(农村中学如何有效开展化学实验教学)
农村化学教学
浅谈农村化学教学摘要：面对课改、新课标的实施，作为中学化学教师必须更新观念，以人为本，结合农村中学实际，改进课堂教学，有效地开展化学实验，激发学生学习兴趣，并在教学中渗透情感教育，为学生营造良好的学习环境，从而全面提高学生的综合素质，培育适应社会发展的综合型人才。
关键词：观念；实验；情感教育；素质教育随着基础教育课程改革的推进，农村化学新课程的实施，对教师的教育素质和教育水平有了更高的要求。
那么，作为一名中学化学教师，应如何提高自身素质和教学质量、顺利完成教学任务呢？从化学学科的特点出发，我认为必须做到以下三点：一、更新务实教育观念，创建良好的教学环境许多教师把课堂教学的重点放在应试教育上，把认知目标作为教学的唯一目标，只注重知识的积累，而学生能力的提高、科学方法和创新精神的培养却难以真正落实。
因此，我认为教师的教育观念必须更新，在教学过程中，应建立“学习方法与学生愿望的培养在某种程度上比知识更重要”的观念，面向全体学生，全面地、系统地抓基础，在打好基础的同时，逐步训练学生的基本技能。
1.提高认识，转变功能，确立素质教育的思想观念是行动的灵魂，教育概念对教学起着指导和统率的作用，先进的教育观念通过先进的教育方式体现出来。
我们应该认识到全面实施素质教育、培养高素质的社会建设者和接班人，是关系国运兴盛的大事。
在教学中，必须把教书和育人结合起来，把传授知识和培养能力结合起来，全面发展和个性培养结合起来，使之实现四个转变：应试教育向素质教育转变；灌输式教学向启发式教学转变；学生从“学会”向“会学”转变；学生由“苦学”向“乐学”转变。
2.结合生活实际，改进课堂教学化学是一门与现实生活联系极其密切的学科，素质教育理念中就贯穿了“化学来源于生活并服务于生活”的思想。
在21世纪的今天，现代化学正在帮助人类更好地解决能源、农业、环保等方面的重大问题，这种发展趋势决定了化学在人类生活和科技革命中的重要地位。
因此，在化学教学中必须紧密联系实际，以知识运用为起点，让学生积极参与到教学中来。
农村中学化学实验教学与有效教学
一
、
农 村 中学 实验 存在 的现 状
示 自己已有的实验改进成果 ． 然后将学
农村 中学 由于 学 校 实验 条 件 简 陋 、
（ ） 强 实 验 仪 器 的展 示 和 实 验 生 改 进 后 的 实 验 成 果 在 班 级 内 进 行 展 二 加
鼓 实验经费紧张 ． 教师无法用更多的实验 基本操作的训练。 利用学校现有的实验 示 ， 励 其 他 学 生 实 验 的 动 手能 力 的积
加氧气 与白磷的接触面积 。 可以用 塑料 效 性 。
沈 虎 斌
喇叭罩住 白磷 。这样 。 通过对实验进行
（ 灵活处理好教材 中的小实验 。 四）
改进 ， 有助于加强实验 的直观性 ， 使演 灵 活处理家庭小实验和选做实验 、 常识
示 的效 果 更 好 。 再 如 ， 可 利 用废 旧 品 性 介绍等 内容。这些实验简单易做 ， 还 现
［］ １ 刘知新 ． 中学化 学教材教 法． 北
（ 作者单位： 甘肃省会宁县韩集中学 ）
农村 的部分 家长 认为孩子 只要认识 字 在教学 中通过亲 自演示 ， 以纠正学生在 京师范大学 出版社 ．
发展 ・ 月刊
限制 ， 大多 数 能力 强 的 教 师 不愿 在农 村 中我发现 ． 学生点燃 酒精灯时没有用火 保证学校基础设施 的完善 。同时 ， 更离 任教 ， 的 教 师几 年 之 后就 调 到 城 区 中 柴或打 火机点燃酒精灯 ． 有 而是用燃着的 不开农村教师和全社会的支持。
学， 实验课 只有让部 分教师代替 ， 没有 酒精灯去点燃其他的酒精灯 ， 学生用量
提高 了农村中学学生 的动手操作 旧、 短缺 、 不合格 、 缺少 自来水等等 ， 制 生的训练 。只有提 高 了学生 的操 作技 以上 ，
农村中学九年级化学实验教学的问题和对策
教 师 的演 示操 作 是学 生 学 习 、 模 仿 的榜 样 ， 演 示 实 验 中教师 必须 操作 规 范 、 步 骤正 确 ， 药 品取用 、 试剂 滴加 、 仪器 放置合理得 当 ， 切勿粗枝 大叶 ， 草 率
了事 。
一
二、 做 好 演 示 实验 是 提 高 课 堂 教 学 效 果
１明 确 演 示 实 验 的 目 的
每个演示实验 ，教 师必须 明确 向学生展示实验 要解决 的问题 、明朗操作规范及实验过程中注意事 项， 如何 更好地启发学生积极思维。 杜绝在课堂演示 实验 中顾此失彼 ， 或重点不突出 、 难点不明确。
五、 优 化 实验 形式 。 提 高学 生主 体 参 与 的 程度
例如 ， 新 教 材 上 册 有 关 于 面 粉爆 炸 的实 验 ， 教 材 上 提 供 的方 法 由于 对 纸 盒 的大 小 、 蜡 烛 的长 短 、 面 粉 的干燥程 度 以及 口吹气 流量 的大小 都有较 高 的要
求， 而且所使用 的纸盒往往又是不透明的 ， 实验现象 也不易观察 ， 而极大影响着实验的效果 。 因此可以这 样来 做 ： 取一个 易拉罐 ， 在一端打上几个小孔 ， 放 上 适量面粉 ， 另一端也打一孔与脚踩的气筒相连 ， 在易 拉罐旁边点上一支蜡烛 ，再在外 面罩一个带橡皮塞 的大 塑料筒 （ 可由盛２ ． ５ Ｌ 色拉 油的油桶或其他塑料 筒改装而成 ） 。 当面粉爆 炸时学生可观察到火光及橡 皮塞被 冲掉的现象。 此实验 的优点是效果 明显 ， 且成 功率高 。
