(二年级语文教案)3古诗两首(山行、枫桥夜泊)
古诗两首《山行》《枫桥夜泊》教案
古诗两首《山行》《枫桥夜泊》教案一、教学目标1.了解和理解古代诗人王之涣和张继的《山行》和《枫桥夜泊》两首古诗。
2.学习古诗的基本语言特征、形式和韵律。
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
4.提升学生的审美能力和文学修养。
二、教学内容1. 《山行》教学内容：古诗《山行》是唐代诗人王之涣的作品，通过描绘山的壮丽景色，表达了诗人对自然的赞美之情。
《山行》原文：远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
教学重点：1.教授《山行》的基本背景和作者王之涣的创作生涯。
2.解读《山行》的意象和意境。
3.学习古诗中的意象描写和感情表达。
4.引导学生从语言、韵律和修辞等方面进行分析和赏析。
2. 《枫桥夜泊》教学内容：古诗《枫桥夜泊》是宋代诗人张继的作品，通过描绘江南的水乡景色，抒发了对故乡的思念之情。
《枫桥夜泊》原文：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
教学重点：1.教授《枫桥夜泊》的基本背景和作者张继的创作生涯。
2.解读《枫桥夜泊》的意象和意境。
3.学习古诗中的意象描写和感情表达。
4.引导学生从语言、韵律和修辞等方面进行分析和赏析。
三、教学方法1.教师讲解和解读古诗的背景和意义。
2.学生阅读古诗原文，并理解其意境和意义。
3.教师示范朗读古诗，并引导学生发声朗读。
4.分组讨论和分享学生对古诗的理解和感受。
5.学生分析古诗的语言形式、韵律和修辞手法。
6.学生撰写对古诗的评论或感悟。
四、教学步骤1. 引入古诗教师介绍古诗《山行》和《枫桥夜泊》的背景和作者。
为学生营造了解古诗的氛围。
2. 学生阅读和理解原文学生个人阅读古诗原文，并思考诗中的意象和意境。
然后与同伴进行交流和讨论，整理出个人的理解和感受。
3. 教师示范朗读和学生朗读教师使用正确的语音、语调和停顿示范朗读古诗。
然后引导学生模仿教师朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，并鼓励学生发挥个人的表现力进行朗读。
4. 分组讨论和分享学生分成小组，讨论和分享各自对古诗的理解和感受。
《山行》《枫桥夜泊》故事教案
《山行》《枫桥夜泊》故事教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山行》和《枫桥夜泊》这两首诗歌。
（2）理解《山行》和《枫桥夜泊》诗歌的内容和意境，领会其中的情感表达。
（3）学会通过诗歌描绘画面，培养想象力和审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解《山行》和《枫桥夜泊》诗歌的意境和情感。
（2）学会欣赏和评价古代诗歌，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美丽和古人对自然的热爱，培养对自然环境的保护意识。
（2）了解古代诗人的思想感情，培养同理心和人文关怀。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解《山行》和《枫桥夜泊》诗歌的意境和情感。
3. 学会通过诗歌描绘画面，培养想象力和审美能力。
三、教学难点：1. 诗歌中的生僻字词的理解和运用。
2. 领会诗歌中的深层含义和情感表达。
四、教学准备：1. 教师准备《山行》和《枫桥夜泊》的原文及其注释。
2. 准备相关的图片、视频等多媒体教学资源。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示山水风景，引导学生感受大自然的美丽。
（2）邀请学生分享他们对山和水的印象和感受。
2. 新课教授：（1）教师带领学生朗读《山行》和《枫桥夜泊》，指导学生正确发音和节奏。
（2）解释诗歌中的生僻字词，帮助学生理解诗歌内容。
（3）分析诗歌的意境和情感，引导学生想象和感受诗人的思想感情。
3. 课堂练习：（1）学生独立朗读和背诵诗歌。
（2）学生尝试用自己的语言描绘诗歌中的画面，分享给同学和教师。
4. 课堂总结：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，强调诗歌中的意境和情感的重要性。
5. 作业布置：学生回家后，选择一首自己喜欢的古代诗歌进行学习和背诵，准备下一节课分享。
六、教学延伸：1. 对比赏析：（1）教师引导学生对比《山行》和《枫桥夜泊》两首诗歌，分析它们的异同。
（2）学生通过讨论，分享自己的观点和感受。
《山行》《枫桥夜泊》教学设计
山行教学设计一. 教学目标：1.通过分析和理解古诗词《山行》提高学生的文学素养。
2.学生能够理解和领悟古人对大自然的感受和表达，并具有一定的情感体验能力。
二. 教学重点：1.理解和分析诗歌内容。
2.培养学生对大自然的感悟和情感体验。
三. 教学难点：1.学生对于艺术性强的诗歌的理解和想象能力。
2.学生的情感体验能力。
