有小括号的混合运算教案
二年级数学下册第五单元教案《混合运算》10篇
二年级数学下册第五单元教案《混合运算》10篇二年级数学下册第五单元教案《混合运算》1教学目标1.充分体会小括号在混合运算中的作用，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。
2.理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3.引导学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，规范脱式计算的格式。
教学重点理解并掌握含有小括号的混合运算的运算规律。
教学难点运用运算规律进行脱式计算。
教学过程：一、复习小括号的知识。
你还记得58-（14+6）它的运算顺序吗？58-（14+6）=58-20=38学生在进行脱式计算时，提醒学生注意，用横线标出第一步的计算内容。
把不参与运算计算的部分落下来。
这节课我们要学习的内容也与小括号有关。
（含有小括号的两步混合运算）二、探究新知（一）独立尝试有小括号的混合运算7×（7－5）（77－42）÷7（二）根据学生板演，进行集体讲解。
总结运算规律。
这两道算式有什么相同之处？1都有小括号；都是两级运算；有乘除法，也有减法。
2含有括号的算式，是按怎样的顺序进行计算的呢？算式里含有小括号的，我们一定要先算小括号里面的，再计算括号外面的。
在脱式计算时要注意在算式下面第一行落下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。
等号要对齐。
三、巩固练习1.对比练习，发现小括号的作用。
课件出示练习题。
7×5-2 7×(5-2)=35-2 =7×3=33 =21（1）：左、右两题有什么相同点和不同点？（2）小括号在这里起到什么作用？讲解：左面的算式没有括号先算乘法，再算减法；右面的算式有括号，先算小括号里面的减法，再算括号外面的乘法。
小结算式里含有小括号的，要先算小括号里面的。
通过比较发现小括号的作用可以改变计算结果不同，小括号还能改变运算的顺序。
2、先填空，再列综合算式。
在掌握含有小括号的混合运算的运算顺序的基础上，设计有层次性的练习。
含有小括号的混合运算 教案
含有小括号的混合运算教案一、教学目标1.了解混合运算的概念；2.理解小括号在混合运算中的作用；3.学会运用小括号进行混合运算的方法；4.能够解决含有小括号的混合运算题目。
二、教学内容1.什么是混合运算；2.小括号在混合运算中的作用；3.含有小括号的混合运算的解题方法。
三、教学步骤第一步：引入•引入混合运算的概念，告诉学生混合运算是指同时包含了加法、减法、乘法和除法的运算。
第二步：讲解小括号的作用•解释小括号在混合运算中的作用，即改变运算的优先级。
•举例说明小括号的作用：–例如：3 + 4 × 2 和 (3 + 4) × 2 的结果不同，前者为11，后者为14。
–说明小括号的作用是先计算括号内的运算，再进行其他运算。
第三步：解题方法1.针对含有小括号的混合运算题目，先计算括号内的运算；2.再根据运算符的优先级进行其他计算，按照从左到右的顺序进行；3.注意乘法和除法的优先级高于加法和减法。
第四步：练习•给学生练习含有小括号的混合运算题目，逐步巩固解题方法。
四、课堂练习题1.计算表达式：(6 + 3) × 2 - 8 ÷ 4 = ?2.计算表达式：5 + 2 × (9 - 3) ÷ (5 - 1) = ?五、教学总结•对本节课的内容进行总结回顾，强调小括号在混合运算中的作用以及解题方法。
六、拓展练习•布置混合运算的拓展练习题，要求包含更多的含有小括号的综合运算题目，以巩固学生的运算能力。
七、板书设计含有小括号的混合运算教案教学目标：1. 了解混合运算的概念；2. 理解小括号的作用；3. 学会运用小括号进行混合运算；4. 能够解决含有小括号的混合运算题目。
教学步骤：1. 引入：介绍混合运算的概念；2. 讲解小括号的作用；3. 解题方法：先计算括号内的运算，再进行其他运算；4. 练习：练习含有小括号的混合运算题目；5. 总结回顾：强调小括号的作用和解题方法。
小学数学教案《带有小括号的混合运算》
小学数学教案《带有小括号的混合运算》一、教学目标：1. 让学生理解小括号在混合运算中的作用，掌握小括号引起的重心转移原则。
2. 培养学生运用小括号进行混合运算的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 小括号在混合运算中的作用。
2. 小括号引起的重心转移原则。
3. 含有小括号的混合运算的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小括号在混合运算中的作用，小括号引起的重心转移原则。
2. 教学难点：含有小括号的混合运算的计算方法。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受小括号的作用。
2. 采用合作学习法，让学生在小组合作中探究小括号的重心转移原则。
3. 采用练习法，让学生在适量练习中掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活情境，引出小括号在混合运算中的作用。
2. 探究小括号的重心转移原则：让学生在小组合作中探讨小括号的重心转移原则，并总结出规律。
3. 讲解含有小括号的混合运算的计算方法：引导学生运用小括号进行混合运算，讲解计算顺序。
