罗布泊,消逝的仙湖 优秀教案
七年级上册语文《罗布泊消逝的仙湖》优秀教学案例
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将通过多媒体手段，如图片、视频等，为学生创设一个身临其境的情景，带领他们走进罗布泊这个神秘而美丽的地方。通过展示罗布泊的过去与现在，让学生对比其巨大的变化，引发他们对环境保护的思考。同时，结合课文描绘的细腻情感，让学生在感受文学之美的同时，深刻体会到大自然遭受破坏的痛苦。
1.根据课堂讨论，完成一篇以自然环境保护为主题的作文。
2.收集有关罗布泊的资料，了解其历史变迁，加深对课文内容的理解。
3.结合所学知识，观察身边的环境问题，提出自己的解决方案。
五、案例亮点
1.跨学科整合，提升学生综合素质
本案例将语文、地理、历史等多学科知识进行整合，引导学生从不同角度理解和思考问题。学生在学习文学知识的同时，也能掌握相关的地理、历史背景，提高跨学科素养，培养综合素质。
（四）反思与评价
在教学结束后，我将引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的收获和不足。此外，我还将组织学生进行互评，让每个学生都能从同伴的评价中获取反馈，提高自己的学习效果。同时，我会对学生的表现给予及时的鼓励和指导，帮助他们建立自信，不断提高。
在反思与评价环节，注重培养学生的批判性思维，使他们学会自我审视，不断提高自我认知。此外，鼓励学生将所学知识与实际生活相结合，关注身边的环境问题，将环保理念付诸实践。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，引导学生主动探究文章的主题，培养合作意识和解决问题的能力。
2.运用启发式教学，设置问题情境，激发学生的思考，培养独立思考、创新思维的能力。
3.结合生活实际，让学生举例说明身边的环境问题，提高观察力和联系实际的能力。
4.开展课堂活动，如角色扮演、辩论等，让学生在实践中学习，提高语文实践能力。
《罗布泊,消逝的仙湖》教案(优秀5篇)
《罗布泊，消逝的仙湖》教案（优秀5篇）《罗布泊，消逝的仙湖》教案篇一【教学目的】１、培养学生搜集资料和筛选信息的能力。
２、感受并理解作者强烈的忧患意识。
３、培养科学理性精神和人文情怀。
【教学重点、难点】１、学习对比和引用数据的方法。
２、深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
【教学时数】１课时。
【教学过程】一、预习１、给下列加点字注音：萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞喽（shì）裸索（luǒ）戈壁滩（gē）无垠（yín）边缘（yuán）２、解释下列词语：萧瑟：形容风吹树木的声音。
和煦：温暖。
干涸：河道、池塘等没有水了。
裸露：没有东西遮盖。
戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。
沧海桑田：大海里的一颗谷粒。
无限：辽阔无边。
边缘：沿边的部分。
二、导人位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。
昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧？实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。
图片１：西北地区地图；指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。
图片２：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。
图片３：“青海湖”“月牙泉”。
资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举国荒凉罗布泊变故谁能评说”三、阅读课文，整体感知学生从文中找出自己发现的问题，并记在学习笔记本上。
四、学习课文内容１、提问：在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。
明确：问题主要出在近３０年时间里。
塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。
耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。
几十年间塔里木河流域修筑水库１３０多座，任意掘堤修引水口１３８处，建抽水泵站４００多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。
《罗布泊,消逝的仙湖》教案设计
《罗布泊,消逝的仙湖》教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注自然环境，培养学生的环保意识。