四. 教学方法：1.阅读分析法：通过指导学生分析和理解《山行》诗歌中的重要词语，描写手法和意象等方面来提高学生的语文能力。
2.讲解解读法：通过老师讲解古诗词的背景、情感表达和艺术表现等方面来帮助学生更好地理解和领悟《山行》的诗歌内涵。
3.学生主体演绎法：通过组织学生课堂小演讲、朗诵、歌咏等方式来使学生更好地参与到教学中来，提高学生的主动性和积极性。
五. 教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.介绍《山行》的背景和作者生平，并给学生放一段美妙的山水音乐，来引导学生进入《山行》的世界。
2.让学生看一张山脉壮观的图片，然后提出以下问题引导学生进行讨论：•你们最喜欢的山有哪些？•为什么你们喜欢它们？•你们认为山有什么特殊的意义？Step 2 阅读和分析（40分钟）1.老师带领学生朗读诗歌，然后再带领学生分段分析重要词语、描写手法、意象等等。
2.让学生自己阅读一遍，然后完成诗歌的阅读理解题。
3.让学生找出诗中的关键词，并通过提问和探究引导学生的想象和探究。
Step 3 学生主体演绎（40分钟）1.让学生分组讨论，选择他们喜欢的段落，然后展示他们的想法和分析。
2.学生分组朗诵《山行》诗歌。
3.学生小组演出诗歌朗诵，并展现出对诗歌意境的理解。
Step 4 思考题和小结（20分钟）1.让学生思考并回答以下问题：•作者在诗歌中的哪些描写你觉得最传神？•让你感觉最深的是哪些词句？•你对于大自然有哪些新的认识？2.总结一下诗歌的主题，并展开讨论。
六. 总结：通过本次教学活动，让学生通过阅读、分析、演绎等方式来深入探究《山行》的诗歌内涵，体验诗歌的美和情感的深度和广度。
《山行》《枫桥夜泊》故事教案
《山行》《枫桥夜泊》故事教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山行》和《枫桥夜泊》两首诗歌；（2）理解两首诗歌的意境和主题，体会作者的思想感情；（3）学会欣赏和分析古典诗歌的基本技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）学会通过诗歌描绘画面，提高想象力和表达能力；（3）学会对比分析，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；（2）培养学生对古典诗歌的兴趣，提高审美情趣；（3）培养学生学会关爱自然，珍惜美好生活。
二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读和背诵《山行》和《枫桥夜泊》；（2）理解两首诗歌的意境和主题；（3）学会欣赏和分析古典诗歌的基本技巧。
难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解；（2）诗歌意境的深入体会；（3）古典诗歌鉴赏技巧的掌握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，营造有利于学生学习的情境；2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高表达能力和合作精神；3. 对比分析法：引导学生对比分析两首诗歌的异同，提高鉴赏能力。
四、教学准备1. 课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、音乐、动画等；2. 诗歌原文：准备《山行》和《枫桥夜泊》的原文，方便学生朗读和背诵；3. 参考资料：收集有关《山行》和《枫桥夜泊》的背景资料，帮助学生更好地理解诗歌。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课件，展示《山行》和《枫桥夜泊》的图片，引导学生欣赏；（2）简介两首诗歌的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《山行》和《枫桥夜泊》，理解诗歌大意；（2）学生通过查阅资料，了解诗歌中的生僻字词的含义。
3. 课堂讲解（1）讲解《山行》和《枫桥夜泊》的意境和主题；（2）分析两首诗歌的异同，引导学生学会对比分析。
4. 互动交流（1）学生分享自己对《山行》和《枫桥夜泊》的理解和感受；（2）教师引导学生进行课堂讨论，提高表达能力和合作精神。
二年级语文：3古诗两首(山行、枫桥夜泊)
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构3古诗两首（山行、枫桥夜泊）教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第一课时《山行》教学要求：感受山秋宜人的秋色，培养学生热爱大自然的美好感情。
学习生字词，用钢笔写好生字，理解重点词的意思，想象诗句所描绘的意境，体会诗人的感情。
有感情朗读.背诵古诗。
重难点：想象诗所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。
一、导入新课回忆学过的诗，由杜甫的诗，引入杜牧师介绍：杜牧是唐朝的著名的诗人，因为也姓杜，为了与杜甫有所区别，人称“小杜”。
师配乐范读引发学生兴趣。
二、自学诗歌，感知大意1自由练读，读准字音。
