归园田居课件
合集下载
《归园田居》优秀ppt
(1)对勾心斗角、尔虞我诈的官场生活的厌恶。 (2)“误落尘网中,一去三十年”,用夸大的数字,说明误入时间 之长、痛苦之深,是作者对前半生的摇摆、痴迷表示深沉的悔恨。
《归园田居》课件 (共19张PPT)
《归园田居》课件 (共19张PPT)
为何而归?
• 少无适俗韵,性本爱丘山。 • 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。
鞅:套在马颈上的皮带。此指居处僻陋,车马稀少。 曲:隐僻之地;墟曲指乡野。批:拨开。
《归园田居》课件 (共19张PPT)
归园田居(其三)
种豆南山下,草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽,带月荷锄归。 道狭草木长,夕露沾我衣。 衣沾不足惜,但使愿无违。
练习
• 陶渊明,自号_五__柳__先__生__。
• 本文表明作者不随波逐流,固守节操,回乡开荒种地,过田园 生活的的句子是____开__荒__田__野__际__,__守__拙__归__园__田________。
• 本文表明居处四周环境清幽,生机盎然的句子是 ________榆__柳__荫__后__檐__,__桃__李__罗__堂__前____________。
• 通过_________户__庭__无__尘__杂__,__虚__室__有__余__闲_________ 我们可以看出作者生活十分闲适,有很多空闲时间。
《归园田居》课件 (共19张PPT)
总结
田园: 宁静、优美、和谐
恋、归
方宅 草屋 榆柳 桃李
村庄 炊烟
狗吠 鸡鸣
《归园田居》课件 (共19张PPT)
《归园田居》其二
野外罕人事,穷巷寡轮鞅。白日掩荆扉,虚室绝尘想。
时复墟曲中,披草共来往。相见无杂言,但道桑麻长。 xiàn
桑麻日已长,我土日已广。常恐霜霰至,零落同草莽。
《归园田居》课件 (共19张PPT)
《归园田居》课件 (共19张PPT)
为何而归?
• 少无适俗韵,性本爱丘山。 • 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。
鞅:套在马颈上的皮带。此指居处僻陋,车马稀少。 曲:隐僻之地;墟曲指乡野。批:拨开。
《归园田居》课件 (共19张PPT)
归园田居(其三)
种豆南山下,草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽,带月荷锄归。 道狭草木长,夕露沾我衣。 衣沾不足惜,但使愿无违。
练习
• 陶渊明,自号_五__柳__先__生__。
• 本文表明作者不随波逐流,固守节操,回乡开荒种地,过田园 生活的的句子是____开__荒__田__野__际__,__守__拙__归__园__田________。
• 本文表明居处四周环境清幽,生机盎然的句子是 ________榆__柳__荫__后__檐__,__桃__李__罗__堂__前____________。
• 通过_________户__庭__无__尘__杂__,__虚__室__有__余__闲_________ 我们可以看出作者生活十分闲适,有很多空闲时间。
《归园田居》课件 (共19张PPT)
总结
田园: 宁静、优美、和谐
恋、归
方宅 草屋 榆柳 桃李
村庄 炊烟
狗吠 鸡鸣
《归园田居》课件 (共19张PPT)
《归园田居》其二
野外罕人事,穷巷寡轮鞅。白日掩荆扉,虚室绝尘想。
时复墟曲中,披草共来往。相见无杂言,但道桑麻长。 xiàn
桑麻日已长,我土日已广。常恐霜霰至,零落同草莽。
7.2 《归园田居》课件(共38张PPT) 统编版高中语文必修上册
内容小结
这就是陶渊明,他的归来,他的舍得,在我们心中留下 了许多:“不为五斗米折腰”的傲骨,厌弃官场的高洁,他 不仅创作了最美丽的诗文,且塑造了最完美的人格。它的独 特艺术个性及高尚品格深刻影响着并将继续影响一代又一代 的后来人!
