12.种瓜得豆
六年级语文《种瓜得豆》课文
六年级语文《种瓜得豆》课文《种瓜得豆》俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。
”的确，瓜是瓜，豆是豆，种瓜怎么可能收获豆子呢?然而，现代的转基因技术却能做到“种瓜得豆”。
什么是转基因技术呢?人们发现，在生物的每一个细胞里都有许多基因。
这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短……当然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来“发号施令”的。
科学家已经摸清了一些生物体内的基因的本领，他们把一种生物里的某种基因“搬”到另一种生物里。
这样，只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。
这种让基因“搬家”的技术，就叫转基因技术。
当然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不惯”，或者原有“住户”不认它，把它“赶”出去，那么，这项转基因技术就算失败了。
如果把豆子里管结什么果的基因“搬”到瓜里，完全可能做到“种瓜得豆”。
不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这件事。
但是，转基因技术在农业生产上却大有用武之地。
有一种叫棉铃虫的昆虫，它是棉花的头号“灾星”。
而有一种细菌可以分泌(mì)一种杀死棉铃虫的物质，是棉铃虫的“克星”。
我国科学家把这种细菌里管生产这种物质的基因“搬”到棉花里，这样棉花也会产生可以杀死棉铃虫的物质。
棉铃虫吃了棉花的叶子，自然也就没命了。
这种不怕棉铃虫的转基因棉花受到了农民的欢迎。
美国科学家把牵牛花里的蓝色基因“搬”到玫瑰(méigui)花中，结果培育出了开蓝色花的玫瑰。
这种玫瑰使爱花的人们乐不可支。
此外，科学家还培育出了可杀死杂草的转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红柿，等等。
转基因技术在医学上也派上了大用场。
有的小朋友可能听说过，心脏移植是一种治疗疑难心脏病的有效方法。
要做这种手术，首先要有心脏，但是目前心脏“供[gōnɡ]不应[yìnɡ]求”，许多病人因此失去了治疗的机会。
六年级下册语文生字表 语文s版六年级下册第12课种瓜得豆生字
六年级下册语文生字表语文s版六年级下册第12课种瓜得豆生字《种瓜得豆》是语文s版六年级下册第12课，课文把较为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。
WTT在此整理了语文s版六年级下册第12课《种瓜得豆》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版六年级下册第12课《种瓜得豆》生字1【搬】读音：bān巧记：一“般”之手(扌)，东西移走。
字义：移动，迁移组词：搬家搬迁搬运搬砖搬兵搬移生搬硬套照搬照抄造字：形声法造句：这家工厂已经搬家了。
笔顺：“扌”窄长;“般”的第一笔为短撇。
2【玫】读音：meacute;i巧记：小“王”的文(攵)章顶呱呱。
字义：【玫瑰】落叶灌木，枝上有刺，花有紫红色、白色等多种，香味浓组词：红玫瑰玫瑰红黄玫瑰造字：形声法造句：他准备在这里建一个红玫瑰种植基地。
笔顺：“王”最后一笔变提;“攵”捺要向右稳住重心。
3【瑰】读音：guī巧记：“鬼”“王”。
字义：①奇特，珍奇②一种像玉的石头组词：①瑰宝瑰丽瑰奇瑰异瑰丽无比奇文瑰句②瑰意琦行造字：形声法造句：童话是文学艺术殿堂中的瑰宝。
笔顺：“”窄而偏上;“鬼”上收下放。
字歌：瑰丽牡丹香槐花味芬芳千秋心无愧师魂万古长4【柿】读音：shigrave;巧记：城“市”在树“木”旁。
字义：柿树，落叶乔木，花黄白色。
果实叫柿子，扁圆形，红黄色，可以吃。
木材可用来制器具组词：柿子树造字：形声法造句：秋天，柿子树上挂满了“红灯笼”。
笔顺：左窄右宽。
左竖直而长;右部横折钩略向里收。
5【供】读音：gograve;ng巧记：与人(亻)“共”处。
字义：供给，准备着钱物等给需要的人使用组词：供养供应供给提供供热供销供求相应造字：形声法造句：供养老人是中华民族的传统美德。
笔顺：左竖为垂露竖;右部撇、点应有力。
字歌：有人供应煤炉火暖烘烘开口就起哄水大需防洪语文s版六年级下册第12课《种瓜得豆》词语解释发号施令：号，号令;施，发布。
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第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 三、学习课文第
