苏教版《灰椋鸟》第二课时
灰椋鸟第二课时
灰椋鸟（第二教时）
一、复习
1.继续学习《灰椋鸟》。
师板书，生书空课题。
2.从上一节的学习中，你有了什么收获？
3.围绕“鸟儿归林”作者写了哪几个场景。
根据学生回答板书：
投入林子
归后热闹
二、学习活动一
1.PPT：思考第四自然段，思考：鸟儿“投入刺槐林”给你的感受是什么？你能不能用几个词语概括下来。
你是从哪些词句中感受到的，请圈画出相关语句。
个人阅读
小组讨论
全班交流
（引导学生关注：“排空而至”“整群整群”“数百米长”“一批一批”“浩浩荡荡”等词语品读鸟儿归林壮观；“倾诉”“呼唤”“应和”等词品读鸟儿的灵性；学习分号用法）
2.PPT：你能读出灰椋鸟投入刺槐林的壮观和鸟儿的灵性吗？（提示：读好重点词语）
同桌同学互相读一读，给小伙伴评价评价。
同桌互学
全班交流
全班齐读
三、学习活动二
1.PPT：默读第五自然段，圈画出表现“热闹”的词句。
思考：
作者是怎样表现“热闹”的。
个人阅读
小组讨论
全班交流
（引导学生从视觉、听觉、修辞手法来思考作者表现“热闹”。
）
2.观看灰椋鸟视频，学生从“视觉”、“听觉”两方面写一写灰椋鸟归林时的情景。
3.师：不仅是作者，我们也被这喧闹而又热烈的场面感染了。
四、总结
1.看到灰椋鸟归林的场景，作者想到——
齐读“鸟是人类的朋友……我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？”
2.作者是一位环保工作者，同学们已经了解了徐秀娟的故事，让我们听听《一个真实的故事》。
五、作业
写一写听到这首歌，我仿佛看到了什么，我想……。
《灰椋鸟》第二课时教案
灰椋鸟第二课时教案一、教学背景本节课是《灰椋鸟》教材的第二课时，主要目的是让学生通过阅读文本了解故事的情节发展，并培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
同时，通过本节课的学习，让学生能够理解并运用故事中的一些习语和表达方式。
二、教学目标1.通过阅读文本，了解故事的情节发展。
2.提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
3.学会理解和运用故事中的一些习语和表达方式。
三、教学重点1.学习故事情节的发展。
2.理解和运用故事中的习语和表达方式。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过问一些问题或者分享一些相关的图片，引起学生对灰椋鸟的兴趣，激发他们思考和探索的欲望。
教师可用的问题示例： - 你听说过灰椋鸟吗？它是一种什么样的鸟？ - 你之前有没有听过类似的故事？它们都讲了些什么？2. 阅读理解与讨论（15分钟）让学生带着问题阅读故事，并进行讨论。
教师可提供的问题示例： - 故事中的灰椋鸟有什么特点？ - 为什么其他鸟对灰椋鸟感到震惊？ - 为什么灰椋鸟只敢飞到离地很近的地方？3. 理解习语和表达方式（15分钟）针对故事中出现的一些习语和表达方式，教师可以提供解释和例句，并引导学生进行模仿和运用。
示例习语和表达方式： - 丢盔弃甲：表示放弃某种保护或防备。
- 如释重负：形容解脱、轻松自在的感觉。
- 竖起中指：用手指竖起中间一根手指，表示蔑视或嘲笑。
4. 情节分析与总结（15分钟）通过讨论和分析故事情节的发展，让学生总结故事中的主要事件和转折点，并引导他们思考故事背后的主题和意义。
教师可用的问题示例： - 故事中的哪些事件对灰椋鸟产生了影响？ - 你认为故事的主题是什么？为什么？5. 小结与反思（5分钟）让学生总结本节课的学习内容，并自我评价自己在阅读理解和习语运用方面的提升与进步。
五、作业布置布置作业，要求学生进一步阅读故事并完成相关的练习题或写作任务。
作业示例： 1. 阅读故事并将主要事件整理成连续的时间线。
苏教版五年级语文下册灰椋鸟第2课时
丰山实验学校课堂教学设计备课人：审核：年月日课题26、灰椋鸟课型新授课课时安排2课时教学目标1．知识与技能重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子，体会作者的情思和表达方式2．过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段3．情感、态度与价值观在阅读理解的推进中，对“美与和谐”有自己的理解和发现。
