G3YYFX O5 虚拟语气教学案
公开课教案--虚拟语气
含山县职教中心2016-2017学年度第二学期教师公开示范课教案公开课教师：周静公开课时间：2017年2月23日上午第二节课公开课地点：高三计算机2班Subjunctive Mood虚拟语气专题复习一．教学目标：虚拟语气是高考的重点，且难度较大。
本次课程通过对虚拟语气知识点的复习讲解，总结概括，让学生知道虚拟语气是用来表示人的主观的愿望和假想，达到学生对知识点的熟练运用，在脑海中形成具有条理性的知识框架的目的。
二．教材分析：虚拟语气是高考英语重点和难点，掌握好虚拟语气的重要性对每个参加高考的学生不言而喻。
这次课程是高三第一轮复习时对虚拟语气的再次讲解和梳理，全部的知识都经过了高度的总结合概括，均是高考考点。
三．学生特征分析：辅导的学生是高三年级，刻苦努力，理解能力较强，有一定的基础。
基本知识掌握一般，且很多重要的知识点已经遗忘四．教学重点难点： 1、真实条件句和非真实条件句的用法。
2、虚拟语气用在主语从句，表语从句，同位语从句，定语从句中的用法。
3、情态动词+ have + done的用法。
五．教学过程一．定义：虚拟语气是一种动词形式，表示说话人的一种愿望，假设，怀疑，猜测，建议等含义。
虚拟语气所表示的含义不是客观存在的事实。
二．虚拟语气在非真实条件句中1.概念真实条件句：表示现实或可能变为现实的条件。
非真实条件句：表示非现实的，或不可能，或不大可能变为现实的条件。
e.g. ①I will go fishing if it doesn’t rain tomorrow.②If I were a bird, I could fly in the sky.e.g. ①If you had got up earlier,you could have caught the train.②If he came tomorrow,we could ask him.练习：①If you ＿＿＿＿(take) my advice,you ＿＿＿＿＿＿(not fail) in the exams last term.②If it ＿＿＿＿(rain) tomorrow,the sports meeting ＿＿＿＿＿＿(put off).③If everyone ＿＿＿＿(know)first aid,many lives ＿＿＿＿＿＿(save).3.重点：混合虚拟语气和含蓄虚拟语气以及虚拟语气的倒装1)有些句子主句谓语和从句谓语表示的动作在时间上并不一致，这类句子称为“错综时间条件句”。
《虚拟语气教案》
《虚拟语气教案》一、教学目标：1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 虚拟语气的定义和分类。
2. 虚拟语气的构成和用法。
3. 虚拟语气在different sentence types 中的运用。
三、教学重点与难点：1. 虚拟语气的四种形式。
2. 虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
3. 区分虚拟语气和现实语气的区别。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解虚拟语气的概念、分类和构成。
2. 案例分析法：分析虚拟语气在different sentence types 中的运用。
3. 练习法：通过练习题让学生巩固所学知识。
4. 讨论法：分组讨论，让学生互动交流，提高口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾现实语气的用法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解虚拟语气的概念、分类和构成。
3. 案例分析：分析虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
5. 讨论：分组讨论，让学生互动交流，提高口语表达能力。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后作业：评估学生对虚拟语气的理解和运用能力。
2. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和口语表达能力。
4. 考试：设置有关虚拟语气的试题，检验学生对知识的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的英语教材，如《新概念英语》、《大学英语》等。
2. 教案：根据教材内容编写详细的教学计划。
3. 课件：制作课件，辅助讲解和展示虚拟语气的用法。
4. 练习题：编写练习题，巩固学生对虚拟语气的掌握。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍虚拟语气的概念和分类。
2. 第二课时：讲解虚拟语气的构成和用法。
3. 第三课时：分析虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
虚拟语气教学设计方案
1. 知识目标：掌握虚拟语气的构成和用法，了解虚拟语气在英语中的应用场景。
2. 能力目标：提高学生运用虚拟语气进行表达的能力，提高学生的语言运用水平。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。
二、教学内容1. 虚拟语气的构成：if条件句、省略if的倒装句、主句和从句的构成。
2. 虚拟语气的用法：表示与现在事实相反、表示与过去事实相反、表示将来不可能实现的愿望或假设。
3. 虚拟语气在英语中的应用场景：条件句、宾语从句、主语从句、表语从句等。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过提问、图片展示等方式，引导学生回顾已学知识，引出虚拟语气的概念。
（2）教师简要介绍虚拟语气的构成和用法，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解（1）教师详细讲解虚拟语气的构成和用法，结合实例进行讲解。
（2）教师引导学生分析虚拟语气在英语中的应用场景，如条件句、宾语从句、主语从句、表语从句等。
3. 练习巩固（1）教师布置课后练习，要求学生在课后完成。
（2）课堂上，教师选取部分练习进行讲解和点评，巩固学生所学知识。
4. 课堂活动（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，运用虚拟语气进行对话。
（2）教师设置情景，让学生根据情景进行口头或书面表达，运用虚拟语气。
5. 总结与反馈（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）教师鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问、回答问题等方面。
2. 课后练习：检查学生的课后练习完成情况，了解学生对虚拟语气的掌握程度。
3. 课堂活动：观察学生在课堂活动中的表现，了解学生运用虚拟语气进行表达的能力。
五、教学反思1. 教师根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
2. 教师关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣。
3. 教师鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的语言运用能力。
虚拟语气教案范文