一部分。
1. 指名读第 1-2 自然段。 2. 出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读。
3. 哪件事“神奇有趣”？ 4. 出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆 上，脱
12.种瓜得豆
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说出自己积累的俗语
种瓜得瓜， 种豆得豆。
作家风采
刘宜学 1985年起开始科普创作，主要致 力于少儿科普创作，即《天地探奇》《一万个 奥秘一千个谜》《发明发现故事300篇》《自 然探秘》《外星人来过地球吗》《能吞下船长 的章鱼》《芝麻开门：科学世界探秘》在《未 来科学家》《小火炬》等杂志上开辟专栏，发 表了《生命从哪儿来》《干细胞：生命的救星》 等文章约40篇。曾获福建省首届优秀出版人奖， 曾被评为中国科普作家协会“四大”以来有突 出贡献的科普作家。
2.把你在课外了解到的有关基因工程方面 的知识或科研成果，介绍给同学们听。
作业超市
1.搜集有关转基因的资料，读一读。 2.自己想象一种转基因的动物或植物， 并用图表示出来。 3.设计一张和课文内容有关的手抄报。
谢谢收看
节，其他学生看着图片 (2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈 谈体会。 同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺 序，你看看作者是按 照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序: 全身头身 躯)，在介绍它身体的某一个部 位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的 颜色、嘴巴的形状等等）
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？ （翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动 一 次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。
十二课 种瓜得豆
在医学上的应用
基因的作用 什么是转基 因技术 现代转基因技术 能做到“种瓜得豆” 在农业生产上的应用 转基因技术 的应用
转基因的技术
在医学上的应用
•
事实证明，种瓜完全可以得 豆，这就是科学的力量。时代在发 展，科学在进步！
•
• 科学技术是第一生产力。 ——邓小平 • 科学是将领，实践是士兵。 ——达.芬奇 • 科学是使人的精神变得勇敢的最好途径。 ——布鲁诺
发号施令：以命令的口吻来指挥别人做事。 • 前所未有：就是指以前、历史上从来没有过的。 水土不服：水土：泛指自然环境和气候，指不 能适应某个地方的自然环境和气候。 供不应求：供：供应，供给。求：需求、需要。 供应不能满足需求。
作业
1.把下列词语补充完整： （ ）不应（ ） （ ）（ ）施令
前所（
儿童科普类说明文
？
得
种
“种瓜得瓜，种豆得豆”这是一个 众所周知的常理。可是？为什么课文 的题目偏偏就是叫做种瓜得豆呢？你 对此有什么疑惑吗？那看法呢？
bān 搬
méi 玫
guī 瑰
shì 柿
gōng 供
第一部分（1自然段）
俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。” 的确，瓜是瓜，豆是豆，种瓜怎么可能 收获豆子呢？然而，现代的转基因技术 却能做到“种瓜得豆”。
这句话起到什么作用？
起到了点明主题、点明中心 的作用，让读者明白了事实上是 可以做到“种瓜得豆”这一种改 变的。
第二部分（2~4自然段）
• 什么是转基因技术呢？
这句话说明什么？
说明了即将在下文给我们介绍可以 做到“种瓜得豆”这种改变的转基因技 术了，同时起到承上启下的作用。
齐读课文2—4 自然段，思考：基 因有什么作用？什 么是转基因技术？
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四．复习巩固 １． 看图读字，读准字音。 ２． 给生字找朋友。 五．读儿歌
3.学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、 玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫 瑰、西红柿、供不应求”等词语。
初读感知
