语文八年级下册第课《与朱元思书》课件
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第12课《与朱元思书》(课件)
水声清越。
嘤嘤，鸟鸣声。
千转不穷，猿则百叫无绝。停止、消失
长久不断地叫。千，表示多。
转，同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。
泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和
译
文 鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣叫着，猿持续地 啼叫着。
意为鸢鸟飞到天上，这里 比喻极力追求名利。
指平息名
利之心。 治理国家大事。
词类活用 猛浪若奔 负势竞上 互相轩邈 横柯上蔽
归纳重点实词
动词用作名词，飞奔的马 名词用作动词，向上 形容词用作动词，向高处、远处伸展 名词用作状语，在上面
古今异义
归纳重点实词
一百许里 蝉则千转不穷 鸢飞戾天者 经纶世务者
古义：表示约数；今义：允许
古义：停止； 今义： 生活贫困 古义：至，到达 今义：罪过 古义：筹划，治理； 今义：比喻筹划、管理 国家大事的能力
2 以自主合作、探究的方法通过品味语言、描绘画面，体 会作者笔下富春江景色之美。
3 领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、 避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。
作者简介
吴均（469-520），又名吴筠，字叔 庠，吴兴故鄣（现在浙江安吉）人。南朝 梁代文学家。诗文自成一家，文辞清拔有 古气，文字干净传神，常描写山水景物， 尤以小品文、书札见称，喜用两两相对的 四字句，称为“吴均体”，开创一代诗风 。
作者简介
《艺文类聚》编于唐武德年间，是我国 现存最早的百科性质的类质之一，保存了 我国唐代以前丰富的文献资料，尤其是许 多诗文歌赋等文学作品。
本文选自《艺文类聚》（中华书局 1982年版）卷七，这是一篇山水小品，作 者以简练隽永的笔墨，描绘了一幅充满生 机的大自然画卷。
人教版八年级语文下册《与朱元思书》PPT课件(5篇)
泠泠 嘤嘤 鸢飞 戾天 经纶
3 解释下列加点字
天山共色 从流飘荡 天下独绝 蝉则千转不穷
读书入境，感知领悟
1 范读 2 齐读
3 自读
朗读指导：
1速度易慢 2 注意确定重音 3 每一层之间要作稍长的停顿
合作学习，集思广益
1 以小组为单位，翻译全文。
2 分析结构，归纳内容。
质疑问难，柳暗花明
1请提出你的疑难，我来帮助你
横柯上蔽，在昼犹昏；
==横斜的大树枝遮蔽着天空，即使 白天与黄昏无异；
疏条交映，有时见日。
==稀疏的小树枝交织的地方，或许 还可以漏出点阳光。
文中哪句话概括了课文描 写的山水的特征？为什么？
“奇山异水，天下 独绝”是景色的 特征，全文都围 绕着这两个字在 做文章
作者是怎样一步步展现这个 “异”和这个“奇”字的？
从生平可见：虽亟思奋发有为，但终 未显达，因而有些消极遁世的思想情 绪。
本文最大的特点是什么？
•句式“两两相对”。
文《章与首朱段以元"思奇山书异》水篇， 天幅下虽独短绝"，八但字 总"奇领山全"篇两也，方很二面、讲，三环究两绕章段"独分法绝承。""二异字水展" 开和
生发和描摹，结构上脉络分明。
黄 果 树 瀑 布
桂林山水
漓江
天 地 龙 宫
花
溪
试一试
初读课文，扫清障碍
1 文学常识
《与朱元思书》的书的意思是_书__信___。这是南朝梁 _文___学___家吴___均__写给朋友的，描绘了_富__春___江优美奇 异的景色。
2 给下列加点字注音
piǎo
缥碧
líng yīng yuān lì lún
3 解释下列加点字
天山共色 从流飘荡 天下独绝 蝉则千转不穷
读书入境，感知领悟
1 范读 2 齐读
3 自读
朗读指导：
1速度易慢 2 注意确定重音 3 每一层之间要作稍长的停顿
合作学习，集思广益
1 以小组为单位，翻译全文。
2 分析结构，归纳内容。
质疑问难，柳暗花明
1请提出你的疑难，我来帮助你
横柯上蔽，在昼犹昏；
==横斜的大树枝遮蔽着天空，即使 白天与黄昏无异；
疏条交映，有时见日。
==稀疏的小树枝交织的地方，或许 还可以漏出点阳光。
文中哪句话概括了课文描 写的山水的特征？为什么？
“奇山异水，天下 独绝”是景色的 特征，全文都围 绕着这两个字在 做文章
作者是怎样一步步展现这个 “异”和这个“奇”字的？
从生平可见：虽亟思奋发有为，但终 未显达，因而有些消极遁世的思想情 绪。
本文最大的特点是什么？
•句式“两两相对”。
文《章与首朱段以元"思奇山书异》水篇， 天幅下虽独短绝"，八但字 总"奇领山全"篇两也，方很二面、讲，三环究两绕章段"独分法绝承。""二异字水展" 开和
生发和描摹，结构上脉络分明。
黄 果 树 瀑 布
桂林山水
漓江
天 地 龙 宫
花
溪
试一试
初读课文，扫清障碍
1 文学常识
《与朱元思书》的书的意思是_书__信___。这是南朝梁 _文___学___家吴___均__写给朋友的，描绘了_富__春___江优美奇 异的景色。
2 给下列加点字注音
piǎo
缥碧
líng yīng yuān lì lún
第13课《与朱元思书》课件(35张PPT)
（2）负势竞上，互相轩邈。 译文：_山在_峦争__凭 着_借 往_高 高_峻 处_的 远__地 处_势 伸_， 展_争。__着_向_上_,_仿_佛_都___
3.（甲）文作者对富春江山水的感受是“窥谷 忘反”，（乙）诗中表达了类似体验的句子是： ____即_此__悔。读书，朝朝近浮名。 （甲）（乙）两则诗文情感表达上有什么共同 之处？（3分）
“
急湍甚箭 ，猛浪若奔
”与它有异曲同工之妙。
4.文中写富春江水清澈的句子： 水皆缥碧 ，千丈见底 。 游鱼细石 ， 直视无碍 。
5.本文的主旨句（作者的感慨）是： 鸢飞戾天者 ， 望峰息心 ； 经纶世务者， 窥谷忘反 。
6.文中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的句子是： 负势竞上 ， 互相轩邈 ，争高直指 ， 千百成峰 。
写听觉感受的句子：
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
嗯，对。
陶冶净化心灵的句子： 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
