25.2陈太丘与友期导学案
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第1篇】教学三维目标1.积累重点实词的解释。
2.通过注释，读懂浅显的文言文。
3.理解言简意赅的文章里，蕴含着的丰富的人文内涵，高尚的道德情操。
教学重难点重点：正确理解、翻译、背诵课文，揣摩人物个性化的言行、分析人物形象。
难点：感受古代儿童的聪慧机智和良好的家庭教养。
教学过程（一）导入孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。
这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。
今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢让我们一起来认识他，和他交个朋友。
（二）初读课文1.作者简介刘义庆（403~444）南朝宋著名文学家，字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋宗室，武帝时袭封临川王。
官至兖州刺史、都督加开府仪同三司。
自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，其撰笔记小说集《世说新语》，是六朝志人小说的代表。
记叙汉末至东晋士族阶层人物的言谈轶事，生动形象地反映出当时士族的生活方式与精神面貌。
语言精炼、生动传神，对后世小说影响极大。
其中“周处除三害”、“望梅止渴”、“击鼓骂曹”等故事，成为后世戏曲小说的素材，“新亭对泣”、“子猷献戴”等也成为后世诗文常用的典故。
梁刘孝标作注，旁征博引，为后人所重。
另有《幽明录》，今佚。
鲁迅《古小说钩沉》辑其佚文200余条，皆记诡异之事。
2.背景链接《陈太丘与友期》这一章出自刘义庆编写的《世说新语》，记述了陈元方与来客对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。
同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。
（三）精读(一) 诗歌朗读1.自由朗读诗歌,采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
【交流点拨】陈太丘/与友期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第1篇】【学习目标】1、诵读课文，积累文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
【基础知识精讲】一、背景材料刘义庆（403~444），南朝宋彭城（现在江苏徐州）人，文学家。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
原有集，已佚。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
本文选自余嘉锡《世说新语笺疏》（中华书局1983年版）。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
二、课文剖析1、写法精讲这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏雪之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情展开的，你学习起来会很容易的。
2、重点精讲（1）《咏雪》这一则被编入书中“言语”一门，文章只将谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出，未加任何评论，但作者的意图是明显的，谁的“语言”好，谁的不好，可一望而知。
这正是本书叙事的优点。
“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
”文章第一句交代咏雪的背景。
短短的十五个字，涵盖的内容相当多。
东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。
在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。
召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女”们。
时间、地点、人物、事件全都说到了。
接着写主要事件咏雪。
其实是主讲人出题考听众。
主讲人何以有此雅兴？原来是天气发生了变化：“俄而雪骤”，早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的鹅毛大雪。
初中语文《陈太丘与友期行》导学案
《陈太丘与友期行》导学案【学习目标】1.朗读课文，了解文言文学习方法，积累常用文言词汇；2.译读课文，借助注释和工具书口译课文，理解文章基本内容；3.品读课文，赏析重点词句，从陈元方身上学习古人诚实守信、尊重他人的美德。
