16.伯牙断琴
伯牙断琴
的曲子，钟子期不住地赞赏 道：“好一条滚滚大江啊！
那江水滔滔能道出曲子表达 的思想和感情。
当乐曲表现大雨滂沱时，
钟子期会——地说：“ —————— 。” 当乐曲表现狂风怒吼时，
钟子期会——地说 ：“ —————。”
当乐曲表现山崩地裂时，
钟子期会——地说 ：“ —————。”
乐曲声时而表现大雨 时而表现山崩地裂。
滂沱，时而表现狂风怒吼，
无论弹奏什么乐曲,钟 子期很快便能道出曲子表达 的思想和感情。
伯牙放下琴， 感动地说：“子 期，你真是我的 知音！我在琴声 中要表达的感情， 你全都能领会！”
伯牙悲痛万分，他扯断 琴弦，把琴摔在地上，说： “知音已去，我弹琴还有什
么意思呢？”
伯牙悲痛万分，他拉断琴 弦，把琴丢在地上，说：“知 音已去，我弹琴没有意思。” 伯牙悲痛万分，他扯断琴 弦，把琴摔在地上，说：“知 音已去，我弹琴还有什么意思 呢？”
万两黄金容易得， 知心一个也难求。
——曹雪芹
相识满天下， 知心能几人？ ——冯梦龙 知音世所稀。 —孟浩然
娇莺啼翠连森林， 绿草映阶上危亭。 园开龟山一坡绿， 台映月湖半鉴清。 空谷回荡知音曲， 江涛吟和伯牙琴。 琴台登临琴难己， 鹦鹉芳草又青青。
伯 牙 断 琴
无论弹奏什么乐曲,钟 子期很快便能道出曲子表达 的思想和感情。
有一次，伯牙 弹奏了一首表现 高山的曲子，钟 子期立刻兴奋地 说：“好一座巍 峨的高山哪！我 好像登上了泰山， 亲身感受到了那 雄伟的气魄呢！”
无论弹奏什么乐曲,钟 子期很快便能道出曲子表达 的思想和感情。
伯牙弹奏一首形容流水
鄂教版四年级语文上册《伯牙断琴》PPT课件(3篇)
图解结构
16伯牙断琴
伯牙
知音已去 钟子期
擅长弹琴 知音难得 善于听琴
概括主题
《伯牙断琴》为我们再现了一 个感人故事：伯牙苦学三年，练就 了高超的琴艺，然而曲高和寡，倍 感孤寂。幸逢知音钟子期，二人一 见如故、彼此仰慕、惺惺相惜。后 来钟子期去世了，伯牙悲痛万分， 断琴以祭知音。
资料宝袋 伯牙断琴
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预习检查
伯牙已学琴三年，为什么还要 继续向老师求教？ 伯牙的高超琴艺是怎样炼成的？
字词乐园
擅长 赞赏 泰山 气魄 浑然 抒发 巍峨 感慨 陶醉 勤学苦练 兴趣相投 江水滔滔 汹涌澎湃 大雨滂沱 山崩地裂 情不自禁 触景生情 悲痛万分 扯断琴弦
课文详解
写法点拨
引导学生感受至真至纯的人 间真情，让学生在温馨情感 的包围中快乐地感悟友谊的 真谛、友爱的伟大。
拓展提升
万两黄金容易得， 知心一个也难求。
——曹雪芹
相识满天下， 知心能几人？
——冯梦龙 知音世所稀。
—孟浩然
心灵感悟
引导学生感受至真至纯 的人间真情，让学生在温馨 情感的包围中快乐地感悟友 谊的真谛、友爱的伟大。
伯 牙 断 琴
"伯牙断琴"的故事自古以来 就被传诵为知音佳话,堪称 交朋结友的千古楷模,伯牙 对朋友的忠诚历来为后人 所称颂。让我们一起去学 习课文,感受流传千古的知 音之情。
1、背景资料
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
《伯牙断琴》(第二课时)教案及反思(鄂教版小学语文四年级上册)
【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、明白“知音”的含义：能够懂得对方的思想感情；体会伯牙断琴的意义：知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。
【教学重点】引导学生学习四五自然段，明白知音的深刻内涵。
【教学难点】从人物的语言动作中，体会人物的内心世界，感受知音为人生带来的美妙享受。
