梅花开分组法---分组

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学生团体心理辅导记录簿

松多乡中心小学学生团体心理辅导活动记录八秒钟的呼吸（辅导员从1至8，轻声数数）。

好，非常好，现在开始深深吸一口气，感受空气的清新，感受气体从体外流向你的体，感受胸腔的起伏，你舒服极了。

好，不错。

想象明媚的春天，你静静地站在草丛中，这里很静，很美，没有烦恼，没有喧嚣，没有一切你不想要的东西。

你感觉非常平静，非常放松，非常舒服。

深吸一口气，然后慢慢呼出，渐渐地你已经释放掉了所有压在你身上的担子，你很轻松，你很舒服。

好，现在，请大家慢慢睁开眼睛。

三、相知活动1.相见欢现在我们开始进行第一个正式活动，名叫“相见欢”。

现在我们要变换队形，请所有成员又快又安静的面对面站成两队，很好！下面我和我的搭档为接下来这个名叫“相见欢”活动做个示。

两人一组，互相注视，面带微笑，配合“1”、“2”、“3”、“4”的口令分别做动作：“1”：成员以右手握住对方右手，并说“你好！我是xxx”“2”：成员两手与对方两手互握，并说：“朋友，你的气色很好！”“3”：成员互相伸出大拇指，并说“朋友，加油！”“4”：成员右手轻拍对方双肩两下，并说“让我们共创美好的明天！”大家都看明白了没有，听明白了没有？现在面对面的同学互相注视，面带微笑。

我们来试着一起做一遍。

2.星光大道大家配合得很默契，在快乐地相见之后，现在请两队的同学向后退一小步，两队中间空出的路我们把它叫做“星光大道”，这象征着我们人生之路，从我手边两位的同学一起开始，每位同学以自己独特的方式走过去，然后站在你的队列的后面，让我们的星光大道一直不停的延续下去。

我们先请我的搭档来示一下。

(音乐《一起来吧》，示，学生表演)分享感受：请几位走的比较有新意的同学站出来，和我们一起分享你们走完星光大道后的感受。

①你以前在生活中有这样走过吗？②走完后你自己心中有什么感受？辅导员总结：人生就像是在这条星光大道上行走，每位同学都走出了自己的特色，自己的风格。

衷心希望大家在以后自己的人生道路上走得越来越精彩，越来越灿烂。

二年级语文《梅花》知识点

二年级语文《梅花》知识点二年级语文《梅花》知识点其其0由分享时间：2021-07-11 12:43:36 诗中以梅花的坚强和高洁品格喻示那些像诗人一样，处于艰难、恶劣的环境中依然能坚持操守、主张正义，为国家强盛而不畏排挤和打击的人。

亲爱的读者，下面给大家分享关于二年级语文《梅花》知识点，欢迎阅读!二年级语文《梅花》原文梅花[宋]王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

二年级语文《梅花》知识点注释：1.凌寒：冒着严寒。

2.遥：远远的。

3.为：因为。

4.暗香：指梅花的幽香。

译文：那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。

为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢?因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

赏析：古人吟唱梅花的诗中，有一首相当，那就是在作者之前，北宋诗人林逋的《山园小梅》。

尤其是诗中“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”两句，更被赞为咏梅的绝唱。

林逋这人一辈子不做官，也不娶妻生子，一个人住在西湖畔孤山山坡上种梅养鹤，过着隐居的生活。

所以他的咏梅诗，表现的不过是脱离社会现实自命清高的思想。

作者此诗则不同，他巧妙地借用了林逋的诗句，却能推陈出新。

你看他写的梅花，洁白如雪，长在墙角但毫不自卑，远远地散发着清香。

诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用“暗香”点出梅胜于雪，说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力。

作者在北宋极端复杂和艰难的局势下，积极改革，而得不到支持，其孤独心态和艰难处境，与梅花自然有共通的地方。

这首小诗意味深远，而语句又十分朴素自然，没有丝毫雕琢的痕迹。

作者简介：王安石(1021年12月18日-1086年5月21日)，字介甫，号半山，谥文，封荆国公。

世人又称王荆公。

汉族，北宋抚州临川人(今江西省抚州市临川区邓家巷人)，中国北宋政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。

欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。

老去自怜心尚在，后来谁与子争先。

”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。

学生团体心理辅导记录

松多乡中心小学学生团体心理辅导活动记录钟的呼吸(辅导员从1至8,轻声数数)。

好,非常好,现在开始深深吸一口气,感受空气的清新,感受气体从体外流向您的体内,感受胸腔的起伏,您舒服极了。

好,不错。

想象阳光明媚的春天,您静静地站在草丛中,这里很静,很美,没有烦恼,没有喧嚣,没有一切您不想要的东西。

您感觉非常平静,非常放松,非常舒服。

深吸一口气,然后慢慢呼出,渐渐地您已经释放掉了所有压在您身上的担子,您很轻松,您很舒服。

好,现在,请大家慢慢睁开眼睛。

三、相知活动1、相见欢现在我们开始进行第一个正式活动,名叫“相见欢”。

现在我们要变换队形,请所有成员又快又安静的面对面站成两队,很好！下面我与我的搭档为接下来这个名叫“相见欢”活动做个示范。

两人一组,互相注视,面带微笑,配合“1”、“2”、“3”、“4”的口令分别做动作:“1”:成员以右手握住对方右手,并说“您好！我就是xxx”“2”:成员两手与对方两手互握,并说:“朋友,您的气色很好！”“3”:成员互相伸出大拇指,并说“朋友,加油！”“4”:成员右手轻拍对方双肩两下,并说“让我们共创美好的明天！”大家都瞧明白了没有,听明白了没有？现在面对面的同学互相注视,面带微笑。

我们来试着一起做一遍。

2、星光大道大家配合得很默契,在快乐地相见之后,现在请两队的同学向后退一小步,两队中间空出的路我们把它叫做“星光大道”,这象征着我们人生之路,从我手边两位的同学一起开始,每位同学以自己独特的方式走过去,然后站在您的队列的后面,让我们的星光大道一直不停的延续下去。

我们先请我的搭档来示范一下。

(音乐《一起来吧》,示范,学生表演)分享感受:请几位走的比较有新意的同学站出来,与我们一起分享您们走完星光大道后的感受。

①您以前在生活中有这样走过不？②走完后您自己心中有什么感受？辅导员总结:人生就像就是在这条星光大道上行走,每位同学都走出了自己的特色,自己的风格。

衷心希望大家在以后自己的人生道路上走得越来越精彩,越来越灿烂。

第五单元《梅花三弄》(教案)

1.注重理论与实践相结合，让学生在了解梅花文化的基础上，能够动手实践，提高他们的创作能力。
2.针对不同学生的学习特点，采用多样化的教学方法，提高他们对古琴音乐、诗词等艺术形式的鉴赏能力。
3.加强对学生创新思维的培养，引导他们从不同角度思考问题，敢于突破传统束缚。
4.在小组讨论中，关注学生的参与度，鼓励他们积极发言，提高团队合作能力。
第五单元《梅花三弄》（教案）
一、教学内容
第五单元《梅花三弄》
1.梅花图案的寓意与文化价值
-梅花在中国传统文化中的象征意义
-梅花图案在不同历史时期的演变与应用
2.古琴曲《梅花三弄》的背景与艺术特色
-古琴曲《梅花三弄》的创作背景
-曲目结构与音乐表现手法
-梅花三弄与梅花图案的关联性
3.诗词中的梅花意象
-历代诗人笔下的梅花形象
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“梅花文化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-梅花诗词的意境与审美Байду номын сангаас值
4.当代梅花艺术创作的启示
-现代艺术家如何借鉴梅花元素进行创作
-梅花题材在绘画、摄影等领域的创新实践
5.课堂实践：梅花主题创作
-以梅花为题材进行绘画、剪纸等艺术创作
-分组讨论、展示作品，分享创作心得
本章节内容紧密结合教材，通过梅花图案、古琴曲、诗词、当代艺术创作等多个角度，让学生全面了解梅花的文化内涵与艺术价值，提高学生的审美素养和创作能力。