文如其人
比较志士之慨与隐士之情
鉴赏诗歌
总结艺术特色
1.白描手法写景 2.情景交融 3.比喻生动、贴切 4.语言朴实、自然
拓展阅读
山亭夏日 高骈 绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。
【注释】阴浓:树阴非常浓密 蔷薇:花名。夏季开花,美艳而香。
诗歌写了哪些景物,写出了景物什么特点?表现了作 者什么感情?
1.写了绿树、楼台倒影、池塘、微风、花香浮动的庭院等 景物。
2.写出了景物静谧、安宁、优美的特点。 3.表现了作者悠闲自在的心情。
1.矛盾心态:家庭和儒家思想的影响,有“大济苍生”的抱 负,仕途不得志,难以施展抱负。
2.彻底悔悟。 3.也许,是一种托词。
思考探究
3.归向何处?
归向园田
诗人笔下的田园风光有哪些?请找出诗歌中的意象。
方宅、草屋 榆柳、桃李 村庄、炊烟 狗吠、鸡鸣
体味诗境
方宅十余亩,草屋八九间。 榆柳荫后檐,桃李罗堂前。 暧暧远人村,依依墟里烟。 狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。
近处:宅院、林木,亲切可即。 远处:村落、炊烟,给人以悠长的遐思。 色彩:桃红、柳绿,环境幽雅美丽。 声音:狗吠、鸡鸣,以动衬静,更显宁静和平。
恬静 幽雅 空阔 朦胧
鉴赏画面
景物描写手法
诗人运用了哪些艺术技巧把农村中最常见的事物,描绘成一幅优
美的图画?
田园 风光
方宅 榆柳 村庄 狗吠
《归园田居》课件(共36张PPT)
哪怕我们的世界越来越狭小,越来越平庸,请别让
精神后花园枯萎;哪怕我们四面楚歌,也别忘了保持 自己的尊贵而骄傲的呼吸!
在这座精神后花园中,我们体验阳光,体验幸 福,体验纯净,体验温馨,体验柔情,体验思念、 体验关切和感动,体验一切一切的美……
至人无己 神人无功 圣人无名
举世混浊而我独清, 众人皆醉而我独醒。
二、诵读
诗歌朗读,同时解决难读的字词 和注意朗读的节奏和感情。
羁鸟
jī
吠
fèi
荫后檐 yìn
暧暧 ài
墟
xū
桑颠 diān 樊笼 fán
三、整体把握诗歌内容
1.自由诵读,根据注释及手头资料疏通课文。
2.“归园田居” 题பைடு நூலகம்是哪个字?
归
以“归” 字为核心解读诗歌。
1.从何而归? 2.为何而归?
3.归向何处? 4.归去如何?
精神上的自由和独立。
归园田居
官场:黑暗
尘网 厌
樊笼 弃
田园: 闲适、幽美
方宅 草屋 恋
榆柳 桃李
归 村庄 炊烟
狗吠 鸡鸣
授之以渔:
1、选择一两句你最喜欢的诗句。
2、充分发挥你的想象和联想,把它改 写成散文的语句。
3、并加以简要赏析,说说美在哪里, 为什么如此之美。
鉴赏事例
榆柳荫后檐, 桃李罗堂前。
2.特点:失去自由,失去最适合它们
生活的环境,只会痛苦。也暗示作者 在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般, 失去自由。
身在官场,而心系田园的心情,对自由 的向往。
3.归向何处? 田园
思考:找出描写田园生活情 景的句子?
方宅十余亩,草屋八九间。
自己的居所,空旷而简陋,无拘无束。
精神后花园枯萎;哪怕我们四面楚歌,也别忘了保持 自己的尊贵而骄傲的呼吸!