三、 做 好 课 前 准 备 工作 ． 保证 学 生分 组 实验 的 顺 利 进 行
根 本 前提
农村初中如何进行化学实验
浅谈农村初中如何进行化学实验化学是一门以实验为基础的学科。
它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。
一、利用演示实验加强直观教学演示实验是一种最有效的直观教学方法。
有人说，即使讲千遍，不如做实验。
要成功地做好演示实验，最起码要做到以下三点：1.要准备充分。
首先要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。
切莫使演示实验成了“魔术表演”。
演示实验即使是最简单的实验，教师在课前都要试做两次，对于反应温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数。
课堂演示要保证万无一失。
演示实验所需药品和仪器要列个清单，走进课堂前，一一对照，看是否遗漏，小东小西缺一样都会影响实验的进程，从而影响学生的情绪。
2.要操作规范。
演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。
教师操作应按规定进行，有条不紊。
演示桌上要整洁，与实验无关的东西（哪怕是下一步演示要用的），皆不要放在演示桌上，以免影响学生观察。
试剂的取用要适当，多了浪费，少了现象不明显或造成实验失败。
3.要注意安全。
演示实验要绝对安全。
发生事故，无论是学生还是教师，哪一方受伤都会造成不良影响。
制取有毒气体，一定要检查装置的气密性。
对易燃、易爆要更加小心。
例如在演示氯气制法时，适当控制二氧化锰和盐酸的量，以便在收集若干瓶氯气后，所剩氯气的量就很少了，但仍要将多余氯气通入碱液中。
最后将装置移到室外，反应基本上就停止了。
要学生闻氯要煽闻。
为防止意外，每次演示实验，最好都要在提篮中（木制）放些水和湿布。
二、让学生多动手以提高兴趣学生多动手实验，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可激发学生的学习兴趣。
农村中学化学实验教学现状及改进对策
农村中学化学实验教学现状及改进对策1. 引言1.1 农村中学化学实验教学现状及改进对策农村中学化学实验教学是学生学习化学知识的重要方式之一，对学生培养实验技能、培养科学精神和提高学习兴趣起着至关重要的作用。
在农村中学化学实验教学中存在着一些问题，如实验设备简陋、实验条件不足、师资力量不足等。
这些问题严重影响了学生的实验教学质量和效果。
针对这些问题的存在，我们需要深入分析农村中学化学实验教学的现状，并提出有效的改进对策。
通过对现状进行分析，可以更好地了解问题的本质和原因，为制定有效的改进对策提供有力的依据。
改进对策的建议包括完善实验设备、加强师资培训、改善实验条件等方面，旨在提高农村中学化学实验教学的质量和水平。
为了更好地实施改进对策，我们需要制定相应的实施步骤和措施，确保改进工作的顺利进行和取得实际效果。
需要对改进对策的效果进行评估，及时发现问题并进行调整和补充，以确保改进工作的持续有效。
农村中学化学实验教学的未来展望需要我们共同努力，通过实施改进对策，提高实验教学质量和水平，为学生提供更好的学习环境和条件。
总结和提出建议，强调农村中学化学实验教学的重要性和必要性，鼓励更多的教育部门、学校和教师关注和重视这一领域，共同推动实验教学的发展和进步。
2. 正文2.1 现状分析农村中学化学实验教学现状分析：一、设备条件不足农村中学化学实验教学设备条件相对较差，实验室设备陈旧，部分设备损坏严重，无法正常使用。
这导致学生无法进行实际操作，只能通过听讲和观看实验视频来学习实验内容，无法真正掌握实验技能。
二、缺乏实验教学经验由于农村中学的实验教师数量较少，且大多数教师缺乏实验教学经验，无法很好地指导学生进行实验操作。
教师对实验内容的理解和掌握也不够深入，无法给予学生足够的指导和解答。
三、实验内容单一由于设备条件限制和教师水平有限，农村中学化学实验教学往往只停留在基本的实验操作上，缺乏创新和拓展性。
学生只能接触到有限的实验内容，难以全面理解化学知识。
浅谈农村中学九年级化学实验教学的做法和体会
一
生年龄小好奇心强 ， 他们学习化学的动机往往是以满 足 好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如 何激发学生对学 习化 学的兴趣 ， 并使这种“ 短暂” 的兴趣 能够稳定地保持并得 以 发展 ， 从而提高他们学习化学 的 主动性和积极性 。我在教学中强化演示实验教学。 课堂教学 中的演示实验 ， 最能调动学生 的情绪 ， 激 发他们学 习的兴趣 和求知欲 。人教版新教 材按 照义务 教育课程标 准规定 的 ３ １项演示 实验内容 ， 在各章节 中
浅 农 中九 级 学验 学做 和 会 谈 村 学 年 彳 实教 的 法体 匕
贵州省金 沙县 沙土镇初级 中学 王开宇