4. 课堂练习：设计适量练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 总结与反思：让学生回顾本节课所学内容，总结小括号在混合运算中的作用和计算方法。
6. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对小括号在混合运算中作用的理解程度。
2. 评价学生是否能够掌握小括号引起的重心转移原则。
3. 评价学生是否能独立完成含有小括号的混合运算题目。
七、教学反馈：1. 通过课堂练习和课后作业收集学生的学习情况。
2. 观察学生在小组合作中的表现，了解其团队协作能力。
3. 听取学生的疑问和建议，及时调整教学方法和策略。
八、教学拓展：1. 引导学生思考小括号在其他数学问题中的应用。
2. 鼓励学生尝试解决更复杂的含有小括号的混合运算问题。
3. 推荐学生参加数学竞赛或相关兴趣小组，提高其数学素养。
带有小括号的混合运算(一)(教案)青岛版三年级上册数学
带有小括号的混合运算(一)（教案）青岛版三年级上册数学
教学目标
1.学生能够正确理解小括号表示的“先做运算”原则。
2.学生能够完成带有小括号的混合运算。
3.学生能够在实际问题中运用带有小括号的混合运算思想。
教学重点
1.小括号表示的“先做运算”原则。
2.带有小括号的混合运算。
教学难点
带有小括号的混合运算在理解上可能较为困难。
教学内容
一、学习前的铺垫
1.复习加、减、乘、除运算。
2.认识小括号的用途和表示方法。
二、教学过程
1.引入
老师让学生看下面这个数学式：
3+5×(4÷2)=?
并让学生回答这个式子应该怎么算。
学生很可能会直接按照求解顺序从左往右算式子，这时老师就可以教给学生小括号表示的“先做运算”原则，并让学生按照这个原则重新计算数学式子。
2.实践操作
老师将多组数学式子投影在黑板上，并让学生分组完成计算。
数学式子应包含各种运算符以及小括号，但难度不宜过高。
3.练习巩固
老师出示多组简单的实际问题，并要求学生在题目中找出带有小括号的混合运算式子并完成计算。
三、教学方法
简单易懂的讲解结合实际操作。
教学反思
通过本节课的教学，学生已经能够较好地掌握小括号的运用方法，以及带有小括号的混合运算技能。
下节课将从实际问题中引入更为复杂的演练，并针对需要帮助的学生进行差异化辅导。
二年级数学下册教案《5 含小括号的混合运算的运算顺序》人教版
二年级数学下册教案《5 含小括号的混合运算的运算顺序》人教版一. 教材分析《人教版二年级数学下册》中关于含小括号的混合运算的运算顺序是学生进一步理解和掌握四则混合运算顺序的重要内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、比较，发现小括号的作用和运算顺序，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及动手操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，但对于含小括号的混合运算，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的事例，让学生观察、操作，从而引导学生发现小括号的运算顺序。
三. 教学目标1.让学生理解小括号的作用，掌握含小括号的混合运算的运算顺序。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力，以及动手操作能力和语言表达能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：含小括号的混合运算的运算顺序。
2.难点：发现小括号的作用，理解含小括号的混合运算的运算顺序。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过具体的事例，让学生观察、操作，从而引导学生发现小括号的运算顺序。
同时，运用小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备含小括号的混合运算的练习题。
2.准备小括号道具，用于直观展示小括号的作用。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的事例，如：3 + 4 × 2，让学生观察并计算结果。
然后提问：为什么先算乘法，再算加法？引导学生发现，是因为乘法有更高的优先级。
2.呈现（10分钟）呈现含小括号的混合运算，如：(3 + 4) × 2。
让学生观察并计算结果。
提问：这里的运算顺序是什么？引导学生发现，小括号内的运算先算，再算括号外的运算。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一道含小括号的混合运算题目，进行计算。
然后，各组汇报答案，并解释运算顺序。
4.巩固（10分钟）继续让学生进行练习，加深对含小括号的混合运算的运算顺序的理解。
人教版二年级下册数学教案：第五单元第三课时 含有小括号的混合运算
人教版二年级下册数学教案：第五单元第三课时含有小括号的混合运算教学内容：本课时为二年级下册数学的第五单元第三课时，教学内容为含有小括号的混合运算。
学生需要掌握含有小括号的混合运算顺序，学会运用小括号改变运算顺序，并能正确计算出结果。
教学目标：1. 知识与技能目标：让学生掌握含有小括号的混合运算顺序，能正确进行计算。