【学习重点】背诵课文，了解文言文学习方法，积累常用文言词汇。
【学习难点】理解文章基本内容，培养诚实守信、尊重他人的美德。
【学习过程】一、导入新课同学们，我国的文学经典瀚如烟海、璨若星辰，而期中的古代小说更是留下了不少传世佳作，那大家都知道有那些古代的小说吗？（学生分享，教师补充），那你知道古代小说的源头在哪里吗？六朝时期风行一时的笔记小说就是古典小说的摇篮。
今天，我们就走进这样的一部代表作——《世说新语》，从中撷取一朵最美的浪花，寻着古人的足迹，穿越千年，去感受文学经典的魅力，接受传统美德的熏陶。
我们一起来学习一篇小文言文——《陈太丘与友期行》。
（首先请同学们齐读本课的学习目标——学生齐读）板书：《陈太丘与友期行》过渡语：学语文首先要学会阅读，学文言文更要从朗读入手。
接下来，请同学们……二、朗读课文——读出节奏，读出韵味。
1、自读课文，声音洪亮，读准字音。
（请把你认为读音拿不准的字写在下面）2、齐读课文，字正腔圆，读出节奏。
（朗读指导：读准节奏，音调拉长，语速放缓，注意停连，要做到句断意连。
）根据老师大屏幕的提示朗读，读出节奏。
3、角色朗读，揣摩语气，读出情感。
（朗读指导：结合语境，把握好语气、语调。
）过渡语：俗话说：“书读百遍，其义自见。
”接下来，就让我们再次走进文章，一边读，一边译，一同感受文言文古雅、凝练的语言特点。
三、译读课文——解析字词，疏通文意。
1、请同学们先自己独立借助课下注释和工具书，一边读一边口译课文，并标出自己不懂得地方。
2、小组合作讨论解决标出的问题，最后仍然不能解决的问题进行提交，老师协助完成。
（学法指导：文言文翻译三原则——信、达、雅，即终于原文，语句通顺，富有文采。
《世说新语·陈太丘与友期行》导学案 (2)(部编人教版七年级语文上册第8课)
《世说新语·陈太丘与友期行》导学案学习目标1.借助注释疏通文意，积累文言词汇。
2.通过反复朗读培养文言语感，体会文言和现代汉语的不同。
3.感受古人生活的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧与方正。
4.积累具有文言色彩的“谦辞”和“敬辞”并在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
第二课时 《陈太丘与友期行》自主学习1.结合课文注释及工具书疏通文意，解释下列词语的意思。
期行：相约同行。
舍去：舍，舍弃；去，离开。
乃：才。
顾：回头看。
君：对别人的尊称。
委：舍弃。
引：拉，牵拉。
不：同“否”。
2. 朗读课文，体会下列句子的语气。
（1）尊君在不？（2）待君久不至，已去。
（3）非人哉！与人期行，相委而去。
（4） 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
3.4.试着用自己的话讲一讲这个故事。
合作探究一、仿照示例，从汉字的造字法角度探究文言词语的意思。
示例：：会意兼形声。
上面是人,下面是 “凵”,表示人离开洞口或坑坎而去。
从凵( qū)。
本义:离开。
：形声。
从页( xié),头。
表示与头有关。
雇声。
本义:回头看。
：会意。
从人,从言。
人的言论应当是诚实的。
本义:真心诚意。
：会意。
从弓丨。
丨表示箭。
箭在弦上,即将射发。
本义:拉开弓。
文中是“拉”的意思。
二、本篇课文出自《方正》篇，方正，指人的行为、品性正直，合乎道义。
文中哪些地方能够体现陈元芳的“方正”？从如下几点可体现元芳的“方正”之气，第一，懂得“信”的重要；第二，懂得“礼”的重要；第三，辩驳有理有据，落落大方；第四，以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。
三、有人认为元芳的“入门不顾”是失礼，你对此持何看法？倘若你是元芳，你会怎么做？元方对粗俗的友人“入门不顾”，流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格特征。
我也会像元芳一样“入门不顾”，以保父亲尊严。
“入门不顾”终究不是讲礼的举动，既然辩驳有据，且对方也已经认错，那么就当以礼待之。
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案合集3篇
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案合集3篇【部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第1篇】学习内容：人教版七上第五单元第25课《<世说新语>两则》之《陈太丘与友期》。
教学设想：《陈太丘与友期》为人民教育出版社中学语文教材七年级上册第五单元的第25课两则短文中的一篇。
七年级语文上册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的理念；注重培养学生的人文精神，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
这篇短文选自《世说新语》的“方正”篇，文章篇幅短小，文字浅显，情节简单而饶有趣味。
