我的早年生活
我的早年生活完整教案
我的早年生活完整教案第一章：早年生活的意义1.1 早年生活的重要性1.2 早年生活对个人发展的影响1.3 早年生活与终身学习的关系第二章：家庭环境与早年生活2.1 家庭环境对早年生活的影响2.2 家庭教育的意义与方法2.3 家庭氛围的营造与早年生活发展第三章：学校教育与早年生活3.1 学校教育在早年生活中的作用3.2 师生关系对早年学习的影响3.3 早期教育资源的利用与早年生活发展第四章：早期全面发展教育4.1 早期全面发展教育的概念与意义4.2 早期全面发展教育的内容与方法4.3 早期全面发展教育在早年生活中的实践第五章：心理健康与早年生活5.1 心理健康在早年生活中的重要性5.2 早年生活中的心理创伤与应对5.3 早年生活中的心理调适与健康发展第六章：早期语言发展6.1 早期语言发展的阶段与特点6.2 语言环境对早期语言发展的影响6.3 促进早期语言发展的策略与活动第七章：早期认知发展7.1 早期认知发展的关键领域7.2 认知刺激对早期认知发展的作用7.3 设计与实施促进早期认知发展的活动第八章：早期情感与社会发展8.1 早期情感发展的基础8.2 社会交往技能的形成与发展8.3 家庭与学校在早期情感与社会发展中的角色第九章：早期身体与运动发展9.1 早期身体发展的重要性和特点9.2 运动技能的发展与促进9.3 安全与健康在早期身体发展中的注意事项第十章：早期艺术与创造力培养10.1 艺术教育在早期发展中的价值10.2 创造力发展的理论基础10.3 艺术活动与创造力培养的实践案例第十一章：早期阅读与literacy 发展11.1 早期阅读的重要性11.2 识字和阅读技能的发展11.3 家庭和学校中的literacy 促进活动第十二章：数学概念的早期引入12.1 幼儿数学概念的发展12.2 数学游戏和活动设计12.3 家庭和学校中的数学支持第十三章：道德观念与价值观教育13.1 早期道德观念的形成13.2 价值观教育的方法和实践13.3 家庭和学校在道德教育中的合作第十四章：特殊需求孩子的早年生活支持14.1 理解特殊需求孩子的早期生活挑战14.2 特殊教育资源的获取和利用14.3 包容性教育与早年生活支持第十五章：早年生活案例研究15.1 成功案例分析：早年生活对个人成就的影响15.2 挑战与解决方案：克服早年生活中的困难15.3 早年生活对个人未来的长远影响重点和难点解析本文主要围绕早年生活的意义、家庭环境、学校教育、全面发展教育、心理健康等方面进行了详细的阐述。
丘吉尔散文阅读：《我的早年生活》
正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马 迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学 上学。这说明，他能通过现象看到事物的本 质。他是一个不以卷面分数取人的人，直到 现在我还非常尊敬他。
结果，我当即被编到低年级最差的一个 班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。 而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天 学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。 在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。
（2）父母应尊重孩子的兴趣爱好并为孩子选择 生活志向。丘吉尔的父亲见丘吉尔喜欢军事游戏， 就同意他进军事学院。
（3）要刻苦自学。如丘吉尔在战争期间，广泛 阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥 补自己书本知识的不足。
总之，人要有理想，并靠自己的努力去探索、实 践和学习。
题衡阳泗州寺张抃biàn 一水悠悠百粤通,片帆无奈信秋风。 几层峡浪寒舂月,尽日江天雨打篷。 漂泊渐摇青草外,乡关谁念雪园东。 未知今夜依何处,一点渔灯出苇丛。 注①张抃,唐朝将领,滑州(今河南 滑县东)人。 ②雪园,汉朝梁孝王刘武所建,故址 在今河南省商丘市东。
(1)士也罔极 二三其德 (2)道之所存 师之所存 (3)居庙堂之高则忧其民 处江湖之远则忧 其君
下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
D （ ）
A. 乾祐，指年号。年号是封建王朝用来纪 年的名称，文中还有“显德”“开宝”等 。 B. 漕挽，“漕”指水路运输，“挽”指陆 路运输。“漕”指水、陆运输，也指运输 粮饷。 C. 赐绯，赐给绯色官服。指官员官品不及 而皇帝推恩特赐准许服绯，以示恩宠。 D. 权，暂时代理官职。一般指官吏补充缺
一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却 能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，并获得 了全校的优胜奖。这着实让人觉得自相矛盾。我在 几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军 队的征兵考试。就我在学校的名次来看，这次考试 的结果出人意料，因为许多名次在我前面的人都失 败了。我也是碰巧遇到了好运──在考试中，将要 凭记忆绘一张某个国家的地图。在考试的前一天晚
七年级语文练习册上册答案参考
七年级语文练习册上册答案参考时间也是偏私，给任何人都不是二十四小时都可以做七年级语文练习册习题。
下面是小编为大家精心整理的七年级语文练习册上册答案参考，仅供参考。
七年级语文练习册上册答案参考(一)我的早年生活1、lù;yíng;qiǎng;zhuó;xī;mò;mǒu;tuò;shè;qīng2、丝;滞;煌;涯;宏;具;憾3、(1)尴尬(2)滚瓜烂熟(3)出人意料(4)荣耀(5)毫无例外4、B5、示例：(自信是)血;没有了自信;人生就千瘪了;(自强是)筋;没有了自强人生九萎缩了6、因为考的总是丘吉尔最不喜欢的科目、不知道的内容，使得他场场失败7、运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出“我”对自己的理想(未来)充满自信，表现了“我”积极乐观的生活态度。
总领全文8、生动形象地写出了作者在考试的时候考卷上写的东西之少;写出了作者进哈罗公学上学之侥幸;写出了校长非凡的洞察力和判断能力，突出了作者对校长的尊敬与爱戴9、丘吉尔强迫孩子学英语是因为英语是他们的母语，一个人必须热爱祖国，熟练掌握母语。
目前我国有些人(甚至是高材生)英语很棒，语文却一塌糊涂，努力学英语却对语文“得过且过”。
我认为这很不应该，一个人不应该忽视母语，我们对待语文要像丘吉尔对待英语一样，对待英语要像丘吉尔对待拉丁语、希腊语一样才对。
