立足课改 彰显特色
发挥示范引领作用 稳步推进课程改革论文
发挥示范引领作用稳步推进课程改革就一所学校而言，如果把教学比作一艘渡船，目的是将学生渡到彼岸，学生是乘客，教师是燃油，副校长是发动机，校长就是舵手，课改的航向就掌握在校长的手中。
作为一名有责任心、事业心和使命感的校长，必须明白自己肩负的课改重任，担当好课改的“推动者、参与者、培训者”的角色。
校长要积极探索课改，踊跃参加专家培训，学习课程改革的新理论，了解名校在课改中的实施策略，并结合校情，发挥自身示范引领作用，扎实稳步推进课改步伐。
1.创建课改模式，为老师指路课改就像一条河，如果没有自己的模式，就像瞎子摸着石头过河一样，盲目低效。
所以，在课改之初，我就在县教育部门的组织带领下，走出唐河，参观名校，借鉴经验。
回到学校，组织老师们学习新课改理念，转变教师的传统观念，号召尝试实施山东杜郎口的“三三六”模式，实践洋思中学的“先学后教，当堂反馈”。
我们在博采众长、广泛学习之后，在县基础教研室“学、探、测”三步六环教学模式的引领下，在总结教学实践经验、充分自我认识的基础上，创建了适合我校实际的“四学三问一运用”的教学模式，从而让老师们在教学实践中有章可循、有模式可用，有努力的方向。
2.领导骨干齐上阵，为老师领航我校创建的“四三一”教学模式是“四学三问一运用”的教学模式的简称。
它由“自学设问——合学解问——拓学再问——固学运用”四个环节组成，每个教学环节以学生的学为主要手段，充分发挥学生的积极主动性，培养学生合作探究的能力，让学生真正成为课堂的主人。
我们深刻认识到，唯有让学生的思维活跃起来，我们的课堂才有生命活力，于是，在2011年秋期，我们开始大力推行“四三一”教学模式。
首先，我们给老师“洗脑”，目的是让新课改的理念深入人心。
因为教师是新课程的一线实施者，在学科教学中发挥着重要的作用。
教师的创新理念和创新素质，是推动学科教学创新、培养创新人才的关键所在。
所以，转变教师的理念实施新课改的第一步，才不至于使课堂改革流于形式，陷入“穿新鞋，走老路”的藩篱。
以学生发展为本,开发特色课堂教学
以学生发展为本，开发特色课堂教学摘要：新课改下，学校、教师应以学生发展为本，开发特色课堂教学模式。
以分组联动教学模式为例加以说明。
关键词：课前展示；教师点拨；合作探究；评价赏析；知识整合；分组联动“分组联动”教学是我校研发的以学生发展为本，开发特色课堂的新型教学模式。
实行新课改以来，我校已有各级别的优质课和接待课百余人次，各级优秀论文百余篇，还带动了周边学校的课改活动。
课堂教学的核心环节是“课前展示→教师点拨→合作探究→评价赏析→知识整合→反思升华”。
在这六大环节中，唱主角的是学生，学生是“演员”，教师是“导演”。
学生首先要明确在下一个时间段中要做什么，做到什么程度。
其次是通过自学，对知识有初步的领悟，再通过交流、展示、互评，浸透了知识的内涵与外延，学生在互动中找到了自信，体验了成功的喜悦，历练了全面客观地观察和解决问题的本领。
一、课前展示这是“分组联动”课堂的一大特点。
课前展示由学生轮流主持，时间为5～10分钟。
对学生来说，每一次展示都是一次难忘的经历；每一次展示都是一次发展的过程；每一次展示都是一个进步的阶梯。
根据学科内容和特点设计以下方案：知识回顾。
内容设置原则：复习以前学过的并为本节课做铺垫的知识，答对给予加分。
可设必答题：由主持人公平提问各组；抢答题：为避免班级混乱，可让每个小组的几号抢答；板答题：可以是各组同一个题，也可每组一个题。
小组展示。
这是对学科知识的一种拓展。
可采取多种多样的形式，比如：新闻播报、历史上的今天、名人小传、课前演讲、我的历史、小故事等。
分组展示最好一学期固定一种形式，这样方便学生的课前准备和主持。
要注意的是，每组负责一周的课前展示，组长安排具体每节的主持人，并督促主持人在课前与任课教师沟通，并做进一步修改补充；部分学生板演时要注意与座位上的同学同时做“一帮一”对子互批互改；小组展示之后，主持人组织学生做点评赏析，对展示好的小组给予加分。
二、教师点拨教师点评：一是点评主持人、学生的表现；二是点评知识上有无完善或疏漏，并简要概括总结。
自主彰显特色特色 成就课改——北京市普通高中自主排课与自主会考实验校扫描
鲜 明 、 满 活力 的学 校 新课 程 和管 理 体 系 ． 进 师 充 促
生和谐 发展 ， 而全面 提升北 京 四 中的办学 质量 。” 从 北 京 四中校 长刘 长 铭希 望 通过 新 课程 实 验 ． 完善 学
维普资讯
打造 学校特 色 ， 是促进 首都基 础教育 向纵 深发展 的现 实需要。 教育 个性化 、 学特 色化 不仅 是国 际教 办
育发展 的大趋 势 ， 是 实现教育优 质均衡 发展 的重 要途径 。 也 首都 基础教 育真正 的和谐 、 荣发展 有赖于 每 繁
上 ， 足 首都 实 际 ， 进 具 有 首 都 教 育 特 色的课 程 立 推
改 革 实 验
北 京 二 中还专 门开 设 两 大 类 的 研 究 性 学 习课 程— —课 题 研究 和 项 目设计 。“ 是学 校 给 学生 增 这
加 的 自制餐 。” 钮小桦 校长认 为 ，在实 验室 中 ， 生 “ 学
饭 ” 内容 ： 校 的 课 程 种 类 越 来 越 多 之 后 ， 成 的 学 形 “ 自助餐 ” ，让 学生 置 身于 一个 丰 富 的知 识环 境 中 ，
