中层干部考核测评表
学校中层干部民主测评表
测评分数总计
测 评 对 象 项 目 项目主要内容 陈 和 平 易 平 谢 军 钟 守 兵 伍 关 均 张 进 红 石 勇
德 25 分
政治素质好,理论水平高,大局意识强,政令 畅通,贯彻上级的决定执行有力；(5分) 职业道德好,奉献精神强,能坚持依法办 事；(5分) 办事民主、公正。能接受不同意见，敢于 坚持原则，不拉帮结派；(5分) 勤于调查研究，求真务实，作风朴实，工 作扎实；(5分) 热爱学校，关心同事，关爱学生；(5分) 具有较强的决策能力和执行能力，无重大 工作失误；(5分) 具有较强的教育教学业务能力，上好一门 课，起好带头示范作用；(5分) 具有较强的管理能力，所分管的工作井然 有序，成绩突出；(5分) 具有较强的协调能力，能协调校内外的各 种关系；(5分) 具有良好的开拓创新能力和明确的工作思 路，工作有一定的特色。(5分) 勤于学习，不断提高政治素质和业务能 力；(5分) 遵守劳动纪律，出勤率高，不无故离校； (5分) 率先垂范，勤于上课，教学效果好(5分) 认真履行职责，勤于教学、后勤、安全等 工作的检查、督促、指导，及时发现和解 决问题（5分) 勤于探索创新，不断深化学校的各项改 革，促进学校的发展(5分) 任教学科教育教学质量有了新的提高(5分)
5分率先垂范勤于上课教学效果好5分认真履行职责勤于教学后勤安全等工作的检查督促指导及时发现和解决问题5分勤于探索创新不断深化学校的各项改革促进学校的发展5分任教学科教育教学质量有了新的提高5分分管工作成绩显著5分所任教班级班风好学风浓教风正5分素质教育得到了全面实施学生的实践操作能力强
红岩学校中层干部民主测评表
公司中层干部考核测评表
XX公司2019年中层干部考核测评表
服从性，总体出勤率，主动
1、本考核表共10项考核要素，满分为150分。
2、本考核实行“二次赋值法”，此法适用于主观衡量的考核量表。
采用此法，是可以让考核人尽可能客观地去评价这些主观指标，更为精确地掌握被考核人的实际情况，也便于将全体被考核人就同一项考核要素进行对比考核。
3、二次赋值”的具体操作是：考核人对被考核人的第一次赋值为，在“A、B、C、D、E”中选定一个档级；在第二次赋值时，在选定的档级后的“上、中、下”上再选一个等级。
考核组将对应相应的等级进行计分。
如对某人某项评定为A级中，单项得分为14分。
4、总分在120（含）－150分为优良级；90（含）－120为较好级，60（含）－90分为合格级；30（含）－60分为尚可级；10－30分为极差级。
5、本次考核实行三种测评加权法。
自评占10%，考核组评占30%，上下级共同测评占60%。
学校中层干部民主测评表(一)
苍溪县学校中层干部民主测评表（一）项目项目主要内容测评对象德15分政治素质好,理论水平高,大局意识强,政令畅通,贯彻上级的决定执行有力；(3分)职业道德好,奉献精神强,能坚持依法办事；(3分)办事民主、公正。
能接受不同意见，敢于坚持原则，不拉帮结派；(3分) 勤于调查研究，求真务实，作风朴实，工作扎实；(3分)热爱学校，关心同事，关爱学生；(3分)能25分具有较强的决策能力和执行能力，无重大工作失误；(5分)具有较强的教育教学业务能力，上好一门课，起好带头示范作用；(5具有较强的管理能力，所分管的工作井然有序，成绩突出；(5分)具有较强的协调能力，能协调校内外的各种关系；(5分)具有良好的开拓创新能力和明确的工作思路，工作有一定的特色。
(5勤15分勤于学习，不断提高政治素质和业务能力；(3分)遵守劳动纪律，出勤率高，不无故离校；(3分)率先垂范，勤于上课，教学效果好(3分)认真履行职责，勤于教学、后勤、安全等工作的检查、督促、指导，及时发现和解决问题（3分)勤于探索创新，不断深化学校的各项改革，促进学校的发展(3分)说明:1.请每位教职工认真、客观、公正地独立填表。