重点难点1、重点找出文中写鸟、林的语句，读通读顺，读出自己的理解。
2、难点理清文章叙述顺序。
教学学法小组合作探究法教学用具课件板书设计26、灰椋鸟成群结队（归林图）百鸟争鸣（闹林图）教学过程一、齐读课题，质疑导入1.再来回忆一下灰椋鸟。
（出示图片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），远远望去（黑乎乎的），作者徐秀娟说——（课件浮出字幕：有什么好看的呢？）过渡：但是作者在看了灰椋鸟的归林的录象后，就决定亲自去看看，那么她到底看到什么了呢？今天就让我们一起去探究。
二、探究感悟，理解发现（一）探究一：灰椋鸟是怎样归林的呢？请同学们仔细地读课文的第四小节，想一想，把关键的词圈出来，边读边想象画面。
读后交流，教师点拨并相机指导朗读：1.“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
”（1）用动作理解“盘旋”；联系上下文理解“陆续”想想这儿能不能换为“连续”“继续”；（2）重点解读：投入。
理解灰椋鸟对刺槐林的感情。
（3）相机指导朗读。
2.“没有几分钟，‘大部队’便排空而至……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
”（1）播放归林视频，师质疑：好看吗？这场面给你什么样的感觉？找到相关的词“排空而至”说说你对这个词的理解。
（2）出示课件理解“排空而至”。
问：这个“排”是什么意思？你还想到了哪个带有“排”字的成语？师：正因为是成群结队地归林，所以才这么壮观。
请你试着读出壮观的景象。
【设计意图：“排空而至”是徐秀娟首创，这个“排”字学生很难理解体会。
借助剪辑过的视频帮助学生感受大部队“排空而至”的情景便显得尤为重要。
灰椋鸟第二课时教案
26 灰椋鸟第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、重点学习课文第二、三段，朗读灰椋鸟归林的情景，体会作者的思想感情。
3、凭借文中语言材料，懂得鸟是人类的朋友，理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动。
教学过程：一、复习引入：1、出示灰椋鸟图。
出示句子：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？2、引入:灰椋鸟外形不好看，但灰椋鸟归林的场面却很好看。
我们一起来欣赏。
（播放灰椋鸟归林视频）二、引导自主学习。
1、灰椋鸟归林的场面怎么样？你用一个词来描述吗？2、交流：板书：壮观。
三、引导讨论交流。
1、出示句子：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它有大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
①读句子，这段话哪些词语让你感受到灰椋鸟归林场面的壮观？②交流：排空而至、整群整群、数百米长的长队、巨大的椭圆形、浩浩荡荡指名读，读出壮观的感觉。
③这段话共有3句话。
读读三句话，你有什么发现？④一开始，一小群一小群；没有几分钟，排空而至；整群整群，浩浩荡荡（灰椋鸟越来越多）师引读，按顺序背诵（从少到多）。
⑤这是作者看到的鸟儿归林的壮观场面。
（板书：鸟儿归林壮观）在鸟儿归林时，作者听到了什么？2、出示句子：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。
后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
①师引读“先回来的鸟……后到的鸟……”有什么发现？②引导按顺序背诵（从先到后）。
③假如你是先回来的灰椋鸟，你会倾诉什么？呼唤什么？倾诉见闻和收获，有哪些见闻和收获？假如你是后到的鸟，你会怎么应和？3、出示句子：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
yan苏教版语文教案 灰椋鸟 第二课时
编号：68灰椋鸟第二课时教学内容：理解课文课时目标：1、想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义以及林场的工人的辛勤劳动。
2、能够理解描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
