pep7 Unit5 Story time教案
小学英语教学案例分析——人教版四年级上英语unit 5 story time教学设计
小学英语教学案例分析——人教版四年级上英语unit 5 storytime教学设计一、教学内容本课时的教学内容主要是人教版四年级上册Unit 5 Story Time，主要涉及单词：story，true，funny，happen，once，long，ago，interesting，animal，end等，句型：What happened then？，What did the animals do？，How did the story end？等，句子：Once upon a time, there were three animals，They were funny animals，The story was true，The story was interesting，Howdid the story end？等。
二、教学目标1. 能够听、说、读、写单词：story，true，funny，happen，once，long，ago，interesting，animal，end等。
2. 能够听懂、会说句型：What happened then？，What did the animals do？，How did the story end？等。
3. 能够听懂、会说句子：Once upon a time, there were three animals，They were funny animals，The story was true，The story was interesting，How did the story end？等。
4. 能够熟练运用所学句型和句子，编故事。
三、教学重点重点：能够听、说、读、写单词：story，true，funny，happen，once，long，ago，interesting，animal，end等；能够听懂、会说句型：What happened then？，What did the animals do？，How did the story end？等；能够听懂、会说句子：Once upon a time, there were three animals，They were funny animals，The story was true，The story was interesting，How did the story end？等。
Unit5 story time教案
Unit 5 My clothes Part C 教案一、教学目标1.能让学生运用This is… These are…来写句子。
2.能听懂录音。
3.会唱Let’s sing的歌曲。
4.能听懂Story time的内容。
二、教学重点掌握两个重点句子：This is… These are…的正确书写。
三、教学难点在四线格上正确书写This is… These are…四、教学过程前置性小研究：1.连词成句。
(注意大小写和标点符号)（1）. help, you, Can, me , ?________________________________________（2）. This, jacket, is , your , ?________________________________________（3）. my , This, is , coat , father’s , .2.句型转换（1）.Is this your hat?(肯定回答)_____, ______ _____.（2）.It’s on my bed.(变为一般疑问句)______ _____ your pants?3.预习听读story time 内容，把每一句翻译成中文意思。
（一）独立学学生根据导学案的内容和要求进行自主学习，把解决不了的问题记录好。
（二）合作学小组与小组之间互相交流自己的问题，寻求答案，最后所有小组都解决不了的问题由老师统一解答。
1. 学生合作交流前置性1。
2. 师生互动，学习补充。
3. 学生合作交流前置性2。
4. 汇报交流,学习补充。
5. 听录音跟读。
（三）拓展学1.根据故事内容进行对话操练。
2.看课件练习。
随堂作业1.唱B部分的歌曲给家长听。
2.听录音并跟读Story time。
板书：Unit 5 My clothes Part CThis is…These are…。
Unit 5 C Story time(【教学设计】) 人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 C Story time (教学设计)教学目标1.学生能够听懂和理解英文故事《What’s in the bag?》。
2.学生能够掌握并正确使用生活中常见的物品词汇。
3.学生能够通过学习故事，更好地了解自己的日常生活中包含的不同物品。
教学重难点重点1.常见物品词汇的理解和正确使用。
2.学生能够听懂并理解英文故事。
难点1.学生能够正确并自然地使用英文进行口语表达。
教学准备1.准备好教学课件和教具。
2.准备好故事要用到的绘本，《What’s in the bag?》。
教学过程活动1：热身1.教师引入本课的主题：物品。
2.学生分享自己日常生活中常见的物品，教师呈现这些物品的图片或绘本，让学生认识并了解这些物品。
活动2：教授生词1.教师呈现物品的图片和单词，并帮助学生正确理解和记忆这些词汇。
2.教师将这些单词进行分类，例如：衣物、玩具、水果等。
活动3：阅读故事1.教师呈现绘本《What’s in the bag?》。
2.教师向学生讲述故事，并帮助学生理解故事情节。