2.德、能、勤、绩、廉的小项得分栏内只填负分（扣分），如果某一项未扣分，则该栏不填。
3.“测评分数总计”栏内填实际得分。
4.根据测评分数和干部表现，在“对其使用意见”的相应栏内划“√”项目项 目 主 要 内 容测 评 对 象绩 20分任教学科教育教学质量有了新的提高(4分)分管工作成绩显著(4分)所任教班级班风好，学风浓，教风正(4分)素质教育得到了全面实施，学生的实践操作能力强；(4分)分管工作无重大事故发生（4分）廉15分职业道德水平和业务能力有较大提高(4分)在学校基本建设、物资采购、招生、财务等工作中，无违法违纪形为(4分)本人敬业奉献，廉洁自律，不贪不占，无违规违纪现象，群众口碑好 (4分)家属不干涉学校事务，无违规经商、办企业等现象(3)测评分数总计对其使用意见提 拔 留 用交 流 降 职 解 聘苍溪县学校中层干部民主测评表（二）姓名主要优点存在的不足。
中层领导干部民主测评表
□
□
□
勤
精神状态；工作投入；工作作风；勤政务实
□
□
□
□
绩
完成年度任务；解决复杂问题
□
□
□
□
廉
清正廉洁；履行廉政职责；社会形象
□
□
□
□
总体评价
优秀
称职
基本称职
不称职
□
□
□
□
分项评价
测评要点
好
较好
一般
差
德
政治坚定；党性修养；大局意识；为民服务；道德品质
□
□
□
□
能
协作配合；推动落实；依法办理；敢于担当；业务能力
□
□
□
□
勤
精神状态；工作投入；工作作风；勤政务实
□
□
□
□
绩
完成年度任务；解决复杂问题
□
□
□
□
廉
清正廉洁；履行廉政职责；社会形象
□
□
□
□
注：每一栏目各选项中只能选一项，请在相应选项的方框内划勾（如)，注意不要划出方框外。
中层领导干部民主测评表（B表）
单位：填表人：□班子成员 □中层干部 □其他干部
姓名/职务
中层领导干部民主测评表
中层领导干部民主测评表（A表）
单位：填表人：□班子成员 □中层干部 □其他干部
姓名/职务
评价内容
评价意见
总体评价
优秀
称职
基本称职
不称职
□
□
□
□
分项评价
测评要点
好
较好
一般
差
德
政治坚定；党性修养；大局意识；为民服务；道德品质
中层管理人员季度考核民主测评表
是否存在其他问题 是□否□
是□否□
是□否□
是□否□
是□否□
说明：（1）参评人员应本着严肃、认真、负责的态度填写此表。 （2）根据实际情况，在相应评项中填入分值。每项分值范围为：优秀[18-20 分）；良好[16-18 分）；一般[12-16 分）；较差[0-12 分）。
公司中层管理人员季度考核民主测评表
部门：
（2023 年第一季度）
评价人员身份：公司领导 □部门员பைடு நூலகம் 员工代表 中层管理人员
评项 思想政治素质 综合管理能力
工作作风
工作实绩
廉洁自律
评分 姓名
（满分 20 分） （满分 20 分） （满分 20 分） （满分 20 分） （满分 20 分）
优秀 良好 一般 较差 优秀 良好 一般 较差 优秀 良好 一般 较差 优秀 良好 一般 较差 优秀 良好 一般 较差
中层干部年度考核量化测评表(党群部门主要负责人用表)
窦贤琨 党群部门正职 唐忠 党群部门正职 邹珏 党群部门正职
钱年根 党群部门正职 赵保平 党群部门正职 路壮志 党群部门正职
洪芳 党群部门正职 黄勇 党群部门正职 何伟 党群部门正职 吴文兵 党群部门正职 李波 党群部门正职
工会主席 工程研究院党委书记
姚敏 党群部门正职
徐新卫
直属单位党务 正职
党委办公室、校长办公室副主任
表12：2019年度中层干部年度考核量化测评表
党群部门主要负责人用表
