贯彻《幼儿园教职工配备标准(暂行)》不可一刀切
幼儿园教职工配备标准暂行
幼儿园教职工配备标准暂行幼儿园是儿童接受基础教育的第一站，既承载了孩子们的成长与学习，也应该具备合适的师资力量来保障教育质量。
为了规范幼儿园的教职工配备，根据相关法律法规及教育行政部门的要求，《幼儿园教职工配备标准暂行》应运而生。
本文将就该标准的主要内容进行阐述，并探讨其意义与影响。
一、综述《幼儿园教职工配备标准暂行》旨在建立一套科学、合理的教职工配备标准，保障幼儿园教育质量。
该标准主要从幼儿园的性质、规模、教职工的数量、资格等方面进行规定，以确保幼儿园能够提供充分、优质的教育服务。
二、幼儿园性质划分根据幼儿园的性质不同，教职工配备也将存在差异。
一般来说，幼儿园主要分为公办幼儿园、民办幼儿园和普惠性民办幼儿园三类。
公办幼儿园由政府出资兴办，主要面向城市居民，这类幼儿园的教职工配备标准由地方有关部门制定。
民办幼儿园则分为普惠性民办和非普惠性民办，普惠性民办幼儿园按照国家的统一标准配备教职工，非普惠性民办幼儿园根据经营者的具体要求。
三、教职工数量配备教职工数量的配备是幼儿园教育质量的重要保障。
《幼儿园教职工配备标准暂行》针对不同规模的幼儿园提出了具体要求。
一般情况下，每一个班级应至少配备一名班主任，并根据班级的人数增加教师的数量。
同时，幼儿园还需要配置保健医生、心理咨询师等专业人员，以满足孩子及其家长的需求。
四、教职工资格要求幼儿园教职工的资格要求也是幼儿园能否提供优质教育的重要因素。
根据《幼儿园教职工配备标准暂行》，幼儿园教师应具备专业的幼儿教育知识与技能，并具备相应的教师资格证书。
此外，在特殊教育幼儿园中，还需要配备专业的特殊教育师。
五、标准的意义与影响《幼儿园教职工配备标准暂行》的实施对提升幼儿园教育质量具有重要意义。
遵循该标准可以确保教职工的数量与素质符合要求，切实提升幼儿园课堂教学质量。
此外，标准对于促进教职工队伍的专业化发展、保障幼儿权益、促进教育公平等方面也具有积极的影响。
六、结语《幼儿园教职工配备标准暂行》的实施对于规范幼儿园的师资力量具有重要意义。
《幼儿园教职工配备标准(暂行)》2013版
《幼儿园教职工配备标准（暂行）》根据最新标准，我国全日制幼儿园每班要配备2名专任教师、1名保育员（或配备3名专任教师），保教人员与幼儿比达到1:7至1:9；半日制幼儿园每班要配备2名专任教师，有条件的可配备1名保育员，保教人员与幼儿比达到1:11至1:13。
根据标准（暂行），幼儿园教职工包括专任教师、保育员、卫生保健人员、行政人员、教辅人员、工勤人员。
幼儿园保教人员包括专任教师和保育员。
原文幼儿园教职工配备标准是幼儿园办园标准的重要内容，是促进幼儿园教师队伍建设的重要手段。
为规范幼儿园办园行为，促进幼儿园教师队伍建设，满足幼儿在园生活、游戏和学习的需要，确保幼儿接受基本的、有质量的学前教育，促进幼儿健康成长，特制定本标准。
一、教职工与幼儿的比例幼儿园应当按照服务类型、教职工与幼儿以及保教人员与幼儿的一定比例配备教职工，满足保教工作的基本需要。
不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例见表1。
表1 不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例二、专任教师和保育员配备幼儿园应根据服务类型、幼儿年龄和班级规模配备数量适宜的专任教师和保育员，使每位幼儿在一日生活、游戏和学习中都能得到成人适当的照顾、帮助和指导。
全日制幼儿园每班配备2名专任教师和1名保育员，或配备3名专任教师；半日制幼儿园每班配备2名专任教师，有条件的可配备1名保育员。
寄宿制幼儿园至少应在全日制幼儿园基础上每班增配1名专任教师和1名保育员。
单班学前教育机构，如村学前教育教学点、幼儿班等，一般应配备2名专任教师，有条件的可配备1名保育员。
对所辖社区或村级幼儿园（班）负有管理和指导职责的中心幼儿园，应根据实际工作任务和需要增配巡回指导教师。
招收特殊需要儿童的幼儿园应根据特殊需要儿童的数量、类型及残疾程度，配备相应的特殊教育教师，并增加保教人员的配备数量。
幼儿园应根据当地学前教育发展的实际情况，增设教师岗位类别和数量，满足本园发展和保教工作的需要，并确保在教师进修、支教、病产假等情况下有可供临时顶岗的保教人员。
幼儿园教职工配备标准
幼儿园教职工配备标准幼儿园是孩子们成长的重要场所，教职工的配备直接关系到幼儿教育的质量和孩子们的健康发展。
为了给孩子们提供优质、安全、富有教育意义的学习和生活环境，制定合理的幼儿园教职工配备标准至关重要。