活动4：问题解答1.教师向学生提出问答的问题，例如：What’s in the bag?2.学生进行回答，并教师及时给予反馈。
活动5：角色扮演1.学生分成小组，选择角色并进行角色扮演。
2.教师运用情景练习，让学生在角色扮演过程中练习英语口语表达。
活动6：音乐欣赏1.教师选择适合的英文儿童歌曲进行播放。
2.通过欣赏和学唱歌曲，让学生更好地理解和掌握英语。
教学总结通过本课的学习，学生们学习到了日常生活中常见的物品，并通过故事和角色扮演的形式更好地了解了这些物品的用途和特点。
同时，在练习英文口语表达的过程中，学生们的口语能力也有所提高。
参考资料1.《What’s in the bag?》绘本2.适合儿童的英文歌曲编辑。
小学英语_Unit5Storytime教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit5 Story time一、教学目标：1.能在教师和图片的帮助下理解故事内容，并尝试复述故事情节。
2.能通过图片和上下文理解over, busy, naughty, poor, catch, kick等单词的意思。
3.通过学习，培养学生的环保意识。
二、教学重点、难点：教学重点：理解故事大意，并能大声朗读课文。
教学难点：根据拼读规律读出生词，在图片和教师的引导下，复述故事情节。
三、教师准备：单词卡，图片，多媒体课件，根据文本内容创编的阅读材料。
四、教学过程1.Greeting:T: Boys and girls! I’m your new teacher today! My name’s Lily! Are you ready for class? Hello, friends! Let’s say hello to the teachers! So polite! Sit down please!设计意图: 师生问候，做好上课的准备。
2.Warm-up:At first, Let’s enjoy a video! What can you see in the video?What can you see? You can say Chinese!Yes! There is a can!Is this can poor(可怜的) or lucky（幸运的）?Great! It’s poor! It’s a poor can.设计意图：视频能更直接的激发孩子的学习兴趣，也能很好的引出本课的主题，让学生针对另一个易拉罐的遭遇交流和讨论。
3. Presentation:Now let’s enjoy a story about another can!①Watch and choose:What does he want to do? ------ Fly? Swim？Go home?T: Can he go home by himself?(他自己能回家吗？)So he needs(需要) help！设计意图：以故事情节为主要线索提出问题，保持故事的完整性。
人教新起点一年级下册英语-Unit5Storytime教案
人教新起点一年级下册英语Unit 5 Storytime教案教学内容：本节课为人教新起点一年级下册英语第五单元Storytime，教学内容为一篇富有童趣的英语小故事。
故事主要讲述了小动物们的一次快乐聚会，通过小动物们的生动对话和有趣情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语听、说、读的能力。
教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的英语小故事，掌握故事中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的英语口语表达能力，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱英语的情感，增强学生自信心。
教学难点：1. 学生能够正确理解并运用故事中的重点词汇和句型。
2. 学生能够流利地进行角色扮演，提高英语口语表达能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、英语小故事书。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔。
教学过程：1. 导入a. 跟唱英语歌曲Hello, how are you?，营造轻松愉快的英语学习氛围。
b. 老师出示小动物图片，引导学生用英语描述动物特征，复习相关词汇。
2. 新课展示a. 老师播放故事录音，学生静听，初步感知故事内容。
b. 老师出示故事PPT，逐页展示故事情节，引导学生跟读并模仿语音语调。
c. 老师讲解故事中的重点词汇和句型，学生跟读并模仿。
3. 活动练习a. 学生分组，每组选择一个故事角色进行角色扮演。
b. 学生分组进行角色扮演，老师巡回指导，纠正发音错误。
c. 邀请几组学生上台进行角色扮演展示，其他学生观摩学习。
b. 学生用英语分享自己在本节课中的收获和感受。
5. 作业布置a. 听录音，跟读故事三遍。
b. 抄写并默写本节课的重点词汇。
c. 用英语编写一个关于小动物聚会的小故事。
板书设计：Unit 5 Storytime1. 重点词汇：cat, dog, rabbit, bird, party2. 重点句型： What are you doing?I'm作业设计：1. 听录音，跟读故事三遍。
Unit 5 Story time(教学设计)-五年级英语上册(译林版三起)
1.Words:cook, doctor, driver, farmer, nurse,policeman, teacher, worker
2.Sentences: -What does your father do?
