六年级下册数学教案1.2.1 百分数化成分数、小数 西师大版()
六年级下册数学教案-1.2 百分数和分数、小数的互化 ︳西师大版
六年级下册数学教案-1.2 百分数和分数、小数的互化 | 西师大版教学目标1. 理解百分数、分数和小数的基本概念，掌握它们之间的转换方法。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
教学内容1. 百分数的定义和性质2. 分数的基本概念和性质3. 小数的基本概念和性质4. 百分数、分数和小数之间的转换方法教学重点与难点1. 教学重点：百分数、分数和小数之间的转换方法。
2. 教学难点：理解百分数、分数和小数的概念，熟练掌握它们之间的转换。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、笔教学过程1. 引入：通过PPT展示一些生活中的实例，让学生了解百分数、分数和小数在生活中的应用。
2. 讲解：讲解百分数、分数和小数的基本概念和性质，以及它们之间的转换方法。
3. 示例：通过黑板示例，演示百分数、分数和小数之间的转换过程。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论，加深对知识点的理解。
5. 总结：对今天的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 板书百分数和分数、小数的互化2. 板书内容：百分数、分数和小数的基本概念和性质，以及它们之间的转换方法。
作业设计1. 填空题：让学生填写百分数、分数和小数之间的转换。
2. 应用题：让学生解决一些实际问题，运用所学的知识。
课后反思1. 教师反思：检查学生对知识点的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 学生反思：通过作业和练习，让学生了解自己的掌握情况，及时进行复习。
以上就是关于“六年级下册数学教案-1.2 百分数和分数、小数的互化”的全部内容，希望对您有所帮助。
以上内容中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。
这个部分直接关系到学生对知识点的理解和掌握，是教学过程中的关键部分。
教学重点与难点详细补充和说明百分数、分数和小数的基本概念和性质1. 百分数：百分数是一种特殊的分数，以百为基准，用%表示。
例如，50%等于分数1/2，也等于小数0.5。
六年级下册数学教案-1.2 百分数和分数、小数的互化 ︳西师大版
六年级下册数学教案-1.2 百分数和分数、小数的互化︳西师大版一、教学目标1.掌握百分数、分数、小数的定义和表示方法，能互相转化。
2.能够应用百分数、分数、小数的知识解决实际问题。
二、教学重点1.百分数和分数、小数的相互转换。
2.解决实际问题的能力。
三、教学难点1.带有百分号的数和小数的互换。
2.解决复杂实际问题的能力。
四、教具准备1.黑板、白板、彩笔。
2.教材：《西师大版小学数学六年级下册》。
3.案例题。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示一些实际问题，如“小华考了85分，占总分的70%，他的总分是多少分？”，鼓励学生先用自己的方法解决，然后引出本节内容。
2. 交流讲解（20分钟）1.让学生回忆、总结百分数、分数、小数的定义和表示方法，并在黑板上总结一下。
2.开始讲解百分数和分数、小数的互换，引导学生逐步理解。
比如：70%可以表示为7/10，而7/10又可以转换为0.7。
3.进一步讲解带有百分号的数和小数的互换方法，提醒学生一定要注意百分号的位置。
比如，70%可以先转换为0.7，再移动小数点得到7/10。
3. 案例练习（20分钟）让学生自己尝试解决一些实际问题，例如：【例1】甲班同学150人，男生占总人数的40%，那么甲班男生有多少人？【例2】一件商品原价为200元，现以原价的四分之三出售，现价为多少元？【例3】小华喜欢吃糖果，最近他买了20颗糖，其中15颗是柿子糖，其余的是牛奶糖，那么牛奶糖占总数的几分之几？4. 拓展应用（10分钟）让学生思考以下问题：【思考1】如果小娟考了85分，占总分的60%，那么她的总分是多少分？【思考2】全班有48名男生，占总人数的60%，那么全班总人数是多少？【思考3】购物车中有4件商品，其价格分别为1.5元、6.8元、3.7元和2.55元，那么购物车中商品价格总计多少元？5. 课后作业（5分钟）布置课后作业：完成《西师大版小学数学六年级下册》第8页的习题3、4、6、7，并用自己的话简述“百分数和分数、小数的互化”。
六年级下册数学教学设计-1.2 百分数和分数、小数的互化 ︳西师大版
六年级下册数学教学设计-1.2 百分数和分数、小数的互化︳西师大版教学目标1.了解百分数、分数、小数之间的互换关系。
2.掌握在实际问题中运用百分数、分数、小数的方法。
3.能够从整体和局部，熟练地进行数的计算。
4.提高学生的口算速度和解决实际问题的能力。
教学内容与方法1. 知识点的讲解通过讲解视频、课件和教材的内容，引导学生了解百分数、分数、小数之间的互换关系。
如何将百分数、分数、小数转换为其他两种数，以及如何通过计算机乘除法、简化分数等方法来完成数的计算。
对于学生可能遇到的一些极端情况，例如分母或分子为0、小数过长的问题，需要进行重点解释。
2.分类讨论将百分数、分数、小数三种数分别进行分类讨论，便于学生深入理解每种数的特点和使用场景。
对于百分数、分数、小数的常见场景和计算规则进行举例，引导学生进行思考和解决问题。
3. 例题分析通过例题分析，提高学生分析问题、解决问题的能力。
逐步提高学生操纵数的能力，对于学生可能遇到的问题，例如分数混合运算、两个百分数的运算等，需要进行重点讲解。
4. 小组互动设置小组情境，引导学生通过合作学习、讨论和研究集体解决常见实际问题。
在小组讨论中提高学生们的思考能力和语言表达能力，激发他们的兴趣和探究欲望。
5. 教学游戏通过生动有趣的游戏，全方位开发学生的智力潜能，提高他们的团结协作能力和创新思维能力。
例如设置数学应用游戏、分数比大小游戏、小数运算比赛等，让学生在知识中寻找乐趣，享受学习的过程。
教学评价1.通过作业、考试等方式检验学生对不同数之间的互换及计算方法的理解程度。
2.通过讨论和小组合作解决问题的方式，检验学生口语表达和合作能力。
3.通过游戏方式，检验学生解决问题的速度和创新思维能力。