化学是一 门以实验为基础 的学科 。实 验教学可 以 激发学生 学习化学的兴趣 ， 帮助学生形成化学概 念 ， 获 得化学知识 和实验技能 ， 培养观察和实验能力 ， 还有 助 于培养实 事求 是 、严肃认真 的科 学态度和科学 的学 习 方法 。充分认识 实验 教学在化学教学 中的地位和作用 ， 切实采取措施 加强实验教学 ，是 提高化学 教学质量 的 重要环节 。本文结合作 者十四年的教学实践 ， 谈谈在初 三化学教学 中加强实验教学 的做法和体会。 领会课程标准精神 ， 充分认识实验教学 在九年级 化学教学 向大多数学校 和大 多数 学生 ， 面 着 眼于提高全 民族 的素质 。与原课程标准相 比， 课程标 准在 “ 九年级化学 教学 目的” 中除了规定学 生需要学 习 些化学基础 知识和基本技 能外 ，特别 突出强调要重 视情 感领域 的教学 和对学 生能力及 创新精 神的培 养 。 在教学 内容方 面 ， 义务教育实际 出发 ， 程标准适 当 从 课 降低 化学基本 概念和原理 的要求 ，较 大幅度降低化 学 计算 的要求，在适当拓宽元素化合物知识 面的同时 ， 加 强 了化学实验 ， 演示实验 列入课程标准 的教学 内容 。 把 二、 激发学生 学习化学的兴趣 ， 高学生学 习化 学 提 的主 动 性 和 积 极 性 九年级化学教学是化学教育的启蒙阶段。九年级学
农村初中如何搞好化学实验教学
农 村 初 中 如 何 搞 好 化 学 实 验 教 学
张信 福
（ 重 庆 市 忠 县 马 灌 初级 中学 ， 重庆 ４ ０ ４ ３ ０ ０ ）
摘 要 ： 化 学 是 以 实 验 为基 础 的 学 科 ， 实验 在 化 学教 学 中 占有 重要 地 位 。农 村 初 中教 学 资 源 配备 不足 ，但 要 立 足 校 情、 教情、 学情 搞 好 化 学 实验 教 学 ， 举 措 包括 ： 明 确 实验教 学 目 的， 充 分 做 好 实 验教 学 的 准 备 工 作 。 克服 困 难 ， 创造条件 ， 确 保 实验 教 学 的顺 利 进 行 ；调 动 学 生 积极 因素 ，积 极 完 成 实验 教 学： 结 合 学 生 实际 ， 做 好 演 示 实验 和 分 组 实验 。 关键 词 ： 农 村初 中 化 学教 学 实验 教 学 演示 实验 分
组 实验
化 学 是 以实 验 为 基 础 的学 科 。初 中化 学 课 教学 中化 学 实 验很多， 占课 堂 教学 的很 大 比重 。然 而作 为普 九 的农村 初 中资 源 配备不 足 ， 给 实验 教学带 来很 大 困难 。 在实 际 的教学 工作 中 ， 我 们 应 结 合 农 村学 校 的实 际 情 况 ， 克 服 困难 ， 创造 条 件 ， 认 真 做 好 演 示 实验 和 分组 实验 ， 培养 学生 的观察 能力 和实 验操 作 能力 。 明确 实 验教 学 目 的 ， 充分 做 好 实验 教 学 的 准 备 工 作 。 教 师 在 实 验 教 学 中都 有 体 会 ：许 多学 生 表 现 出对 实 验 的 兴趣 ， 往 往是 出 于 “ 好玩” 、 “ 有趣” 。让 学 生 知 道 实验 目的 和要 求， 是 实 验 教 学 的 重点 。 只 有 这 样 才 能 激 发 学 生 的 学 习 动 机 ． 思维才会有方 向， 操 作 才会 认 真 。 如 选 择 仪 器 、 检 验 物质 和 配 制溶 液 等 实 验 ， 新 课 程 标 准要 求 通 过 “ 练 习” 达到“ 初 步学 会 ” ． 但学 生 往 往 只 对 仪 器 和 实 验 中新 奇 的现 象 的观 察 产 生好 奇 而 忘记 实 验 目的 ， 不 能实 现 教 学 目标 。 实 验 教 学 重 点 应 放 在 学 生 操 作 的独 立 性 和 准 确 性 上 ． 指导学生严格操作 ． 让 学 生掌 握 实 验步骤 。 １ ． 制 订 实验 教 学 计 划 在每学期初或每学年初 ， 教师和实验员要根据教材要求 、 学 校 条 件 和 当地 实 际 ， 制 订 切 实 可行 的 化 学 实 验 教 学 计 划 ， 适 时地 准 备 好 有 关 化 学 实 验 器 材 和 药 品 ，保 证 化 学 实 验 能 按计 划保质保量开设。
农村中学化学实验教学中存在的问题和对策
摘
要 的作 用。但在很多农村中学 ， 化学实验教学 ： 较差 。因此 ， 部分教师惧怕学生分组实验 ， 既怕 培训 ， 他们关于实验教学 的理念较陈旧， 至有 甚 活动太多 ， 不好 的现状仍不尽如人意 ，并制约着教学改革 的深 一 实验室里学生难 以管理 ， 达不 到预期 的效果 ， 的教师认为新教材不如老教材 ， 叉 人发展 。本文指出了当前农村中学化学实验教 ： 怕实验出现事故 ，难 以承担责任 。在这种情况 教 ， 还是“ 穿新鞋走老路” 此 ， 好。 需要对这些 学 中存在 的一些较为突 出的问题 ， 分析其原 因 ， 下 ， ： 不少教师将实验活动 自己“ 承包 ” 起来 ， 教师 教师进行集 中培训 ， 只有通过培训 ， 使农村 化学
设计开展 一 、 性 激励性 ， 难度又较大 ， 故调 功不起学生学 习
农村 中学实验教师明 不足 ，配有专职化 ： 的积极性 ，甚至会使一些考试失利的学生厌恶
学实验教 师的学校不多 ，不 少农村初 级中学虽 ： 实验 ， 最终 造成厌恶整 化学学科 的学习 。 有实验管理人员 ， 卸身兼数 职， 法履 行实验管 ’ 无 二 、 强农村 中学化学实验教学的对策 加
同探讨加强农 村中学化学实验教学的策略 。
一
５实 验评价形 式单一 ， 动不起学生 学习 利用有限的实验资源 ， ． 调 寻找一些替代 仪器 、 品 药 ： 在实验评价方面 ，大多数农村 中学的化学 等 以满足实验教学 的需要。 如破底的试管 、 饮料 瓶 、小 眼药水瓶等可组 装成制墩某些气体的装 置， ｎ乜 用 池的锌皮解决锌粒的不 足等。这样 ，