自由读课文，读准字音，读通句子。思 考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？
我会读 我会认
搬家 玫瑰 脾气 分泌 腐烂 西红柿 乐不可支 供不应求 前所未有 发号施令 水土不服 和平共处
． 抄写词语。
第二课时 一． 复习巩固 １． 让学生转动字盘读生字，组词。 ２． 将字填入空格。 哪是红梅花，请你来分（ ）。 这是红梅花，它有五个（ ）。 哪是韵母 a，请你来分（ ）。 这是韵母 a，圆圆脸蛋拖小（ ）。 二．读背儿歌 １． 齐读后，指名用一问一答试读。 ２． 男女生分读。 ３． 背儿歌。 三．指导书写
12.种瓜得豆
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种瓜得瓜， 种豆得豆。
作家风采
刘宜学 1985年起开始科普创作，主要致 力于少儿科普创作，即《天地探奇》《一万个 奥秘一千个谜》《发明发现故事300篇》《自 然探秘》《外星人来过地球吗》《能吞下船长 的章鱼》《芝麻开门：科学世界探秘》在《未 来科学家》《小火炬》等杂志上开辟专栏，发 表了《生命从哪儿来》《干细胞：生命的救星》 等文章约40篇。曾获福建省首届优秀出版人奖， 曾被评为中国科普作家协会“四大”以来有突 出贡献的科普作家。
１． 轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。 ２． 再读儿歌，把句子读通顺。 ３． 反馈检查。 ４． 齐读儿歌，读通读顺。 五．课堂练习
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问走进课 文。
二、识字，学 文 （一）学生自 读课 文，巩固生字 读音 开火车领读 1 ． 自由拼 自读或互读 行间巡视，对差生进 行单独检查辅导 哪儿 篮子 毛毯被子 （形声字的学习） 夏天 冬天 哥哥 姐姐 爷爷（扩 展或说话） 借走
读课 文，圈出本课
生字新 词，多读几 学生在充分读文后自 遍，直读 到自己满 由发言，大胆想象： 春娃娃的花篮，夏哥给 学 生 留 下 充 分 的 想 意为止。 哥的绿叶，秋姐姐的象 空 间 ， 结 合 理 解 句 2. 出示生词， 地毯，冬爷爷的白被子 的 学 习 ， 引 导 学 生 检查字音。 子各是什么样子？指 大胆想象，在此基础 导学生有感情地朗 3. 展示朗读
初读感知
自由读课文，读准字音，读通句子。思 考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？
我会读
我会认
腐烂 西红柿
搬家 玫瑰 脾气 分泌
乐不可支
发号施令供不应求水土服前所未有和平共处
默读课文，思考问题。
1.这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？
2.课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容?
3.课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个 阅读提纲。
挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的 新生物。
转基因技术也有失败的时候，它 在什么情况下会失败呢？
拓展练习
1.如果你到转基因商店里购物，你希望买 到什么样的产品？设想一下，用你的笔把它描 绘出来。 2.把你在课外了解到的有关基因工程方面 的知识或科研成果，介绍给同学们听。
作业超市
1.搜集有关转基因的资料，读一读。 2.自己想象一种转基因的动物或植物， 并用图表示出来。 3.设计一张和课文内容有关的手抄报。
比较记忆法
归类记忆法 字谜记忆
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写，教师 巡 视 指
导，注意
提醒学生
板书设计 19
写
字姿
我想知道
势要端正。
哪里是云儿的家 鸟儿的力量有多大 4. 展示优秀 太阳妈妈有什么奇妙的办法 善于观察
的写 字
勤于思考
作品，评
作业设计 ： 价。 写生字组词 仿写一个小节
5. 扩词，巩 固记 忆。
20
维维的画儿
教学目标： 1采用拼读、比较、组词等方法认读“红、圆、圈、弟”等十二个生字；会 写生字“笔、条、 右、左”，做到笔顺正确，认识“竹字头”和“折文 儿”。 2通过画一画、读一读，理解课文内容，感受维维丰富的想象力。 3通过展开讨论，说出自己的想法，学会从不同的角度观察问题、思考问题。 教学设计
法。
三、感情朗读， 理解诗歌内容 以读代讲，让学生在 生先概括 然后读文 读中理解、感悟，提 边 读 边 想 ：再读文 高课堂实效。 文中的小朋
1.再读课文，