2. 激发学生对罗布泊的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍罗布泊的自然环境和历史背景。
2. 引导学生思考罗布泊消逝的原因。
教学活动：1. 播放罗布泊的自然风光视频，引起学生兴趣。
2. 教师讲解罗布泊的自然环境和历史背景。
3. 学生分享自己对罗布泊的了解和疑问。
第二章：罗布泊的自然环境教学目标：1. 帮助学生了解罗布泊的自然环境特点。
2. 培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
教学内容：1. 罗布泊的地理位置和气候特点。
2. 罗布泊的生态环境和生物多样性。
教学活动：1. 教师讲解罗布泊的地理位置和气候特点。
2. 学生通过图片和资料了解罗布泊的生态环境和生物多样性。
3. 小组讨论：如何保护罗布泊的自然环境？第三章：罗布泊的历史变迁教学目标：1. 帮助学生了解罗布泊的历史变迁。
2. 培养学生对历史事件的思考和分析能力。
教学内容：1. 罗布泊的历史起源和发展。
2. 罗布泊的消失原因和历史影响。
教学活动：1. 教师讲解罗布泊的历史起源和发展。
2. 学生通过资料和图片了解罗布泊的消失原因和历史影响。
3. 小组讨论：罗布泊的消失对我们有什么启示？第四章：罗布泊的生态恢复教学目标：1. 帮助学生了解罗布泊的生态恢复工作。
2. 培养学生对生态环境的关注和保护意识。
教学内容：1. 罗布泊的生态恢复项目和成果。
2. 罗布泊生态恢复的意义和挑战。
教学活动：1. 教师讲解罗布泊的生态恢复项目和成果。
2. 学生通过资料和图片了解罗布泊生态恢复的意义和挑战。
3. 小组讨论：我们可以为罗布泊的生态恢复做些什么？教学目标：2. 培养学生的环保意识和责任感。
教学内容：1. 回顾罗布泊的自然环境、历史变迁和生态恢复。
2. 引导学生思考人类活动对环境的影响和责任。
教学活动：2. 学生分享自己对罗布泊问题的看法和感悟。
3. 小组讨论：如何减少人类活动对环境的影响？第六章：案例研究：罗布泊的生态环境变化教学目标：1. 培养学生对具体案例进行分析的能力。
罗布泊,消逝的仙湖 教案教学设计共3篇
罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计共3篇罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计1罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计一、教学内容本节课是一节综合性的地理课，主要讲解中国的罗布泊，介绍其地理位置、自然条件、人类活动以及历史背景等。
通过讲解，学生可以了解到罗布泊是一个曾经存在过的大型内陆湖泊，但由于自然条件的变化和人类活动的影响，逐渐变成了今天的荒漠戈壁。
二、教学目标1.了解罗布泊的地理位置、自然环境和历史背景等基本信息。
2.了解罗布泊在历史上的重要性，以及现在的生态状况。
3.掌握地图阅读和空间思维的能力，培养学生的观察能力和地理意识。
4.培养学生的环境保护意识，强调环保的重要性。
三、教学步骤1.引入通过放映视频（如《天堂在地球上——中国罗布泊》），让学生了解罗布泊的现状和历史变化。
2.课堂讲解通过PPT，讲解罗布泊的地理位置、自然环境和历史背景等基本信息。
强调罗布泊在古代的丝绸之路上的重要性，以及现在的环境状况。
通过地图、图片等多种形式，帮助学生理解。
3.小组合作将学生分为小组，每组自行查阅相关材料（如书籍、图片、视频），并绘制罗布泊地图，加深对罗布泊的认识。
4.展示和讲解每组派出一名代表，就所得到的信息进行展示和讲解，加深主题的理解和交流。
5.问题探究让学生围绕罗布泊进行问题探究，如“为什么罗布泊逐渐消失？”、“罗布泊的消失对当地居民和生态环境造成了什么影响？”等问题，引导学生思考和讨论。
6.总结通过小结，建立知识框架，强调环境保护的重要性。
四、教学方法本节课采用多种教学方法，如课堂讲解、视频放映、小组合作、问题探究等，旨在灵活多样地掌握知识，并培养学生思考和解决问题的能力。
五、教学评价1. 视频的选择和呈现方式是否引起了学生的兴趣和注意力。
2. 课堂讲解能否使学生掌握罗布泊的基本信息，并把知识纳入整体框架。
3. 小组合作的过程是否能够促进学生交流、合作和共同进步。
4. 问题探究的环节内容是否足够深刻和有提高，是否能够引发学生思考的热情和潜力。
《罗布泊消逝的仙湖》教学设计及反思
《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计及反思《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计及反思【教材分析】《罗布泊,消逝的仙湖》是人教版语文八年级下册第三单元中的第二课,是一篇略读课文、这篇报告文学内容真实,文字优美,感情充沛、课文通过写罗布泊由昔日的仙湖变成了今日的荒漠,表达了作者深切的痛惜之情,警示世人们要树立环保意识与可持续发展的观念。
