第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选三年级下册《燕子专列》教学设计__广东省佛上市三水区
人教版三年级下册《燕子专列》——全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
然后、讲解“点”与“面”的知识。
老师讲解：文章在表现了人们关心、救护燕子时，所采取的方法是先叙述所有人的行为——“面”的描述，再选取“点”——一个代表性的人物的情节描写。有“点”有“面”，“点”“面”结合，真实地抒发了人类对动物的关爱之情。
选编这篇课文的意图，一是引导学生体会关键词句在表情达意上的作用；二是领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心。本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
四、教学方法
直奔主题，教会学生“点”“线”“面”的写作手法。
首先牵出文章的主线，以线贯穿全文；
再抓住“点”与“面”中重点词理解和体会，感受文章中所蕴涵的情感因素，并通过朗读传达出来。
五、教学过程
（一）揭题，质疑。
1、板书：燕子。我们前面第一单元学习了一篇燕子，大家还记得是怎样描述的吗？
一身（乌黑光亮的羽毛），一对（俊俏轻快的翅膀），加上（剪刀似的尾巴），凑成了活泼机灵的（小燕子）。
老师讲解：文章在表现了人们关心、救护燕子时，所采取的方法是先叙述所有人的行为——“面”的描述，再选取“点”——一个代表性的人物的情节描写。有“点”有“面”，“点”“面”结合，真实地抒发了人类对动物的关爱之情。
我要求学生找出“面”和“点”的内容，细细品味语言文字，抓住重点词句理解体会。如“纷纷”“冒着”“顶着”“踏着”“四处”等词集体表现了居民们的真心关切。在对“点”——一个叫贝蒂的小姑娘的描写中，用三句话来叙述：“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”突出了贝蒂为拯救受伤的燕子而忘我的精神境界。以“面”引“点”，以“点”带“面”，“点”“面”结合，文章因而简洁、生动、感人。
《燕子专列》教学设计优选五篇
《燕子专列》教学设计优选五篇《燕子专列》教学设计篇一教学目标：1. 有感情地朗读课文。
感受贯穿全文的爱心，加强保护环境、爱护鸟类的意识。
体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，加强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学难点：领会恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的效果。
教学过程：一.听记训练师：现在进行听记训练，老师这儿有6个词语，看你能记住几个？第一遍：欧洲瑞士、气温骤降、特殊客人、饥寒交迫、人民救助、乘上专列第二遍：你记住了哪几个词语？谁来补充。
（出示词语）谁能把这6个词语连起来说一句话。
大家不但听的认真，还能联系文中的内容说一句话。
看来倾听不但是一种不错的学习习惯，更是一种很好的学习方法。
学会倾听，你会获取更多的知识！好，上课！二.学习第二段。
师：今天我们继续乘上《燕子专列》，走近瑞士政府，走近瑞士人民。
下面请大家来听一条瑞士政府发出的紧急消息。
仔细听，看你听到了哪些信息？（播报消息）师：好，谁来说说。
同学们，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。
想想看：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，这时候再加上找不到食物，这样的情景可以用我们听到的哪两个词来形容？（指名说）（出示饥寒交迫、濒临死亡）谁来读读这两个词，（指名读）你读的很准确，但没有读出词语的温度。
是呀，词语有温度吗？想想看，当时天那冷，又没有吃的，谁再来读读这两个词。
现在请同学们自身来读一读这段话，体会体会当时燕子危急的情景。
（自由读第2段）现在我们就来看看燕子的这些不幸遭遇。
（边点击图片，教师边深情的讲述）大家看，大树下，湖岸边，连绵不断的群山中，到处都是冻僵的小燕子。
（在为燕子的不幸遭遇而震惊）师：看到这些图片，听到这个消息，此时此刻，你最想干什么？（指名说）师：我听出来了，也就是大家想尽自身最大的努力去救助燕子三.学习第三自然段。
三年级语文下册《燕子专列》优秀教学案例
1.生字词学习：教师带领学生认读生字词，讲解字词含义，让学生掌握“迁徙”、“专列”等词汇的用法。
2.课文解析：教师引导学生逐段阅读课文，分析文章结构，讲解修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解课文内容。
3.知识拓展：讲解燕子的生活习性，让学生了解燕子的迁徙原因、路线等，增长科普知识。
（三）学生小组讨论
2.教师将组织学生进行自评、互评，让他们学会尊重他人的观点，客观公正地评价自己和他人。
3.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的个性发展，激发他们的自信心和进取心。
4.教师根据学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我们将以一首关于燕子的诗歌作为开场，让学生在朗读中感受燕子的轻盈与活泼。随后，教师提出问题：“你们知道燕子为什么要迁徙吗？”引导学生思考并分享自己的看法。接着，通过展示燕子迁徙的图片和视频，激发学生的兴趣，为学习《燕子专列》这篇课文做好铺垫。
（二）问题导向
在教学过程中，我们以问题为导向，激发学生的思考。针对课文内容，设计一系列由浅入深的问题，引导学生主动探究。例如：“燕子为什么选择迁徙？”“它们在迁徙过程中遇到了什么困难？”“人类是如何帮助燕子的？”等问题，让学生在解决问题的过程中，深入理解课文内涵，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用探究式学习，让学生在小组合作中主动发现问题、解决问题，培养他们自主学习和合作学习的能力。