教学后记1.巩固了学生对不同数之间的转换的认识，提高了学生数学运算的能力。
2.发掘了学生的智力潜能，提高了学生的团结协作和创新思维能力。
3.通过课堂互动、讨论等方式，加强了学生对数学知识的掌握程度和兴趣，使他们更加深入地理解了百分数、分数、小数之间的互换关系。
西师大版六年级下册《百分数和分数、小数的互化》数学教案
西师大版六年级下册《百分数和分数、小数的互化》数学教案一、教学目标1. 认识百分数及其含义，能够将百分数转换为小数、分数；2. 能够将小数、分数转换为百分数；3. 学会百分数的加减法，并能运用到实际问题中；4. 能够识别常见的百分数符号，并知道其意义。
二、教学重难点1. 百分数的加减法；2. 小数、分数、百分数的互化。
三、教学准备1. 教材：《小学数学（西师大版）》六年级下册；2. 工具/器材：黑板、彩色粉笔、教具卡片、剪刀、胶水等。
四、教学内容及教学步骤1. 导入（5分钟）1）老师出示一个特别的符号“%”，问学生们知道这个符号代表什么吗？是否见过它？2）针对学生们回答“百分号”后，老师可以出一些与百分号相关的问题来导入教学，如：百分号通常使用在哪些场合？百分号与分数和小数有什么关系？2. 提出问题（5分钟）1）老师出示一个例子：“小雨考试得了85分，她的得分表示成百分数是多少？”，请同学们尝试回答。
2）利用这样的问题引导学生思考：百分数是什么？百分数转换成分数/小数的方法是什么？分数/小数转换成百分数的方法是什么？3. 知识讲解（30分钟）1）让学生在课本上找到“百分数”一章，并由老师解释百分数及其含义，指导学生掌握百分数的定义与表示方法，理解百分数与分数、小数的关系。
2）教师讲解百分数转换成小数和分数的方法，并提供很多实例给学生们练习。
3）教师讲解小数、分数转换成百分数的方法，并提供很多实例给学生们练习。
4）通过计算所学的相关例题，让学生们懂得如何在解决问题时，运用所学知识点对百分数进行加减法运算。
4. 分组活动（25分钟）1）老师将学生分成几组，每组给出一些包含百分数的题目，让他们掌握百分数加减法的方法并进行练习。
2）每组选出一位同学代表，互相交换题目并进行答案讲解。
其他同学注意听讲，辅助讲解者完成答案讲解。
3）教师在过程中指导同学们如何合理地运用所学知识点解决加减法问题。
5. 总结（5分钟）1）让学生通过本节课学习掌握百分数和分数、小数的互化方法，并掌握实际情境中的百分数加减法。
六年级下册数学教案-1.2百分数和分数、小数的互换｜西师大版
六年级下册数学教案－1.2百分数和分数、小数的互换｜西师大版教学内容本节课主要围绕百分数与分数、小数的互换进行教学。
通过具体实例，让学生理解百分数、分数和小数之间的转换关系，掌握互换的基本方法。
内容包括：1. 百分数转换为分数和小数；2. 分数转换为百分数和小数；3. 小数转换为百分数和分数；4. 在实际情境中应用百分数、分数和小数的互换。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握百分数与分数、小数之间的互换方法，并能灵活运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、分析和动手操作，让学生体验数学知识的形成过程，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发探究欲望，形成积极的数学学习态度。
教学难点1. 百分数与分数、小数互换时的计算准确性；2. 学生对于百分数、分数、小数概念的深入理解；3. 将理论知识应用于实际问题的能力。
教具学具准备1. 教具：PPT演示文稿、黑板、粉笔；2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示生活中的百分数实例，引起学生对百分数的好奇心，导入新课。
2. 新授：- 讲解百分数、分数、小数的基本概念；- 示范百分数与分数、小数的互换方法；- 通过例题，让学生跟随解题，加深理解。
3. 实践操作：分组让学生进行互换练习，鼓励学生相互讨论，教师巡回指导。
4. 巩固练习：利用课堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结：回顾课程内容，强调重点和难点，解答学生疑问。
板书设计板书将围绕以下要点进行设计：1. 百分数、分数、小数的定义；2. 百分数与分数、小数的互换方法及公式；3. 典型例题的解题步骤；4. 课程小结。
作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固互换方法；2. 提高练习：解决一些实际情境中的问题，应用互换知识；3. 拓展练习：探索百分数、分数和小数在生活中的应用。
课后反思课后反思主要包括以下内容：1. 学生对课程内容的掌握程度；2. 教学方法和教学过程的不足与改进；3. 学生的学习反馈和问题解答情况；4. 对后续教学的计划和调整。
六年级下册数学教案-百分数,分数,小数的互化西师大版
六年级下册数学教案百分数，分数，小数的互化西师大版一、教学内容今天我要为大家教授的是六年级下册数学中的一个重要内容——百分数，分数，小数的互化。
我们将通过西师大版的教材来进行学习。
本节课的主要内容有：分数化百分数，百分数化分数，小数化百分数，百分数化小数，以及分数、小数、百分数之间的互化。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握分数、小数、百分数之间的互化方法，提高他们的数学运用能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数、小数、百分数之间的互化方法，难点是理解并掌握百分数的意义和应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些的教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及同学们手中的练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实例，如购物时打折，考试分数等，引出百分数，分数，小数的互化的重要性。
2. 讲解与演示：我会利用黑板和粉笔，结合多媒体教学设备，详细讲解分数化百分数，百分数化分数，小数化百分数，百分数化小数的方法。
3. 随堂练习：在讲解完每个知识点后，我会给出一些随堂练习题，让同学们进行练习，巩固所学知识。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，进行讲解，让同学们更好地理解和运用所学知识。