填表说明：1、请在评价分值栏目内参照考核办法中层干部综合考核量化测评内容与评价标 准，按照中层干部德、能、勤、绩、廉情况采取百分制进行打分。2、本表请于3月25日前 投入佳山校区主楼二楼大厅专用回收票箱，也可投入秀山校区大学生活动中心一楼大厅票 箱或汇文楼A楼一楼大厅票箱。
工会副主席
陈宪德 党群部门副职
团委副书记
王菁 党群部门副职
团委副书记
殷世茂 党群部门副职
王成勇 党群部门副职
党委办公室、校长办公室副主任
张国 党群部门副职
党委办公室副处级组织员
余义月 党群部门副职
纪委办公室（纪检监察室）副主任
杨卫兵 党群部门副职
副处级纪检员
余海龙 党群部门副职
组织部副部长、机关党委副书记、纪委书记 胡正友 党群部门副职
宣传部（统战部）副部长（新闻中心主任）
杜飞 党群部门副职
黄宇弦 院（部）书记
艺术与设计学院党委书记
张为清 院（部）书记
党委办公室、校长办公室主任 纪委副书记、纪委办公室主任
纪委办正处级纪检员 审计处处长
组织部（党校）部长、机关党委书记 组织部（党校）副部长（常务副校长）
组织部正处级组织员 宣传部（统战部）部长 学工部（处）部（处）长 安全保卫处（部）（武装部）处（部）长 离退休党委书记、离退休工作处处长
表1-1中层管理人员绩效考核上级评分表(机关)
表1-1 中层管理人员绩效考核上级评分表（机关）
表1-2 中层管理人员周边绩效、作风考核同级评分表（机关）考核期间：年月至年月
表1-3 一般人员绩效考核直接上级评分表（机关）考核期间：年月至年月
表1-4一般人员作风考核同级评分表（机关）考核期间：年月至年月
表1-5 中层管理人员绩效考核上级评分表（总监、总监代表）
表1-6 一般人员绩效考核直接上级评分表（监理工程师、聘任监理工程师）
考核期间：年月至年月
表1-7 一般人员绩效考核直接上级评分表（监理员）
考核期间：年月至年月
考核评分表填表说明
1.《绩效考核直接上级评分表》中任务绩效的指标和权重，在考核期初，由被
考核者和直接上级在协商的基础上确认。
在考核期间出现的重要任务的变化，必须重新协商并填写指标和权重。
完成情况由被考核人自己填写。
2.考核人在对被考核人评分时必须参照对应岗位的任务绩效、周边绩效、管理
绩效、作风、能力等的定义或评定表描述进行评分。
3．考核评分表中的任务绩效考核指标按照A、B、C、D、E五个等级评分，具体定义和对应关系如下表：
任务绩效评分等级定义表
其他考核指标按照A、B、C、D四个等级评分，具体等级定义描述见附件二，相应等级对应得分下表：
其他考核指标评分等级定义表
4．考核评分表汇总到考核工作小组后，考核工作小组统计计算出所有人的综合得分。
附件二考核指标评定表
表2-1 作风考核指标评定表
表2-2 员工能力考核指标评定表
表2-3 周边绩效评定表
表2-4 管理绩效评定表。
中层干部测评表
责任心（5分）
原则性（5分）
求真务实性（5分）
积极主动性（5分）
工作作风（15分）
品德言行（5分）
个人素质（5分）
民主作风（5分）
廉洁自律（5分）
服务意识（5分）
工作业绩（45分）
目标完成程度（5分）
工作质量（5分）
工作效率（5分）
工作方法（5分）
团队建设（5分）
得分合计
说明：
1、 评分标准：优秀－－5分；良好－－4分；合格－－3分；较差－－2分；很差－－1分或0分。
2、 评分原则：客观公正、实事求是。
3、 本次测评采取无记名方式。
任凤小学中层干部民主测评表（2012-2013年度第一学期）
测评时间：2013年1月6日
考核项目
被考核人姓名
考核内容
具体测评内容
于廷生
李子江
李洪生
徐永爽
张志刚
工作能力（25分）
领导、决策能力（5分）
组织、管理能力（5分）
沟通、协调能力（5分）
授权、用人能力（ห้องสมุดไป่ตู้分）
知识水平、专业技能（5分）
工作态度（15分）
中层干部任期考核民主测评表