教学进程：一、复习导入1、指读第1～～2自然段。
2、指名说说课文主要写了写什么？二、讲读第二段1、默读本段，思考：（1）这一段主要写了什么？（2）这一段的3～～5主要写了什么？2、讨论：3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。
6、出示课文第4自然段。
（1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间顺序）（2）这样的顺序体现在这样几组词上：（3）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？（4）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。
（1）指名读。
（2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
”这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。
三、讲读第三段1、指名读第三段，思考：在回来的路上，“我”有哪些感想？为什么说鸟是人类的朋友？2、出示“我”的感想。
（1）鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。
没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？（2）“我”的感想包含几层意思？（3）把第二句改为不用问号的句子。
（没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。
《灰椋鸟》第二课时教学实录
灰椋鸟第二课时教学实录引言本文档记录了《灰椋鸟》课程的第二节课的教学实录。
本节课主要内容包括课堂导入、教学目标、教学内容、教学过程和课堂总结等。
课堂导入•为了引起学生对于课程的兴趣，我在课堂开始前放了一首与灰椋鸟相关的音乐，并展示了一张灰椋鸟的图片，激发学生的探究欲望。
教学目标•知识目标：了解灰椋鸟的特征、习性和生活习惯。
•技能目标：培养学生观察和记录的能力，锻炼学生的表达和沟通能力。
•情感目标：培养学生的环保意识，激发对自然界的热爱。
教学内容1.灰椋鸟的特征：–外形特征：体长约20厘米，头部和背部呈灰色，短尾巴呈黑色。
–声音特征：发出清脆的鸣叫声，常常成对或成群地聚集。
–飞行特征：飞行迅速且有力，灵活度很高。
2.灰椋鸟的习性：–群居习性：常常成对或成群地居住，喜欢在树上或竹林中建巢。
–杂食性：以昆虫、果实、种子等为食，具有较强的适应性。
–繁殖特点：雌鸟在树洞或竹林中筑巢，每次产卵4-6枚，孵化期为12-14天。
3.灰椋鸟的生活习惯：–活动范围广：灰椋鸟广泛分布于中国南方地区，是常见的农田、林地和城市公园中的鸟类。
–与环境的关系：灰椋鸟对于自然环境的改变适应性较强，但也受到栖息地破坏和环境污染的影响。
教学过程步骤一：复习概念•让学生回顾上节课所学的鸟类的基本概念，如鸟类的特征、分类和习性等。
步骤二：引入课题•向学生展示一段关于灰椋鸟的短视频，并简单介绍灰椋鸟的一些特征，激发学生对于灰椋鸟的探究兴趣。
步骤三：学习灰椋鸟的特征、习性和生活习惯•分组让学生自主探索和讨论灰椋鸟的特征、习性和生活习惯，并进行记录。
•鼓励学生观察灰椋鸟的图书资料和相关视频，以便丰富他们关于灰椋鸟的了解。
步骤四：小结与讨论•要求学生将自己的观察和记录结果整理出来，并展示给全班同学。
•引导学生根据观察和探究结果，总结灰椋鸟的特征、习性和生活习惯。
课堂总结在本节课中，学生通过观察、记录和交流，深入了解了灰椋鸟的特征、习性和生活习惯。
苏教版五下《26灰椋鸟》第二课时教案
苏教版五下《26灰椋鸟》第二课时教案[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵三、四、五自然段。
2、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情形的优美句段,体会作者的思想感情。
3、学习造较复杂的比喻句，培育先生的想像才干。
[教学重点]读通读懂描写灰椋鸟归林时和归林后情形的语句，体会作者的思想感情。
[教学进程]一、温习导入1、昨天我们学习了18、灰椋鸟，下面请同窗看填空。
2、填空：后来，〝我〞觉得灰椋鸟________，由于它____________。