5. 小组讨论：我会组织同学们进行小组讨论，分享彼此的学习心得和解题方法。
六、板书设计我会根据讲解的内容，设计合理的板书，帮助同学们更好地理解和记忆分数、小数、百分数之间的互化方法。
七、作业设计作业题目：1. 请将下面的分数化为百分数。
(1) 1/2(2) 3/4(3) 5/6答案：(1) 50%(2) 75%(3) 83.3%2. 请将下面的百分数化为分数。
(1) 25%(2) 50%(3) 75%答案：(1) 1/4(2) 1/2(3) 3/4八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了分数、小数、百分数之间的互化方法，但在实际应用中，仍需加强练习，提高解题速度和准确率。
西师大版六年级下册《百分数和分数、小数的互化》数学教案
西师大版六年级下册《百分数和分数、小数的互化》数学教案教学目标1.能够理解百分数、分数、小数之间的互化关系2.能够在实际问题中应用百分数、分数、小数进行计算和解决问题教学重点1.百分数与分数、小数的相互转化2.利用互化关系进行运算和解决问题教学内容1.回顾百分数的概念和表示方法2.讲解百分数和分数、小数之间的互化关系，包括：–百分数转小数：百分数除以100–百分数转分数：百分数分子为数值，分母为100–小数转百分数：小数乘以100加上百分号–分数转百分数：分数分子乘以100除以分母再加上百分号3.练习互化关系，包括各种情况的转化练习和实际问题的求解。
教学方法1.活跃课堂气氛，采用提问、讨论、练习等多种教学方法。
2.注意实际问题的解决，让学生自主思考和动手解决。
3.巩固学生的学习成果，进行练习和培养应用能力。
课时安排本课程共计2课时，分别安排如下：第一课时： - 介绍课程目标和重点，回顾百分数的概念和表示方法。
- 讲解百分数与分数、小数的互化关系及其转化方法。
- 练习互化关系，包括各种情况的转化练习和实际问题的求解。
第二课时：- 继续练习互化关系，加强学生的解题能力。
- 带着实际问题练习，让学生自主思考和解决问题。
- 总结和小结，检查学生的掌握情况。
教学反馈1.开展课堂讨论，鼓励学生提出问题和意见，收集反馈。
2.分阶段进行测试，了解学生掌握情况，及时调整教学计划并给予帮助。
3.对课程进行总结和回顾，盘点课程内容，为下一步教学计划作出准备。
总结本课程主要讲解了百分数、分数和小数之间的互化关系和应用方法，关注了学生的实际问题解决能力，并多练习锻炼了学生的解题能力。
在教学过程中，教师要注意课堂的氛围控制和学生的反馈情况，及时调整教学计划并进行总结回顾，助力学生更好地掌握知识和技能。
六年级下册数学教案-1.2 百分数和分数、小数的互化 ︳西师大版 (1)
一、教材分析：
教材联系了分数、小数互化的知识，突出“先把百分数化成分母为100的分数再化成最简分数或先把百分数写成分数形式再化成小数”这一转化规律和转化过程，引导学生归纳概括出把百分数化分数、小数的简便方法
二、学情分析：
本班学生大部分基础差，学习习惯不好。
三、本课主要教学方法、策略：
教学设计个人信息
姓名
单位
联系
设计者：黄昌菊
教学基本信息
课题
百分数和分数、小数的互化
学科
数学
学段
高年级
年级
六年级
相关领域
教材
书名：数学 出版社：西南师范大学出版社 出版日期：
１.指导思想及理论依据
《百分数和分数、小数的互化》是西师大版小学数学第12册第一单元第二节的内容。它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联系的基础上教学的。
学生有了小数、分数互化的基础，采用“先练后讲”的方法，先让学生独立解答，再引导学生分析、观察、归纳，使学生的思维与语言同步发展，学生的主体地位也得以落实。
（2）学习小数、分数化百分数。
活动一：学生学了百分数的化成小数方法，出示例2后组织学生小组讨论小数化成百分数的方法。之后每组先选代表口述每题的转化过程，集体讲评。
教学目标：
1、知识目标：使学生理解并掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法，能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。
2、能力目标：培养学生的观察、归纳和概括能力。
3、情感目标：渗透“事物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物主义思想。
教学重点：
掌握百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。
1、学习把百分数化成分数、小数。
六年级下册数学教案-1.2《百分数和分数、小数的互化》︳西师大版
六年级下册数学教案1.2 《百分数和分数、小数的互化》︳西师大版教案：六年级下册数学教案1.2 《百分数和分数、小数的互化》︳西师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章第一节“百分数和分数、小数的互化”。
这部分内容主要让学生掌握百分数、分数、小数之间的互化方法，理解它们之间的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解百分数、分数、小数之间的关系，掌握它们之间的互化方法，提高学生的数学运算能力。
三、教学难点与重点重点：百分数、分数、小数的互化方法的掌握。
难点：理解百分数、分数、小数之间的关系。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1.实践情景引入：假设一家超市举行打折活动，部分商品打8折出售，问打折后的价格是多少？2.例题讲解：以一件原价为100元的商品为例，打8折后的价格是多少？解答：打8折后的价格为100元× 80% = 80元。
3.随堂练习：请同学们计算一下，一件原价为200元的商品打8折后的价格是多少？4.讲解互化方法：分数、小数、百分数之间的互化方法。
（1）分数化小数：将分数的分子除以分母，得到小数。
（2）小数化分数：将小数化成分数时，需要将小数部分的位数作为分母，整数部分作为分子。
如果小数部分为0，则直接去掉小数点，作为分子。
（3）百分数化分数：将百分数去掉百分号，作为分子，分母为100。
（1）分数：1/2，小数：0.5，百分数：50%。
（2）分数：3/4，小数：0.75，百分数：75%。