中层干部任期考核民主测评表
说明：1 .对表内测评人员按照德、能、勤、绩、廉五个方面综合评定，做到客观公正。
2.在相应空格内画"""。
3.各单位将姓名、职务填写，按参会人员人数打印，加盖总支公章。
中层干部任期考核民主测评表
说明：1 .对表内测评人员按照德、能、勤、绩、廉五个方面综合评定，做到客观公正。
2.在相应空格内画“3.各单位将姓名、职务填写，按参会人员人数打印，加盖总支公章。
中层干部任期考核民主测评表
说明：1 .对表内测评人员按照德、能、勤、绩、廉五个方面综合评定，做到客观公正。
2.在相应空格内画“3.各单位将姓名、职务填写，按参会人员人数打印，加盖总支公章。
中层管理者综合素质测评表
能掌握重要的控制项目,使部属不会出现有意或无意的过失
不能掌握多数的控制项目，有意或无意的过失经常发生
10％
运筹帷幄
统筹规划能力
能够高瞻远瞩，对所辖的组织的战略规划做出超前计划
具有相当的能力，制定规划基本无偏差
具有相当的能力，但有时咋看某些方面会有偏差
有一定能力,但存在战略规划错误的现象
对企业文化游了解并能认同其理念
对企业文化不了解或不能认同公司的企业文化
5%
总分
一定的能力，但大多数情况下不能使他人服从并需要借用其他方法
15%
正确适度授权的能力
授权要求能够全面、精通地理解与执行,并通过授权达到非常好的管理效果(提高积极性）
能够正确、清晰地划分权限，并能够进行适度、有效的授权与管理
基本能够清晰地划分权限并进行授权，但有授权后无法掌握等管理不力的现象
只能做到部分权限划分、授权和管理
品德端正，正直诚实，能从自己做起
品行基本端正,正直诚实,
品行不端，不正直诚实
10%
原则性
原则性强，立场坚定
原则性比较强，立场比较坚定
能坚持原则，立场还算坚定
原则性不强，立场不够坚定
5％
全局观念
全局观念强,整体利益高于一切
全局观念比较强，整体利益优先
有全局观念，能维护整体利益
全局管理不够强，较少考虑整体利益
5%
组织发展能力
发掘并培养有潜能下属的能力
能够全面准确及时发掘有潜能的下属,了解其发展方向并适当培养
及时、准确发觉有潜能的下属,并能帮其发展
能够发觉有潜能的下属，但培养与指导不够
不能发掘有潜能的下属或培养与指导不足
中层领导干部考核评价表
努力学习现代教育思想和教育观念， 认真贯彻教育 3 方针、政策、法规，积极推进素质教育。
管理能力强，负责分管的工作，能统筹协调，突出 4 重点，计划性强，并能认真组织实施、 检查和总结。
实施民主管理，层级管理，制度健全，岗位责任制 5 落实，依靠教师办学； 制度管理与情感管理有机结
合。 能与各级领导和老师联系沟通， 积极争取各级领导 6 和老师的支持。 能积极运用现代管理理念、技术和手段进行管理； 7 经常深入一线了解指导工作。 刻苦钻研教学业务， 磨练教学基本功； 最好兼教好 8 一门主学科。 积极开展教改和科研工作， 每年有论文总结在区级 9 以上会议、刊物发表或获奖
10 全面完成年度各项任务，业绩显著。
综上所述，你认为年终考核应评定为：
说明： 1、必须有 6 项以上评为优秀，其余均评为称职或基本称职，总评才能评 为优秀。
2、如第 1、第 2 项评为不称职，总评不能评为称职。
学校中层领导干部考核评价表
单位： _____________
校长： __________
考核内容
重视政治学习，关心国家大事，政治观点正确，坚 1 持依法治校，以德治校。
考核等级 优 称 基本 不 秀 职 称职 称
职
2
有强烈事业心和改革开拓精神， 以身作则， 遵纪守 法，言行文明，艰苦奋斗，勤政廉政，作风民主。
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15-14-13 12-11-10 9-8-7 6-5-4 3-2-1