一、教案基本信息教案名称：虚拟语气教案课时安排：45分钟教学对象：高中英语学生教学目标：1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法；2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力；3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
教学内容：1. 虚拟语气的定义和分类；2. 虚拟语气的构成和用法；3. 虚拟语气在不同语境中的应用。
二、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 向学生引入虚拟语气的话题，引导学生思考虚拟语气的概念；2. 提问学生关于虚拟语气的理解和应用，激发学生的兴趣。
Step 2: 虚拟语气的定义和分类（10分钟）1. 讲解虚拟语气的定义，让学生明确虚拟语气是一种表达假设、愿望或非现实情况的语气；2. 介绍虚拟语气的分类，包括与现实相反的假设、与过去相反的假设和愿望表达。
Step 3: 虚拟语气的构成和用法（15分钟）1. 讲解虚拟语气的构成，包括动词的过去式或过去分词形式，以及有时态的变化；2. 举例说明虚拟语气的用法，让学生理解在不同语境中如何正确使用虚拟语气。
Step 4: 虚拟语气在句子中的位置（10分钟）1. 讲解虚拟语气在句子中的位置，包括主句和从句中的使用；2. 让学生通过练习句子，掌握虚拟语气的正确位置。
Step 5: 虚拟语气在实际应用中的练习（5分钟）1. 提供一些句子，让学生运用虚拟语气进行改写；2. 让学生分组讨论，分享彼此的答案，并进行互相纠正和指导。
Step 6: 总结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调虚拟语气的概念和用法；2. 布置作业，要求学生运用虚拟语气进行句子改写和短文写作。
三、教学评估通过学生在练习中的表现和作业的完成情况，评估学生对虚拟语气的理解和应用能力。
鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，提高学生的学习积极性。
四、教学资源1. 虚拟语气PPT；2. 虚拟语气的相关练习材料；3. 虚拟语气的参考资料。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足之处，并根据学生的反馈进行改进。
高中虚拟语气教案
高中虚拟语气教案一、教学目标1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 虚拟语气的定义和分类2. 虚拟语气的构成和用法3. 虚拟语气在不同语境中的应用三、教学重点与难点1. 虚拟语气的定义和分类2. 虚拟语气的构成和用法3. 虚拟语气在条件句和愿望句中的应用四、教学方法1. 讲授法：讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
2. 案例分析法：分析典型例句，展示虚拟语气的用法。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学内容。
4. 小组讨论法：分组讨论虚拟语气在实际语境中的应用。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考虚拟语气的概念，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
3. 示例：展示典型例句，分析虚拟语气的用法。
4. 练习：设计练习题，让学生进行虚拟语气的实际操作。
5. 讨论：分组讨论虚拟语气在条件句和愿望句中的应用。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调虚拟语气的关键点。
7. 作业：布置作业，巩固虚拟语气的运用。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对虚拟语气概念的理解和运用。
2. 练习题：评估学生对虚拟语气构成和用法的掌握。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们对虚拟语气的实际应用能力。
七、教学拓展1. 虚拟语气的其他用法：介绍虚拟语气在其他语境中的应用，如虚拟条件句、虚拟倒装句等。
2. 文化背景：讲解虚拟语气在英语文化中的特殊用法和表达习惯。
3. 实践任务：让学生运用虚拟语气编写一段对话或短文，展示其实际应用能力。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的适用性。
2. 分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略。
3. 搜集学生反馈，了解他们对虚拟语气的掌握程度，为后续教学提供参考。
九、课后作业1. 复习虚拟语气的定义、分类和构成。
2. 完成课后练习题，巩固虚拟语气的运用。
高中虚拟语气教案
高中虚拟语气教案一、教学目标1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气的能力。
3. 提高学生对英语语法和表达的准确性和灵活性。
二、教学内容1. 虚拟语气的定义和分类。
2. 虚拟语气的构成和用法。
3. 虚拟语气在不同语境中的运用。
三、教学重点与难点1. 虚拟语气的概念和分类。
2. 虚拟语气的构成和用法。
3. 虚拟语气在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
2. 案例分析法：分析虚拟语气的用法和实际运用。
3. 练习法：通过练习题巩固所学内容。
4. 互动法：引导学生参与讨论和交流，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾现实和假设情境，激发对虚拟语气的兴趣。
2. 新课讲解：讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
3. 案例分析：分析虚拟语气的用法和实际运用。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学内容。
5. 互动环节：分组讨论，引导学生运用虚拟语气进行口语表达。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
7. 课后作业：让学生运用虚拟语气编写句子或小短文。
六、教学评价1. 课后收集学生的练习作品，评估他们对虚拟语气的理解和运用能力。
2. 在下一节课开始时，进行一个小测验，测试学生对虚拟语气的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与度和互动情况，了解他们对虚拟语气的兴趣和积极性。
七、教学拓展1. 引导学生思考虚拟语气的文化背景和语用功能，了解不同文化对虚拟语气的使用习惯。
2. 让学生探索虚拟语气在文学、电影等领域的应用，提高他们对语言艺术的欣赏能力。
3. 鼓励学生尝试运用虚拟语气进行创意写作，培养他们的想象力和创造力。
八、教学资源1. 教材：选择适合高中生的英语教材，如《新概念英语》、《牛津英语》等，用于学习和参考。
2. 网络资源：利用互联网查找相关的虚拟语气教学材料、案例和练习题，丰富教学内容。
3. 参考书籍：推荐学生阅读一些英语语法书籍和虚拟语气相关的参考书籍，加深对虚拟语气的理解。
《虚拟语气教案》word版
虚拟语气教案一、教学目标：1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容：1. 虚拟语气的定义：虚拟语气是一种表达与现实情况相反或假设情况的语气，用于表示愿望、建议、猜测等。