对刚刚接触文言文不久的七年级学生来说，这篇短文不仅有趣，引起他们阅读的兴趣，而且易懂，通读数遍，结合课下注释和工具书，很容易就能大致明白。
但是，对于文章的主旨——或者自发地，或者受参考书影响——很多同学认为文章主要讲述了“信”和“礼”的重要性；其实不然，《世说新语》主要刻画人物的精神风貌，而“方正”篇主要突出人物正直不阿的品行。
因此，我要求学生预习此文后，在课堂上主要以学生自学和质疑问难的形式解决字词问题，并通译全文，以求完全弄清短文的字面含义。
然后以课堂剧表演、人物风貌品评的形式，让学生明白，此文表现了陈寔、陈纪面对尊者、长者时，不论身份高低，坚持原则，直言是非的“方正”品质。
学习目标：1、知识与能力：能借助注释和工具书理解基本内容，在自学中积累重要文言词语；2、过程与方法：通过讨论评价人物，获取情感体验。
3、情感与态度：学习古人坚持原则，直言是非的“方正”品质。
学习重点：积累重要文言词语；品评人物风貌学习难点：评判“元方入门不顾”这一行为。
课前预习：1、朗读并读准字音，初步把握朗读节奏。
2、查阅相关资料，了解《世说新语》、刘义庆及文中出现的三个人物。
课堂学习：一、聆听老师的故事注：以“方正”篇中辛毗之事导入：诸葛亮之次渭滨，关中震动。
魏明帝深惧晋宣王战，乃遣辛毗为军司马。
2023年部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第【1】篇〗教学目标：（1）文言词语，领悟文意。
（2）背诵全文（3）培养学生学习文言文的兴趣。
情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人诚实、守信，尊重他人的美德。
过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
重点难点：①诵读课文，积累文言词语。
②学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德教学过程：4.1第一学时教学活动活动1【讲授】《陈太丘与友期》一、导入出示司马光砸缸的画面，表现了少年司马光的机智聪明，今天我们再来学习一篇表现机智聪明少年的文章《陈太丘与友期》，选自《世说新语》。
二、复习与课文有关的文学常识《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
三、课文学习1、听读课文，注意停顿；2、全班朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。
3、感知文意，对照注释，翻译课文。
4、抢答下列红体字的意思1.陈太丘与友期行2.期日中3.太丘舍去4.去后乃至5.元方时年七岁6.尊君在不7.待君久不至8.相委而去9.则是无信10.下车引之11.元方入门不顾四、文言常识积通假字:尊君在不“不”通”否”古今异义:1.陈太丘与友期古:约定今:日期2.太丘舍去古:去,离开今:前去,前往3.下车引之古:拉今:引用4.元方入门不顾古:回头看今:照顾或顾客词类活用:日期(名词) 约定(动词) 名词活用作动词。
五、拓展思维：课文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？六、问题探究：1.把文中缺少人称的句子补充完整。
2.你怎样评价元方和友人这两个人？3.结尾元方“入门不顾”是否失礼？七、课堂延伸学了这则文章，你最大的收获是什么？在人际交往中，它给我们一个什么启示？请用几句话写出自己的想法。
《陈太丘与友期》导学案
《陈太丘与友期》主备***审核语文组班级：姓名：小组：【学习目标】1．正确朗读课文，积累词语。
2．理清故事情节。
3．了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
【学习过程】一、学（一）自主学习【1】翻译加点的字①俄．而雪骤：②公欣然．．曰：③撒盐空中差可拟：．．柳絮因风起：．．④未若【2】大声朗读课文：注意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫，轻重缓急。
【3】看课文下注释翻译课文。
（二）合作学习【1】．翻译加点的字①与友期．行，相委．而去：、②太丘舍去，去后乃．至：③门外戏．：④尊君．．在不：⑤待君．久不至：⑥相委．而去．：、⑦下车引．之：⑧元方入门不顾．：【2】再读课文，根据课下注释，自主疏通文意，解决不了的在小组内讨论。
【3】友人到底是一个怎样的人？【4】元方的性格特点如何？【5】在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？【6】你从这个故事学到了什么？答：做人要。
二、展1、组内展示2、全班展示三、点1、学生点评2、教师点评四、练1、当堂练习，翻译句子①太丘舍去，去后乃至。
②君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
2、解释下列各句中加点的词。
与友期．行不期．而遇太丘舍去．去．日苦多入门不顾．瞻前顾．后下车引．之引吭．高歌太丘舍．去舍．己为人则是无信．信．口开河3、当堂检测【背诵课文】4、课堂小结文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实有信。
诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。
让我们以信做人，以礼待人。
我们相信：诚信相伴，一生无憾！【课后反思】。
《陈太丘与友期行》学案
《陈太丘与友期行》导学案一、文学常识《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集，由南朝宋刘义庆所组织门客编写。
又名《世说》。
其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事，分德行、言语、方正、文学等36门。
《陈太丘与友期行》出自其中的“方正”，题目是编者加上的。
二、文言文翻译的方法有五种，即：留、补、换、改、删。
1、留。
文言句子中的人名、地名、官职名、年号名、器物名等在翻译时予以保留，照抄不译。
2、补。
即补出句中省略成分或某些必要的词句，使意思更准确完整，句子更顺畅。
补充部分要加小括号。
3、换。
一是用现代的双音词去换古代的单音词；二是对同一事物或行为，古人和今人有不同的指称，翻译时应用现代的指称去替换古代的指称。
4、改。
改变一些特殊文言句式的语序，把它改成现代汉语的常规语序。
5、删。
有些文言虚语在句中没有什么实在意义，只有某些作用，有的起舒缓语气、凑足音节的作用；有些在句中，有些在句末，也有在句首的，如“夫”、“盖”等。
对这些虚词，翻译时可酌情删去，即不必译出。
三、翻译句子1、过中不至，太丘舍去，去后乃至。
2、友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”四、当堂检测1、解释下列字词期：去：乃至：相委而去：引：顾：尊君在不：2、文中的元方和友人分别是怎样的人？《陈太丘与友期行》导学案一、文学常识《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集，由南朝宋刘义庆所组织门客编写。
又名《世说》。
其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事，分德行、言语、方正、文学等36门。
《陈太丘与友期行》出自其中的“方正”，题目是编者加上的。
二、文言文翻译的方法有五种，即：留、补、换、改、删。
1、留。
文言句子中的人名、地名、官职名、年号名、器物名等在翻译时予以保留，照抄不译。
2、补。
即补出句中省略成分或某些必要的词句，使意思更准确完整，句子更顺畅。
陈太丘与友期 导学案
人教版初一语文第五单元25课《陈太丘与友期》原文：陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。
去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门，不顾。
练习（一）阅读《陈太丘与友期》，完成下列练习：1．解释加粗的词。
无信：无礼：引：2．翻译下列句子。
（1）与人期行，相委而去。
（2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。
3．元方从哪些方面去反驳他父亲的友人的？答案：1．信用礼貌拉2．（1）和别人约好一起走，却把人丢下，自己走了。
（2）那人感到惭愧，便下车想拉元方（和元方握手），元方头都不回地走进自家大门。
3．答：元方是从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人的。
从信用方面，是父亲的友人失约在先；从礼貌方面，是父亲的友人当着元方的面骂元方的父亲。
所以在两个方面他都站不住脚，根本没有资格指责谩骂元方的父亲。
所以友人哑口无言，只好向元方道歉。
(二)阅读《陈太丘与友期》，完成下列练习：1．解释下列加点词语在文中的意思。
（2分）（1）与友期行（）（2）去后乃至（）（3）相委而去（）（4）下车引文（）2．“君”“尊君”“家君”的称谓有何不同？（3分）君：尊君：家君：3．“友人惭”的原因是什么？（可用原文语句回答）（1分）4．通过读文可知元方是个怎样的孩子？你如何评价元方的“入门不顾”？（2分） 5．学习本文，你明白了怎样的道理？（2分）答案（10分）1．（2分）（1）约定（2）才（3）丢下、舍弃（4）拉2．（3分）君：对对方的敬称尊君：对别人父亲的一种尊称。
家君：对人称自己的父亲，谦词。
3．（1分）“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”或：言而无信，待人无礼。
4．（2分）聪明、机智的孩子。
评价略，言之有理即可。
5．（2分）为人处理，待人接物要讲究诚信、礼貌，只有这样才会得到别人的尊重。
《陈太丘与友期》导学案
人教版七年级语文上册《陈太丘与友期》导学案总第（10）课时设计人：程俊芝审核人：张涛【教师寄语】人而无信，不知其可也。