10、示例：(1)要有自己的爱好并努力学习和奋斗。
尽管丘吉尔拉丁语、希腊语、数学成绩不好，但历史、文学、母语成绩很好。
(2)父母应尊重孩子的兴趣爱好并引导孩子选择健康的兴趣爱好。
丘吉尔的父亲见丘吉尔喜欢军士游戏，就同意他进军事学院(3)要刻苦自学。
如丘吉尔在战争期间，广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足之处。
总之，人要有理想，并靠自己的努力去探索、实践和学习11、吴庭德执着地守护“亚心”的标志木牌12、体验与亚洲中心零距离接触的感受13、(1)表明吴庭德“压根儿”没学过雕刻，其作品不是雕刻艺术，而是最淳朴的表现形式(2)表现他制作亚心石的执着精神，突出他对“亚心”的热爱14、C15、吴庭德老人淳朴、善良、自觉承担守护“亚心”的责任;克服多种困难，执着地守护“亚心”，宣传“亚心”，痴情于“亚心”，尊重“亚心”的文化内涵;他是一个普通得不能在普通的人，却做出了难能可贵的事。
我的早年生活教案
教案标题：我的早年生活教学目标：1.让学生了解和掌握描述早年生活的基本词汇和句型。
2.培养学生的听说能力，提高学生的表达能力。
3.帮助学生了解自己的早年生活，增强对自己的自信心。
教学重点：1.学会使用描述早年生活的词汇和句型。
2.学生能够流利地表达自己的早年生活经历。
教学准备：1.PPT和投影仪2.板书工具和板书3.学生的作业和素材（学生对早年生活的描述）教学过程：Step 1：导入（5分钟）a.让学生展示他们的作业，即对早年生活的描述。
展示的学生可以用英文简单描述自己的早年经历。
b.引导学生分享自己在幼儿园、小学或其他地方发生的有趣的事情。
可以提出一些问题，如“你小时候最喜欢做什么？”或“你小时候的一天通常是怎么度过的？”等。
Step 2：词汇学习（10分钟）a. 展示PPT上列举的与早年生活有关的词汇和图片。
如：school, friends, toys, playground等。
通过图文结合，让学生理解这些词汇的意思。
b.分发单词卡片给学生，让他们对照图片和卡片，学习这些词汇的发音和拼写。
Step 3：语法学习（10分钟）a. 分析和解释描述早年生活的基本句型，如“It was fun.”或“I liked playing with my friends.”等。
b.引导学生根据这些句型写出自己的句子，描述自己的早年生活经历。
鼓励学生用英文表达自己的想法和感受。
Step 4：口语练习（15分钟）a. 分组练习：将学生分成小组，让他们用英文交流自己的早年生活经历。
可以提供一些问题作为引导，如“What do you remember about your early years?”或“What was your favorite toy when you werea child?”等。
b.选几个学生来展示他们的对话，鼓励其他学生提问和分享自己的观点。
Step 5：写作练习（15分钟）a. 让学生用英文写一篇关于自己早年生活的短文。
新课标七年级语文课件-我的早年生活
▪，
▪ 誦讀課文，思考： ▪ 我的早年生活當中的哪幾件事 ？
▪ 讀完本文你可能會想：這個人真幸運，拉 丁文和數學那麼差還能被哈羅公學的校長 承認；憑藉抽籤也能取得第二天徵兵考試 的好成績。其實，當你真正讀懂丘吉爾後， 你會發現，這些不過是一個表像，他的聰 慧，他的睿智，早在他的童年就已經顯露 出來。
分析:'我樂意……不知道的';對校長威爾登博 士很尊敬,是因為他沒有因為考試考不出而沒 讓我入學,而說'證明他有慧眼,能判斷我全面 的能力;在差班讀,他說自己也一點也不比他 們差';在幽默的語言中,我們可以感受到丘吉 爾雖然成績很差,卻沒有因為這認為自己一無 是處,而是清醒地知道自己的特長,並堅信自 己是一只會發光的螢火蟲.
結合3、4段的敘述，試分析丘吉爾將會如何評價他早年所受到
的教育，他的心態怎樣？
▪ 丘吉爾輕鬆調侃的敘述，在好笑之餘又 引人深思，從中可以體會出丘吉爾對那種 教育方式的否定。一個拉丁文和數學很差 的學生並不就是“差生”，只是他的興趣 可能在歷史、詩歌和寫作方面。如威爾登 校長那樣寬容地對待他們，他們將來也會 有成就。丘吉爾對待過去的心態是坦然樂 觀的，這從文章的語言特色中是能體會出 來。
丘吉爾“能一字不漏地背誦麥考利的一千二百 行史詩”說明什麼問題？
▪ 他能一字不漏地背誦麥考利的1200行史詩即說 明他並不是比別人差，只是不符合當時教育機制 下一些不合理的要求。
丘吉爾“在幾乎是全校最後一名的同時，卻又成功地 通過了軍隊的徵兵考試”，這真的是因為“好運”嗎？
▪ 丘吉爾當然不是憑運氣獲得成功的。他成功的真 正原因是能清醒客觀的認識自己，對眼前形勢作 出判斷，並保持一種謙遜、樂觀、坦然的心態， 化劣勢為優勢，有自己的理想和追求，並堅持不 懈地努力。
7.《我的早年生活》说课稿
8《我的早年生活》说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好！今天我说课的内容是：人教版七年级语文上册第二单元的第三篇课文丘吉尔的《我的早年生活》。
下面我将从教材地位、学情分析、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学程序等几个方面，对本节课设计进行说明。
一、说教材：《我的早年生活》是七年级语文上册第二单元中的第三篇课文。
本文通过对丘吉尔在哈罗公学和军事院校的两种生活的回忆，表现了作者的自信、乐观、坦然和伟大的气魄。
选材典型’叙事清晰；语言诙谐幽默、自然、生动。
也没有阅读障碍，能引起学生的阅读兴趣。
（一）教学目标：（1）有感情的朗读课文，感知内容。
（2）掌握本课的重点词语，理解文章主题。
（3）感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。
（二）教学重点是：读懂课文，理解文章主旨。
（三）教授新课介绍作者，解释课文中的生词、积累词语解释等考点知识，从而教会学生如何理解课文，通过对课文的解读让学生认识到坚自信乐观、勤奋努力、坚守兴趣是走向成功的关键。
我将通过对课文的分析让学生体会作者早年在哈罗公校和军旅生涯两种截然不同的生活的回忆，反映了丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有充分的了解和认识，并能够坚持学习，确立自己的理想，从而引发对“每个人都是昆虫，但我确信，我是一只萤火虫”的感悟，理解作者自信、乐观、坦然和谦逊的气魄。
（四）难题解答学生在合作讨论中出现的难理解的问题，我将引导学生对他们所遇到的困难的问题进行解说，让学生能够更好地理解这篇文章作者所要表达的思想情感，然在讲解课文时，我也将对文章中出现的难句进行解析，分析它的蕴含的真实意义，从而清晰的展现文章的结构框架，让学生更好地把握自信乐观、勤奋努力、坚守兴趣是走向成功的关键。