本文浅显易明白,饱含感情,适合学生自读。
依照教材,课标及学生的实际情况,我确定了3个教学目标、1。
理解、积累词语,做到会读、会写并理解其含义、２、了解罗布泊的过去与现在,归纳理解变化的缘故。
(重点)3、感受并理解作者强烈的忧患意识,培养学生爱护自然、保护自然的意识。
(难点)我本次比赛课的教学环节是:预习导入——解题-—合作探究——读写训练——课外延伸-—课堂检测【教学过程】师:在上课前,老师先检查下您们的预习情况。
前面1、2、3小组各派一位代表上黑板展示您们的预习成果,后面4、５、６小组负责检查黑板展示;同时各小组长检查其她组员的导学案完成情况。
(此环节充分发挥小组长的功能)依照拼音写词语1、“当她踏上这片想象中荒凉xｉāｏ s&egravｅ;( )的大地时,却被它的美丽惊呆了。
”２。
在h＆eacute; ｘ&uｇrave;( )的阳光下,我乘舟而行,如神仙一般。
3、如此重要的胡杨林因塔里木河下游的gān h&eａｃｕｔｅ;( )而大面积死亡。
4、至罗布庄一带的库鲁克库姆与世界第二大沙漠塔克拉玛干沙漠合拢,疯狂地tūn sh&ｉｇrａve;( )着夹缝中的绿色长廊。
５。
站在罗布泊边缘,您能看清那一道道肋骨的排列走向,看到cānɡhǎｉsānɡ tián( )的痕迹。
师:负责检查的小组上去评改。
师:看来同学们的预习工作做得特别棒!那让我们齐读一遍。
(展示后,学生评改,再齐读,加深印象)师:常讲眼睛是一个人的心灵之窗,想要看明白一个人能够从眼睛入手;同样题目是课文的眼睛,想要读明白课文,我们先从题目入手,那我们先来读题目两遍,看看题目告诉我们什么信息？(此环节,采纳本色如题的方法,本课题目包罗丰富信息,这些信息恰好是文章的主要内容,如此提问,能够把学生引入文章的情境之中、)生1:罗布泊是一个湖！生2:罗布泊往常特别美,是仙境。
《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计(人教版九年级必修) 教案教学设计1《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计（人教版九年级必修）一、教学目标：1.了解罗布泊的地理位置、自然条件和人文历史，感受神秘且美丽的风光。
2.了解罗布泊人的生活状态，体验生活艰苦的感受，加深自己的生态环境意识。
3.了解罗布泊的开发历程，并思考开发与保护的关系。
二、教学重难点：1.重点：通过图片、视频等多媒体教具，了解罗布泊的特色和文化，培养学生的艺术鉴赏能力。
2.难点：学生能够思考罗布泊开发与保护的问题，并谈谈自己的想法。
三、教学过程：第一节：导入环节（20分钟）进入教室后，教师向学生出示罗布泊的图片，给学生快速了解罗布泊。
第二节：知识点分析（20分钟）在此节课中，教师为学生介绍罗布泊地理位置、自然条件和人文历史，让学生对罗布泊有更详细的了解。
通过活动，让学生了解并感受罗布泊人的生活状态并体验生活艰辛的感受。
第三节：案例分析（20分钟）在此节课中，教师向学生分析罗布泊的开发历程。
通过挖掘更多关于罗布泊开发与保护的相关资料，让学生听取华南师范大学关于罗布泊的口述资料。
第四节：问题解答（20分钟）在此节课中，教师针对罗布泊的开发与保护，提出一系列的问题，让学生深入思考。
教师可以从“罗布泊的环境资源丰富，能否保持原有的生态面貌？”、“如果全面开发罗布泊地区，能够给社会带来多大的好处？”等多个方面提出问题，学生在集体讨论之后，展开小组研讨，论述自己的想法。
第五节：情景模拟（20分钟）在此节课中，教师可引导学生尝试用良好的环保行为来呈现罗布泊。
学生可以将自己的理论付诸于实践，并总结出更多的环保之道，通过参观、观察等方式，探究罗布泊民族的文化和生活习惯，并解决生态保护与利用之间的矛盾。
四、教学手段：1.多媒体课件、PPT以及投影仪等。
2.运用手绘、剪纸、拼贴等辅助多媒体教具，增强学习兴趣，对于学习有颜值，教给学生不同的艺术技能，培养学生的想象力和艺术鉴赏能力。
罗布泊消逝的仙湖教案《罗布泊,消逝的仙湖》教案(精选9篇)
罗布泊消逝的仙湖教案《罗布泊，消逝的仙湖》教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
写教案需要注意哪些格式呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，如下是作者敬业的小编给大伙儿整编的《罗布泊，消逝的仙湖》教案（精选9篇）。
罗布泊消逝的仙湖教案篇一学习目标1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。
2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。