2自学检查：读准生字字音，重点读准：径.枫.(2)说说，通过自学，学懂了什么？用什么方法学懂的？有那些不懂的地方？三、小组合作，再度感悟1按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题2分小组汇报：（！）小组的问题是什么，与哪句诗有关？（2）读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。
（解决重点字词的理解）四、指导精读，启发想象还有哪些词语不理解的？说说这首诗的意思。
出示挂图：欣赏美，并要求展开想象，用自己的话来描绘这番景。
教师出示枫叶，枫叶变红了，是什么季节？文中哪一句点明了时间？时间：深秋的傍晚时分。
这里作者用了什么方法突出此时枫叶的特点？（对比）自由读诗，想象诗所描绘的意境。
五、读通古诗——《山行》听乐曲，看图画，听师介绍山行的内容。
将看到的景象读出来。
先自由读。
小组成员互相对读，并评析，然后再以小组为单位请代表读。
古诗枫桥夜泊教案5篇
古诗枫桥夜泊教案5篇要想让学生更好地掌握知识，教案必须包含详细的教学步骤，编写教案有助于教师明确每一节课的教学目标和任务，以下是本店铺精心为您推荐的古诗枫桥夜泊教案5篇，供大家参考。
古诗枫桥夜泊教案篇1教学目的：知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情的朗读古诗，并能背诵、默写。
能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。
情感目标：体会诗人所表达的情感，能查阅并初步使用有关资料。
教学重、难点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人的思想感情课前准备：1.教具准备：《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。
2.学生准备：收集自己所喜欢的古诗。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课，热忱引趣(回忆、背诵古诗导入)师：同学们，你们喜欢古诗吗？谁愿意把自己喜欢的古诗背诵给大家听？(学生试背，教师适时点拨)师：中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之瑰宝，非常珍贵，今天，让我们再来赏析一首古诗，好吗？这首诗的题目叫做《枫桥夜泊》(板书课题)二、故事导入，初步感知1、教师导入：一千二百多年前，在一个秋天的夜晚，苏州城外的江边小船上，有一位满面愁容，非常憔悴的年轻人。
他叫张继，刚刚从京城赶考回来，由于科考落榜、名落孙山，他心里难受极了，于是怀着满腹的愁绪，收拾行囊，返回家乡。
这一天，他坐船来到了苏州城边，由于到的太晚，无法进城，所以只能睡在江边的小船上。
同学们，你们说他能睡的着吗？是的，他整夜无眠，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情浓隽永的诗意美。
那情、那景、那种难以描绘的心情，让他不由自主地吟出一首他怎么也没想到的会流传千古的名篇，《枫桥夜泊》。
(播放课件，教师在音乐声中有感情地为学生讲述故事)2、教师范读：月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
师：美吗？生：太美了。
师：想读一读吗？那还等什么，在下面读一读吧！3、学生自由读：师：诗人没有想到，在科举考试时他的才华没有人欣赏，而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。
《山行》《枫桥夜泊》故事教案
《山行》《枫桥夜泊》故事教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山行》和《枫桥夜泊》这两首古诗；（2）理解并掌握两首古诗中的重点词语和句子的含义；（3）了解唐代诗人杜牧和张继的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过对比阅读，分析两首古诗的主题和表现手法；（2）学会欣赏古诗中的意象和情感表达；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美丽和诗人对自然的热爱；（2）理解诗人对人生和社会的思考和感悟；（3）培养学生的文化素养和审美情趣。
二、教学内容1. 《山行》：（1）朗读和背诵古诗；（2）解释词语和句子的含义；（3）分析诗中的意象和情感表达；（4）了解杜牧的生平和创作背景。
2. 《枫桥夜泊》：（1）朗读和背诵古诗；（2）解释词语和句子的含义；（3）分析诗中的意象和情感表达；（4）了解张继的生平和创作背景。
三、教学步骤1. 《山行》：（1）引导学生朗读古诗，感受诗的韵律和节奏；（2）解释重点词语和句子的含义，如“远上寒山石径斜”，“白云深处有人家”等；（3）分析诗中的意象和情感表达，如对大自然的赞美和对人生的思考；（4）介绍杜牧的生平和创作背景，引导学生了解诗人的创作动机和时代背景。