对他们 以后 的学习和成 长起 到积极 作用 。
国第 四批 进入 高 中新课 程 实验 的地 区之 一 ．北 京 的 此 次课 改 更 肩 负着承 前 启 后 、继往 开 来 的 历 史 使 命 。 因此 ，北 京 市在 积 极 借 鉴 外 地 经 验 的 基 础
为 了使 校 本课 程更 有 效地 推 进 ， 学校 还将 现 在
的 ７节 课 改为 ８节课 ， 立 理科 实验 班 、 科 兴趣 成 文
推进学校课程建设 助力学校特色发展
推进学校课程建设助力学校特色发展作者：张虹万先应来源：《教书育人·校长参考》2020年第07期[摘要]学校课程建设是构建学校办学理念和特色学校文化的重要栽体。
南岸怡丰实验学校整体做好课程规划，开发出有内涵、有层次、多样化、综合性的课程体系，探索出多元参与、体验探究，问题导向、观察反思，双向自主、共生共鸣的实施策略，建立多种课程评价机制，促进学生个性发展及教师专业发展，推进了学校特色发展。
[关键词]课程规划;课程实施;特色发展随着新课程改革的推进，我国逐步建立了三级课程管理体制，赋予学校、教师更多的课程自主权，客观上要求学校由传统的课程管理转向课程领导，重庆市南岸怡丰实验学校将学校课程规划和实施作为学校的重点任务来落实，而作为学校课程规划的参与者，笔者从实践的角度出发，简要阐释学校课程建设路径。
一、从办学基础入手，摸清学校课程建设基石学校召开“课程建设swot专题分析会”，召集教师、学生、家长及社区代表以小组讨论、问卷调查、座谈等形式，对校情、学情，从内部因素到外部因素，从优势、劣势、机会、挑战四方面进行系统全面的分析。
学校位于重庆市南岸区，创建于20世纪90年代，秉承“传中华文化育英才少年”的办学理念，以”仁、义、礼、智、信”打造校园文化，走“经典浸润精神、文化铸就品质”的特色之路。
学校课程资源开发起步早，致力于书香校园的打造及传统文化的研究，学生活动丰富，读书漂流活动、红领巾义卖活动渐成品牌。
学校曾被授予全国文明礼仪示范基地，重庆市美丽学校、班级文化建设示范学校，南岸区足球特色学校、科技示范校等称号。
近年来，学校作为课程领导力建设教育部课程教材发展中心项目试点学校，平台优势和专家资源为学校发展带来新的契机。
二、从育人目标出发，系统构建课程体系1.学校文化和育人目标学校继续深化教育综合改革，培育和践行社会主义核心价值观，秉承“传中华文化育英才少年”的办学理念，弘扬优秀传统文化，落实立德树人的根本任务。
课改典型材料
与课改携手同行--前河乡中心学校课程改革典型经验材料课程改革的春风已滋润我县教育十年，在县教育局的正确领导下，在教研室的具体指导下，我校基础教育课程改革以它蓬勃的动力，带来学校各方面的显著变化：学校特色逐渐彰显，教师素养不断提高，学生素质全面发展，赢得了社会的充分肯定和广泛赞誉。
我们欣喜地看到课堂教学的可喜变化，尝到了改革的甜头。
然而我们需要不断反思﹑总结﹑超越﹑前行。
一、以课程改革为核心，确保教育教学改革工作扎实有序开展1、加强领导，明确责任，建立课改制度，为实施课改提供组织保证。
我校成立了由校长担任组长，教导主任担任副组长，由教导处成员及教研组长为成员的学校课程改革领导小组，做到任务明确，责任到位。
2、在充分调研的基础上，领导小组负责起草了《前河乡中心学校课程改革实施方案》、《课堂教学评价制度》等规章制度。
严格制度管理，提升课改实效。
3、制定《前河乡中心学校师生发展性评价方案》，关注教师的专业发展和学生综合素质的提升。
对师生的评价从只关注教学成绩改变为教学过程的考核与评价。
健全教师“月评、学期评、学年评”评价考核制度，并与奖罚制度挂钩。
建立学生多元评价机制，重点关注学生个体的转变。
4、狠抓新课程标准的学习培训工作，注重教师的岗前培训，做到有制度，有计划，有专题，有内容。
学校有计划地对全体教师进行培训，先后学习了《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》、《基础教育课程改革100问》、各学科《课程标准》等有关新课程内容。
5、积极组织教师参加教育局组织的参观、培训等活动，花费重金组织教师到北京大学、西南师大、陕西师大、华东师大、厦门集美中学等地学习，吸收各地的先进经验，为学校的课改实验工作打下了坚实的基础。
6、要求全体教师用理论来指导实践，认真撰写学习心得体会，努力探索新课程理念下的课堂教学模式，不断增强了自身推动新课程改革的能力。
二、以培养课改骨干教师为立足点，引领广大教师自身专业成长学校充分意识到，“名师”是“名校”的支撑，“名师”培养出“名生”，“名师”、“名生”共同成就“名校”。
落实新课程标准,深化课堂教学改革经验交流
落实新课程标准，深化课堂教学改革经验交流一、引言随着新课程标准的实施，课堂教学改革成为了教育领域的热点话题。
如何将新的教育理念转化为实际的教学行为，是每位教师都需要面对和思考的问题。
在此背景下，我们有必要对课堂教学改革进行深入的探讨，以期找到更有效的教学方法，提高教学质量。
二、新课程标准下的课堂教学新课程标准强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。
这就要求教师在教学过程中，不仅要传授知识，更要引导学生主动学习，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