民意测评表
项 目 内 容 说明
服从性，总体出勤率，主 动执行学校各项规定的情 况，以及维护学校利益和 形象程度
分值
15-14-13 12-11-10 9-8-7 差 上 中 差 上 中 差 上 中 差
B．建立合作、诚信、互助人际关系的能力较强，乐意在他人需要时助人一臂之力，人际关系融洽,声望较高 与组织各层次的人进行有 人际关系 C．建立合作、诚信、互助人际关系的能力一般，一般乐意在他人需要时助人一臂之力，人际关系较为融洽,声望一般 效联系的能力，对其他人 能力 D．建立合作、诚信、互助人际关系的能力较差，偶而乐意在他人需要时助人一臂之力；人际关系一般融洽，声望较 的需要的敏感性程度 低 E．建立合作、诚信、互助人际关系的能力差，不乐意在他人需要时助人一臂之力，人际关系比较紧张，声望低
分值
15-14-13 12-11-10 9-8-7 6-5-4 3-2-1 15-14-13 12-11-10 9-8-7 6-5-4 3-2-1 15-14-13 12-11-10 9-8-7 6-5-4 3-2-1 15-14-13 12-11-10 9-8-7 6-5-4 3-2-1 15-14-13 12-11-10 9-8-7 6-5-4 3-2-1
说明： 1、 本考核表共10项考核要素，满分为150分。 2、 二次赋值”的具体操作是：考核人对被考核人的第一次赋值为，在“A、B、C、D、E”中选定一个档级；在第二次赋值时，在选定的档级后的“上、中、下”上再选一个等 级。考核组将对应相应的等级进行计分。如对某人某项评定为A级中，单项得分为14分。 3、 总分在120（含）－150分为优良级；90（含）－120为较好级，60（含）－90分为合格级；30（含）－60分为尚可级；10－30分为极差级。 4、 本次考核实行三种测评加权法。自评占10%，考核组评占30%，上下级共同测评占60%。
以一种清晰、具有说服的 方式告诉他人某种想法的 能力，倾听并清楚地理解 其他人观点的能力，以及 保守信息秘密的能力
15-14-13 12-11-10 9-8-7 6-5-4 3-2-1 15-14-13
在完成任务和同事认可方 面的可信任程度，以及工 作协作精神、工作态度和 敬业程度
12-11-10 9-8-7 6-5-4 3-2-1 15-14-13 12-11-10 9-8-7 6-5-4 3-2-1
民意测评表
项 目 内 容 说明
所完成工作的精确度、 彻底性和可接受性，以及 岗位职责的明确度和工作 责任心的可接受度 在某一特定时间段中按 计划所完成项目、产品、 服务的数量，以及该项目 、产品、服务的可接受性 程度和工作主动性、积极 性程度 对工作职能各组成部分 的理解能力，对工作与其 他领域工作之间联系的理 解能力，有关某一特殊领 域和技术方面知识水平， 新知识的攫取能力以及完 成本职技术、技能性工作 获取相关信息，将显著相 关事实从大量不相关事实 中区分出来，辨明事情的 内在关系，并得出实用性 解决办法的能力，以及在 本职工作中的应用程度
评分 评级
上 中 差 上 中 差 上 中 差 上 中 差 上 中 差 上 中 差
A．岗位职责明确，责任心强，所完成本职工作的精确度、彻底性和可接受性高 B．岗位职责较明确，责任心较强，所完成本职工作的精确度、彻底性和可接受性较高 工作质量 C．岗位职责一般明确，责任心一般，所完成本职工作的精确度、彻底性和可接受性一般 D．岗位职责较不明确，责任心较差，所完成本职工作的精确度、彻底性和可接受性较差 E．岗位职责不明确，责任心差，所完成本职工作的精确度、彻底性可接受性差 A．工作主动性和积极性高，特定时间内所完成的工作任务可接受程度高 B．工作主动性和积极性较高，特定时间内所完成的工作任务可接受程度较高 工作效率 C．