2. 《枫桥夜泊》：（1）引导学生朗读古诗，感受诗的韵律和节奏；（2）解释重点词语和句子的含义，如“月落乌啼霜满天”，“江枫渔火对愁眠”等；（3）分析诗中的意象和情感表达，如对夜晚的寂静和孤独的感受；（4）介绍张继的生平和创作背景，引导学生了解诗人的创作动机和时代背景。
四、教学评价1. 学生能够正确地朗读和背诵两首古诗；2. 学生能够解释重点词语和句子的含义；3. 学生能够分析诗中的意象和情感表达；4. 学生能够了解诗人的生平和创作背景。
五、教学资源1. 两首古诗的文本；2. 相关注释和解释；3. 杜牧和张继的生平介绍；4. 图片或多媒体资源，如古诗的插图或相关的历史背景资料。
《山行》《枫桥夜泊》故事教案
《山行》《枫桥夜泊》故事教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山行》和《枫桥夜泊》两首古诗；（2）理解两首古诗的意义和描绘的画面；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片和文字，引导学生感受诗歌描绘的自然景色；（2）运用朗读、讨论等方式，帮助学生理解诗歌的意境和情感；（3）培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力；（2）培养学生对诗歌的兴趣和爱好，提高学生的文化素养；二、教学重点：1. 正确朗读和背诵两首古诗；2. 理解两首古诗的意义和描绘的画面；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解古诗中的意境和情感；2. 运用生字词到实际情景中。
四、教学准备：1. 图片和文字资料；2. 课件或黑板；3. 生字词卡片；4. 诗歌朗读和背诵的音频资料。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片和文字资料，引导学生观察和描述图片中的自然景色；（2）邀请学生分享他们对自然景色的感受和经历。
2. 新课导入：（1）介绍《山行》和《枫桥夜泊》两首古诗的背景和作者；（2）引导学生朗读和背诵两首古诗。
3. 诗歌解析：（1）通过朗读和讨论，帮助学生理解古诗的意义和描绘的画面；（2）解释生字词的含义，并引导学生运用到实际情景中。
4. 实践活动：（1）学生分组，每组选择一首古诗，进行朗读和背诵；（2）邀请各组代表进行展示，并给予评价和鼓励。
5. 小结与作业：（2）布置作业：要求学生回家后，将两首古诗背诵给家长听，并运用生字词到实际情景中。
六、教学延伸：1. 利用多媒体展示其他描绘自然景色的古诗，引导学生进行欣赏和比较，进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。
2. 组织一次户外写生活动，让学生亲自体验和感受自然景色的美丽，激发他们对生活的热爱。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、展示等，评价他们的积极性和合作精神。
《古诗两首(山行、枫桥夜泊)》教案设计
一、教案基本信息《古诗两首(山行、枫桥夜泊)》教案设计教学年级：小学四年级教学科目：语文教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《山行》和《枫桥夜泊》；（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感；（3）学习古诗的韵律和节奏，体会古诗的音韵美。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和分析，提高学生对古诗的理解能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力；（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱自然的情怀；（2）体会诗人的情感，培养对文学的兴趣；（3）学会欣赏古诗的美，提高审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《山行》和《枫桥夜泊》；（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感；（3）学习古诗的韵律和节奏，体会古诗的音韵美。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解；（2）古诗的意象和情感的把握；（3）古诗韵律和节奏的体会。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古诗《山行》和《枫桥夜泊》的基本内容，解析诗中的意象和情感；2. 互动式教学法：通过小组讨论，引导学生主动参与，培养学生的合作能力和口语表达能力；3. 实践法：通过朗读、背诵和写作练习，提升学生的语文能力。
五、教学过程1. 课前准备：（1）收集与古诗《山行》和《枫桥夜泊》相关的资料；（2）准备PPT课件，展示古诗的内容和意境；（3）准备朗读和背诵的音频材料。