首先，我们来谈谈教师的配备。
对于幼儿园班级规模，一般来说，小班（3 4 岁）每班人数为 20 25 人，中班（4 5 岁）每班 25 30 人，大班（5 6 岁）每班 30 35 人。
在教师配备方面，每个班级应至少配备两名专任教师，以确保能够充分关注到每个孩子的需求和发展。
专任教师应具备幼儿教育相关专业的学历背景，熟悉幼儿教育的理念和方法。
他们需要有爱心、耐心和责任心，能够与孩子们建立良好的师生关系。
同时，教师还应具备一定的教育教学能力，能够设计和组织适合幼儿年龄特点的教育活动，促进幼儿在语言、认知、社会情感、身体动作等方面的全面发展。
除了专任教师，保育员也是幼儿园教职工队伍中不可或缺的一部分。
按照标准，每班应配备一名保育员。
保育员的主要职责是负责班级的卫生保健工作，包括环境清洁、消毒、幼儿生活照料等。
他们需要具备一定的卫生保健知识和技能，能够为幼儿提供良好的生活护理，保障幼儿的身体健康。
在幼儿园中，保健医生也是非常重要的岗位。
一所幼儿园应至少配备一名保健医生。
保健医生要负责幼儿的健康检查、疾病预防、营养膳食管理等工作。
他们需要具备医学相关专业的知识和技能，能够及时发现幼儿的健康问题并采取相应的措施。
此外，幼儿园还需要配备一定数量的后勤人员，包括厨师、保安、财务人员等。
厨师要根据幼儿的营养需求制定合理的食谱，为幼儿提供营养丰富、美味可口的膳食。
保安要负责幼儿园的安全保卫工作，保障师生的人身安全和校园的安全秩序。
财务人员要负责幼儿园的财务管理工作，确保经费的合理使用和规范管理。
对于幼儿园的管理人员，如园长、副园长等，也应有明确的配备要求。
园长应具备丰富的幼儿教育管理经验和较高的综合素质，能够引领幼儿园的发展方向，制定科学的办园理念和发展规划。
《幼儿园教职工配备标准(暂行)》
《幼儿园教职工配备标准（暂行）》教育部关于印发《幼儿园教职工配备标准（暂行）》的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）和《教育部中央编办财政部人力资源社会保障部关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》（教师〔2012〕11号），进一步规范各类幼儿园用人行为，我部研究制定了《幼儿园教职工配备标准（暂行）》（以下简称《标准》）。
现印发给你们，并提出如下要求：一、明确执行时间。
自印发之日起，各地新设幼儿园教职工配备按照《标准》执行，已设幼儿园在三年内逐步达到《标准》要求。
二、制定实施方案。
《标准》为基本标准，各地可根据当地经济社会发展水平和学前教育发展的实际情况，制定适合本地的具体实施方案。
三、加强动态监管。
各地要高度重视幼儿园教师队伍建设，将《标准》作为办园的基本标准之一，补足配齐幼儿园教师，切实加强对各类幼儿园教职工配备情况的动态监管。
附件：幼儿园教职工配备标准是幼儿园办园标准的重要内容，是促进幼儿园教师队伍建设的重要手段。
为规范幼儿园办园行为，促进幼儿园教师队伍建设，满足幼儿在园生活、游戏和学习的需要，确保幼儿接受基本的、有质量的学前教育，促进幼儿健康成长，特制定本标准。
一、教职工与幼儿的比例幼儿园教职工包括专任教师、保育员、卫生保健人员、行政人员、教辅人员、工勤人员。
幼儿园保教人员包括专任教师和保育员。
幼儿园应当按照服务类型、教职工与幼儿以及保教人员与幼儿的一定比例配备教职工，满足保教工作的基本需要。
不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例见表1。
表1 不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例二、专任教师和保育员配备幼儿园应根据服务类型、幼儿年龄和班级规模配备数量适宜的专任教师和保育员，使每位幼儿在一日生活、游戏和学习中都能得到成人适当的照顾、帮助和指导。
幼儿园教职工配备标准(暂行)
附件：幼儿园教职工配备标准（暂行）幼儿园教职工配备标准是幼儿园办园标准的重要内容，是促进幼儿园教师队伍建设的重要手段。
为规范幼儿园办园行为，促进幼儿园教师队伍建设，满足幼儿在园生活、游戏和学习的需要，确保幼儿接受基本的、有质量的学前教育，促进幼儿健康成长，特制定本标准。
一、教职工与幼儿的比例幼儿园教职工包括专任教师、保育员、卫生保健人员、行政人员、教辅人员、工勤人员。
幼儿园保教人员包括专任教师和保育员。
幼儿园应当按照服务类型、教职工与幼儿以及保教人员与幼儿的一定比例配备教职工，满足保教工作的基本需要。
不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例见表1。