（五）说板书设计对于板书我采用的是一种连环式的设计方案，从而清晰的展示出本节课的重点与难点。
由于我的水平有限，在说课的过程中肯定有不足之处，恳请各位评委老师批评指正。
我的早年生活课文
《我的早年生活》作者：温斯顿·丘吉尔“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。
”刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。
主考官们最心爱的科目，几乎毫不例外地都是我最不喜欢的。
我喜欢历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。
不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的，我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。
这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。
我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。
校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。
这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。
我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”，经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号，因而成了（1）。
但这以后，我就什么也不会了。
我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。
正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。
这说明，他能通过现象看到事物的本质。
这是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常尊敬他。
结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。
实际上，我的名字居全校倒数第三。
而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相续退学了。
在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。
正是由于长期在差班里待着，我获得了比那些聪明的学生更多的优势。
他们全部继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类的辉煌的学科，我则被看做是个只会学英语的笨学生。
我只管把一般英语句子的基本结构牢记在心——这是光荣的事情。
几年以后，当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和辛辣讽刺诗而获奖成名的同学，不得不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时候，我一点也不觉得自己比他们差。
自然我倾向让孩子们学习英语。
我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。
《我的早年生活》
伤仲永作者：〔宋〕王安石金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是，指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
文利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又十年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣”。
王子曰：“仲永之通悟，受之天也。
贤于材人远矣。
卒之为众人，则受于人也不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？孙权劝学《资治通鉴》初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）!但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁(l ǔ）肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(suì）拜蒙母，结友而别。
木兰诗作者：宋郭茂倩唧(jī)唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼(zhù)声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖（tie），可汗（kè hán）大点兵。
军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄。
愿为(wèi)市鞍(ān)马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯（jiān），南市买辔（pèi）头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（jiān jiān）。
旦辞黄河去，暮至黑山头。
不闻爷娘唤女声，但闻燕（yān）山胡骑(jì)鸣啾啾(jiū jiū)。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔（shuò)气传金柝（tuo第四音），寒光照铁衣。
《我的早年生活》
是,后来我才知道,他当时只是断定我不具备当律师的聪慧
联系实际,寻找成功真因
3.你找到丘吉尔成功的秘诀了吗
请从文中的“我”、威尔登校长、父 亲这几个人物中,任选其1,联系实际,谈谈自 己的认识和感悟
1.本文在选材和语言上有什么特点 达到怎样的艺术效果
选材特点：立足小事,抓住细节,丰满形象 语言特点：诙谐幽默,调侃自嘲,如面交谈 艺术效果：增加可信力、感染力
2.写作练习：课下收集自己成长的资 料,写1篇《我的自传》,进行交流评 比
《传记撰写小口诀》
立足小事,见微知著 抓住细节,丰富形象 语言生动,如见其人 彰显品质,激人奋进
我的早年生活
——丘吉尔