农 村 中学 化 学 实验 教 学 中辑 在 ｆ 问题 和 对策 Ｉ Ｉ ｌ
广 东省潮安县古巷镇德芳 中学 胡贤安 使化学实验教学充满 了新的活力 Ｈ ｆ农 要： 化学 实验是进行科 学探究 的主要 家庭 的影响 ， 学生的综合素质参差不齐 ， 实验素 价标准 ， 村 中学 的化学教师很多至今仍未进行过新课 程 方式 ， 化学课程 目标 的全 面落 实具有非常重 － 对 质低 ， 肌量却较大 ， 动的多 ， 好 实验 时 自控能 力
农村中学如何以化学实验教学培养学生的学习兴趣
农村中学如何以化学实验教学培养学生的学习兴趣摘要：化学是一门以实验为基础的学科，但农村初中由于受条件的限制，只能利用有限的资源进行化学实验教学。
如：利用演示实验加强直观教学；让学生多做“想象实验”、“模仿实验”；组织分组实验，培养动手能力；布置实验作业，培养理解能力等，以此来培养初中生的化学学习兴趣。
关键词：农村中学；化学实验教学；学习兴趣由于农村学校特殊的地理位置，在校学生少，办学条件差，但基于化学课强调实验配合教学的特点，那么，我们如何利用有限的教学仪器来搞好初中化学教学呢？这是摆在我们农村化学教师面前的现实问题。
一、以演示实验加强直观教学演示实验是一种最有效的直观教学方法。
有人说，即使讲千遍，也不如做一遍实验。
要成功地做好演示实验，最起码要做到以下三点：1.准备充分首先要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察，切莫使演示实验成为“魔术表演”。
即使是最简单的实验，教师也要在课前试做两次，对于反应温度、溶液浓度、药品用量等做到心中有数，课堂演示要保证万无一失。
2.操作规范演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。
教师操作应按规定进行，有条不紊。
实验中产生的现象要明显，必须使每个学生，特别是最后一排的学生都能看清楚。
如何使现象明显，每个学生都能看得见，教师确实需要事先动一番脑筋。
如：教师可根据生成物的颜色选择放在实验仪器后面的衬托物，以帮助学生观察。
3.注意安全演示实验要绝对安全。
如果发生事故，无论是学生还是教师，哪一方受伤都会造成不良影响。
制取有毒气体，一定要检查装置的气密性。
对易燃、易爆物要更加小心。
例如：在演示氯气制法时，适当控制二氧化锰和盐酸的量，以便在收集若干瓶氯气后，只剩下很少的氯气，但仍要将多余氯气通入碱液中。
二、让学生多动手以提高兴趣学生多动手实验，可以获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可激发学习兴趣。
降低实验成本 改善农村中学化学实验教学
降低实验成本改善农村中学化学实验教学化学实验是化学教学的一个重要组成部分，但是目前农村中学的实验条件还比较差，导致一些实验课停开。
有部分农村偏远学校，即使是达标校，也无法达到每人一（实验）桌的要求，更多的是两人一桌。
非达标校也只能四人一桌，甚至是六人一桌。
化学实验教学中学生动手率在25%~ 30%，一些经济落后地区学生动手率甚至接近于零。
长期以来，化学实验操作知识，不是由学生通过实践去体验、去思考，而是由老师来“表演”，或由课本和老师给学生描述。
此外，无论是高考，还是中考，都只注重笔试，轻实验操作考核。
这就在客观上导致“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的做法，和出现“高分低能”的现象。
这种状况不仅使学生失去了对化学学习的兴趣，更使化学教学失去了培养学生实践能力，提高学生化学素养的功效。
充分利用农村中学现有资源开发化学实验，研究化学实验绿色化、微型化、简单化，进而降低实验成本，是改善农村中学化学实验教学的重要途径。
一、实验绿色化，降低实验装置成本氯气的实验室制法按照教材要求，所用仪器、药品的价格大约只要50元，可是有些偏远山区农村中学连这些基本的仪器都没有。
同时，在实验过程中容易产生Cl2泄漏而造成污染环境和影响实验人员健康。
我们可对实验装置进行改进，如图l所示。
实验方法：按图组装好仪器，分别检查K．和K2两部分的气密性，检查整个装置的气密性。
然后先在废白炽灯泡内装二氧化锰，再用针筒注入浓HCI，在截断的无色酒瓶中加入NaOH溶液。
实验开始时打开Ki，关闭K2，然后制取Cl2。
a矿泉水瓶收集满Cl2后，打开Kz.关闭KI.Cl2便进入矿泉水瓶b。
此时通往a的导管没有Cl2通过，可以更换a矿泉水瓶，用此方法可以收集多瓶Cl2。
方案优点：(1)能安全地循环操作，收集多瓶Cl2．CJ2的溢出量很少，从而减少了对人体的危害和对环境的污染。
(2)成本很低，不到5元。
用墨水瓶代替酒精灯，废灯泡代替圆底烧瓶，废针筒代替分液漏斗，矿泉水瓶代替集气瓶，废酒瓶断开后的下半部分代替烧杯，这些在农村都容易做到，而且实验安全、可操作性好。
浅议农村初中化学实验教学的现状及应对措施
、
不全 ， 给化学实验教学造成很多的不便 。 ２ 、 师资力量不足 。在农村 中学 ， 相应 的专业教师 少 ， 兼任 的教师 比较多 ， 实验室几乎没有专职的实验员 。 教师 的专业水 平不高 ， 知识的更新能力不强 ， 极大地影 响着 化学实验教学 的 有效进行 。 ３ 、 学生素质相对较差 。 在农村优质生源的大量流失 ， 留下 了很 多基础差 、 起点低 、 学 习态度不够端 正 ， 学习习惯 和学 习 方法不够科学 ， 接受 能力和学习能力也 相对 较低的学生。 教师
