第二大能力：听知觉能力

第二大能力：听知觉能力

一、什么是听知觉能力？

儿童两岁半左右的听力才相当于成年人的水平。个体的听觉能力会随着年龄的增长发展成为听知觉，既由“听”（Listen）到“听到”

（hearsomething）再到“听懂”（understand），即听知觉能力。

二、听、听到、听懂

1）听：“听”与“不听”跟个体的主观能动性有关，是否引起个体的关注，属智力中注意力的范畴；

2）听到：是否“听到”属于听觉敏感度即听力的范畴；

3）“听懂”是把耳朵听到的信息传递到大脑，大脑对听到的信息进行加工的能力，属于听觉理解能力的范畴。

听知觉集三者于一体，包含听觉注意能力、听觉辨别能力、听觉记忆能力、听觉系列化能力、听觉混合能力、听觉理解能力等。

三、提高听知觉能力的必要性

1、在课堂上听老师讲课的同时，不分心去想其它问题需要运用到听觉注

意能力；学习拼音、汉字和外语单词的准确发音需要运用到听觉辨别

能力；

2、记住老师课堂的讲解、作业和规则要求需要运用到听觉记忆能力；

3、记住操作程序、单词发音和短语搭配以及编序表达需要运用到听觉系

列化能力

4、学习拼音、外语拼读需要运用到听觉混合能力；

5、听懂课堂上老师的讲解和布置的任务需要运用到听觉理解能力...

6、...在学校，倾听是一项学生做得最多的事情。小学生在一天当中，大

约有50%的时间用于倾听。学习心理学研究表明，听觉是个体获得信

息量仅次于视觉的直觉，因此听知觉能力对孩子的学业状况影响很大！

四、听知觉能力发展不好的后果

听知觉能力发展不好的孩子到了小学一年级不会听讲，听觉注意力分

散，经常“溜号”、分心，导致“听一点漏一片”，眼睛不知道跟随老师

指令，不关注老师讲课，听觉选择性差、广度窄，缺乏持久性，老师的

要求没听明白，记不住老师布置的作业，汉语拼音拼读障碍、英语跟读

障碍、口语仿读能力差......可想而知其学业状况如何。

五、训练目标

听知觉能力训练从六个方面入手，通过梯度活动设计，试图使学龄前孩子的听知觉能力通过训练有所提升，顺利开始小学生活。

六、听知觉能力训练效果

第一模块效果：听觉记忆若障碍漏壶装水忘得快

1.提升听觉敏感度和短时听觉记忆。

2.提升听觉记忆的广度和持久性。

3.培养仔细倾听的好习惯。

4.提升听觉记忆力和听觉想象力。

5.提升听觉注意力和听觉辨别能力。

6.为入小学后听见、听写等做准备。

第二模块效果：听觉辨别能力差口齿不清怕说话

1.提升听觉辨别力。

2.感受说儿歌和绕口令的乐趣，提升听觉敏感度，增强对声音的辨别能力。

3.能发音准确，吐字清晰、自然流畅的说话。

4.提升听觉辨别能力，、为入小学后能听懂教师指令集授课内容做好准备。第三模块效果：听觉注意能力弱，精神涣散常出错

1.提升听觉专注力。

2.培养听觉敏感性，提升听觉反应力。

3.提升听觉注意的广度和持久性。

4.提升思维的灵活性。

5.为入小学后养成良好的倾听习惯做准备。

第四模块效果：听觉系列若有序条理清晰心不惧。

1.培养良好的倾听习惯。

2提升听觉系列化能力。