心理社团团体活动教案同舟共济

心理社团团体活动教案活动时间：2018.03.30活动地点：学校心理咨询室参加人员：活动主题：同舟共济活动目的：1. 使团体成员展现自我，增强自信；2. 使团体成员彼此信任、相互协助、融洽相处；3. 使团体成员感受团结的力量，体会集体的温暖。

活动过程：1.梅花开（分组）首先，我们进行分组，叫做“梅花开”。

首先，我来说下活动规则。

当我说“梅花梅花开几朵”，大家就齐声说“你说梅花开几朵？”，然后我会说“我说开5朵”，大家要迅速组成5人的小组。

也就是，我说开几朵，就是由几人组成一个组。

大家听明白了吗？需要注意的是：速度越快越好！现在请集体向右转，大家站成一个同心圆。

并绕着这个大圈开始走动。

好，在刚刚的活动中，尽管有些同学没能成为美丽的梅花中一朵，但是那并不重要，因为我们其他的梅花小家都已经接纳了他们，使他们成为家中的成员，并且我相信在下面的一个叫做“同舟共济”的活动中，大家也同样能感受到集体的温暖。

2.同舟共济刚才我们是通过“梅花开”的游戏给大家分成了几个小组，成立了梅花小家，请每一个梅花小家的成员围成一个圈。

现在开始我们接下来的活动。

接下来我们做的游戏就是和这报纸有关，名字叫做“同舟共济”。

我们站着的地面就像是一片汪洋大海，而这张报纸则代表汪洋大海中的一条小船，现在，需要每组所有成员同时站在船上，小组成员们想方设法使全体成员同时登上船。

其中需要大家听清楚的要求就是身体的所有部位要在这条船上，尤其是成员的任何一只脚都不可以留在船外的地面，否则脚就会被水弄湿，甚至会掉进水中。

在行动之前每一小组可以充分讨论，拿出最佳方案。

我们可以比比，哪组最先完成。

当所有人都站在上面时请大声的喊出你们的口号“齐心协力，勇往直前”来告诉大家，你们成功了。

（音乐《奔跑》）下面大家还敢挑战一个更高难度的嘛？请各小组派人将报纸对折，把大船变成小舟。

这一次我们再来比一比，看一看哪一组能最先完成。

活动反思:。

梅花分配理论

集团客户中的"梅花分配"集团客户中的梅花分配客户经理是集团客户工作的排头兵，了解集团，扎根内部，掌握集团第一手资料，对促进集团客户稳定和集团业务发展具有举足轻重的作用。

其中人脉关系是重中之重，理顺并掌控好集团内的人脉关系，构筑健康可持续发展的人际网络，将使集团客户工作驶入快车道。

在第一篇博文中关于“梅花分配”的理论引起了众多朋友的关注，大家一致认为有必要更加详细的阐述集团内“梅花分配”原理。

为满足大家的期望，我搜集整理了相关内容，与大家一起分享。

在这里说明一点，“梅花分配”不是我的原创，最早接触是在2006年底参加《山东移动烟台分公司客户经理职业化塑造训练营》由北京北洋咨询集团秦毅讲师传授，后自己在集团客户工作中适用该理论，非常实用。

今天我又找回当年的听课笔记，结合自己的实践经验来系统阐述这个“梅花分配”理论，希望对大家的工作有所启发和帮助。

首先让我们一起来看一个小事例：我的梅花行长韩强是异地交流的干部，到该行已经半年，但提升为行长是一个月前的事，因为老行长刚刚退休。

据说韩强和省行的荀行长关系很熟，所以刚步入不惑之年就升任为行长。

但也有的行员说，韩行长的确有能力，品性豪放，不仅是名牌大学毕业的硕士，而且是该行最年轻的老干部，对银行业很熟，锐意改革的势头也很强劲……副行长傅雨，同样年轻有为，是老行长一手提拔起来的，曾是行长一职有力的竞争者，现在大家背地里都说他的姓不好，有的行员说，副行长虽然面上挺好接近的，但是办事往往很难……主管设备采购的是王大尉处长，已经五十出头了，由于秃顶，人更显的老相。