2.通过课堂讨论、分享，引导学生表达自己的观点和感受，提高他们的思辨能力和口语表达能力。
3.创设情境教学，让学生在模拟燕子迁徙的过程中，体验学习的乐趣，激发学习兴趣。
4.利用多媒体教学手段，如图片Fra bibliotek视频等，丰富教学资源，提高学生的学习效果。
三年级语文下册《燕子专列》教案3篇
三年级语文下册《燕子专列》教案3篇Teaching plan of "swallow train" in the third grade Chinese Vol ume II三年级语文下册《燕子专列》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：三年级语文下册《燕子专列》教案2、篇章2：三年级语文下册《燕子专列》教案3、篇章3：三年级语文下册《燕子专列》教案篇章1:三年级语文下册《燕子专列》教案教学目标1.认识11个生字。
会写14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。
3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教具准备生字卡片预习提纲1.初读课文，自学生字新词。
2.初步理解课文大意，勾画感受深刻的句子。
第一课时一、解题导入，激发读书兴趣。
1.板书：燕子。
你对燕子有哪些了解?2.今天我们来学习一篇新课文，（板书：燕子专列）齐读课题。
自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗?（注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列?专列是怎么样的?燕子为什么要乘专列（会乘专列）?这个故事讲了什么事?发生的时间、地点等。
2023年小学三年级下册语文《燕子专列》教案
2023年小学三年级下册语文《燕子专列》教案2023年小学三年级下册语文《燕子专列》教案1一、教材分析《燕子专列》这是一篇人文情景较浓的__，课文讲述的是和燕子有关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。
这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险，瑞士政府得知这情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
二、设计理念在本课教学中，我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情入境，直接触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕子的遭遇，品味文本蕴含的情感，并随着教学过程的推进动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。
三、学情分析三年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇，相信他们刚接触到课文的题目肯定充满了疑问和好奇。
他们当中或许大部分和贝蒂一样，关心喜爱小动物，因此读着这篇__时肯定有很多感触。
这篇__就为孩子们创设了一个广阔的学习环境，让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟，体会对动物的深深爱意。
四、课时安排2课时。
五、教学过程第一课时一、教学目标1.会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的.主要内容。
3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。
二、教学重难点1.教学重点为正确流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。
三、教学过程(一)揭示课题，提出问题1.同学们，上节课我们结识了“翠鸟”，今天这节课我们一起来问候下老朋友，板书：燕子。
2.课件出示燕子图片，说说你对燕子的了解。
预设：生可能会从以下几方面说自己对燕子的了解，燕子是候鸟;燕子的生活习性;燕子的外形特点等。
教育部参赛_《燕子专列》教学设计_张乾英
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选小学语文《燕子专列》人教版小学语文第六册昌乐县育才双语学校张乾英一、教材背景1.面向学生：□中学■小学2.学科信息：人教版小学语文3.课时：1二、教材分析《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。
本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。
课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。
三、教学目标1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。
2．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
四、教学准备1）. 学生准备：1.预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，借助工具书理解生词的大意，读通课文。
2.利用百度搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。
2）.教师准备：多媒体课件、图片等。
五、教学过程一、揭示课题，提出问题。
1. 播放歌曲《小燕子》，导入新课【百度视频】歌曲《小燕子》/programs/view/RwRUmgGsMyw今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：燕子专列，齐读课题，出示专列和燕子的图片了解什么是专列并观察燕子的样子/show/1/21/6655350k2a2c9760.html/p/20100611/20100611233249-1249881354.jpg2.学生质疑。