温斯顿·丘吉尔 1874 － 1965 著名政治家、演讲家,作家、画家、 记者,1953年以《不需要战争》获诺 贝尔文学奖,曾于1940－1945年及 1951－1955年期间两度任英国首相, 被认为是20世纪最重要的政治领袖 之1 被美国杂志《展示》列为近百 年来世界最有说服力的8大演说家之 1 2002年,BBC举行 “最伟大的100 名英国人”的调查,结果丘吉尔获选 为有史以来最伟大的英国人
停滞不前 zhì: 因为受到阻碍不能
顺利地运动或发展
初读课文,了解作者早年生活
➢快速默读课文,依据示例完成下列表格
校长“不以卷面分数取人”录取了“我”, 顺利进入了哈罗公学 “只会学英语的笨学生”能1字不漏的背诵 麦考利的1200行诗,并获得全校优胜奖
用抽签的方法“下注”复习,成功地通过 了征兵考试 我玩普通玩具锡兵的同时,成就了我的从军 志向
七年级上册语文课本课后习题答案
七年级上册语文课本课后习题答案早晨不起误一天的事，幼时不学误一生的事。
珍惜时间认真做七年级语文课本练习吧，下面是店铺为大家整编的七年级上册语文课本课后习题答案，感谢欣赏。
七年级上册语文课本课后习题答案(一)我的早年生活一、默读课文，梳理文章的结构，感受“我”在叙事中流露出的情感和态度，然后依据示例，完成下面的表格。
二、作者幽默的语言中充满了睿智，发人深思。
结合上下文，说说你对下面语句的理解。
1.每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。
分析：作者把自己比作萤火虫，说明自己像萤火虫一样虽然弱小却能在黑暗中顽强的发出光芒;萤火虫在西方还有冒险精神等类似的表意，表明他具有勇敢冒险的精神，也反映了他的自信。
2.刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。
分析：因为主考官考的总是小丘吉尔最不喜欢的科目、不知道的内容、题目也总是难题、偏题(至少对于小丘吉尔来说)使得他“场场考试，场场失败”，所以说考试是“冷漠的领地”，非常幽默。
3. 我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。
分析：丘吉尔让孩子学英语是因为英语是他们点的母语，一个人必须热爱祖国，熟练掌握母语。
“聪明”的孩子学拉丁语，是相对于自己的“笨”而言的，有调侃的意味。
4. 但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。
这非常重要!分析：“我”和弟弟制定条约，把游戏玩的如此郑重，这表现了丘吉尔的军事天赋。
5. 多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。
但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。
分析：这句的意思是当初父亲支持他选择军事工作，其实是迫不得已的。
在这轻松地调侃中，体现了丘吉尔的谦逊精神。
三、初读文章，你可能会觉得丘吉尔太幸运了：拉丁文考试完全不会，却被哈罗公学的校长肯定;凭抽签猜中试题，也能成功通过第二天的征兵考试。
他的成功真的是靠幸运吗?试结合课文内容谈谈你的看法。
丘吉尔以一种坦然乐观的心态来对待自己在哈罗公学的处境。
08.我的早年生活
冷漠（mî）
威慑 （shè）
锡兵 （xī）
宽宏大量 蛛丝马迹
尴尬（gān
独具慧眼 滚瓜烂熟
gà）
1、默读课文，思考:文章主要写了早年 生活的哪几件事？ 第一件事:入学考试 2、跳读课文，进一步了解课 文主要内容，感受“我”的 情感与态度。
• 本文节选自丘吉尔《我的早年生 活》。《我的早年生活》是丘吉尔 依靠自己的记忆，根据以往的记录 并仔细核对了事实真相之后写成的 自传，讲述了他从婴儿、学童、军 校学员成长为一名少尉军官、战地 记者和年轻政治家的经历，书中还 再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观 点和看法。
2、字词检测
萤火虫 （yíng）
作业： 《全品》听课手册 作业手册
谦逊，很高的军事 天赋
学习 英语 征兵 考试
军旅 生涯
品味语句，分析人物
• 你认为丘吉尔是个怎样的人呢？从 哪里看出来的？ 展示模板：我认为丘吉尔是个＿＿ 的人，从文中＿＿ 可以看出。 （具体分析语句）
领会主旨，拓展延伸
• 邱吉尔的成功真的是靠幸运吗？请 结合课文内容谈谈你的看法。 答：邱吉尔的成功靠的不是幸运， 是因为他能清醒客观地认识自己， 对眼前形势作出判断，并保持一种 谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势 为优势，有自己的理想和追求，并 坚持不懈地努力。
丘吉尔
1、作者简介
• 温斯顿〃丘吉尔（1874— 1965），英国著名的政治 家、演说家、作家，1953 年诺贝尔文学奖得主，获 奖作品《不需要战争》， 曾于1940-1945年及19511955年期间两度担任英国 首相，被认为是20世纪最 重要的政治领袖之一，带 领英国获得第二次世界大 战的胜利。著有《第二次 世界大战回忆录》、《英 语民族史》等。
我的早年生活解析
我的早年生活解析一、家庭背景和环境我出生在一个普通的家庭，父母都是普通工人。
尽管生活条件不富裕，但父母非常努力地工作来支持我们的家庭。
我们住在一个小城市的平房里，附近有一片美丽的公园，我经常在那里和朋友们玩耍。
我从小就被父母教育要努力学习，他们希望我能够有一个更好的未来。
二、学习经历在幼儿园时，我开始接触到基础的语言和数学知识。
我记得那时候我很喜欢上学，每天都期待着能够去学校和老师和同学们一起学习和玩耍。
随着年龄的增长，我进入了小学，开始学习更多的科目，如英语、科学和社会学。
我很喜欢阅读和写作，成绩也一直保持在班级前列。
三、兴趣爱好和课外活动除了学习，我还有很多兴趣爱好。
我非常喜欢运动，特别是足球和篮球。
我经常参加学校的体育活动，并代表学校参加各种比赛。
此外，我还对音乐和绘画很感兴趣，经常参加学校的合唱团和美术社团。
这些活动让我学会了团队合作和表达自己的想法。
四、挑战和成长在成长的过程中，我也遇到了一些挑战。
有时候我会面临学习上的困难，需要花更多的时间和努力来理解和掌握新的知识。
但是我从不放弃，我会寻求帮助并努力克服困难。
这些挑战让我变得更加坚强和有耐心，也让我明白了努力和坚持的重要性。
五、人际关系和友谊在学校里，我结交了许多好朋友。
我们一起学习、玩耍和分享快乐和困难。
通过与他们的交往，我学会了如何与人相处和建立良好的人际关系。
我们互相支持和帮助，一起成长和进步。
六、未来展望回顾我的早年生活，我感到十分幸运和满足。
我得到了良好的教育和家庭支持，也有机会发展自己的兴趣和才能。
我对未来充满希望，希望能够继续努力学习，实现自己的梦想和目标。
总结起来，我的早年生活充满了快乐、挑战和成长。