———孔子【学习目标】1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2、学习运用语言描写和动作描写刻画人物的方法；体会本文以叙为主、叙中有议的写作特点。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
【学习重点】1.诵读课文，积累文言词语。
2.感知课文内容，评价人物形象【学习难点】学习运用语言描写和动作描写刻画人物的方法；体会本文以叙为主、叙中有议的写作特点。
【课前预习】一、预习任务1、熟读课文，体会人物语气、表情，感知文意。
2、积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
二、预习内容1、给加点字注音尊君在不．（）非人哉．（）友人惭．（）笺疏．．（）（）2、走进作家作品本文选自余嘉锡，《世说新语》，是由（朝代）的组织一批文人编写的，这部书的题材是，是六朝小说的代表作。
3、解释下列加点的词语友期．行去后乃．至门外戏．尊君在不．相委．而去下车引．之4、翻译句子（1）太丘舍去，去后乃至（2）君与家君期日中5、文章讲了一个什么故事？你认为元方是怎样一个孩子？【预习检测】1. 下列句子节奏划分正确的一项是（）Ａ、撒盐空中／差可拟。
Ｂ、待君久不/至，已去。
Ｃ、陈太丘／与友期／行。
Ｄ、谢太傅／寒雪／日内集。
2. 下列加粗字解释不正确的一项是（）Ａ、未若柳絮因风起（介词，可译为“趁”、“乘”等）Ｂ、与儿女讲论文义（儿子和女儿）Ｃ、相委而去（连词，表顺承，可译为“就”、“然后”等）Ｄ、太丘舍去，去后乃至（才）3、翻译句子（1）与人期行，相委而去。
（2）元方入门不顾【预习质疑】你还有哪些问题，请写下来。
【课中实施】【合作探究，精讲点拨】1、再读课文，揣摩说话者的语气、表情、动作，组合小组分别扮演不同的角色，表演对话。
2、讨论人物性格：三个人中你觉得谁最有意思？3、品读探究——元方最后“入门不顾”，是否失礼？【拓展迁移】面对他人的无礼，你该如何处理？【系统总结】通过本文的学习，你有什么收获？【限时作业】（10分）1、翻译划线的词语（1）期日中．．（2）太丘舍去．（3）元方入门不顾（4）尊君．．在否2、【中考链接】比较阅读〔甲〕陈太丘与友期行，……（选自课文《陈太丘与友期》）〔乙〕郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。
《陈太丘与友期》 导学案
人教版七年级语文上册《陈太丘与友期》导学案总（ 第43）课时设计人：肖风云 审核人：【教师寄语】人而无信，不知其可也。
———孔子【学习目标】1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
3、自主、合作、探究的学习方式。
【学习重难点】1.诵读课文，积累文言词语。
2.评价人物形象 【课前预习】 1、给加点字注音太丘舍．去（ ） 尊君在不．（ ） 非人哉．（ ） 友人惭．（ ） 笺疏．．（ ）（ ） 2、走进作家作品本文选自余嘉锡 ，《世说新语》，是由 （朝代）的 组织一批文人编写的，这部书的题材是 ，是六朝 小说的代表作。
3、解释下列加点的词语友期．行 去后乃．至 门外戏．尊君在不． 相委．而去 下车引．之 4、翻译句子（1）太丘舍去，去后乃至 （2）君与家君期日中 5、熟读课文，体会人物语气、表情，感知文意。
【预习检测】1. 下列句子节奏划分正确的一项是（ ）Ａ、撒盐空中／差可拟。
Ｂ、待君久不/至，已去。
Ｃ、陈太丘／与友期／行。
Ｄ、谢太傅／寒雪／日内集。
2. 下列加粗字解释不正确的一项是（ ）Ａ、未若柳絮因风起（介词，可译为“趁”、“乘”等） Ｂ、与儿女讲论文义（儿子和女儿）Ｃ、相委而去（连词，表顺承，可译为“就”、“然后”等）Ｄ、太丘舍去，去后乃至（才） 3、翻译句子（1）与人期行，相委而去。
（2）元方入门不顾【预习质疑】 【学习过程】 一、导入 二、预习交流1、同桌交流、组间交流2、师生共同交流疑难问题【初读——整体感知】【研读——合作探究，精讲点拨】1、再读课文，揣摩说话者的语气、表情、动作，组合小组分别扮演不同的角色，表演对话。
2、讨论人物性格：三个人中你觉得谁最有意思？3、品读探究——元方最后“入门不顾”，是否失礼？【拓展迁移】面对他人的无礼，你该如何处理？ 【通读——达标测试】（10分）1、 翻译加点的词语（1）期日中．． （2）太丘舍去． （3）元方入门不顾 （4）尊君．．在否 2、【中考链接】比较阅读〔甲〕陈太丘与友期行，…… （选自课文《陈太丘与友期》）〔乙〕郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。
第8课《世说新语二则——陈太丘与友期行》导学案 统编版语文七年级上册
8.《世说新语》二则陈太丘与友期行素养目标1积累常见的文言词语,理解课文内容。
2.朗读培养文言语感,提高阅读浅易文言文的能力。
3.学习古人的机智、诚实、守信和尊重他人的美德。
◎重点:理解课文大意,学习古人诚实守信、尊重他人的美德。
知识链接送给你做令尊吧从前有个农夫,听人说“令尊”二字,心中不解,便去请教村里的秀才:“请问相公,这‘令尊’二字是什么意思?”秀才看了他一眼,心想,这庄稼汉连令尊是对别人父亲的尊称都不懂,便戏弄他说:“这‘令尊’二字,是称呼别人家的儿子。