2. 虚拟语气的用法：在条件句、愿望句、建议句、假设句等特定句型中使用。
3. 虚拟语气的形式：与现实情况相反的虚拟语气用“were”、“had”、“did”等动词的过去式；与过去情况相反的虚拟语气用“had”、“were”、“did”等动词的过去完成式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握虚拟语气的定义、用法和形式。
2. 教学难点：让学生在实际语境中正确运用虚拟语气。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解虚拟语气的概念、用法和形式。
2. 案例分析法：分析典型例句，让学生理解虚拟语气的实际应用。
3. 练习法：设计各种练习题，让学生在实践中掌握虚拟语气。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生互相交流学习心得。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍虚拟语气的概念和用法。
2. 第二课时：讲解虚拟语气的形式。
3. 第三课时：分析典型例句，让学生理解虚拟语气的实际应用。
4. 第四课时：设计练习题，让学生在实践中掌握虚拟语气。
5. 第五课时：小组讨论，学生互相交流学习心得。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及对虚拟语气知识的理解和运用。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们对虚拟语气的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，以及对虚拟语气的运用和交流能力。
七、教学准备工作：1. 准备教案、PPT和教学素材。
2. 设计练习题和案例分析题。
3. 准备小组讨论的话题和问题。
八、教学过程：1. 引入新课：通过一个与虚拟语气相关的谜语或故事，引发学生的兴趣。
2. 讲解虚拟语气的概念和用法：使用PPT展示虚拟语气的定义和用法。
虚拟语气的教学设计讲课教案
虚拟语气的教学设计虚拟语气课堂设计虚拟语气(Subjunctive Mood)这一语法项目是各类英语考试中心测试的重点之一，在高考题型中都有可能会涉及到。
它的结构和用法比较复杂，是高中阶段英语学习的一个重点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用也具有重要的意义。
根据《英语课程标准》的具体要求和今年考纲要求，对于虚拟语气应掌握以下内容：1.什么是虚拟语气即虚拟语气的概念；2.虚拟语气的语法规则；3.虚拟语气在if非真实条件句中的应用；4.条件句中虚拟语气的倒装;5.名词性从句中虚拟语气的用法;6.几种特殊结构中虚拟语气的用法,如：if only, wish，as if/though，would rather等等。
根据此具体要求结合我班学生实际情况，我们是一所西安市省级标准化高中学校，学生的英语基础差，语法知识混乱，即便是高三学生了，大部分学生对于虚拟语气的理解和使用还是茫然的，有些即便能够理解虚拟语气的概念和含义,但在实际的做题和理解识别时,却常常张冠李戴,不能准确运用,精确理解句意，所以说到虚拟语气学生是不知所措，更谈不上兴趣了。
因此本着激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习；让语法知识从易到难，循序渐进。
教学目标：1.知识目标：掌握虚拟语气语法的基本规则。
2.能力目标：能解决有关虚拟语气的习题，并在设定的情景下，能够运用该语法项目进行流利的交际和观点表达。
3.情感目标：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神，从而对高考充满信心。
教学重点：了解和掌握虚拟语气语法项目的基本规则教学难点：能运用语法规则去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维。
为了突出重点,突破难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法是非常关键的。
根据课程标准的要求和本节课的特点,我主要采用合作探究、归纳总结、对比演绎和训练巩固法。
高中虚拟语气教案
高中虚拟语气教案教案标题：高中虚拟语气教案教案目标：1. 理解虚拟语气的概念和用法。
2. 掌握高中英语中常见的虚拟语气结构和表达方式。
3. 能够正确运用虚拟语气进行口头和书面表达。
教案步骤：步骤一：引入虚拟语气概念（10分钟）1. 引导学生回顾陈述语气和命令语气的用法和特点。
2. 解释虚拟语气的概念：表示与事实相反、假设、愿望、建议等虚拟情况的语气。
3. 提供一些例句，让学生通过分析句子结构和上下文判断是否使用了虚拟语气。
步骤二：介绍虚拟语气的常见结构（15分钟）1. 解释虚拟语气的常见结构：主语+动词过去式（be动词用were）+其他。
2. 举例说明虚拟语气的常见结构在不同语境中的应用，如与现在事实相反、与过去事实相反、与将来事实相反等。
3. 提供练习，让学生根据上下文填写正确的虚拟语气形式。
步骤三：介绍虚拟语气的表达方式（15分钟）1. 解释虚拟语气的常见表达方式，如情态动词（should, would, could, might 等）、动词不定式（to + 动词原形）等。
2. 提供练习，让学生根据句意选择正确的虚拟语气表达方式。
3. 引导学生思考虚拟语气的表达方式与不同语境的搭配，如愿望、建议、假设等。
步骤四：综合运用虚拟语气（20分钟）1. 提供一篇短文或对话，要求学生根据给定的情境和要求使用虚拟语气进行改写或回答问题。
2. 分组讨论和分享学生的答案，引导他们分析不同答案之间的差异和表达方式的合理性。
3. 鼓励学生在讨论中提出更多的虚拟语气应用场景，并进行实践。
步骤五：总结与评价（10分钟）1. 总结虚拟语气的概念、常见结构和表达方式。
2. 提问学生对于虚拟语气的掌握程度和自我评价。
3. 针对学生的问题和困惑进行解答和指导。
教案扩展：1. 提供更多的练习题，让学生巩固和拓展虚拟语气的运用能力。
2. 引导学生分析虚拟语气在文学作品中的运用，如小说、诗歌等。
3. 鼓励学生在写作中尝试使用虚拟语气，提高语言表达的准确性和多样性。
虚拟语气教案
虚拟语气教学设计与反思1.教学目标1．知识和技能目标：让学生了解和掌握虚拟语气的基本语法规则，并能在具体的语言环境中灵活运用，在日常交际中能够正确灵活的使用。
2．过程和方法：通过教师引导和学生探究相结合；通过语法练习和语言实践活动相结合；通过任务型教学和情景式教学相结合，让学生构建语法功能知识，应用于实践中去发现和解决问题。
3．情感、态度和价值观目标：培养学生自主学习能力，增强学生合作意识，提高学生语言分析能力和自己对事物的正确认识，形成正确的人生观、价值观。
2.教学重点和难点：教学重点：了解和掌握虚拟语气语法项目规则和基本原则。
教学难点：能够运用此语法项目去完成一些虚拟语气的试题，并能在实际语言活动中灵活运用。
3.教学方法：教法：情景式教学法，任务型教学法。
4.教学手段：多媒体5.教学过程：Step1. Leading in the grammar设计一个情景——假如你中奖五百万元,你会怎么做？让学生主动谈自己的看法，由此引出本节课的语法。