一
化学实验教学面对的现状 随着新一轮基础教育课程改革的进一步深化，中学化学 实验教学改革也 正紧锣密鼓地进行着 。 然而在偏远地区 ， 特别 是一些农村初 中 ， 化学实验教学的有效性还是不容乐观 。 影 响 偏远农村 中学化学实验有效教学 的制约 因素有很 多 ， 如： １ 、 实验设施短缺 。 在农村许多中学 ， 实验 室缺少 、 不合格 、 不达标 。 各种设备陈旧落后 ， 实验仪器 和实验药 品也大 多短缺
大多采用较为传统的知识传授型教学方式组织教学，造成很
多教师在意识上和行动上对化学实验 的不重 视 ，往往只完成 基础知识和基本技能 的传授 ， 忽视 了对 知识 的拓展 ， 对学生探 究方法和探究能力的培养 ， 三维教 学 目标不能全面实现 ， 这都 导致实验的教学效果很不理想 。 二、 更新观念 。 提高化学实验教学水平 化学教学有着它独特 的魅力 ， 首先 与 日常生活联 系密 切 。 大多教学内容来 自生活经验 ， 实验是化 学学习 中的基础 ， 但是
粉墙 ， 墙 面“ 结壳 ” 后怎 么会“ 出汗 ” ； 醋清 洗水 壶看 除去水垢 等； 引导学生体会 “ 生活处处有化学” “ 化学使我们 的生活变 的 更加绚丽多彩” 的化学思想 。 引导学 生发 现、 分析 、 解决 问题许 多俗语是人们长期 生活经验的总结 ，但有很多说法是不科学 的 ，是生活中的化学表征 ，我们 化学教师引导学生学 习化学 时， 引导学生仔细观察这些现象去分析原 因 ， 有意识地要求学 生用化学知识 来解 释这些说 法的原因 ，使学生对这些说法不 但知其然 ， 还要知其所 以然 。 ２ 、 重视家庭小 实验 家庭 小实验可以让学 生感 到学有所用 ， 激发 学习兴趣 。 鼓 励 学生独立完成 一些探究 实验 ， 例如 ， 制作叶脉 书签 、 简易净 水器 等试 验。 教师应该通过各种渠道 ， 了解学生在家 中的实验 情况 ， 及时指导并为学生提供展示与交流的平 台， 让学生真正 成 为实验 的主人 ，找到学 习化学 的乐趣 和体验到实验成功的 愉悦 ， 为今后的继续学习打好基础 。 ３ 、 实 验室 开放式管理 ， 服务全体师生 现在的许多农村 中学 ， 经过多年 的努 力 ， “ 普 实” 的实施 ， 建起 了漂亮 的实验楼 。 然而 由于观念落后 、 思想不到位 ， 学校 、 教师对实验教学不够重视 ， 实验室成为应付上级检查 的摆设 。 对此 ， 要更新思想 ， 关注化学实验教学 。首先就要 更新实验室 的管理方式 ，实验仪器 和药 品的管理也可 以借鉴 图书管理的 方式 ， 可以随时 向师生开放 ， 方便师生进行探究 实验 。采取借 用制 度 ， 当然 ， 相 印的赔偿 制度也要跟上 ， 让学校 实验室 真正 发挥 出它应有 的价值 。 ４ 、 “ 以学帮学” 做好学生实验 学生实验是提高和验证教学 内容 的一种好方法 。实验小 组成员要合理搭配 ， 在个人 意愿 的基础 上 ， 宏观考虑学 生对化 学基 础知识 的掌握 ， 动手能力 ， 合作意识 ， 组织 能力 等多方 面 的因素 ， 充分发挥出每一个成 员的优点 ， 合理分组 。在学 生实 验过 程中 ， 教师要引导学 生积极动手 、 动脑 ， 鼓励学 生大胆创 新， 积极体 验探究 的乐趣 。 ５ 、 演示实验是化学实验教学 的关键 演示实验是通过演示让学生观察到预设 的现象 ，帮 助学 生更好 的理解概念 、 性质 、 变化 。演示实验要力求正确 、 直观 、 典型 、 现象 明显 、 教师要认真备好仪器和药 品演示力气操作规 范， 培养学 生认 真 、 严谨 的科学态度。 当然 ， 实验内容的设 置和 仪器药品 的选择不必拘泥于教材提供 的范 围，可根据实 际情 况， 创造性 的改变 和设计实验 ， 力求达到 目的就行 。例如 实验 室制取氧气 ， 可 以用注射器来代替分液漏斗 ， 用饮料瓶代替锥
如何指导农村学生做好化学实验
法是 ： 在学生动手前 ， 教师要善于创设情境 ， 出问题 ， 提 引导学生 沿着已定 的教学 目标得以顺 利进行 。其次 ， 演示操作 ， 引路示范 ，
实 验 中 如果 有实 验 仪 器 和操 作 属 于 学 生首 次 接 触或 难 度 较 大 的 ，
题 ， 要 我们 不 断 地 去探 索 实践 ， 决 实验 教 学 中遇 到 的 问题 。 需 解 通 去 想 问题 ， 后 自动 地 揭 示 实 验 中 心 内容 ， 得 学 生 的 实 验 活 动 然 使
过实践 ， 在这个方面有 自己的一些体会 。
一
、
Hale Waihona Puke 精 心 组 织分 组 实验
我 们 的 学 校 是农 村 中学 ， 多 没 有 专 职 的 实 验 员 ， 大 因此 在 准 教 师 要 为学 生 做 出示 范 ，并 结 合 操 作 点 明操 作 要领 及 注 意 事 项 。
备分组实验 时， 老师可以发动学生协助 自己做好分组实验的仪器 这是确保实验安全 、 顺利进行的根本 。 比如 ： 对蜡烛及燃烧的探究