但此人做事八面玲珑，滴水不漏，到韩行长已经经历了三任行长。

但据说三个月后会有领导班子调整，不知道他还能否在任……信用卡部经理吴杰，是个颇具争议的人物，他的专业能力非常强，28岁就被提升为卡部的经理，吴经理为人磊落，作风强硬，但由于与老行长顶头做事曾被调离该岗位，现在韩行长任职不久就将他官复原职了，他对我们的产品很感支持……前台营业员王军，是今年刚刚从山大毕业的计算机专业的硕士研究生，前台工作很卖力，因为小伙子对专业非常精通，所以很得吴杰的赏识，还曾向营业部要过他，而且王军还是个足球迷……大家之所以称他为王大姐，是因为她老公是市里分管金融的副市长，虽然平时牢骚多了一些，领导见了他都发怵，但人家在一线营业部呆了将近20年了，在行员中也是年长的，所以大家都这样称呼开了……接下来让我们一起分析一下该事例中的梅花角色分配，如下图所示：我们用图表的形式分析下梅花分配角色选择及心态。

中学生心理团体辅导活动方案

中学生心理团体辅导活动方案中学生心理团体辅导活动方案主题：爱情心理学活动目标:通过此次活动的学习，使大学生科学地认识、看待恋爱问题，了解一些恋爱心理学，并培养正确的爱情观，处理好学习与恋爱的关系。

活动对象：12级多媒体全体同学活动时间：11月1号中午12点活动地点：教学楼204主持人：梁伟安开场白（中间插入视频时间约30秒）已经是大学生的我们，不再担心早恋的困扰了，因为我们已经到了可以恋爱的年纪。

而恋爱也成为了，我们生活中的话题之一，不再像从前那般遮遮掩掩。

然而，它也给我们带来了很多的困扰，人生总是这样一波未平一波又起。

它会影响我们的学习、人格。

毛爷爷说：任何不以结婚为目的的搞对象都是耍流氓。

以前生米煮成熟饭那女的就是你的，现在生米煮成爆米花都没用。

活动一（25分钟）现在我们开始正式进入活动的第一环节。

自古以来有英雄配美女，有女神现在，自然男神也不会少。

1.谁是男神:规则1.主持人请全体男同事起立。

2.主持人问全班女同学：“你心目中男神的标准是超过米，还是低于米？”如果回答超过米的，主持人请米以下的男同学坐下3.主持人问全班女同学：“你心目中男神的标准是单眼皮，还是双眼皮？4.”主持人问全班女同学：“你心目中男神的标准是穿浅颜色衣服，还是穿深颜色衣服？”5.……（一直发问直到当只剩下最后一或都两位男同学）6.当只剩下最后一或都两位男同学时，主持人停止提问。

7.主持人请男神上台。

8.注意事项：主持人结合现场具体情况，不断提问，直至剩下只剩下最后一或都两位男同学为止。

2.给男神的“情书”准备道具：纸1.给全班女同学发一张纸2.在特定时间内给刚选出来的“男神”写一句话3.写完之后统一，交给“男神”看，让男神评出最打动他的一句话。

然后请写这句话的女同学起立活动二（25分钟）1.互相认识：1.把写有电影银幕、武侠小说或现实生活中的经典情侣的名字的纸，发给同学。

2.给大家3分钟的时间，寻找到自己的另一半，互相了解，(例如：杨过对小龙女)2.爱情价值观讨论:从小，我们对于爱情最初的想象莫过于影视剧里男女主角的经典演绎，那些留在我们脑海里的经典荧幕情侣，曾经一度影响过我们的爱情价值观。

分瓣梅花计的具体内容-概述说明以及解释

分瓣梅花计的具体内容-概述说明以及解释1.引言1.1 概述梅花计作为数学中一种重要的数学计算方法，已经在科学研究、金融分析、统计预测等领域展现出了广泛的应用价值。

而分瓣梅花计作为传统梅花计的一种变体，其具体内容在本文中将进行详细的探讨。

分瓣梅花计是一种通过将待计算的问题进行分瓣处理的方法。

通过将问题拆分为多个小问题，然后逐步解决这些小问题，最终得到整个问题的解答。

分瓣梅花计相比于传统梅花计更注重对问题进行分解和化整为零的思维方式，以达到更高效和精确的计算结果。

在分瓣梅花计的具体步骤中，通常需要先将问题进行拆解，然后根据问题的特点和要求，在每个拆解后的小问题中应用相应的数学理论和计算方法进行求解，最后将每个小问题的解答进行整合，得出最终的问题解答。