1.What would you do if you had a million dollars?2.If I were you, I would ……Step2. Approaching and presenting the grammarSupposing three different conditions of past, present and future, make some sentences1.Yesterday we had an English test, if you had been more careful, you would have got a high mark.2.Now we are having an English class, I find some of you are whispering secretly, if yo u paid attention to your studying, you could make great progress.3.The next day we will have a day off and go to climb the mountain, if you were to buya pair of sport shoes, you could feel more comfortable while climbing.(通过设置情景，呈现不同时间的条件虚拟句，让学生注意发现语法规则，总结出与不同时间事实相反的虚拟条件句式特点。
虚拟语气语法教案
虚拟语气语法教案教案标题：虚拟语气语法教案教案目标：1. 了解虚拟语气的定义和用法。
2. 掌握虚拟语气在不同语境中的运用。
3. 能够正确使用虚拟语气来表达假设、愿望、建议等情态。
教案步骤：引入：1. 引导学生回顾现实语气和虚拟语气的区别，并解释虚拟语气的定义和用法。
2. 提出虚拟语气的三种常见用法：表示假设、愿望和建议。
主体：3. 解释虚拟语气表示假设的用法：a. 表示与现实相反的情况：引导学生通过例句理解虚拟语气在条件从句中的应用。
b. 表示对现在或过去情况的虚拟假设：通过练习句子，让学生掌握虚拟语气在与现在或过去相反情况的表达中的应用。
4. 解释虚拟语气表示愿望的用法：a. 表示对现在情况的虚拟愿望：通过例句和练习，让学生学会使用虚拟语气表达对现在情况的愿望。
b. 表示对过去情况的虚拟愿望：引导学生通过练习句子，掌握虚拟语气在对过去情况的愿望中的应用。
5. 解释虚拟语气表示建议的用法：a. 表示对现在情况的建议：通过例句和练习，让学生学会使用虚拟语气表达对现在情况的建议。
b. 表示对过去情况的建议：引导学生通过练习句子，掌握虚拟语气在对过去情况的建议中的应用。
练习：6. 给学生提供一些练习题，让他们运用所学的虚拟语气语法知识进行句子转换或填空练习。
总结：7. 总结虚拟语气的用法和注意事项，并强调学生在写作和口语中正确运用虚拟语气。
拓展：8. 鼓励学生进一步探索虚拟语气的其他用法，并提供相关资源供学生自主学习。
评估：9. 给学生一些虚拟语气的练习题，以评估他们对虚拟语气的理解和运用能力。
教案延伸：10. 鼓励学生在写作中使用虚拟语气，以提高他们的语言表达能力。
教学资源：- 教案幻灯片- 练习题- 虚拟语气相关的例句和材料教学反思：在教学过程中，要确保学生理解虚拟语气的概念和用法。
通过举例和练习，让学生在实际运用中掌握虚拟语气的不同用法。
同时，教师应鼓励学生在实际交流和写作中积极运用虚拟语气，以提高他们的语言表达能力。
虚拟语气教案英语
虚拟语气教案英语全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：虚拟语气是英语语法中的重要部分，用于表达一种假设、愿望或虚拟的情况。
虚拟语气在口语和书面语中都有广泛应用，因此学生在学习英语时需要掌握虚拟语气的用法。
本文将针对虚拟语气的概念、用法和例句进行详细讲解，并提供一些练习题目帮助学生巩固所学知识。
一、虚拟语气的概念虚拟语气是指用来表达假设、愿望或虚拟情况的一种语气。
它与现实情况相对应，表示说话人的愿望、假设或假定。
虚拟语气通常用在条件句、感叹句、建议句等语境中。
1. 第一种虚拟语气：与现在事实相反如果句子的谓语动词是be动词，用were代替was，例如：If I were you, I would go to the party.（如果我是你，我就去参加派对。
）She wishes she were taller.（她希望她能更高。
）在主句和if从句中，用过去完成时表示与过去事实相反的虚拟语气，例如：If I had studied harder, I would have passed the exam.（如果我当时学习更努力，我就能通过考试。
）4. 第四种虚拟语气：表示建议、愿望和假设在主句中，用should/ought to/must/ought/might等情态动词+动词原形，表示建议、愿望和假设，例如：It is important that he study hard.（重要的是他要努力学习。
）1. If I were rich, I would travel around the world.（如果我有钱，我就会环游世界。
）2. I wish he were here with us now.（真希望他现在和我们在一起。
）四、虚拟语气练习题目3. If he ____ here today, we could have gone to the beach.A. wereB. isC. wasD. will be答案：1. B. were2. C. had3. A. were4. B. could5. B. had通过以上练习题目，学生可以巩固和加深对虚拟语气用法的理解。
虚拟语气教案英语
虚拟语气教案英语一、教学目标1.让学生理解虚拟语气的定义和基本结构。
2.掌握虚拟语气的三种时态：过去、现在和将来。
3.能在实际语境中正确使用虚拟语气。
二、教学重点和难点1.重点：虚拟语气的结构和用法。
2.难点：虚拟语气与真实情况的区分，以及在特定语境下的正确使用。
三、教学过程1.导入：通过日常生活中的情境引入，如“如果我有一双翅膀，我就能飞上天空。
”引导学生思考并介绍虚拟语气的概念。
2.讲授新课：详细介绍虚拟语气的三种时态，配合例句进行讲解，让学生了解其结构和用法。
3.巩固练习：给出多个例句，让学生判断其时态并模仿造句。
4.归纳小结：总结虚拟语气的使用规则和注意事项，确保学生能准确理解和运用。
四、教学方法和手段1.激活学生的前知：回顾之前学过的语法知识，帮助学生理解虚拟语气的概念。
2.教学策略：结合讲解、示范和小组讨论，确保学生能充分理解和掌握。
3.学生活动：组织小组讨论和造句练习，提高学生的实际应用能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.练习题：提供多选题、改错题和造句题，帮助学生巩固所学内容。
2.作业布置：要求学生回家后整理虚拟语气的相关知识点，并造10个正确的句子。
3.评价方式：课堂练习的完成情况占40%，作业占30%，期终测试占30%。
六、辅助教学资源与工具1.PPT课件：包含详细的语法解释和例句。
2.在线字典或词典：提供必要的词汇解释。
3.互动教学软件：如Quizlet或Hackschooling，帮助学生进行自主学习和复习。
七、结论通过本节课的学习，学生应能准确理解和运用虚拟语气，掌握其在不同语境中的用法，为提高英语表达能力打下基础。
八、教学反思本次课程整体上较为顺利，但在讲解过程中发现部分学生对虚拟语气的理解仍存在困难。
未来应加强与学生的互动，以及多提供实际应用的例子来帮助学生更好地理解和运用虚拟语气。
《虚拟语气教案》