-He is a ......
-He......
-What does your mother do?
Step VI:Homework
1.Read and try to recite the story.
2.Write a short passage to introduce your parents’jobs.
通过布置作业巩固复习本节课单词以及句型。
板书设计：Unit 5 What do they do?
After watching the video.
T:Who can share with us your answer?
S1:Mike’s father is a teacher.
S2:Mike’s mother is a writer.
S3:Su Hai’s father is a doctor.
五年级的学生，经过几年的英语学习，差距也有所明显。所以在授课时，针对基础较好的学生，以引导兴趣为主，继续保持学习英语的热情。针对学困生，从基础进行培养，让学生从基础出发，先树立学生的自信心。
教学
工具
PPT，课文视频，音频
教学
方法
任务教学法，游戏教学法，合作探究法
教学过程
学习任务
教学活动
设计意图
Part 1：
3.Linking
T:Like the words in a sentence
初一英语Story time教案.doc
初一英语Story time教案一、教材分析本模块题材为童话故事，主要是关于Goldilocks的故事，另外增加了精卫填海的故事。
内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。
讲故事须使用一般过去时，所以本模块继续以一般过去时作为语法学习重点。
通过操练、使学生在掌握语言结构的同时、既学习语言知识、感悟语言功能、又能欣赏到美丽的童话故事，并能学会描述一个完整的故事或一件事情二、教学目标1. 知识目标:语音：规则动词的一般过去时的发音词汇：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、once upon a time、go for a ride、pick up、look around、change into语法：规则动词的一般过去式。
功能：按时间顺序描述事情。
话题：以童话故事(fairy tales)为话题。
2. 能力目标：听：能听懂简单故事中的主要人和事。
说：运用一般过去时表述事件，讲简单的故事。
读：能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节。
进行简单的技能训练。
写：运用一般过去时写简单的事情。
3. 情感目标：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。
三、学习策略、文化意识1. 学习策略：形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力。
认知: 联系，归纳，推测等技能。
观察并归纳规则动词的一般过去式、提高自学能力。
调控：从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改交际：学习运用恰当词语讲解童话故事。
PEP英语五年级上册《Unit 5-Story-time》教案
PEP英语五年级上册《Unit 5-Story-time》教案一. 教材分析PEP英语五年级上册《Unit 5-Story-time》主要讲述了关于一个叫Liu Tao的小男孩在学校的生活故事。
通过这个故事，学生可以学习到日常的学校生活用语，例如问候、介绍、道别等。
本节课的主要语言目标是以一般现在时描述日常活动和习惯。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们对学校生活有一定的了解，因此能够较好地理解和运用本节课所学内容。
同时，学生们的学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“What time does he go to school?”、“He goes to school at 8:00.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识描述日常活动和习惯，能够用英语进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够养成良好的学习习惯，树立积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地听、说、读、写本节课的主要单词和句型。
2.难点：学生能够运用所学知识描述自己的日常活动和习惯。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定学校生活的情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的合作意识，提高他们的实践能力。
3.激励评价法：注重鼓励学生，激发他们的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、卡片等。
2.教学资源：录音机、磁带、教学挂图等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生问候，询问学生的一天，引出本节课的主题——学校生活。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生听懂故事内容。
然后出示课文插图，引导学生看图说话，进一步理解故事情节。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，模仿故事中的对话，让学生在实际情境中运用英语。