友都想知道些 什么？
2.文中的小朋
引导学生体会文 中的 “我”是一个善 于观 察、勤于思考、 爱提
问题的小朋友。 生展示读 友给 你留下 了怎样的印 象？ 相机评价指导 ， 3.课堂上最美 谈话激励：课文 妙的声 音就 是你们朗朗的 中的小朋友细心观 察， 读 书声，想 生 1 我想知道哪里是乐于思考，在他 小小 不想展示你 风儿的家，为什么不 们美妙的声音？ 的心灵里有许许 多多 管在什么地方，都能 把你 最喜欢 的小问号，你们 有没 感觉到它？ 的小节给同学 生 2 我想知道小草的 们读一读 有想知道的问 题？ 力量有多大，为什么 四、拓展延伸， 凭 着 小 小 的 身 躯 ， 就（注意对照课文的句 能把石头顶翻？ 式进行仿说） 提出自己 先在小组交流， 再在班里提出 问题。
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原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 四、背诵古诗。
第二课时 (学习《春日》) 一、复习导入 指名背诵《咏柳》 ，用自己的话说说诗句的意思。
9
二、学习《春日》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流：互相释疑，讨论难点。 四、朗读古诗，理解诗意，体会 感情
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种瓜得瓜， 种豆得豆。
作家风采
刘宜学 1985年起开始科普创作，主要致 力于少儿科普创作，即《天地探奇》《一万个 奥秘一千个谜》《发明发现故事300篇》《自 然探秘》《外星人来过地球吗》《能吞下船长 的章鱼》《芝麻开门：科学世界探秘》在《未 来科学家》《小火炬》等杂志上开辟专栏，发 表了《生命从哪儿来》《干细胞：生命的救星》 等文章约40篇。曾获福建省首届优秀出版人奖， 曾被评为中国科普作家协会“四大”以来有突 出贡献的科普作家。
解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对 答。 师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉 装扮的 一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长， 随风 摇曳，多像绿绿的丝带！ 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的， 是谁裁 剪出来的呢？
主要内容
第一部分（第1自然段）写转基因技术能 做到“种瓜得豆”。 第二部分（第2～4自然段）介绍了什么 是转基因技术。 第三部分（第5～10自然段）介绍了转基 因技术的应用。
研读文本
12.种瓜得豆
12.种瓜得豆教学目标１.认读“泌、玫、瑰”３个生字，会写“搬、玫、瑰、柿、供”５个生字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。
２.学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
并体会课文语言的特点。
３.朗读课文。
了解课文介绍的科学知识。
教学重点了解课文介绍的有关现代转基因技术的科学知识。
教学难点学习说明文的表达方法及课文的语言特点。
教学准备收集现代转基因技术的知识和科研成果。
教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题１.俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。
”可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜。
”这靠的是什么技术呢？我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种现代高科技知识。
（板书课题：种瓜得豆）【由“种瓜得豆”引出一种现代高科技知识，这样导课，简洁、明了。
学生很自然地想去读书、了解这是一种怎样的高科技知识。
】二、朗读课文，整体感知１.自由读课文，读准字音，读通句子。
思考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？２.检查生字词语，以及课文读通情况。
３.默读课文，思考问题：（1）这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？（2）课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容？（3）课文是怎样一步步介绍的？列一个阅读提纲。