2. 第一课时：（1）导入新课：简要介绍诗人杜牧和张继，引导学生了解古诗的创作背景；（2）讲解《山行》：解析诗中的意象和情感，讲解生僻字词的意思，引导学生体会古诗的韵律和节奏；（3）朗读和背诵《山行》：指导学生正确朗读和背诵，纠正发音和节奏错误；3. 第二课时：（1）导入新课：回顾上节课的学习内容，引导学生进入新的学习任务；（2）讲解《枫桥夜泊》：解析诗中的意象和情感，讲解生僻字词的意思，引导学生体会古诗的韵律和节奏；（3）朗读和背诵《枫桥夜泊》：指导学生正确朗读和背诵，纠正发音和节奏错误；（4）小组讨论：让学生分组讨论，交流对两首古诗的理解和感受，培养学生的合作能力和口语表达能力；（5）写作练习：让学生根据两首古诗的内容和意境，创作一篇小作文，提升学生的写作能力；六、课后作业1. 抄写古诗《山行》和《枫桥夜泊》，注意字迹工整；2. 背诵古诗《山行》和《枫桥夜泊》，家长签字确认；3. 选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读练习，准备课堂分享。
山行枫桥夜泊故事教案
《山行》《枫桥夜泊》故事教案一《山行》一、古诗激趣一、学生交流古诗，背诵古诗。
二、回忆学习古诗的大体方式：明白得课题，熟悉作者；说明词语，说说诗意；联系实际，发挥想象；情感朗诵，体会诗境。
二、揭题，学习《山行》一、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？二、学生用自己喜爱的方式读诗，交流。
山行：在山路上行走。
杜牧学生用课外知识交流对杜牧的熟悉，加深经历，更方便的明白得诗意。
交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……3、句子的明白得：A、石头铺成的小路曲曲折折，远远伸向已是暮秋时节的山头。
B、山上白云缭绕的地址，隐约约约能够看见几户人家。
C、因为迷恋这枫林黄昏的美景而停下车来。
D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4、学生用自己的话来讲说古诗的诗意。
五、联系实际，发挥想象六、介绍古诗7、交流：表达了诗人的什么情感？在朗诵熟练的基础上，体会情感。
八、美读古诗，形式多样，体会情感。
二《枫桥夜泊》一、质疑导入：江苏的寒山寺因为唐朝诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。
这首诗究竟散发是如何的魅力，让咱们一同走进张继的《枫桥夜泊》。
二、初读课文，把课文读流畅。
三、了解课文大意１、说明题目。
２、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。
四、感受画面祖国古诗从来注重“诗中有画，画中有诗”。
通过适才的读，你恍如看到了什么。
五、分析课文，丰硕熟悉１、本诗包括题目仅32个字，却包括了丰硕的内容，同窗们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？２、面对这良辰美景，诗人是如何一种心情？从诗中的哪个字能够看出来？诗人愁到什么程度了？又从哪个字能够看得出来？眠是什么意思？那诗人不是睡着了吗,你是怎么明白得的？３、诗人可能在愁些什么？苏州是中的江南水乡，夜色何等迷人，可是在诗人的眼中这一切都加倍激起了他的愁绪，因此月亮缓缓下坠——加倍激起了诗人的愁绪；乌鸦的叫声本来就很凄惨——天气严寒，周围布满了霜气——河边孤单的枫树——渔船上的点点灯火——远处传来的悠远的钟声——总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。
《古诗两首(山行、枫桥夜泊)》教案设计
《古诗两首(山行、枫桥夜泊)》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《山行》和《枫桥夜泊》；（2）理解并掌握两首古诗的基本内容，了解诗人的思想感情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）通过分析、比较，提高学生的思维能力；（3）通过模仿、创作，提高学生的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的热爱，提高学生的文学素养；（2）培养学生对自然美景的欣赏能力，提高学生对美好生活的追求；（3）培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《山行》和《枫桥夜泊》；（2）理解并掌握两首古诗的基本内容，了解诗人的思想感情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的认读和理解；（2）古诗的意境和韵味的体会；（3）学生的文学创作能力的培养。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受古诗的美；2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与，培养学生的思维能力；3. 模仿创作法：让学生模仿古诗的韵律和意境，进行文学创作，提高学生的文学素养。