2. 过程与方法目标：培养学生运用小括号改变运算顺序的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。
教学难点：1. 理解并掌握含有小括号的混合运算顺序。
2. 正确运用小括号改变运算顺序。
3. 提高计算速度和准确性。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程：一、导入1. 利用PPT展示一些含有小括号的混合运算题目，引导学生观察并思考运算顺序。
2. 邀请学生上台演示计算过程，并讲解自己的思考方法。
二、探究与发现1. 将学生分成小组，每组发放一些含有小括号的混合运算题目，让学生自主探究并发现运算顺序。
2. 各小组分享自己的发现，总结出含有小括号的混合运算顺序。
三、讲解与示范1. 教师针对学生总结的运算顺序进行讲解，强调小括号的作用。
2. 教师示范如何运用小括号改变运算顺序，并进行计算。
四、练习与巩固1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 邀请学生上台展示自己的计算过程，并给予评价和指导。
3. 针对学生普遍存在的问题，进行讲解和巩固。
五、总结与反思1. 让学生回顾本节课所学内容，总结含有小括号的混合运算顺序。
2. 邀请学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 教师针对学生的总结和反思进行点评，并提出改进建议。
板书设计：1. 板书含有小括号的混合运算2. 板书内容：- 含有小括号的混合运算顺序- 小括号的作用- 计算方法及步骤作业设计：1. 完成课后练习题，加深对含有小括号的混合运算的理解和掌握。
二年级有小括号的混合运算教案
引导学生运用迁移类推的方法，对带小括号的两步混合运算进行脱式计算，使学生理解和掌握含有两级运算(带小括号)的混合运算的运算顺序，并能正确进行计算，培养学生根据题意，下面是为大家整理的二年级有小括号的混合运算教案5篇，希望大家能有所收获!二年级有小括号的混合运算教案1教学内容：教材第49页例3，第51页练习十一第6～9题。
教学目标：1、知识与技能：引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
2、过程与方法：使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
3、情感态度与价值观：培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教学难点：根据分步算式列出对应的综合算式。
教学过程：一、复习1、口答题(1)2+7×5，这道题里有( )法，又有( )法，要先算( )，再算( )。
(2)40-36÷4，这道题里有( )法，又有( )法，要先算( )，再算( )。
2、计算32-8÷8=答案 20+16÷4=答案 30-4+5=答案二、教学教材第49页例31、计算58-(14+6)先说说这题先算什么，再算什么?为什么要先算加法?2、用递等式计算7×(7-5)=答案 (77-42)÷7=答案(1)让学生说说这两道题应该先算什么?为什么?算式里有括号的，要先算括号里面的。
(2)按格式计算上面两题。
(3)说说7×(7-5)与7×7-5一样吗?(77-42)÷7与77-42÷7一样吗?3、练习(1)教材第49页做一做第1题。
注意每题的计算顺序。
(2)教材第49页做一做第2题。
注意每组中小括号的作用：改变计算顺序。
4、教材第49页做一做第3题。
(1)第1题①应先算什么?再算什么?先算乘法，再算减法。
②乘法的积在减法算式中做被减数还是减数?③如何列综合算式?65-5×6 后面的乘法需要加小括号吗?为什么?注意综合算式列完后一定要检查一下，所列算式是否符合题意。
《带有小括号的混合运算》教案
《带有小括号的混合运算》教案一、教学目标：1. 让学生掌握带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生独立解决实际问题的能力，提高学生对数学的兴趣。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生口头表达能力。
二、教学内容：1. 小括号的含义及其在混合运算中的作用。
2. 含有小括号的混合运算的运算顺序。
3. 含有小括号的混合运算的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握含有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：理解小括号在混合运算中的作用，以及如何调整运算顺序。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解小括号在混合运算中的作用。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括小括号的含义、含有小括号的混合运算的例子等。
2. 学生准备练习本，用于记录解答过程和结果。
3. 教师准备一些实际问题，用于引导学生运用含有小括号的混合运算解决实际问题。
4. 教师准备小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
六、教学过程：1. 导入新课：通过复习整数混合运算，引导学生发现小括号在运算中的作用，引出本节课的主题——带有小括号的混合运算。