表1 不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例二、专任教师和保育员配备幼儿园应根据服务类型、幼儿年龄和班级规模配备数量适宜的专任教师和保育员，使每位幼儿在一日生活、游戏和学习中都能得到成人适当的照顾、帮助和指导。
全日制幼儿园每班配备2名专任教师和1名保育员，或配备3名专任教师；半日制幼儿园每班配备2名专任教师，有条件的可配备1名保育员。
寄宿制幼儿园至少应在全日制幼儿园基础上每班增配1名专任教师和1名保育员。
单班学前教育机构，如村学前教育教学点、幼儿班等，一般应配备2名专任教师，有条件的可配备1名保育员。
对所辖社区或村级幼儿园（班）负有管理和指导职责的中心幼儿园，应根据实际工作任务和需要增配巡回指导教师。
招收特殊需要儿童的幼儿园应根据特殊需要儿童的数量、类型及残疾程度，配备相应的特殊教育教师，并增加保教人员的配备数量。
幼儿园应根据当地学前教育发展的实际情况，增设教师岗位类别和数量，满足本园发展和保教工作的需要，并确保在教师进修、支教、病产假等情况下有可供临时顶岗的保教人员。
不同服务类型幼儿园各年龄班和混龄班班级规模、专任教师和保育员的配备标准见表2。
寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减。
表2 幼儿园班级规模及专任教师和保育员配备标准三、其他人员配备园长：6个班以下的幼儿园设1名，6～9个班的幼儿园不超过2名，10个班及以上的幼儿园可设3名。
幼儿园师资配备规定
幼儿园师资配备规定随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，家长们对于孩子的教育也越来越重视。
因此，幼儿园的工作变得尤为重要，而幼儿园师资的配备也成为关注的焦点。
为了保障幼儿园教育质量，我国政府制定了相应的师资配备规定，以确保幼儿得到优质的教育服务。
一、教师资质要求幼儿园师资配备规定首先要求教师具备相应的教育背景和专业素质。
一般来说，教师应具备教育学或相关专业的本科及以上学历，并取得相应的教师资格证书。
此外，教师还应具备一定的工作经验和专业能力，能够熟练运用幼儿教育的相关理论和方法，为孩子提供科学、有效的教育。
二、教师数量要求幼儿园师资配备规定还要求幼儿园应根据班级规模和幼儿数量配备足够的教师。
根据一般标准，每个班级应配备两名教师，其中至少一名是幼儿园教师资格证书持有者。
如果班级人数超过一定数量，还应增加相应的教师数量，以确保每个孩子都能得到充分的照顾和教育。
三、教师年龄要求幼儿园师资配备规定对教师的年龄要求并没有严格限制，但通常要求教师年龄在22岁以上，能够胜任工作并具备一定的工作能力。
另外，幼儿园也鼓励年轻的教师加入，以提供更多的活力和创新思维。
四、幼儿园特殊教育教师的配备对于有特殊教育需求的幼儿，幼儿园师资配备规定要求幼儿园配备特殊教育教师。
特殊教育教师应具备特殊教育学或相关专业的本科及以上学历，并具备特殊教育教师资格证书。
他们将为特殊幼儿提供专业的教育和关爱，帮助他们克服困难，全面发展。
五、幼儿园管理人员的配备幼儿园师资配备规定还要求幼儿园应配备一定数量的管理人员。
管理人员应具备教育管理或相关专业的本科及以上学历，并取得相应的职业资格证书。
他们将负责幼儿园的日常管理工作，协助教师提供良好的教育环境和服务。
六、继续教育与培训要求为了不断提高幼儿园师资的专业水平，幼儿园师资配备规定强调了教师的继续教育和培训要求。
幼儿园要为教师提供定期的培训机会，使其不断学习更新的教育理念和教育方法。
同时，教师也应积极参加各种培训活动，提升自己的专业能力和素质。
幼儿园教职工配备标准(暂行)
幼儿园教职工配备标准（暂行）一、基本配备标准1.幼儿园应根据服务类型和规模，合理配备教职工。
每个班级应配备一名班主任和一名副班主任，负责班级的日常管理和教学工作。
2.幼儿园应根据实际情况，配备相应的保育员和医务人员，负责幼儿的日常生活照料和健康保健工作。
每个班级应配备一名保育员，医务人员应按照幼儿园规模和服务类型配备。
3.幼儿园应根据实际情况，配备相应的炊事员、财务人员、保安人员等其他教职工，以满足幼儿园的日常管理和运营需要。
4.幼儿园教职工的配备应符合国家有关法律法规的规定，同时应符合国家和地方的相关标准和规范。
➢关于其他要求1.幼儿园应建立健全教职工考核评价机制，对教职工的工作表现进行全面评价，激励优秀人才脱颖而出。
2.幼儿园应建立健全教职工培训和发展机制，提高教职工的专业素质和能力，促进教职工的个人发展。