分瓣梅花计的应用价值十分广泛。

首先，通过将问题进行分瓣处理，可以使得复杂的问题变得更加简单和可控。

其次，分瓣梅花计可以避免问题解决过程中可能出现的漏算或者重复计算等错误，提高了计算的准确性和可靠性。

此外，分瓣梅花计在处理大规模数据和复杂的计算问题时，可以节省计算资源和时间成本，提高计算效率。

尽管分瓣梅花计在许多领域中已经取得了显著的成果，但是也存在一些局限性。

首先，分瓣梅花计在处理一些非线性和非均匀的问题时，可能会受到一定的限制，并且可能需要考虑问题的特殊性。

其次，在分瓣梅花计中，拆解问题的过程可能需要一定的经验和技巧，对于初学者来说可能具有一定的难度。

最后，分瓣梅花计并不适用于所有类型的问题，需要根据具体情况进行选择和应用。

未来，分瓣梅花计仍然有很大的发展空间和潜力。

随着科学技术的不断进步和计算能力的提升，我们可以更加深入地研究和应用分瓣梅花计，进一步拓展其在各个领域的应用范围和效果。

综上所述，本文将对分瓣梅花计的定义、历史背景、具体步骤进行详细的介绍和分析。

并且对于分瓣梅花计的应用价值、局限性和未来发展方向进行了探讨。

通过对分瓣梅花计的深入了解和学习，我们可以更好地理解和应用它，为我们解决实际问题提供更科学和有效的方法。

古诗雪梅逐字讲课稿

古诗雪梅逐字讲课稿### 教案：古诗《雪梅》逐字讲课稿#### 教学目标1. 学生能够准确朗读并背诵古诗《雪梅》。

2. 学生能够理解诗句的意思，并掌握重点字词。

3. 学生能够感受古诗的意境，体会诗人的情感。

4. 学生能够了解古诗的创作背景和诗人的生平。

#### 教学重点1. 古诗《雪梅》的朗读和背诵。

2. 重点字词的解释和运用。

3. 古诗的意境和情感体验。

#### 教学难点1. 古诗意境的理解和感受。

2. 古诗创作背景和诗人生平的介绍。

#### 教学方法1. 讲授法：教师讲解古诗的背景和诗人生平。

2. 讨论法：学生分组讨论古诗的意境和情感。

3. 朗读法：学生跟读古诗，体会古诗的韵律美。

4. 练习法：学生进行古诗填空和翻译练习。

#### 教学过程##### 导入（5分钟）- 通过展示雪景图片，引起学生对雪景的联想，引入古诗《雪梅》的主题。

##### 新课呈现（15分钟）1. 朗读古诗：教师先朗读一遍古诗，然后学生跟读，注意语调和节奏。

2. 逐字讲解：- 雪：指冬天的雪，洁白纯净。

- 梅：指梅花，象征高洁坚强。

- 独：独自，突出梅花在雪中的独特之美。

- 开：开放，描述梅花在雪中绽放的情景。

- 不：不，表示否定。

- 畏：害怕，这里指梅花不畏严寒。

- 寒：寒冷，指冬天的低温。

- 风：风，自然现象，这里指寒风。

- 香：香气，指梅花的清香。

- 自：自然，表示梅花的香气是自然散发的。

- 远：远处，形容梅花香气远播。

- 知：知道，表示人们能够感受到梅花的香气。

- 有：有，表示存在。

- 雪：再次提到雪，强调雪中梅花的景象。

- 无：没有，表示在雪中梅花更显突出。

- 花：花，这里特指梅花。

3. 古诗翻译：将古诗翻译成现代汉语，帮助学生理解诗意。

##### 讨论与体验（10分钟）- 学生分组讨论古诗的意境和诗人的情感，每组分享讨论结果。

##### 练习与巩固（15分钟）1. 填空练习：根据古诗内容，进行填空练习，巩固记忆。

梅花梅花几月开教案

梅花梅花几月开教案一、教学目标：1. 让学生了解梅花开放的时间，感受梅花的美。

2. 培养学生的观察能力和语言表达能力。

3. 激发学生对大自然的热爱，提高学生的审美情趣。

二、教学内容：1. 梅花的生长环境和特点。