４.交流汇报，朗读相应的段落。
（1）课文介绍了一种现代高科技——转基因技术的原理及应用。
（2）课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。
第一部分（第１自然段）：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。
第二部分（第２—４自然段）：介绍了什么是转基因技术。
第三部分（第５—１０自然段）：介绍了转基因技术的应用。
三、疑难解答１.质疑：你有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。
２.学生提出问题，老师根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑，下节课解决。
【“学贵有疑，疑则进也。
”让学生在读中提出问题，师生互动，解决一些简单的问题，教师对学生提出的问题进行整合，通过存疑，引发学生的学习期待。
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二、教学过程： 教 学 程
过
学情预设
应对策略
修改补记
(一)检查复习，温故导入 小朋友们，我们已经认识 ai ei ui ao ou iu，开火车读， 了六个复韵母朋友，老师看 教师及时纠正错误读。 看同学们把他们忘了没有？ (二)知新探究，合作学习。 1．学习复韵母 ie 这幅图画的是什么？(课 件 课件展示，在图旁 出示复韵母 ie) 这是
12.种瓜得豆
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种瓜得瓜， 种豆得豆。
作家风采
刘宜学 1985年起开始科普创作，主要致 力于少儿科普创作，即《天地探奇》《一万个 奥秘一千个谜》《发明发现故事300篇》《自 然探秘》《外星人来过地球吗》《能吞下船长 的章鱼》《芝麻开门：科学世界探秘》在《未 来科学家》《小火炬》等杂志上开辟专栏，发 表了《生命从哪儿来》《干细胞：生命的救星》 等文章约40篇。曾获福建省首届优秀出版人奖， 曾被评为中国科普作家协会“四大”以来有突 出贡献的科普作家。
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3、读《童年书架》中相关文章 。
15、ie、üe、er、ye、yue
一、教学目标： 1、能够自己拼读儿歌《中秋节》，做到词语连读，巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自 主 学习的基础上，小组交流认识 “节、八、月、十、夜、儿” 6。培养学生在生活识字的意 识和 习惯。 2、学会复韵母 ie üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写， 会读它们的四声。 3、学会拼读带有复韵母 ie üe 的拼音，掌握ü上两点的省略规则。 4、了解中秋节的习俗、由来以及与中秋节有关的神话传说，体会“每逢佳节倍思亲”。培养 热 爱祖国悠久历史和灿烂文化的情感，懂得圆月象征着团圆，象征着美好，寄托着人们的祝 福和相 思。
12《种瓜得豆PPT课件》
自由读课文，读准字音，读通句子。
思考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥 妙？
读一读
mì
泌
bān
搬
méi
guī
玫瑰
shì
gōng
柿供
理解词语
搬家 泌
玫瑰 西红柿 分
供不应求 发号施令 水土不服
和平共处 乐不可支 前所未有
• 发号施令：号，号令；施，发布。发命令，下指 示。 前所未有：从来没有过的。 水土不服：水土，泛指自然环境和气候。指不能 适应某个地方的自然环境和气候。 乐不可支：形容快乐到了极点。
现代转基因技术 能做到“种瓜得豆”
转基因技术 的应用
在农业生产上的应用 在医学上的应用
阅读质疑
你有哪些不理解的句子或不明 白的问题？先在小组内交流，解决 不了的提出来。
作业
1．朗读课文。 2．抄写本课的生字新词。 3.收集更多关于转基因的知识。
• 供不应求：供，供应，供给；求，需要。供应不 能满足需要。 和平共处：指不同社会制度的国家，用和平的方 式解决彼此争端，在平等互利的基础上，发展彼 此间经济和文化联系。在本课中指转基因猪的心 脏移植到人体后可以在人体中适应并工作。
默读课文，思考问题。
（1）这篇课文主要介绍了一பைடு நூலகம்什么科学知识？
（2）课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容?