因此，教师需要转变观念，从传统的知识传授者转变为学生学习过程中的引导者和促进者。
三、深化课堂教学改革的措施1. 创新教学方式在新课程标准的指导下，教师应该采用多样化的教学方式，如小组合作学习、探究学习、情境教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，教师还应利用现代信息技术手段，如多媒体、网络等，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
2. 关注学生个体差异每个学生都是独特的个体，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用个性化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
同时，教师还应关注学生的情感需求，营造良好的师生关系，促进学生的全面发展。
3. 建立科学的评价体系建立科学的评价体系是课堂教学改革的重要环节。
教师应采用多种评价方式，如过程性评价、表现性评价等，全面评价学生的学习效果。
同时，教师还应重视学生的自我评价和同伴评价，帮助学生认识自我，提高自我管理能力。
四、实践与反思在课堂教学改革实践中，我们应不断反思和总结经验教训。
对于成功的教学实践，我们应该总结经验并加以推广；对于存在的问题和不足，我们应该深入分析原因并寻找解决方案。
同时，我们还应该积极借鉴国内外先进的教育理念和教学方法，不断完善和提升自己的教学水平。
五、结语落实新课程标准，深化课堂教学改革是一项长期而艰巨的任务。
我们需要不断探索和实践，找到适合自己学生的教学方法和策略。
只有这样，我们才能真正提高教学质量，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。
三新”背景下课堂教学改革和教育科研的新做法
《“三新”背景下课堂教学改革与教育科研的新做法》在当今“三新”（新理念、新方法、新途径）的背景下，课堂教学改革与教育科研迎来了全新的机遇与挑战。
如何在这一变革浪潮中探寻出适应时代发展、符合学生需求的新做法，成为教育界共同关注和努力探索的重要课题。
一、新理念引领课堂教学改革新方向新理念是课堂教学改革的灵魂和先导。
在“三新”背景下，我们必须树立以学生为中心的教育理念。
传统的课堂教学往往以教师为中心，注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位和个性发展。
新理念强调学生是学习的主人，教师则是学生学习的引导者和促进者。
课堂教学要从关注知识的传授转向关注学生的全面发展，注重培养学生的创新思维、实践能力、合作精神和社会责任感。
在教学设计中，教师要充分了解学生的兴趣、需求和认知水平，设计富有挑战性和趣味性的学习任务，激发学生的学习积极性和主动性。
课堂上要给予学生充分的表达和交流机会，鼓励学生提出自己的观点和想法，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
教师还要注重课堂氛围的营造，建立平等、和谐、民主的师生关系，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
二、新方法推动课堂教学改革新实践新方法是实现课堂教学改革目标的重要手段。
在“三新”背景下，我们要积极探索和运用多种新的教学方法，以提高课堂教学的效果和质量。
多媒体教学法是一种广泛应用的新方法。
利用多媒体技术，教师可以将文字、图片、音频、视瓶等多种媒体资源有机结合起来，创设生动形象的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
在讲解历史事件时，可以播放相关的纪录片或影视片段，让学生更加直观地感受历史的氛围；在讲解科学知识时，可以展示实验过程和现象，帮助学生理解抽象的概念。
多媒体教学法还可以提高教学的效率，扩大教学的信息量，让学生在有限的时间内获取更多的知识。
小组合作学习法也是一种有效的新方法。
在课堂上，教师可以将学生分成小组，让学生围绕一个问题或任务进行合作学习。
通过小组讨论、交流、协作，学生可以相互启发、共同进步，培养团队合作精神和人际交往能力。
魏县新实验一中:课堂改革谱新篇
魏县新实验一中:课堂改革谱新篇作者：王新清来源：《公民与法治》 2019年第7期近年来,魏县新实验一中不断学习先进学校的经验、教育理论,关注最新的课改方向,下大力度解决课堂教学“高耗低能”的问题。
秉承“以质量求生存,靠创新求发展”理念,围绕“先学后教,以学定教,少教多学,以学论教”的教育观念,大力度推进教学改革,全力打造激情高效课堂,通过对全国课改名校学习,结合本校校情,外学内创,探索出了符合学校特色和地域特色的“235”(围绕两个理念,三个支撑点,五个环节)高效课堂模式,学校实现了精致发展、内涵发展、特色发展的办学新格局,赢得了社会各界的广泛赞誉。
让教师卓越起来为了让年轻教师迅速适应新课改,学校通过“请进来,走出去”的方式,每学期至少安排一场专题讲座,邀请名师前来讲授有关管理、教学、课型等方面的内容;为了推进课堂改革,学校还派教师去河南永威中学、承德卉原中学、江苏洋思中学、石家庄精英中学等学校参观取经。