家庭的支持和教育为我打下了坚实的基础，学习和参与课外活动让我获得了丰富的知识和经验。
我相信这些经历将对我未来的发展产生积极的影响，我会继续努力追求自己的梦想。
《我的早年生活》课件
收集锡兵
军旅生涯
兴趣爱好
考入军校
父亲支持
拓展延伸
• 请同学讲述课文，概括丘吉尔学习生活中两种不同的表 现，客观评价丘吉尔的早年生活，并谈自我感受。
丘吉尔的人生成功在很大程度上得益于他选择的事业延续了童年的梦想。我们知道， 成功的一个重要前提，就是对所做事情有着真正的兴趣，而一个人的兴趣、爱好往往发 轫于年幼时期，蕴含在童年的梦想之中。所以，在事业上延续童年的梦想，就能把事业 与兴趣、爱好很好地结合在一起，有利于形成强大的内驱力，调动你全部的热忱和激情 去全身心地投入事业，从而赢得成功。 走向成功的过程应该是既紧张、忙碌，又能感受到源自内心的愉悦和满足的——是一 种享受创造快感的过程。海涅还在上中学时就特别爱好文学，但他母亲坚持要他去经商， 而他对经商毫无兴趣，不久商店就倒闭了。他母亲又要他去学法律，结果也是半途而废。 后来，他决定放飞童年的梦想，从事诗歌创作，最终成为德国杰出的诗人。 由此看来，早年生活对一个人一生是多么的重要。因此，对于我们刚升入初中的每一 个中学生来说，我们一定要在对自我个性、兴趣充分了解的基础上，确立自我的理想、 目标，为以后的人生奠定良好的基础。我们在学习竞争的过程中，不一定要追求全部的 满分，能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面，也可以脱颖而出。优秀和落后是 相对的，当我们面临选择的时候，我们所能体现出自己最强的一面，那你就是最优秀的。 当我们面临人生的选择时，千万不要被时髦的职业所诱惑，不要被世俗的观念所挟裹， 不要被从众的心理所左右，还是听从内心的召唤，拾起童年的梦想，做自己喜爱做的事 情吧!只有那样的路，才是离成功最近的路。
合作探究
1.读一读文章第一句话，思考：作者为什么把自己 比作萤火虫？这句话有什么作用？
（1）萤火虫虽然弱小但在黑暗中顽强 地发出光芒；作者作为一个政治家却把 自己比作一只小小的萤火虫，体现了他 的谦逊，也表现了他战胜困难的自信。 （2）结构上总领下文，内容上体现了 她自信而谦逊的品质，语言上运用比喻 形象生动。
语文知识人教版七年级上册语文第8课知识点复习：我的早年生活
尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力,由免费范文为您提供的人教版七年级上册语文第8课知识点复习：我的早年生活，希望给您带来启发!一、作者简介丘吉尔(1874—1965)，英国政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年诺贝尔文学奖得主(获奖作品《不需要的战争》)，曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
本文节选自丘吉尔《我的早年生活》。
《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据以往的记录并仔细核对了事实真相之后写成的自传，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。
二、重点字词萤(yíng)火虫尴(gān)尬(gà) 一字不漏(lu) 威慑(shè)聪慧(huì) 开拓(tuò) 停滞(zhì)冷漠偏爱惨境仁慈遗憾辉煌辛辣讽刺谋生倾向荣耀生涯尴尬：处于两难境地无法摆脱。
停滞：受到阻碍，不能顺利地进行或发展。
威慑：用武力或威势使对方感到恐惧。
聪慧：聪明而有智慧。
宽宏大量：”形容人度量大，心胸开阔，能容人、事。
对人和事抱着宽大的胸怀去对待。
独具慧眼：能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超;能作出精细的判断(如在质量方面)。
慧：聪慧，敏锐。
蛛丝马迹：从挂下来的蜘蛛丝可以找到蜘蛛的所在，从马蹄的印子可以查出马的去向。
比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。
一字不漏：一个字也不漏掉，没有偏差，形容很全面。
滚瓜烂熟：象从瓜蔓上掉下来的瓜那样熟。
形容读书或背书流利纯熟，对知识掌握得透彻明白。
整装待发：整理好行装，等待出发。
三、课文理解(一)内容主旨文章写了丘吉尔早年生活中的四件事：入学考试;学习英语;征兵考试;军旅生涯。
中心思想：本文通过对丘吉尔早年在哈罗公学和军事院校生涯两种截然不同的生活的回忆，反映了丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有充分的了解和认识，并能够坚持学习，确立了自己的理想。
我的早年生活教案3篇
《我的早年生活教案》我的早年生活教案（一）：《我的早年生活》是七年级上册第二单元中的一篇文章本单元围绕学习生活选取课文，能够让学生从不一样角度了解到不一样时代、不一样国度的青少年的学习生活，进而获得很多有益的滋养本课是文集《我的早年生活》中的一部分，写了作者青少年时期尤其是哈罗公学的经历从他的不光彩，他的尴尬中毅然发出了光芒，这对于学生十分有启示作用。
本课力求在梳理课文资料的基础上让学生体会作者的思想感情，把握作者是如何应对人生中的尴尬与不顺的，并且与学生的实际联系起来，让他们明白伟人并不必须伴随着光环与荣耀，也有和我们一样的本质，激励学生向丘吉尔学习在分析的过程中，品味幽默而睿智的语言，着重学生的朗读，从读中感悟整一篇文章的设计主要抓住自传这一文体特点和作者引言来贯穿课文的讲解。
教学设计：教学目标1。
默读课文，理清课文资料。
2。
进入自传世界，品味语言。
3。
分析作者闪光点，从中获得有益启示。
教学重点学习作者的优秀品质，得到更多有益启示。
教学难点品味作者幽默而睿智的语言。
教学过程一、课前热身同学们，大家都已经预习过课文了那么老师想先抽查几个字词，来个小小的汉字听写大赛，看看谁能成为这天的汉字英雄！请一位同学上前来听写，其他同学拿出本子听写。