2. 自主学习：学生自主探究小括号在混合运算中的作用，以及含有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
3. 课堂讲解：教师通过PPT展示含有小括号的混合运算的例子，讲解小括号在运算中的作用，以及运算顺序和计算方法。
4. 课堂练习：学生独立完成一些含有小括号的混合运算题目，教师巡回指导，及时解答学生的问题。
5. 小组讨论：学生分组讨论实际问题，运用含有小括号的混合运算解决这些问题，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
6. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他学生和教师对其进行评价和指导。
8. 课后作业：学生独立完成课后练习，巩固所学知识。
七、课堂纪律：1. 教师提前10分钟进入课堂，做好课前准备。
《带有小括号的混合运算》教案
《带有小括号的混合运算》教案一、教学目标1. 让学生掌握小括号在混合运算中的运用，理解小括号代表的运算顺序。
2. 培养学生运用小括号进行混合运算的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 小括号在混合运算中的作用。
2. 含有小括号的混合运算的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小括号在混合运算中的运用，含有小括号的混合运算的计算方法。
2. 教学难点：理解小括号代表的运算顺序，运用小括号进行混合运算。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受小括号在混合运算中的作用。
2. 采用小组合作学习法，培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
3. 采用讲解法、示范法，引导学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活情境，引出小括号在混合运算中的作用。
2. 讲解与示范：讲解小括号在混合运算中的运算顺序，示范含有小括号的混合运算的计算方法。
3. 练习与交流：学生独立完成练习题，小组内交流解题过程，讨论遇到的问题。
4. 总结与拓展：总结含有小括号的混合运算的计算方法，引导学生运用小括号解决实际问题。
5. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习的表现。
2. 练习题完成情况评估：检查学生完成练习题的正确率，分析学生的掌握情况。
3. 课后作业评估：评估学生课后作业的完成质量，关注学生对所学知识的运用能力。
七、教学策略调整1. 根据学生在课堂上的表现，针对性地进行讲解和辅导，帮助学生克服学习难点。
2. 对于练习题完成情况不佳的学生，提供额外的辅导资源，帮助他们提高解题能力。
3. 鼓励学生在课后进行自主学习，提供相关的学习材料和资源，以巩固所学知识。
八、教学延伸活动1. 组织学生进行混合运算的比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的运算速度和准确性。
7.3《含有小括号的混合运算》(教案)四年级上册数学苏教版
教案：《含有小括号的混合运算》教学目标：1. 让学生理解小括号在混合运算中的作用，能够正确地进行含有小括号的混合运算。
2. 培养学生运用数学语言表达运算过程的能力，提高解决问题的能力。
教学内容：1. 小括号在混合运算中的作用。
2. 含有小括号的混合运算的计算方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的混合运算知识，如加减乘除的运算顺序。
2. 提问：在进行混合运算时，如何确定运算的顺序呢？二、探究小括号的作用（10分钟）1. 引入小括号的概念，让学生了解小括号在混合运算中的作用。
2. 通过具体的例子，让学生观察小括号对运算顺序的影响。
3. 引导学生总结小括号的作用：改变运算顺序，先计算小括号内的运算。
三、讲解含有小括号的混合运算的计算方法（10分钟）1. 介绍含有小括号的混合运算的计算步骤。
2. 通过具体的例子，让学生跟随计算步骤进行计算。
3. 引导学生总结计算方法：先计算小括号内的运算，再按照运算顺序计算其他运算。
四、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固含有小括号的混合运算的计算方法。
2. 引导学生互相交流解题过程，互相学习。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生用自己的语言总结小括号的作用和含有小括号的混合运算的计算方法。
2. 强调学生在解题时要注意运算顺序，特别是小括号的影响。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固含有小括号的混合运算的计算方法。
2. 鼓励学生尝试解决一些实际问题，将所学知识运用到实际中。
教学反思：本节课通过讲解小括号的作用和含有小括号的混合运算的计算方法，让学生掌握了含有小括号的混合运算的解题技巧。
通过练习题的巩固，学生能够更好地理解和运用所学知识。
在今后的教学中，我将继续注重学生的练习和交流，提高他们的数学能力。