小学英语_Unit5Storytime教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit5 Story time一、教学目标：1.能在教师和图片的帮助下理解故事内容，并尝试复述故事情节。
2.能通过图片和上下文理解over, busy, naughty, poor, catch, kick等单词的意思。
3.通过学习，培养学生的环保意识。
二、教学重点、难点：教学重点：理解故事大意，并能大声朗读课文。
教学难点：根据拼读规律读出生词，在图片和教师的引导下，复述故事情节。
三、教师准备：单词卡，图片，多媒体课件，根据文本内容创编的阅读材料。
四、教学过程1.Greeting:T: Boys and girls! I’m your new teacher today! My name’s Lily! Are you ready for class? Hello, friends! Let’s say hello to the teachers! So polite! Sit down please!设计意图: 师生问候，做好上课的准备。
2.Warm-up:At first, Let’s enjoy a video! What can you see in the video?What can you see? You can say Chinese!Yes! There is a can!Is this can poor(可怜的) or lucky（幸运的）?Great! It’s poor! It’s a poor can.设计意图：视频能更直接的激发孩子的学习兴趣，也能很好的引出本课的主题，让学生针对另一个易拉罐的遭遇交流和讨论。
3. Presentation:Now let’s enjoy a story about another can!①Watch and choose:What does he want to do? ------ Fly? Swim？Go home?T: Can he go home by himself?(他自己能回家吗？)So he needs(需要) help！设计意图：以故事情节为主要线索提出问题，保持故事的完整性。
Story time教案111
【教学内容】Unit 5 Our new home Story time【课型】新授课【教学目标】1.理解故事内容，能有感情的朗读故事。
2.能听懂、会读、会说以下词汇: home, sofa, bedroom, living room, kitchen3.能听懂、理解、会读并初步运用句型：Where’s/ Where are …?及其回答It’s/ They’re…【教学重点】理解故事内容，能有感情的朗读故事。
【教学难点】能听懂、理解、会读并初步运用句型：Where’s/ Where are …?及其回答It’s/ They’re…【教学具准备】CAI, pictures,【课时安排】第一课时【教学过程】一、热身运动Enjoy some songs “Where’s the bird?””I love my bedroom”二、师生交流Greetings and free talkWhat’s this? Is this your …?Where is your pencil box/ book/ school bag/…?（T:so much for this.You did a good job.Let’s go on,play a game.I think you can do it better.）三、知识铺垫1. Game1:Where’s the bird?2. Game2:Where are Su Hai and Su Yang?(T:Good job!)四、导入故事1. T: I t’s Su Yang and Su Hai’s new home.(揭题) Unit 5 Our new home2. Look, this is Su Yang and Su Hai’s new home.They’re looking for something. Let’s help them. OK?五、理解故事1、Watch and find: (看动画，找出她们所要寻找的东西。
Unit 5 Story Time
课题
3BUnit 5 How old are you?Story Time1
共4课时
科目
英语
年级
三
主备人
张萍
执教人
预设学
习目标
1.能初步感知、体验单词lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten，并理解单词的意思
2.能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
Act in roles. 4人小组进行表演。
Step 4 Consolidation
Make a dialogue.
引导学生在习得课文语句的基础上进行对话创编：
T：Now I’m the worker at the Toy Museum. Look at the toys .
Ss: How lovely!
Step 2．Presentation and practice .
T：（出示Mike, Helen, Tim的图片）Look, this is Mike.
Mike is nine. And how old are you?
Ss: I’m eight/nine /ten .
新授句型，引导学生问答。
T: Good. Helen is Mike’s sister.