【教学过程】一、谈话导入，揭示教学目标二、回顾课文，感知课文内容1、板书课题：伯牙断琴2、理解课题，整体感知伯牙是谁？伯牙为谁断琴？相机板书：伯牙擅长弹琴钟子期善于听琴三、学习第四自然段，感受知音相互理解、和谐默契的生动情节1、学生自由读第四自然段，用“”画出说明钟子期特别善于听琴的一句话。
2、体会句子：无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。
1）指名读，从哪些词语中体会到钟子期特别善于听琴？2）指导朗读，强调“无论”“很快”这两个词。
3、引导学生体会“高山曲”1）播放伯牙弹奏表现高山的乐曲，学生感受。
2）学生交流听完表现高山的乐曲后的感受。
3）出示钟子期听完伯牙弹奏高山曲子后说的话：钟子期立刻兴奋．．．．地说：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！”i 指名读。
ii 引导学生体会钟子期的这句话。
强调突出子期欣赏水平之高，iii 指导学生读。
提醒学生注意前面的“立刻”与“兴奋”。
4、学习“流水曲”１）出示句子，指导学生读：“好一条滚滚大江啊！那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！”学生自由读。
２）出示“江水滔滔，汹涌澎湃”的画面，学生交流：看到画面，听着琴声还想到了些什么？指导学生将“江水滔滔，汹涌澎湃”的情形与伯牙的内心情感联系起来想象。
３）再读句子，突出气势，体现遇到知音后内心跌荡之情。
5、学习“雨中曲”1）出示“乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。
钟子期听了，一一说出了琴声的含义。
”2）播放这三段音乐。
听着音乐，想想伯牙弹奏不同的曲子时，子期会怎样赞美他呢？学生讨论交流3）说话练习：伯牙弹奏一首表现的曲子，子期赞赏道：“！”4）再读句子，然后引读：“子期，你真是我的知音！我在琴声中要表达的感情，你全都能领会。
伯牙断琴
16 伯牙断琴教材分析：《伯牙断琴》是鄂教版四年级上册的一篇课文，是本册话题单元“良朋益友”中的一个重要组成部分。
本单元的主题是引导学生感受至真至纯的人间真情，让学生在温馨情感的包围中快乐地感悟友谊的真谛、友爱的伟大。
紧承话题单元的核心指导思想，《伯牙断琴》为我们再现了一个感人故事：伯牙苦学三年，练就了高超的琴艺，然而曲高和寡，倍感孤寂。
幸逢知音钟子期，二人一见如故、彼此仰慕、惺惺相惜。
后来钟子期去世了，伯牙悲痛万分，断琴以祭知音。
学习本文，是在学生对“知音”已有的感性认识基础之上，加深对“知音”的认识，形成正确、健康的交友观；同时，潜移默化地提高学生听说读写的语文综合能力。
另外，钟子期的故乡汉阳钟家村，以及这段故事佳话的文化古迹——古琴台和琴断口，都在美丽的江城武汉，从另一个层面来说，这样一篇故事佳话更能唤起孩子们对家乡武汉的热爱和引以自豪之情。
《伯牙断琴》来源于中国古老的“知音佳话”，动人的故事背后蕴藏着丰富而真挚的情感。
问题的探究——“伯牙为何断琴？”贯穿教学的始终，它既是文章的主线索，又是人物心灵的镜子、阅读故事的眼睛。
教学设计中，采用读的策略，抓住重点词句段，进行反复诵读品悟，将问题的探究转化为一种快乐的学习活动。
同时，采用“以学生为生命主体，重视合作、探究、体验”的学习模式，提高学生听说读写的能力，使学生感到学习语文的快乐。
在本课的教法中拟体现以下几个特点：1、运用电教手段优化教学。
通过音像资源创设情境，再现画面，从而激活思维、诱发情思，有助于学生跨越时空，感受伯牙与钟子期之间惺惺相惜的真情。
2、以读促讲法。