在这座精神后花园中,我们体验阳光,体验幸 福,体验纯净,体验温馨,体验柔情,体验思念、 体验关切和感动,体验一切一切的美……
至人无己 神人无功 圣人无名
举世混浊而我独清, 众人皆醉而我独醒。
二、诵读
诗歌朗读,同时解决难读的字词 和注意朗读的节奏和感情。
羁鸟
jī
吠
fèi
荫后檐 yìn
暧暧 ài
墟
xū
桑颠 diān 樊笼 fán
三、整体把握诗歌内容
1.自由诵读,根据注释及手头资料疏通课文。
2.“归园田居” 题பைடு நூலகம்是哪个字?
归
以“归” 字为核心解读诗歌。
1.从何而归? 2.为何而归?
3.归向何处? 4.归去如何?
精神上的自由和独立。
归园田居
官场:黑暗
尘网 厌
樊笼 弃
田园: 闲适、幽美
方宅 草屋 恋
榆柳 桃李
归 村庄 炊烟
狗吠 鸡鸣
授之以渔:
1、选择一两句你最喜欢的诗句。
2、充分发挥你的想象和联想,把它改 写成散文的语句。
3、并加以简要赏析,说说美在哪里, 为什么如此之美。
鉴赏事例
榆柳荫后檐, 桃李罗堂前。
2.特点:失去自由,失去最适合它们
生活的环境,只会痛苦。也暗示作者 在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般, 失去自由。
身在官场,而心系田园的心情,对自由 的向往。
3.归向何处? 田园
思考:找出描写田园生活情 景的句子?
方宅十余亩,草屋八九间。
自己的居所,空旷而简陋,无拘无束。
《归园田居》(少无适俗韵)陶渊明课件(14张PPT)
作业
• 1、背诵《归园田居》其一,并课外阅读其 它三首。
• 2、以“我认为陶渊明是个 、、、的人,因 为他、、、”的句式写一段话。
名 《师 归课 园件 田免 居》费(课少件无下适载俗优韵秀)公陶开渊课明课 课件件《(归1园4田张居PPT》)(少 无适俗 韵)陶 渊明 课件(14张PPT)
凸显出作者暌违已久宁静、闲适、喜悦、怡然自 得的心情。
名 《师 归课 园件 田免 居》费(课少件无下适载俗优韵秀)公陶开渊课明课 课件件《(归1园4田张居PPT》)(少 无适俗 韵)陶 渊明 课件(14张PPT)
• 诗人通过叙述平生的志趣和描写田园生活, 表达了对仕途生涯的厌恶和摆脱尘网的快慰, 抒发了对田园生活的热爱。
(3)归向何处? 开荒南野际,守拙归园田。
作者归园田的目的是什么?言外之意是什么? (不归田园就无法守拙吗?)
” 保持精神上的自由和独立,守住其本心。
名师课件免费课件下载优秀公开课课 件《归 园田居 》(少 无适俗 韵)陶 渊明 课件(14张PPT)
名 《师 归课 园件 田免 居》费(课少件无下适载俗优韵秀)公陶开渊课明课 课件件《(归1园4田张居PPT》)(少 无适俗 韵)陶 渊明 课件(14张PPT)
探究合作
诗人笔下的田园风光有哪些?又是如何描绘的? 表现了诗人怎样的情感?