准备 ， 品 配制 等 工 作 。由于农 村 中学 每 个班 的学 生人 数 较多 ， 药 因 实 验 时 ， 首 先让 学 生 预 习 实验 导 学 案 包 括 ：１目的要 求 。（ 实 我 （） ２ ） 此每个实验小组的人数也多 ， 些学生不愿动手 ， 有 而有 些 学 生 什 验准备 ， 实验准备包括物 品准备（ 所需要 的仪器和用 品） 和知识准 么都 想 做 。这 就 要求 教 师 提 前 做好 安 排 ， 验 过 程 中教 师 巡 回指 备 （ 节 实验 之 前必 须 解 决 的问 题 ） ３过 程 与方 法 分 三部 分 。 ． 实 本 。（ ） ａ 导， 学生 人 人参 与 、 个 动手 、 同配合 。 个 共 一个 学 生做 实 验 时 ， 同组 验竞 赛 ， 哪 个 小 组 实验 时 动 手 学 生 最 多 ， 合 最 好 ， 验认 真 ， 看 配 实
更新理念,搞好农村中学化学实验教学
更新理念，搞好农村中学化学实验教学摘要：化学学科的特点和化学教学的特征，决定了化学实验教学是化学教学研究的永恒主题。
尤其在新课程的背景下，化学实验更有着其他化学课程内容和形式无法比拟的重要作用。
在实施化学新课程的过程中，一些条件较好的城镇中学，开展化学实验教学相对比较容易。
但对于大部分条件相对较差的农村中学来说，由于教育观念、经济条件、教师素质等诸多方面的差异，要把化学实验教学工作做好，还有很大程度上的困难。
教师应该更新教学理念，充分利用各种教学手段，逐步由低级到高级，从模仿到创造，由完成教材上的基本实验到尽力创造条件设计研究性实验解决某些实际问题，使农村中学新课程化学实验教学的道路越走越宽。
关键词：农村中学化学实验联系生活实际就地取材化学实验是学习化学、体验化学和探究化学过程的重要途径。
利用化学实验能把一些抽象复杂的化学概念、原理和规律生动地展现在学生面前。
同时又能满足学生“观察→动手操作→探究原因”这三个阶段的兴趣，是激发学习兴趣的重要手段。
化学学科的特点和化学教学的特征，决定了化学实验教学是化学教学研究的永恒主题。
尤其在新课程的背景下，化学实验更有着其他化学课程内容和形式无法比拟的重要作用。
在实施化学新课程的过程中，一些条件较好的城镇中学，开展化学实验教学相对比较容易。
但对于大部分条件相对较差的农村中学来说，由于教育观念、经济条件、教师素质等诸多方面的差异，要把化学实验教学工作做好，还有很大程度的困难。
这些困难集中表现在：（1）化学课程到初中最后一年才开设，此时师生面临毕业和升学考试双重压力，学校的升学压力和传统的管理模式阻碍了新课程改革的推动，以应试为主的传统教学模式无法保证实验教学的落实，无法形成学生良好的实验习惯和实验素质，这对于高中的新课程实施有一定的影响。
（2）在传统教学观念的影响下，绝大多数教师仍将重心局限于知识和技能目标上，在一定程度上忽视了方法、技能、情感态度和价值观等多方面的教育要素，学生对于多年来形成的“听、记、背、练”这些学习习惯根深蒂固，不可能重视实验。
农村初中化学实验教学论文
浅谈农村初中化学实验教学【摘要】实验教学在化学学科中有不可忽视的作用，如何搞好实验教学，是大多数化学教师研究的课题。
在实际的教学工作中，以我校学生情况分析，我认为农村学校搞实验教学应有所不同，应因材施教，因地制宜。
一、领会新课标精神，充分认识实验教学；二、克服种种困难，创造条件,保证实验教学的顺利进行；三、增设趣味实验，激发学生学习兴趣；四、指导学生实验，培养学生创新实验操作能力；五、尽可能做好分组实验，发挥学生自主操作的创造性；六、运用多媒体技术，增强学生感性认识；七、开辟第二课堂,发挥学生的主体作用。
【关键词】农村实验教学随着当今社会的进步和新课改的进一步推进，化学作为一门以实验为基础的学科，是唤起中学生学习兴趣的有效手段，这一门独特的学科在培养学生科学文化素质等方面发挥着重大作用。
初中化学作为基础化学的基础，就更是举足轻重了，所以提高学生的化学学科综合水平成为一个新的课题，在初中化学教学活动中，如何让学生掌握好基础知识和基本技能、提高灵活运用知识的能力是整个教学能否取得实效的关键。
实验是化学学科的灵魂，是化学的魅力之所在，是有效激发学生学习兴趣的重要源泉，更是培养学生思维能力和创新能力的重要途径。
在实际教学中，教育工作者们认识到实验教学在化学学科中有不可替代的作用，从多年的实践经验中也证实了实验教学的重要性，为此化学实验和化学学科不可分割。
作为一名农村初中化学教师，结合多年教学实际，就如何在农村初中有效地开展化学实验教学，谈谈自己的体会。
一、领会新课标精神，充分认识实验教学新课标在“初中化学教学目的”中除了规定学生需要学习一些化学基础知识和基本技能外，特别强调重视情感领域的教学和对学生能力及创新精神的培养。
在教学内容方面，从义务教育实际出发，新课标适当降低化学基本概念和原理的要求，较大幅度降低化学计算的要求，在适当拓宽元素化合物知识面的同时，加强了化学实验。
新课标要求教师必须在规定的教学时间内一定要完成演示实验和学生实验，要求教师“要积极创造条件努力完成，使每个学生都有动手做实验的机会”。
农村中学化学实验教学现状及改进对策
农村中学化学实验教学现状及改进对策农村中学化学实验教学在教学过程中存在一些问题，进一步改进和提升化学实验教学是当前亟待解决的任务。
本文将从农村中学化学实验教学的现状出发，分析存在的问题，并提出改进的对策，旨在促进农村中学化学实验教学的发展，提高教学质量。
一、农村中学化学实验教学现状农村中学化学实验教学存在以下几个方面的问题：1. 实验条件差：农村中学实验室的建设和设备投入有限，实验设备陈旧，缺乏先进的实验仪器和设备；实验室空间狭小，无法满足实验教学需求；实验材料和试剂不足，无法提供充分的材料供学生实验使用。