（3）分数：2/5，小数：0.4，百分数：40%。
六、板书设计板书内容主要包括：分数、小数、百分数之间的关系，以及互化方法。
七、作业设计1.请同学们完成教材第65页的练习题13。
2.请同学们运用所学的互化方法，解决实际生活中的问题。
例如：一件商品原价为800元，现在打6折出售，求打折后的价格。
答案：打折后的价格为800元× 60% = 480元。
六年级下册数学教案-1.2《百分数和分数、小数的互化》｜西师大版
六年级下册数学教案－1.2《百分数和分数、小数的互化》｜西师大版今天我要为大家分享的是六年级下册数学教案——《百分数和分数、小数的互化》。
这是一节非常实用的数学课，通过这节课，我希望学生们能够掌握百分数、分数、小数之间的互化方法，提高他们的数学应用能力。
一、教学内容1. 百分数与分数的互化：将分数转换为百分数，将百分数转换为分数。
2. 百分数与小数的互化：将小数转换为百分数，将百分数转换为小数。
3. 分数与小数的互化：将分数转换为小数，将小数转换为分数。
二、教学目标1. 掌握百分数、分数、小数之间的互化方法。
2. 能够灵活运用互化方法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是百分数、分数、小数之间的互化方法的掌握。
难点在于学生们对于互化方法的灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、练习题等。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“一家超市举行打折活动，商品原价为100元，现在打8折，请问现价是多少？”让学生们通过思考，尝试用百分数、分数、小数来表示打折后的价格。
2. 讲解与演示：我分别在黑板上用粉笔写出百分数、分数、小数的互化公式，并进行讲解和演示。
3. 例题讲解：我给出一些例题，让学生们分组讨论并上台讲解解题过程。
4. 随堂练习：我给出一些练习题，让学生们在课堂上完成，并及时给予指导和解答。
六、板书设计我在黑板上设计了一些板书，包括百分数、分数、小数的互化公式，以及一些重要的点和线，帮助学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计25%的30可以表示为（），（），（）0.25可以表示为（），（），（）2. 一家餐厅推出了一道菜品，原价为80元，现在打7.5折，请问打折后的价格是多少？请用百分数、分数、小数表示。
答案：1. 25%的30可以表示为（）：0.25 × 30 = 7.5，即7.5/100，7.5/30，0.075；25%可以表示为（）：25/100，25/100，0.25；0.25可以表示为（）：0.25/1，0.25/1，0.25；2. 打7.5折后的价格为：80 × 0.75 = 60元。
六年级下册数学教案-1.2.1百分数化成分数、小数西师大版
六年级下册数学教案1.2.1 百分数化成分数、小数西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性和责任。
在本次教学中，我将使用西师大版六年级下册数学教材，教学内容为第一章第二节的“百分数化成分数、小数”。
一、教学内容本次教学的内容包括百分数的定义、百分数化成分数的方法以及百分数化成小数的方法。
我将通过实例讲解和练习，使学生掌握百分数的基本概念和转换方法。
二、教学目标通过本次教学，我希望学生能够理解百分数的含义，掌握百分数化成分数和小数的方法，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是百分数化成分数和小数的计算方法，特别是当百分数的分子不是分母的倍数时化成分数的方法。
教学重点是百分数的基本概念和转换方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握百分数的转换方法，我准备了一些的教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些百分数的例题和练习题。
五、教学过程1. 引入：我将通过一个实际情景引入百分数的概念，例如商场打折，让学生初步了解百分数的含义。
2. 讲解：接着，我将讲解百分数的定义，并通过示例讲解百分数化成分数和小数的方法。
3. 练习：在讲解之后，我将引导学生进行一些随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计我将设计一个简洁明了的板书，列出百分数的定义和转换方法，以及一些 key points。
七、作业设计为了巩固学生对百分数的理解，我设计了一些作业题，包括一些化成分数和小数的练习题，以及一些实际问题的应用题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将对本次教学进行反思，思考是否有效地引导学生理解和掌握百分数的概念和转换方法。
同时，我也会鼓励学生进行一些拓展延伸的学习，例如自主探索其他百分数的转换方法。
这就是我对于六年级下册数学教案1.2.1 百分数化成分数、小数的教学设计和思考。
我相信，通过这次教学，学生将能够更好地理解和掌握百分数的概念和转换方法，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
六年级下册数学教案-1.2 百分数和分数、小数的互化 ︳西师大版(2014秋)
3、根据学生的汇报强化。
对于小数化成百分数，重点强化最常用的方法即：小数点向右移动两位，然后再添上%。 对于分数化成百分数，教师重点强化：一是当分母只含质因数2，5时可以直接利用分数的基本性质将其化成百分数；二是当分数除了2，5外还有其他的质因数的分数，要先把分数化成小数，然后再化成百分数（当除不尽时应强调保留三位小数）。比如：342≈0.071=7.1%。
集 体 备 课（个人备课初稿）
备课组
六年级数学
备课人
古霞
课型
新授
备课内容
教科书第8页例2及练习二第3~7题。
教学目标
知识与能力
使学生掌握分数、小数化成百分数的方法
过程与方法
让学生经历分数、小数化百分数的过程，培养学生抽象概括的能力
情感态度与价值观
能应用分数、小数化百分数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。
独立尝试完成小数、分数化成百分数，并思考怎样转化成百分数。
分小组讨论，找出本组中最好的一种方法，并写出计算的流程。