名 《师 归课 园件 田免 居》费(课少件无下适载俗优韵秀)公陶开渊课明课 课件件《(归1园4田张居PPT》)(少 无适俗 韵)陶 渊明 课件(14张PPT)
名 《师 归课 园件 田免 居》费(课少件无下适载俗优韵秀)公陶开渊课明课 课件件《(归1园4田张居PPT》)(少 无适俗 韵)陶 渊明 课件(14张PPT)
名 《师 归课 园件 田免 居》费(课少件无下适载俗优韵秀)公陶开渊课明课 课件件《(归1园4田张居PPT》)(少 无适俗 韵)陶 渊明 课件(14张PPT)
• 1、背诵《归园田居》其一,并课外阅读其 它三首。
• 2、以“我认为陶渊明是个 、、、的人,因 为他、、、”的句式写一段话。
名 《师 归课 园件 田免 居》费(课少件无下适载俗优韵秀)公陶开渊课明课 课件件《(归1园4田张居PPT》)(少 无适俗 韵)陶 渊明 课件(14张PPT)
凸显出作者暌违已久宁静、闲适、喜悦、怡然自 得的心情。
名 《师 归课 园件 田免 居》费(课少件无下适载俗优韵秀)公陶开渊课明课 课件件《(归1园4田张居PPT》)(少 无适俗 韵)陶 渊明 课件(14张PPT)
• 诗人通过叙述平生的志趣和描写田园生活, 表达了对仕途生涯的厌恶和摆脱尘网的快慰, 抒发了对田园生活的热爱。
(3)归向何处? 开荒南野际,守拙归园田。
作者归园田的目的是什么?言外之意是什么? (不归田园就无法守拙吗?)
” 保持精神上的自由和独立,守住其本心。
名师课件免费课件下载优秀公开课课 件《归 园田居 》(少 无适俗 韵)陶 渊明 课件(14张PPT)
名 《师 归课 园件 田免 居》费(课少件无下适载俗优韵秀)公陶开渊课明课 课件件《(归1园4田张居PPT》)(少 无适俗 韵)陶 渊明 课件(14张PPT)
探究合作
诗人笔下的田园风光有哪些?又是如何描绘的? 表现了诗人怎样的情感?
名 《师 归课 园件 田免 居》费(课少件无下适载俗优韵秀)公陶开渊课明课 课件件《(归1园4田张居PPT》)(少 无适俗 韵)陶 渊明 课件(14张PPT)
名 《师 归课 园件 田免 居》费(课少件无下适载俗优韵秀)公陶开渊课明课 课件件《(归1园4田张居PPT》)(少 无适俗 韵)陶 渊明 课件(14张PPT)
名 《师 归课 园件 田免 居》费(课少件无下适载俗优韵秀)公陶开渊课明课 课件件《(归1园4田张居PPT》)(少 无适俗 韵)陶 渊明 课件(14张PPT)
《归园田居》PPT课件24张
合作探究
• “榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深 巷中,鸡鸣桑树顛。”发挥想象,试复述出此部分写景的前后发 展线索。
• 作者摆脱官场羁绊,如出笼之山鸟,来到魂牵梦萦的田园,十分 陶醉。此部分诗人为我们描绘了一幅不是“世外桃源”而胜似 “世外桃源”乡村美图。首先整体地勾勒了一下住房条件,数字 化的表达非常满足;紧接着带着兴奋的心情跑遍房前屋后,榆柳 成荫,桃李繁茂,好一个居住环境;夜幕降临,村落渐远,炊烟 四起,心中的田园仿佛笼罩在一层轻纱似的梦幻之中;夜深人静, 幽长而古朴的深巷不时传来几声狗吠,伴其入梦,一觉醒来,不 觉天已大亮,七彩的公鸡雄鸣于桑树之顶,仿佛在提醒昨夜酣眠 的诗人早点起来欣赏新的一天!
原文翻译
• 远处的邻村舍依稀可见,村落里飘荡着袅袅 炊烟。深巷中传来了几声狗吠,桑树顶有雄 鸡不停啼唤。
•户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里, 复得返自然。
• 户庭:门庭。 • 尘杂:尘俗杂事。 • 虚室:空室。 • 余闲:闲暇。 • 樊笼:蓄鸟工具,这里比喻官场生活。樊,藩篱,栅栏。 • 返自然:指归耕园田。
• 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守 拙归园田。
• 羁鸟:笼中之鸟。 • 恋:一作“眷”。 • 池鱼:池塘之鱼。鸟恋旧林、鱼思故渊,借喻自己怀恋旧居。 • 野:一作“亩”。 • 际:间。 • 守拙:意思是不随波逐流,固守节操。
原文翻译
• 笼中鸟常依恋往日山林,池里鱼向往着从前 深渊。我愿在南野际开垦荒地,保持着拙朴 性归耕田园。
• 全诗从对官场生活的强烈厌倦,写到田园风光的美好动人,新生 活的愉快,一种如释重负的心情自然而然地流露了出来。这样的 结尾,既是用笔精细,又是顺理成章。
Hale Waihona Puke 合作探究• “尘网、樊笼” 和“羁鸟、池鱼”、这两组词语各比喻什么?作 者运用这些比喻,表达怎样的思想感情?