《与朱元思书》中与《三峡》中“虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同 工之妙的句子是：__急__湍__甚__箭___，__猛__浪__若__奔___。 古人善借动物写景抒情。李白借写“杨花落尽子规啼”表达对朋友离别的 不舍，王安石借写“闻说鸡鸣见日升”突出飞来峰的高耸，而吴均 在《与朱元思书》中借写“___蝉__则__千__转__不__穷__，_猿__则__百__叫__无__绝____”，以 “蝉”与“猿”的I 鸣叫创造奇特而优美的境界。 《与朱元思书》第一段总写自富阳到桐庐之间山水的奇异之美，“奇 山异水，_天__下__独__绝____”这八个字可以说是全文的总纲。 (4)游人们途经富春山，目睹山势之高峻，感受丛林之幽寂，体会到了 《与朱元思书》中“___夹__岸__高__山__，__皆__生__寒__树___”的意境。
3.（甲）文作者对富春江山水的感受是“窥谷 忘反”，（乙）诗中表达了类似体验的句子是： ____即_此__悔。读书，朝朝近浮名。 （甲）（乙）两则诗文情感表达上有什么共同 之处？（3分）
“
急湍甚箭 ，猛浪若奔
”与它有异曲同工之妙。
4.文中写富春江水清澈的句子： 水皆缥碧 ，千丈见底 。 游鱼细石 ， 直视无碍 。
5.本文的主旨句（作者的感慨）是： 鸢飞戾天者 ， 望峰息心 ； 经纶世务者， 窥谷忘反 。
6.文中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的句子是： 负势竞上 ， 互相轩邈 ，争高直指 ， 千百成峰 。
写听觉感受的句子：
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
嗯，对。
陶冶净化心灵的句子： 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
《与朱元思书》中与《三峡》中“虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同 工之妙的句子是：__急__湍__甚__箭___，__猛__浪__若__奔___。 古人善借动物写景抒情。李白借写“杨花落尽子规啼”表达对朋友离别的 不舍，王安石借写“闻说鸡鸣见日升”突出飞来峰的高耸，而吴均 在《与朱元思书》中借写“___蝉__则__千__转__不__穷__，_猿__则__百__叫__无__绝____”，以 “蝉”与“猿”的I 鸣叫创造奇特而优美的境界。 《与朱元思书》第一段总写自富阳到桐庐之间山水的奇异之美，“奇 山异水，_天__下__独__绝____”这八个字可以说是全文的总纲。 (4)游人们途经富春山，目睹山势之高峻，感受丛林之幽寂，体会到了 《与朱元思书》中“___夹__岸__高__山__，__皆__生__寒__树___”的意境。
部编版八年级语文下册第三单元《与朱元思书》PPT模板
字词检查：
piǎo
缥碧
líng yīng
泠嘤
yuān
lì
鸢飞 戾 天
xuān miǎo
轩邈
kuī
窥谷
kē
横柯
二、课文解读
合作学习，集思广益 1、以小组为单位，翻译全文。
2、分析结构，归纳内容。
二、课文解读
词语解释：
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里， 奇山异水，天下独绝。
二、课文解读
第三自然段以细腻的笔触，分别从__听__觉和__视__觉详写了富春江夹岸 的__奇__山__，并抒发了人在此山中的感受。含蓄地流露出对___功__名__利_禄_____ 的鄙弃，爱慕__避__世_退__隐______、美 _好_的__自__然_____的高洁志趣。
叁 课文赏析
三、课文解读
富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？(用原文回答)
奇山异水，天下独绝。
二、课文解读
词语解释：
水皆缥碧，千丈见底； 游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。
水清 水急
缥碧:青白色 甚:超过、胜过 奔:飞奔的马
二、课文解读
译文：
江水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游 鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快， 那惊涛骇浪势若飞奔的马。
（5）上：横柯上蔽 名词用作状语，在上面
（6）净：风烟俱净 形容词用作动词，消散
三、课文解读
5、常用虚词
（1）自：自富阳至桐庐从 自非亭午夜分如果
（2）俱：风烟俱净都 （3）皆：水皆缥碧都 （4）甚：急湍甚箭超过、胜过
甚矣，汝之不惠太、非常 （5）则：蝉则千转不穷就 （6）者：鸢飞戾天者……的人
piǎo
缥碧
líng yīng
泠嘤
yuān
lì
鸢飞 戾 天
xuān miǎo
轩邈
kuī
窥谷
kē
横柯
二、课文解读
合作学习，集思广益 1、以小组为单位，翻译全文。
2、分析结构，归纳内容。
二、课文解读
词语解释：
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里， 奇山异水，天下独绝。
二、课文解读
第三自然段以细腻的笔触，分别从__听__觉和__视__觉详写了富春江夹岸 的__奇__山__，并抒发了人在此山中的感受。含蓄地流露出对___功__名__利_禄_____ 的鄙弃，爱慕__避__世_退__隐______、美 _好_的__自__然_____的高洁志趣。
叁 课文赏析
三、课文解读
富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？(用原文回答)
奇山异水，天下独绝。
二、课文解读
词语解释：
水皆缥碧，千丈见底； 游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。
水清 水急
缥碧:青白色 甚:超过、胜过 奔:飞奔的马
二、课文解读
译文：
江水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游 鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快， 那惊涛骇浪势若飞奔的马。
（5）上：横柯上蔽 名词用作状语，在上面
（6）净：风烟俱净 形容词用作动词，消散
三、课文解读
5、常用虚词
（1）自：自富阳至桐庐从 自非亭午夜分如果