3.幼儿园应建立健全教职工管理和服务机制，为教职工提供良好的工作环境和发展空间，保障教职工的合法权益。
二、教师配备标准（一）基本原则1.资格与专业相符。
幼儿园教师应当具备国家规定的教师资格，并具备相应的专业知识和教育教学能力。
2.素质与能力并重。
幼儿园教师应当具有良好的职业道德和敬业精神，遵守国家法律法规和职业道德规范。
同时，还应当具备较高的教育教学水平和较强的组织能力，能够根据幼儿的身心特点开展教育教学工作。
3.创新与发展同行。
幼儿园教师应当具备较高的教育科研能力和创新精神，能够积极参与教育科研活动，探索幼儿教育规律，不断推进幼儿教育的改革和创新。
（二）配备标准1.幼儿园教师应当具备国家规定的教师资格，并具备相应的专业知识和教育教学能力。
在招聘和选用教师时，应当注重教师的专业背景、教育经验和教学能力等方面的考核。
2.幼儿园教师应当具有良好的职业道德和敬业精神，遵守国家法律法规和职业道德规范。
在工作中，应当认真履行职责，关心和爱护每一个幼儿，为幼儿的全面发展创造良好的环境和条件。
3.幼儿园教师应当具备较高的教育教学水平和较强的组织能力，能够根据幼儿的身心特点开展教育教学工作。
幼儿园教职工数量相关标准
幼儿园教职工数量相关标准
根据我国《中华人民共和国教育法》和《幼儿园管理条例》等相关法律法规的规定，幼儿园教职工数量应该与幼儿园的班级数量、幼儿园的规模以及幼儿的年龄结构等因素相适应。
具体标准如下：
1. 幼儿园教师配备标准：
（1）每个托班、小班和中班应配备1名具有幼儿教师资格的专职教师。
每个大班应配备2名具有幼儿教师资格的教师。
（2）幼儿园应根据幼儿的数量和年龄结构，按照不同比例配备具有幼儿教师资格的教师。
2. 幼儿园保育员配备标准：
（1）每个托班和小班应配备1名保育员。
（2）中班和大班应根据实际情况酌情配备保育员。
3. 幼儿园其他工作人员配备标准：
（1）幼儿园应根据实际情况适当配备餐厅工作人员、门卫、保洁等人员。
（2）保安人员的配备要根据幼儿园的安全情况来决定。
需要注意的是，不同省市的幼儿园教职工配备标准可能存在差异，具体实施应以当地相关法律法规为准。
幼儿园教职工配备标准
幼儿园教职工配备标准 Ting Bao was revised on January 6, 20021各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发〔2012〕41号)和《教育部中央编办财政部人力资源社会保障部关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》(教师〔2012〕11号)，进一步规范各类幼儿园用人行为，我部研究制定了《幼儿园教职工配备标准(暂行)》(以下简称《标准》)。
现印发给你们，并提出如下要求：一、明确执行时间。
自印发之日起，各地新设幼儿园教职工配备按照《标准》执行，已设幼儿园在三年内逐步达到《标准》要求。
二、制定实施方案。
《标准》为基本标准，各地可根据当地经济社会发展水平和学前教育发展的实际情况，制定适合本地的具体实施方案。
三、加强动态监管。
各地要高度重视幼儿园教师队伍建设，将《标准》作为办园的基本标准之一，补足配齐幼儿园教师，切实加强对各类幼儿园教职工配备情况的动态监管。
教育部2013年1月8日幼儿园教职工配备标准（暂行）（教师[2013]1号）幼儿园教职工配备标准是幼儿园办园标准的重要内容，是促进幼儿园教师队伍建设的重要手段。
为规范幼儿园办园行为，促进幼儿园教师队伍建设，满足幼儿在园生活、游戏和学习的需要，确保幼儿接受基本的、有质量的学前教育，促进幼儿健康成长，特制定本标准。
一、教职工与幼儿的比例幼儿园教职工包括专任教师、保育员、卫生保健人员、行政人员、教辅人员、工勤人员。
幼儿园保教人员包括专任教师和保育员。
幼儿园应当按照服务类型、教职工与幼儿以及保教人员与幼儿的一定比例配备教职工，满足保教工作的基本需要。
不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例见表1。
表1不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例幼儿园应根据服务类型、幼儿年龄和班级规模配备数量适宜的专任教师和保育员，使每位幼儿在一日生活、游戏和学习中都能得到成人适当的照顾、帮助和指导。
幼儿园教职工配备标准
幼儿园教职工配备标准
幼儿园教职工的配备标准是保障幼儿园教育教学质量的重要保障，也是保障幼
儿健康成长的重要举措。
合理的教职工配备标准可以有效提高教育教学质量，促进幼儿的全面发展。