后来，决议亲身去看一看灰椋鸟，是由于___________________。
二、学习第三自然段1、一天下午，〝我〞和同伴早早离开林场，在很幽静的林里，等着观看灰椋鸟归林，当我们发现灰椋鸟末尾归林了，这时我们是什么样的心境?(惊喜)2、出示句子〝同伴突然喊道……灰椋鸟末尾归林了。
〞指名读，齐读，读出惊喜的心境。
三、学习第四自然段1、过渡：灰椋鸟归林，那是一幅怎样的情形?这是我们明天这堂课学习的重点。
2、轻声自读第四自然段。
说说这一节写了什么，是按什么顺序来写的?(板书归林时)(时间先后顺序〝一末尾——没过几分钟〞 )3、问：一末尾灰椋鸟是怎样归林的呢?A、出示第一句：〝一末尾……投入刺槐林。
〞你觉得哪些词语用得好?(〝盘旋着〞、〝陆续〞、〝投入〞)B、把〝陆续〞改为〝延续〞你们看行不行?4、过渡：没几分钟〝大部队到了〞那又是怎样的情形?A、出示：指读〝没过几分钟……从我们头顶飞过。
〞你读懂了什么?(板书：壮观)B、再把这些词读好，把句子读好，要读出壮观的局面。
(师：灰椋鸟灰压压的一大片向我们这边飞来，文中用了哪一词说出了这个意思?(〝排空而至〞)5、这些鸟在林中又有些什么表现呢?A、出示：〝先回来……集合。
〞先生自读，说说体会。
(板书亲密、友好)B、指点先生用〝似乎……又像〞造句。
6、小结：写灰椋鸟归林时突出了壮观、友好的局面。
7、朗诵第四自然段。
灰椋鸟教案(第二课时
灰椋鸟教案第二课时教学目标1.学习灰椋鸟的形态特征和生活习性。
2.了解灰椋鸟在自然界的地位和作用。
3.增强学生对自然环境保护的意识和责任感。
教学重点1.灰椋鸟的形态特征。
2.灰椋鸟的生活习性。
教学难点1.学生的自然环境保护意识和责任感培养。
2.学生对灰椋鸟在自然界的地位和作用的理解。
教学过程一、引入（5分钟）1.播放一段灰椋鸟的视频。
2.提问：“大家看到这只鸟了吗？它是什么鸟？在哪里生活？它有什么特点？”3.引导学生关注灰椋鸟的生活习性和形态特征，并介绍本节课的主要内容。
二、形态特征（10分钟）1.展示灰椋鸟的图片，让学生观察鸟的颜色、体形等特征，同时介绍灰椋鸟的特点。
2.让学生用自己的语言描述灰椋鸟的特征，帮助学生建立对形态特征的印象。
三、生活习性（25分钟）1.让学生观察一段灰椋鸟觅食的视频，了解它们的捕食方式和所靠近的生存环境。
2.让学生自由发挥，以小组为单位，使用图表或文字的形式，总结灰椋鸟的生活习性。
3.合并小组的总结，让每个小组分享自己的发现，并完成生活习性表格。
四、自然环境保护（10分钟）1.让学生回忆前几节课对自然保护的学习，强调保护自然环境的重要性。
2.引导学生深入思考家庭、学校和社区中可执行实际行动，完成环境保护行动计划。
五、总结（5分钟）1.回顾本节课学习的形态特征和生活习性，总结灰椋鸟在自然界中的作用和地位。
2.督促学生完成课后作业，巩固本节课所学内容。
课后作业1.在家庭、学校和社区中记录环境污染现象和问题。
2.思考和提出解决这些问题的办法。
3.记录灰椋鸟在自然界中扮演的角色以及它在保护自然环境中的重要作用。
教学反思本节课主要是介绍灰椋鸟的形态特征和生活习性，并强调自然环境的保护。
通过视频观看、生活习性表格等多种形式，让学生对灰椋鸟有了更全面的了解。
最后，通过家庭、学校、社区的角度，让学生思考个人行动对自然保护的重要性，做到课堂学习和实际生活中的无缝衔接。
《灰椋鸟》(第二课时)教学设计及看点解析
灰椋鸟(第二课时）教学目标：1、精读课文4和5自然段，通过品析文中的关键词句，学习作者是如何实行场面描写的。
2 、准确流利地朗读课文，读出对鸟儿的喜爱之情。
练习背诵课文第4自然段。
3 、懂得鸟儿是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学过程：一、导入新课。
1、今天我们继续学习课文《灰椋鸟》。
2、复习词语。
3、通过上节课的学习，我们知道课文中4和5自然段写得比较详细，请大家快速地默读课文4和5自然段，想想这两个自然段分别写了什么呢？能不能用一个词来概括一下？二、精读课文4至5自然段，品味文字1、学生交流：第4段写了“归林”；第5自然段写了“闹林”2、读完这两个自然段，又分别给你什么样的感受呢？想一想，能够用一个词来说说，也能够用一句话来说说。
）板书：归林 ------ 壮观闹林 ------ 喧闹、热烈3、接下来我们就来细细地品味这两个自然段，请看自读要求：（指名学生朗读）（1）自由读课文4和5自然段，边读边想像画面。