学生交流方法
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
拓展延伸
主题（内容）教师活动
学生活动
设计意图
巩固提升
1．游戏：对口令
2．看谁填得多
0.35＜（）＜37.6%(括号里面只能填分数)
25%＞()＞15（括号里面只能填小数）
谁道人生无再少？
门前流水尚能西！
休将白发唱黄鸡。
朗诵古诗
复习导入
1、把下列百分数化成分数或者小数
36%25.7%125%
2、说说怎样把百分数化成分数或小数？
独立完成，集体订正
《百分数化成分数》(教案)-六年级下册数学西师大版
百分数化成分数一、教学目标知识目标1.能够理解百分数的含义，掌握百分数与分数的相互转换方法。
2.能够将给定的百分数化为分数，并用分数表示百分数。
技能目标1.能够应用相应的转换方法，解决百分数与分数之间的问题。
2.能够通过练习，掌握转换方法，提高计算能力。
态度目标1.培养学生对数学知识的兴趣和学习热情。
2.培养学生认真细致的思维习惯和耐心的学习态度。
二、教学重难点教学重点1.理解百分数的含义，掌握相应的转换方法。
2.能够将百分数化为分数，并用分数来表示百分数。
教学难点1.能够准确地理解百分数的概念及其在实际问题中的应用。
2.能够熟练掌握百分数与分数之间的相互转换方法。
三、教学过程课前准备1.讲台、黑板、粉笔和教学PPT等。
2.给学生准备相关百分数和分数的计算练习题。
1. 导入与引入百分数是指以100为底数的分数，一般用来表示比例关系。
例如，80%表示80/100，即80除以100。
2. 概念讲解百分数的转换将百分数化为分数时，我们需要将百分数的数值除以100，然后化为分数即可。
例如：•60% = 60/100 = 3/5•25% = 25/100 = 1/4分数的转换将分数化为百分数时，我们需要将分数的数值乘以100，然后加上“%”符号即可。
例如：•1/4 = 0.25 = 25%•3/5 = 0.6 = 60%3. 案例练习1.将75%化成分数，并写出化简后的结果。
解：75% = 75/100 = 3/42.将5/7化成百分数，并写出化简后的结果。
解：5/7 = 0.7142857142857143 = 71.43%4. 练习与检测1.将20%化成分数，并写出化简后的结果。
2.将3/8化成百分数，并写出化简后的结果。
3.将0.6化成百分数，并写出化简后的结果。
（略）5. 总结与归纳通过本课的学习，我们可以掌握百分数与分数之间的转换方法，分别可以将百分数化为分数或将分数化为百分数。
掌握这个方法可以帮助我们更好地应对一些实际问题，提高我们的计算能力。
六年级下册数学教案-1.2 百分数和分数、小数的互化 西师大版
课题:百分数和分数、小数的互化一．教学目标：1知识与技能：使学生理解并掌握百分数和小数、分数互化的方法，能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。
2过程与方法：通过观察、发现、归纳、应用等过程，探究百分数与小数、百分数与分数之间互化的计算过程，经历把百分数改成分数和小数过程中，培养学生的归纳和应用能力。
3 情感态度与价值观：渗透"数学与生活之间互相联系、互相转化"的思想。
二教学重点：掌握百分数与小数、百分数与分数互化的方法及运用方法解决实际问题。
三教学难点：分数、小数化成百分数的方法和规律。
四教学工具课件五．教学过程：一复习回顾1什么叫百分数2写出下面的百分数。
百分之九百分之一百零二百分之七十三百分之二百百分之零点八五3读出下面的百分数。
25% % % 37% 126% %4看图填空用小数表示（） , 用分数表示（）,用百分数表示（）二创设情景，导入新课问题一：“我们监测了340个城市的空气质量”，“其中有35%的城市达到了二级标准”。
空气质量达到二级标准的城市有多少个？要解决“空气质量达到二级标准的城市有多少个”的问题怎样列式？引导学生列出算式：340×35%。
提问：该怎样计算340×35%呢？学生独立思考340×35%的计算方法，340×35%=340×=119（个）总结：通过把35%改写成小数的形式解决了“空气质量达到二级标准的城市有多少个”的问题。
问题一：小刘、小李和小张要完成相同的零件加工任务。
在相同的时间里，小刘完成了任务的105% ，小李完成了任务的倍，小张完成了任务的98% ，谁的工作效率高为什么提问：如何进行百分数和分数、小数的互化呢？三自主探索，1把17% ,40%化为分数，5%得出结论:百分数化成分数的方法:百分数化分数，先把百分数写成分母是100的分数，能约分的要约成最简分数。
强调:把百分数化成分数，先把百分数改写成分母是100的分数，注意不是最简分数的要化简成最简分数2把46%，128%化成小数，%得出结论:百分数化成小数的方法: 百分数化小数，可以直接去掉百分号，同时将小数点向左移动两位强调:当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍；然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。
西师版小学数学六年级下册说课稿 第一单元 百分数 1.2 百分率
1.1．2 百分率说课稿一、教材分析《百分率》这节课是九年义务教育小学六年级数学下册（西南师范大学出版社出版）第一单元百分数第一节《百分数的意义》第二课时内容。
百分率知识在实际生活和生产中有着广泛的应用，是小学数学中比较重要的基础知识。
百分率应用题是在学生掌握了百分数的意义的基础上进行教学的，它是以后学习利息、成数、折扣等知识的基础，可以说，它在教材中起着承上启下的作用。
二、教学目标根据“百分率”在教材中的重要地位及作用，我认为本课的教学目标应该为：1．知识与技能：使学生理解出勤率、合格率、成活率等百分率的意义，掌握常用的百分率的计算方法。
2．过程与方法：使学生明确百分率在实际生活中的应用，提高应用数学知识解决问题的能力。
3．情感、态度、价值观：通过解决生活中简单的实际问题，培养学生的数学应用意识。
三、教学重点、难点：鉴于上述教学目标，我认为本课的教学重点应该是：教学重点：理解百分率的含义，能运用百分率知识解决问题。
教学难点：理解百分率的意义。
四、教法、学法说教法：本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式，在教学中主要采取以下教学方法：1.创设生活情境，导入新课。