（2）俱：风烟俱净都 （3）皆：水皆缥碧都 （4）甚：急湍甚箭超过、胜过
甚矣，汝之不惠太、非常 （5）则：蝉则千转不穷就 （6）者：鸢飞戾天者……的人
新人教版八年级语文《与朱元思书》教学PPT课件
今义:罪恶
一词多义
绝 奇山异水，天下独绝(绝美，绝妙)
01
猿则百叫无绝(断，停)
02
上 负势竞上(向上)
03
横柯上蔽(在上边)
04
无 直视无碍（没有）
05
猿则百叫无绝（不）
06
百 一百许里（十的倍数）
07
猿则百叫无绝（极言其多）
08
一词多义
在右侧编辑区输入内容
5．特殊句式
4．词类活用
任意东西(东西：名词作动词，向东或向西)
两岸的高山，都长着郁郁葱葱的树木，使人看了有寒凉之意，（高山）凭着（高峻的）形势，奋力直向上耸，仿佛互相竞赛向高处和远处发展；（它们）都在争高，笔直地指向（天空），形成了成千成百的山峰。泉水冲激着石头，发出冷冷的清响；好鸟儿相向和鸣，唱出和谐而动听的声音。（树上的）蝉儿一声接一声不断地叫，（山中的）猿猴也一声一声不住地啼。那些怀着对名利的渴望极力高攀的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄之心；那些办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，也会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也象黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。
猛浪若奔(奔：动词用作名词，飞奔的马)
负势竞上(上：名词用作动词，向上)
互相轩邈(轩邈：形容词用作动词，往高处或往远处伸展)
望峰息心(息：动词使动用法，使……平息)
横柯上蔽(上：名词用作状语，在上边)
省略句
01
(船)从流飘荡，任意东西(主语省略)
02
急湍甚(于)箭(省略介词“于”)
03
倒装句
04
后置定语
意境美
文章开篇以简洁的笔触，给人们勾画了富春江山水的背景：阳光明媚，天高云淡，空气清新，山色苍翠，并总述自富阳至桐庐水上之游的总体印象：“奇山异水，天下独绝”。第二段写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点，写出了其晶莹清澈的静态美：这水仿佛透明似的，可以一眼见底，连那倏来忽去的游鱼，水底累累的细石，都可以一览无余。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的动态美：这水有时又迅猛奔腾，一泻千里，使人感到惊心动魄。这样描写，静中有动，动静结合，显示出了富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。
人教版第11课《与朱元思书》课件 (共43张PPT)[优秀课件]
![人教版第11课《与朱元思书》课件 (共43张PPT)[优秀课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/52c3c3efa45177232e60a26a.png)
形容词作动词，
消散、散尽
同样
跟、随
风烟 俱 净，天山 共 色。 从 流飘荡，任意 东西 。
全，都
方位名词活用为动词，
向东或向西
一百
自富阳至桐庐，一百 许 里，奇山异水，天下 独绝 。
表示约数
独一无二
译文
没有一丝风，烟雾都完全散净， 天空与群山是同样的颜色。（我乘 船）随着江流漂荡，任凭船随意向 东或向西漂流。从富阳到桐庐一百 多里（的水路上），山水奇特独异， 天下独一无二。
有
1、读出一点文言的味道
味
地
2、读出一点蓬勃的生机
朗 读
3、读出一点高雅的情趣
4、读出一点奇异的美感
读 缥（piǎ）o 碧 准 窥（kuī）谷
急湍（ ） tuā
n
轩（ ）邈xu（ān ） miǎo
字 泠泠（lín）g 作响 鸢（ y）uā飞n 戾（ ）天lì
音 经纶（ jīng ）lún 横柯（ ）上k蔽ē
译文
江两岸的高山上，全都生长着 密而绿的树，高山凭依高峻的地势， 争着向上，仿佛都在争着往高处和 远处伸展；群山竞争着高耸，笔直 地向上，直插云天，形成无数山峰。 泉水拍打在山石上，发出泠泠的响 声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤， 和谐动听。蝉儿长久不断地鸣叫， 猿猴千百遍的啼叫不绝。
鸢飞 戾 天者，望峰 息心 ；经纶 世务者，窥谷忘反。
横柯 上蔽，在 昼 犹昏；疏条交映，有时 见 日。
戾：到达，至。 息心：平息名利之心。 经纶：筹划，治理。 反：同“返”，返回。 横柯：横斜的树枝。柯，树木的枝干。 上：名词作状语，在上面。 昼：白天。 交映：互相掩映。 见：看见。
译文
像鸢鸟一样极力追求功名利禄 的人，看到这些雄奇的山峰，追逐 名利的心就会平静下来。忙于治理 社会事务的人，看到这些幽美的山 谷，就会流连忘返。横斜的树木在 上面遮蔽着，即使在白天，也好像 黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条互相 掩映，有时可以见到阳光。
《与朱元思书》PPT课件
了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。
课前自主学习
★文体知识
信在古代是一种重要的传递信息的方式，中国古代书信有 别，书指函札，信指使人。换句话说，现代所说的书信古代通 称为“书”。为表示不同的种类，古人使用了不同的称谓。函： 如“便函”就是便信，“公函”就是公文。书：如“家书”就 是家信，“手书”就是亲笔信。札：原指写字用的木片，引申 为书信。简：原指写字用的竹片，引申为书信。
技法总结
情景交融，写景中融入了作者浓厚的感情 。 作为一篇精彩的山水游记小品文，作者在描绘美景的同时，更 是融情于景，以景传情。文章第一段“从流飘荡，任意东西”透露 出作者的闲适和对自由的向往；“奇山异水，天下独绝”，直接表 达对景物的喜爱之情。第二段写山景的时候，描绘山的雄伟峭拔， 显示出赞叹之情；写山间景色，各种动植物等，体现出对美景的陶 醉神往，进而抒发了淡泊名利、向往平静自由生活的心情。
课文品读
翻译课文
译文：
泉水冲击着山石，发出清越的泠泠之声。美丽的鸟儿相互和 鸣，鸣声和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不 断。
课文品读
原文：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
