默的语言讽刺了 当时的黑暗。
小资料：
当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥 寒交 迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文 章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会 的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度 恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许 发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
救助车夫
爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就和伯父拿了药 和纱布 出来。他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪 着，爸爸拿蹑子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼 酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
《我的伯父鲁迅先生》PPT优秀课件
鲁迅先生在帮助车夫后又是怎样的表情呢？ 变得那么严肃。
文章一连用了两个“清清楚楚”是什么意思？
因为作者对伯父的神情记忆特别深刻， 同时也写出了作者对伯父鲁迅先生深深的 怀念之情。
爸爸和伯父是怎样救助车夫的？ 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父
拿了药和纱布出来镊子夹出 碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又 给他敷上药，扎好绷带。
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头 上。比喻认错了对象，弄错了事实。
恍然大悟：恍然：猛然清醒的样子；悟： 心里明白。形容一下子明白过来。
饱经风霜：饱：充分；经：经历；风霜： 比喻艰难困苦。形容经历过长期的艰难 困苦的生活和斗争。
课文写了关于鲁迅先生的哪几件事？ 沉重悼念 笑谈“碰壁” 救助车夫
趣谈《水浒传》 燃放焰火 关心女佣
鲁迅先生给你留下了怎样的印象？ 请你用文中的一句话来概括。
他为自己想得少，为别人想得多。
品词析句
读第1自然段——沉痛悼念。思考： “我”为什么惊异？对什么事情感到惊异？
惊奇，诧异。
伯父得到这么多人的爱戴，“我” 不理解，感到惊奇、诧异。
从哪些句子可以看出伯父受到许多人 的爱戴？找出来读一读。
他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里， 许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失 声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小 小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的 有工人，有学生，各色各样的人都有。
2. 推荐学生课后阅读鲁迅先生的小说《故 乡》。
板书设计
总述——鲁迅先生深受爱戴
谈《水浒传》
笑谈“碰壁”
我的伯父 鲁迅先生 分述
除夕放花筒
救助车夫
关心女仆
总结——为自己想得少， 为别人想得多
深忧 受国 爱忧 戴民
《我的伯父鲁迅先生》PPT课件
选自 巴金《永远不能忘记的事》
著名诗人臧克家对鲁迅先生的评价 ： 有的人
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，但他还活着。 有的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民作牛马。 有的人，他活着别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的，人民把他摔倒； 给人民作牛马的，人民永远记住他！
殡仪馆 追悼 挽联 爱戴
吊唁 羞愧 悔恨 慈祥 镊子 硼酸水 绷带 深奥 咳嗽
敷药 狂风怒号 颧骨 呻吟 爱抚 水浒传 张冠李戴
恍然大悟 饱经风霜 囫囵吞枣
1.作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？ 试着用小标题概括每件事。
2.你觉得鲁迅先生是怎样的一个人？ 结合文中的内容说一说。
3.画出你认为含义深刻的句子，体 会体会，在小组内讨论其意思。
四周围黑洞洞 “你想，四周围黑洞洞 碰壁 的，还不容易碰壁吗？”
小资料： 当时的社会非常黑暗，劳动 人民过着饥寒交迫暗无天日的悲 惨生活，鲁迅先生写了许多文章， 抨击国民党反动派的黑暗统治， 揭露旧社会的罪恶，号召人民奋 起抗争，引起反动派的极度恐慌， 他们千方百计地查禁鲁迅的作品， 不允许发表，而且对他本人进行 了残酷的迫害。
“四周黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗。 “碰壁”指做事不顺当，在这里指的是与反 动势力作斗争时受到的挫折与迫害。这句 话鲁迅用幽默的语言讽刺了当时的黑暗。
“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 意 思是指在暗无天日的旧社会，革命者处处 受压迫，人民革命斗争处处遭到镇压。
一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。另 一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷幔里面来， 红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧，这是最后的一次了。”
灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬 起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下 头鞠躬了。其余的人马上低下头来。有的在第三次鞠躬以后，还留 恋地把他们的头频频点着。孩子们的心是最真挚的。他们知道如今 失掉一个爱护他们的友人了。“救救孩子，”我的耳边还仿佛响着 那个老人的声音。我所认识的一个杂志社的工友意外地来了。他红 着脸在灵堂的一角站了片刻，孩子似地恭恭敬敬行了三个礼，然后 悄悄地走开了。 „„ 我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到几次。 我的眼泪也常常被它引了出来。
《我的伯父鲁迅先生》ppt课件
想一想
同学们，这篇课文一共写了六件事， 那你们觉得我可以把这六件事的顺序
换一换吗？
读一读
1、希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是 光明。 2、哀其不幸，怒其不争。 3、悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值 的撕破给人看。 4、伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲 惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。 5、不满足是向上的齿轮。
间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样
的人都有。那时候我有点惊异了，为什爱么戴伯：父得到这 么多人的爱戴?我呆呆地望着来来晚往辈往对吊长唁辈的的人尊，敬想 到我就要永远见不到伯父的面了，听不爱到抚他：的声音了， 也得不到他的爱抚了，泪珠就一长滴辈一对滴晚地辈掉的下关来爱。
知识讲解
我怎么读《水浒传》？ 伯父是如何说的？
烘托
反衬
文中哪几个词语写出了车夫的艰苦？
我们走过去，看见他两只手捧着自己的脚，脚上
没有穿鞋，下边淌了一摊血。他听见脚步声，抬起通头过读这些
来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
词语，你的 脑海中浮现
“怎么了?”爸爸问他。
出怎样的画
“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微面？
的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底
上部分学习当中我们认识到一个真性情、 慈祥的鲁迅，那么在这部分中你又看出来鲁迅 先生是一个什么样的人呢？
知识讲解
文中哪几个词语写出了这些劳苦大众的艰苦？
我们走过去，看见他两只手捧着自己的脚，脚上没有穿鞋， 下边淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上 现出难以忍受的痛苦。
“怎么了?”爸爸问他。 “先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“ 没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不 了家啦!”
我的伯父鲁迅先生课件(共19张PPT)
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
重点探究
·小组合作探究
2
0
2 3
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望
年 六
望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪都像，就是有一点不像。”
级后
我 的 伯 父
语 文 上 册
小 结
对于未来的教学，老师们可以尝试在语文课程中增加名人传记的阅读和写作练习，让学生们更加 深入地了解名人的生平和成就，并通过写作练习提高自己的描写能力和思考能力。同时，老师们 也可以通过组织参观博物馆、文化交流等活动，拓展学生们的文化视野和知识面，帮助他们更好
鲁 迅 先 生
六
我
年
级
饱经风霜 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟
的 伯 父
语
鲁
文
迅
上 册
囫囵吞枣：比喻学习时生吞活剥，不加分析， 不求充分理解。
先 生
张冠李戴：比喻弄错了对象或弄错了事实。
重点探究
·小组合作探究
2
0
2 3
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望
年 六
望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪都像，就是有一点不像。”
我
年 级
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟 的
着一动一动的。
伯 父
语 文
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。
鲁 迅
《我的伯父鲁迅先生》语文教学PPT课件(3篇)
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
总结全文，点明中心，照应课文的第一自然段内容，交代鲁迅先生受到那么多人爱戴的原因。
素养提升
“爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了”被点燃的小小的爆竹为什么会发出巨大的声响？你能写出一首描写“爆竹”的古诗吗？
因为爆竹里的火药剧烈极速地燃烧，里面的空气急剧膨胀，爆竹外壳被“挤破”而发生爆炸，里面空气的能量释放出来，产生震动，从而形成声音，使爆竹发出了巨响。
2、我们掩着耳朵，躲在玻璃门后面，望着他们。
救助车夫
交代时间、气候、环境为下文写黄包车夫设下伏笔。
有一天黄昏时候，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。
“匆匆忙忙”描写了人们赶着回家的神色。“呻吟”“坐在”“扔”说明黄包车夫伤得十分严重。
读第一自然段从哪些地方可以看出鲁迅去世后，“许多人”都来悼念他。
课文解读