”说完,秀才掩嘴而笑,心中暗暗得意。
农夫信以为真,就同秀才客气起来:“相公家里有几个令尊呢?”秀才气得脸色发白,却又不好发作,只好说:“我家中没有令尊。
”农夫看他那副样子,以为当真是因为没有儿子,听了问话引起心里难过,就恳切地安慰他:“相公没有令尊,千万不要伤心,我家里有四个儿子,你看中哪一个,我就把他送给你做令尊吧!”情境预设看着同学们一双双充满智慧的眼睛,老师不由得想起了冰心先生的一首小诗来,请同学们大声齐读一下:“万千的天使,要起来歌颂小孩子;小孩子!他细小的身躯里,含着伟大的灵魂。
”是呀,自古以来,出现过许许多多聪颖机智的少年,七岁让梨的孔融、智救友伴的司马光……他们的故事,至今还在流传。
今天,我们再来认识一位聪颖机智的少年——陈元方。
【预习导学】1.给下列加点字注音。
太丘舍．去()尊君在不．()非人哉．()友人惭．()2.解释下列句子中加点词语的意思。
(1)元方时．年七岁时:(2)尊君在不．不:(3)相委．而去委:(4)则是无信．信:3.写出下列加点词的古义与今义。
(1)陈太丘与友期．行古义:;今义:。
(2)太丘舍去．古义:;今义:。
(3)下车引．之古义:;今义:。
(4)元方入门不顾．古义:;今义:。
4.翻译下列句子。
(1)陈太丘与友期行,期日中。
(2)过中不至,太丘舍去,去后乃至。
(3)非人哉!与人期行,相委而去。
(4)日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第【1】篇〗【教材分析】《陈太丘与友期行》是人教版七年级上册的一篇文言文，主要是在写陈元方的聪明活泼，诚实守信。
文中“无信”“无礼”是本文的核心词，作者用元方和友人的对话来说明“信”和“礼”的重要性。
【学情分析】我面对的是七年级的新生，刚接触到文言文，学生会感觉很生疏和艰难。
在讲课的过程中多给予方法性的指导，进行读、讲、议的方式相结合，进行授课。
【教学目标】1、积累“期、舍、不”等常见文言词。
2、多角度朗读，触摸人物性格。
3、评述人物，辨别是非。
4、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。
【重点难点】1、多角度朗读，触摸人物性格。
2、评述人物，辨别是非。
3、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。
【教学方法】诵读法、讨论法与点拨法相结合。
【课型】教读课【教学过程】一、导入昨天晚上，我和一个学生约好今天中午2:20在办公室，他找我默写《咏雪》，人没来，我该怎么办？谁帮我出主意？（生答）古代有个叫陈太丘的人，也遇到了这样的事，他是怎么办的？今天，我们就来学习《陈太丘与友期行》。
二、朗读（投影）要求：读准字音读出节奏1、找一生朗读，其他学生做点评。
学生点评时应让学生朗读，老师顺势作以指导。
2、找学生再读。
3、全班齐读。
三、疏通文意（投影）要求：养成圈点勾画的习惯。
给重点词加点，疑难句子画横线，并写上评注，疑难问题旁打上问号。
如：过中不至，太丘舍去，？去后？乃至。
请学生按照此法自主学习，根据注释，小组讨论，译读课文。
三五分钟后，学生把有疑难的地方说出来，师生共同解决。
（设计意图：理解课文内容，练习语言表达能力）四、读文章，品人物。
（投影）1、请以“我从----------的句子，看出-------是--------的人”。
如：我从元方时年七岁，门外戏的句子，看出元方是活泼、开朗的人。
2、根据学生的对人物性格的了解，分角色有感情的朗读课文。
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(精品3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第1篇】一、导入二、读文释义（一）初读课文1、请同学们自由地、大声地把课文朗读一遍，注意结合课下注释吧字音读准确！2、请全班同学齐读。
3、请一个同学点评齐读的情况。
（二）疏通文意1、给同学们几分钟时间，请大家放开声音自译课文，前后桌也可以互相帮助翻译课文，把不理解的词语标出来。
2、提出不理解的字、词、句，师生共同解决。
3、考查学生对字词句掌握并链接现代常用的成语。
（屏幕出现古今链接题）（三）动笔积累三、依文说故事1、简单直译字词障碍清除了，课文内容更清晰，也更容易理解了，请一位同学给大家讲一讲这个故事好不好？2、想象创意要想生动起来，就要把想象合理地加进去，让自己走进故事中去。
想想当事人的心情怎样，表情怎样，动作会怎样？同学们可以互相先讲一下，可以互相补充啊！四、读文悟“怒”1、通过讲故事，同学们应该对课文的理解更深一层了。
请同学们再来朗读课文，看能不能把刚才欠缺的遗憾弥补上。
先请女同学齐读，男同学注意听，评价她们读得好在哪里、不好在哪里？2、要想把这篇文章读好，我们要抓住哪种情绪来读？抓住一个“怒”来读，读时体会他们“怒”的不同：陈太丘是无声的怒，友人是恼羞成怒，元方反驳友人的话，是针锋相对的怒！请男同学来读一遍。
看能不能把这些情感体现出来。
3、再请一位同学有感情地朗读。