好，准备好了吗？萤火虫、尴尬、冷漠、偏爱（有错误进行纠正，无错误就表扬询问其他同学有无全队，举手并鼓掌）二、本文分析（一）接下来我们就一齐走进伟人丘吉尔的自传《我的早年生活》首先老师想让同学们先了解一下什么是自传（幻灯片出示自传解释，让学生齐读）师：同学们，读了之后你认为自传有哪些关键词？生：生平事迹、真实、清醒地认识、展现自我师：对，写自传首先要对自我有清醒地认识，然后透过生平事迹展现一个真实的我那么既然这篇文章是一篇自传，依照文体特点，作者对于自我的认识，始终认为自我是什么？生：萤火虫师：请同学找到这句话，一齐来读一读你们认为就应读出一种什么语气？生：自信师：为什么？生：确信师：好，那么大家一齐来读读看，读出一种自信我们来解读一下这句话，萤火虫的特点是什么？生：在黑夜中发光发亮师：也就是说作者自信自我能在黑暗中发光那么人生当中的黑夜往往指什么？生：困难，挫折师：用我们文章中的一个词来说，就是尴尬好，也就是说作者自信自我能在尴尬不顺中发光发亮那么我们来找找他写了哪些尴尬不顺的事情（二）尴尬不顺事情分析生：场场考试，场场失败师：为什么会失败？生：因为考的不是他感兴趣的，他喜欢历史，诗歌与写作师：那明确他成绩差并不是因为笨还有吗？生：交白卷师：他的内心怎样？生：煎熬，难受师：从哪些字词中看出来？读一读生：干瞪眼没办法、熬、总算师：所以一开始就说，考试之于他来讲，就像是？生：冷漠的领地师：这证明他怎样的心理？生：痛苦，不喜欢，无奈师：请同学们读出这种感受来还有其他的事情吗？生：倒数第三的成绩被编到最差的班级师：其实他是倒数？生：第一师：那他有直接说吗？读读看他用一种委婉和自嘲的方式写出了自我倒数第一的事实生：他还被看成是只会学习英语的笨学生师：还被贴上了笨学生的标签，真实够尴尬的同学们，你们有没有发现，他跟我们平时所熟知的伟人不一样平时我们一说到伟人想到的是？生：荣耀，光环师：对，而这天的我们却看到了一个在尴尬处境中，对冷漠的考试充满着深深地无奈痛苦的丘吉尔那么有没有发光的事情呢？生：有他能一字不漏地背诵麦考利1200行的史诗，并获得全校优胜奖生：顺利地透过了征兵考试师：的确，光荣的事情人人都爱写，而我们的丘吉尔并不避讳自我早年的不光彩，这是自传真实地体现，也是一种胸怀和气度老师认为正是因为拥有这样的胸怀气度才能让他有成为萤火虫的潜质，那么同学再从他的生活经历当中找找看还有哪些优秀的品质使他成为了一只真正的萤火虫（学生四人一组讨论，教师巡视）（三）优秀品质讨论师：好，同学们讨论得十分热烈，有答案了吗？生：他懂得坚持，在这么尴尬的处境中也能持续一年生：对于考试他没有放下，也懂得坚持师：还有吗？生：他有乐观的品质被看成学英语的笨学生，他也没有放下觉得这是一件光荣的事情生：他还很爱国他把英语看得最重要师：这是为什么呢？生：因为英语是母语，是最有实用价值和好处的生：自信，他一点也不觉得自我比别人差师：同学们说的都很对那么你们有没有一个疑问，他顺利透过征兵考试是否太幸运了呢？生：不是，他很努力，一个晚上就背出新西兰地图生：是他的兴趣所在师：哦？哪里表现出来了？生：从小他就喜欢玩锡兵师：我们来看一下锡兵在那里有没有体现他的军事才能呢？生：有，他统领着一个骑兵旅，还制定条约不准发展炮兵师：那么仅停留在兴趣上吗？有没有往更高的发展呢？生：这是他的理想三、拓展与小结师：很好，也许会有幸运的成分在里面，但机会总是给有准备的人的同学，我们来看黑板这是一篇自传，按照自传的特点，首先要求对自我有清醒地认识，作者对自我的认识是？生：萤火虫师：接下来他透过写尴尬的事情，冷漠的考试，偏爱的英语，锡兵，展现了一个既有痛苦无奈，更是自信、乐观、坚持、有理想的真实的自我我们看到的只是他早年生活的一小部分，而之后的他注定是一个传奇他是一个大作家，曾获诺贝尔文学奖他是一个大演说家，被美国的一家杂志评为近百年最有影响力的人他是一个英雄，曾带领着英国人民战胜第二次世界大战他更是一个政治大领袖，两度担任英国首相，是20世纪最重要的政治人物！这样的他，除了惊叹，我们更要懂得反思我们再来看他的这句名言，我们再读一读生读师：除了读到他自信能在黑夜中发光发亮，还讲到了谁？生：我们每个人！师：是的，我们每个人都是昆虫，都有一样的本质那么对照我们此刻的生活与学习，同学们，你们想想看，你能成为哪种昆虫呢？为什么？生拿出本子写，师巡视数分钟后，请生读师：老师相信，不管是勤劳的蜜蜂还是破茧成蝶的毛虫，只要你够努力够坚持，终会拥有你的大千世界同学们，你们有没有信心？生：有！师：好，那么就让我们在丘吉尔一段二战期间充满自信和激情的演讲中来证明我们的决心吧！如果人生是一场战斗，那么预备起！生读师：最后，推荐同学们去看他的整一本文集《我的早年生活》，老师相信你会从中得到更多的启示！下课！我的早年生活教案（二）：教学目的：1．积累有关语言。
我的早年生活教案(优秀9篇)
我的早年生活教案(优秀9篇)我的早年生活教案篇一教学目标1、知识与能力朗读课文，概括文意，能够透过现象认识本质；培养正确认识事物的能力。
2、过程与方法：初步尝试自主、合作、探究的学习方式，体会本文诙谐幽默的语言。
3、情感、态度与价值观：通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神状态面对当前的学习生活。
教学重点关注作者的语言风格，引导学生准确理解课文的内容。
教学难点透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质。
教学方法1、自主阅读法。
通过略读、精读等阅读方式，全面掌握课文内容。
2、合作探究法。
通过合作交流，在研讨过程中体会作者的情感。
教学时间1课时教学基本过程一、导入新课世界上往往有一些笨人，最后成为著名人物。
他们到底是家庭背景特殊，还是个人机遇、运气很好，或是有什么特别之处呢？今天，我们就要接触到这样一位大人物——曾两度出任英国首相的丘吉尔，他在早年有着怎样的经历，这些经历会给我们带来哪些启发呢？让我们一起走进丘吉尔的自传性——《我的早年生活》。
作者简介：见《基础训练》第32页。
二、朗读课文，整体感知1、默读课文，并圈点勾画重点词语。
2、完成《基础训练》二“语言积累”。
3、交流思考，梳理课文内容：填写课后练习一表格。
（见课本）4、齐读课文。
三、课文研读完成《基础训练》第四题“整体感知”6小题。
四、语言赏析这段自传的语言诙谐幽默，充满轻松的调侃和自嘲。
引导学生研讨课后练习二。
（略）五、拓展延伸从丘吉尔的早年生活经历中，你领悟到什么道理呢？请结合文意谈谈你对感想。
示例：丘吉尔的。
早年生活是尴尬和紧张的，但更充满了自信、乐观和奋斗，告诫了每一位中学生：我们在学习竞争的过程中，不一定要追求全部的满分，能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面，也可以脱颖而出。
优秀和落后是相对的，当我们面临选择的时候，我们能体现出自己最强的一面，那你就是最优秀的。
人不能没有自信，不能因学习成绩差就放弃兴趣和学习知识，只要挖掘个人潜力，就终归会在某一方面获得意想不到的成功。
我的早年生活幽默句子
我的早年生活幽默句子1. 小时候，我总是偷偷拿爸爸的眼镜戴，结果发现我竟然比他看得更清楚。
2. 我小时候最喜欢以捉迷藏的游戏来健身，不知道为什么现在成了寻找眼镜的专业户。
3. 那时候家中经常断电，我总是当作是为我发明的“低碳生活”借口。
4. 在幼儿园的时候，我最喜欢用颜色鲜艳的衣服跟别人撞衫，当时仿佛成了一位小明星。
5. 童年的时候，我经常重复爸爸教我的“魔法咒语”，结果一个字都没有变魔法师。
6. 我小时候最想当一个超人，结果长大了才发现自己只是个超懒人。
7. 我小时候最淘气，看到路上有个大水坑就会主动去“试水”，结果被湿透。