数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
深切的怀念
说明人们送来的挽联和花圈很多。
说明鲁迅先生深受社会各界人士的爱戴。
“许多人”都来悼念他。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
总结全文
笑谈《水浒》
板书设计
趣谈“碰壁”
燃放花筒
为自己想得少，为别人想得多
我的伯父鲁迅先生
救助车夫
关心女佣
学习用几件事描写一个人
学方法 围绕一个中心记几件事情，是记叙文中常见的一种写法。这篇文章就围绕“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这样一个中心，分别记叙了和伯父笑谈《水浒》、趣谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣等事情。鲁迅先生对晚辈的关怀与期望，对劳动人民的同情与帮助，对黑暗社会的憎恨与顽强的斗争，都说明了他是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
总结全文，点明中心，照应课文的第一自然段内容，交代鲁迅先生受到那么多人爱戴的原因。
素养提升
“爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了”被点燃的小小的爆竹为什么会发出巨大的声响？你能写出一首描写“爆竹”的古诗吗？
因为爆竹里的火药剧烈极速地燃烧，里面的空气急剧膨胀，爆竹外壳被“挤破”而发生爆炸，里面空气的能量释放出来，产生震动，从而形成声音，使爆竹发出了巨响。
2、我们掩着耳朵，躲在玻璃门后面，望着他们。
救助车夫
交代时间、气候、环境为下文写黄包车夫设下伏笔。
有一天黄昏时候，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。
“匆匆忙忙”描写了人们赶着回家的神色。“呻吟”“坐在”“扔”说明黄包车夫伤得十分严重。
读第一自然段从哪些地方可以看出鲁迅去世后，“许多人”都来悼念他。
课文解读
数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
深切的怀念
说明人们送来的挽联和花圈很多。
说明鲁迅先生深受社会各界人士的爱戴。
“许多人”都来悼念他。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
总结全文
笑谈《水浒》
板书设计
趣谈“碰壁”
燃放花筒
为自己想得少，为别人想得多
我的伯父鲁迅先生
救助车夫
关心女佣
学习用几件事描写一个人
学方法 围绕一个中心记几件事情，是记叙文中常见的一种写法。这篇文章就围绕“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这样一个中心，分别记叙了和伯父笑谈《水浒》、趣谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣等事情。鲁迅先生对晚辈的关怀与期望，对劳动人民的同情与帮助，对黑暗社会的憎恨与顽强的斗争，都说明了他是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
《我的伯父鲁迅先生》PPT精品课件
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标 1.自由朗读课文，知道课文写了关于鲁迅的哪几件事，并能给每件事 加个小标题。 2.能通过文章的学习，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别 人想得多的崇高品质，交流对鲁迅的认识。 3.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语 言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
深入探究——殡仪馆里
挽联多 花圈多 各色各样的人多
深受爱戴
沉重 悲痛
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到 我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音 了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴 地掉下来。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——谈《水浒传》
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是 我的记性好。”
拓展延伸
我的伯父 鲁迅先生
殡仪馆里 谈《水浒传》 谈“碰壁” 笑放花筒 救助车夫 关心女佣
深切怀念 关心后代 抨击旧社会 和蔼可亲
忧国忧民 关心他人
为别人想 得多
为自己想 得少
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业——当堂作业 学习课文后，请你说说：鲁迅先生是一个怎样的人？请
深入探究——写作借鉴
一、选用准确的词语写出特征。 二、学习通过事情写一个人，表达自己的情感的方法。 三、学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
课堂小结
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过 回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事， 说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人 想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱 与敬仰之情。
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我的伯父鲁迅先生
俯
横
首
眉
甘 为
学了本文后你有哪些收获？ 冷对
孺
千
子
夫
牛
指