燕子是候鸟，在寒冷的冬天要到温暖的南方去过冬，而在温暖的春天又要回到北方来。
这一次，燕子却坐上了火车，这是为什么呢？二、听录音，了解大意。
/v_show/id_XNDg0Nzg0OTE2.html三、自读课文，认识生字，了解欧洲与瑞典的位置，感悟燕子遇到的麻烦：/userdirs/d/a/txred/attachments/month_0902/20090207_494 8c4dd0560e0d0243coP1cf3c7QkCk.jpg1.检查预习，认读词语。
《燕子专列》优质教案设计(通用
《燕子专列》优质教案设计(通用《燕子专列》优质教案设计(通用)一、教学内容本节课选自教材《语文》三年级下册第六单元《燕子专列》一课。
本课详细介绍了燕子迁徙的过程，通过燕子乘坐专列的故事，让学生了解燕子的生活习性以及人与自然和谐共生的理念。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习，使学生了解燕子的生活习性，掌握课文中的生字词，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对自然的热爱。
3. 情感目标：通过学习，让学生体会人与自然和谐共生的理念，培养关爱生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会人与自然和谐共生的理念。
教学重点：掌握课文中的生字词，了解燕子的生活习性。
四、教具与学具准备1. 教具：燕子图片、生字词卡片、PPT课件。
2. 学具：课文朗读录音、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示燕子图片，引导学生关注燕子的生活习性，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析生字词，解析重点句子。
4. 实践情景引入：播放燕子迁徙的视频，让学生感受燕子迁徙的艰辛，体会人与自然和谐共生的理念。
5. 例题讲解：讲解课文后的练习题，指导学生进行思考和分析。
6. 随堂练习：让学生根据课堂所学，完成课后练习题。
六、板书设计1. 燕子专列燕子的生活习性人与自然和谐共生2. 生字词七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述燕子的生活习性。
（2）谈谈你对人与自然和谐共生的理解。
2. 答案：（1）燕子的生活习性：燕子喜欢群居，善于飞行，每年春秋两季进行迁徙。
（2）人与自然和谐共生的理解：人类应该尊重自然，保护动植物，与大自然和谐相处。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解和实践情景引入，学生对燕子的生活习性和人与自然和谐共生的理念有了更深刻的理解。
2. 拓展延伸：让学生课后观察身边的动植物，了解它们的生活习性，体会人与自然和谐共生的意义。
三年级下册《燕子专列》优秀教学设计2篇
三年级下册《燕子专列》优秀教学设计2篇三年级下册《燕子专列》优秀教学设计2篇作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的三年级下册《燕子专列》优秀教学设计2篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级下册《燕子专列》优秀教学设计2篇1教学目标：1、认识“欧、瑞”等14个生字2、通过联系上下文、借助自己的生活经验等方式理解“纷纷、濒临、呼吁、长途跋涉”等词语的意思。
3、培养热爱动物并能与动物和谐共存的思想感情。
教学重点：理解重点词语的意思，体会恶劣环境、气候与人们奉献爱心的关系，感受人对动物的珍爱之情。
教学难点：体会恶劣环境、气候与人们奉献爱心的关系，感受人对动物的珍爱之情。
课前准备：多媒体课件前置性学习提纲：1、标：标出自然段序号。
2、划：边读边划出不认识的生字，借助课文下边的注音或查字典记住读音。
3、读：把课文读正确，读通顺。
对课文中不懂的字词、语句、内容，质疑问难，并尽量想办法解决。
(词语的意思记在书上。
查阅的资料如果书上记不开，可写在纸上贴在书上。
)4、思：燕子处境艰难时，政府和人们是怎样做的?5、积：积累好词、佳句，谈谈自己的体会等。
6、组：生字口头组2个词。
教学过程：课前交流：1、大家喜欢动物?说一说你喜欢什么动物?喜欢的原因?2、老师也带来一位动物朋友：猜猜他是谁。
3、指导书写：燕“上为廿像头，口像身体，北分两边为翅膀，四点底为尾巴”(学生书空)一、交流信息，检查预习1、同学们，燕子是我们非常喜爱的一种动物，今天我们就来学习一篇与燕子有关的文章《燕子专列》。
(板书课题，齐读课题)2、你对燕子还有哪些了解?(交流“益鸟” ，理解“候鸟”-根据气候变化而迁徙的鸟如：天鹅、大雁)3、检查预习(1)出示本课词语，指名朗读，齐读。
(相机指导易错字音，教师随机白板板书：特殊、骤降、濒临)(2)写字指导：哪些生字难写易错?重点指导：骤(图库调出田字格，教师书写并回放，学生在田字格中写正确、写美观)二、理解课文内容，体会人物情感(一)课题质疑贯看到课题有何疑问?教师梳理：既然燕子具有长途飞行的能力，那么为什么人们还用“专列”来运送呢?(二)体会燕子处境的困难1、自读课文，寻找答案要求：读准字音，读通句子，一边读一边思考2、指生汇报：燕子在瑞士遇到了麻烦3、请你自己用心地读一读这段话，想一想燕子当时遇到了什么样的麻烦?4、抓重点词语，理解处境艰难(1)天气：气温骤降、风雪不止首先结合字面意思理解，然后出示字典“骤”的2种解释作出正确选择，加深对“气温骤降”的理解(2)自身：长途跋涉，找不到食物理解“长途跋涉”通过分析“跋”“ 涉”的字型结合“跋山涉水”，体会燕子飞过高山、飞过大海、飞过城市、飞过乡村------(3)重点理解“饥寒交迫、濒临死亡”可爱的小燕子已经饥寒交迫、濒临死亡，你是什么心情?(伤心、难过、焦急、急切------)5、指导朗读：是啊，燕子又冷又饿，而且非常疲劳，它们面临着即将死亡的危险。