工作主动性和积极一般，特定时间内所完成的工作任务可接受程度一般 D．工作主动性和积极性较低，特定时间内所完成的工作任务可接受程度较差 E．工作主动性和积极性低，特定时间内所完成的工作任务可接受程度差 A．理解能力强，专业知识水平高，挖掘新知识能力强，所完成本职工作的缺陷少 B．理解能力较强，专业知识水平较高，挖掘新知识能力较强，所完成本职工作的缺陷较少 工作知识 C．理解能力一般，专业知识水平一般，挖掘新知识能力一般，所完成本职工作的缺陷一般 D．理解能力较差，专业知识水平较差，挖掘新知识能力较弱，所完成本职工作的缺陷较多 E．理解能力差，专业知识水平差，挖掘新知识能力弱，所完成本职工作的缺陷多 A．分析和解决各种问题的能力强，在所完成的本职工作中应用程度高 B．分析和解决各种问题的能力较强，在所完成的本职工作中应用程度较高 分析问题 C．分析和解决各种问题的能力一般，在所完成的本职工作中应用程度一般 能力 D．分析和解决各种问题的能力较差，在所完成的本职工作中应用程度较低 E．分析和解决各种问题的能力差，在所完成的本职工作中应用程度低 A．独立工作能力强，不需要监督和检查，保质保量完成计划工作任务 B．独立工作能力较强，需要较少监督和检查，保质保量完成计划工作任务 独立工作 C．独立工作能力一般，需要经常监督和检查，保质保量完成计划工作任务 能力 D．独立工作能力较差，需要频繁监督和检查，基本保质保量完成计划工作任务 E．独立工作能力差，几乎每天需要监督和检查，基本保质保量完成计划工作任务 A．工作目标明确、程序清晰、行动方案确切，计划能力强，计划履行的可接受程度高 B．工作目标明确、程序清晰、行动方案确切，计划能力较强，计划履行的可接受程度较高 工作计划 C．工作目标较明确、程序较清晰、行动方案较确切，计划能力一般，计划履行的可接受程度一般 能力 D．工作目标较不明确、程序较不清晰、行动方案较不确切，计划能力较差，计划履行的可接受程度较低 E．工作目标不明确、程序不清晰、行动方案不确切，计划能力差，计划履行的可接受程度低 进行预测、确定目标、制 定战略和行动方案、编制 预算、制作日程安排表、 制定和描绘工作程序的能 力，以及计划履行的可接 受程度 完成本职工作时不需要监 督和只需要很少监督的程 度
A．学校各项规定执行情况好，服从工作安排；一切从学校利益出发，主动维护学校利益和形象，主动参与学校各项 活动 B．学校各项规定执行情况较好，较为服从工作安排；自觉维护学校利益和形象，积极参与学校各项活动 规定执行 C．学校各项规定执行情况一般，一般服从工作安排；维护学校利益和形象，参与学校各项活动 能力 D．学校各项规定执行情况较差，较不服从工作安排；从事有损学校利益和形象的活动，偶而参与学校各项活动 E.学校各项规定执行情况差，不服从工作安排；经常从事有损学校利益和形象的活动，不参与学校各项活动 A．与他人进行信息沟通的主动性强、效果好，保守学校秘密的意识强 信息沟 B．与他人进行信息沟通的主动性较强、效果较好，保守学校秘密的意识较强 C．与他人进行信息沟通的主动性一般、效果一般，保守学校秘密的意识一般 通 能力 D．与他人进行信息沟通的主动性较弱、效果较差，保守学校秘密的意识较淡 E．与他人进行信息沟通的主动性弱、效果差，保守学校秘密的意识淡 A．工作态度积极认真，与他人的协作能力强，敬业程度和信任度高 B．工作态度较认真，与他人的协作能力较强，敬业程度和信任度较高 协作信任 C．工作态度一般，与他人的协作能力一般，敬业程度和信任度一般 能力 D．工作态度较不认真，与他人的协作能力较差，敬业程度和信任度较低 E．工作态度不认真，与他人的协作能力差，敬业程度和信任度低 A．建立合作、诚信、互助人际关系的能力强，非常乐意在他人需要时助人一臂之力，人际关系非常融洽,声望高