归园田居图文完整ppt课件
明确: 厌恶官场,热爱田园, 追求精神上的自由和独立!
感受意境
根据诗歌内容,想象诗人为 我们描绘了一幅怎样的生活 图景呢?
反复吟读“开荒南野际……鸡鸣桑树颠”,体会 诗中的意象,构建优美富有情趣的田园意境。
思考:诗人如何描写园田?园田的景色有何特点? 体现作者怎样的感情?运用了什么表现手法呢?
所见: 方宅、草屋,榆柳、桃李 。 →近
陶渊明
朝代:东晋 又名:潜(刘宋代晋后)
字:元亮 自号:五柳先生 谥号:靖节先生
开创田园诗一体。
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
山水田园诗派发展脉络
晋 南朝·宋
唐
陶渊明 谢灵运 王维、孟浩然
分别从辞官场、聚亲朋、乐农事、访故 旧、欢夜饮五个方面描写诗人丰富充实的隐
居生活。
归园田居·其一
少无适俗韵, 性本爱丘山。
误落尘网中, 一去三十年。
羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。 zhuō
开荒南野际, 守拙归园田。
方宅十余亩, 草屋八九间。 yìn
榆柳荫后檐, 桃李罗堂前。 暧ài 暧远人村, 依依墟里烟。
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
其五∶
怅恨独策还,崎岖历榛曲。 山涧清且浅,遇以濯吾足。 漉我新熟酒,双鸡招近局。 日入室中暗,荆薪代明烛。 欢来苦夕短,已复至天旭。
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
感受意境
根据诗歌内容,想象诗人为 我们描绘了一幅怎样的生活 图景呢?
反复吟读“开荒南野际……鸡鸣桑树颠”,体会 诗中的意象,构建优美富有情趣的田园意境。
思考:诗人如何描写园田?园田的景色有何特点? 体现作者怎样的感情?运用了什么表现手法呢?
所见: 方宅、草屋,榆柳、桃李 。 →近
陶渊明
朝代:东晋 又名:潜(刘宋代晋后)
字:元亮 自号:五柳先生 谥号:靖节先生
开创田园诗一体。
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
山水田园诗派发展脉络
晋 南朝·宋
唐
陶渊明 谢灵运 王维、孟浩然
分别从辞官场、聚亲朋、乐农事、访故 旧、欢夜饮五个方面描写诗人丰富充实的隐
居生活。
归园田居·其一
少无适俗韵, 性本爱丘山。
误落尘网中, 一去三十年。
羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。 zhuō
开荒南野际, 守拙归园田。
方宅十余亩, 草屋八九间。 yìn
榆柳荫后檐, 桃李罗堂前。 暧ài 暧远人村, 依依墟里烟。
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
其五∶
怅恨独策还,崎岖历榛曲。 山涧清且浅,遇以濯吾足。 漉我新熟酒,双鸡招近局。 日入室中暗,荆薪代明烛。 欢来苦夕短,已复至天旭。
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
高一语文必修二《归园田居》课件 (40张PPT)
3.归向何处? “守拙归园田”
3.归向何处? “守拙归园田” 4.归去如何?
3.归向何处? “守拙归园田”
4.归去如何?
所感: 无尘杂/有余闲/久/复
3.归向何处? “守拙归园田”
4.归去如何?
所感: 无尘杂/有余闲/久/复
思考:从中可以见出作者的人格倾向和精神
追求是怎样的?
