三年级语文上册21古诗二首之饮湖上初晴后雨PPT课件

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三年级上册语文教学课件《饮湖上初晴后雨》,部编版 (共52张PPT)

人的一生说白了，也就是三万余天，贫穷与富贵，都是一种生活境遇。懂得爱自己的人，对生活从来就没有过高的奢望，只是对生存的现状欣然接受。漠漠红尘，芸芸众生皆是客，时光深处，流年似水，转瞬间，光阴就会老去，留在心头的，只是弥留在时光深处的无边落寞。轻拥沧桑，淡看流年，掬一捧岁月，握一份懂得，红尘纷扰，我自心安；书一笔清远，盈一抹恬淡，浮华三千，只做自己；人间有情，心中有爱，携一米阳光，微笑向一朵紧
挨着一朵，挤满枝丫，远远望去，像是天空中的一片彩霞。走近一看，它们就像一群漂亮的小姑娘，争先恐后地探出头来，等着人们来观赏自己的艳丽风姿。此时走在堤上，你会被眼前的景色所惊叹，甚至心醉神驰(chí)，怀疑自己是否进入了世外仙境。
水光潋滟晴方好
水光潋滟晴方好水光潋滟晴方好
人这一辈子说长不长，说短也不短。既然沿途有着绚美的风景，我们又何必风雨兼程脚不停息？既然眼前便有旖旎的风情，又何必对未知的前方魂牵梦萦？生活中，其实我们每个人都有目标，并且我们的奋斗，都是为了能离它更近。奋斗努力，快步走行，无可厚非，但是我想，人生在路上行走，本应该走走停停，该歇的则歇一歇，该停的则停一停，在生活一直往前走的同时，适时的放慢脚步，看看你的身边，看看你的周围，欣赏一下沿途的美丽风景，也许里面就有会你想要的东西。不要为了追求物质财富，不要忙于到达目的地，只顾疲于奔跑，而错过了身边美丽的风景，不要让你已拥有的很多东西在手中悄悄的流失，失去对它的珍惜，更不要怨天怨地怨人怨己，抱怨自己的人生磕磕绊绊，不如人意。要知道很多时候，当在你盲目地追求着你的目标后，当你在怨天怨地怨人怨己时，回过头来看时，可能会发现：许多的美丽和幸福，原来就在你路途的景色里！

【新】三年级语文上册第六组21《古诗两首》饮湖上初晴后雨课件.ppt

。2020年7月27日星期一2020/7/272020/7/272020/7/27
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THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年7月2020/7/272020/7/272020/7/277/27/2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/7/272020/7/27July 27, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/7/272020/7/272020/7/277/27/2020 9:14:41 AM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/7/272020/7/272020/7/27Jul-2027-Jul-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/7/272020/7/272020/7/27Monday, July 27, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。2020/7/272020/7/272020/7/272020/7/277ery much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
合作探究：这首诗写了什么？
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
空蒙：云雾迷茫的样子。

统编版三年级语文上册17《古诗三首饮湖上初晴后雨》课件(共33张PPT)

几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
昔年曾见此湖图，不信人间有此湖。今日打从湖上过，画工还欠费工夫。
饮湖上初晴后雨其一
朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。此意自佳君不会，一杯当属水仙王。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。这个比喻妙在哪里？
饮湖上初晴后雨苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
潋滟
空濛淡妆浓抹相宜
水光潋滟晴方好
水光潋滟晴方好水光潋滟来自方好山色空蒙雨亦奇山色空蒙雨亦奇
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
部编教材三年级上册
饮湖上初晴后雨
昔年曾见此湖图，不信人间有此湖。今日打从湖上过，画工还欠费工夫。
苏轼，号东坡居士，世称苏东坡。北宋著名文学家、书法家、美食家，在诗、词、散文等方面取得很高成绩。善用夸张比喻，独具风格。
饮湖上初晴后雨
饮湖上初晴后雨宋苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