8. 我小学时期最担心的事情就是老师说要采取“零容忍”政策，我怕自己一不小心就会变成“负容忍”。
9. 童年的时候，我特别讨厌剪头发，总是拒绝理发师靠近我头发的机会，结果每次都被家里人笑成“小蓬蓬头”。
10. 我小时候特别喜欢玩泥巴，就连妈妈的脸颊，也乐意给我当画布。
11. 小时候我不懂节约，总觉得吃菜太浪费时间，所以直接把厨房椅子凳子都当作是我的菜。
12. 童年时期最印象深刻的事情是爸爸带我去钓鱼，结果我钓到了个大胖墩，原来是个鞋子。
13. 我童年时代最喜欢的运动就是“躲避球”，因为只需要躲在自家的小花园里。
14. 童年时期，我曾骄傲地说自己是个“天才”，因为我每次都在做题前就已经预知了答案不对。
15. 小时候，我总是希望能做一只鸟，可是每次从楼上跳下去的时候，就发现自己只会做地板。
16. 童年时期，我曾经因为父母总是说我“目中无人”，于是借来一把放大镜，结果看到自己的黑头发变成了“巨妖”。
17. 我小时候最喜欢装扮成各种动物，结果被家人戏称为“小动物园”。
18. 小学时期，我特别喜欢吃零食，每次吃完袋装零食都特别失落，因为不知道该不该收下塑料袋的归属证明。
19. 童年时代，每次妈妈给我留钥匙，我总觉得自己成了家门的“钥匙之神”。
20. 我在幼儿园的时候特别喜欢给自己取外号，结果整个幼儿园的孩子都变成了我的“小外号粉丝团”。
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文韬武略 旷世奇才
合作探究
一、“每一个人都是昆虫，但我确信，我 是个萤火虫。”这句话中作者为什么把 自己比成萤火虫？这句话单独成段，有 什么作用？ 二、试以3、4段为例分析本文的语言特 色。 三、丘吉尔“在几乎是全校最后一名的 同时，却又成功地通过了军队的征兵考 试”，这真的是因为“好运”吗？丘吉 尔成功的因素到底是什么？ 四、你从丘吉尔的早年生活中得到哪些 有益的启示？ 五、和少年时代的丘吉尔比一比：我和
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丘吉尔当然不是凭运气获得成功的。他成功的 真正原因是能清醒客观的认识自己，对眼前形势 作出判断；保持一种谦逊、乐观、坦然的心态， 化劣势为优势；有自己的理想和追求，并坚持不 懈地努力。
合作探究
一、“每一个人都是昆虫，但我确信，我是个萤火虫。”这句 话中作者为什么把自己比成萤火虫？这句话单独成段，有什 么作用？ 二、试以3、4段为例分析本文的语言特色。 三、丘吉尔“在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通 过了军队的征兵考试”，这真的是因为“好运”吗？丘吉尔 成功的因素到底是什么？ 四、你从丘吉尔的早年生活中得到哪些有益的启示？ 五、和少年时代的丘吉尔比一比：我和丘吉尔有什么相同和 不同之处？引领丘吉尔走向成功的因素我具备哪些？和周围 的人相比，我有没有自己独特的优：
一、介绍作者 丘吉尔 二、掌握文中出现的生字生词 三 、文章写了“我”的早年生活当中的哪几 件事 ？流露出怎样的情感和态度？ 四、考试对12岁的丘吉尔来说为什么是一块 “冷漠的领地”？ 五、丘吉尔是怎样认识和对待自己在哈罗公 学的处境的？ 六、他在哈罗公学求学有哪些收获？
青春万岁
王蒙
所有的日子，所有的日子都来吧， 让我们编织你们，用青春的金线， 和幸福的璎珞，编织你们。 有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞， 细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军， 还有热烈的争论，跃动的、温暖的心…… 是转眼过去的日子，也是充满遐想的日子， 纷纷的心愿迷离，像春天的雨， 我们有时间，有力量，有燃烧的信念， 我们渴望生活，渴望在天上飞。 是单纯的日子，也是多变的日子， 浩大的世界，样样叫我们好奇， 从来都兴高采烈，从来不淡漠， 眼泪，欢笑，深思，全是第一次。
诙谐幽默，生动自然。
例如“我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道 的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露 我的无知。”作者通过对照，显得滑稽可笑。又如“正是从这些 表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈 罗公学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。”作者大 词小用、庄词谐用，十分幽默。再如“实际上，我的名字居全校 倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由 于疾病或其他原因而相继退学了。”作者用委婉的方式写出他倒 数第一的事实，让人忍俊不禁。
合作探究
一、“每一个人都是昆虫，但我确信，我是个萤火虫。”这句 话中作者为什么把自己比成萤火虫？这句话单独成段，有什 么作用？ 二、试以3、4段为例分析本文的语言特色。 三、丘吉尔“在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通 过了军队的征兵考试”，这真的是因为“好运”吗？丘吉尔 成功的因素到底是什么？ 四、你从丘吉尔的早年生活中得到哪些有益的启示？ 五、和少年时代的丘吉尔比一比：我和丘吉尔有什么相同和 不同之处？引领丘吉尔走向成功的因素我具备哪些？和周围 的人相比，我有没有自己独特的优势？
合作探究
一、“每一个人都是昆虫，但我确信，我是个萤火虫。”这句 话中作者为什么把自己比成萤火虫？这句话单独成段，有什 么作用？ 二、试以3、4段为例分析本文的语言特色。 三、丘吉尔“在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通 过了军队的征兵考试”，这真的是因为“好运”吗？丘吉尔 成功的因素到底是什么？ 四、你从丘吉尔的早年生活中得到哪些有益的启示？ 五、和少年时代的丘吉尔比一比：我和丘吉尔有什么相同和 不同之处？引领丘吉尔走向成功的因素我具备哪些？和周围 的人相比，我有没有自己独特的优势？
作者介绍：
温斯顿 • 丘吉尔 (1874-1965), 英国 政治家、画家、演说家、作家及记者， 1953 年 诺 贝 尔 文 学 奖 得 主 ， 曾 于 1940-1945 年及 1951-1955 年期间两度 任英国首相，被认为是20世纪最重要 的政治领袖之一，带领英国获得第二 次世界大战的胜利。