近年来,学校先后派出500人次到全国各地名校考察学习,并邀请国内知名专家、学者、教授来校讲学。
为了巩固课改成果,2017年,学校与武安十中、磁县漳北育星学校联盟,开展课例研讨活动,不断提升教师教研素质和驾驭新课堂的能力。
如今,学校形成“人人争先,你追我赶”学习氛围,打造了一支卓越的教师团队,为学校发展打下了坚实的基础。
让课堂高效起来“235”课堂模式是一个突出学生主体地位,是立体式、综合式的高效课堂。
2即:基于学生学习方法、学习兴趣的培养,基于核心素养的培养两个理念。
两个理念衍生出课堂教学中两条轴线,即“学线” “问题线”。
学线,培养学生学习兴趣,掌握获取知识的方法。
问题线,基础知识、基本技能核心素养的培养。
两条轴线相互补充,相互渗透,相互促进03即:导学案、学习小组、教研活动是高效课堂的三个支撑点。
教学中抓实“两研三备”认真编制导学案,使导学案体现“五性一化”,即主体性、探索性、启发性、灵活性、创新性,注重梯度化,成为教材的细化、补充和延伸、教学合一的载体,是学生自主学习的路线图。
把课改作为方法案例分享
把课改作为方法案例分享课改作为方法案例分享，旨在促进教育创新与教学质量的提升。
在我国教育领域，课改已经取得了显著的成果，许多成功案例为其他学校提供了借鉴和启示。
以下是一些具有代表性的课改案例：一、以学生为中心的教学模式在课改过程中，许多学校积极转变传统教学观念，以学生为中心，关注学生个体差异，培养学生的自主学习能力和综合素质。
例如，某地级市的中小学实施“一生一策”教学策略，针对每个学生的特点和需求制定个性化培养方案。
此外，学校还开展各类兴趣班和社团活动，丰富学生的课余生活，促进全面发展。
二、信息技术与课堂教学深度融合随着信息技术的快速发展，越来越多的学校将现代科技应用于教育教学。
通过搭建智慧校园平台，实现课堂教学、学生管理、家校沟通等方面的信息化。
教师可以利用多媒体教学手段，如微课、翻转课堂等，提高教学质量。
此外，学生可以利用网络学习资源进行自主学习，提高学习效果。
三、课程体系建设与教学内容改革在新课程改革的背景下，各地学校重视课程体系的构建，关注学科间的融合与拓展。
例如，一些学校在课程设置上注重跨学科教学，开展研究性学习、项目式学习等，培养学生解决问题的能力。
此外，学校还根据地区特色和市场需求，开发校本课程，满足学生的个性化需求。
四、课堂教学方式的创新为提高课堂教学效果，教师们不断尝试创新教学方法。
如某高中采用“小组合作学习”模式，将学生分为若干学习小组，组内成员互相合作、互相监督，共同完成学习任务。
这种教学方式有助于提高学生的团队合作意识和沟通能力。
五、家校共育与合作教育部门鼓励学校与家庭建立紧密的合作关系，共同促进学生的成长。
例如，一些学校定期举办家长开放日、家长会等活动，增进家长对学校的了解和信任。
同时，学校还通过设立家长学校、家长委员会等机构，让家长参与学校管理和决策，共同推动课改进程。
总之，课改作为方法案例分享，有助于教育创新与教学质量的提升。
各地学校应结合实际，借鉴成功案例，不断探索适合自己的课改路径，为培养具有创新精神和实践能力的新时代人才贡献力量。
5特色教育固本培元改革创新彰显特色(梁正林万春)
特色教育固本培元改革创新彰显特色广西南宁外国语学校梁正林万春南宁外国语学校直属于南宁市教育局，是广西第一所全日制、寄宿制公办完全中学，是教育部备案的广西第一所国有外国语学校，国家外语教学实验基地，广西21世纪“园丁工程”语文、数学、英语A类学员研修基地,广西师范学院硕士研究生研修基地。
学校坚持“文化立校、科研兴校、质量强校、特色亮校”的理念，以外语教学作为特色龙头和立校之本，努力做到全方位开展外语教育，树立外语特色品牌；在办学中既保持普通中学基础教育的本色，又具有外语专业性教育的特色。
同时学校积极开展课改活动，坚持校本课程与课改相结合，校本课题与课程改革相结合，校本课题与素质评价相结合，校本课题与骨干教师相得益彰，校本课题与青年教师共同成长，校本课题与教学实践密切联系，校本课题与科研成果致远长伴，校本课题与特色内涵一起传承学校办学水平不断提升，办学内涵不断拓展，取得了可喜的成绩，受到社会各界的广泛关注和一致好评。
第一部分：开展外语特色教育，树立外语特色品牌一、理念指引，放飞理想有航标办学理念是学校发展的方向。
我校坚持“文化立校、科研兴校、质量强校、特色亮校”的理念。
办学十六年来，学校坚持外语特色模式，坚持全球视野的引导，现已成为一所特色鲜明、文理并重、管理规范、质量一流的学校。
2004年12月，学校被评为自治区“示范性普通高中”、“示范性特色学校”，2005年5月被国家基础教育研究中心外语实验中心定为“全国外语特色学校教育研究会理事学校”。
二、清朗校风，和谐快乐筑家园学校积极探索德育工作思路。
一是“全员导师制”，从校长到每个教职员工，人人是德育工作者；二是“学科育人”，发挥课堂教学德育主渠道作用，要求教师在学科教学中加强各学科的情感、态度、价值观渗透，寓德育于教学中；三是“新三字经”素质教育，德育贯穿从入学至毕业的整个教育过程之中。
在创办“西部明珠”扶贫助学工程中，我校接收100多名贫困生前来就读。
教育改革的特色、亮点及主要成效的情况汇报
教育改革的特色、亮点及主要成效的情况汇报近年来，我国教育系统进行了一系列的改革措施，取得了一些显著的成效。