注释： 鸢（yuān）飞戾（lì）天：老鹰飞到天上，这里比喻追求高位。
戾，至。 望峰息心：望见这里的山峰，追逐名利的心就平静下来。息， 停止，平息。 经纶世务：办理政务。经纶，处理国家大事。 窥谷忘反：看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。反， 同“返”，返回。
“奇山”：“夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指， 千百成峰”写山势之奇； “泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”写山音之奇；“鸢飞戾天者， 望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反”写山意之奇；“横柯上蔽， 在昼犹昏；疏条交 映，有时见日”写山林之奇。这样，作者就把富春江从富阳到桐庐 “一 百许里”的山水景色条理清晰地呈现在了读者面前。
课前自主学习
★文体知识
信在古代是一种重要的传递信息的方式，中国古代书信有 别，书指函札，信指使人。换句话说，现代所说的书信古代通 称为“书”。为表示不同的种类，古人使用了不同的称谓。函： 如“便函”就是便信，“公函”就是公文。书：如“家书”就 是家信，“手书”就是亲笔信。札：原指写字用的木片，引申 为书信。简：原指写字用的竹片，引申为书信。
技法总结
情景交融，写景中融入了作者浓厚的感情 。 作为一篇精彩的山水游记小品文，作者在描绘美景的同时，更 是融情于景，以景传情。文章第一段“从流飘荡，任意东西”透露 出作者的闲适和对自由的向往；“奇山异水，天下独绝”，直接表 达对景物的喜爱之情。第二段写山景的时候，描绘山的雄伟峭拔， 显示出赞叹之情；写山间景色，各种动植物等，体现出对美景的陶 醉神往，进而抒发了淡泊名利、向往平静自由生活的心情。
课文品读
翻译课文
译文：
泉水冲击着山石，发出清越的泠泠之声。美丽的鸟儿相互和 鸣，鸣声和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不 断。
课文品读
原文：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
注释： 鸢（yuān）飞戾（lì）天：老鹰飞到天上，这里比喻追求高位。
戾，至。 望峰息心：望见这里的山峰，追逐名利的心就平静下来。息， 停止，平息。 经纶世务：办理政务。经纶，处理国家大事。 窥谷忘反：看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。反， 同“返”，返回。
“奇山”：“夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指， 千百成峰”写山势之奇； “泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”写山音之奇；“鸢飞戾天者， 望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反”写山意之奇；“横柯上蔽， 在昼犹昏；疏条交 映，有时见日”写山林之奇。这样，作者就把富春江从富阳到桐庐 “一 百许里”的山水景色条理清晰地呈现在了读者面前。
人教版语文八年级下册第21课《与朱元思书》课件
• 培养独立思考的能力，敢于挑战传统观
念和常规写法。
• 多角度、多层面地思考问题，提高自己
的思维能力和创新能力。
实践活动
• 多进行写作练习，尝试不同的写作题材
和风格，提高自己的创新能力。
• 多参加交流活动，学习他人的优点和创
新方法，提高自己的创新能力。
05
课堂互动与学习成果展示
课堂讨论与问题解答
自由、美好生活的向往和追求。
• 作者在描绘美景的同时，抒发了自己的
情感，使文章具有很高的艺术价值。
文学鉴赏方法与技巧
文学鉴赏方法
文学鉴赏技巧
• 从文章的结构、语言、主题
• 学习运用修辞手法，如对偶、
等方面进行分析，领略作品的
排比、设问等，提高自己的文
内涵和魅力。
学鉴赏能力。
• 结合背景知识，了解作品的
言表达、写作技巧与创新能力培养、课堂互动与学习成果展示。
• 每个章节下设若干小节，按照教学进度逐步展开。
教学环节
• 课堂讲解：教师对课程内容进行详细讲解，引导学生理解文学作品的内涵和写作技巧。
• 课堂讨论：鼓励学生积极参与讨论，提出问题和观点，共同探讨文学作品的主题和意义。
• 学生展示：安排学生进行作品展示，教师提供指导和评价，提高学生的写作能力和表达能
借鉴古诗文中的文化素养
• 学习古诗文中的修辞手法，如对偶、
• 学习古诗文中的历史、文化、哲学等
排比、设问等，提高自己的写作技巧。
知识，提高自己的文化素养。
• 学习古诗文中的表达方式，如抒情、
• 学习古诗文中的审美观念，提高自己
叙事、议论等，丰富自己的写作手法。
的审美能力。
创新能力培养与实践活动
念和常规写法。
• 多角度、多层面地思考问题，提高自己
的思维能力和创新能力。
实践活动
• 多进行写作练习，尝试不同的写作题材
和风格，提高自己的创新能力。
• 多参加交流活动，学习他人的优点和创
新方法，提高自己的创新能力。
05
课堂互动与学习成果展示
课堂讨论与问题解答
自由、美好生活的向往和追求。
• 作者在描绘美景的同时，抒发了自己的
情感，使文章具有很高的艺术价值。
文学鉴赏方法与技巧
文学鉴赏方法
文学鉴赏技巧
• 从文章的结构、语言、主题
• 学习运用修辞手法，如对偶、
等方面进行分析，领略作品的
排比、设问等，提高自己的文
内涵和魅力。
学鉴赏能力。
• 结合背景知识，了解作品的
言表达、写作技巧与创新能力培养、课堂互动与学习成果展示。
• 每个章节下设若干小节，按照教学进度逐步展开。
教学环节
• 课堂讲解：教师对课程内容进行详细讲解，引导学生理解文学作品的内涵和写作技巧。
• 课堂讨论：鼓励学生积极参与讨论，提出问题和观点，共同探讨文学作品的主题和意义。
• 学生展示：安排学生进行作品展示，教师提供指导和评价，提高学生的写作能力和表达能
借鉴古诗文中的文化素养
• 学习古诗文中的修辞手法，如对偶、
• 学习古诗文中的历史、文化、哲学等
排比、设问等，提高自己的写作技巧。
知识，提高自己的文化素养。
• 学习古诗文中的表达方式，如抒情、
• 学习古诗文中的审美观念，提高自己
叙事、议论等，丰富自己的写作手法。
的审美能力。
创新能力培养与实践活动
第12课《与朱元思书》课件(共30张PPT)