3、探究生态环境遭破坏的深沉原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。
重点、难点①了解报告文学的特点。
②理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现诣的写作方法。
③体会课文的基本理念(生态意识、环保意识、可持续发展意识)。
预习学习“读──读，写──写”。
2、关于罗布泊，《辞海》上是这样说的：蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之湖”。
古称蒲海、盐泽、洛普池、泽。
在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。
孔雀河从北面注入。
呈葫芦形，面积3 006平方公里，湖面海拔768米。
由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸。
沿岸盐泽广布。
3、阅读课文，了解文章的写作思路。
要比较具体地把握课文内容，可以做一份内容提要，就下面几个问题画出要点。
──今日罗布泊是怎样一个地方？关键词是：──过去罗布泊是怎样一个地方？关键词是：──罗布泊为什么消亡？关键词是：──同样的悲剧还有哪些？关键词是：4、本文是一篇报告文学。
报告文学兼有文学和新闻两种特点。
新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。
报告文学不同于调查研究报告，是富有文学性的。
整体感知：一、罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？试用简洁的语言加以概括，并归纳一下变化的原因。
(本题要求整体把握课文内容，培养概括、归纳能力。
问题的三个方面，提示了整体把握的入手处，启示我们要整体把握课文内容，先要把课文内容分析为几个基本的方面，然后分别提要。
《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计及反思
（罗布泊，消逝的仙湖）教学设计及反思教学目标1、了解罗布泊消逝的原因。
2、揣摩言语形象性。
3、培养学生生态意识。
教学思路通过让学生自主探究罗布泊消逝的原因，让学生感受人类对自然的破坏到达了极至，从而引发我们的思考，让更多的人关注自然，爱护环境，热爱我们的地球母亲，做一个合格的地球公民。
教学重点和难点重点：通过比拟罗布泊过去和现在的变化开展，培养学生热爱热爱自然热爱环境的感情态度价值观。
难点：在言语观赏中感受胡杨树的坚韧坚韧的个性思想，从而引发人类的反思。
教学过程一、导语展播松涛水库画景，学生观赏，引发学生兴趣及思考，走进文本。
二、走进罗布泊整体感知课文作者的写作意图及感情。
三、探究罗布泊1、罗布泊过去和今天是怎么样的？2、谁是真正的侩子手？学生相互交流商量，教师改正，归纳成果。
四、触摸胡杨树1、花是大地的衣服，雨是泥土的使者，鸟是绿树的精灵，而树是人类的朋友，漂亮的胡杨树是尘土的克星，然而今天它怎么了？是张开一双无奈的手呼吁生命，还是苦苦的等待死神的到来？让我们用手心去触摸这伟大的生命。
教师引导学生，生生探讨，再让学生自主分析探究。
2、请同学们划出描写胡杨树，你将向人们诉说什么？3、假设你是罗布泊上一棵胡杨树，你将向人们诉说什么？学生质疑商量，发表见解。
五、拓展延伸你了解身边有哪些自然环境爱护成功或者失败的例子吗？请和同学们谈谈，并说出你对未来的设想。
六、安排作业写一篇小短文呼吁大家一起来爱护环境。
七、板书设计挽救地球教学反思一堂课上下来，上得洋洋洒洒的，也听到了听课的老师赞美的声音，心乐之，可是冷静下来细细一想，总感觉缺点什么。
今日又再上了一遍，问题出在“触摸胡杨树〞环节上，这环节设计的目的是让学生从感性上通过现存的枯死的胡杨树去触摸到一种难得可贵的生命体，并通过对文本中抒情语句的感染，力图翻开学生的思想的空间，让学生的心灵受到震动。
我认为新的语文课堂一要教给学生知识，二要给学生精神，可是我做得还不够，因为在教学过程中因为营造气氛不够，导致学生在课堂中进行制造性活动不够，本应该是让学生跳跳才能摘到桃子的，可我却让学生伸伸手就能摘到了桃子了。
《罗布泊,消逝的仙湖》教案6篇
《罗布泊，消逝的仙湖》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《罗布泊，消逝的仙湖》教案6篇下面是本店铺收集的《罗布泊，消逝的仙湖》教案6篇罗布泊，消逝的仙湖是几年级的课文，以供参考。
优秀教案罗布泊消逝的仙湖
《罗布泊-消逝的仙湖》一、教学目标1. 让学生了解罗布泊的自然环境、历史变迁及其消逝的原因。
2. 培养学生对生态环境保护的意识，提高珍惜资源、保护自然的观念。
3. 提高学生对地理知识的兴趣，培养学生的阅读和思考能力。
二、教学重点1. 罗布泊的自然环境特点。
2. 罗布泊消逝的原因及其对生态环境的影响。