本文将汇报教育改革的特色、亮点以及主要成效，以供参考。
特色1. 全面发展教育：教育改革注重培养学生的全面素质，不仅注重学术知识的传授，还注重学生的实践能力、创新思维和社会责任感的培养。
全面发展教育：教育改革注重培养学生的全面素质，不仅注重学术知识的传授，还注重学生的实践能力、创新思维和社会责任感的培养。
2. 多元化课程设置：教育改革推动多元化的课程设置，满足不同学生的需求和兴趣，提供更多的选择机会，培养学生的综合能力和个性发展。
多元化课程设置：教育改革推动多元化的课程设置，满足不同学生的需求和兴趣，提供更多的选择机会，培养学生的综合能力和个性发展。
3. 重视教育质量：教育改革注重提高教育质量，加强师资培养，推动教师专业发展，建立科学的评价体系，提升学生的研究效果和能力。
重视教育质量：教育改革注重提高教育质量，加强师资培养，推动教师专业发展，建立科学的评价体系，提升学生的学习效果和能力。
亮点1. 智慧教育：引入信息技术和智能化设备，推动智慧教育的发展，提升教学效果和效率，为学生提供更好的研究体验。
智慧教育：引入信息技术和智能化设备，推动智慧教育的发展，提升教学效果和效率，为学生提供更好的学习体验。
2. 优质资源共享：教育改革鼓励优质教育资源的共享，通过互联网和跨区域合作，提供更广泛的研究资源和优质师资，促进教育发展的均衡。
优质资源共享：教育改革鼓励优质教育资源的共享，通过互联网和跨区域合作，提供更广泛的学习资源和优质师资，促进教育发展的均衡。
3. 职业教育改革：教育改革重视培养实用技能和职业素养，加强职业教育与产业需求的对接，提供更多就业机会和职业发展空间。
职业教育改革：教育改革重视培养实用技能和职业素养，加强职业教育与产业需求的对接，提供更多就业机会和职业发展空间。
主要成效1. 普及率提升：教育改革使得教育的普及率有了显著提升，更多的学生有机会接受教育，并提高了教育的覆盖范围和质量。
加强校本课程建设 彰显办学特色
加强校本课程建设彰显办学特色随着新课程的不断推进，以“学生发展为本”的教育理念成为学校办学的核心思想之一。
依据这一理念，我校确立了“让每一个孩子都能自由全面发展，让每一个家长都能收获希望，将学校办成充满人文活力的书香校园和师生共同的温馨家园”作为学校的办学目标，形成了“和谐、共生、发展”的校园文化特色。
为了进一步彰显学校的文化特色，构建有利于学生发展的校本课程，我们深入挖掘学校发展中的优势，分析学生成长的需要，确立了以满足学生整体发展需要和针对不同学生个性化需求的校本课程体系。
其中，面向全体学生的校本课程是——“书香校园”和体育学科校本课程——“独轮车”；满足学生个性化发展需要的是心理健康校本课程——“烛光工程”。
在这些课程的设计和实施中，我们全面关注学生身心均衡发展的需要、坚持课内外相结合的原则，为每一位学生全面的、有个性的、可持续的发展奠基。
一、以“书香”浸润心灵，启迪智慧。
2012年，在一次问卷调查中，我们了解到家长十分关注孩子课外阅读的情况，希望学校在这方面为学生创造条件，引导孩子多读一些有益的课外书。
为了满足学生和家长的需要，我们开设了“书香校园”校本课程。
（一）编写《小学生读书指导》校本教材，把课程引入课堂引导学生养成良好的阅读习惯、掌握科学的阅读方法不是一朝一夕之功，要有整体的设计，按照计划实施。
为此，我们确立了两条实施途径：一是通过课堂教学，指导学生系统学习阅读方法，培养他们良好的阅读习惯；二是通过组织学生参加课外活动，营造书香氛围，激发学生的阅读兴趣。
为落实课堂教学效果，我们开设了《小学生读书指导》校本课程，同时组织干部教师着手编写教材。
首先，制定了《小学生读书指导》课程标准，确定校本课程的目标、内容，形式等。
在此基础上，经过反复的修改，最后编写完成了《小学生读书指导》上、下两册教材。
这门课程在二、四年级分别开设，每周0.5课时纳入课表，有兼职教师任教，有主管干部监督、指导。
在人员、时间、教学内容上都有明确的要求，保证了课程实施的质量。
盐城市基础教育课程改革实验简报
盐城市基础教育课程改革实验简报盐城市基础教育课程改革实验简报第 30 期盐城市教育科学研究院主办----------------------------------------------------------------------本期内容●市直中学校长教学工作研讨会在市田家炳中学召开●市直中学初中课程改革实验情况交流市直中学校长教学工作研讨会在市田家炳中学召开为进一步提高市直学校实施新课程的水平，发挥市直学校在新课程改革中的示范、辐射作用，市教科院于2005年4月29日在市田家炳中学召开了市直中学校长教学工作研讨会。
市直十所中学的校长、分管初中教学的副校长出席了会议。
市教育局李志成副局长、市教科院吴兆虎院长、市教育评估中心崔铁军主任等参加了会议。
上午，与会人员首先观摩了市田家炳中学开设的体现新课程理念的四节公开课，课后分两个组进行了评课。
与会同志对市田家炳中学积极开展新课程实验和加强校本教研所取得的初步成效给予了充分肯定，并对四节公开课提出了许多建设性意见。
评课结束后，市田家炳中学徐复光校长向与会人员介绍了该校开展校本教研的做法。
下午，首先各学校交流了自新课程实施以来开展校本教研的具体做法、困惑和反思。