2. 师资力量不足：农村中学化学教师素质、教学经验和实验设计能力较差，缺乏系统性的培训和提升机会；学校招聘困难，无法引进专业化的实验教师，导致实验教学质量参差不齐。
3. 实验内容单一：农村中学化学实验内容主要局限在课本上的实验，缺乏开放性和创新性实验内容，不能激发学生的兴趣和思维能力。
4. 实验过程简单化：由于实验条件有限和师资力量不足，实验教学过程过于简化，学生只需按照老师的指示进行操作，缺乏实验设计思维和自主探究能力培养。
5. 实验安全意识薄弱：由于实验条件差、设备老旧以及师资力量不足等原因，农村中学化学实验过程中，学生的实验安全意识薄弱，安全事故频发。
二、改进对策1. 加强实验设备和材料的建设：学校应加大对实验室设备和实验材料的投入，争取财政支持和社会捐赠，提高实验设备的质量和数量，保障实验教学需要。
2. 提升教师素质和能力：学校应加强对化学教师的培训和提升，组织教师参加专业化的培训班和研讨会，提高教师的教学水平和实验设计能力。
3. 拓宽实验内容：学校应结合农村实际情况，拓宽化学实验内容，引入实际应用和农村特色，让学生更加亲近实验，增强学生的实际操作能力和兴趣。
4. 增强学生的实验设计能力：通过培养学生的实验设计能力，激发学生的自主探究精神和创新意识。
可以在实验教学中引入一些开放性的实验任务，让学生自主选择实验方法和步骤，培养学生的实验设计和解决问题的能力。
农村中学如何开展化学课外活动
农村中学如何开展化学课外活动【关键词】农村中学化学课外活动化学课外活动是化学教学的延伸和补充。
《中学化学教学大纲》明确提出：“要组织和指导学生开展化学课外活动。
”恰当地开展课外活动能激发学生学习化学的积极性，扩大学生的知识面，提高学生分析问题、解决问题的能力，使学生在实践锻炼中发展智能，培养他们对化学的兴趣，从而有利于他们的全面发展。
但由于农村经济落后，条件较差，农村中学开展课外活动有一定的困难。
农村中学要开展好课外活动，应该抓住几个关键环节。
一、开展课外活动要密切联系教学农村的初中学生对化学化工方面的事物见识有限，有着强烈的好奇心，但课外活动内容的选择也不是随意的、漫无边际的，应该挑选与课本内容同步的课题，这样才能产生好的活动效果。
例如，在学习初中化学上册第五章《金属与矿物》的第三节时，可在两星期前预先布置学生做“铁钉在什么条件下易生锈”的探究实验，使学生有足够的时间完成探究。
待学生展示实验情况时，教师在课堂上认真讲评，做好总结，引出结论。
由于课外活动紧跟教材进度，学生掌握了学习的主动权，从活动中尝到学化学的乐趣，收获了探究成功的喜悦。
另外，还可根据实际情况，选择趣味性较强并与教材上的知识有较强联系的内容来开展活动，让学生在“玩”的同时学到知识，拓展视野。
例如在元旦晚会上学生表演小魔术“鸡蛋跳舞”，当鸡蛋浸没到稀盐酸后，发生了化学反应，产生气泡的浮力致使鸡蛋一起一落地“跳舞”，这使学生留下了深刻的印象。
活动还使学生懂得了其中化学反应的奥秘，记住了鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙。
二、开展课外活动要形式多种多样鉴于农村中学化学课实验设施缺乏的实际，开展化学课外活动，要注重活动形式的可行性和多样化，根据需要与可能，采取不同的活动形式，如独立完成课题或分组完成课题。
这样，既能培养学生独立思考，又能培养学生团结协作，有利于学生的成长。
以贴近生活、发生在身边的化学现象为活动内容，如果操作容易，时间比较充裕，实验的器材、药品又比较容易得到的时候，可布置学生独立完成活动任务，例如上述的“铁钉生锈的条件”探究实验。
如何做好农村中学的化学实验教学
基础和保证。化学实验 能培养学生实事求 验证 实验的过程 ，使得实验课成为效率较 常见 用品制成 简易的实验仪 器 或替代 实
是 、严肃 的科学态度 ，也 能为学 生提供 丰 富的感性材料 、分析 化学事 实 ，从而 使学 生 形 成 科 学 的 世 界观 、价 值 观 。还 有 ，青 少
年普遍具有强烈好奇心和求知欲 ，对 新奇 质 ，树 立 “以 学 生发 展 为本 ”的 教 育 理念 如 ，用鸡 蛋壳代 替碳酸钙 ，用食 用碱 代替
的 事 物 具 有 浓 厚 的 兴 趣 和 探 究 欲 望 ，而学
教 育 观 念 对 实 验 教 学 起 着 指 导 和 统 碳酸 钠 ，用食 用盐代 替氯化 钠 ，用废 电池
低 的课程 ，不能让学生体会实验 的乐趣 ， 更 不 能 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 。
二 、如何 转变教 育观念 ，提 高 自身素
验 中 的化 学 用 品。这 样 既 有 利 于 解 决 实验 仪 器 、药 品的短 缺 问题 ，又可 以培 养学 生 的实践能 力以及节 约和环保 的意 识。例
式。用化学实验的方法学 习化学 ，既符合 探究实验室等等 。现实情况是许 多教师还 础 教 育 课 程 改 革 不 仅 对 教 师 提 出 了 新 的
化 学 的 特 点 ，也 符 合 学 生学 习化 学 的 认 识 是把探究实验改为演示实验 ，然后按照教 要 求 ，赋 予 了教 师新的历 史重任 ，而且为
下 自己 的 见解 。
板”进行实验 的旧式方 法教学 。由于新课 明，只有 德才兼备 的教师 ，才 能培养 出有
关键词 ：实验 初 中教学 理念 新 课 改