第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案新部编本评选三年级下册《燕子专列》教学设计新部编版 广
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选姓名：陆碧芳学校名称：三水区西南街道中心小学联系地址：广东省佛山市三水区西南街道中心小学人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册《燕子专列》教案设计教案背景：1、面向学生：（1）□中学（2）学科：语文2、课时：2课时3、学生课前准备：（1）学生利用百度搜索了解瑞士国家的地理情况、气候知识。
（2）学生利用百度搜索认识燕子，了解燕子的生活习性。
（3）学生利用百度搜索了解关于保护鸟类的法律常识。
教学课题：6、燕子专列教材分析：《燕子专列》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。
本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。
这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。
有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
瑞士政府发现这一险情后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。
本文体现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物，向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。
教学目标：1、知识与技能（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。
体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。
（2）学习本课生字，积累优美词语。
（3）说话训练，发展学生的想象思维。
（4）写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培养学生的写作能力。
2、过程与方法（1）通过多媒体直观教学，使学生深入认识燕子遭遇的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。
（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让学生感受人们关爱燕子的真挚情感。
3、情感、态度、价值观（1）感受贯穿全文的爱心。
三年级下册语文《燕子专列》教案
三年级下册语文《燕子专列》教案教案标题：《燕子专列》教案教学目标：1. 通过阅读《燕子专列》这篇文章，让学生了解顺口溜的形式以及其中蕴含的诗意和韵律感。
2. 培养学生的朗读技巧和表演能力，提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生的创新思维和想象力，让学生能够根据自己的想象编写顺口溜。
教学重点：1. 掌握《燕子专列》这篇文章的内容和基本理解。
2. 培养学生的朗读技巧和表演能力。
教学难点：1. 培养学生的创新思维和想象力，让学生能够根据自己的想象编写顺口溜。
2. 提高学生的口语表达能力。
教学准备：1. 课本《燕子专列》2. 黑板、粉笔教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1. 教师出示一张图片，上面有许多燕子在天空中飞翔的画面，并请学生看图回答：你们见过燕子吗？燕子会有什么特点？2. 引导学生通过回答问题，提到燕子快速、优美的飞行和它们特有的翅膀形状。
Step 2 阅读《燕子专列》（15分钟）1. 将课本《燕子专列》的文章内容适当修改，变成一个较为连贯的故事。
教师朗读文章，带领学生一起读。
2. 学生跟读几遍，然后让学生展开讨论，以了解学生对文章的基本理解和自己的感受。
Step 3 学习顺口溜（15分钟）1. 教师出示一首顺口溜，并带领学生一起朗读。
如：燕子专列从南边，滚滚而来人们按舷。
穿过天空啦到北方，到了这边船就浸湿。
燕子专列载着风，听说味道非常香。
飞过北京这边风，吹得杨树漏牙疼。
2. 教师教授顺口溜的基本特点，如：平仄对仗，音韵对称等。
3. 引导学生朗读，帮助学生理解顺口溜的诗意和韵律感。
Step 4 编写顺口溜（15分钟）1. 让学生根据自己对燕子的了解，想象并编写一首顺口溜。
可以先由教师给出一些提示或者押韵的单词，如：南边、北方、风、漏牙等。
2. 学生可以独立编写或小组合作编写。
教师适时地给予指导和帮助。
Step 5 展示和表演顺口溜（15分钟）1. 邀请学生上台展示自己编写的顺口溜，并请全班学生一起用鼓掌的方式给予鼓励和赞赏。
三年级下册《燕子专列》精品教案设计
三年级下册《燕子专列》精品教案设计一、教学内容本节课选自三年级下册语文教材，具体章节为《燕子专列》。
教学内容详细包括：理解课文内容，掌握生字词，体会燕子的生活习性和燕子的情感表达；学习用简洁、生动的语言描述事物。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解燕子的生活习性。
2. 能力目标：培养学生运用生动、简洁的语言进行表达的能力。
3. 情感目标：通过学习课文，激发学生对大自然的热爱，培养学生的爱心。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会燕子的情感表达。
教学重点：掌握生字词，学习用简洁、生动的语言进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：播放燕子飞翔的视频，引导学生观察燕子的特点，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意生字词的读音，感受燕子的生活习性。