2. 梅花的生长周期及开花时间。

3. 梅花的品种和形态特征。

三、教学难点与重点：重点：梅花的开花时间及品种特征。

难点：如何引导学生通过观察和表达来感受梅花的美。

四、教具和多媒体资源：1. 梅花图片和视频资料。

2. 投影仪和PPT课件。

3. 观察工具（放大镜、尺子等）。

五、教学方法：1. 激活学生的前知：回顾学生之前学过的有关花卉的知识，引出梅花的话题。

2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和观察实践相结合的方法进行教学。

3. 学生活动：组织学生进行观察、描述、讨论等活动，加深对梅花特征的理解。

六、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示梅花图片，引起学生的兴趣，并提问：“这是什么花？”引出课题《梅花梅花几月开》。

2. 讲授新课（15分钟）（1）介绍梅花的生长环境和特点，通过图片展示不同生长环境的梅花。

（2）讲解梅花的生长周期及开花时间，让学生了解梅花通常在冬季到春季之间开放。

（3）介绍梅花的品种和形态特征，通过图片展示不同品种的梅花，让学生了解其形态特点。

3. 巩固练习（10分钟）分组讨论：“你眼中的梅花是什么样子？”鼓励学生用语言描述自己心中的梅花形象，并请几名学生上台分享。

4. 归纳小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调重点和难点，鼓励学生在日常生活中多观察、多表达，发现生活中的美。

班会游戏姓名叠罗汉

班会游戏姓名叠罗汉篇一：民营企业培训开场游戏(含破冰、分组、热身游戏)第一部分：破冰船破冰船是“打破坚冰”的活动，目的是创造融洽的气氛。

运用在培训的开始，打破人们的冷淡，将学员的第一印象定格为感觉十分积极的感觉，建立相互支持、通力合作的群体关系，使人们更开朗、坦率以利于人与人的攀谈。

1、记者采访一、目的：让当新学员相互结缘，相互采访，把他或她隆重转述给全体。

二、时间：视人数而定三、道具：纸和笔四、步骤：1、让学员们找到自己的拍档，最好不是熟人，然后其中一人作为王斌对这位拍档钱嘉乐进行采访，采访的形式及内容都由自己而定，时间为3分钟。

你目的是在3分钟内尽可能三十分钟获取有深度的信息，要求你在采访过程中做笔记，基本完成后再进行角色交换。

2、完成采访后，每位学员要把采访来的信息专访做一次数分钟的演讲，目的是把你所采访的人以最佳的表达方法介绍给大家。

3、时间由培训师掌握，如果培训班很大，演讲根本无法由抽查的形式进行。

五、分享：评价记者的信息收集能力，组织工作能力及表达能力。

2、“肖像”素描一、目的：创造性提问，使每个人在第十时间熟识充分地相互认识。

二、时间：视人数而定三、道具：每个人预备纸和笔四、步骤：请每人写下他打算问刚刚巧遇的人1个问题。

建议他们发挥回去创造力，不要问那些平淡无奇的问题。

1分钟后，请所有的人起身在房间内走动，交流问题与答案，并在回答人的姓名下做好记录。

鼓励他们在随后的5分钟内去跟尽可能多的人打交道。

宣布时间到，请参训警务人员回到座位，并开始秩序井然地做自我介绍。

在每个人做自我介绍时，鼓励其他人用在刚才的交谈中得知的情况进行补充。

这样，最终会给每个参训人员拼出一幅全面生动的“肖像”。

五、分享：1、你发现在别人的情况中哪些较为有趣？能否在“正常”谈话里得知这些情况？为什么不能？2、最富有成效的问题有哪些？3、有效事实证明哪些结构性问题不是很有效？为什么？3、姓名联想一、目的：练习成功的自我推销，从一开始就告诉同学，我是一个很特殊的年轻人，请记住我的特色。