3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述、表演课文。4.能初步运用本课所学的词汇和句型，询问年龄。
学习重点
学习难点
1.能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
U5 Story time教案
《Unit 5 Do you like pears?》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社2013年版教学内容来源：小学三年级英语（下册）教学主题：Part C Story time课时：第5课时授课对象：三年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求能够理解故事内容并回答老师提出的问题。
能够正确朗读课文，分角色表演故事。
做到语音流畅、发音准确、语调自然。
2.教材分析本部分通过Zoom和Zip吃自助餐的故事，重现了本单元重点词汇和部分句型，目的是通过一个较为有意义的语篇，增加学生的语言输入量，并且训练学生逐步适应文本阅读。
要求学生能够模仿故事中人物的语音语调，表演故事。
本话题贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣。
3.学情分析本课内容为综合复习课，要求学生能应用所学过的单词和句型，能读懂小故事所描述的内容。
学生在本单元前几课时已经基本掌握了单词和句型，且小故事中所涉及的情景也是学生日常生活中的场景，所以学习起来会比较轻松、有趣。
学习目标1.通过听录音、看图片和自己阅读，能够理解故事内容并回答老师的问题。
2.通过跟读录音、师生合作、生生合作、能够正确朗读课文，分角色表演故事，做到语音流畅、发音准确、语调自然。
3.通过对比Zoom和Zip的行为，观看视频和图片，能够增强杜绝浪费，从我做起的意识。
评价任务评价任务一：能够理解故事内容并回答老师提出的问题。
评价任务二：能够正确朗读课文，分角色表演故事，做到语音流畅、发音准确、语调自然。
教学过程附：板书设计Unit 5 Do you like pears?C Story timeHappy to buffetZoom ZipChicken /hot dog/bananas/apples/orangesMilk/Coke/juiceSome food left No food left。
人教版新起点英语五年级下册《Unit5StoryTime》课教案设计
人教版新起点英语五年级下册《Unit5 StoryTime》课教案设计一、教学目标1. 知识与能力•能听懂并理解本课的故事情节；•能够运用所学语言、表达方式来描述故事情节；•能够自主思考和理解课文，并描述人物特点、动作情景等；•能够体验故事情节，感受语言的魅力和表现力；•能够运用新学词汇和语言知识来描述物品的颜色、形状、大小等。
2. 情感、态度与价值观•通过阅读故事，让学生从中感悟人物品德，体会故事中所蕴含的品格教育，培养学生的正确价值观。
二、教学重点•理解课文内容，描述人物动作及特点等；•运用所学语言和知识，来描述物品的颜色、形状、大小等。
三、教学难点•通过故事情节，来体现品格教育；•运用所学语言和知识，来描述物品的颜色、形状、大小等。
四、教学准备•课文《Henry’s Big Day》；•小黑板、彩色粉笔；•单词卡片；•PPT等教学工具。
五、教学过程1. 热身阶段教师放一首与本课有关的英文歌曲，让学生通过听歌来进入学习状态。
2. 引入阶段教师出示课文中出现的单词，让学生猜测单词意思并进行搭配。
•big，small，round，square，red，yellow，green 教师可使用图片或单词卡片等学具来辅助教学，让学生更加深入地理解单词意思。
3. 讲解阶段教师讲解课文《Henry’s Big Day》的内容和情节。
教师重复播放视频，边播放边进行简单的词汇讲解。
同时，教师提问学生并进行交流讨论。
•Who is Henry？•What does he have in the box？•What is Henry’s gift？What does he do with the gift？•What color are the toys？•Where does Henry’s family go？What do they do there？4. 操作阶段教师使用PPT或小黑板来描述故事情节，让学生模仿并再次表达，然后让学生用单词、语言、表情积极参与教学活动，并运用所学语言和知识，来描述物品的颜色、形状、大小等。
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五河县2014年新教师岗前集中培训
示范课教案
题目：PEP7 Unit5 Part C Story time
姓名：黄江燕
地点：五河县进修学校新教师培训中心
时间：2013年8月28日
PEP7 Unit5 What does she do?
Part C Story time
一、教学目标与要求
1.复习总结本单元重点知识。
2．了解Story time的大意并能熟读。
3．能根据关键词复述故事。
二、教学重、难点分析
1．本课时重点是通过Story time复习总结本单元重点知识。
2．本课时难点是根据关键词复述故事。
三、教学步骤和建议
Step1．Warm up
Free talk
T:What’s your name?/Who are you?/What do you do?/What’s your hobby?/What does your mother do?