《课标》要求：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”本课语言文字细腻传神，教师可将课堂的时间、空间最大限度地交还给学生，学生通过多层次的朗读感悟，读中体验、读中明理。
3、品读析词法。
围绕课后练习2所提出来的问题，抓住相应的词句品读，感悟。
在品评中体会“知音”的深层涵义。
第二课时课时目标：1、导语拨动情思、音像资源创设情思、品味词句激发情思、读写结合。
伯牙断琴
16 《伯牙断琴》课堂教学实录（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、体会伯牙断琴的意义，感悟“知音”的内涵。
懂得知音难求、珍惜知音的道理。
教学重点：引导学生学习四五自然段，明白知音的深刻内涵。
教学难点：从人物的语言动作中，体会人物的内心世界，感受知音为人生带来的美妙享受。
教学过程：一、故事导入上节课我们知道了伯牙跟着名师学琴，三年来勤学苦练，并在老师的启发下领悟到了音乐的真谛，将感情融入到了音乐之中，琴艺大有长进。
可是随着琴艺的增长，伯牙却越来越孤独，因为没有人能听懂他琴声里的含意。
大王听说伯牙擅长弹琴，就把他召进宫中为大王弹琴。
可是听了一会儿，大王就挥手让伯牙走了，说“叮叮当当弹的是什么呀，一点也不好听，哪有女乐好玩”，随即换上宫女起舞奏乐。
伯牙收起心爱的琴，默默地离开王宫，心里充满了悲伤：“天下之大，就没有人能听懂我的琴声吗？”从此伯牙在茫茫人海中，苦苦寻找知音。
伯牙遇到了能听懂他琴声的人吗？今天我们继续来学习16课《伯牙断琴》二、回顾课文，整体感知1、学生齐读课题：伯牙断琴2、回顾课文，整体感知内容：师：通过上一节课的学习，我们知道伯牙是春秋时期著名的音乐家，擅长弹琴。
师：伯牙为谁断琴？生：伯牙为钟子期而弹琴。
（师板书：钟子期）师：伯牙擅长抚琴，而钟子期呢？生：子期特别善于听琴。
（板书：善于听琴）3、通过读课文，我们知道：伯牙称钟子期是自己的——板书：知音4、质疑：难道仅仅因为他们一个会弹琴，一个会听琴，就成为知音了吗？这节课我们继续来探讨关于知音的话题，看看课文是怎样告诉我们：伯牙和钟子期成为真正的知音的？三、品读课文，感悟“知音”[第一板块]学习第四自然段，感受伯牙与子期在弹琴、听琴时相互理解、和谐默契的生动情节。
（一）学生自由读第四自然段，说说你读懂了些什么？请你们边读边用“ ”画出说明钟子期特别善于听琴的一句话。
学生汇报生：我读懂了子期与伯牙之所以能成为知音，是因为无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。
伯牙断琴教案(2)
16 伯牙断琴16 伯牙断琴学习目标1 学会8个字，认识5个字。
2 有感情地朗读课文，复述课文。
3 明白“知音“的含义：能够懂得对方的思想感情；体会伯牙断琴的意义：知道知音是很难得到的，有了知音要懂得珍惜。
学习时间：两课时学习过程第1课时一话题导入1 PPT出示知音名言。
领学生读。
引出知音难求。
2播放乐曲《高山流水》，你们想到了什么？3在武汉市汉阳区的古琴台就流传着一个优美的传说——伯牙鼓琴遇知音。
这就是我们今天所学的课文《伯牙断琴》。
二整体感知1解题：①伯牙是个什么人？（伯牙是春秋时期著名的音乐家，擅长弹琴。
板书：伯牙擅长弹琴。
）②伯牙为什么断琴？生回答：因为钟子期去世了，伯牙失去知音了。
师：本文讲了一位春秋时期著名音乐家伯牙因失去知音，断琴不鼓的故事。
2 在《高山流水》的音乐中，学生自由朗读课文，了解课文内容。
3 简单字词认读，反馈。
（采取指名学生读，师生指正，小老师领读，全班齐读等方式学习生字词。
）4 相互交流对课文内容的了解，在老师的指导下初步理清课文层次。
（课文包含两部分内容：伯牙练就高超琴艺；钟子期高超的知音本领。