实用大梅花制

实用大梅花制一、1C开叫17’以上非均型牌或19’以上均型牌。

①应叫1D 0-7’ 开叫家再叫1H/1S/2C/2D为五张以上套17’-21’.开叫家跳叫2H/2S/3C/3D为五张以上套22’↑.开叫家平叫1NT 19’-21’，跳叫2NT 22’-24’.②应叫1H/1S/2C/2D 8’↑开叫家平叫出套同上为五张以上套17’-21’.H /S /C /D ≥5 开叫家平叫无将19’-21’; 跳叫无将22’-24’.开叫家跳叫出套同上22’↑套≥5.③应叫1NT 8’-11’ 均型牌; 开叫家平叫出套17’-21’套≥5.2NT 12’↑均型牌开叫家跳叫出套22’↑套≥5.(后续3C为staman▲)开叫家叫杹2C憙拝为杹Staman。

2C Staman 答叫如下:①2D为无高套，3C继续问套，答叫：⑴3D为3-3-4-3型(S=3,H=3,D=4,C=3)；⑵3H为2-3-4-4型；⑶35为3-2-4-4型；⑷3NT为3-3-3-4型.②2H/2S为H/S套，3C继续问套，答叫：⑴3D为D四张套；⑵3NT为C四张套；⑶3H/3S(仅有)H/S套；牌型为3-4-3-3/4-3-3-3,且低限.③3H/3S为高限仅H/S套；3-4-3-3/4-3-3-3牌型.④2NT为双高套，3C继续问套，答叫：⑴3D为4-4-3-2低限牌;⑵3NT为4-4-2-3低限牌;⑶3H/3S为4-4-2-3/4-4-3-2高限牌.⑤3C/3D为C/D五张套.3C staman▲答叫如下:①3D 无高套,②3H/3S H/S=4,③3NT 双高套。

二、1D开叫(D不保证张数) 12’-16’不能开叫1H/1S/2C/2NT的牌。

①应叫1H/1S 为8’↑ H/S≥4 开叫者再叫: 1NT 为12’-13’；均型牌.2NT 为14’-16’;均型牌.开叫者再叫: 2C:C/D为5/4套或4/5套.开叫者再叫: 2D/3D 为低/高限,D≥6 .开叫者加叫: 2H/2S 为低限牌12’-14’ H/S=4.开叫者跳加叫: 3H/3S 为高限牌15’-16’ H/S=4.②应叫1NT 为8’-11’ 开叫者加叫: 2NT 为中限14’-15’;无四张高套加叫3NT为16’或有一长套开叫者再叫: 2C C/D为5/4套或4/5套。

梅花分类教案幼儿园

梅花分类教案幼儿园学习目标•了解梅花的基本特征和分类•提升幼儿的观察能力和分类思维能力教学过程导入环节1.通过展示图片或实物，引导幼儿们思考并回答“这是什么花？”2.引导幼儿们谈论不同种类的花有哪些特征和区别，让他们能够发现问题、提出疑问并探索，激发他们学习的兴趣。