《虚拟语气教案》一、教学目标1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容1. 虚拟语气的定义和分类2. 虚拟语气的构成和用法3. 虚拟语气在各种从句中的应用4. 虚拟语气在条件句和愿望句中的应用5. 虚拟语气在非真实条件句和虚拟语气句中的应用三、教学重点与难点1. 虚拟语气的概念和分类2. 虚拟语气的构成和用法3. 虚拟语气在各种从句中的应用4. 虚拟语气在条件句和愿望句中的应用5. 虚拟语气在非真实条件句和虚拟语气句中的应用四、教学方法1. 讲授法：讲解虚拟语气的概念、分类、构成和用法。
2. 案例分析法：分析虚拟语气在各种从句中的应用。
3. 练习法：让学生通过练习掌握虚拟语气的运用。
4. 互动法：引导学生进行小组讨论，提高学生的参与度和积极性。
五、教学步骤1. 导入：通过一个谜语引出虚拟语气的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解虚拟语气的定义、分类、构成和用法。
3. 案例分析：分析虚拟语气在各种从句中的应用。
4. 练习：让学生进行虚拟语气的练习，巩固所学知识。
5. 互动讨论：分组讨论虚拟语气在条件句和愿望句中的应用。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调虚拟语气的重要性和运用。
7. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固虚拟语气的运用。
六、教学拓展1. 介绍虚拟语气的其他用法，如虚拟语气在评论、建议、命令等句子中的应用。
2. 讲解虚拟语气与现实世界的联系，让学生了解虚拟语气在表达非现实情况时的作用。
3. 通过实例展示虚拟语气在文学作品、电影、广告等中的运用，提高学生对虚拟语气的认识。
七、课堂练习1. 编写一些关于虚拟语气的练习题，包括选择题、填空题和改错题，让学生进行练习。
2. 设计一个虚拟语气的小场景，让学生进行角色扮演，运用虚拟语气进行交流。
八、作业设计1. 布置一些有关虚拟语气的练习题，让学生课后巩固所学知识。
虚拟语气教案英语
虚拟语气教案英语全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：【虚拟语气教案英语】一、引言虚拟语气是英语语法中一种比较复杂的语法现象，用来表达一种假设、愿望、建议或者虚假情况。
掌握虚拟语气对于提高英语的表达能力和阅读理解能力至关重要。
本文将针对虚拟语气在英语中的使用进行详细介绍，并给出相关的练习和教学指导。
二、虚拟语气的基本概念1. 虚拟语气的定义：虚拟语气是英语语法中一种用来表达假设情况、愿望、建议等的语法形式。
虚拟语气通常使用条件句或者从句来表示。
2. 虚拟语气的种类：虚拟语气分为三种基本种类，分别为虚拟条件句、虚拟愿望句和虚拟建议句。
三、虚拟条件句的用法1. 表示与现实相反的情况：虚拟条件句常常用在表达与现实相反的情况，例如：If I were you, I would study harder.（如果我是你，我会更加努力学习。
）3. 虚拟条件句的结构：虚拟条件句通常由一个if引导的从句和一个would/could/might/should等情态动词构成。
1. 表示对现在或未来的愿望：虚拟愿望句用来表达对现在或未来的愿望，例如：I wish I were taller.（我希望我更高。
）1. 表示对别人的建议：虚拟建议句用来表达对别人的建议，例如：I suggest that he study harder.（我建议他更加努力学习。
）六、虚拟语气的其他用法1. 表示礼貌：在英语中，虚拟语气也常用来表示礼貌或者委婉的说法，例如：I would rather you didn’t smoke here.（我希望你不要在这里吸烟。
）2. 表示虚拟假设：虚拟语气还可以用来表达虚拟假设的情况，例如：He acts as if he were the boss.（他表现得像是老板一样。
）七、虚拟语气的练习1. 完成下列句子：If I _______ rich, I would travel around the world.（be）2. 将下列句子改写为虚拟语气：He is acting as if he is rich.（He acts as if he _______ rich.）八、虚拟语气的教学指导1. 引导学生理解虚拟语气的基本概念和用法。
初中英语教案：情态动词和虚拟语气的用法
初中英语教案：情态动词和虚拟语气的用法1. 引言1.1 概述情态动词和虚拟语气是英语学习中非常重要的语法点，对于初中学生而言尤为关键。
正确地掌握情态动词的用法以及虚拟语气的表达方式，不仅可以提升学生的写作水平，还有助于理解其他人的陈述和建议。
因此，本篇教案将详细介绍情态动词和虚拟语气的基本概念、用法以及常见误用，并通过实例分析展示其在实际问题中的应用。
1.2 文章结构本文将按照以下顺序阐述情态动词和虚拟语气的相关内容：首先对情态动词进行定义并介绍其基本用法，然后讨论情态动词的常见误用。
接下来详细探讨虚拟语气，包括形式与表示方式以及在条件句、建议、要求和命令中的使用。
紧接着，我们将重点解析情态动词和虚拟语气联合运用，展示它们共同构成条件句以及在陈述句中的搭配方式。
最后，通过具体实例分析，说明如何利用情态动词和虚拟语气解决实际问题。
1.3 目的本教案的目的在于帮助初中学生全面理解情态动词和虚拟语气的用法，并能够正确灵活地运用到写作和口语表达中。
通过对情态动词和虚拟语气的学习，学生将能够提高英语表达的准确性和流利度，增强自信心，更好地与他人进行交流。
此外，本教案也旨在培养学生分析、推理和解决问题的能力，使其在实际生活中能够灵活应用所学知识。
通过阅读本文，读者可以充分了解情态动词和虚拟语气的定义及基本用法，并且掌握其常见误用。
同时，读者还将获得有关虚拟语气形式、使用方法以及在条件句、建议以及命令中的应用等方面的深入了解。
最后，在对情态动词和虚拟语气联合运用进行实例分析后，读者将得到更加清晰具体的写作指导。
相信通过本篇文章的阅读和理解，大家会发现情态动词和虚拟语气并不是难以掌握的语法点，而是可以通过实践和思考来掌握的重要工具。
2. 情态动词的用法2.1 情态动词的定义情态动词是一类特殊的助动词，用于表达说话者的意愿、能力、推测、建议等情感态度。
常见的情态动词有can, could, may, might, will, would, shall, should, must等。
高三英语 虚拟语气专题说课稿
吉林省吉林市第五十五中学高三英语虚拟语气专题说课稿说教材：根据《普通高中英语课程标准》的要求,虚拟语气被列为高中阶段英语教材中的一项语法内容,要求在高中英语教学中贯彻虚拟语气的掌握与运用,同时在历年各省市的高考命题中常有体现,从而让虚拟语气成了高中英语教学和学习的重点.教学目标：学生能够明确一些常见的虚拟语气的句型或结构，能够对各类进行简单举例；学生能够学会知识迁移、逻辑归纳、整理的方法，并将其运用于解决实际问题当中情感目标培养学生发现问题、观察问题、分析问题的基本能力。
锻炼学生的语言表达能力，帮助学生体验学习乐趣从而树立自信。
重点虚拟语气在条件句中的应用难点虚拟语气在条件句中的三个特例学情分析：1 针对学生英语课上不活跃，缺乏英语学习的兴趣，采用歌曲导入的方式，激起兴趣。
2高二学生有一定的阅读能力，采用自己阅读句子提取信息，概括语法规则的方式。
3针对学生缺乏小组合作学习的能力，让学生以课后分组形式完成课前预习的练习。
教学方法：多媒体教学，学案教学学习方法：观察与练习，个人探究和小组合作学习教学过程：1,使用多媒体播放学生喜欢并与本课相关的流行歌曲，激起学生兴趣。
2 检查预习情况，重点强调本节课要讲授的部分。
3白板演示相关内容，学生观察并归纳语法规则，讲授过程穿插练习，引导学生思路激发学生思考。