）三学习课文（一）伯牙的高超琴艺是怎样练成的?1自读1-3自然段，思考；伯牙已学琴三年，为什么还要继续向老师求教？这说明了什么？2 学生交流自读心得。
3 学习重点句子，强化“伯牙学琴功夫深”。
这里就像仙境一样，伯牙陶醉在美景之中，……情不自禁弹起琴来。
“注意”“陶醉”“浑然”“情不自禁”等词语，说明伯牙弹琴很投入，达到浑然忘我，情景交融的境界。
4指名学生读。
师点评。
4 指导学生有感情朗读句子，加深体会。
四教师小结这部分内容。
第2课时一、复习导入，整体感知1.师：上节课我们知道了伯牙通过三年勤学苦练，在老师的指导下，领会了音乐的真谛，但就是这样一位千心万苦学得技艺的人，为什么要断琴呢？请同学们自渎4.5自然段，边读边思考。
2. 学生自渎4.5段。
3.指名交流。
（师：为什么子期去世了伯牙就断琴呢？）引出“知音”（板书：钟子期善于听琴）4.什么是知音？生答。
四年级上语文同步试题16 伯牙断琴_鄂教版-精选教学文档
2019年鄂教版小学语文四年级上册16.伯牙断琴同步试题1．去伪存真，用“”选出正确的读音。
擅长（shàn sān）魄力（pòbō）滔滔(tāo dāo)慷慨（kǎi gài）崩溃(bēng bēn) 琴弦(xián xuán)2．火眼金睛，辨字组词。
烈（）勤（）泰（）裂（）谨（）奉（）3．我会连。
shízuìláo fā劳醉识发4．课文回放。
乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。
1.这句话运用修辞手法，说明了____________________2.用“时而……时而……时而……”造句。
5．快乐阅读。
冼星海是我国著名的作曲家。
他创作了《黄河大合唱》等许许多多气势磅礴威武雄壮的乐曲，_____（鼓励鼓舞勉励）了中国人民为祖国的解放而斗争。
抗日战争前夕，冼星海从国外留学回来，被上海一十管弦乐队高薪聘请为指挥。
但这个被人称为“东亚明珠”的乐队里，竞没有一名中国队员。
一天,洗星海在宽敞、漂亮的排练大厅里指挥乐队练习贝多芬的《第八交响乐》。
他全神贯注、一丝不苟地指挥演奏。
他发现乐队把这首很有气势、富有激情的曲子演奏得浮华、轻佻，便把指挥棒一挥,排练暂时停止。
他耐心地向队员们讲解这首乐曲所要达到的艺术效果，对乐曲的表现手法提出明确的要求。
这时，乐队中发出叽叽喳喳声，有的耸耸肩膀，表示对他的话不屑一顾。
“一个指挥对整个演奏负有责任，这你们应该是了解的。
”他庄严地说道。
“我们了解。
”首席小提琴手轻蔑地说，“一个不曾产生过交响乐的国家，能出现一个什么样的指挥！”从这群骄横的外国人中间____（暴爆）发出放肆的哄堂大笑。
面对这种卑劣的行为，冼星海按撩不住怒火，双眼盯着这些外国人，义正辞严地说：“我和我的祖国都不能容忍这种卑劣的侮辱！为了维护中国人的尊严，我立刻辞掉指挥的职务！”“啪”的一声，他奋力将指挥棒摔在地上，____（豪毫）不理睬乐队负责人的再三挽留，昂首阔步走出了排练场。
2016年四年级语文上册16伯牙断琴(鄂教版)精选教学PPT
浮世的尘，曾几何时，你的眼眸也清 澈如水 。谁谁 非是， 世俗的 网，谁 又能真 个逃的 过？不 知是被 所谓的 命运扼 住了咽 喉，还 是冥冥 中的定 数，往 事化成 袅袅青 烟，随
一程山水，一段故事。是谁在西湖冬 日里留 下断桥 残雪的 清幽？ 是谁在 圆月当 空时咏 起“千里 共婵娟 ”的夙 愿？是 谁在康 桥的柔 波中吹 响了别 离的笙 箫？是 谁在寂 寥的雨 巷里停 滞了丁 香般的 倩影？ 斯人已 不知何 处，但 他们留 下了为 世人所 赞颂的 美丽。 闭上眼 ，只觉 得一股 清气扑 面而来 ，这清 气，将 永远在 历史的 长河中 ，滋润 万物。 那我们 ，该留 下些什 么呢？ 只希望 ，我们 留下的 ，是缕 缕清气 。