四、教学准备：1. 课文录音带、课件；2. 生字词卡片；3. 参考资料、古诗集。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读古诗《山行》和《枫桥夜泊》；（2）引导学生谈论对古诗的感受，导入新课。
2. 学习古诗《山行》：（1）让学生朗读《山行》，并讲解生字词；（2）分析诗的意境和韵味，引导学生体会诗人对自然美景的喜爱；（3）让学生背诵《山行》。
3. 学习古诗《枫桥夜泊》：（1）让学生朗读《枫桥夜泊》，并讲解生字词；（2）分析诗的意境和韵味，引导学生体会诗人在夜晚泊船时的孤独和寂寞；（3）让学生背诵《枫桥夜泊》。
古诗两首《山行》《枫桥夜泊》教学设计
古诗两首《山行》《枫桥夜泊》教学设计一、教学背景在中学语文课程中，古诗的学习是必不可少的内容之一。
古诗不仅具有深厚的文化底蕴，而且可以培养学生的审美能力和情感表达能力。
本教学设计以《山行》和《枫桥夜泊》两首古诗为例，帮助学生理解和欣赏古诗的艺术魅力，并提升学生的诗歌欣赏和理解能力。
二、教学目标1.了解《山行》和《枫桥夜泊》两首古诗的作者、背景和意境；2.能正确朗读古诗，理解古诗的词义和情感表达；3.培养学生的审美品味，提高对古诗的欣赏能力；4.培养学生的情感表达能力，引导学生表达自己对古诗的理解和感受。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师以优美的语言朗读《山行》和《枫桥夜泊》两首古诗，并简要介绍作者和背景。
激发学生对古诗的兴趣。
2. 课堂活动（30分钟）活动一：诗意呈现学生分成小组，每个小组选择其中一首古诗进行诗意呈现。
可以通过朗诵、表演、图片等方式展示诗歌的意象和情感。
每个小组要解释自己的选择，并与全班分享。
活动二：词义理解与讨论教师针对每首古诗的重点词汇进行讲解和讨论。
学生可以提出自己的理解和疑问，与教师和同学们进行交流和分享。
教师引导学生从词语的意义和修辞手法入手，深入探讨古诗的内涵。
活动三：情感表达学生针对《山行》和《枫桥夜泊》两首古诗，写一段自己的情感表达。
可以是对古诗的理解、对生活的感悟，也可以是对自然景观或人生哲理的思考。
学生可以选择写作形式，可以是散文、诗歌或者故事。
3. 总结与展示（10分钟）学生进行展示，将自己的情感表达和对古诗的理解分享给全班。
教师总结本节课的内容，回顾学生的思考和表达，并点评优秀的作品。
四、评价方式1.课堂参与度：学生积极参与课堂活动，展示自己的情感表达和对古诗的理解，并与同学们进行交流和分享。
2.诗意呈现：学生以清晰的朗诵、生动的表演或者精美的图片展示，呈现《山行》和《枫桥夜泊》的诗意。
3.词义理解与讨论：学生能够准确理解和解释古诗中的重点词汇，能够提出自己的理解和疑问，并与同学和教师进行有意义的讨论。
《古诗两首(山行、枫桥夜泊)》教案设计
《古诗两首(山行、枫桥夜泊)》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《山行》和《枫桥夜泊》。
（2）理解两首古诗的意境和主题，分析其修辞手法和表达技巧。
（3）学会欣赏古诗中的美景和情感，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，理解古诗中的意象和意境。
（2）学会通过古诗来表达自己的感受和想象。
（3）培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（3）通过学习古诗，使学生更加关注自然环境，提高环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意境和主题。
（3）分析古诗中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）古诗中某些生僻字词的理解。
（2）古诗意境的感悟和表达。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容和背景。
（2）准备相关的教学资源和素材。
（3）制定教学计划和课堂活动安排。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，了解其基本内容。
（2）收集与古诗相关的资料和信息。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或多媒体展示与古诗相关的景象，引导学生进入学习情境。
（2）简要介绍两首古诗的背景和作者。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读两首古诗，理解其基本内容。
（2）学生分享自己收集到的相关资料和信息。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析两首古诗的意境和主题。
（2）各小组派代表进行汇报和分享。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解古诗中的生僻字词和难句。
（2）分析古诗中的修辞手法和表达技巧。
5. 朗读与背诵：（1）学生跟读和模仿教师的朗读。