4让学生快速记忆语法规则，板书进行归纳总结，从感性认识上升到理性认识、5讲解本课难点，并逐一进行练习。
6采用综合练习的方法，对本课内容进行全面巩固。
7布置作业。
教学反思：本节课能够按照预定目标完成教学任务，整个教学环节清晰紧凑，知识点的讲解清楚明了，导语设计既能调动课堂气氛，引起学生兴趣，又与本课的知识息息相关，板书设计既是对本节课的总结，同时以学生板书的形式也是对学习情况的检验。
以上是本节课的亮点。
此次授课的不足之处在于时间的把握有些前松后紧，没有为后面的练习留下充足的时间，在呈现整节课的重点时没有进行特别强调，导致学生印象不够深刻。
高中英语语法虚拟语气教学设计方案
高中英语语法虚拟语气教学：The subjunctive mood厦门第十中学吕瑞珠一、概述本节课是高中英语语法教学课，授课内容为虚拟语气，授课对象是高三年学生。
从呈现、加深记忆、巩固到实践并将语言项目运用于写作中并做适当的点评，大概需要两课时。
但我这里着重阐述的是第一课时的教学内容、教学策略等。
通过本节语法教学课的学习，学生重新整合自己的有关虚拟语气的知识，复习已知的虚拟语气的表达形式如：I wish I could fly freely in the sky like a bird; It is high that you got up.等等，并学习新的表达形式如：The English teacher suggested that we should read the English newspaper every day; I would have passed the English exam if I had worker harder in the past 20 days.最为重要的是，学生在学习完虚拟语气的表达形式后，要在写作中运用。
虚拟语气在高中英语语法的难点之一，多数学生感到费解，因此也更需要老师的指导与相应的实践与运用，并且较好地掌握虚拟语气的表达形式，有助于扫除学生阅读过程中对个别句子的理解。
二、教学目标分析1．知识与技能1）复习学生已掌握的虚拟语气表达的句型：I wish I were… / I could …It is high time that you did your homework..If I were you, I would…2) 学习虚拟语气新的表达方式，尤其是if引导的虚拟条件状语从句，掌握与现在事实、与过去事实、与将来事实相反的三种虚拟语气的表达，特别是主句与从句时态的呈现；还有引导出的宾语从句需要运用虚拟语气的动词，如suggest, insist, propose, demand and so on.3）培养学生运用所学知识表达自己的思想的能力。
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班级：_________组别：_________姓名：组内评价：________教师评价：_____（等第）虚拟语气【重点难点】1. 带非真实条件状语从句的虚拟语气。
2 . 表示命令、请求、建议的动词、名词、形容词与虚拟语气【自主学习】教师评价：__________(等第)【学习指导】浏览教材，回顾上单元，重温本单元的考纲词汇的用法，着重以下语法【定义】虚拟语气表示动作或状态不是客观存在的事实，而是说话人的主观愿望、假设或推测。
1.虚拟语气在条件从句中的用法虚拟条件句可以表示假设或不太可能实现的情况，也可以表示与事实完全相反的情况。
虚拟条件句一般由if引导。
在含有虚拟条件句的复合句中，主句和从句的谓语都要用虚拟语气，主要有以下几种情况：从句主句与现在事实相反动词过去式（be的过去式用were）would(could/should/might)+动词原形与过去事实相反had+动词过去分词would(could/should/might)+have+过去分词与将来事实可能相反动词过去式，should+动词原形，were to+动词原形would(could/should/might)+动词原形If she knew English,she wouldn’t ask me for help.如果她懂英语的话，她不会找我帮忙的。
If I were you , I would go to hospital.如果我是你，我会去医院的。
If I had known her number,I would have called her.如果我知道她的电话号码的话，我就给她打电话了。
If it were to snow this evening,they would not go out.如果今晚下雪，他们将不出去了。
【注意】：①在书面语中，如果虚拟条件从句中有were,had或should,可以把if省略，而把这几个词放到主语之前，构成倒装。
②当条件状语从句表示的行为和主句表示的行为所发生的时间不一致时，被称为“错综时间条件句”，动词的形式要根据它所表示的时间做出相应的调整。
如：If you had followed my advice just now,you would be better now.如果你刚才接受我的建议，你现在会好些。
If you had studied hard before,you would be a college student now.如果你从前努力学习，你现在会是一名大学生。
2.用于几种句型中(2)在句型It+be+形容词+that…(should)…中常见的形容有:necessary,good,important,right,wrong,better,natural,proper,funny,strange,surpris ing,unthinkable等It’s necessary that we(should)have a walk now.我们有必要出去散步。
It’s natural that she(should)do so.她这样做是很自然的。
(2)在句型It+be+过去分词+that…(should)…中，常见的过去分词有:desired,decided,suggesyed,requested,ordered,proposed等。
It is suggested that the meeting(should)be put off.有人建议会议应推迟。
(3)在句型It+be+a pity/no wonder that…(should)…中It is a pity that you（should）lose the chance.很遗憾你失去了这个机会。
3.虚拟语气用于宾语从句中(1)wish后面的宾语从句一般用虚拟语气，表示一种不可能实现的愿望。
其谓语动词构成形式为：过去时(宾语从句动作与wish同时)过去完成时(宾语从句动作先于wish)wish could/would/might+动词原形，即过去将来(宾语从句动作后于wish)I wish (that) I were a bird and could fly freely in the sky.I wish (that) I had met that film star yesterday.How I wish it weren’t raining now.(2)表示“要求、建议、命令”等动词后的从句用“should+动词原形”，should常可省略。
常见的动词有：advise,direct,demand,decied,desire,insist,order,prefer,propose,request,suggest等。
例如：The teacher suggested that we(should) clean the blackboard after class.老师建议我们课后把黑板擦了。