本文将从教职工数量、教职工结构和教职工素质三个方面探讨幼儿园教职工配备标准。
一、教职工数量。
幼儿园教职工数量的配备应当根据幼儿园的规模和班级数量来确定。
一般来说，每个班级至少应当配备一名合格的班主任，同时根据班级规模和幼儿数量适当增加教师或者保育员的数量。
此外，还需要配备专职的保健医生和心理辅导员，以保障幼儿的身体健康和心理健康。
二、教职工结构。
幼儿园教职工结构的配备应当注重专业化和多元化。
除了班主任外，还需要配
备专业的音乐、美术、体育等教师，以满足幼儿的全面发展需求。
同时，还需要配备有一定工作经验和教育背景的教育管理人员，以保障幼儿园的正常运行和管理。
三、教职工素质。
幼儿园教职工的配备应当注重教职工的素质和能力。
教职工应当具备良好的职
业道德和教育教学能力，具备一定的幼儿心理学和教育学知识，能够熟练运用现代教育技术，关注幼儿的个性发展，促进幼儿的全面成长。
综上所述，幼儿园教职工的配备标准是保障幼儿园教育教学质量和幼儿健康成
长的重要举措。
合理的教职工数量、结构和素质配备，可以有效提高幼儿园的教育教学质量，促进幼儿的全面发展。
因此，各级教育主管部门应当加强对幼儿园教职工配备标准的监督和指导，推动幼儿园教育事业的健康发展。
教育部关于印发《幼儿园教职工配备标准(暂行)》的通知
教育部关于印发《幼儿园教职工配备标准（暂行）》的通知作者：来源：《云南教育·视界》2013年第02期各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）和《教育部中央编办财政部人力资源社会保障部关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》（教师〔2012〕11号），进一步规范各类幼儿园用人行为，我部研究制定了《幼儿园教职工配备标准（暂行）》（以下简称《标准》）。
现印发给你们，并提出如下要求：一、明确执行时间。
自印发之日起，各地新设幼儿园教职工配备按照《标准》执行，已设幼儿园在3年内逐步达到《标准》要求。
二、制订实施方案。
《标准》为基本标准，各地可根据当地经济社会发展水平和学前教育发展的实际情况，制订适合本地的具体实施方案。
三、加强动态监管。
各地要高度重视幼儿园教师队伍建设，将《标准》作为办园的基本标准之一，补足配齐幼儿园教师，切实加强对各类幼儿园教职工配备情况的动态监管。
附件：幼儿园教职工配备标准（暂行）幼儿园教职工配备标准（暂行）幼儿园教职工配备标准是幼儿园办园标准的重要内容，是促进幼儿园教师队伍建设的重要手段。
为规范幼儿园办园行为，促进幼儿园教师队伍建设，满足幼儿在园生活、游戏和学习的需要，确保幼儿接受基本的、有质量的学前教育，促进幼儿健康成长，特制定本标准。
一、教职工与幼儿的比例幼儿园教职工包括专任教师、保育员、卫生保健人员、行政人员、教辅人员、工勤人员。
幼儿园保教人员包括专任教师和保育员。
幼儿园应当按照服务类型、教职工与幼儿以及保教人员与幼儿的一定比例配备教职工，满足保教工作的基本需要。
不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例见表1。
二、专任教师和保育员配备幼儿园应根据服务类型、幼儿年龄和班级规模配备数量适宜的专任教师和保育员，使每位幼儿在一日生活、游戏和学习中都能得到成人适当的照顾、帮助和指导。
教育部关于印发《幼儿园教职工配备标准(暂行)》的通知(1)
教育部关于印发《幼儿园教职工配备标准（暂行）》的通知作者：来源：《幼儿教育·教师版》2013年第04期各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）和《教育部中央编办财政部人力资源社会保障部关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》（教师〔2012〕11号），进一步规范各类幼儿园用人行为，我部研究制定了《幼儿园教职工配备标准（暂行）》（以下简称《标准》）。
现印发给你们，并提出如下要求：一、明确执行时间。
自印发之日起，各地新设幼儿园教职工配备按照《标准》执行，已设幼儿园在三年内逐步达到《标准》要求。
二、制定实施方案。
《标准》为基本标准，各地可根据当地经济社会发展水平和学前教育发展的实际情况，制定适合本地的具体实施方案。
三、加强动态监管。
各地要高度重视幼儿园教师队伍建设，将《标准》作为办园的基本标准之一，补足配齐幼儿园教师，切实加强对各类幼儿园教职工配备情况的动态监管。
教育部2013年1月8日幼儿园教职工配备标准（暂行）幼儿园教职工配备标准是幼儿园办园标准的重要内容，是促进幼儿园教师队伍建设的重要手段。