为学生发现数学问题，探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。
新课开始，联系学生的生活创设了“一个射击队要从两名队员中选拔一名参加比赛”的情景，引导学生说出比较两人各自命中次数占射击次数的百分之几，谁高就录用谁。
要想解决这个问题，就要用到有关百分率的知识。
让学生感受到数学与日常生活的密切联系，感受到生活中处处有数学。
2.自主探究，合作交流。
能够营造宽松的学习环境，使每位学生的自主性得到发挥，在课堂上让学生合作讨论，可以形成教师与学生、学生与学生多渠道的广泛信息交流，同时可调动学生的积极性，不仅使学生获得知识与技能，同时关注学生的数学思考，解决问题，情感态度和价值观。
说学法：采用自主探究、合作交流的学习方法。
通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导。
(西师大版)六年级数学教案百分数化成分数、小数
（西师大版）六年级数学教案：百分数化成分数、小数一、教学目标1.能够将百分数化成分数和小数；2.能够将分数和小数化成百分数；3.能够熟练运用化百分数为分数和小数的方法进行计算。
二、教学重难点1.教学重点：百分数化成分数和小数；2.教学难点：化分数和小数为百分数。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.百分数化成分数2.百分数化成小数3.分数和小数化成百分数2. 教学方法1.讲解法：三种转化方式的基本概念和方法；2.举例法：通过举例子进行演示与练习；3.合作学习法：分小组进行合作练习和巩固。
四、教学过程1. 导入新知识在黑板上出示一道例题：“40%怎么样化成分数？”请搜集同学回答，并在搜集后将思路汇总。
2. 百分数化成分数1.讲解法：因为百分数就是百分之几对应的数值，所以将百分数化成分数就是将“百”化成“一”，然后分母化为100即可。
例：80%化成分数为80/100 = 4/5。
2.举例法：示范一个或多个实际问题，引导学生利用解题过程进行总结。
例：不同数学团队参加竞赛，小光队伍的得分率为84%，转化为分数为？答案：84/100 = 21/25。
3.合作学习法：让学生分两人一组，完成练习册中对应的练习题，教师巡视指导。
3. 百分数化成小数1.讲解法：将百分数除以100即可转化为小数。
例：65%化成小数为65 ÷ 100 = 0.65。
2.举例法：同上。
3.合作学习法：练习册配对练习，教师巡视指导。
4. 分数和小数化成百分数1.讲解法：分式化为百分数，可以用分子÷分母 ×100%。
小数化为百分数，可以将小数数字乘以100%。
例：分数3/4化成百分数为3 ÷ 4 × 100% = 75%；小数0.8化成百分数为 0.8 × 100% = 80%。
2.举例法：同上。
3.合作学习法：练习册单项选择，复习检查。
五、总结1.整理本课时知识点；2.学生回答有几种百分数化分数的方法？如何将分数和小数化成百分数？；3.教师点拨评分、复述知识点、强调重难点。
(西师大版)六年级数学教案百分数化成分数、小数
（西师大版）六年级数学教案百分数化成分数、小数一、教学目标：1. 知识目标：（1）理解百分数的含义和转化方法。
（2）掌握百分数化成分数和小数的方法，并能够灵活运用。
2. 能力目标：（1）培养学生分析和解决问题的能力。
（2）培养学生计算和推理的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习数学的兴趣和热情。
（2）培养学生认真学习、探究的精神。
二、教学重难点：1. 重点：百分数化成分数和小数的方法。
2. 难点：对于一些复杂的百分数的化简。
三、教学过程：1. 预习（5分钟）老师让学生预习本节课将要学习的内容：百分数化成分数和小数的方法。
并让学生思考一下，什么是百分数？怎样将百分数化成分数和小数？2. 导入（5分钟）老师让学生回忆一下上一节课所学习的内容——小数的读写，然后发问：“我们平常在生活中还有其他常常用到的数学方法吗？”学生可能会告诉老师“有百分数”，这时老师可以让学生展示一下自己的理解。
然后老师简单地介绍一下百分数的概念：百分数是基数与百分号组成的一种表示数值大小的方法。
例如，45%表示的是总数的百分之四十五。
3. 学习（30分钟）（1）理解百分数的转化方法。
老师举例说明一下，将一个百分数化成分数的方法：去掉百分号，将百分数除以100，化简分数。
例如：85%可以化成85÷100=17/20的分数形式。
将一个百分数化成小数的方法为：去掉百分号，把百分数除以100，保留几位小数。
例如：65%可以化成65÷100=0.65的小数形式。
（2）练习及巩固。
老师出示若干个百分数，让学生做出相应的化简运算，然后检查答案。
例如：45%化成分数、59%化成小数、120%化成小数、35.5%化成分数、17%化成小数……4. 拓展老师可以引导学生自己思考一些问题，如：为什么要求解百分比？百分数的大小是如何计算出来的？一些负数能否化成百分数？百分数有哪些特殊的运用等等。
5. 总结（5分钟）老师让学生总结本节课所学习的内容，并且给出自己的思考和解决方法。
(西师大版)六年级数学教案百分数化成分数、小数
（西师大版）六年级数学教案百分数化成分数、小数
一、教学目标
1.能够将百分数化成分数或小数；
2.能够将带有百分号的数转化为数值形式。
二、教学重难点
1.百分数化成分数或小数的原理；
2.如何将带有百分号的数转化为数值形式。
三、教学准备
1.教师准备：教案、黑板、粉笔；
2.学生准备：学习笔记。
四、教学环节
1. 导入（10分钟）
1.让学生观察一张表格，讨论表格中的数值代表什么意思，并用百分号表示；
2.介绍百分数的使用场景，如购物时打折、友谊商店9.5折等。
2. 讲解（30分钟）
1.百分数的定义：百分数是以100为基数的比例数，几百分数就是几个百分之一；
2.讲解百分数化成分数、小数的方法；
3.讲解带百分号的数如何转化为数值形式。
3. 练习（50分钟）
1.课本上的练习题；
2.教师出课外练习题并讲解；
3.提问学生实际生活中遇到的问题，如“小明在商店购买一个价格为48元的物品，享受8折优惠，请问小明需要付多少钱？”。
4. 总结（10分钟）
1.请几个学生上来板书百分数化成分数、小数的公式；
2.请几位学生上来讲解自己遇到的问题及解决方法。
五、教学评价
在课堂教学中，教师能够帮助学生理解百分数的概念及使用方法，并在多种情境下进行练习，让学生更好的掌握知识点。