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
请从文中找出一个最能概括鲁迅思 想品质的句子。
一位和蔼 幽默 伯父 一位关 人心民底层劳动伯父
“的确，伯父就是这样 的一个人，他为自己想得少， 为别人想得多。”
伯父就是这样的一个人，他为自己想 得少，为别人想得多。
（点明中心、总结全文）
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 让我们永远记住他——
通过这件事，你又读出了怎样的伯父？
一位
伯父
谈“碰壁”
我呆呆地望着来来往往吊唁 的人，想到我永远见不到伯父的 面了，听不到他的声音了，也得 不到他的爱抚了，泪珠就一滴把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一 个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出脚 里的碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。 他们又给他敷上药，扎好绷带。
“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话体 现了鲁迅先生幽默的语言风格，也体现了鲁迅 先生的顽强斗争精神和乐观主义精神。
“你想，四周围黑洞洞的，还 不容易碰壁吗？”
比喻当时的社会一片 黑暗，人民连一点民 主和自由都没有。
指与反动势力作 斗争时受到的挫 折与迫害。
从这句话中可以体会到鲁迅先生不怕挫折、 不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义态度。
突现了鲁迅先生对车夫的关切和同情。
伯父的脸 上为什么变得 严肃起来了呢？
这时候，我清清楚楚地看见，而 且现在也清清楚楚地记得，他的脸上 不再有那种慈祥的愉快的表情了，他 变得那么严肃。他没有回答我，只把 枯瘦的手按在我的头上，半天没动， 最后深深地叹了一口气。
这里的两个“清清楚楚”强调了当 时的情景给“我”的印象之深；他“变 得那么严肃”，手“半天没动”，“深 深地叹了一口气”等表情、动作的描写， 说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶。这 段话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和 对劳苦人民的极大同情。
这里运用对比的方法，体现了鲁迅先生“为 自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。
通过这件事，你们读出了怎样的伯父？
一位关心底层劳动人民 伯父
我呆呆地望着来来往往 吊唁的人，想到我永远见不 到伯父的面了，听不到他的 声音了，也得不到他的爱抚 了，泪珠就一滴一滴地掉下 来。
鲁迅先生是一个怎样的人？
学习课文后，请你说说：鲁迅有哪 些让人敬佩的思想品质？
S版 六年级语文 下册
初读课文
快速浏览全文，思考： 文章写了鲁迅先生生前的哪
几件事？尝试用小标题概况出来。
细品谈《水浒传》
默读第二部分，想想伯父说：“哈 哈！还是我的记性好。”这句话是什么 意思？
伯父摸着胡子 笑了笑，说：
“哈哈，还 是我的记性 好。”
这句话表面看是在夸 自己记性好，实际上是在 用幽默的语言、委婉的语 气批评“我”读书太马虎。 这简短的语言描写，透出 鲁迅先生含蓄、幽默、风 趣的性格特点。
通过这件事，你们读出了怎样的伯父？
一位关心下一代的伯父
趣谈“碰壁”
1、同桌分角色练读第三部分，注 意人物神态变化。
2、结合时代背景,理解“你想，四 周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
当时社会黑暗，革命者根本没有言论自 由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党 反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首 的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百
计地查禁鲁迅的作话品里，有不话允，许发有表言，外而之且意对
他本人进行了残酷的迫害。
结合资料读课文的相关部分，并 借助资料来说一说，“四周黑洞 洞的“指的是什么？“碰壁“指 的是什么？
“四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗；“把 鼻子碰扁了”，暗示鲁迅受到反动势力的残酷 迫害。鲁迅写文章揭露国民党反动派，反动派 很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还 要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名， 巧妙地和反动派进行斗争。
通过这件事，你们读出了怎样的伯父？
一位关心底层劳动人民 伯父
我呆呆地望着来来往往 吊唁的人，想到我永远见不 到伯父的面了，听不到他的 声音了，也得不到他的爱抚 了，泪珠就一滴一滴地掉下 来。
4.交流“关心女佣阿三”
重点理解： 她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地
写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽， 真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常 常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
“听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨 打挨骂还难受。”
“我”为什么“又 羞愧，又悔恨，比挨打 挨骂还难受”？
“羞愧”是伯父年纪比 我大而记性比我好；“悔恨” 是自己读书囫囵吞枣，结果 张冠李戴。比挨打挨骂还难 受，是以为我听出了伯父的 话中之意，他在委婉地批评 我读书不认真，教育我读书 不能马虎。
俯
横
首
眉
甘 为
学了本文后你有哪些收获？ 冷对
孺