需要重点关注的细节是：含有小括号的混合运算的计算方法。
补充和说明：在数学运算中，小括号是一种常用的数学符号，用于改变运算的顺序。
四年级上册数学教案-第七单元 含有小括号的混合运算-苏教版
四年级上册数学教案-第七单元含有小括号的混合运算-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握含有小括号的混合运算的顺序，并能正确计算。
2. 培养学生根据具体情况提出问题、解决问题的能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
二、教学内容1. 含有小括号的混合运算的顺序。
2. 含有小括号的混合运算的计算方法。
3. 解决实际问题中，含有小括号的混合运算的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：含有小括号的混合运算的顺序和计算方法。
2. 教学难点：正确理解和运用含有小括号的混合运算解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：课件、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本。
五、教学过程1. 导入新课- 利用课件展示一些实际问题，引导学生发现其中含有小括号的混合运算。
- 提问：这些实际问题中的算式有什么特点？如何计算？2. 探究新知- 讲解含有小括号的混合运算的顺序：先算小括号里面的，再算括号外的。
- 通过例题，展示含有小括号的混合运算的计算方法。
- 让学生尝试解决导入新课中的实际问题，巩固所学知识。
3. 实践应用- 出示一些实际问题，让学生独立解决，注意引导学生运用含有小括号的混合运算。
- 对学生的解答进行点评，指导学生正确运用含有小括号的混合运算。
4. 总结与拓展- 让学生总结含有小括号的混合运算的顺序和计算方法。
- 提问：在解决实际问题时，如何判断是否需要使用含有小括号的混合运算？- 展示一些拓展题，让学生课后思考。
六、作业布置1. 课后练习题。
2. 观察生活中含有小括号的混合运算的例子，并记录下来。
七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生发现含有小括号的混合运算的特点，理解其运算顺序和计算方法。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中运用所学知识。
在课后，教师要对学生的作业进行认真批改，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
在教学过程中，需要重点关注的是含有小括号的混合运算的顺序和计算方法，这是本节课的核心内容。
带有小括号的混合运算（精选4篇）
带有小括号的混合运算（精选4篇）带有小括号的混合运算篇1教学内容：教材第17页例3、例4和“练一练”，练习四第1～4题。
教学要求：1.使学生进一步掌握在带有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算括号外面的运算顺序。
2.使学生知道在带有两个小括号的三步计算式题里，两个小括号里的同时计算、脱式比较简便，并能照这样的方法计算。
3.使学生掌握小括号里含有两级运算的运算顺序，会计算小括号里含有两级运算的三步计算式题。
教学过程：一、复习引新1.做第17页复习题。
(1)指名学生依次说出每题里各有哪些运算，应该按怎样的顺序计算。
并口答运算过程及得数。
(2)提问：算式里有乘法或除法，又有加法或减法，运算顺序是怎样的?有括号的混合运算，运算顺序是怎样的?第l小题计算时是怎样使运算过程简便的?2.引入新课。
从刚才的两道题可以知道：算式里如果有加或减，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、减。
在有括号的算式里，要先算括号里的。
如果两步可以同时计算、脱式，那么同时计算、脱式比较方便。
我们今天根据这些运算顺序的规定，来继续学习带有小括号的三步计算的一些混合运算。
(板书课题)二、教学新课1.教学例3。
(1)出示例3。
提问：这道题里有小括号时，要先算什么?有两个小括号时，(在两个小括号下面画线表示)运算时怎样写比较简便?让学生计算在课本上。
(2)谁来说一说，你是怎样算的，结果是多少?(老师板书)提问：递等式第一步算了哪两部分?(3)指出：有括号的算式，要先算括号里面的，同时计算、脱式时，同时计算、脱式比较简便。
2.做“练一练”第1题。
让学生把先算的部分画出来。
指名二人板演，其余的学生做在练习本上。
集体订正，让学生说说为什么这样算。
3.教学例4。
(1)出示例4。
提问：这道题先算哪里的?小括号里面又要先算什么?为什么?说明：算式里有小括号要先算小括号里的，小括号里有加法和乘法，要先算乘法。
(在“25X4”下面画线)请同学们按照计算顺序，在练习本上算出结果。
《带小括号的混合运算》(教案)
《带小括号的混合运算》（教案）一、教学目标1.学生能够通过讲解理解加减乘除混合运算。
2.能够掌握带小括号的混合运算的方法和技巧。
3.能够应用带小括号的混合运算解决问题。
二、教学重难点1.混合运算的分类和规律的学习。
2.带小括号的混合运算的应用。
三、教学内容1.混合运算的分类和规律的学习混合运算是加减乘除运算的混合形式，因此我们需要先了解四则运算的规律和优先级。