生活也是如此：富贵中的人们自有他们的享受， 但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有 种种不便，但他们的快乐确实难以比拟的。
翻译以下几个句子
1.风烟ห้องสมุดไป่ตู้净，天山共色。
风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共 同呈现同样青色。
2.从流飘荡，任意东西。 任凭（船儿）往东还是往西。
3.急湍甚箭，猛浪若奔。
稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以漏出点阳光。
视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
释义：
皆: 都
缥碧: 青白色
见:看见 底: 水底
游:游动 细: 细小
碍:障碍 急湍: 急流的水
甚:比……快 猛: 迅猛、汹涌
若:像 奔: 飞奔的骏马
江水都是青白色，千丈深的地方都能 看得清楚。游动的鱼儿和细碎的沙石，也 可以看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的水 流比箭还快，迅猛的浪涛像飞奔的骏马。
思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？
水色—— 水皆缥碧
清澈 水深—— 千丈见底 夸张
静(详)
水清—— 游鱼细石， 直视无碍
湍急 急湍甚箭，猛浪若奔
比喻 动（略）
第三部分,这部分详写了富春江夹岸的奇山。 作者从侧面烘托出山水之美，抒发了
，流露出爱 慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
主题：
飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。
4.夹岸高山，皆生寒树， 紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木，
5.负势竞上，互相轩藐； 仿佛争着向远处高处伸展； 6.鸢飞戾天者，望峰息心；
那些像老鹰那样极想得到名利的人， 7.横柯上蔽，在昼犹昏；
横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异； 8.疏条交映，有时见日。
翻译以下几个句子
1.风烟ห้องสมุดไป่ตู้净，天山共色。
风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共 同呈现同样青色。
2.从流飘荡，任意东西。 任凭（船儿）往东还是往西。
3.急湍甚箭，猛浪若奔。
稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以漏出点阳光。
视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
释义：
皆: 都
缥碧: 青白色
见:看见 底: 水底
游:游动 细: 细小
碍:障碍 急湍: 急流的水
甚:比……快 猛: 迅猛、汹涌
若:像 奔: 飞奔的骏马
江水都是青白色，千丈深的地方都能 看得清楚。游动的鱼儿和细碎的沙石，也 可以看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的水 流比箭还快，迅猛的浪涛像飞奔的骏马。
思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？
水色—— 水皆缥碧
清澈 水深—— 千丈见底 夸张
静(详)
水清—— 游鱼细石， 直视无碍
湍急 急湍甚箭，猛浪若奔
比喻 动（略）
第三部分,这部分详写了富春江夹岸的奇山。 作者从侧面烘托出山水之美，抒发了
，流露出爱 慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
主题：
飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。
4.夹岸高山，皆生寒树， 紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木，
5.负势竞上，互相轩藐； 仿佛争着向远处高处伸展； 6.鸢飞戾天者，望峰息心；
那些像老鹰那样极想得到名利的人， 7.横柯上蔽，在昼犹昏；
横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异； 8.疏条交映，有时见日。
八年级语文下册 第21课《与朱元思书》课件 新人教版
与 朱 元 思 书吴
均
学习目标
1．朗读课文，积累文言词句。 2．把握景色特点，探究文章写法。 3．欣赏奇山异水，体会作者情感。
【预热环节1】知人论世
吴均（469-520），南朝梁文学家、史学 家。字叔庠，吴兴故鄣（浙江安吉）人。他 的文章善于写景，尤其擅长小品书信，“文 体清拔有古气”，人称“吴均体”。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石， 直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
【自学环节】已经完成的亮绿牌
方法提示：借助注释和工具书翻译课文
文言文的翻译六法
对----对译
换----替换
留----保留
删----删略
补----补充
调----调换
风烟俱 净，天山共色。 从流飘荡，
一样的颜色 顺、随
任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇
异水
缥碧 清澈 水急
夸张和比喻
动静结合
检测解词
夹岸高山，皆生寒树。 负势竞上，
使人看了有寒意的 山峦凭借(高峻的)的 树,形容树密而绿. 地势，争着向上
互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，
这些山峦仿佛都在争着往高处和远处伸展。 轩,高。邈，远。这里作动词。
泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转
【探究、互帮环节2】要求：②号组长起立，并组织 组员探讨。派一名组员去小黑板书写，并做“小老 师”。 时间：5min
1、本段描绘了山中哪些景物？从哪些角度来 描绘的？
景物：高山、寒树、泉水、好鸟、蝉、猿。 手法：以动写静，通过视觉和听觉描写，显 示出山的“奇” 。
2、你认为本文的旨意在哪几句上?