3. 生字词学习：出示生字词卡片，引导学生认读、书写，理解字词含义。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析燕子的生活习性和情感表达。
5. 例题讲解：结合课文，讲解如何用简洁、生动的语言描述事物。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习，教师点评指导。
六、板书设计1. 课题：《燕子专列》2. 生字词：重点标注在黑板上3. 课文结构：列出课文的主要内容和结构七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）运用课文中的句子，用简洁、生动的语言描述一个你喜欢的小动物。
2. 答案：（1）略（2）例：我喜欢的小狗，毛茸茸的，跑起来像个小球，眼睛亮晶晶的，可爱极了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的掌握情况较好，但在运用简洁、生动的语言进行表达方面还有待提高。
2. 拓展延伸：让学生课后观察身边的小动物，了解它们的生活习性，尝试用所学知识进行描述。
重点和难点解析1. 生字词的掌握与运用2. 简洁、生动的语言表达能力的培养3. 课文内容的深入理解和情感体验4. 作业设计的针对性和拓展延伸的实践性详细补充和说明：一、生字词的掌握与运用1. 引导学生观察生字词的形状、结构，掌握正确的书写方法。
《燕子专列》优秀教案
《燕子专列》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级下册《燕子专列》一课。
教学内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，重点句型的分析，以及课文的朗读与感悟。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生掌握本课的生字词，理解课文内容，感受作者对燕子的喜爱之情。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读的能力，学会通过抓关键词、句子来理解课文，提高学生的朗读水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的爱心和责任感。
三、教学难点与重点教学重点：学习生字词，理解课文内容，感受作者对燕子的喜爱。
教学难点：理解课文中的重点句子，培养学生的独立阅读能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示燕子的图片，让学生猜一猜是什么动物，引出课题《燕子专列》。
2. 自主学习：学生自读课文，认识生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析课文内容，指导学生理解重点句子。
4. 例题讲解：分析课文中的优美句子，让学生学会欣赏和模仿。
5. 随堂练习：让学生用新学的词语造句，进行课堂互动。
6. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，感受作者对燕子的喜爱之情。
六、板书设计1. 课题：《燕子专列》2. 生字词：略3. 重点句子：略4. 课文结构：略七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 用新学的词语造句。
3. 课后阅读：阅读一篇关于燕子的文章，了解燕子的生活习性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让学生观察身边的鸟类，了解它们的生活习性，培养学生的观察能力。
组织学生参加保护鸟类的活动，提高学生的环保意识。
重点和难点解析1. 教学过程的例题讲解部分，如何分析课文中的优美句子，让学生学会欣赏和模仿。
2. 作业设计中的课后阅读，如何选择合适的阅读材料，引导学生了解燕子的生活习性。
三年级下册语文《燕子专列》教案
三年级下册语文《燕子专列》教案三年级下册语文《燕子专列》教案(一) 【教学目的】1、有感情地朗读课文。
2、理解“燕子专利”的意义，树立保护动物环境的意识，激发学生热爱自然的情感。
3、正确认读本课十九个生字，会写田字格的十个生字。
【教学重点难点】目的1、2。
【教具准备】多媒体、生字卡。
【课时安排】2课时。
【教学流程】一、创设情境，导入课文1、利用多媒体播放飞舞的小燕子及乐曲。
(学生欣赏，跟音乐律动)2、说说和小燕子有关的话，唱唱小燕子的歌，做做小燕子的动作。
(学生唱歌、表演、表达)3、每年的春天，得意的小燕子就会千辛万苦地从遥远的南方飞到北方来。
在1990年的春天，当小燕子从南方飞到瑞士的时候，一场灾难发生了。
(学生齐读课题)点评：这一环节，把学生带到了一个美的境界，激发学生喜欢燕子的感情，为以后的“救救燕子”发出呐喊做辅垫。
设置悬念，激发兴趣。
二、整体感知，学习识字1、同学们自由的读课文，把字读准确，把课文读流利，(学生用自己喜欢的方式读课文)2、小组采用自己喜欢的方式识字，并交流识字的方法。
3、以小组比赛的形式检查识字情况，4、交流识字的方法。
(表现突出的奖给“小笑脸”)5、按课文段落，小组赛读课文，师生赛读课文。
要求声音洪亮，朗读正确、流利，让别人喜欢听。
点评：给学生自由识字的空间，充分调动了学生的学习积极性，同时培养了他们自主识字，合作探究的良好的学习习惯。
比赛、交流、奖励等活动环节，激发学生识字热情，增强识字效果。
三、探究学习，品味体验仔细的读课文，边读边想，你还有哪些不懂的问题，小组讨论解决。
1、小组交流合作，探究解决问题。
2、小组汇报，全班交流，老师点拨：(1)什么是专列?燕子专列是什么意思?你还能说出什么专列?(2)燕子遇到了什么灾难?知道学生朗读，表出自己的感情。