梅花分类知识介绍1.以图片等形式向幼儿展示不同种类的梅花，让他们感受梅花的美丽。

2.对不同种类的梅花特点、颜色、形状等特征进行简要介绍。

3.介绍梅花的分类：单瓣梅花、重瓣梅花、腺瓣梅花、剪影梅花、透瓣梅花、杂色梅花等。

梅花分类练习1.向幼儿展示不同种类的梅花图片，让他们根据花朵的形状、花瓣的数量、颜色等特征对梅花进行分类。

2.给幼儿发放分类手册，让他们在手册上找到相应的梅花图片并进行分类。

梅花分类游戏1.将梅花图片分成若干组，每组包含若干张不同种类的梅花图片。

2.让幼儿分组进行梅花分类比赛，比赛时间限制为一定时间。

比赛结束后，根据正确分类数量和时间来评选获胜者。

总结环节1.回顾今天的学习内容，让幼儿们回答几个关于梅花的问题，加深对梅花分类知识的理解。

2.鼓励幼儿们根据自己的理解和认识画一幅梅花图，并在课堂上互相分享。

教学反思本节课通过引导幼儿们自主探究和分类练习，提高了幼儿园幼儿的观察能力和分类思维能力。

同时，游戏环节也非常受到幼儿们的欢迎，没有感到闷热无聊，反而更专注更积极地参与学习了。

为了更好地吸引幼儿的注意力，本节课采取了图片、实物等形式，让幼儿们通过视觉和触觉感受梅花的美丽和不同种类的特征，极大地激发了他们的学习兴趣。

在该课中，我也发现了一些问题，如教材的选择和教学方法的创新，需要在之后的教学中不断改进和创新，提高教学效果。

团体辅导活动方案

团体辅导活动方案团体辅导活动方案1辅导目的：通过本活动增强学生的社会责任感，相信自己，相信老师，相信同学，为了自己的进步，乐意接受老师、同学给予的帮助。

辅导对象：学习自觉性差的、不负责任的学生，特别是作业不完成的学生。

辅导者：l、心理辅导员（要求灵活性、随机应变、组织能力等方面都比较强的教师承担）。

2、要有一位助手配合。

辅导场地：1、活动室要相对大一点。

2、师生座站图：“☆”代表教师，“○”代表学生。

器材准备：l、无线遥控扩音设备，如领夹话筒配语言座即可。

2、奖品（练习本、笔若干）抽奖纸条若干张。

3、蒙眼睛用的毛巾之类物品。

辅导过程：一、跟我一起做（约2分钟）师：同学们，我做一个动作，要求大家不评价。

不思考，也学着跟我一起做，连续模仿做3遍。

（师可选择做做3～4动作。

目的是消除学生紧张心理，把学生的注意力集中起来）。

二、结识新友（约5～6分钟）（自我介绍内容可突出个人的性格特点、特长、爱好、学习生活习惯等为主，让同学进—步了解自己）。

师：同学们，我们大家虽在—个班级多时，但相互之间不一定都十分了解。

下面我们做个游戏，可以增进大家的了解，好不好?师：这个游戏的名称叫“结识新朋友”，游戏的方法是：大家在这个圆圈里自由走动，边走边与同学握握手、问声好；然后再与别的同学握手问好。

当老师说：“停”时，每个人都必须要与人握住手、面对面。

这时握住手的两个人，就是你的新朋友。

然后对面而座，双方作自我介绍。

（我是鬃学校啄昙蹲班的喜欢鬃（唱歌、打篮球、画画或爱笑）的鬃祝ㄐ彰），我的学习情况、性格特点爱好等等）。

一方介绍时，另一方认真听，不明的地方可以提问。

做到尽可能多地了解对方。

明白了吗（明白了?师：游戏现在开始（经过10秒钟左右师叫停，学生自我介绍1～2）分钟，然后再进行一次或二次）师：同学们，刚才我看到你们都认识了新朋友，我很高兴，你们高兴吗?谁来把你认识的新朋友介绍给大家?（请3～4位不等。

讲完后让他们抽奖。

中班美术梅花教案

中班美术梅花教案【篇一：中班美术点画：梅花】点画：梅花（中班美术）教学目的：1.学习用手指点画梅花，体验点画的快乐。

2.培养观察能力和审美能力。

教学准备：梅花，范画，颜料，白纸。

教学过程：1.小朋友最喜欢花了，因为每一朵花都是那么漂亮，今天老师给小朋友带来了美丽的梅花。

（出示梅花图）小朋友，看看梅花什么样子的？（红色的，五个花瓣，树枝是弯弯曲曲的，枝上还有没有完全开放的花骨朵。

）2.老师想把这美丽的梅花保存下来，可我不想画，那可怎么办呢？老师啊，用手指点画了一幅梅花图。

小朋友想不想看？（看点画图，幼儿说一说老师是怎么做的？）小朋友们是不是也想做啊？（幼儿：“是。

”）那我们今天一起做一幅美丽的梅花图！3.看好老师是怎么做的（教师示范做一朵梅花）请小朋友和老师一起做吧！4.幼儿动手制作，教师巡回指导。

5.成果展示。

【篇二：点画：梅花(中班美术)】点画：梅花（中班美术）教学目的：1.学习用手指点画梅花，体验点画的快乐。