加减法的优先级相同，在从左往右依次计算。
乘法、除法的优先级相同，高于加减法，按照先乘除后加减的顺序进行计算。
如有相同优先级的运算，按照从左往右的顺序计算。
2.带小括号的混合运算的应用在混合运算的过程中，有了小括号，那么它的计算方法又有一些不同，需要学生掌握。
（1）先计算括号内的运算。
（2）去掉括号，按照先乘除后加减的顺序进行计算。
（3）如果有多对括号，从里到外逐对去掉括号，按照步骤2计算。
（4）整道题计算过程一定要按照优先级和顺序，不能乱来。
四、教学方法1.板书：将混合运算的规律和步骤板书出来，并展示案例。
2.示范：通过实际的计算过程，让学生能够更好地理解混合运算的步骤和过程。
3.演练：设置一些带小括号的混合运算题目，让学生练习。
五、教学过程1.引入1.1 观察下面这个算式：（3 + 7）× 2 = 20如果没有括号，变成3+7×2，答案就是17。
你们觉得有没有括号的算式变成17那么简单呢？为什么？学生回答——非常难。
1.2 那我们今天要学习的就是带小括号的混合运算，掌握带小括号的运算法则，让我们能够轻松解决这些难题。
2.讲解2.1 小学数学中经常会遇到括号带着数字的运算，我们称之为带小括号的混合运算。
2.2 下面，通过一道练习题，来理解带小括号的混合运算：（5+8）×2+(14-3)÷112.3 第一步，先计算括号内的加法运算，得到13。
（5+8）×2+(14-3)÷11 = 13×2+(14-3)÷112.4 第二步，去掉括号，并按照先乘除后加减的顺序进行计算，得到16.121。
二年级数学教学计划：混合运算中的小括号
二年级数学教学计划：混合运算中的小括号一、教学目标通过本单元的学习，学生能够掌握混合四则运算中有小括号的计算方法，进一步提高学生的计算能力、分析问题和解决问题的能力，培养学生对数学的兴趣和思维习惯。
二、知识框架1、了解混合四则运算的概念和基原则。
2、掌握混合四则运算中有小括号的计算方法。
三、教学重点1、混合四则运算的概念和基本原则。
2、混合四则运算中有小括号的计算方法。
四、教学难点1、混合四则运算中有小括号的计算方法。
2、应用混合四则运算解决实际问题。
五、教学方法1、课堂讲授法2、小组合作法3、情境教学法六、教学过程1、引入新课：以实际问题为例子，引导学生了解混合四则运算的概念和基本原则。
2、讲解混合四则运算中有小括号的计算方法。
3、练习小括号的计算方法。
4、开展小组合作活动，让学生在小组内自己设计小括号练习题目，以此提高学生的计算能力和思维能力。
5、结合实际问题，引导学生应用混合四则运算解决实际问题。
七、教学资源1、课本2、练习题3、教学视频4、教具或白板授课八、教学评价1、评价学生的计算能力和解决实际问题的能力。
2、评价学生的思维和合作能力。
3、重视学生的兴趣和动机。
九、教学反思本单元采用了多种教学方法，通过实例引导学生初步了解混合四则运算和基本原则，基础上详细讲解了混合四则运算中有小括号的计算方法。
在教学过程中，针对学生的不同情况，通过小组合作和练习的方式提高学生的计算能力和解决实际问题的能力，培养学生的思维和合作能力。
同时，给学生留下了足够的自主学习和探究的空间，使学生能够自己发挥想象力和创造力，为其以后的数学学习打下坚实的基础。
数学教案：带有小括号的混合运算
数学教案：带有小括号的混合运算教学目标1.学生能够学习小括号的运用方法及混合运算的概念2.学生能够解决带有小括号的混合运算问题3.学生可以应用所学的知识，解决相关问题。
教学内容本教学内容主要包含以下三个方面： 1. 小括号及混合运算概念的介绍 2. 小括号混合运算的解决步骤 3. 小学生简单数学表达式练习教学步骤第一步：小括号及混合运算概念的介绍（15分钟）1.引导学生认识小括号的概念和作用。
小括号用于确定计算优先级，即小括号内的计算优先于小括号外。
2.引入混合运算概念，说明混合运算是指同时出现加减乘除的数学表达式。
3.节选相关例题，在黑板上简单地讲解一下混合运算的概念。
第二步：小括号混合运算的解决步骤（30分钟）1.强调小括号内的运算优先级。
小括号内部有符合优先级，需要先计算小括号内的表达式。
2.强调混合运算需要按照优先级进行计算，即先乘除，后加减。
3.根据示例，详细地向学生演示小括号混合运算的解决步骤。
4.引入相关例题，让学生在老师的引导下模仿示例进行解题。
第三步：小学生简单数学表达式练习（30分钟）1.由老师呈现相关练习请学生在班内完成，再进行讲解与评分。
2.强调孩子们应该尝试沉浸在问题之中，反思问题，寻找答案，在老师讲解时积极关注并提出疑问。
教学资源1.教师应在班级展示醒目的PPT课件，以便时间安排和思维导图表达；2.教师在教学中应深入浅出地用每个孩子都能听懂的语言进行讲解。
3.相关练习和自主学习资料。
教学总结1.学生能够了解小括号的运用方法及混合运算的概念。
2.学生能够解决带有小括号的混合运算问题。
3.学生应重视思考问题，在提高自己的思维深度并获取更高分数的同时，更好地完成课堂作业，为学习打下良好基础。
带有小括号的混合运算数学教案设计
带有小括号的混合运算数学教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握小括号在混合运算中的作用，理解小括号优先级高于其他运算符号。
2. 培养学生运用小括号进行简便计算的能力，提高运算效率。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容：1. 小括号在混合运算中的作用。