He ordered that the students wash the clothes every week by themselves.他要求学生每周都要自己洗衣服。
4.用于表语从句和同位语从句中与表示决定、主张、要求、建议、命令的动词相应的名词advice,demand,order,insistence,desire,requirement,request,proposal,suggestion,com mand,decision等构成的表语从句和同位语从句中常用“(should)+动词原形”结构。
He made a suggestion that he (should) stay there. 他建议他留在那儿。
My advice is that we should think it over before accepting it.我的建议是三思而后行。
The people expressed their desire that the war should come to an end soon.人民表达了早日结束战争的愿望。
5.用于It is (high) time (that)…句型中（定语从句）在此句型中，从句中的谓语动词一般用过去时或should+动词原形，should不可省。
It is high time you went home. 你该回家了。
6.在as if(as though)引导的从句中，常用虚拟语气，其动词形式的判断要通过与主句动词的比较而定：Alan talked about Rome as if he were a Roman.艾伦谈起罗马来好像他是个罗马人一样。
（从句中的动作与主句的动作同时进行）He talks as if he had been to the Moom.他谈论着好像去过月球似的。
（从句动作发生在主句动作之后）7.would rather后面接从句，用虚拟语气。
若表示现在或将来要做某事，从句谓语动词需用一般过去时；表示过去已经做的事，从句谓语动词用过去完成时。
Frankly speaking,I’d rather you didn’t do anything about it for the time being.坦白地说，我宁愿你现在对于此事什么也不要做。
I would rather you had returned the book yesterday.我真希望你昨天把这本书还了。
8.当suggest表示“暗示，表明”之意，insist表示“坚持认为，力言”之意时，suggest/insist 后的宾语从句动词已经不再后于suggest/insist所表达的动作，这种情况下，suggest/insist后宾语从句谓语动词不使用虚拟语气形式，应使用陈述语气形式。
如：The smile on his face suggested that he was satisfied with our work.他脸上的表情表明他对我们的工作很满意。
The man insisted that he had never stolen the money.那个人坚持说他没有偷钱。
9.用介词短语代替条件状语从句。
常用的介词有with,without,but for.What would you do with a million dollars?( =if you had a million dollars)如果你有百万美元，你会怎么做？We couldn’t have finished the work ahead of time without your help.(=if we hadn’t got your help.)Without your help,we couldn’t have finished the work ahead of time.= But for your help,…=If it had not been for your help,…=Had it not been for your help,…要不是你帮忙，我们不能提前完成工作。
10.含蓄条件句有时为了表达的需要，在虚拟语气中并不总是出现if引导的条件句，而通过其他手段来代替条件句。
如：I was ill that day.Otherwise,I would have taken part in the sports meet.（副词）我那天生病了，否则我会参加运动会的。
He telephoned to inform me of your birthday,or I would have known nothing about it.（连词）他打电话通知我你生日的事，否则我不会知道这件事的。
【课堂检测】1.-Are you going to the lecture tomorrow afternoon?- I’m not sure now.I ______ go to Prof.Black’s class instead.A. mightB. wouldC. shouldD. must2.-I paid him 200 yuan for the speakers.-Oh, he charged you too much.Y ou ______ them with half the money.A. could have boughtB. needn’t have boughtC. must have boughtD. wouldn’t have bought3.-Most students went to the museum yesterday,It’s a pity you were absent.-I wish I_________.A. hadB. didC. weren’tD. would4.We _____ keep a cool head on overheating development,for it _______ have negative influence upon national economy.A. should;mustB. must;wouldC. might;couldD. must;may5.- Can I pay the bill by check?- Sorry,sir.But it is the management rules of our hotel that payment________ be made in cash.A.shallB. needC.willD. can高三英语导学案编制人颜亨政蒋勋建审核人_________自学展示模式使用时间2010-12-7编码G3YYFX SBI三类1-5AAADA6.I didn’t hear the bell ring;I _______asleep.A. must beB. must have beenC. should beD. should have been7. –We need a person very much to think up such an idea.-________ the new engineer have a try?A.ShallB. MayC. ShouldD. Need8.-_____I book a table for dinner a few days ahead of time?-Y es,you ______.The resaurant is always full,especially during the holidays.A.Must;willB.Must;canC. Shall;shallD.Shall;must9.-I didn’t go to work today.