部编版三年级上册语文《饮湖上初晴后雨》PPT优秀课件

五、说教学法
教法：创设情境，引导自学。教师示范引领、指导朗读。学法：自读自悟、反复读，读反复，背诵积累同伴合作、交流、共解疑难。
六、说教学过程
(一)、复习旧知，导入新课。 1.同学们，还记得二年级的时候我们学过的一首诗《赠刘景文》吗?谁能站起来大声地背一遍呢? (学生背诵交流，教师评定。) 2.谁还知道这首诗的作者是谁呢? (学生回答:苏轼。教师给与肯定、鼓励。) 3.今天我们再来学习一首他写的古诗《饮湖上初晴后雨》，教师板书课题。引领学生读题，解疑、点拨。 4.师简介作者：苏轼宋代著名的文学家、书画家、诗人，被称为“唐宋八大家”之一。一生留下了许多经典的文学作品。下面就请同学们去读读苏轼的这首《饮湖上初晴后雨》，体会作者的情怀，感受一下我国传统文化古诗的魅力，感受古诗语言的精妙、简约之美吧。 (这一环节的设计目的：是让学生在复习旧知的同时，很自然地进入新知的学习，找到新知和旧知的支点，达到学习的迁移。激发学生求知的欲望，为学习新知识做了很好的铺垫。)
3.交流理解诗意，教师相机点拨。 4.训练学生熟读成诵(给足2分钟时间)，交流背诵训练(达到当堂训练、集体训练) 这样的环节设计目的是：训练学生的倾听能力和语言概述能力、培养学生的自学能力和合作、探究能力，交际能力和训练记忆力，又达到集体训练和当堂训练的目的。) (四)、美读古诗，体会意境美、语言美、景美情更美。 (1)、教师再度示范读，以有效指导朗读。 (2)、学生美读古诗，体会情感。 (这样的设计目的：是让学生在读中品，在品中读，在读中感悟诗的意境美、语言美、情感美，又能很好地指导学生的朗读，增强读的效果和能力。) (五)、课堂总结同学们，我们的大文豪、书画家、诗人苏轼，仅仅用了28个汉字，就把西湖晴天和雨天的两种不同风格的美景描绘的淋漓尽致!这正体现了古诗的语言特点和语言的魅力——简约精妙，同时字里行间里也流露出作者赞美西湖、热爱祖国大好河山的情怀。也可见他的语言文字的运用和表达能力都是很强的。我们学习语言就是要积累语言，运用语言。

《饮湖上初晴后雨》PPT优秀课件

chū
初晴初
结构：左右音序：C 部首：刀组词：初升大梦初醒
书写指导：衤上点靠右，横撇起笔稍向上拉、撇要长，右边中间有短撇和点并相连。
诗文朗读
饮湖上初晴后雨 [宋] 苏轼
水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子，淡妆/浓抹/总/相宜。
题目解读
饮酒饮湖上初晴后雨
拓展延伸
饮湖上初晴后雨（其一）［宋］苏轼
朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。此意自佳君不会，一杯当属水仙王。
课后作业
1.收集苏轼和李白描写祖国山水的其他作品，并品析背诵。 2.你有喜欢的某一处风景吗？请你以小短文的形式展示一下。
两者都很美。
诗文解读《饮湖上初晴后雨》表达了作者怎样的思想感情？
表达了诗人对自然山水的喜爱与赞美之情。
板书
饮湖上初晴后雨
晴天：水面雨天：山色
波光雨
喜爱西湖喜爱祖国山山水水
总结课文
《饮湖上初晴后雨》以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。让我们在诵读过程中激发了热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
1703年，苏轼任杭州通判期间曾在西湖饮酒游赏，开始时阳光明丽，后来下起了大雨，两种不同的景致，他都很欣赏，于是写下了这首诗。
诗文解读
诗人用了一个什么字来抒发对晴天西湖美景的赞美？
你想到了哪些词语？
水光潋滟晴方好
波光粼粼波光闪闪浮光跃金 ……
诗意：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。
部编版小学语文三年级上册第六单元
《饮湖上初晴后雨》
[宋]苏轼
-.
学习目标
1.会认、会写生字。 2.反复朗读、了解古诗大意，想象诗句描绘的大意，

统编版三年级语文上册17《古诗三首饮湖上初晴后雨》(课件)(共30张ppt)

（喝酒）（西湖上）（先晴后雨）
苏轼, 曾经两次在杭州任职。
其间，他带领当地人民疏导了西湖，并筑堤防洪，这条修筑好的堤坝就成了著名的“苏堤”。同时他为了保护西湖，还建造了著名的“三潭印月” 。
饮湖上初晴后雨宋·苏轼
liàn yàn 水光潋滟晴方好，
yì 山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子， zhuānɡ 淡妆浓抹总相宜。
月宫里的明镜，不幸失落人间。
（艾青）
湖上春来似图画，乱峰环绕水平铺。
（白居易）
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
( 苏轼)
迁移拓展
饮湖上初晴后雨（其一）宋·苏轼
朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。此意自佳君不会，一杯当属水仙王。
感谢聆听
《饮湖上初晴后雨》
上有天堂下有苏杭
苏堤春晓
曲苑风荷
平湖秋月
柳岸闻莺
雷峰夕照
三潭印月
月宫里的明镜，不幸失落人间。
（艾青）
湖上春来似图画，乱峰环绕水平铺。（白居易）
饮湖上初晴后雨
干什么地点
天气变化
（喝酒）（西湖上）（先晴后雨）
点
天气变化
恰当
水光潋滟晴方好
氵波光闪动
波光粼粼碧波荡漾
云雾充满朦朦胧胧
如同神话中的仙境般奇妙无比
山色空蒙雨亦奇
水
山
光
色
潋
空
滟
蒙
晴
雨
方
亦
好
奇
西施的图片
西施
欲把西湖比，淡妆浓抹总相宜。
与王昭君、貂蝉、杨玉环并称四大美人。其中西施居首，是美的化身和XXX，古人为了形容这四大美女，曾用沉鱼落雁，闭月羞花来形容，其中的沉鱼指的是西施之美。