(3)这件事惊动了瑞士的政府和人民，读了这一句话你有什么感受?(为燕子的安危担忧，表现出了对燕子的关爱)你能用“惊动了”说一句话吗?(4)“一时间瑞士大大小小的报纸、电视台、播送电台都在传播着一个声音：“救救燕子”!读了这句话你有何感想?“救救燕子”是什么样的呼唤?指导学生发自内心地读。
三年级下册语文《燕子专列》教案
三年级下册语文《燕子专列》教案教学目标：1.通过学习《燕子专列》这篇课文，了解列车在不同季节里的美景。
2.培养学生的阅读理解能力，通过绘画或描述的方式表达自己对美景的感受。
3.培养学生观察和描述能力，通过图片、视频等材料让学生观察列车在不同季节里的景色。
教学重点：通过学习《燕子专列》这篇课文，学会用绘画或描述的方式表达自己对美景的感受。
教学难点：培养学生观察和描述能力，通过图片、视频等材料让学生观察列车在不同季节里的景色。
教学准备：《燕子专列》这篇课文的课本或摘录，图片、视频等展示材料。
教学过程：Step 1 自由阅读让学生先自由阅读《燕子专列》这篇课文，并标出生字生词。
Step 2 培养阅读理解能力让学生把课文分成几个部分，按照时间顺序描述列车在不同季节里的美景。
引导学生理解课文的主题和结构。
Step 3 观察和描述列车景色给学生展示列车在不同季节里的景色的图片和视频，让学生观察并描述所看到的画面。
可以提问学生的观察结果和感受，鼓励学生用自己的语言描述景色。
Step 4 绘画或描述让学生选择自己喜欢的季节，用绘画或描述的方式表达自己对列车美景的感受。
可以鼓励学生用丰富的词语和表达方式来描述。
Step 5 分享和欣赏让学生依次展示自己的绘画或描述，让其他同学猜测是哪个季节的景色。
可以组织小组讨论，选择最有代表性的作品进行展示和欣赏。
Step 6 总结反思对本节课的学习进行总结，让学生总结自己在观察和描述方面的收获和不足之处。
Step 7 作业布置每个学生都选择一个季节的景色，用绘画或描述的方式表达自己对美景的感受，并写下你能猜到的季节是哪个。
教学拓展：可以在课后给学生布置进一步的研究任务，让学生通过互联网、书籍等途径寻找更多关于列车在不同季节里的美景的资料，并进行进一步的学习和了解。
小学三年级语文教案《燕子专列》(精选
小学三年级语文教案《燕子专列》(精选教案：《燕子专列》一、教学内容本课选自小学语文三年级下册教材，篇目为《燕子专列》。
文章描述了一群瑞士人对燕子的关爱，体现了人类对大自然的关爱和保护。
文章内容生动，富有情感，适合用来培养学生的爱心和保护意识。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会人类对大自然的关爱。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会生字词，体会文章所传达的保护大自然的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示燕子的图片，引导学生观察燕子的特点，引发学生对燕子的兴趣。
然后，教师简要介绍燕子与人类的关系，为导入课文做铺垫。
2. 课文朗读（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
在朗读过程中，教师引导学生注意生字词的读音，帮助学生正确朗读课文。
3. 生字词学习（10分钟）教师引导学生学习课文中出现的生字词，让学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的记忆。
同时，教师鼓励学生运用生字词到实际情景中。
4. 文章理解（10分钟）教师提出问题，引导学生思考，帮助学生深入理解课文内容。
例如：“为什么瑞士人要给燕子专列？”、“燕子专列体现了人类对大自然的什么情感？”等。
5. 课堂练习（5分钟）教师布置随堂练习，让学生运用所学知识进行练习。
练习题可以包括：填空题、选择题、简答题等。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书《燕子专列》板书内容：燕子特点人类关爱燕子燕子专列保护大自然七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于保护大自然的短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《燕子专列》，使学生了解了人类对大自然的关爱，培养了学生的环保意识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行因材施教。
燕子专列优秀教案
燕子专列优秀教案燕子专列优秀教案【教学目标】1. 能通过观察和倾听的方式，了解燕子的生活习性和特点。
2. 能够正确地使用燕子的一些词语和表达方式。
3. 发展学生的观察能力和语言表达能力。
【教学重点】1. 通过观察和倾听的方式，了解燕子的生活习性和特点。
2. 正确使用燕子的一些词语和表达方式。
【教学难点】1. 发展学生的观察能力和语言表达能力。
【教学准备】1. 电脑及投影仪。
2. 燕子的图片、图片故事书。
3. 学生纸和铅笔。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 让学生看一些关于燕子的图片，引发学生对燕子的兴趣。
2. 引导学生思考：“你们以前见过燕子吗？你们知道燕子是什么样的鸟吗？”并让学生发表自己的看法。
二、展示（10分钟）1. 使用投影仪展示燕子的图片，给学生一些基础的背景知识。
2. 用简单明了的语言对燕子的外形、飞行方式等进行介绍，引发学生对燕子的好奇心。
三、观察（15分钟）1. 发放学生纸和铅笔，让学生现场观察燕子的图片，然后画出他们观察到的燕子的形状和特点。
2. 让学生用自己的话描述一下自己画的燕子。
四、听力（15分钟）1. 播放录音，让学生跟读，并尝试模仿录音中燕子的鸣叫声。
2. 学生分组进行角色扮演，其中一人扮演燕子，其他学生模仿录音中燕子的鸣叫声，进行对话练习。
五、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论一下燕子的栖息地、食物来源以及繁殖方式等方面的内容。
2. 鼓励学生积极参与讨论，提高他们的语言表达能力。