（2）作者是怎样写出灰椋鸟“归林”时的壮观的？又是怎样写出鸟儿“闹林”时的喧闹和热烈的？先划出关键词句，再练习读一读，写写你的发现和感受。
4、交流体会※先来交流描写“归林”的这段。
出示课文第4自然段：（哪些词句写出了灰椋鸟“归林”时的壮观的？）（1）重点引导学生理解“排空而至”；（许很多多的灰椋鸟一只挨着一只布满了天空飞过来。
）；“老远就听到它们的声音”说明鸟多，声势浩大。
（2）“大部队”：说明鸟儿多，排列整齐，气势壮观。
这段中还有哪些词句写出了“大部队”的气势壮观？---“整群整群列队飞行”（3）“有的排成数百米的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。
”（“数百米长”写出了灰椋鸟队伍的长、“巨大”，写出了灰椋鸟排成的队伍的面积大。
从而理解“浩浩荡荡”的意思。
（前进的队伍声势浩大）※师小结写法：这么多的鸟儿一起归林，场面真是壮观！。
作者就是抓住了灰椋鸟的多，排成的队形大，声音的响，写出了鸟儿归林时的壮观！（副板书：多、大、响）让我们带着想象一起来读好这段话吧！（前半段）※继续出示句段：“先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相对应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
苏教版五年级语文下册《灰椋鸟》(第二课时)教学设计(1)
（3）作者想到了什么？
明确学习内容
口答
静听领悟
质疑问题
明确学习目标
二、研读感悟，自主探究
1让我们带着这三个问题，根据学习要求出发吧！
课件出示学习要求：
（1）认真读课文四五自然段，找出描写灰椋鸟归林时的句子和归林后的句子用你喜欢的符号画下来。
（2）读一读，想想你体会到什么？并在旁边写一写。
（三）学习最后一自然段，
1、此时此刻作者想到了什么呢？让我们齐读最后一个自然段。
2、从这里你体会到了什么？把最后一句话改为陈述句。
3、师：是啊，没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，为鸟儿提供这么好的生存环境，我们又怎会这鸟儿归林的壮观场面？我们得感谢林场工人，但同时我们也要感谢——作者。是她让我们看到了鸟儿归林的壮观景象。
4、学了课文，你觉得作者是个怎样的人？[热爱大自然、爱鸟]
汇报交流
指名说
畅所欲言
指名读
集体读
畅所欲言
指名说
同桌练习
师生表演
体会写作方法
写话训练
静听明确学习要求
合作学习
汇报交流
畅所欲言
仔细听
指名说
配乐朗读
畅所欲言
齐读
畅所欲言改写句子
静听感悟
畅所欲言
四、巩固深化，学用延展
1、积累优美的句子。
（1）同学们，我们学习了《灰椋鸟》，你现在最想做什么？
（1）从句子中你体会到了什么？（灰椋鸟归林时成群结队，场面很壮观）
（2）哪些词语写出了场面的壮观？（浩浩荡荡、排空而至）怎样理解“浩浩荡荡”和“排空而至”？
（3）指导朗读。你能不能读出它壮观的景象呢？谁来试一试？
《灰椋鸟》第二课时教学设计
灰椋鸟第二课时教学设计一、教学目标1.掌握和灰椋鸟相关的基本知识。
2.学会用适当的语言表达自己对灰椋鸟的认识和感受。
3.培养学生的观察力和对自然世界的兴趣。
二、教学内容1.灰椋鸟的特点和习性。
2.灰椋鸟栖息地和分布情况。
3.灰椋鸟的食物来源。
4.灰椋鸟与人类的关系。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.老师给出一幅描绘灰椋鸟的图片，让学生观察图片并思考：这是什么鸟？大家都知道灰椋鸟吗？2.引导学生发表自己关于灰椋鸟的猜测和想法。
步骤二：知识讲解（15分钟）1.老师简要介绍灰椋鸟的特点和习性，如体形、羽毛颜色、鸣叫声、群体生活等。
2.老师讲解灰椋鸟的栖息地和分布情况，如在哪些地方可以看到灰椋鸟，它们的栖息地是什么样的。
3.老师介绍灰椋鸟的食物来源，如昆虫、果实、种子等，以及它们如何觅食。
步骤三：讨论与展示（30分钟）1.学生分成小组，利用电子设备或课堂提供的书籍资料，查找关于灰椋鸟的更多信息。
2.学生在小组内讨论和整理信息，然后准备展示。
3.每个小组派代表展示他们找到的关于灰椋鸟的信息，包括灰椋鸟的图片、生活习性、分布情况等。
步骤四：思考与表达（20分钟）1.老师引导学生思考：人类与灰椋鸟之间有什么关系？我们应该怎样保护灰椋鸟和它们的生态环境？2.学生用适当的语言表达自己的想法和观点，可以写成段落或者做口头表达。