抬头，望黄昏愁送孤雁，孤雁捎去云 笺，谁 在笺上 把情愫 写满？ 轻轻的 闭上眼 ，眸前 柔动仍 是你不 老的容 颜，脑 中刻写 依旧是 我铭心 的誓言 。这一 世注定 情长， 寻你又 何妨？ 仿佛一 个翻身 ，又看 到了你 ，身姿 绰约， 迈着婉 约的步 子说着 笑着向 我走来 。我想 要靠近 ，然而 你却无 端远了 ，远了 ，终消 失不见 ，一种 伤感， 一段难 以解说 的预言 。
思无意久念成痴，染了一季的哀伤， 万事随 缘，缘 起相聚 ，缘尽 人散。 来去心 无碍， 试问三 千红尘 又有几 人能够 做到呢 ？你我 皆凡人 ，自会 有凡人 的愁与 怨，游 离在这 寂寞飘 零的人 世间， 青葱过 往一幕 幕浮现 ，却空 留一人 伤自怜 。我非 浪子， 却向来 以多情 者自居 ，以为 每一个 转角处 ，都有 一场意 外的相 见，与 风花有 染，与 雪月言 欢。
16伯牙断琴
资料宝袋
俞伯牙（楚国人）是 春秋战国时期晋国的 上大夫，春秋时著名 的琴师，擅弹古琴 （是琴不是筝），技 艺高超，既是弹琴能 手，又是作曲家，被 人尊为“琴仙”。
伯牙断琴
伯牙身处孤岛，整日与海为伴，与树林飞鸟为伍，感情很自然地发生了变 化，陶冶了心灵，真正体会到了艺术的本质，才能创作出真正的传世之作。 后来，俞伯牙了一代杰出的琴师，但真心能听懂他的曲子的人却不多。
鼓琴觅知音
他日思夜想：人上一百，种种色色，晋国冇得，还有外国，单单不就得知 音人。他抱琴回土生土长的楚国，一来为晋国求贤，二来寻找知音，那天， 他把官船弯到汉阳的一座山坡下，面对汉江弹起“ 俞伯牙与钟子期 “高山流水”这曲子，曲还没有弹完，一根主弦陡然绷断。伯牙晓得弦断 得蹊跷，必有知音到。你说那知音是个么样的人咧？他不是豪门公子，也 不是一介书生，偏偏是个戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的山野樵夫钟 子期。他听到俞伯牙弹的“高山流水”，心合琴声跳，斧随琴声舞，不想， 一板斧劈断一根大树枝，主弦就绷断了。 俞伯牙有意在官船上大声感叹：“为何荒野回声大？”山林中，钟子期高 声回答：“只因山高流水长！”伯牙重整断弦，再弹一曲，子期合唱： “美哉洋洋乎，意在高山！”伯牙也不理会，又弹一曲。子期急奔下山， 隔船赞唱：“美哉汤汤乎，志在流水！”伯牙一听，忙把子期请到船上， 美茶相陪，酒肉款待，谈音论律，八拜为交。伯牙37岁，称兄，子期27岁， 为弟。 话长夜短，两人不觉聊到东方鱼肚子白。子期起身要走，伯牙难得知音， 哪里舍得，硬要接他到晋国，有盐同咸，无盐同淡，共操艺琴。无奈钟子 期上有年迈二老高堂，下有兄弟姐妹，远离不得，只好约定来年中秋在集 贤村钟家相会。
伯牙断琴
• 御寇 yu kou 四声 撰 zhuan 四声 讹 e 二声
伯牙，春秋战国时代楚国郢都（今湖北荆州）人。虽为楚人，却任职晋国 上大夫，且精通琴艺。伯牙抚琴遇知音就是他在探亲回国途中发生的故事。 这个故事最早是从民间口头流传下来的，历史上并无确切记载。在古籍中， 战国郑人列御寇著《列子》一书中有关于伯牙抚琴的民间故事。经考证， 伯牙本姓伯，说他“姓俞名瑞，字伯牙”是明末小说家冯梦龙在小说中的 杜撰，史志载钟子期为汉阳集贤村人氏，乡民以子期为荣，口耳相传一句 俚词：“子期遇伯牙，千古传知音。”明代，冯梦龙编撰《警世通言》， 特意到汉阳探源访佚，由于汉阳话“子期遇伯牙”中的“遇”与“俞”读 音相同，都是去声，便把“子期遇伯牙，千古传知音。”误听为“子期俞 伯牙，千古传知音。”伯牙也就成了冯梦龙笔下的俞伯牙了——《俞伯牙 摔琴谢知音》。由于《警世通言》影响巨大，俞伯牙这名字越传越远，遂 以讹传讹了。笔者久居汉阳，遇、俞二字读音难辨，乡人口音重，读时音 调还会尖声上扬，很有特点，作为苏州人的冯梦龙当时不听走音才怪。至 于“名瑞，字伯牙”也者，当为“小说家言”。而在此之前的《史书》与 《荀子》、《琴操》、《列子》等书中均为“伯牙”。东汉高诱注曰： “伯姓，牙名，或作雅”，现代的《辞源》也注曰：“伯姓牙名”。伯在 古代是个很普通的姓，如周武王时不食周粟的伯夷，秦穆王时擅长相马的 伯乐等。