三、教学难点1. 罗布泊消逝的原因分析。
2. 如何培养学生对生态环境保护的行动力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考罗布泊消逝的原因及其对生态环境的影响。
2. 运用案例分析法，分析罗布泊消逝的具体原因，培养学生对地理知识的理解能力。
3. 采用小组讨论法，激发学生的团队合作精神，提高学生的表达和沟通能力。
五、教学准备1. 准备相关资料和图片，用于讲解和展示罗布泊的自然环境特点。
2. 准备罗布泊消逝的相关案例，用于分析原因和讨论。
3. 准备小组讨论的问题和任务，引导学生积极参与。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍罗布泊的自然环境特点，引发学生对罗布泊的兴趣。
2. 提出问题：“为什么罗布泊会消逝？”引导学生思考和探索。
二、罗布泊的自然环境特点（10分钟）1. 讲解罗布泊的自然环境特点，包括地理位置、气候、水文等。
2. 通过图片展示罗布泊的自然美景，让学生感受其独特之处。
三、罗布泊消逝的原因（10分钟）1. 分析罗布泊消逝的原因，包括气候变化、人类活动等。
2. 通过案例具体分析罗布泊消逝的过程，让学生了解其严重性。
四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，分配讨论任务。
2. 引导学生根据所学知识和案例，讨论罗布泊消逝的原因和对生态环境的影响。
3. 鼓励学生提出自己的观点和解决方案。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结所学内容，明确罗布泊消逝的原因和对生态环境的影响。
2. 引导学生反思自己的行为，提出珍惜资源、保护自然的行动计划。
教学评价：1. 学生对罗布泊的自然环境特点的理解程度。
罗布泊消逝的仙湖八年级上册语文教案
罗布泊消逝的仙湖八年级上册语文教案《罗布泊，消逝的仙湖》属于报告文学，这种文体的文章兼有新闻和文学的两种特点。
新闻要求真实性，文学则要求艺术加工，讲求形象性、抒情性。
以下是作者整理的罗布泊消逝的仙湖八年级上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考! 《罗布泊，消逝的仙湖》教案教学目的1.培养学生搜集资料和挑选信息的能力。
2.感受并知道作者强烈的担忧意识。
3.培养科学理性精神和人文情怀。
教学重点、难点1.学习对照和引用数据的方法。
2.深入知道作品转达的强烈的担忧意识。
教学进程自主预习1.给下列加点字注音。
萧瑟(se4) 和煦(xu4) 干涸(he2) 吞喽(shi4) 裸索(luo3) 戈壁滩(ge1)无垠(yin1) 边沿酒囊饭袋(yuan2)2.说明下列词语。
萧瑟：形容风吹树木的声音。
和煦：暖和。
干涸：河道、池塘等没有水了。
袒露：没有东西遮盖。
戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。
沧海桑田：大海里的一颗谷粒。
无穷：广阔无边。
边沿酒囊饭袋：沿边的部分。
3、导语探究质疑快速浏览全文，摸索以下问题。
1 罗布泊为何被称为“仙湖”?描画一下这“仙湖”的风景。
在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……2 现在的罗布泊是什么样子?这“仙湖”为何会消逝?请说说你的看法。
盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。
3 本文体现了作者怎样的思想感情?强烈的担忧意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛楚，为人们索取之盲目而痛惜合作探究：1、自由浏览课文，画出文中你认为最杰出的句子，点评其好在哪里。
(至少2例)2、设问：本文主要运用了哪些方法使文章让人读后感到真实可信?作者运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对照;二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引发人内心的震动。
《罗布泊，消逝的仙湖》复习资料一、重点字词1.给下列加点字注音。
张骞qiān 萧瑟s 庇b护干涸h 吞噬sh 裸luǒ露鹭鸶l sī2.用恰当的词语填空。
《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计(人教版九年级必修) 教案教学设计
《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计(人教版九年级必修) 教案教学设计12、《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计教学目标1.知识和能力：了解报告文学的文体特征，感受作者强烈的忧患意识。