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏 条交映，有时见日。 译文：
均
学习目标
1．朗读课文，积累文言词句。 2．把握景色特点，探究文章写法。 3．欣赏奇山异水，体会作者情感。
【预热环节1】知人论世
吴均（469-520），南朝梁文学家、史学 家。字叔庠，吴兴故鄣（浙江安吉）人。他 的文章善于写景，尤其擅长小品书信，“文 体清拔有古气”，人称“吴均体”。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石， 直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
【自学环节】已经完成的亮绿牌
方法提示：借助注释和工具书翻译课文
文言文的翻译六法
对----对译
换----替换
留----保留
删----删略
补----补充
调----调换
风烟俱 净，天山共色。 从流飘荡，
一样的颜色 顺、随
任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇
异水
缥碧 清澈 水急
夸张和比喻
动静结合
检测解词
夹岸高山，皆生寒树。 负势竞上，
使人看了有寒意的 山峦凭借(高峻的)的 树,形容树密而绿. 地势，争着向上
互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，
这些山峦仿佛都在争着往高处和远处伸展。 轩,高。邈，远。这里作动词。
泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转
【探究、互帮环节2】要求：②号组长起立，并组织 组员探讨。派一名组员去小黑板书写，并做“小老 师”。 时间：5min
1、本段描绘了山中哪些景物？从哪些角度来 描绘的？
景物：高山、寒树、泉水、好鸟、蝉、猿。 手法：以动写静，通过视觉和听觉描写，显 示出山的“奇” 。
2、你认为本文的旨意在哪几句上?
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏 条交映，有时见日。 译文：
人教版语文八年级下《与朱元思书》(共45张PPT)
从听觉来写： “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转 不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断， 猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人 产生亲临其境之感，令人神往。
细读品味
• 本文从不同角度展现了富春江的“奇山异水”, 请你分别勾画出描写山和水的句子，试着从不 同角度去品味其中的美： 句式：文中______________这句话， 运用了_____ 一词/手法/角度， 写出了山/水的____特点， 表达了作者对山/水的____情感。 示例：文中“水皆缥碧，千丈见底”这句话， 运用了夸张的手法，写出了水的清澈和幽深， 表达了作者对富春江水的喜爱之情。
穷尽。 断，断绝。 至。 平息。
昼犹昏；疏条交映，有时见日。
筹划。
在上面。 通“返”，返回。
文言积累卡片
1、通假字: 窥谷忘反
千转不穷 “反”通“返”，返回 “转”通“啭”，鸟叫 声
风烟俱净（消净、消散，形作动） 2、词类活用：
任意东西（向东向西漂流，名作动） 互相轩邈（向高处和远处伸展，形作动） 猛浪若奔（飞奔的马，动作名）
作 者 简 介缥碧
lí ng
急湍
yīng
互相轩邈
yuān lì
xuān miǎo
泠 经纶
lún
嘤
kuī
鸢飞戾天
kē
窥谷
横柯
风烟俱净，天山共色。
（我的小船） 指烟雾。 顺、随。 同样的颜色。
从流飘荡，任意东西。自富阳至 桐庐，一百许里，奇山异水，天
表约数，相当于“光景”，“左 下独绝。 右”。 向东、向西。 从……到。
（3）经纶世务者 筹划、治理 （4）窥谷忘反 （5）横柯上蔽
看到; 通“返”，返回
八年级语文下册与朱元思书课件
小结：
本文通过描写富春江的奇山异水，抒发 了作者流连山水的生活情趣和回避现实的清高 隐逸的思想。
情感的抒发与景物的描写相得益彰，用 大自然的美景与社会世俗作对比，反衬出富春 江景色惊人之美和移情易志的巨大魅力。
总写：奇山异水，天下独绝
异水 清
千丈见底直视 无碍
动
分 写
急
视
奇山
听
急湍甚箭猛浪 若奔 高山寒树轩邈 成峰 泉水泠泠好鸟 相鸣蝉鸣不穷 猿叫无绝
先是“风烟俱净，天山共色”从远景着笔，作静态描写； 其次“从流漂荡，任意东西”不仅写出了江流宛转,随山形而
变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描 写； 最后以“奇山异水，天下独绝”八个字概括了一百余里游览 途中所见之美，领起全篇。
3、文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水
和山的?