(师生对话创设情境，拉近师生距离，同时复习本单元重点句型，为新课学习做铺垫。
) Step2．Review and lead in
1.ppt出示有关各种职业的图片，学生用英语讲出单词。
2.ppt出示有关我职业及工作地点信息图片2分钟，提问。
T:Who am I? Ss:You are Miss Huang.
T:What do I do? Ss:You are a teacher.
T:Where do I work? Ss:You work in a school.
3.ppt出示有关我上班方式及爱好的信息图片2分钟，提问。
T:How do I go to work? Ss:You go to work by bike.
T:What's my hobby? Ss:You like swimming,playing basketball and listening to music.
4.ppt出示雷老师照片。
T:Who is she? Ss:She is Miss Lei.
T:What does she do? Ss:She is an English teacher.
T:Where does she work? Ss:She works in a school.
5.Guessing game.猜一猜雷老师上班方式和爱好。
T:How does she go to work? Ss:She goes to work by bike.
T:What's her hobby? Ss:She likes...
（设计意图：结合本课重点句型复习本单元重点句型，通过看图片，Guessing game等活动激发学生动脑思考并说英语的欲望，有效提高学学生学习兴趣。
同时为接下来的Story time 教学做好铺垫。
）
Step3．Presentation and practice
1.通过以上复习引出Story time重点句式：
Who is she? What does she do? Where does she work? How does she go to work? What's her hobby?
2.观看story time视频回答问题：
T：Zoom and Zip are talking about a beautiful woman. Who is she?
Ss:She is Zoom's aunt.
3.Listen and choose：
1.She is __________.
A.a salesperson.
B.an accountant
2.She works in a_______.
A.bank
B.factory
3.She goes to work________.
A.by bus
B.by subway
4.Read the story and answer the questions：
T:What's she like? Ss:She's fun.
T:What's her hobby? Ss:She likes singing and dancing.
T:What does she sometimes do? Ss:She sometimes teaches Zoom to dance.
5.再次观看story time视频片段回答问题：
T:How is Zip?Why? Ss:Zip is not happy. Beacuse she doesn't have an aunt.
6.再次观看story time视频片段回答问题：
T:What does Zoom do? Ss:Zoom shares his aunt with Zip.
7.Pair work.(Ask and answer with your partner.)
Who is she? What does she do? Where does she work? How does she go to work? What's her hobby?
8.Task time:
You are a great story teller.
（设计意图：通过看视频，听录音，阅读等各种手段提高学生倾听，自主阅读，获取和筛
选信息能力。
同时让学生通过文本感知--理解--内化的习得过程，掌握学习策略。
本环节
问题设计由易到难，层层递进，步步深入并环环相扣，符合学生认知规律。
）
Step3．Consolidation
1.Ppt出示Zoom对未来梦想规划的图片然后让学生填空。
Zoom likes _dancing_____very much. He is going to be a _dancer______.He is going to work in the__USA____ .He is going to work by__car_____.What an _exciting___dream.
2.学生写自己的梦想。
Hello,boys and girls. I am__________ .I like _____. I am going to be a/an______.
I am going to work in______.I am going to work by______.What a/an _______ dream!
3.ppt出示刘谦，董卿，成龙，姚明等人图片并播放西城男孩的歌曲I have a dream.
，进行情感教育，让学生知道If you study hard and never give up, your dream will come true。
为自我梦想而奋斗努力。
（设计意图：学习语言最终目的是运用，拓展部分让学生描述自己的梦想，让学生灵活运
用语言，学生在现实中运用语言的成就感能更好的激发学生继续学习英语的欲望。
新课标
要求英语教学体现三维目标，对学生进行情感教育。
本环节通过描述zoom’s dream和My dream.自然而然过渡到的情感教育。
）
Step4．Homework
1.Retell the story to your parents.
2.Talk with your friends about your future life and your dream.。