程改革要 求的探究 实验与 以前 的演示 实 理想 、有道 德、有文化 、有纪律 的学 生 ；只 验有所不 同，新课程教材 中的许 多实验在 有教师主动地发展 自我 ，才 有学 生的主动
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中学化学教学论文农村中学如何有效开展化学实验教学
作者姓名：李香
单位：丰顺县球山中学
日期：2011年3月21日
农村中学如何有效开展化学实验教学
摘要：农村中学的化学实验教学因受到各方面的影响，无法正常地开展。
笔者针对此问题展开研究，找出原因，采取有效的措施，使实验教学基本得以开展；使学生通过对化学实验的学习、理解和操作，提高对化学知识的理解和掌握以及动手能力。
关键词：实验教学农村中学演示实验家庭小实验多媒体教学
一、研究的原因
在农村中学中，实验器材、实验药品的配置，还有实验员的配备都是相对缺乏的。
因此，在以往的教学中，很多农村教师都是以“读化学”、“听化学”的教学方式开展实验教学的。
遇到实验就要求学生死记实验操作、实验原理、甚至实验现象，实验对于学生来讲陌生而又枯燥。
我们必须带领学生从“读化学”、“听化学”向“做化学”、“探究化学”的转变。
因此我们农村教师要放弃要求学生死记实验操作、实验原理、实验现象的做法，从传统化学实验教学存在的问题中走出来，提高课堂质量，使实验教学更有效。
二、采取的措施
首先，身为教师，我们应该提高自身的思想认识，从学生的角度出发，为学生的未来着想，重视化学的实验教学。
我们都知道化学是以实验为基础的自然科学，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学探究能力的重要途径。
忽视了实验教学，将增加学生对知识的理解的难度，使学生的动手能力得不到锻炼，甚至影响到学生升高中以后的化学的学习。
因此，化学实验教学不容忽视，具体的措施可从三方面入手：（1）认真做好演示实验，使学生掌握好基本实验操作
一个演示实验能否达到教学目的，首先在于教师是否把握住了实验的目的。
因此，教师在备课时，要深入钻研教材，明确通过该实验要使学生形成哪些概念，发展学生哪些能力，掌握哪些实验技能等，都要做到心中有数。
其次，在演示实
验中，应向学生指明观察什么，怎样观察。
这个反应现象说明了什么化学事实，通过演示实验可归纳出什么结论。
教师应有意识地把学生的注意力引导到主要的观察现象上面，而不要把注意力分散到某些次要的反应现象上，以致本末倒置，达不到实验的目的。
农村中学虽然受各方面的影响，但或多或少还是能做一部分的演示实验，能做的实验一定要做而且一定要做好。
我们应当根据学生掌握知识的多少、理解和动手能力的强弱，掌握好演示实验速度的快慢、内容的多少、难度的大小，而且每一个演示实验我们都应该在课前做一遍，确保能成功、安全的前提下，再在课堂上完成演示实验。
要做好演示实验，还要求我们的实验操作要规范，因为教师在演示实验中的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。
要做好演示实验，我们还应当注意师生配合，学生能操作的实验应尽量让学生自己动手操作。
只有让学生通过亲自探究实验现象产生的原因和规律时所形成的兴趣，才具有一定的稳定性和持久性。
实践证明，演示实验让学生做既可促使学生形成对化学学习的持久兴趣，又可激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性，使学生化被动接受为主动探索。
（2）布置好家庭小实验，提高学生的学习积极性
家庭小实验是化学实验课堂教学的一项主要补充，它对学生的观察能力、动手操作能力以及创新思维等综合素质进行合理培养，对实施化学新课程改革也有一定的促进作用。
布置家庭小实验，我们要考虑到学生在家里能否完成，是否有探究价值，是否有利于培养和激发学生学习化学的兴趣，因此，家庭小实验一定要合理、有效，达到教学的目的。
学习在于“学以致用”，要把学到的知识运用到实际中去，把学生的惊奇感转化为学习的动力，从而激发了学生的学习兴趣。
小实验中呈现的新奇化学现象，能自然地引起学生学习化学的兴趣，能激发学生探究心理，而且实验一旦有所收获，有所创新，有所进步，就会使趣味性更加稳定，从而激励学生继续探索，进而激发探索化学奥秘的强烈求知欲望。
（3）多媒体进行演示实验
实验室设备不齐全但有多媒体教学设备的学校可适当选择多媒体教学。
许多化学实验中的物质有毒，有些实验由于操作不当有可能发生意外，具有一定危险性。
而化学实验中的错误操作，以往只是教师讲解其错误的原因以错误操作带来的危害。
用计算机模拟这些错误操作，它可将步骤分明，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看后印象深刻。
三、努力的方向
继续加强业务知识的学习，提高自身素质，深入探究农村中学化学实验的开展，努力寻求缩小城乡学校在化学科差距的方法。
开拓创新，克服困难，积极完成每一个实验，让每一个学生掌握好基本知识和基本技能，使学生在化学实验方面的动手能力得到更好的锻炼和提高。
参考文献：
田国荣，甘肃教育，甘肃教育杂志文章，1996年第06期电子杂志。
刘知新，中学化学教学论，高等教育出版社，1995年7月第三版。
李玉山，全方位搞好中学实验教学，中学化学教学参考，2001（3）。
王献红，浅谈现代教育思想和现代教育技术的认识，中学化学教学参考，2001（3）。