伯牙断琴文言文翻译
原文：
伯牙鼓琴，子期听之。
方鼓琴而志在太山，子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”少选，而志在流水，子期又曰：“善哉，洋洋兮若流水！”伯牙所念，子期皆得之。
后伯牙谓子期曰：“吾志在高山，吾志在流水，子既得之，吾无以为报，敢以琴献。
”子期受而礼之。
伯牙曰：“吾虽鼓琴，志在高山流水，而子期听之，未尝不若我之鼓琴。
吾恐吾之琴音，不能传于后世，子期若在，吾将何忧？”
子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。
曰：“子期死，吾将谁语？”
翻译：
伯牙弹琴，子期聆听。
正当他弹琴时，心之所向在泰山，子期赞叹道：“好呀，巍峨如泰山！”过了一会儿，他心之所向变为流水，子期又赞叹道：“好呀，浩荡如流水！”伯牙所思所想，子期都能领会。
后来，伯牙对子期说：“我的志向在于高山流水，你已经领会到了，我没有什么可以报答你的，敢以琴献给你。
”子期接受并敬重地对待它。
伯牙说：“我虽然弹琴，志向在于高山流水，而你聆听，未曾不如我弹琴。
我担心我的琴音，不能流传于后世，子期若在，我还有什么可担忧的呢？”
子期去世后，伯牙砸破琴，断绝琴弦，终身不再弹琴。
他说：“子期去世了，我将与谁交谈呢？”
这个故事反映了伯牙与子期之间深厚的友谊，以及他们对音乐艺术的热爱和追求。
伯牙弹琴，子期能准确地领会他的心声，这种心有灵犀的默契令人赞叹。
而伯牙在子期去世后，断琴绝弦，终身不再弹琴，更是表达了他对子期深厚的感情和对音乐的执着追求。
这个故事成为了后世传颂的佳话，寓意着真正的友谊和音乐艺术的永恒魅力。
四年级读后感作文《伯牙断琴》有感500字
四年级读后感作文《伯牙断琴》有感500字《伯牙断琴》讲的是主人公伯牙与一个名叫钟子期的人认识了。
伯牙最善长弹琴，无论他演奏什么曲子，钟子期都能表达出曲子的旋律。
于是钟子期成了伯牙的知己，钟子期去世后，博雅也不再弹琴。
伯牙勤学苦练，可就是对自己的琴艺感到不满。
遇到了一个“千年难遇”的知音，可知音去世后，他对弹琴也失去了兴趣。
断琴的地方叫做“断琴台”，而他们之间的友谊也是千古流传。
我认为伯牙如果不断琴会有更好的选择，虽然“知音难觅”，但他一个人也不是不可以继续弹琴啊！他可以更加努力，让自己的琴艺高到出神入化的程度。
然后开一个琴行，把自己的琴艺传授给学徒，让这歌声欢乐人们，让这精髓永久地流传下去。
并像钟子期对自己一样对他们，把自己的欣赏成为对他们的鼓励、动力，希望他们变的更自信。
告诉一些曾经像自己一样断琴的人，不要放弃，不要气馁，做一件事情要有目的，持之以恒、有毅力，这样才能达到自己的目标。
伯牙啊！你怎能轻易放弃呢！如果不遇上钟子期，你的琴艺能提高吗？你现在断琴，岂不是辜负了钟子期对你的赞赏和你自己的努力吗？四年级寓言作文小草和鲜花400字智慧老人家门前的花园里，住着小草和鲜花。
花园里有一个池塘。
一天，鲜花看见了自己映在水里的影子，真美呀！五颜六色的花瓣，娇嫩欲滴的身子。
这时，它看见默默无闻的小草，便说：“喂！小草，你敢和我比美吗？”“不敢，鲜花妹妹。
”小草谦虚地回答。
“哼！我就知道你不敢，懦弱的东西，就凭你那单调的颜色？”鲜花傲慢的说，“和你在一起，我感到羞耻！”“但是，没有我，你会那么美吗？”“住嘴！”小草再也不理鲜花。