部编版三年级上册语文《饮湖上初晴后雨》PPT优质课件

二、说学情
三、说教学目标
1、会写“饮”字，会认“亦、“抹”、“宜”三个生字。 2、借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并体会诗人的感情。 3、拓展学习，注重积累。
四、说教学重难点
教学重点：想象画面，朗读古诗，读出感情，读出韵味。教学难点：欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。
五、说教学法
教法：创设情境，引导自学。教师示范引领、指导朗读。学法：自读自悟、反复读，读反复，背诵积累同伴合作、交流、共解疑难。
六、说教学过程
(一)、复习旧知，导入新课。 1.同学们，还记得二年级的时候我们学过的一首诗《赠刘景文》吗?谁能站起来大声地背一遍呢? (学生背诵交流，教师评定。) 2.谁还知道这首诗的作者是谁呢? (学生回答:苏轼。教师给与肯定、鼓励。) 3.今天我们再来学习一首他写的古诗《饮湖上初晴后雨》，教师板书课题。引领学生读题，解疑、点拨。 4.师简介作者：苏轼宋代著名的文学家、书画家、诗人，被称为“唐宋八大家”之一。一生留下了许多经典的文学作品。下面就请同学们去读读苏轼的这首《饮湖上初晴后雨》，体会作者的情怀，感受一下我国传统文化古诗的魅力，感受古诗语言的精妙、简约之美吧。 (这一环节的设计目的：是让学生在复习旧知的同时，很自然地进入新知的学习，找到新知和旧知的支点，达到学习的迁移。激发学生求知的欲望，为学习新知识做了很好的铺垫。)
(这一教学环节的设计目的：课堂总结是想让学生更加明白一节课学习的重难点，明确语言的工具性与人文性，给学生内心的震撼，以此来激发学生语言表达的欲望。) (六)、拓展升华，学以致用。同学们，请你们也拿起手中的笔，运用你们学过的语言，恰当地用上一些美词美句，来描写西湖晴天和雨天的两种不同的美丽景象吧!要让读者一看、听者一听就能明白你想要表达的是怎样的感情。 1.学生习作练笔。 2、交流习作，师生评定。 (这一环节的设计目的：通过对比写，让学生明白对于同一种景物的描述，我们可以采用不同的写法及表达方式，达到同构异想，找到知识的原点和支点，训练学生的思维能力，学习写作方法，积累表达方法。训练语言的运用表达和实践能力)

统编版三年级语文上册17饮湖上初晴后雨(课件)(共28张ppt)

千古一人—苏东坡
苏轼（1037-1101），北宋文学家、书画家、美食家。苏轼字子瞻，号东坡居士。与父亲苏洵、弟弟苏辙都是宋代著名的文学家，被称为“三苏”。同是散文八大家。他的诗清新豪健，善用夸张、比喻；词开豪放一派，对后世有巨大影响；书法善于行书、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；他本是宰相之才，却谪贬四方。无论走到哪里，他都是心怀天下，造福一方。
浓
抹
雨天西湖
总
相
宜
写作背景
这首赞美西湖美景的七绝，写于诗人自请外放，任杭州通判期间。疏通水利，修建大堤（苏堤），苏轼事迹广为流传，这首诗表达了苏轼达观豪迈，寄情山水的情怀。
此诗不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面描写概括品评，
尤其是后二句，被认为是对西湖的恰当评语。其首句就把西湖晨曦的绚丽多姿形容得美不胜收。能更好地把握作者写诗时的思想感情。
把意思和情感补充完整，补偿诗歌的跳跃性。
水光潋滟晴方好
山色空蒙雨亦奇
欲把西湖比西子
西施与王昭君、貂蝉、杨
玉环并称为中国古代四大美女，其中西施居首，是美的化身和XXX。“沉鱼”据说是西施在河边浣纱，鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动，沉
了下去。
西施的图片
淡妆浓抹总相宜
晴天西湖
淡
妆
饮湖上初晴后雨
宋苏轼
目
一千古一人苏东坡
录
二天下第一西子湖
三古诗释义方法多
四如诗如画东坡诗
五苏堤春晓含义深
六也无风雨也无晴
猜猜，他是哪位诗人？
看见，我们想到“几时有，把酒问青天” 看见长江，我们想到“大江东去，浪淘尽，千古风流人物，三国周郎赤壁。” 看见溪水，我们想到“谁道人生无再少，门前流水尚能西” 他本是宰相之才，却谪贬四方，“问汝平生功业，黄州惠州儋州。 ” 他是谁？你知道他多少故事？你喜欢他吗？

古诗二首饮湖上初晴后雨16页PPT

古诗二首饮湖上初晴后雨
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。— —达雷尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护。—— 威·厄尔
56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。 ——库法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。— —吕凯特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。 ——笛卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头