步骤五：小结和拓展（10分钟）1.老师对本节课的内容进行小结，帮助学生回顾和巩固所学知识。
2.鼓励学生进一步了解和保护灰椋鸟的方式，如参观鸟类展览、参加环保活动等。
四、教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行： 1. 学生参与度和合作度：观察学生在小组讨论和展示环节的参与情况。
2. 学生对灰椋鸟相关知识的掌握和理解：通过学生的回答问题和文字表达来评价。
3. 学生的观察和思考能力：观察学生在讨论和表达环节中对于灰椋鸟的认知和观察细节的能力。
五、教学延伸1.鼓励学生利用课外时间进行鸟类观察活动，然后写下观察结果，形成鸟类观察日记。
苏教版《灰椋鸟》第二课时教学实录
苏教版《灰椋鸟》第二课时教学实录一、谈话导入师：上课!出示：灰椋鸟(图)你觉得灰椋鸟好看么?课文中怎样描述?但是，作者看了灰椋鸟归林的电视录象后，就再也忍不住了，决定亲自去看看，那灰椋鸟归林的情景到底如何?怎会如此吸引作者呢?今天就让我们通过课文中的语言文字和作者一起去瞧一瞧吧!但是，要想把它们归林的画面看得真真切切，同学们还得带三样宝物：第一，你们的眼睛，用眼睛仔细地看;第二，你们的耳朵，用耳朵认真地听;第三，你们的心，让你们的心灵插上想象的翅膀，大胆地想象。
二、感知课文1、先带上你们的眼睛宝物来看一看吧，来看看灰椋鸟是如何归林的?请同学们自读第四自然段。
生汇报：(1)、我看到的灰椋鸟是这样归林的：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
(投影出示)一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
)：我们的手就是灰椋鸟，在课桌上方盘旋。
师：你觉得哪个词最难理解?(盘旋)假如我们的手就是灰椋鸟，你能在课桌上方做盘旋的动作吗?(学生的小手在课桌上方不停地转圈，做盘旋的动作)师：现在你知道什么是“盘旋”了吧?谁来说一说。
生：环绕着飞或走。
师：你能用“盘旋”说一句话吗?师：你觉得这一句话中哪个词用得最好?根据学生的回答将学生引导到“投入”。
师问：将“投入”改为“飞入”行不行?哪个词好呢?读一读，体会一下。
根据学生回答进行引导：“投入”好，因为“投入”比“飞入”飞得快，表现了灰椋鸟归林的急切心情。
这一句中已用了一个“飞”，这里用“飞入”就重复了。
有一首歌：“有妈的孩子像块宝，投入**的怀抱，幸福享不了。
” 刺槐林在灰椋鸟心中就像是母亲，家一样，所以说灰椋鸟投入了刺槐林的怀抱，投入了它们温馨的家。
师：同学们说得真精彩!相信你们一定能读得很好。
谁来读一读?(2)、我看到的灰椋鸟是这样归林的：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
投影出示：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
苏教版《灰椋鸟》第二课时教学设计,教案教学设计灰椋鸟第二课时教案
《苏教版《灰椋鸟》第二课时教学设计,教案教学设计:灰椋鸟第二课时教案》摘要：教学要、学习和欣赏课描写灰椋鸟归林、归林情景优美句段培养学生想象能力，能理灰椋鸟归林和入林情景句子体会作者表达思想感情，教学程、复习导入教师谈话上节课我们初步学习了《灰椋鸟》这课知道这是关《灰椋鸟》电视录像才使作者定亲眼看看张树侠教学要、学习和欣赏课描写灰椋鸟归林、归林情景优美句段培养学生想象能力、学习课作者对鸟类、对然热爱情对造林工人赞颂情；增加保护鸟类、保护然、保护生态环境识教学重、难能理灰椋鸟归林和入林情景句子体会作者表达思想感情教学准备制幻灯片、歌曲《真实故事》教学程、复习导入教师谈话上节课我们初步学习了《灰椋鸟》这课知道这是关《灰椋鸟》电视录像才使作者定亲眼看看是天下午她和伴到了林场静候灰椋鸟归“周围静得出奇……”（引试背三然段）你们有没有亲眼看见灰椋鸟归林场面呢？（学生没有）老师也没有那么这节课我们就起跟随作者语言欣赏番吗？二、感悟（）学习四然段、教师谈话请学们打开课06页己轻轻地课四然段想想灰椋鸟是怎样归林呢？把关键词语圈出然边边想象画面开始（教师巡视指导）、交流教师谈话停请学们看幻灯你看到灰椋鸟是怎么归林呢？（幻灯打出四然段前3句）（学生答可以补充）3、教师谈话那你能不能用词语归纳下它们是怎么归林呢？