千
子
夫
牛
指
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
请从文中找出一个最能概括鲁迅思 想品质的句子。
一位和蔼 幽默 伯父 一位关 人心民底层劳动伯父
“的确，伯父就是这样 的一个人，他为自己想得少， 为别人想得多。”
伯父就是这样的一个人，他为自己想 得少，为别人想得多。
（点明中心、总结全文）
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 让我们永远记住他——
通过这件事，你又读出了怎样的伯父？
一位
伯父
谈“碰壁”
我呆呆地望着来来往往吊唁 的人，想到我永远见不到伯父的 面了，听不到他的声音了，也得 不到他的爱抚了，泪珠就一滴把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一 个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出脚 里的碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。 他们又给他敷上药，扎好绷带。
“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话体 现了鲁迅先生幽默的语言风格，也体现了鲁迅 先生的顽强斗争精神和乐观主义精神。
“你想，四周围黑洞洞的，还 不容易碰壁吗？”
比喻当时的社会一片 黑暗，人民连一点民 主和自由都没有。
指与反动势力作 斗争时受到的挫 折与迫害。
从这句话中可以体会到鲁迅先生不怕挫折、 不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义态度。
突现了鲁迅先生对车夫的关切和同情。
伯父的脸 上为什么变得 严肃起来了呢？
这时候，我清清楚楚地看见，而 且现在也清清楚楚地记得，他的脸上 不再有那种慈祥的愉快的表情了，他 变得那么严肃。他没有回答我，只把 枯瘦的手按在我的头上，半天没动， 最后深深地叹了一口气。
这里的两个“清清楚楚”强调了当 时的情景给“我”的印象之深；他“变 得那么严肃”，手“半天没动”，“深 深地叹了一口气”等表情、动作的描写， 说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶。这 段话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和 对劳苦人民的极大同情。
这里运用对比的方法，体现了鲁迅先生“为 自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。
通过这件事，你们读出了怎样的伯父？
一位关心底层劳动人民 伯父
我呆呆地望着来来往往 吊唁的人，想到我永远见不 到伯父的面了，听不到他的 声音了，也得不到他的爱抚 了，泪珠就一滴一滴地掉下 来。
鲁迅先生是一个怎样的人？
学习课文后，请你说说：鲁迅有哪 些让人敬佩的思想品质？
S版 六年级语文 下册
初读课文
快速浏览全文，思考： 文章写了鲁迅先生生前的哪
几件事？尝试用小标题概况出来。
细品谈《水浒传》
默读第二部分，想想伯父说：“哈 哈！还是我的记性好。”这句话是什么 意思？
伯父摸着胡子 笑了笑，说：
“哈哈，还 是我的记性 好。”
这句话表面看是在夸 自己记性好，实际上是在 用幽默的语言、委婉的语 气批评“我”读书太马虎。 这简短的语言描写，透出 鲁迅先生含蓄、幽默、风 趣的性格特点。
通过这件事，你们读出了怎样的伯父？
一位关心下一代的伯父
趣谈“碰壁”
1、同桌分角色练读第三部分，注 意人物神态变化。
2、结合时代背景,理解“你想，四 周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
当时社会黑暗，革命者根本没有言论自 由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党 反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首 的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百
计地查禁鲁迅的作话品里，有不话允，许发有表言，外而之且意对
他本人进行了残酷的迫害。
结合资料读课文的相关部分，并 借助资料来说一说，“四周黑洞 洞的“指的是什么？“碰壁“指 的是什么？
“四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗；“把 鼻子碰扁了”，暗示鲁迅受到反动势力的残酷 迫害。鲁迅写文章揭露国民党反动派，反动派 很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还 要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名， 巧妙地和反动派进行斗争。
通过这件事，你们读出了怎样的伯父？
一位关心底层劳动人民 伯父
我呆呆地望着来来往往 吊唁的人，想到我永远见不 到伯父的面了，听不到他的 声音了，也得不到他的爱抚 了，泪珠就一滴一滴地掉下 来。
4.交流“关心女佣阿三”
重点理解： 她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地
写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽， 真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常 常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
“听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨 打挨骂还难受。”
“我”为什么“又 羞愧，又悔恨，比挨打 挨骂还难受”？
“羞愧”是伯父年纪比 我大而记性比我好；“悔恨” 是自己读书囫囵吞枣，结果 张冠李戴。比挨打挨骂还难 受，是以为我听出了伯父的 话中之意，他在委婉地批评 我读书不认真，教育我读书 不能马虎。