接着吴兆虎院长反馈了省基础教育课程改革视导组对我市专项视导的评价和建议，介绍了无锡惠山区的课改经验和山东省、海南省高中新课盐城市基础教育课程改革实验简报第30期第1页程实验情况，通报了我市近期推进新课程改革的主要措施。
会议结束前，市教育局李志成副局长作了总结讲话，他充分肯定了市直各学校在新课程实施和校本教研等方面所做的积极探索，并就如何进一步做好新课程推进工作、学校常规管理工作、中招改革工作以及2005年中考、高考复习工作提出了明确要求。
（市教科院）市直中学初中课程改革实验情况交流：立足校本抓教研推进课改求发展盐城市田家炳中学一、贴近实际，实施新课改下校本课题研究 1.潜心留意，发现整合问题经过组织动员、反复倡议、积极研讨，“从群众中来，到群众中去”，从教学实践中搜集近百个问题，征集五十余条建议。
实验教学——新课改的亮点
浅谈化学实验在教学中的重要性江苏省响水县第二中学张巧兰摘要化学实验教学不仅是实施全面化学教育的一种最有效的形式，也是提高学生实验能力的重要途径，而且是培养和提高学生创新意识、创新精神的主要切入点。
本文从探究性实验、开放性实验、设计性实验和研究性实验等方面论述如何培养和提高学生创新能力。
关键词实验教学探索性实验、开放性实验、设计性实验、研究性实验，培养和提高创新能力新课改的教学理念强调：基础教学的任务不仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习、实践性学习，培养学生终身学习的愿望和能力。
化学是一门以实验为基础的自然科学，新课改以全新的观念确立了实验教学在整个化学教学中的地位和作用。
在新教材中以探究活动的形式进行各种实验，在培养学生的实验能力的同时注重培养学生的创新能力，培养学生的学习兴趣和学习能力。
生动活泼的实验教学是新课改的一大亮点。
一、创设实验情境，培养学习兴趣孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
兴趣是学习的动力和源泉，兴趣是最好的老师。
学习兴趣是驱使学生去学习的强大的内部推动力。
浓厚的学习兴趣使学生感到学习有极大的吸引力，它不仅对学生当前的学习起巨大的作用，也是日后学习生涯和事业生涯取得成功必不可少的心理保证。
因此培养学生的学习兴趣是我们教育的重要环节。
在化学教学中，化学实验因其仪器构造的独特，实验现象的趣妙，实验操作的灵巧，引起学生的浓厚兴趣，激发学生探求未知的好奇心和获取新知的强烈求知欲。
实验兴趣是认知兴趣中的一种，当学生对观察到的实验现象产生了兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。
从而使学生对化学形成稳定而持久的学习需求。
新学期第一节化学课，教师把一张白纸贴在黑板上然后喷上无色液体，白纸上立即显示出“化学”两个红字，这个小实验一下子将学生带入神奇的化学新天地。
紧接着“空瓶生烟”、“魔棒点火”等演示实验，激起了学生极大的兴趣，产生一种认知心理上的冲动，感觉到化学的研究对象有趣、新奇而生动，一种渴求知识的欲望油然而生。
深化校本课程建设促进学校特色发展
深化校本课程建设促进学校特色发展作者：饶禹锡来源：《中学教学参考·文综版》2015年第09期[摘要]深化校本课程建设是教育的需要，是当前课改形势的要求，也是学校特色发展的需要。
学校根据自己的办学思想，开发校本课程，进行课程创新，确定发展方向，可以逐步形成特色。
同时，努力开发建设好具有学校特色的校本课程，是促进学生全面、和谐发展的基本要求，是提高学校教育教学质量、建设一支现代化和专业化教师队伍的重要途径。
从凝练办学理念，构建理想发展愿景；开发校本课程，形成理想办学特色；落实校本课程，收获特色快乐体验三方面进行探讨。
[关键词]校本课程学校特色发展[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270092深化校本课程建设，推进学校特色发展，要从落实科学发展观和党的十八大精神、贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的高度，来深刻认识理解学校的特色发展。
把实施素质教育和全面推进基础教育课程改革结合起来，树立“以特色求发展，以特色创品牌”的办学思想，增强学校的竞争力。
把校本课程建设与提高教师队伍专业素质、提高教育教学质量、促进学生个性发展、丰富学校文化等工作有机结合起来，提高学校整体办学水平，促进学校科学、健康、和谐发展。
推进学校特色发展，就是要体现以学生为中心，突出人的发展。
同时，在抓好科学实施国家课程、努力探索各学科教学模式的前提下，根据区域、学校、师生的差异，努力开发建设好具有地方特点、学校特色的校本课程，这不仅是形成学校特色的基本要求，也是提高学校教育教学质量，建设一支现代化、专业化教师队伍的重要途径。
那么，该如何深化校本课程建设，促进学校特色发展呢？一、凝练办学理念，构建理想发展愿景贵溪市实验中学，是一所从小学到高中的全日制公办学校。
校园环境幽雅，绿树成荫，喷泉、雕塑、景观石错落有致，处处洋溢着浓郁的校园文化气息。
多年的文化积淀，学校已形成独具特色的办学与管理模式，学校始终秉承“创一流名校，育世纪英才”的办学目标，以“敢为天下先”的开拓精神，锐意进取，奋勇拼搏，现发展为在校生5000余人、专职教师300多人的省级重点中学。