2. 小括号优先级高于其他运算符号。
3. 含有小括号的混合运算的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：小括号在混合运算中的作用，小括号优先级高于其他运算符号。
2. 难点：含有小括号的混合运算的计算方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解小括号在混合运算中的作用。
2. 采用实例教学法，让学生通过具体例子掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：以生活中的实际问题引入，如“小明有10个苹果，他给了小红3个，又给了小华2个，请问小明还剩下几个苹果？”引导学生思考小括号在混合运算中的作用。
2. 讲解小括号的作用：讲解小括号可以改变运算顺序，使某些运算先于其他运算进行。
3. 讲解小括号的优先级：强调小括号优先级高于其他运算符号，如加、减、乘、除等。
4. 实例教学：通过具体例子，讲解含有小括号的混合运算的计算方法。
如：(3+2)×4，先计算小括号内的3+2，得5，再乘以4，得20。
5. 练习巩固：布置一些含有小括号的混合运算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结与拓展：总结小括号在混合运算中的作用和小括号的优先级，引导学生思考含有多个小括号的混合运算的计算方法。
7. 课后作业：布置一些含有小括号的混合运算题目，让学生回家练习。
8. 课堂反馈：课后及时了解学生掌握情况，针对性地进行辅导。
9. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，对学生的学习情况进行评价。
10. 教学反思：针对教学过程中的优点和不足，进行总结和改进。
带有小括号的混合运算(二)(教案)
带有小括号的混合运算(二)（教案）小学数学，带有小括号的混合运算(二)（教案）一、教学目标1. 能够理解小括号在混合运算中的作用，并能正确使用小括号进行混合运算。
2.能够通过解决简单的小括号混合运算题目，提高学生分析和解决数学问题的能力。
3. 发扬勤奋、思考和合作精神。
二、教学重点1. 理解小括号在混合运算中的作用。
2. 能够正确使用小括号进行混合运算。
三、教学难点1. 能够通过解决简单的小括号混合运算题目，提高学生分析和解决数学问题的能力。
2. 能够在混合运算中加减乘除并列式和小括号共同运用。
四、教学过程1. 导入新课程（1）教师在黑板上列出以下的问题：① 2×3+4 = ?② (2+3)×4 = ?③ 2×(3+4) = ?（2）老师询问学生是否可以马上做出来。
学生会发现，在②和③中出现了小括号，而在①中并没有。
（3）教师让学生自己思考一下，小括号在计算过程中究竟有什么用。
（4）教师再给学生列出一个式子，例如：5×(2+3)+4×2=？引导学生想想这个式子该如何计算（5）教师引导学生：为了使计算过程更加清晰、合理，数学家们必须发明出小括号的符号。
小括号上下是成对出现的，小括号就像一对夫妻，只有在动静相依的情况下才能发挥它的作用。
2.讲授新知（1）在黑板上画一个四色方形，两侧为黄色，上下为红色和蓝色，各部分有长度和宽度的分别。
并在黄色部分里画几个小圆点，在红色部分里也画几个小圆点，让学生看上去有点吃惊，不解老师教什么。
（2）教师说：“同学们，你们所看到的图象，在我们计算时，小圆点代表谁？应该怎样处理？”学生会感到困惑，不能够理解。
教师把图象加以引申，得出结论："计算时戴上小括号，小括号大家都看得到。
同学们，用小括号把要先计算哪个括起来，一块儿算出来后再丢掉小括号。
小括号是运算的符号，是列表达式种调节运算顺序的符号。
”（3）再让学生看一组算式14-(2×5+1)，看看先算什么，后算什么，学生自己普通况下变括号后还要扫描计算计算器上的数字和符号，再算出来。
《带小括号的混合运算》教案
《带小括号的混合运算》教案《带小括号的混合运算》教案作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺帮大家整理的《带小括号的混合运算》教案，希望能够帮助到大家。
“混合运算”是在学生学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算以及万以内数的加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习，是进一步学习四则混合运算的基础。
因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性，为后续学习打好基础。
本节课表面上是混合运算，实质上是解决两步计算的应用题，所以地位非常重要。
我为本节课定的教学目标是：1、知识性目标：通过参观养鸭场，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历为基础，寻求解决问题的办法和途径。
在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，要先算括号里的必要性。
2、发展性目标：通过观察、思考、自主探究，让学生主动地参与教学活动。
我认为：探求科学、合理的解决问题的方法，熟练掌握带有小括号的混合运算的顺序是本节课的教学重、难点。
教学的策略（1）读懂图是学习的前提。