（2）学生自主朗读和背诵两首古诗。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容和成果。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于古诗的感受和体会。
《古诗两首(山行、枫桥夜泊)》教案设计
《古诗两首(山行、枫桥夜泊)》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《山行》和《枫桥夜泊》两首古诗。
理解两首古诗的主题和情感，并能够用自己的话进行简要的解释。
2. 过程与方法：通过阅读和分析，学会欣赏古诗的韵律和意境。
学会使用古诗中的词语和句式进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：培养对古诗的兴趣和热爱，感受古诗的美。
通过对古诗的学习，培养对自然和生活的感悟能力。
二、教学重点：正确朗读和背诵《山行》和《枫桥夜泊》两首古诗。
理解两首古诗的主题和情感。
三、教学难点：欣赏古诗的韵律和意境。
使用古诗中的词语和句式进行创意写作。
四、教学准备：准备《山行》和《枫桥夜泊》两首古诗的文本。
准备相关的背景资料和图片，以帮助学生更好地理解古诗。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或故事引入《山行》和《枫桥夜泊》两首古诗，激发学生的兴趣。
2. 新课展示：分别展示《山行》和《枫桥夜泊》两首古诗的文本，让学生初步阅读和感受。
3. 朗读与背诵：指导学生正确朗读两首古诗，注意语音语调和节奏。
鼓励学生进行背诵，加强记忆和理解。
4. 解析与讨论：对两首古诗进行逐句解析，帮助学生理解古诗的主题和情感。
引导学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
5. 欣赏与创作：引导学生欣赏古诗的韵律和意境，培养审美能力。
给予学生一定的创作任务，使用古诗中的词语和句式进行创意写作。
鼓励学生反思自己在学习过程中的表现和收获。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和创作等活动。
2. 理解与解释：评估学生对《山行》和《枫桥夜泊》两首古诗的理解程度，包括对主题和情感的把握。
3. 创意写作：评估学生在创意写作中的表现，包括使用古诗中的词语和句式的能力。
七、教学反馈：1. 学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价，包括对古诗的理解和创作能力的提升。
2. 同伴评价：组织学生进行同伴评价，互相交流和反馈，共同提高。
古诗两首《山行》《枫桥夜泊》教学设计
古诗两首《山行》《枫桥夜泊》教学设计一、选诗背景本次教学设计选取了唐代诗人王之涣的《山行》和南唐诗人张继的《枫桥夜泊》两首诗。
通过这两首诗的学习，可以让学生了解到唐代和南唐时期的文化背景、风俗习惯及诗歌的创作技巧，同时也可以带领学生走进古代的山林和水乡，感悟诗词所表达的情感和意境。
二、教学目标知识目标1.了解唐代和南唐时期的文化背景及风俗习惯；2.掌握古代诗歌的创作技巧，如对景写物、比兴等；3.熟悉《山行》和《枫桥夜泊》两首诗的文本内容和意境。
能力目标1.培养学生的文学素养和审美能力；2.提高学生的阅读和理解能力；3.培养学生的创作能力和表达能力。
情感目标1.让学生感悟古代诗人对自然、人生和社会的感悟；2.激发学生对传统文化的兴趣和热爱；3.培养学生的情感体验和情感表达能力。
三、教学内容和方法教学内容1.《山行》和《枫桥夜泊》两首诗的背景介绍和解读；2.古代诗歌的创作技巧的介绍和分析；3.学生对诗歌的理解和感受的表达和分享。
教学方法1.讲授式教学：老师通过课堂讲解的方式介绍《山行》和《枫桥夜泊》两首诗的背景和创作技巧；2.阅读理解教学：学生在老师的指导下，阅读学习两首诗歌，进行理解和解读；3.分组讨论和演讲：将学生分为小组，让每个小组分别进行对诗歌的理解和感受的讨论，并以演讲的方式展示；4.创作诗歌：鼓励学生运用所学的创作技巧，创作自己的诗歌作品，并展示给全班。
四、评价方式1.书面评价：老师对学生课堂笔记、阅读笔记及诗歌创作进行书面评价；2.口头评价：老师对学生小组讨论和演讲的表现进行口头评价；3.课堂表现评价：老师对学生在课堂上表现的投入程度、思维深度、情感表达等进行评价。
五、教学效果预期通过本次教学设计，预期达到以下效果：1.提高学生对古代诗歌的理解和欣赏能力；2.提升学生的文学素质和审美能力；3.培养学生的表达能力和创作能力；4.增加学生对传统文化的了解和认识，激发学生对文学和文化的兴趣和热爱。
古诗两首《山行》《枫桥夜泊》教学设计
-理解并背诵两首古诗《山行》和《枫桥夜泊》的内容。
-掌握两首诗中的生字词，如“斜、坐、霜、钟、姑、苏、寒、寺”等，并理解其意义。
-体会诗人通过诗句描绘出的自然景色和情感，领悟诗的意境。
-分析两首诗的写作手法和表达技巧，如对偶、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
举例：《山行》中“远上寒山石径斜”，通过“寒山”与“石径斜”的描绘，展现出深秋山中的宁静与萧瑟，学生需理解并感受这种意境。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学策略，希望能让学生更好地理解《山行》和《枫桥夜泊》这两首古诗。通过这次教学，我发现了一些值得思考的地方。