中国教育报关于彰显职教特色教学设计
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小学课改教研活动成果
一、背景随着我国教育改革的不断深入，小学课程改革已成为我国基础教育领域的一项重要任务。
为了更好地推进小学课程改革，提高教育教学质量，我校于XX年开展了小学课改教研活动。
本次教研活动以“深化课程改革，提高教学质量”为主题，旨在探索适合我校学生发展的教学模式，提高教师教育教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对课程改革的认识，明确课程改革的目标和方向。
2. 深入研究教材，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 探索适合我校学生发展的教学模式，培养学生的核心素养。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 学习课程改革相关政策法规，提高教师对课程改革的认识。
2. 组织教师开展教材分析，研究教材内容，优化教学设计。
3. 开展教学观摩活动，互相学习，共同提高。
4. 开展课题研究，探索适合我校学生发展的教学模式。
5. 定期召开教研会议，总结经验，改进不足。
四、活动成果1. 教师对课程改革的认识得到提高，明确了课程改革的目标和方向。
2. 教学设计水平得到提升，课堂教学效率明显提高。
3. 培养了一批具有核心素养的学生，为学生终身发展奠定基础。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
5. 我校在课程改革方面取得了一定的成绩，受到了上级教育部门的肯定。
具体成果如下：1. 教师队伍建设方面（1）通过学习课程改革相关政策法规，教师对课程改革的认识得到了提高，明确了课程改革的目标和方向。
（2）组织教师参加各类培训，提升教师教育教学水平。
例如，组织教师参加“国培计划”、“省培计划”等培训，使教师掌握先进的教育教学理念和方法。
（3）加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
通过开展教学观摩、课题研究等活动，教师之间的合作更加紧密，共同提高教育教学水平。
2. 课堂教学改革方面（1）优化教学设计，提高课堂教学效率。
通过教材分析、教学观摩等活动，教师对教材内容有了更深入的了解，教学设计水平得到提升。
学校课程改革亮点及特色
默默耕耘，打造特色浦辉珊瑚浦辉实验小学建校八年来，一直秉承“珊瑚最红，孩子最亲”的办学理念，默默耕耘，在课程改革的洪流中，努力探索学校发展之路，到今天，终于有了属于自己的特色课程。
一、水墨丹青，传承中华文化书法和国画是中华文化的精髓，传承民族优秀文化是今日教育的责任和义务。
我校建校伊始，便聘请了重庆市书法家协会和重庆国画院的专家上两小时长课，对学生进行专业的引领；同时，每天中午20分钟的书法短课练习，保证专时专用，让学生们浸润在水墨丹青的馨香里，感受它们的无穷魅力。
为提高短课的质量，学校还特别邀请重庆市书法家协会的老书法家间周对全校教师进行书法培训，提升老师的书法素养。
浦辉师生在各级各类书法国画比赛中，频频获奖。
今天，在浦辉校园里，处处都张贴悬挂着孩子们的优秀作品，这已成为浦辉一大特色。
二、经典阅读，奠基智慧人生经典的作品，是人类智慧的结晶。
阅读经典，才能拥有智慧的人生。
我校为学生打造了立体的阅读模式，创造了良好的阅读氛围。
学校订购优秀书籍放置在各层楼的漂书台上，供孩子们阅读；同时，各班级的图书角上也有各种孩子们用来交换的各类书籍；而且，还倡议建立家庭图书角；不仅如此，学校还建立了师生自读，师生同读，亲子共读的阅读模式，让孩子们在书香中认识世界，品味人生，开启智慧。
三、开心农场，融洽人与自然开心农场是非常热门的网络游戏，孩子们非常感兴趣，我校从这里看到了教育的契机。
学校把农场和科学和综合实践活动课结合起来，专门给每个班开辟出一块空地，从翻土、选钟、播种到施肥、除虫、收获，都由学生集体讨论形成决议之后亲自操作完成，在这一过程中，孩子们了解了农业知识，掌握了一定的技能，但更重要的是，通过这一过程，他们共同协作，细致观察，发现问题，解决问题……他们的喜怒哀乐随着植物的长势不断被牵动，他们获得了许多无法在传统课堂上学习的东西，他们学会了与自然融洽相处，这才是“开心农场”的教育价值所在。
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特色三：小组合作学习
一、建构小组 分四人小组（按优、良、 中、差均衡原则分配） 组内分工明确（组长、 记录员、检查员、纪 律监督员） 小组档案
小组合作学习
二、小组培训 做好课前准备 培养学生倾听，不随便打断别人谈话，努力掌握别人 发言的重点，对别人的发言作评价 鼓励他人、互相帮助、互相竞争 培养小组长 学会组织，主持小组学习，能依据他人的观点，做总 结性的发言 学生质疑，有疑问时，请求对方作进一步的解释 乐于陈述自己的想法，修正他人的观点 勇于接受他人的意见并修正自己想法
集体备课环节介绍
3、提前上传讲学稿初稿，各教师提前 进行个人备课。 确定每周三第5、6节为集体备课时 间，在集中前备课组的老师先对主备 人提前上传讲学稿初稿进行初备。做 到集中讨论时，提出必要性的建议。