因为本信息窗内容比较多，感觉比较乱，所以带领学生认真读图，让他们找出相关的数学信息。
（2）引导学生分析数量间的关系是训练的重点。
要求还剩多少个鸭蛋，解题思路有两种，第一种先求卖了200个后剩下的鸭蛋，再求卖了150个后剩下的。
第二种解题思路是可以先求一共卖了多少个鸭蛋，再求还剩多少个？（3）由分步到综合。
教材上既有分步算式又有综合算式，作为解决问题的`策略是可以的，但作为本节课的教学目标仅仅会做分步是不够的。
要引导学生列出综合算式，因为只有在综合算式中才能体现括号的作用。
（4）解决有括号的算式的运算顺序是学习的落脚点。
因为学习带有括号的运算是本节教材的主要内容。
所以教学的落脚点是有括号的算式怎么算。
对于运算顺序的学习，要和解决问题的顺序结合起来理解。
含括号的混合运算教案
含括号的混合运算教案教案标题：含括号的混合运算教案教案目标：1. 学生能够理解混合运算的概念，并能够正确应用括号的优先级规则进行计算。
2. 学生能够解决含有括号的混合运算问题，包括加法、减法、乘法和除法。
3. 学生能够运用所学知识解决实际生活中的问题，提高数学应用能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算规则。
2. 提问学生，他们对含有括号的混合运算有什么了解和经验。
讲解（15分钟）：1. 解释混合运算的概念，即在一个算式中同时包含加法、减法、乘法和除法。
2. 引导学生理解括号在混合运算中的作用，即括号内的运算优先于其他运算。
3. 通过示例演示括号优先级的应用，例如：4 + 3 × (8 - 2)。
练习（20分钟）：1. 分发练习题，包括各种类型的含括号的混合运算问题。
2. 指导学生按照括号优先级进行计算，解决练习题。
3. 鼓励学生互相交流和讨论解题思路，提高合作学习能力。
巩固（10分钟）：1. 随机选择几名学生上台解答练习题，让他们分享自己的解题思路。
2. 强调括号优先级的重要性，以及在混合运算中的正确应用。
3. 总结学生在练习中遇到的常见错误，并进行讲解和纠正。
拓展（10分钟）：1. 提供一些实际生活中的问题，要求学生运用所学知识解决。
2. 鼓励学生思考如何将实际问题转化为数学算式，并帮助他们解决问题。
3. 引导学生讨论解决问题的不同方法和策略。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课所学内容，强调括号优先级在混合运算中的应用。
2. 鼓励学生继续练习和应用所学知识，提高数学运算能力。
3. 结束本节课，预告下节课将要学习的内容。
教案评估：1. 观察学生在练习中的表现，包括解题思路和答案的准确性。
2. 监听学生在讨论中的发言，评估他们对括号优先级的理解程度。
3. 收集学生在实际问题解决中的答案和解题思路，评估他们的应用能力。
教案扩展：1. 针对不同学生的学习需求，提供不同难度的练习题，包括更复杂的混合运算问题。
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2013--2014学年下期
有小括号的混合运算
执教者：叶云霞【教学内容】有小括号的混合运算
【教学目标】
1、知识与技能：引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
2、过程与方法：使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
3、情感态度与价值观：培养学生提出问题和解决问题的能力。
【教学重点】引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
【教学难点】根据分步算式列出对应的综合算式。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、复习
请说出它的运算顺序，再计算。
10-5+3
在同级运算中按从左到右的顺序计算
10-（5+3）
小结：我们在一年级时就知道，在同级运算中，一个算式里有括号，要先算括号里的。
二、教学教材第49页例3
1、请说出它的运算顺序
7×（7－5）
7-5是第一步
7×2是第二步
先说说这题先算什么，再算什么？为什么要先算减法？
注意：混合运算的算式里有小括号，要先算小括号里面的。
2、用递等式计算
7×（7－5）
=7×2
=14
3、有77把扫把，分给办公室42把，剩下的平均分给7个班，每个班分到几把？
（1）想：77把扫把，分给办公室42把后，还剩多少把可以分给班级？
77-42=35（把）
（2）这些扫把平均分给7个班，每班几把？
35÷7=5（把）
答：每班5把。
（3）怎样列成一个算式呢?
77－42÷7与（77－42）÷7一样吗？
小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的混合运算，要先算什么？再算什么？
算式里有小括号的，不管小括号在前面还是在后面，都要先算小括号里面，再计算小括号外面
三、巩固练习：
1、教材第49页做一做第1题。
注意每题的计算顺序。
（1）课件上做4题。
（2）请学生上台做题，给奖品鼓励。
2、教材第49页做一做第2题。
（1）课件上讲解，学生举手回答。
（2）请学生上台做题，给奖品鼓励。
四、本课小结
本节课我们主要学习了带有小括号的混合运算。
在这种运算中，要熟练掌握运算的顺序：先算小括号里面的，再算小括号外面的。
五、布置作业
教材第51页练习十一第7、8题。