3.归向何处? “守拙归园田”
官场生活-喻
尘网 樊笼
2.为何而归?
A、少无适俗韵: 性本爱丘山:
情-厌恶悔恨
情境复原:
1.从何而归?
官场生活-喻
尘网 樊笼
情-厌恶悔恨
2.为何而归?
A、少无适俗韵: 显示了不同流俗的高尚情 性本爱丘山: 操表明归隐田园的意向。
情境复原:
1.从何而归?
官场生活-喻
尘网 樊笼
情-厌恶悔恨
2.为何而归?
归园田居
少无适俗韵,性本爱丘山。 误落尘网中,一去三十年。 羁jī鸟恋旧林, 池鱼思故渊。 开荒南野际,守拙zhuō归园田。 方宅十余亩,草屋八九间。 榆柳荫yìn后檐,桃李罗堂前。 暧暧ài远人村,依依墟里烟。 狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂,虚室有余闲。 久在樊fán笼里,复得返自然。
归园田居
初读感受
1、诗人过的是一种怎样的生活?
自耕自食, 清贫悠闲, 亲近自然。
初读感受
2、揣摩作者的心情。(结合具体诗句)
初读感受
2、揣摩作者的心情。(结合具体诗句) 羁鸟 池鱼 方宅 草屋 榆柳 桃李 暧暧 依依 狗吠 鸡鸣
初读感受
3、“户庭无尘杂”既是门庭的清洁,也是灵魂的 纯净,那么诗人这种纯净的灵魂是与生俱来的吗?
方宅
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
注释
适:适应,迎合。 韵:气质,本性。 羁鸟:笼中鸟。 拙:原始的,本真的。 荫(yin):名词活用作动词,遮盖。 暧暧:昏暗,模糊。 依依:轻柔,缓慢地上升。 墟里:村落。
【译文】
少年时就没有迎合世俗的本性,天性原本热爱山川田园 (生活)。 错误地陷落在人世的罗网中,一去十三个年头。 关在笼中的鸟儿依恋居住过的树林,养在池中的鱼儿思念 生活过的深潭。 到南边的原野里去开荒,固守愚拙,回乡过田园生活。 住宅四周有十多亩地,茅草房子有八、九间。 榆树、柳树遮掩着后檐,桃树、李树罗列在堂前。 远远的住人村落依稀可见,树落上的炊烟随风轻柔地飘升。 狗在深巷里叫,鸡在桑树顶鸣。 门庭里没有世俗琐杂的事情烦扰,空房中有的是空闲的时 间。 长久地困在笼子里面,现在总算又能够返回到大自然了。
饮酒(其五)
结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。
课堂小结
思考:《归园田居(其一)》的题眼是什 么在这个明示信息下还有哪些值得我们 思考的问题?