集体备课环节介绍
4、集体研讨备课，形成讲学稿定稿。 由备课组长主持，主备人结合自己的思想进行解读，每周三用 两节课的时间集中进行研讨备课。基本流程如下： 第一步：主持人传达学校、科组的教学工作安排，了解各教师 的教学进展情况，对于未达到预期教学成效的情况提出补救措 施。 第二步：主备人分析每一课时的教学内容，并对讲学稿的设计 进行说明。结合主备人的解读，各教师提出在自主备课过程中 遇到的疑问，结合自己的备课想法提出个人见解供大家参考交 流。 第三步：主持人组织大家研究讨论，完成对每一张讲学稿各教 学环节的修订。以及对周周清、周末作业等进行修订。 第四步：主持人统一大家的见解，对大家的想法进行总结和归 纳，力求让每位教师都能上好每一堂课，又能让不同层次的学 生高效地吸纳知识、提升能力。
四、评价机制 1、形成性评价 （1）课前准备评价 （2）课堂参与过程评价 （3）课后评价 2、终结性评价
特色四：作业分层布置
周周清：清上周的内容，分层；（立足课本 和同步训练） 午读：出学过的内容，分层；（立足课本和 同步训练） 周末作业：可是专题、单元练习或错题集， 不断强化
特色五：统一的试卷分析
讲学稿设计之（二）——复习课基本教学模式
1、知识点一回顾 错例分析 练习巩固 2、知识点二回顾 错例分析 练习巩固 ……………依序类推，边练边总
目的：转变观念促教改
变注入式教学为启发式教学
变学生被动听课为主动参与 变单纯知识传授为知能并重
宗旨：还课给主人——学生， 杜绝老师包办代替
能让学生观察的让学生观察 能让学生思考的让学生独立思考
Байду номын сангаас
集体备课环节介绍
5、主备人及时修改讲学稿，完成讲学稿定稿并 上传。第一时间打印讲学稿定稿。 6、由教师个人完成第二次备课。 通过对教材的再次处理、讲学稿的再次处理、 教案的修整完成二次备课。根据学生的实际情 况、认知规律，通过对前面各个环节所涉及的 信息和知识进行过滤，期望在每一堂课之前都 能形成最细致、最准确、最有效率的备课材料， 为上好没一节课做好最充分的准备。
能让学生表述的让学生自己表述
能让学生动手的要让学生自己动手操作 能让学生总结的要让学生自己推导出结论
特色二：坚持集体备课
通过集体备课我们要达到 的效果： 1、向45分钟要效益，建构高 效课堂。 2、集思广益接纳百家、精致 备课，让每一位教师落实 新课程理念，避免一个人 的思维方式和教学方法的 局限性和片面性。 3、教师交流教育教学经验， 共同打造精品课例。 4、促进青年教师的快速成长。
立足课改 彰显特色
——建设优秀的数学科组
科组简介
我校数学科组是一个团结协作、积极进取的集体。 我们认真推进新课程改革，大力实施素质教育，确 立了以“科研引领，教研为中心”的教学教研工作 思路，在数学教学中取得了一定的成效。现有教师 31人，其中高级教师7人，中级教师15人，另有青 年教师9人，全体教师均为本科以上学历。数学科 组在学校的正确领导下，在全体教师的共同努力下， 奋力拼搏，求实创新，取得了优异的业绩。每次中 考，数学科都能取得优异成绩;参加“南方杯”和 全国初中数学竞赛成绩突出；教学研究成果显著。
小组合作学习
三、合作要求 1、先独立思考：题目学生自己 读，分析学生自己想，解题学 生自己做。（学会自动） 2、交流形式：（学会探索、学 会合作、学会互动） （1）一帮一（兵教兵） （2）组长讲题（兵练兵） 3、竞答展示或抽答展示（学会 竞争） 4、反馈：互改答案（兵强兵）
小组合作学习
学生试卷分析格式 实际得分：__________ 潜能分：___________ 不过关的知识点和方法 经验与教训
特色六：学生必做和学生必备
数学科学生每日必做 完成作业本作业 补做错题 完成同步的基础训练 完成讲学稿（组长检查讲学稿完成情况，教 师抽查完成情况） 温习上节课的内容并熟记
集体备课环节介绍
1、明确分工，提前钻研。 由各年级备课组长负责，在每个学期 末对下个学期的备课任务进行分工。教 师利用假期时间提前钻研教材 、“吃透” 教材，初步形成自己的讲学稿设计。教 师必须从学生的角度对教材进行个性化 的解读和思考。
集体备课环节介绍
2、主备人制作讲学稿。 主备人根据自己对本章每一课时 教学目标、学生实际情况、教材知 识架构、基本题型、教学侧重点、 要达到的教学效果等形成自己的理 解和认识，制作出讲学稿的初稿。
特色六：学生必做和学生必备
学生必备“学习四宝” 活页夹：夹好讲学稿和相关的学习资料 双色笔 纠错本 作图工具
结束语：
我们科组坚持做好每周的集体备课制度，共同 研究探讨课堂的教学中出现的问题和教学方法。 我们科组的目标是：关心每一位学生，教好每 一个学生，让每一个学生得到发展。我们的做 法是：立足课堂，集体备课，资源共享，小组 合作，练习分层布置。 展望未来，我们信心 百倍，我们将以努力进取，顽强拼搏的精神， 在教育教学工作中再创佳绩。
特色一：具有统一的教学模式
讲学稿设计之（一）——新课的基本教学模式
环节一： 自主探究（独立思考，自主探索） 环节二： 合作互助（小组合作，交流讨论） 环节三： 知识提升（教师引领，建构知识） 环节四： 当堂反馈（学以致用，知识巩固）
环节一至 三，根据 知识点的 多少循环 使用
特色一：具有统一的教学模式