[学生答（选择恰当）成群结队（板）]、教师谈话正因是成群结队归林所以才有这么壮观场面这节哪些词语写出了壮观场面？（学生答浩浩荡荡、排空而至）谁能把这两词语出壮观景象？（赛、齐）5、教师谈话那么我们能不能连起出它壮观景象呢？能不能继续边边想象它画面己练练（学生由练习）愿学起起告奋勇地起开始要得怎么样？（轻）（师生有感情地齐）6、教师谈话这是我们通语言看到画面你还听到了什么呢？（生答）灰椋鸟叫声作者听可丰富着呢（幻灯显示四然段四句到结束）（引先回鸟林不停地鸣叫像……又像……到……）7、教师谈话学们假如现你就是那只归林灰椋鸟刻你向你伴倾诉哪些见闻和收获？或者你会怎样呼唤和应和己伴和儿女呢？桌两学相练练不？（学生由练习）展开己丰富想象到了林？（请学生答）甲组……教师说得很送掌声给他们“把掌声献给别人要把信心留给己”哪再说？乙组……教师评价结8、教师谈话那么这样幅欢乐景象这样壮观场面你能不能用标题给它名下名呢？这是幅什么图？[学生答归林图（板）]9、教师谈话很请学们拿课我们起完整地欣赏下（有感情地齐四然段）（二）学习五然段、渡教师谈话夕阳渐渐西沉晚霞映红了天空也映红了刺槐林和竹林刻又是怎样幅画面呢？请学们组里面学五然段对照课插图出你喜欢写鸟句子边边想象画面然交流下你喜欢原因（）学生由组合组学课（）教师巡视指导、交流教师把你们学习收获跟分享下谁先？[学生由答教师作引导和结鸟争鸣（板）]3、教师谈话听着学们朗听着学们评价老师也仿佛到了林愿不愿跟老师起？（生答愿）那我地、两句女生3、两句剩下我们起（有感情地朗）教师句话我们再遍不？（齐）你会欢呼些什么？（学生答）如老师看到这情景我会欢呼这真是鸟天堂啊、教师谈话那么这又是幅怎样图画呢？[生答闹林图（板）]（三）学习然段、渡教师谈话作者兴奋、感慨余她又陷入了深深地沉思请位学把节下（指名）、教师谈话这是作者对林场工人由衷地感谢以及对人们植树造林保护环境这行感到无比欣慰学们全课作者用生动语言给我们描绘了鸟儿归林、归林壮观场面从里行你感觉到这是位什么样作者？[生答热爱然、爱鸟（板）]3、认识作者（幻灯显示）徐秀娟（96987）出身与养鹤世986年学毕业应聘到我们盐城丹顶鹤然保护区工作创建了江苏省鹤类饲养场（）教师谈话可是就987年9月6日她了救只走散丹顶鹤而献出了年仅3岁生命人们了怀念她歌颂她是创作了首《真实故事》请学们欣赏下（）播放《真实故事》（会唱起唱）、教师谈话相信学们定是感慨万分请学们打开起把节有感情朗下（齐）三、总结拓展教师谈话学们这节课我们通边朗课边想象画面跟随着作者到了林场起观赏了鸟儿归林两幅不画面这种方法对我们很有助你说我们祖国有许许多多景象我们不可能亲眼目睹但是有许多作我们把这么多美景都写出了所以我们只有这样入情入境地朗课就会有种身临其境感觉四、板设计归林图成群结队灰椋鸟（爱鸟）闹林图鸟争鸣作者邮箱提供者。
苏教版小学五年级语文下册《灰椋鸟》课件(第2课时)
鸟，那么作者和同伴是怎样等候灰椋鸟
归林的？心情是怎样的？
品读课文
下了车，轻轻走进林内。棕红色的水
杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，
走在上面软绵绵的。我们选好观察位置， 便在那儿等候灰椋鸟归来。
品读课文
周围静得出奇。路两边近百亩的竹林
灰椋鸟
第2课时
课时目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。
感受灰椋鸟归林的壮观场面。
读懂课文，理解植树造林的意义，赞颂林
场工人的辛勤劳动。
复习旧知
li2ng qi2o
h8
灰椋鸟
sh1n qī
翘首
l5ng
应和
jiàn
水杉
栖息
扑棱棱Biblioteka 深涧复习旧知灰椋鸟尖尖的嘴，
灰灰的背，远远望
去黑乎乎的。
品读课文
到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。
品读课文
倾诉 呼唤 未归的同伴
见闻和收获
和儿女
不停地鸣叫
互相应和，边飞边鸣
品读课文
读：自由读第五自然段，边读边想象画面。
画：画出自己喜欢的写鸟的句子。
悟：再读读，和同桌说说自己喜欢的理由， 并加上简单的批注。
看，这几只刚刚落在枝
头上，那几只又马上扑棱棱
地飞起。
它们的羽毛全变成金红
色的了，多么像穿上盛装的
少女在翩翩起舞哇！
树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽
啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，
整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
想象一下这是一个什么 样的场面？把你想到的场面 说给大家听一听。
在回来的路上，我想：鸟是人类的朋友， 树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
张树侠
教学要求：
1、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，培养学生
的想象能力。
2、学习本课作者对鸟类、对大自然的热爱之情。对造林工人的赞颂之情；
增加保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识。
教学重点、难点：
能理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感
9、教师谈话：很好，请同学们拿好课本，我们一起来完整地欣赏一下。
（有感情地齐读第四自然段）
（二）学习第五自然段
1、过渡。
教师谈话：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。此
时此刻，又是怎样一幅画面呢？请同学们在小组里面自学第五自然段，对照
课文插图，找出你喜欢的写鸟的句子，一边读，一边想象画面，然后交流一
那幺这一节课我们就一起跟随作者的语言文字，去欣赏一番，好吗？
二、读文感悟
（一）学习第四自然段
1、教师谈话：请同学们打开课文106页，自己轻轻地读一读课文第四自然
段，想一想灰椋鸟是怎样归林的呢？把关键词语圈出来，然后一边读一边想
象画面，开始。
（教师巡视指导）
2、交流：
教师谈话：停，请同学们看幻灯，你看到灰椋鸟是怎幺归林的呢？（幻灯
下你喜欢的原因。
（1）学生自由组合小组自学课文。
（2）教师巡视指导。
2、交流。
教师：好，把你们学习的收获跟大家分享一下，谁先来？
[学生自由答，教师作引导和小结：百鸟争鸣（板书）]
3、教师谈话：听着同学们的朗读，听着同学们的评价，老师也仿佛来到了
林中。愿不愿意跟老师一起来读？（生答：愿意）
那好，我来读地1、2两句，女生读3、4两句，剩下的我们一起读。
情。
教学准备：
自制幻灯片、歌曲《一个真实的故事》。
教学过程：
一、复习导入
教师谈话：上一节课，我们初步学习了《灰椋鸟》这篇课文，知道这是关
于《灰椋鸟》的电视录像，才使作者决定亲眼去看一看。于是一天下午，她
和同伴来到了林场，静候灰椋鸟的归来。“周围静得出奇，……”（引读，试
背第三自然段。）
你们有没有亲眼看见灰椋鸟归林的场面呢？（学生：没有。）老师也没有，
（赛读、齐读）
5、教师谈话：那幺，我们能不能连起来读出它壮观的景象呢？
好，能不能继续一边读，一边想象它的画面。自己练一练。
（学生自由练习）
愿意读的同学一起站起来读，自告奋勇地站起来。
一开始要读得怎幺样？（轻）（师生有感情地齐读）
6、教师谈话：这是我们通过语言文字看到的画面，你还听到了什幺呢？
（生答）
打出第四自然段前3句）
（学生答，可以补充）
3、教师谈话：那你能不能用一个词语来归纳一下，它们是怎幺归林的呢？
[学生答：（选择最恰当的）成群结队（板书）]
4、教师谈话：正因为是成群结队的归林，所以才有这幺壮观的场面，这一
小节中哪些词语写出了壮观的场面？
（学生答：浩荡荡、排空而至。）
谁能把这两个词语读一读，读出壮观的景象？
（有感情地朗读）
教师：最后一句话，我们再来读一遍，好不好？（齐读）
（学生自由练习）
好，展开自己丰富的想象，来到了林中？（请学生答）
甲小组：……
教师：说得很好，送点掌声给他们。“把掌声献给别人，要把信心留给自
己！”哪个再来说？
乙小组：……
教师：评价小结
8、教师谈话：那幺，这样一幅欢乐的景象，这样一个壮观的场面，你能不
能用一个小标题给它名一下名字呢？这是一幅什幺图？
[学生答：归林图（板书）]
灰椋鸟的叫声在作者听来可丰富着呢！（幻灯显示：第四自然段第四句到
结束）（引读：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像……又像……后到……）
7、教师谈话：同学们，假如现在你就是那只归林的灰椋鸟，此时此刻，你
向你的同伴倾诉哪些见闻和收获？或者你会怎样呼唤和应和自己的同伴和儿
女呢？同桌两个同学互相练一练，好不好？