六、展示和总结（10分钟）1. 让每个小组派一名代表进行展示，分享自己小组的讨论成果。
2. 整理学生的观察和讨论的内容，总结出关于燕子的一些重要特点和知识点。
【巩固与拓展】1. 让学生回家后观察自己身边的燕子，并绘制燕子的画作。
2. 鼓励学生查找更多关于燕子的资料，扩展他们的知识面。
【教学反思】通过本节课的教学，学生对燕子有了更深入的了解，培养了观察力和语言表达能力。
通过小组讨论和展示的形式，增加了学生的互动和参与度。
三年级下册语文燕子专列教案大全5篇
三年级下册语文燕子专列教案大全5篇教案应该根据不同的学生阶段适当调整和改进，以满足学生的实际需要。
教案要考虑到学生的个性差异和不同的学习风格，制定出有针对性的教学计划。
这里给大家分享一些关于三年级下册语文燕子专列教案，供大家参考学习。
三年级下册语文燕子专列教案篇1知识技能：1、认识本课的4个生字：南、要、好、开。
2、认识复韵母：ai、ei、ui，会拼读音节。
3、认识笔画“撇点”4、能按笔顺在田字格中正确书写“要、好、开”。
5、熟读儿歌，并能背诵。
过程方法：能在语言环境中认识生字。
感情目标：初步感知秋天到了，燕子要到南方过冬的常识。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、复习学过的生字1、认识了这几个好朋友，我们就可以学儿歌了。
2、出示图片燕子，你们看这是什么？（板书：燕子）天冷的时候，它们都到哪里去了你们知道吗？（南方）板书：南飞提醒学生看清“南”字的笔顺。
说说自己记住生字的好办法。
3、这就是我们今天要学习的26课，齐读课题。
二、学习儿歌，认识生字1、出示图片，说说这些燕子停在什么地方在干什么？（根据回答出示生字）2、有一位小朋友的想象力可丰富了，让我们听听他是怎么想的。
3、听录音读儿歌，根据回答出示生字。
4、学习生字（1）师：请你在儿歌中把这几个字圈出来。
（2）请会读以上生字的同学带读生字，老师帮助正音。
（3）师：你有什么好办法记住这些字吗？提醒：生字的侧重点（4）要和好中都有一个共同的笔画“撇点”（5）开：一字开花5、复习生字（1）开火车读（2）把生字交换位置读（3）你能给哪些字找到好朋友？（组词）6、练读儿歌（1）自由读（2）指名每人读一句三年级下册语文燕子专列教案篇2教材分析这是一篇看图学文。
讲述了燕子的特点和充满了生机的春天的美丽。
课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
教学目标1、会认9个生字，会写14个生字；能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
《燕子专列》优秀教案
《燕子专列》优秀教案这是一篇由网络搜集整理的关于《燕子专列》优秀教案的文档，希望对你能有帮助。
一、复习导入1、今天我们继续学习这篇课文，大家一起读课题《燕子专列》2、老师先来考考大家，有信心吗?你能用上课文中的词语来说说吗?出示：(料峭)的春寒(满天飞舞)的大雪(冻得坚硬)的山路师：从你们的眼神中老师就知道你们也是这样填的。
齐读师：同学们，你们看春寒料峭，大雪满天飞舞，山路冻得坚硬，此时如果你就在这个地方，你一定会觉得——冷寒冷发抖带着这种感觉再来读一读(如果读得不好就说，不够冷)读得真好，咱们一起学着他的样子读一读。
师：你们的朗读，仿佛把老师带到了瑞士那个寒冷的春天。
3、天这么冷，有一件事始终让我们揪心，那就是成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。
有这样一些词语，相信我们每一个人都不会忘记。
出示：气温骤降风雪不止长途跋涉饥寒交迫濒临死亡师：谁来给我们读读这些词语。
指名读。
师：咱们一起来读读这些词语，一边读，想象当时的情景。
你仿佛看到了什么或者听到了什么齐读。
课件出示：老师相信你一定看到了或者听到了燕子在满天飞舞的大雪中(悲惨地鸣叫，无力地飞翔)。
在冻得坚硬的山路上(无力地躺着)。
在白雪皑皑的雪地里(被埋了起来)。
4、成千上万的燕子，饥寒交迫、濒临死亡，此时此刻，你觉得这些燕子最需要的是什么?他最需要食物，最需要温暖，最需要人们的帮助，否则他们就会——死亡二、特写镜头：小贝蒂救护小燕子1、过渡：庆幸的是瑞士政府做出了一个了不起的决定，他呼吁人们立即行动起来，寻找燕子。
课文中哪几个自然段直接在写人们在写燕子，请同学们自由地读读课文的3、4自然段，去看看瑞士人们是怎么做的?多读几遍，如果读到特别让你感动的地方，就用波浪线画下来。
2.你们看，这就是当时在救护燕子的现场拍到的一张照片。
(出示照片)认识这个小女孩吗?她叫——贝蒂3、想听他的故事吗?想。
音乐想起，师范读第四自然段。
4、知道刚才张老师读得是哪一段吗?第四自然段。
《燕子专列》教案(通用
《燕子专列》教案(通用《燕子专列》教案（通用）一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级下册第七单元《燕子专列》，主要讲述了一列燕子专列的故事，引导学生了解燕子的生活习性和保护动物的重要性。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、课文理解。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解词句，正确、流利、有感情地朗读课文，了解燕子生活习性和保护动物的意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高提取信息、理解课文、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、关爱动物的情感，培养保护环境、珍爱生命的意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：学习生字词，理解词句，流利朗读课文，了解燕子生活习性和保护动物的意义。