（3）课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅 读提纲。
（1）课文围绕转基因技术主要来写的。
（2）主要内容
第一部分（第1自然段）写转基因技术能做 到“种瓜得豆”。
第二部分（第2—4自然段）介绍了什么是 转基因技术。
第三部分（第5—10自然段）介绍了转基因 技术的应用。
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四、教学过程
第一课时
亡羊补牢（） 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
45
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、 “街”
等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要 即时纠正。 教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学
习、生活实际，谈一谈感想。 教学时间：1 课时 教学准备：投影 教学过程：
1自己读一读，认一认。 2指名读，注意字音是否正确。 3小组比赛，看谁生字认得准，并
说说用什么办法认识的
4组ห้องสมุดไป่ตู้大列车
44
2、读读背背
1自己练习读诗句。 2指名读 3想一想:五组诗句有什么特点？你
发现了什么？ （诗句都是写景的，并且每句中都 有动物）
4男女生比赛读 5背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的
对了特点
三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读 准字音， 读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样 边读边
想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读 1—4 节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第 二只？ 3、同桌互议。 4、集体交流： （一）羊圈破了个窟窿。
初读感知
自由读课文，读准字音，读通句子。思 考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？
我会读
我会认
腐烂 西红柿
搬家 玫瑰 脾气 分泌
乐不可支
发号施令
供不应求
水土不服
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作业超市
1.搜集有关转基因的资料，读一读。 2.自己想象一种转基因的动物或植物， 并用图表示出来。 3.设计一张和课文内容有关的手抄报。
谢谢收看
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 三、课前准备
出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤 心、难过；要我乐观对待生活……） 4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？ 小练笔：就要离开了，苏珊想： 。 5、交流练笔。 四、总结深化 1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。 用心灵去倾听 的是什么？ 一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）： 接受我 的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑! 走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你 一 个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭! 2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处 扎根！
一、明确要求 1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求： 2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？ 3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。 二、要表达真情实感
举例启发 1结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引 导学生体会 、交流。 2教师总结、点拨。 三、搜索题材 在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆 的闸门 ，搜索那些令你感动的故事。 启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、 上星期 、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、 郊外 ……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等 角度去 搜索题材。
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力
学情预设
结合自己的生活实际来说说。 应对策略