首先，我发现学生在理解古诗的意境方面存在一定难度。在课堂上，我通过图片、音乐等辅助手段，试图帮助他们进入诗的情境，但效果并不理想。我意识到，要想让学生真正体会到古诗的美，还需要引导他们发挥想象，用自己的心去感受诗人的情感。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的想象力和审美能力。
在课程总结环节，我发现部分学生对所学知识的掌握程度并不理想。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够扎实掌握每一个知识点。
最后，我深感自己在教学过程中的语言表达和课堂组织方面还有待提高。有时候，我的语言可能过于专业，导致学生难以理解。在今后的教学中，我会尽量使用更贴近学生生活的语言，让课堂变得更加生动有趣。
-在实际写作中运用所学的古诗写作技巧，这对于学生的创造力和实践能力是一个挑战。
举例：《枫桥夜泊》中“江枫渔火对愁眠”，学生需要理解“江枫”与“渔火”为何能引发诗人的愁绪，这需要结合时代背景和诗人的情感状态来分析，对学生来说是一个难点。
在教学过程中，教师需针对这些重点和难点内容，设计丰富的教学活动，如情境创设、互动讨论、创作实践等，以确保学生能够透彻理解和掌握本节课的核心知识。
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3古诗两首（山行、枫桥夜泊）
二年级语文教案
第一课时《山行》
教学要求：
感受山秋宜人的秋色，培养学生热爱大自然的美好感情。
学习生字词，用钢笔写好生字，理解重点词的意思，想象诗句所描绘的意境，体会诗人的感情。
有感情朗读.背诵古诗。
重难点：
想象诗所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。
●一、导入新课
回忆学过的诗，由杜甫的诗，引入杜牧
师介绍：杜牧是唐朝的著名的诗人，因为也姓杜，为了与杜甫有所区别，人称“小杜”。
师配乐范读引发学生兴趣。
●二、自学诗歌，感知大意
1自由练读，读准字音。
2自学检查：
读准生字字音，重点读准：径.枫.
(2)说说，通过自学，学懂了什么？用什么方法学懂的？有那些不懂的地方？
●三、小组合作，再度感悟
1按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题
2分小组汇报：（！）小组的问题是什么，与哪句诗有关？（2）读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。
（解决重点字词的理解）
●四、指导精读，启发想象
还有哪些词语不理解的？
说说这首诗的意思。
出示挂图：欣赏美，并要求展开想象，用自己的话来描绘这番景。
教师出示枫叶，枫叶变红了，是什么季节？文中哪一句点明了时间？
时间：深秋的傍晚时分。
这里作者用了什么方法突出此时枫叶的特点？（对比）
自由读诗，想象诗所描绘的意境。
●五、读通古诗——《山行》
听乐曲，看图画，听师介绍山行的内容。
将看到的景象读出来。
先自由读。
小组成员互相对读，并评析，然后再以小组为单位请代表读。
全班齐读。
教师指导。
有感情地朗读古诗。
●六、体会作者的思想感情
该诗表达了作者怎样的心情？你从哪里体会到的？
反馈。
教师小结。
●七、总结全文，感情朗读，背诵古诗
这首诗描绘了怎样的景色，表达了作者怎样的心情？
有感情地朗读古诗。
把你印象最深的诗句，用画画下来，再把画的内容讲给大家听试着背诵古诗。
第二课时《枫桥夜泊》
教学要求：
学习生字词，写好钢笔字，理解《枫桥夜泊》重点词句的意思，
理解景物描写中所蕴含的情感。
朗读、背诵课文。
重难点：想像师所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。
●一、了解诗人及诗作《枫桥夜泊》
大家熟知唐朝的诗人有哪些？
今天我们再来认识一位诗人——张继，了解这位大诗人的自由介绍。
师介绍张继。
《枫桥夜泊》诗人夜泊枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，钟声如鼓敲落心头，有感而发，写下了这首《枫桥夜泊》。
●二、自学诗歌，了解诗意
出示诗句与图景。
学生自由读诗（1）先读诗中自己不熟悉的生字，读准字音，把诗歌读正确（2）用学习前一首古诗的方法，自学这首诗，没读懂的内容同桌交流一下。
3自学检查：（1）学生读诗，注意指导：霜.钟.城等字的读音
(2)说说，通过自学，学懂了什么？用什么方法学懂的？有那些不懂的地方？
●三、小组合作，感知大意
1按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题
2分小组汇报：（！）小组的问题是什么，与哪句诗有关？（2）读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。
（解决重点字词的理解）
学生根据注解上台讲诗句意思。
你能从诗中感受出诗人的心情吗？
师根据图景指导。