秋天到了，小草变黄了，鲜花也神气不起来了，秋风吹来，花瓣慢慢地凋谢了。
小草用它那温柔的声音说：“鲜花妹妹，明年，你将长得更美。
”鲜花偷偷地看了小草一眼，羞涩地转过身去。
智慧老人走过来，捧着花瓣说：“鲜花呀！你虽然长得美，但如果没有小草，你也抬不起高贵的头啦！”。
伯牙断琴的故事
伯牙断琴：音乐之美的绝唱在华夏音乐文化的浩瀚长河中，伯牙断琴的故事无疑是一颗璀璨的明珠。
这个故事不仅揭示了音乐的内在美，还展示了音乐对人类情感的深远影响。
它既是一部表现古人音乐境界的历史佳话，也是一部阐述音乐之美的经典之作。
伯牙，原名俞伯牙，春秋时期著名的琴师，他善于弹奏古琴，技艺高超，声名远扬。
伯牙性格豪放，潇洒不羁，他的琴音也如他人一般，充满了激情与深情。
在漫长的弹琴生涯中，伯牙曾用琴声征服了无数听众，也赢得了无数荣誉。
有一天，伯牙受邀参加一场宴会。
在宴会上，他为宾客们演奏了一曲。
琴音婉转悠扬，如山泉潺潺，如风摇曳，宾客们都被深深地打动了。
然而，在演奏过程中，伯牙突然将琴弦猛烈一挥，琴弦应声而断。
这一突如其来的举动让在场的所有人都愣住了。
正当大家惊讶不已时，伯牙站起来，向大家解释道：“我的琴声虽然美妙，但只有断弦之音，才能真正表达出我心中的情感。
”伯牙断琴的举动引起了在场所有人的深思。
他们开始意识到，音乐不仅仅是一种娱乐方式，更是一种表达情感、沟通心灵的途径。
伯牙用断弦之音传递出的不仅仅是音乐的旋律和节奏，更是他对人生的感悟和对世界的理解。
这种深刻的理解让在场的所有人都为之动容。
随着时间的推移，伯牙断琴的故事逐渐传遍大江南北，成为古代音乐文化的一道亮丽风景线。
人们纷纷效仿伯牙，追求更高的音乐境界。
这些都在不同程度上影响了后世音乐文化的发展。
在今天看来，伯牙断琴的故事依然具有深刻的启示意义。
它告诉我们，音乐并不仅仅是一种技艺的展示，更是一种情感的流露和心灵的沟通。
只有真正理解音乐的内涵和价值，才能真正发挥出其最大的魅力。
因此，我们应该在欣赏音乐的同时，也要注重理解其中的情感和意义。
只有这样，我们才能真正领略到音乐之美，也才能让音乐成为我们生活中不可或缺的一部分。
总之，伯牙断琴的故事不仅是一段历史佳话，更是一部阐述音乐之美的经典之作。
它让我们认识到音乐不仅是技艺的展示，更是情感的流露和心灵的沟通。
伯牙断琴说课稿
板书设计：16伯牙断琴
伯牙擅长弹琴
子期善于听琴
研究主题:阅读教学中存在的问题及解决策略
教学内容：《伯牙断琴》
授课教师：周艳玲
说教材：这篇阅读课文讲述了伯牙苦练琴艺，在弹琴时投入情感，使琴艺得到很大
的提高，并且觅得知音钟子期，后来因为子期的去世而毅然断琴的故事。表达了知
音难觅，要加倍珍惜的情感。
说教学目标：1.有感情地朗读第4自然段。
2.在有指导地勾画、批注中展开想象理解琴声表达的感情,感受伯牙的擅长弹琴,
擅长弹琴，钟子期善于听琴。
说教学过程：先运用月桥旁的古琴台激趣进入新课，再让学生整体感知伯牙擅长
弹琴，子期善于听琴的特点。伯牙擅长弹琴的特点主要引导学生学习1-3自然段
通过渲染背景及紧扣“情不自禁”通过读中体会感受伯牙擅长弹琴的特点。子期善
于听琴主要抓住“高山曲”“流水曲”“雨景曲”来体会。在这一部分的教学中通过
子期的善于听琴,明白“知音”的含义。
说教学重点：有指导地勾画、批注中品读悟情,感受伯牙擅长弹琴,子期善于听琴。
说教学难点：懂得知音的含义。
教学准备：教师：搜集文的方法储备得不够，部分学生学习兴趣不浓厚。
说导学策略：借助课件引导学生采用自读、自悟，想象的方法，让学生体会伯牙
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• 我知道课文讲了伯牙（ 学艺 ）， （ 遇知音 ）和（ ）的故事。 断琴