为规范幼儿园办园行为，促进幼儿园教师队伍建设，满足幼儿在园生活、游戏和学习的需要，确保幼儿接受基本的、有质量的学前教育，促进幼儿健康成长，特制定本标准。
一、教职工与幼儿的比例幼儿园教职工包括专任教师、保育员、卫生保健人员、行政人员、教辅人员、工勤人员。
幼儿园保教人员包括专任教师和保育员。
幼儿园应当按照服务类型、教职工与幼儿以及保教人员与幼儿的一定比例配备教职工，满足保教工作的基本需要。
全日制幼儿园的全园教职工与幼儿比应为1∶5～1∶7，全园保教人员与幼儿比应为1∶7～1∶9。
半日制幼儿园的全园教职工与幼儿比应为1∶8～1∶10，全园保教人员与幼儿比应为1∶11～1∶13。
学校幼儿园教师配备标准
学校幼儿园教师配备标准
本文旨在规定学校幼儿园教师的配备标准，以确保教育质量和
师生安全。
1. 教师配备比例
按照幼儿园的规模和学生数量，教师配备比例应当合理确定。
以下是几种常见的教师配备比例建议：
- 平均每班学生不超过10名时，每班配备1名主班教师和1名
助教。
- 平均每班学生超过10名但不超过20名时，每班配备1名主
班教师和2名助教。
- 平均每班学生超过20名但不超过30名时，每班配备1名主
班教师和3名助教。
- 平均每班学生超过30名时，每班应当有适当增加的教师配备。
2. 教师资质要求
为了保证幼儿园教师具备良好的教育教学能力和专业素养，教师资质要求如下：
- 所有主班教师须具备幼儿教师资格证书，并具备相关教育学或早期儿童教育专业背景。
- 所有助教教师须至少具备幼儿教师资格证书或相关儿童教育专业背景。
3. 特殊教育教师配备
对于有特殊教育需求的幼儿，学校幼儿园应当配备相应的特殊教育教师。
配备比例根据实际情况确定，但应该保证每个特殊教育班级至少有一名特殊教育教师，并根据需要配备相应数量的助教。
4. 实教师配备
为了提供更好的教学实践机会和培养青年教师，学校幼儿园可以配备一定数量的实教师。
实教师应有专业指导教师的指导，并参与到正式教学活动中。
5. 总结
以上为学校幼儿园教师配备的标准和要求，学校应严格按照要求配备教师，以确保教育质量和幼儿的健康成长。
配备比例和资质要求可根据实际情况进行适度调整，但不得低于本文提出的最低标准。
幼儿园大班额现状及对策
幼儿园大班额现状及对策作者：吕奕来源：《外语学法教法研究》2015年第14期【摘要】随着我国社会政治经济迅速发展，学前教育备受公众关注，对优质学前教育资源的需求日益增长。
受各种因素的影响而造成的学前教育资源不均衡，促使许多办园规范、收费合理、保教质量较好的公办幼儿园普遍存在大班额的情况。
幼儿园大班额的现象衍生出一些教育弊端，如：安全隐患增多、个性化的指导不够、教师工作压力大等。
本文将结合本园正在进行的“幼儿园大班额条件下的因材施教研究”湖南省省级十二五规划课题，分析幼儿园大班额情况下幼儿、教师、课程设置等存在问题的基础上，通过行动研究方法提出解决策略，优化幼儿园大班额情况下的保教质量。
【关键词】幼儿园大班额现状对策【课题项目】本文系湖南省十二五规划省级一般课题《幼儿园大班额条件下的因材施教研究》课题研究成果之一（课题编号：XJK012CZXX105）。
【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0247-021996年3月颁布的《幼儿园工作规程》第二章“幼儿人园和编班”第十一条指出：“幼儿园规模以有利于幼儿身心健康，便于管理为原则，不宜过大。
在实际工作中，因教学资源的不均衡，特别是优质教学资源短缺，让许多公办园入园名额都成为了抢手的“香饽饽”，这些园所的班额也在诸多因素的影响下不断扩大，造成了大班额现象。
笔者曾经做过调查，长沙省级示范性幼儿园小班人数基本为35人—40人/班，中班人数基本为40人—45人，大班人数基本为42人—48人，大大超出了《幼儿园工作规程》中的班额规定。
一、大班额概念界定大班额：根据《幼儿园工作规程》第二章第十一条规定，“幼儿园每班幼儿人数一般为：小班（三至四周岁）25人，中班（四至五周岁）30人，大班（五周岁至六或七周岁）35人，混合班30人，学前幼儿班不超过40人。
寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减幼儿园小班人数20—25人，中班人数26—30人，大班人数31—35人。
幼儿园教职工配备标准
教育部《幼儿园教师配备标准》（草案）幼儿园教师配备标准是幼儿园办园标准的重要内容.为规范幼儿园办园行为,满足幼儿在园生活、游戏和学习的需要,确保幼儿接受基本的、有质量的学前教育，促进幼儿健康成长，特制定本标准。