反复吟读“开荒南野际… …鸡鸣桑树颠”,体会诗中的意象 构建优美富有情趣的田间意境。
陶 渊 明
归 园 田 居 ( 其 一 )
写作背景
陶渊明因贫出仕江州祭酒起,十多年中时官时隐。最后 一 次出仕任彭泽县令仅八十几天,即辞官归隐,彻底告 别仕途,直至 逝世。关于这次归隐的具体原因,萧统 《陶渊明传》载:在其任彭泽期间,“会郡遣督邮至, 县吏请曰:‘应束带见之。’渊明叹道:‘我岂能为五 斗米,折腰向乡里小儿!’即日解绶去职,赋《归去来》。” 其 实,陶渊明辞官决非出于一时意气,而自有其必然性, 根本原因在他“质性自然,非矫厉所得;饥冻虽切,违 己交病。尝从人事,皆自役;于是怅然慷慨,深愧平生 之志。”(《归去来兮辞· 序》)《归 园田居》正是在这样 一种人生转折关头和心理背景下写成的。
古今异义:
古义:轻柔而缓慢的飘升
依依
今义:形容留恋,不易分离 古义:田园生活 ,自然的本性
自然
今义:自然界,理所当然
省略句:开荒(于)南野际
狗吠(于)深巷中 鸡鸣(于)桑树颠
艺术特色
一、物我交融的意境
这首诗除开头六句与结尾两句外,主要是景物描写构成了 物我交融的境界。 首先,诗中的景物描写颇有层次感。 其次,诗中的景物描写着重展现了静态美。 再次,诗中所写的平淡景物,与诗人恬然的心境正相适应。
诗歌赏析
归园田居(其一) 少无适俗韵,性本爱丘山。 误落尘网中,一去十三年。 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。 开荒南野际,守拙归园田。 方宅十余亩,草屋八九间。 榆柳荫后檐,桃李罗堂前。 暧暧远人村,依依墟里烟。 狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂,虚室有余闲。 久在樊笼里,复得返自然。
久户狗暧榆方开羁误少 在庭吠暧柳宅荒鸟落无 樊无深远荫十南念尘适 笼尘巷人后余野旧网俗 里杂中村檐亩际林中韵 ,,,,,,,,,, 复虚鸡依桃草守池一性 得室鸣依李屋拙鱼去本 返有桑墟罗八归思三爱 自余树里堂九园故十丘 然闲颠烟前间田渊年山 。。。。。。。。。。
陶渊明像
• 陶渊明今存诗歌共125首,计四言诗9首,五言诗 116首。
• 他的四言诗并不太出色。他的五言诗可大略分为 两大类:一类是继承汉魏以来抒情言志传统而加 以发展的咏怀诗,一类是几乎很少先例当 作是“为诗之根本准则”。是几乎很少先例的田 园诗。
二、自然中见工致的语言 这首诗的语言以质朴自然为特色,如随意而发、出口而 成,全无雕琢刻划,但读来颇觉质而实腴、淡而有味, 极炼而似不炼,自然中见出工致。 第一,诗人不追求描写景物的外在形、貌,着重摄取描写 对象的精神气韵,有田园风光的清新气息和静态之美; 不敷浓重色彩,对景物只用轻淡之笔稍加点染,也与其 重在传神的写法相衬,显得本色自然。 第二,诗中多用对偶句,如“方宅十余亩”对“草屋八九 间”,“榆柳荫后檐”对“桃李 罗堂前”。 第三,在“远人村”和“墟里烟”前面冠以“嗳暧”、 “依依”这两个叠词,用以描摹远村、墟烟那种迷离依 稀的状态,颇见造语之工。
归园田居
陶渊明
唐琳 10260065 10级外汉一班
作者简介
艺术成就
主要内容 诗歌赏析 饮酒(其五) 课堂小结 归园田居(其一)
诗人简介
陶渊明(365~427),晋宋时期诗人、辞赋家、散文家。 一名潜,字元亮,私谥靖节。浔阳柴桑(今江西九江西 南)人。陶渊明出生于一个没落的仕宦家庭。
陶渊明一生大略可分为三个时期。第一时期,晋孝武 帝太元十七年(392)陶渊明28岁以前。由于父亲早死, 他从少年时代就处于生活贫困之中。第二时期,学仕 时期,从太元十八年他29岁到晋安帝义熙元年 (405)41 岁。第三时期,归田时期,从晋安帝义熙二年(406)至宋 文帝元嘉四年(427)病故。
思考诗人如何描写田园?田园的景色有何特点?体现了作 者怎样的感情?运用了什么表现手法? 所见:方宅、草屋,榆柳、桃李。 近
(亲切可及,环境幽雅美丽) 远村、炊烟。 ( 给人以悠长的遐想)
色彩
远
所闻:狗吠、鸡鸣。 声音 (以动衬静,更显宁静、和平) 小结:恬静 空阔 幽雅 朦胧。对田园生活的热爱。
选题一言“心得”
(1)陶渊明与我何干? (2)陶渊明与我同行