异水
水色—— 缥碧
。
（4）蝉则千转不穷，
。
（5）
，
；经纶世务者，窥谷忘反。
，千百成峰。
6．下列画线字注音有误的一项是( )。
D
A.缥碧piǎo 无碍ài 泠泠作响líng
B.飘荡dàng 急湍tuān 嘤嘤成韵yīng
C.轩邈miǎo 经纶lún 鸢飞戾天yuān
D.横柯kē 窥谷kuī 好鸟相鸣
hào hǎo
D 7.下列画线词解释有误的一项是( )。
百叫无绝（ 停止）
疏条交映（掩映）
负（凭借）势竞（争着）上
横柯上蔽（枝干 ）（ 遮蔽）
3、 理解词类的活用：
任意东西 东西（名词—动词，向东）向；西 猛浪若奔 奔（ 动词—名词，飞奔的）马； 负势竞上 上（ 名词—动词，向上 ）； 互相轩邈 轩邈（形容词—动词，向高处远处）伸；展
第12课《与朱元思书》课件
3.（衡阳中考）本文先勾勒出富春江沿岸“奇山异水， 天下独绝”的景色特点，看到富春江的奇山异水， 作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反”的感慨，含蓄地表达了作者_鄙__弃__功__名___ _利__禄__，__向__往__宁__静__闲__适__生__活___的人生态度。
5.（柳州中考）比较两篇短文（《三峡》《与朱元思书》）的 异同。
在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
结合注释，读通大意。
与朱元思书
同样的 （乘船）随着江流 颜色。 漂荡。从，跟、随。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳
表示约数。
意思是任凭船随意向东或向
至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。西漂流。东西，向东或向西。
没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜
快，汹涌的大浪就像飞奔的马。
这里形容树 山峦凭借（高 密而绿，让 峻的）地势， 人心生寒意。 争着向上。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争
笔直地向上， 形成千百 直插云天。 座山峰。
高直指，千百成峰。
意思是这些山峦仿佛都在争着往 高处远处伸展。轩，高。邈，远。 这里均作动词用。
夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一 译 派寒意，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着 文 往高处远处伸展，（互相）争夺高处，笔直地向上，直插云天，
骈散结合：多用对仗的四字句，偶有一两句散句，骈散 句式 相间，使整篇文章读起来精致简洁、节奏鲜明、韵律和
谐、流畅多变。
写法 视角多变，视听结合，动静相映，富有生机情趣。
情感 淡泊名利，寄情山水。
2.（济南中考）下列对课文理解与分析有误的一项是（ B ）
A. 本文描绘了富春江的山水之美，第1段中“奇山异水”四字总括 全文。
人教版语文八年级下册第21课《与朱元思书》课件(1)
你还记得哪些描写山水的诗句？
• 会当凌绝顶，一览众山小 • 绿树村边合，青山郭外斜。 • 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 • 客路青山外，行舟绿水前。 • 潮平两岸阔，风正一帆悬。 • 山随平野尽，江入大荒流。 • 青山横北郭，白水绕东城。 • 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 • 天门中断楚江开，碧水东流至此回。
6、皆生寒树 （ 使人看了有寒）意
7、负势竞上 （ 凭借 ）
8、互相轩邈 （ 远处 ）
–翻译课文（两人一组） –以导游的身份介绍富春江美景
游客朋友们： 大家好！ 欢迎您来到富春江风景区，
下面我将引领您浏览富春江沿岸的山山水水，让您 饱览天下闻名的富春江美丽风光。 大家看一看，富
春江风景区两岸山色青翠秀丽，江水清澈碧绿，而 在山水之间还散布着许多的名胜古迹。 顺着我手指
异水
游鱼细石，
直视无碍。净
急猛湍浪甚若奔箭。，急
作者面对“奇 山”，有什么感 受？
“鸢飞戾天者,望峰息心;经 纶世务者,窥谷忘返.”
不仅从侧面衬托出险峰深谷 的夺人心魄的魅力，更是传 达出作者 对功名利禄的鄙 弃，对官场政务的厌倦。
• 分角色朗读体会 • （第三自然段）
回归
这里的回归，不同于“采菊东篱下， 悠然见南山”消极遁世，它是一种对 轻松自然的崇尚，对自由和谐的向往， 对欢乐生命的礼赞，是一种诗意的江 南情怀
的方向大家看到的是风景区东线，东线以富春江七 里泷风光带和富春江国家森林公园为主体，有“人 行明镜中，鸟度屏风里”之妙趣，是富春江回归自 然旅游线。游客朋友们，置身于这样的山水之间， 你有什么感觉呢？
美丽的富春江给 你什么印象？
山奇水异
富春江的“异水” 之绝体现在哪里？
色
水千皆丈缥见底碧。，深 清
• 会当凌绝顶，一览众山小 • 绿树村边合，青山郭外斜。 • 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 • 客路青山外，行舟绿水前。 • 潮平两岸阔，风正一帆悬。 • 山随平野尽，江入大荒流。 • 青山横北郭，白水绕东城。 • 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 • 天门中断楚江开，碧水东流至此回。
6、皆生寒树 （ 使人看了有寒）意
7、负势竞上 （ 凭借 ）
8、互相轩邈 （ 远处 ）
–翻译课文（两人一组） –以导游的身份介绍富春江美景
游客朋友们： 大家好！ 欢迎您来到富春江风景区，
下面我将引领您浏览富春江沿岸的山山水水，让您 饱览天下闻名的富春江美丽风光。 大家看一看，富
春江风景区两岸山色青翠秀丽，江水清澈碧绿，而 在山水之间还散布着许多的名胜古迹。 顺着我手指
异水
游鱼细石，
直视无碍。净
急猛湍浪甚若奔箭。，急
作者面对“奇 山”，有什么感 受？
“鸢飞戾天者,望峰息心;经 纶世务者,窥谷忘返.”