2.过程和方法：整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力，学习对比和引用数据的方法。
3.情感态度和价值观：培养科学理性精神和人文情怀教学重点、难点1.了解本文叙述事实，列举数据的方法。
2.了解罗布泊的这去和现在，并归纳变化原因。
3.探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训。
教学设想《罗布泊，消逝的仙湖》是从“生态自然”的角度思考人与自然的关系，关注自然，保护自然是每个人的责任，21世纪的接班人更要具有这种意识，因而，本文的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。
在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上，深入理解作品传达出的强烈的忧患意识，树立正确的生态意识。
培养科学理性精神和人文情怀。
教学准备：多媒体课件教学方法：启发式课时安排：课前安排预习，一课时。
教学过程：一、课堂导入师：今天，我们一起来学习吴刚的一篇文章：〈〈罗布泊，消逝的仙湖》。
（师多媒出示课题）师：同学们看一下标题，看看<泊>的偏旁,与水有关，泊是什么意思，你能从中品出哪些信息呢？（学生思考，举手回答）二、感知课文1、出示课件图片：罗布泊的现在和过去（5张）教师每出示一张作解说（学生通过图片感知课文，突出重点）2、问：过去美丽的罗布泊，为什么变成现在一滴水都没有的罗布泊呢？（过渡，引出课文感知）1）出示课件图片：字音（学生认读）2）学生用喜欢的方式认读课文（培养个性）3）出示现在的罗布泊图片，用课本的文段和关键键词解说并模拟用欢娱的口吻读。
4）出示过去的罗布泊图片，用课本的文段和关键键词解说并模拟用痛苦沉重的口吻读。
重点句：“站在——痛苦与无奈”对比过去的罗布泊讲解，注意修辞运用，得出现在的罗布泊的痛苦。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
罗布泊，消逝的仙湖
【教学目标】
1．培养学生筛选信息的能力和描写能力。
2．感受并理解作者强烈的忧患意识。
3．培养科学理性精神和人文情怀。
4．培养学生热爱自然、保护自然的观念。
【教学重难点】
1．培养学生筛选信息的能力和描写能力，产生保护自然的意识。
2．理解作品传达的强烈的忧患意识。
【教学过程】
一、导入。
（一）导入语：位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。
昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。
是谁造成了这样的悲剧？下面我们一起来学习《罗布泊，消逝的仙湖》，去寻找答案吧。
（二）析题：课题《罗布泊，消逝的仙湖》能告诉我们什么信息呢？（让学生欣赏昔日罗布泊和今日罗布泊的图片）
二、整体感知。
（一）昔日罗布泊——仙湖，是个怎样的地方呢？请在文中划出有关句子，并读一读。
（二）请用一个词语概括仙湖的特点。
（“绿洲”、“仙湖”）
（三）请运用描写的方法，把划出的句子整合成一段描绘昔日罗布泊美景的段落，并有感情地读一读。
（四）那么现在的罗布泊又是个怎样一个景象呢？请在文中划出有关句子，并读一读。
（五）请用一个词语概括现在罗布泊的特点。
（“沙漠”、“神秘”）
（六）请运用描写的方法，把划出的句子整合成一段描绘现在罗布泊景象的段落，并有感情地读一读。
三、研读探究。
（一）罗布泊消逝的罪魁祸首是谁？如果你是律师，请结合课文内容给他找罪证。
（二）人类的这种做法给自然、给自己带来了什么呢？请从文中找出有关句子加以说明。
四、拓展延伸。
（一）面对仙湖罗布泊的消逝，面对悲剧的制造者——人类，作者在文中流露出怎样的情感？请结合文中的语句加以品味。
作者强烈呼吁：拯救生态环境。
（痛惜之情和忧患意识。
）
（二）类似罗布泊的悲剧仍在继续，请说一说你所知道的例子。
你还知道其它哪些悲剧正在上演？（青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸。
）
2004年8月，受强台风“云娜”影响，乐清市北部山区的3个乡镇发生特大的泥石流灾害，专家指出，这种灾害固然与当地的地质条件有关，但当地人民滥砍滥伐山区植被，破坏当地的生态环境也是诱发因素之一。
四川一冶炼厂污水排泄。
（三）假如你就是罗布泊或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一条小溪，最后一滴水……你将代表你失去的同伴向人们诉说些什么呢？（四）你学了这篇课文有什么感受或收获？
告诫人们不能只图眼前的利益，不顾长远利益，要有可持续发展的观念。
对罗布泊消失的痛惜之情。
【作业布置】
写一则保护自然的广告语，做一件保护自然的事情。