同时，教师可以通过提问、讨论等形式激发学生的学习兴趣，从而促进学生的积极参与。
在评价上，可以通过课堂练习及考试来检测学生的掌握程度，及时反馈给学生并调整教学方法。
六年级下册数学教案-1.2 百分数和分数、小数的互化 ︳西师大版 (1)
百分数和分数、小数的互化教学目标1．使学生掌握百分数化分数、小数的方法，感受数学知识间的联系和区别。
2．让学生经历百分数化分数、小数的过程，培养学生抽象概括的能力。
3．能应用百分数化分数、小数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。
学情分析学生以前学过小数与分数的互化，因此，学习本课内容对于学生来说并不会很困难。
在学习新课之前有必要引导学生复习小数与分数互化的知识和百分数的意义，十分必要。
同时教学中还要引导学生总结、理解掌握百分数和分数、小数互化的方法，从而使其明确三者之间的关系。
教学难点、重点探究、发现百分数化成分数、小数的方法。
教具：多媒体课件。
教学过程一、联系生活，引出新课1、出示课件图片教师：同学们，看到上面的图片，你获得了哪些数学信息？又能提出哪些数学问题呢？学生独立提出问题，师生互动，了解学生所提的问题。
空气质量达到二级标准的城市有多少个？教师：如何解决这个问题呢？学生大胆进行猜想，教师引导学生回到已有的知识，即化成分数和小数这个知识层面上来计算。
教师：看来我们需要学习百分数与分数、小数的互化的方法。
板书课题：百分数化小数和分数。
二、自主探索，总结方法1．空气质量达到二级标准的城市有多少个？答：空气质量达到二级标准的城市有119个.（2）抽各组板书百分数化分数、小数的过程。
35% 35/100 0.352．讨论：怎样把百分数化成小数、分数展示图片：把17% 40%化成分数学生在小组讨论后全班交流，再教师小结。
教师抓住学生汇报的关键，重点引导学生在理解百分数与分数的关系的基础上来转化百分数，即：直接把百分数改写成分母为100的分数，再通过约分得到最简分数。
如：17%=17/100(直接改写)40%=40/100=25（约成最简分数）百分数化成小数，直接去掉百分号，并将小数点向左移动两位。
如46%=0.46。
三、展示图片035340⨯10035340⨯=)(119个=35.0340⨯=1、把下面的小数化成百分数：0.78 1.32 5.4 2.059学生讨论：教师总结：小数化成百分数，小数点向右移动两位，然后再添上%。
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1.2．1 百分数化成分数、小数◆教学内容：教科书第6页例1，第7页课堂活动第1～2题及练习二1～2题。
◆教学提示：这部分内容是在学生学过百分数的意义，明确了百分率等知识的基础上教学的。
由于百分数的计算，通常是化成分数、小数来进行，所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下基础。
第6页例1上面的准备题，主要是引出百分数与小数、分数的互化。
例1主要教学百分数化成分数和小数。
方法在“议一议”下面的对话框中有主要提示。
教学时，可在学生归纳总结的基础上再阅读课本，在指导阅读方法时可分出步骤。
百分数化分数：1.写成分母是100的分数；2.化成最简分数百分数化小数。
百分数化小数：1.去百分号；2.小数点向左移动两位。
课堂活动第1题可4人一组分组完成，4人适当分工，如一人说分数，一人说小数，一人说百分数，一人做裁判，然后交换角色进行。
第2题可启发学生先将百分数化成分数，再数方格总数后涂色。
评价时，应从涂对格数和涂得美观等方面进行。
◆教学目标：1.知识与技能：学会百分数化成分数和小数的方法；能正确地较熟练地把百分数化成分数和小数。
2.过程与方法：通过自学、讨论与交流等学习活动，理解百分数化成分数和小数的方法。
3.情感、态度和价值观：积极参与百分数化成分数和小数的学习活动，体验化方法的多样性，并获得成功体验。
◆重点难点：教学重点：理解并掌握百分数化成分数和小数的方法；能正确地较熟练地把百分数化成分数和小数。
教学难点：理解百分数化成分数和小数的方法。
◆教学准备:教具准备：多媒体课件。
学具准备：百分数计算卡片。
◆教学过程：（一）新课导入出示教材第6页情境图。
请大家找出图中的信息。
（1）我们监测了340个城市的空气质量。
（2）其中有35%的城市达到了二级标准。
根据上面的信息你能提出什么问题？预设：空气质量达到二级的城市有多少个？师：如何解决这个问题呢？学生大胆进行猜想，教师引导学生回到已有的知识，类比“求一个数的几分之几是多少”的方法来计算。
学生列出算式：340×35%设疑：怎样计算呢？猜：要是能把35%化成分数或小数来计算就好了。
师：看来我们需要探究百分数化成分数、小数的方法。
【设计意图：通过上面的情境，引导学生类比以前学过的“求一个数的几分之几是多少”列出算式，紧接着设疑，怎么算呢？通过学生猜想，自然地引出课题，巧妙合理。
】（二）探究新知1．探究百分数化成分数的方法。
出示教科书第6页例1 把17%、40%化成分数（1）学生先独立尝试将例题中的百分数化成分数，再在小组内交流自己的方法。
教师巡视指导，适时进行提示。
（2）小组汇报百分数化分数的方法。
生甲：我们把百分数看成分母是100的分数，把百分号写出分母100，然后再加上分子。
下面的我们化的结果：17%=10017、40%=10040。
生乙：我们的化法和他们的相同，只是我们把化成的分数最后能约分的化成了最简分数。
下面的我们化的结果：17%=10017、40%=10040=52。
（3）各小组在全班交流百分数化分数的方法。
（4）抽各组板书百分数化分数的过程。
【设计意图：采用分组讨论探究百分数化分数的方法，使学生们更加清楚地认识到百分数与分数的内在联系，从而使学生自然地理解了百分数化成分数的道理。
】2．探究百分数化成小数的方法。
出示教科书第6页例1 把46%、128%化成小数（1）学生先独立尝试将例题中的百分数化成小数，再在小组内交流自己的方法。
教师巡视指导，适时进行提示。
（2）小组汇报百分数化小数的方法。
生甲：我们把百分数看成分母是100的分数，把百分数写成分母是100的分数，然后再用分子除以分母，化成小数。
下面的我们化的结果：46%=10046=46÷100=0.46、128%=100128=128÷100=1.28。
师：还有没有其它的化法？生乙：我们组直接去掉了百分号，然后把分子缩小100倍。
（3）各小组在全班交流百分数化小数数的方法。