伯牙已学琴三年，为什么还要 继续向老师求教？ 伯牙的高超琴艺是怎样炼成的？
这里就像仙境一样，伯牙 陶醉在美景之中，浑然忘掉了 自己。风声，浪声，鸟语，虫 鸣，大自然奏起的交响乐，深 深地打动了伯牙，他情不自禁 地弹起琴来。
也就是用了以下三个事例说明钟子期特别善 于听琴：
1、当伯牙弹奏表现高山的曲子，子期赞叹高山 的巍峨。 2、当伯牙弹奏流水的曲子，子期赞赏流水的汹 涌澎湃。 3、当伯牙雨中触景生情弹奏乐曲，子期听到后 一一说出了琴声的含义。
Hale Waihona Puke 伯牙对找到知音的感受是什么？
伯牙放下琴，感动的说：“子期，
你真是我的知音！我在琴声中要
体会伯牙断琴的意义：知道知音 是很难得到的，有了知音要懂得 珍惜。
万两黄金容易得， 知心一个也难求。
——曹雪芹
相识满天下， 知心能几人？ ——冯梦龙 知音世所稀。 —孟浩然
钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山 哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的 气魄呢！”（形容高山：陡峭、连绵、危峰兀立）
． ． ． ．
钟子期不住地赞赏道：“好一条滚滚大江哪！那 江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！”（形容流 水：淙淙、湍急、哗啦哗啦、川流不息）
． ． ． ． ．
乐曲声时而表现大雨滂沱， ． ．
伯牙弹奏一首表现
大雨滂沱
的曲子，
钟子期会赞赏地说： “好一场滂沱的大雨啊，那雨仿佛把我浇透，直至灌入我的心田啊！” 伯牙弹奏一首表现
狂风怒吼
的曲子， ”
钟子期会赞赏地说 ： “好大的风啊！那怒吼的狂风仿佛要把棵棵大树，连根拔起啊！ 伯牙弹奏一首表现
山崩地裂
的曲子， ”
钟子期会赞赏地说 ： “好大的声响啊！那声音如同高山要崩塌，大地要裂开一般！
时而表现狂风怒吼，时而表
现山崩地裂。钟子期听了， 一一说出了琴声的含义。
． ． ． ．
．．
形容雨声：滂沱、狂风暴雨、倾盆 大雨、瓢泼大雨
用三个时而造句： 1、.天上的白云时而像小狗，时而像小鸡， 时而像小猫，时而像小猪。 2、小明非常懒，时而吃零食，时而看电视， 时而玩玩具，就是不写作业。 3、他是一个怪脾气的人，时而高兴，时而伤 心，时而怒气冲冲。
表达的感情，你全都能领会。”
知音：能够懂得对方的思想感情
后来，钟子期去世了，伯 牙悲痛万分，他扯断琴弦， 把琴摔在地上，说：“知音 已去，我弹琴还有什么意思 呢？”从此，伯牙不再弹琴。
后来，钟子期去世了，伯 牙悲痛万分，他扯断琴弦， 把琴摔在地上，说：“知音 已去，我弹琴还有什么意思 呢？”从此，伯牙不再弹琴。
陶醉：很满意的沉侵在某种境界或思想活动 中。 浑然：全然，完全。 情不自禁：比喻感情激动得不能控制。强调 完全被某种感情所支配。
他是触景生情，将感情完全投入到音 乐之中，达到情景交融的境界
文中概括钟子期特别善于听琴的话是？
无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子 期很快便能道出曲子表达的思想和 感情。
从哪里可以看出钟子期特别善于听琴？
鄂教版语文四年级上册
16 伯牙断琴
俞伯牙（楚国人） 是春秋战国时期 晋国的上大夫， 春秋时著名的琴 师，擅弹古琴 （是琴不是筝）， 技艺高超，既是 弹琴能手，又是 作曲家，被人尊 为“琴仙”。
擅长 赞赏 泰山 气魄 浑然 抒发 巍峨 感慨 陶醉 勤学苦练 兴趣相投 江水滔滔 汹涌澎湃 大雨滂沱 山崩地裂 情不自禁 触景生情 悲痛万分 扯断琴弦