他的童年很不愉快。目前有历史学 家指出，他小时候曾遭到学校同学的虐 待，这段“童年阴影”导致他后来的强 烈报复思想。他很爱他的家人。他曾学 习过绘画，但中学时期学习成绩非常差 ，因此未毕业就退学了。他曾经两次报 考维也纳美术学院，但都被以“不适合 绘画”为由被拒绝取录。父母双亡之后 ，他生活日益窘迫，不得不流浪到维也 纳街头行乞，靠卖画为生，有时被雇佣 来扫雪、扛行李。 他早在中学时就接触了狂热的民族主 义思想，来到维也纳之后又阅读了大量 宣传种族优越的书籍，更加痴迷于其中 。他发誓要“为德国复兴而奋斗”。在 他1925年出版的自传《我的奋斗》中， 他表露了他对日耳曼民族的优越性的确 信、对犹太民族的仇恨，并且为日后走 上纳粹主义这道路埋下了伏笔。
诙谐幽默，生动自然。
例如“我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道 的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露 我的无知。”作者通过对照，显得滑稽可笑。又如“正是从这些 表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈 罗公学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。”作者大 词小用、庄词谐用，十分幽默。再如“实际上，我的名字居全校 倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由 于疾病或其他原因而相继退学了。”作者用委婉的方式写出他倒 数第一的事实，让人忍俊不禁。
所有的日子都去吧，都去吧， 在生活中我快乐的向前， 多沉重的担子，我不会软弱， 多严峻的战斗，我不会丢脸， 有一天，擦完了枪，擦完了机器，擦完了汗， 我想念你们，招呼你们， 并且怀着骄傲，注视你们！
训练案（二）
1 仿写句子： (1)每个人都是昆虫，但我确信，我是个萤火虫。 每个人都是 ，但我确信，我是 。 （2）自信是帆，没有它，你的追求之舟会于浩淼的 人生长河里搁浅。 自信是 ，没有它， 。 2 积累丘吉尔的名言。
我的早年生活
1953诺奖颁奖词 • 大政治家和大战士难得也是大作家。 我们想起恺撒、马库斯甚至拿破仑。 • 由于他精通历史和传记的艺术，以及 他那捍卫崇高的人的价值的光辉演说 。 • 我们忍不住要将他刻画成拥有西塞罗 文才的恺撒大帝。以前从来没有一个 历史领袖人物两样兼备又这么杰出， 跟我们如此接近。 • 一项文学奖本来意在把荣誉给予作者 ，而这一次却相反，是作者给了这项 文学奖以荣誉。
充满睿智，发人深思。
智慧的火花——丘吉尔名言
• “The price of greatness is responsibility.” 伟大的代价是责任。 • “Success always demands a greater effort.” 成功总需要更多努力。 • "Attitude is a little thing that makes a big difference." 态度决定一切。 • "I never worry about action, but only about inaction." 我从不担心行动的危险，我更担心不行动的危险。 • "Destiny is not a matter of chance, it is a matter of choice; it is not a thing to be waited for, it is a thing to be achieved." 命运不靠机缘，而是靠你的抉择。命运不是等来的， 而是争来的。
训练案（一）
能举出几个你所熟悉的名人实 例，说明早年生活对其的影响吗？
金庸，本名查良镛， 8岁那年，查良镛无意中看到武侠小说《荒江女侠》，“琴剑二侠”的行 侠生涯深深地吸引了他。这是查良镛看到的第一部武侠小说。 之后，查良镛 到处搜罗武侠小说，一睹为快。 15岁时，查良镛编写的《给投考初中者》一书出版，畅销省内外，初露 才华。 17岁时，查良镛做出了一件叛逆之事：写一篇题为《阿丽漫游记》的文 章贴在学校墙报，影射学校的训导主任。 查良镛小时候的理想是：当一名外交官。抗战后期，他如愿考进中央政 治学校外交系。查良镛看不惯一些国民党职业学生在大学里横行霸道，整人 打人，于是“行侠仗义”，打抱不平。谁知，他的“侠举”惹了祸，校方勒 令他退学。 “查少侠”只好离开校园，浪迹江湖…… 抗战流徒的生活，把金庸训练得很大胆。金庸念高中及大学时，曾接受军 事训练，会开枪、掷手榴弹。抗战时曾踏自行车走几千里的路，从浙江到重 庆念大学，途中日军炸弹就在车旁炸开了一个大洞。流徙的生涯，也丰富了 金庸的见闻和文学修养。他曾在西南穷乡僻壤生活了两年，那是苗人汉人聚 居之地，每一个人都是出口成歌的歌手。冬日晚上，当地汉人苗人围着火堆 ，边烤红薯边唱歌。金庸就用铅笔一首首地记下来，记了三大册共一千余首 。中国民歌这种富有民族特色的文体，丰富了金庸的文采，在他日后撰写小 说和撰写政论文章方面，都能用得上。金庸分析自己写的《书剑恩仇录》能 够受到不同文化水平的人欢迎的原因，正是作品具有民族特色。
作业
课外阅读《口吃的孩子也能当演说家》
推荐阅读《口吃的孩子也能当演说家》 •——小丘吉尔出生于1874年11月30日,他们家在英国的牛津,一个贵族世家,家庭条件很优
越,在当地享有很高的名望.但是,小丘吉尔似乎一点都没有继承那个家庭的高贵血统,他呆头 呆脑的,上课的时候总是不知道在想什么.这还不算,小丘吉尔还有口吃的毛病.在班上他的成 绩永远是最差的。 —— "你把你父亲的脸都丢光了,将来你只能做个可怜的寄生虫.""不我我我我要做做个演 讲讲讲家."小丘吉尔的话还没有说到一半,同学们就"哈哈哈"地大笑起来.放学的路上,一群同 学追了上来,他们围住小丘吉尔,嘲弄地对他喊:"讲话都讲不全,还想当演讲家 ""做梦去吧!"小 丘吉尔想辩解几句, 但自己就是说不出来,他开始着急,结果越是着急越是说不出来,他涨红了 脸.同学们嘲弄够了,就一哄而散,转眼间就剩下了小丘吉尔自己在空荡荡的路上.他努力地忍 着,不让泪水流下来,小拳头攥得紧紧的. ——小丘吉尔对着墙上的那面大镜子,开始练习说话.他把每个单词的音节都一个音一个音 地读,然后连起来读出整个单词,最后再一个字一个字地纠正.练习了一段时间以后,他就开始 把几个单词放在一起连着读,一直到最后,他把整个句子连起来读. ——从那天开始,他像换了个人似的.他不再害怕同学们的嘲笑,在课堂上主动要求起来朗 读课文,尽管还是会口吃,读得也不连贯,但是,小丘吉尔在努力.回到家里,他就对着镜子大声 地一遍一遍地说话,直到最后,他能够很连贯地说一个句子,甚至一大段话.后来,他还背诵了大 量的著名的演讲词. 功夫不负有心人.小丘吉尔终于取得了极大的进步,在同学和老师的面前展露了他幽默风趣的 口才.这个口吃的孩子,后来竟然成为了英国的首相,在第二次世界大战中用他那富有激情的 演讲鼓舞了千千万万的人.