不仅从侧面衬托出险峰深谷 的夺人心魄的魅力，更是传 达出作者 对功名利禄的鄙 弃，对官场政务的厌倦。
• 分角色朗读体会 • （第三自然段）
回归
这里的回归，不同于“采菊东篱下， 悠然见南山”消极遁世，它是一种对 轻松自然的崇尚，对自由和谐的向往， 对欢乐生命的礼赞，是一种诗意的江 南情怀
的方向大家看到的是风景区东线，东线以富春江七 里泷风光带和富春江国家森林公园为主体，有“人 行明镜中，鸟度屏风里”之妙趣，是富春江回归自 然旅游线。游客朋友们，置身于这样的山水之间， 你有什么感觉呢？
美丽的富春江给 你什么印象？
山奇水异
富春江的“异水” 之绝体现在哪里？
色
水千皆丈缥见底碧。，深 清
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怎样理解“鸢飞戾天者，望峰息 心；经纶世务者，窥谷忘反。”
• 那些极为攀高的人，看到那雄奇的山峰， 就会平息他那追名利禄的心；治理政务 的人，看到那幽美的的山谷，就流连忘 返。
第一段‘奇’、‘异’在哪？
• “奇” ：高耸、陡峭、群峰相聚；
清澈见底 • “异”：
找出“视觉”和“听 觉”
风烟俱净，天山共色。从流飘荡
指烟雾
同样的颜色
乘着船随着江流飘浮荡漾
，任意东西。自富阳至桐庐，一百 许里，奇山异水，天下独绝。
表约数，相当于“光 景”，“左右”
独一无二，绝，到极点
译文
• 风和烟雾都消散了，天空和 远山呈现出同样的颜色。（乘 船）随着江流漂流荡漾，任凭 船按照自己的意愿，时而向东， 时而向西。从富阳到桐庐一百 来里路，奇山异水，天下独一 无二。
成语积累：
风烟俱净
天下独绝 急湍甚箭
（万籁俱寂）
（绝代佳人） （甚嚣尘上） （峰回路转） （山穷水尽） （不绝于耳） （相映成趣）
千百成峰
千转不穷 百叫无绝 疏条交映
课文的中心句是哪一句？
文中哪句话概括了课文描写的山水 的特征？为什么？
• “奇山异水，天下独绝”是 景色的特征，全文都围绕 着这两个字在做文章
教学目标： 1. 借助本文掌握常用的文言词汇， 积累相关成语。 2. 通过理解和分析、熟悉文章每段 内容，从而理解全篇。 3.朗读背诵。
一、导入新课 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声 律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一 种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作 品，《与朱元思书》就是其 中一篇出色的写景小品文。 二、简介作者 吴均 (469——520) ，字叔庠，吴兴故鄣 ( 今浙 江安吉 ) 人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有 俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会 现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人 仿效他的文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选 ，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
yuān lì
心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯
平息热衷于功名 筹画、治理 利禄的心
上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时
互相掩映
流连忘返； “反”同 “返”
横斜的树枝在上边遮蔽着。 好像，如同 上，在上，名词作状语
见日。
同“现”，显现，显露
译文
• 江两岸的高山上，都生长着苍翠的树，透出 一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着高峻的地 势，争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高， 伸得最远，笔直向上，直插云天，由此而形成无 数的山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠 泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和 谐。蝉鸣一声接一声不停地叫着久久不止，猿不 停地啼着。那些为名利追求高位的人，看到这些 雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平息下来；那 些忙于处理世俗事务的人，看到这些幽美的山谷， 就回流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空， 即使在白昼，林间仍显得像黄昏一样；在枝条稀 疏的地方，有时还能见到阳光。
轩，高；邈，远
这两个字在这里作动词用，意 思是这些高山仿佛都在争着往 高处和远处伸展。
使人看了感到有“高山”凭依(高峻的 miǎo寒凉之意的树 的形势，争着向上
峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相
yīng 鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿
形容水声的清越
lí ng
相向和鸣
则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息
到天上,戾，至
与 朱 元 思 书
吴 均
请欣赏图片
你能说说这首诗写了什么吗？
《山中杂诗》 吴均
原文：
•山际见来烟， •竹中窥落日。 •鸟向檐上飞， •云从窗里出。
作者简介兴故鄣受 荣里（今浙江省湖州市安吉县西亩受荣村）人。 南朝齐梁时期的文学家、史学家。好学有俊才， 其诗文深受沈约的称赞[2]。诗文自成一家，称为 “吴均体”，开创一代诗风。梁武帝天监初年， 为郡主簿。天监六年（506年），被建安王萧伟 引为记室。临川王萧宏将他推荐给武帝，很受欣 赏。后又被任为奉朝请（一种闲职文官）。欲撰 《齐书》，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许， 于是私撰《齐春秋》，称梁武帝为齐明帝佐命之 臣，触犯武帝，书焚，并被免职。不久奉旨撰写 《通史》，未及成书即去世。 卒于普通元年 （520年），时年五十二岁。
分段：
• （1）：总起写富春江奇特秀 丽的景色。 • （2）：写“异水”。 • （3）：写“奇山”。
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科目三考试 科目3实际道 路考试技巧、视频教程 科目四考试 科目四模拟考试题 C1科目四仿真考试
水皆缥碧，千丈见底；游
青白色
piǎo
鱼细石，直视无碍。急湍甚
急流的水 比
tuān
箭，猛浪若奔。
飞奔的马
译文
• 水都是青绿色，千丈之深的 地方也能看到底，水底的游鱼和 细小的石子，直看下去，可以看 得清清楚楚，毫无障碍。湍急的 水流比箭还快，汹涌的巨浪像飞 奔的骏马。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞
上，互相轩邈；争高直指，千百成