五、品文评“怒”这是一个因诚信引起矛盾冲突的故事。
大家全都生气了，全都在发怒，而且都有自己充足的发怒理由！请同学们说一说：你认为谁的发怒更合乎情理，或你认为谁的发怒不太妥当？六、据文息“怒”1、陈太丘无声的*不仅没让友人意识到自己的错误，还引起了友人的大怒；元方针锋相对有理有据的指责虽然让友人惭愧却显得有些不礼貌了。
有没有更好的处理方式呢？假如是你，你会怎样说或怎样做呢？2、生活中不可能没有冲突、没有矛盾，同样的问题不同的人处理，就有不同的结果。
《陈太丘与友期》导学案
七年级上册导学案25.《陈太丘与友期》导学案课时：共一课时授课人：授课时间：学案编号：班级：姓名：组别：本周习惯养成主题：展示——尽显我的风采！学习目标我的奋斗目标：知识与能力：1.准确、流畅、有感情地朗诵课文，争取当堂成诵。
2.能借助注释和工具书理解基本内容，积累常见的文言词汇。
过程与方法：通过自主、合作、探究的方式理解内容。
情感态度与价值观：诚信做人，诚信处事。
重、难点重点：准确、流畅、有感情地朗诵课文，理解内容。
难点：准确默写。
知识链接我国古代聪颖机智的儿童列举：1.王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之，信然。
——这段关于路边的苦李子的故事，最早记载在《世说新语》上。
这个哲理味浓郁的小故事，让我们毫不犹豫地将王戎划在神童的圈子里。
如果说曹冲的天分在于解决问题，那么王戎的天分则在于观察总结。
2.甘罗幼时聪慧过人，十二岁那年，祖父甘茂因力阻秦王兴土木而招致秦王极为不满，秦王就令其上贡“公鸡蛋”来刁难他。
翌日一早，甘罗则随满朝文武官员进了金殿。
秦王一见就问：“小孩子来做什么，你爷爷呢?”甘罗镇定地说；“爷爷在家生孩子。
”秦王拍案斥道：“一派胡言，男人怎么能生孩子?”甘罗也不甘示弱地回答：“既然男人不能生孩子，那公鸡怎么能下蛋呢?”秦王一听恍然大悟，称赞道：“小小顽童却有宰相之才!”于是甘罗就磕头谢恩。
秦王的金口玉言使“甘罗十二做宰相”的美名传遍了天下。
王冕四岁作画；曹植七岁作诗；司马光砸缸；曹冲称象……导学过程学习秘籍一.导入：大屏幕展示冰心的诗句（师生齐读）：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。
”（课件一）师：是啊，自古以来，许许多多聪颖机智的少年儿童的故事，至今流传，成为人们的美谈。
你们知道哪些关于机智少年儿童的故事呢？二.自主学习：1.《世说新语》是朝宋人编写的。
《陈太丘与友期》导学案-word文档
《陈太丘与友期》导学案（一）自主学习1.诵读课文，注意下列加点字的读音。
期行太丘舍去尊君在不友人惭2.借助工具书或文下注释理解加点词语的含义1）太丘舍去（2）与人期行（3）相委而去（4）下车引之5）入门不顾（6）尊君（7）家君（8）君3.从课文中找出古今异义字，并写出其古义和今义。
（不少于四个）4.搜集关于诚信的名言，并把它写在下面。
[来源:Z*xx*k]（二）交流学习1.请用简洁的语言概括故事的起因、经过、结果。
2.你认为元方的入门不顾是否失礼？3.这个小故事给了你怎样的启示？结合自身实际反思日常行为有无做到诚信？4.交流关于诚信的名言四、展示提升1.男女生抢答形式检查重点词语的预习情况；2.学生交流总结文中古今异义的词语；3.交流自主学习部分。
五、达标测评1、解释下列加点的词语去后乃至太丘舍去入门不顾与友期行相委而去下车引之2、加点词语古今意义一致的一项是()A．赏赐百千强B．则是无信C．相委而去D．下车引之3、下列句中加点词语与尊君在不”的“不”用法不相同的一项是（）A.著我旧时裳B.学而不思则罔C.学而时习之，不亦说乎D.下车引之4、阅读短文回答问题陆少保卖宅陆少保，字元方，曾于东都卖一小宅。
家人将受直矣，买者求见，元方因告其人日：此宅子甚好，但无出水处耳。
”买者闻之，遽辞不买。
子侄以为言，元方日：不尔，是欺之也。
选自《宋学士文集》)【注释】：直：通值”，价钱。
遽辞：立即推却。
遽，急促。
以为言：就此说了埋怨的话。
不尔：不这样。
1、翻译划线的句子2卖宅”一事反映陆少保有什么样的品质？六、课后反思：语文教材有着丰富的内涵，正所谓：生活处处有语文，语文处处系生活，我们应该让学生学会从不同角度进行思维，鼓励学生换角度多方面去探究，去追寻与众不同但又合情合理的答案。
学生的答案角度不同，可能是幼稚的、片面的，但这是他们凭借自己的生活经验，知识基础，智慧力量探究到的不同结果。
在讨论的过程中，不能一锤定音，要让学生充分发表自己的独立见解，只要言之有理，我们教师都应予以肯定。
七年级上册《陈太丘与友期》导学设计
七年级上册《陈太丘与友期》导学设计各位老师，同学们：大家下午好！今天我说课的题目是《陈太丘与友期》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个方面向大家介绍我对本课的理解与设计。
一、说教材《陈太丘与友期》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四单元的第25课《<</span>世说新语>两则》中的第二则。