乐） 3、想象画 面
师：你的头脑中仿佛出现什 么 画面？ 生 1：我仿佛看到绿绿的小 教师引导:一阵微风吹来，这棵 小 草会怎么样…… 草。 学生无应答 生 2：我仿佛看到小草在随 风 揺摆。 生 3、4：我仿佛看到小草 引导学生把自己当成这棵小草，会 和微风怎样……
挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的 新生物。
转基因技术也有失败的时候，它 在什么情况下会失败呢？
拓展练习
1.如果你到转基因商店里购物，你希望买 到什么样的产品？设想一下，用你的笔把它描 绘出来。 2.把你在课外了解到的有关基因工程方面 的知识或科研成果，介绍给同学们听。
作业超市
1.搜集有关转基因的资料，读一读。 2.自己想象一种转基因的动物或植物， 并用图表示出来。 3.设计一张和课文内容有关的手抄报。
资料袋 几种常用的植物转基因方法：
遗传转化的方法按其是否需要通过组 织培养、再生植株可分成两大类，第一类 需要通过组织培养再生植株，常用的方法 有农杆菌介导转化法、基因枪法；另一类 方法不需要通过组织培养，目前比较成熟 的主要有花粉管通道法。
学习目标
1.朗读课文，了解课文介绍的科学知识。 2.学习课文的表达方法，了解作者是怎样 一步一步地介绍转基因技术及其应用的，并体 会课文语言的特点。 3.学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、 玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫 瑰、西红柿、供不应求”等词语。
对学生的充满诗意的句子，教师要 （投影）我想到了国旗、英雄、少先队 及时评价，及时表扬 看到一条红领巾….. 员、入队的时刻 6、拓展仿说
引导学生说成一节诗： 看到一条红领巾，我想到了入队 的 那一刻; 看到一条红领巾，我 想到 了少先队员……
种豆得豆意思是什么
种豆得豆意思是什么“种瓜得瓜，种豆得豆”意思：种什么，收什么。
比喻做了什么事，得到什么样的结果。
或是付出了什么，便会得到相应的回报。
出处：《涅盘经》：“种瓜得瓜，种李得李。
”用法：作为宾语、定语、从句；指因缘。
例句：黄公《大魂》：“鄙谚有之曰：＇种瓜得瓜，种豆得豆。
＇欲收他日之良果，必种今日之好因。
”引用：明·冯梦龙《古今小说·月明和尚度柳翠》：“假如种瓜得瓜，种豆得豆，种是因，得是果。
不因种下，怎得收成？”清·梁启超《新民说第二节：“以若是之民，得若是之政府官吏，正所谓种瓜得瓜，种豆得豆，其又奚尤。
”造句：1.他辛勤耕作，秋天取得了好成绩，真是种瓜得瓜，种豆得豆。
等着瞧吧，你会收获你生活中播种的东西。
3.我父亲辛勤工作，他总是把＂种瓜得瓜，种豆得豆＂这句话挂在嘴上。
4.只要你努力工作，种瓜得瓜，种豆得豆，肯定会得到应有的回报。
5.种瓜得瓜，种豆得豆，对于已往的检讨，足为将来的借鉴。
6.可是＂种瓜得瓜，种豆得豆＂，就算种的只是希望，那希望也给人很大的鼓舞。
7.种瓜得瓜，种豆得豆。
一分耕耘，一分收获。
8.圣经教导我们说＂种瓜得瓜，种豆得豆＂。
9.生活中，种瓜得瓜，种豆得豆。
10.生活有时像悲剧，有时像喜剧。
事实上，种瓜得瓜，种豆得豆。
11.种瓜得瓜，种豆得豆，让我们“用心做人，尽心做事”，给蒙尘的责任感与道德观做个阳光浴，在“我为人人，人人为我”的信念中播种爱心、呵护信任，去收获长久的幸福。
12.如果说富有就是＂致富之道＂的产物，如果真像＂原因导致结果＂，＂种瓜得瓜，种豆得豆＂所说的一样，那么，任何人也都能用这种方式去获取财富，所有这一切也都囊括在这一准确的科学领域里。
13.说道＂收获＂还是要有明确的目的才好，就如种地，也是种瓜得瓜，种豆得豆。
14.好的收成，就必须种下更好的思想。
苹果的种子种不出桃树，而空泛的思想创造不出繁荣，就如种瓜得瓜、种豆得豆，你的构想会成为真实。
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六年级下册语文导学案第12课《种瓜得豆》第一课时小组姓名
【学习目标】
1、学会本课3个会认字，5个生字，积累文中新词。
2、掌握课文大意,并会分段概括段意。
【预习自学】
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、自学生字以及由生字组成的新词。
3、联系课文意思解释下面词语：
发号施令：前所未有：
水土不服：乐不可支：
供不应求：和平共处：
4、细心朗读课文，概括课文大意：
【讨论合作】
默读课文，组内讨论如何给课文分段并概括段意：
【交流解疑】
1、展示课文朗读；
2、小结课文分段；
3、提出疑问互解疑难
【达标检测】
1、挑写生字词
2.这篇课文主要介绍了一种什么样的科学知识？
3. 课文是怎样来介绍这些知识的？(选做)
4、组员互改当堂达标（组内互改、换组互改等），把未达标名单上报老师。
未达标学生参加课下辅导
六年级下册语文导学案第12课《种瓜得豆》第二课时
小组姓名
【学习目标】
1.正确流利地朗读课文，了解作者是怎样介绍转基因技术其应用的，并体会课文的语言特点。
2.理解课文中含义深刻的句子，激发探索科学的强烈愿望。
【预习自学】
1.什么是转基因技术？
2.基因有什么作用？
【讨论合作】
1、转基因技术在农业生产上的应用有哪些？
2．转基因在医学上的应用有哪些？
3 、如果你是一位掌握了转基因技术的科学家，你会运用这项技术做些什么？
【交流解疑】
展示应用和你会运用这项技术做些什么?
【达标检测】
1、按要求摘抄句子
A、设问句：
B、打比方句：
2.展开想象，举例说明怎样合理使用基因工程为人类造福。
组员互改当堂达标，把未达标名单上报老师。
未达标学生参加课下辅导。