一、班级规模和师幼比适宜的班级规模和师幼比是影响幼儿园班级教育质量的重要因素。
表1为幼儿园各年龄组班级规模和专任教师与幼儿的配备比例（即师幼比)。
表1班级规模与师幼比年龄组班级规模（人）专任教师（人）师幼比小班(3～4岁）20~2521：10～1：12。
5中班（4~5岁）25~3021：12.5~1：15大班（5～6岁)30~3521：15～1：17.5二、专任教师和保育员幼儿园班级保教工作人员包括专任教师和保育员。
专任教师全面负责幼儿园班级保教工作。
保育员负责幼儿生活管理和卫生保健工作，配合本班教师组织教育活动。
幼儿园应当根据服务类型、幼儿年龄、班级规模来配备数量适宜的专任教师和保育员，使每个幼儿在一日生活中都能得到成人适当的照顾、帮助和支持.半日制幼儿园和不提供餐点的全日制幼儿园一般每班配备2名专任教师；提供餐点的全日制幼儿园一般每班配备3名专任教师(或2名专任教师和1名保育员)；寄宿制幼儿园一般每班配备3名专任教师和2名保育员。
表2为不同服务类型幼儿园各年龄班保教工作人员与幼儿的比例（即班师比）。
只有一个班的幼教机构（如村教学点、幼儿班、学前班等）一般配1名专任教师和1名保育员。
幼儿园应根据所招收的特殊需要儿童的数量和特殊教育工作的实际需要，配备数量适宜的特殊教育教师。
招收有特殊需要儿童的幼儿园,应至少配备1名特殊教育教师.幼儿园可以根据当地学前教育发展的实际情况，增设教师岗位类别和数量，满足园所发展和课程建设的需要，并确保幼儿园有可供临时顶岗的保教工作人员。
表2不同服务类型幼儿园班师比年龄组半日制/全日制（不供餐）全日制（供餐）寄宿制小班2:20~2:253:20～3：255:20~5：25中班2：25～2:03:25～3:305：25~5：30大班2:30～2：353:30～3:355:30～5:35三、其他人员园长：3～5个班（含3个班以下）的幼儿园设园长1名，6~9个班的增设副园长1名；10个班以上的可再酌情增设副园长。
幼儿园教师配备标准
幼儿园教师配备标准 work Information Technology Company.2020YEAR幼儿园教职工配备标准（暂行）幼儿园教职工配备标准是幼儿园办园标准的重要内容，是促进幼儿园教师队伍建设的重要手段。
为规范幼儿园办园行为，促进幼儿园教师队伍建设，满足幼儿在园生活、游戏和学习的需要，确保幼儿接受基本的、有质量的学前教育，促进幼儿健康成长，特制定本标准。
一、教职工与幼儿的比例幼儿园教职工包括专任教师、保育员、卫生保健人员、行政人员、教辅人员、工勤人员。
幼儿园保教人员包括专任教师和保育员。
幼儿园应当按照服务类型、教职工与幼儿以及保教人员与幼儿的一定比例配备教职工，满足保教工作的基本需要。
不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例见表1。
表1 不同服务类型幼儿园教职工与幼儿的配备比例二、专任教师和保育员配备幼儿园应根据服务类型、幼儿年龄和班级规模配备数量适宜的专任教师和保育员，使每位幼儿在一日生活、游戏和学习中都能得到成人适当的照顾、帮助和指导。
全日制幼儿园每班配备2名专任教师和1名保育员，或配备3名专任教师；半日制幼儿园每班配备2名专任教师，有条件的可配备1名保育员。
寄宿制幼儿园至少应在全日制幼儿园基础上每班增配1名专任教师和1名保育员。
（即：3名专任教师和2名保育员）单班学前教育机构，如村学前教育教学点、幼儿班等，一般应配备2名专任教师，有条件的可配备1名保育员。
对所辖社区或村级幼儿园（班）负有管理和指导职责的中心幼儿园，应根据实际工作任务和需要增配巡回指导教师。
招收特殊需要儿童的幼儿园应根据特殊需要儿童的数量、类型及残疾程度，配备相应的特殊教育教师，并增加保教人员的配备数量。
幼儿园应根据当地学前教育发展的实际情况，增设教师岗位类别和数量，满足本园发展和保教工作的需要，并确保在教师进修、支教、病产假等情况下有可供临时顶岗的保教人员。
不同服务类型幼儿园各年龄班和混龄班班级规模、专任教师和保育员的配备标准见表2。
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一