、教材的地位和作用语文第一册与学生生活和社会生活联系紧密，使语文世界与生活世界等同合一。
提出语文素养这一宏观的全新理念，注重培养学生的人文精神，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。
本文是学生接触到的第四篇古文，因此起到了承上启下的作用。
2、教学重点和难点重点：培养学生懂礼节守信用的优秀品质是本课的重点；难点：在学习圈点勾画重点词句和按节奏朗读课文是本课的难点。
3、教学目标分析①知识与技能学会在文中圈划出重点词语与句子，并有意识地积累词语；学会按节奏朗读课文，并背诵全文。
②过程和方法学生在教师的引导下，积极主动地经历听录音整体感知课文的过程，利用重点词句理解课文的过程，学会利用断句的方法朗读并背诵课文的过程。
③情感态度与价值观通过学习分析人物形象，获得情感体验，促进学生学习古人懂礼节守信用的优秀品质。
二、说教法为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。
根据新课标的要求和本节课的特点，我主要采用学生自主阅读法，教师导学法，问题讨论法，在教学手段上运用录音机，板书这两种方法。
利用录音机，主要是为了让学生听录音整体感知课文，对课文的情感能够把握得更好。
通过听录音学习按节奏朗读课文。
利用板书，能够让学生对课文的内容有一个全面的了解，并利于学生抛开课本讲述故事。
三、说学法“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：朗读法，合作法。
《陈太丘与友期》 导学方案
激趣导课
1 分钟
解题
1 分钟
初读课文 整体把握
8 分钟
再读课文 理清字句
10 分钟
1.快速默读课文,对照注释及翻译资料理解文意, 碰到疑难处做上记号。 指名 2 个学生质疑字句,师生共同答疑 。 ① 太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走 了 去:古今意思不一样,离开乃:才) ② 与人期行,相委而去(期行:相约同行 委:丢下, 舍去) ③下车引之,元方入门不顾(引:拉 顾:回头看) ④区分尊君(尊称) 君(礼貌的称呼,意为你) 家君 (对自己父亲的谦称)
拓展延伸
3 分钟
古人是很重视仁义礼智信的， 那么， “诚信”“礼貌” 对今天的我们还 有用吗?请联系实际谈一谈你自 己的认识。 如果要别人诚信， 首先自己要诚信。 ——莎士比亚 人类最不道德处，是不诚实与怯懦。 ——高尔基
课堂总结
2 分钟
通过这节课的学 诚信礼貌是中华民族的传统美德，我们应继承 并发扬这一光荣传统， 让我们以信做人， 以礼待人。
导
研读课文 讨论探究
10 分 1.用原文回答以下问题: 钟 ①客人发怒的原因是——“与人期行,相委而去”。 ②客人不守信的表现是——“过中不至”。 （可见我们做人要讲“信”讲“礼” 。 ） 2.文中另一个重要人物元方,他又有什么性格特点? （聪明 机智） 3.可我们也发现了文章结尾客人已经主动道歉,他 仍然入门不顾,是否礼貌? （ 同桌或者 4 人小组之间交流看法。 ）
我的收获：
我的问题：
八仙筒镇中学七年级
设 计 人 班 级 一、解释下列词语 1 俄而雪骤 ．． ． 2 白雪纷纷何所似 ．．． 3 撤盐空中差可拟 ． 4 太丘舍去 舍： ． 5 尊君在不 不： ． 6 下车引之 引： ． 7 陈太丘与友期行 期： ． 8 去后乃至 乃： ． 9 相委而去 委： ． ． 去
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《陈太丘与友期》导学案
学习目标
朗读、背诵文言文。
积累常用的文言词语。
学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
课前预习
1、给下列加点字注音：
舍．（）去尊君在不．（）相委．（）而去友人惭．（）
2、解释文言词语
陈太友与友期．：太丘舍去
．．：
去后乃．至：尊君在不．：
与人期行，相委．而去：日中不至，则是无信．：
下车引．之：元方入门不顾．：
课内探究
一、自主学习，整体把握
1、听范读，注意读音，节奏，语气。
2、分角色朗读课文。
3、结合书下注释和工具书疏通文意。
二、小组交流，合作探究
要求：以小组形式，质疑、讨论、解疑，做好讨论笔记，以备发言。
1、你能说出“君”、“尊君”、“家君”这三种称谓有什么不同吗？
2、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个什么怎样的人？元方义正严辞地指出了父亲的朋友的哪两个错误？
3、文中“友人惭，下车引之，元方入门不顾。
”元方“入门不顾”是否失礼？为什么？元方是个怎样的孩子呢？
三、指导巩固，当堂检测
1、翻译下列句子：
①太丘舍去,去后乃至。
②与人期行，相委而去
③日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
④下车引之,元方入门不顾
2、对照图片，复述小故事
3、尝试背诵。
课后拓展
用一句话谈谈这节课中你最大的收获或启发？（可从“智慧、诚实、守信，尊重他人的美德”等来说）。