-Y ou ______;it is Sunday.A. didn’t need toB. mustn’t haveC.can’t haveD. needn’t have10.-Y our sister nearly_____ all her spare time to her study during the three years.-That’s right, or she ____the first place in her school in the College Entrance Examination.A.devoted;wouldn’t have takenB.spent;wouldn’t have takenC.hadn’t devoted;hadn’t takenD.hadn’t spent;couldn’t take6-10BADAA11.I wouldn’t marry Pat even if she _____the last woman on earth.A.isB.wasC.had beenD. were12.If I _____ long enough to have a job,I would choose to be a doctor,____ those AIDS patients.A.had lived;helpingB. should live;helpC.were to live;helpingD. should live;help13._____ your advice,I would have caught in the traffic and I wouldn’t have been there on time.A.In spite ofB.But forC. Because ofD. As for14.Steve said that if he ______ how it worked,he ____ me what to do.高三英语导学案编制人颜亨政蒋勋建审核人_________自学展示模式使用时间2010-12-7编码G3YYFX SBI三类A.knows; would tellB. had known;would have toldC.knew;would have toldD.had known;would tell15._____ the help from the doctor,the little boy_______his life.A.Apart from;should have lostB.Without;could loseC.But for;would have lostD.Except for;would have lost11-15DCBBC 16.-Betty said she would definitely be here before 7.She’s never late.- But it’s half past 7 now.She _____be coming.A.would notB. dare notC. need notD. cannot17.-The work will take me another week.I’m really tired.-I think you_____ as well consult an experienced worker.A.mustB.needC.mayD.can18.We_____finish it ahead of time,though it was such a tough task.A.couldB.wouldC.were able toD. ought to19.Uncle Sam is crazy about gardening.He must be watering his flowers in the backyard now,____?A. mustn’t heB. isn’t heC.needn’t heD.doesn’t he20.The door____ open,no matter how hard Grandma pushed.A.wouldn’tB.couldn’tC.mightn’tD.shouldn’t高三英语导学案编制人颜亨政蒋勋建审核人_________自学展示模式使用时间2010-12-7编码G3YYFX SBI三类16-20DCCBA 21._______every student aware of the importance of study,they would study efficiently.A.WereB.ShouldC.MayD.Had22.No student ___ go out of school after eleven o’clock at night without the teacher’s permission.A.willB.mustC.mayD. shall23.When I was young,I ______get up at 5o’clock and go for a long tiring walk to school after breakfast.A.wouldB. would like toC. was used toD.might24.-Look! The clouds are gathering.-Y es,I’m afraid it _____ be pouring down soon.A.canB.mustC.shouldD.might25.-All of us had a good time in the picnic last Sunday.Pity you weren’t there.-I really _____come,but I was looking after my mother in hospital.A.mustB.ought toC.need haveD.should have21-25ADADD26.Y ou_____not get my support if you do such a thing.A.mustB.mayC.shallD.need27.If the present unemployment _____continue,the society would face a more difficult situation.A.wouldB.shouldC.mightD.could28.- Well,lost again!-It’s not very important.We ______forget about it,OK?A.can’tB.may so soonC.might as wellD.won’t soon29.-Was he present at the meeting?-He ______not have attended it,for he was busy repairing his computer all the time.A.canB.mightC.shouldD.must30.-Did you visit the temple?高三英语导学案编制人颜亨政蒋勋建审核人_________自学展示模式使用时间2010-12-7编码G3YYFX SBI三类-No.We____it,but we spent too much time shopping.A.could have visitedB.can’t have visitedC.needn’t have visitedD.should visit26-30 CBCAA 答案1-5AAADA 6-10BADAA11-15DCBBC 16-20DCCBA21-25ADADD 26-30 CBCAA【我的疑问】。