3.议一议 怎样把百分数化成分数、小数？学生在小组大讨论之后后全班交流，再教师小结。
教师抓住学生汇报的关键，重点引导学生在理解百分数与分数的关系的基础上来转化百分数。
百分数化分数：直接把百分数改写成分母为100的分数，再通过约分得到最简分数。
如：17%=10017(直接改写)40%=10040=52（约成最简分数） 百分数化成小数：直接去掉百分号，并将小数点向左移动两位。
如46%=0.46。
【设计意图：通过让学生自主探究、合作交流，不但使学生获得了新知，同时使学生的各种能力也得到了锻炼与培养。
】（三）巩固新知1．三人活动，对口令（课堂活动第1题）三个同学一组，对口令，一人说百分数，另一名同学说分数，第三位同学说明这样做的理由。
（要求学生每个同学说两个后要互换角色）。
2．画一画 完成教科书上的课堂活动第2题。
画好后说一说你是怎样画的，为什么要那样画？（引导学生把百分数化成分数，再涂画）3．完成练习二的第1，2题（四）达标反馈1.把下面的百分数化成分数。
14% 12% 25% 120%2.把下面的百分数化成小数。
36% 13.6% 75% 30%答案1.507 253 41 562.0.36 0.136 0.75 0.3（五）课堂小结请学生独立反思这堂课的学习过程，总结一下自己有哪些收获，还有哪些问题和不足？【设计意图：让学生独立反思这一节课学习的内容，培养了学生独立反思的习惯，同时使学生学会总结知识，使学过的知识得到进一步的内化，还可以发现不足，以利于今后的教学。
】（六）布置作业1.分别用分数、小数、百分数表示下面各图中的阴影部分。
2.把下面的百分数化成分数。
50% 40% 75% 230%3.把下面的百分数化成小数。
47.5% 23.6% 154% 60%答案： 1.2141 103 0.5 0.25 0.3 50% 25% 30% 2.21 52 43 1023 3.0.475 0.236 1.54 0.6◆ 板书设计◆ 教学资料包（一） 教学精彩片段百分数化成分数、小数（教学片段）自主探索，总结方法出示第6页例1。
1学生自主尝试把17%，40%化成分数学生汇报改写过程并板演：17%=10017，40%=10040=52教师：当把百分数改写成分数后，不是最简分数的应化简成最简分数。
2教学把46%，128%化成小数学生尝试把46%和128%化成小数。
（学生可能会有下面的一些改写形式）46%=10046=46÷100=0.46，128%=100128=128÷100=1.28。
你能将0.5%化成小数吗？ 同桌交流后汇报。
教师：观察比较上面的改写式子，你发现了什么规律？学生：……3小组讨论交流归纳百分数化成分数、小数的方法教师：根据我们刚才把17%，40%改写成分数，把46%，128%，0.5%改写成小数的过程，同学们能不能试着说说，怎样把百分数化成分数或小数呢？学生讨论交流中，教师逐步引导学生有条理地归纳总结得出百分数化成分数或小数的方法。
教师：请同学们自己看教科书第8页两个同学的对话框的内容。
教师引导学生总结百分数化分数、小数的方法：把百分数化成分数，先把百分数改写成分母是100的分数，注意不是最简分数的要化简成最简分数；把百分数化成小数，可以直接去掉百分号，同时把百分号前的数的小数点向左移动两位。
【设计意图：导入新课之后，出示例1，放手给学生自主探究，通过学生的自主探究、合作交流，不但使学生获得了新知，同时使学生的各种能力也得到了锻炼和提高。
】（二） 数学资源1.把百分数化成分数或整数。
8%=（ ） 100%=（ ） 120%=（ ） 48%=（ ）125%=（ ） 160%=（ ） 12.5%=（ ） 87.5%=（ ）2.把百分数化成小数或整数。
7.8%=（ ） 300%=（ ） 0.1%=（ ） 150%=（ ）1.5%=（ ） 10%=（ ） 5%=（ ） 1%=（ ）3.思考：把一个数去掉百分号，就比原来增加49.5，这个数原来是（ ）。
答案： 1.252 1 56 2512 45 58 81 87 2.0.078 3 0.001 1.5 0.015 0.1 0.05 0.013.50%资料链接空气质量空气质量(air quality)的好坏反映了空气污染程度，它是依据空气中污染物浓度的高低来判断的。
空气污染是一个复杂的现象，在特定时间和地点空气污染物浓度受到许多因素影响。
来自固定和流动污染源的人为污染物排放大小是影响空气质量的最主要因素之一，其中包括车辆、船舶、飞机的尾气、工业污染、居民生活和取暖、垃圾焚烧等。
城市的发展密度、地形地貌和气象等也是影响空气质量的重要因素。
2019年采用新空气质量标准的74个城市中，只有海口、舟山和拉萨3个城市达到了空气质量二级标准。
污染指数空气污染指数(AIR POLLUTION INDEX，简称API)是一种反映和评价空气质量的方法，就是将常规监测的几种空气污染物的浓度简化成为单一的概念性数值形式、并分级表征空气质量状况与空气污染的程度，其结果简明直观，使用方便，适用于表示城市的短期空气质量状况和变化趋势。
空气污染指数是根据环境空气质量标准和各项污染物对人体健康和生态环境的影响来确定污染指数的分级及相应的污染物浓度限值。
我国当前采用的空气污染指数（API）分为五级，API值小于等于50，说明空气质量为优，相当于达到国家空气质量一级标准，符合自然保护区、风景名胜区和其它需要特殊保护地区的空气质量要求。
API值大于50且小于等于100，表明空气质量良好，相当于达到国家空气质量二级标准。
API值大于100且小于等于200，表明空气质量为轻度污染，相当于达到国家空气质量三级标准；长期接触，易感人群病状有轻度加剧，健康人群出现刺激症状。
API值大于200，表明空气质量较差，超过国家空气质量三级标准，一定时间接触后，对人体危害较大质量标准空气质量空气质量空气是指包围在地球周围的气体，它维护着人类及生物的生存。
对人类及生物生存起重要作用的是距地面12公里以内的空气层，也就是对流层。
清洁的空气是由氮78.06%、氧20.95%、二氧化碳0.03%等气体组成的，这三种气体约占空气总量99.04%，其它气体总和不到千分之一。
洁净大气是人类赖于生存的必要条件之一，一个人在五个星期内不吃饭或5天内不喝水，尚能维持生命，但超过5分钟不呼吸空气，便会死亡，人体每天需要吸入10─12立方米的空气。
大气有一定的自我净化能力，因自然过程等进入大气的污染物，由大气自我净化过程从大气移除，从而维持洁净大气。
但是，随着工业及交通运输业的不断发展，大量的有害物质被排放到空气中，改变了空气的正常组成，使空气质量变坏。