这个配 备 比例是对全 国而言 的，具有普遍意义和前瞻性 。但 是 ，儿园教职 工配备标准 （ 暂行 ） 》 。严格按照这个各地有各 地的 具体情况 ，执行 文件不可生吞活剥 。 要想发展河南的学前教育，就不 能够 生搬硬套教育部规定 的 《 幼标准执行 ， 河南 的学前教育很可能停滞不前， 甚至会出现倒退 。 学前 教育的重心在农村 ， 农村幼儿教育 的主力 是民办幼儿教 育 。民办幼儿园都是 自负盈亏 。它们要 生存 ，必须讲经济效益 ； 它们要 发展 ，更需要讲经济效益 。民办幼 儿园，如 果没有足 够的 收入 ，必然难 以发展 ；如果没有收入 ，肯定会 垮掉。所 以，要发 展河南 的学前教育，就必须让幼儿 园的老板 有钱 赚。 学 生与教职 工 的配备 比值 与幼儿 园 的收益密不可 分 。比值 大 ，教职 工教育管理的学生 多，幼儿园的收益大 。 反之 ，比值 小， 教职工 负责的学生少 ，幼儿 园的收益 小。譬如 ，幼 儿园学生与教 职工 的 比值 是 １ ０ ，即 １ ０个 学生配备 １ 名教职工 。如果每期每生 收 学费 ４ ０ ０元 ， 教职 工பைடு நூலகம்平均工资为 １ ５ ０ ０元，一个学期 ５ 个 月。 那么 １ Ｏ个学 生的学费是 ４ ０ ０ ０元 ，一个教职工要领取 的工资是 １ ５ ０ ０ ×５ ＝ ７ ５ ０ ０元 。幼儿 园的老 板就要在每个教职工 的身上 垫付 ７ ５ ０ ０ － ４ ０ ０ ０ ＝ ３ ５ ０ ０元 。如果每个教职 工负责 ２ ０个学生，那么老板 可 以在 每个 教职工身上赚取 ４ ０ ０ ×２ ０ ． ７ ５ ０ ０ ＝ ５ ０ ０元。 入 园幼儿的数量与教职工 的比例 ，影响着幼儿教育的发展 。
教育 部 ２ ０ １ ３年 印发的教师［ ２ ０ １ ３ 】 １号文件 《 幼 儿园教职 工配 备标准 （ 暂 行） 》 ，规 定幼儿园教职工与幼儿 的配 备比例如下： ５ ５ ０ Ｘ７ ÷５ ＝ ７ ７ ０元 。也就是说，幼儿 园老板一分钱不赚 ，一个教 职工每月的工资最多 １ １ ０ ０元 。 按照这个标准给教职工开支工资 ， 幼儿园是招聘不到教职工的。别说招聘有教师资格 的幼儿教师 ， 就连小学没有毕业的农村妇女也难 以招聘到。 十林双语幼儿 园位 于河南省邓州市十林镇，这里超市的收银员一个 月 １ ５ ０ ０元 工资 加提成 ，食堂 的择菜工每月 １ ３ ０ ０元，建筑工地上普通 工人每天 ５ ０元 一月 １ ５ ０ ０元，能够掂刀垒砌墙 的技 术工人一 天 １ ０ ０元 一个 月 ３ ０ ０ ０元 。随便找一种工作，挣得钱都 比当幼儿 园的老师 多， 还会有谁愿意当幼儿 园的教职工呢 ？幼儿园连老师都招聘不到 ， 还谈何什么发展学前教育 ？要发展河南省的学前教育， 就不 能够 强制执行教育部制订的幼儿园学生与教职工的配备标 准， 应 该根 据河南省 的实 际情况 ，制订新 的标准 。 幼儿 园学生与教职工的配备 比例 ，不可一刀切 。城乡差异，既 是历史问题，也是现实 问题 。二十世纪存在城乡差异，到了二十一 世纪，依然存在着城乡差异 。特别是城乡居 民收入 的差异 ，更显突 出。在省会郑州市，年收入百万元的家庭并不罕见；在县级城市， 年收入几十万元的人家有的是； 在农村 ， 年收入三两万元的家庭并 不多见。从宏观上讲，农村居 民的收入没有城市居 民高，小城市居 民的收入没有大城市居 民的收入高，城市越大 ，居民的收入越高。 收入高 的人舍得在孩子早期教育方面投入 ， 相应 的，幼儿园 的收费标准可 以提起来 ；收入低的人为 了保证基本的生活需求 ， 不得不压缩孩子 的早期教育费用 ， 相应 的，幼儿园的收费标准不 能够 订的太高 。幼儿 园的收费标准应 该和 当地 的经济发展相适 应 。农村居 民的收入低 ，幼儿园的收费标准要低一些，城市居 民 的收入高 ，幼儿 园的收费标准可 以高一些 。 收 费标准高 ，负担教职工 工资的学 生人数要少一些 ，学生与 教职工 的比值可 以小一些 ；收费标准低 ，负担教职工工资的学生 人数就要多一些 ，学生与教职工的 比值就要大一些。因此，城市 幼儿 园的收 费标准可 以高一些 ， 学生与教职工的配 备比例可 以小 些 ；农村幼儿园的收费标准 可以低一些 ，学生与教职工配备的
贯彻 《 幼儿园教 职工配备标 准 （ 暂行 ） 》不可一刀切
王明亭
（ 河南省 南阳幼儿师范学校 河南 邓 州 ４ ７ ３ ０ ０ ０）
摘 要 ：幼儿 园学生 与教职 工的配备 比例 ， 受 当地人 的经济收入 制约。经济收入 高， Ａ ． ． － ｆ ｒ ｌ 舍得在孩子 学前教育花钱 ，幼儿 园的收 费标准 高，负担教职 工工资的学生少，教￣ ＿ ｒ － － ｂ幼儿的比值大；相反 的 ， 经 济收入低 ，教职工与幼儿的比值 小。所 以，不能够用 幼 儿 园教职 工配备标 准 （ 暂行 ） 》统一要 求各 地的幼儿 园。 关键词 ：学前教 育；教 职工配备 比例 ，教职 工配备 比值