2. 教学难点：理解课文深层含义，体会作者对燕子的关爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：燕子图片、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示燕子图片，引导学生谈论对燕子的了解，激发学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）：学生自主阅读课文，找出新词句，理解课文大意。
3. 合作交流（15分钟）：分组讨论，共同解决自主学习中遇到的问题，教师巡回指导。
4. 例题讲解（15分钟）：教师选取典型例题，引导学生分析、解答，巩固所学知识。
a. 解析生字词b. 句子解析c. 课文理解5. 随堂练习（10分钟）：学生完成课后练习，教师点评、讲解。
六、板书设计1. 课题：《燕子专列》2. 生字词：迁徙、隧道、车厢、温暖、春暖花开、爱心3. 课文结构：燕子生活习性、燕子专列的来历、保护动物的意义七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
1）燕子为什么需要迁徙？2）燕子专列是如何形成的？c. 写一篇关于保护动物的短文，不少于100字。
2. 答案：a. 略b.1）燕子需要迁徙是因为气温变冷，食物减少，为了生存，它们需要飞往南方过冬。
三年级下册《燕子专列》优秀教学设计
三年级下册《燕子专列》优秀教学设计《燕子专列》教学设计篇1学习目标1、认识“欧”“洲”等11个生字。
会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
课前准备1、生字卡片。
2、课文插图的挂图或投影片。
3、搜集有关燕子春来秋去的资料。
第一课时一、解题导入，激发读书兴趣1、喜欢小燕子吗、能背一背描写燕子的古诗吗、2、板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问、“专列”是什么意思、为什么为燕子开专列、……二、自读自悟1、把课文读正确、流利。
认读生字。
2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事、从中你体会到了什么、3、分组讨论。
三、全班汇报交流1、指名读课文，相机指导朗读。
2、指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。
3、交流。
（1）课文主要讲了一件什么事、（2）人们为燕子做了什么、通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。
可从两方面想：一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）；二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。
（3）交流自己的体会。
重点体会人对燕子的关爱。
（4）读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。
①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。
四、指导朗读1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢、我们要怎样读才能体会这种爱呢、2、重点指导读好第3、4自然段。
（1）第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。
（2）第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。
突出险（“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”），救助燕子多（“一个人就救护了十几只”），丝毫不想自己（“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”）。
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人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册《燕子专列》教案设计教案背景：1、面向学生：（1）□中学（2）学科：语文2、课时：2课时3、学生课前准备：（1）学生利用百度搜索了解瑞士国家的地理情况、气候知识。
（2）学生利用百度搜索认识燕子，了解燕子的生活习性。
（3）学生利用百度搜索了解关于保护鸟类的法律常识。
教学课题：6、燕子专列教材分析：《燕子专列》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。
本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。
这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。
有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
瑞士政府发现这一险情后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。
本文体现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物，向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。
教学目标：1、知识与技能（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。
体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。
（2）学习本课生字，积累优美词语。
（3）说话训练，发展学生的想象思维。
（4）写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培养学生的写作能力。
2、过程与方法（1）通过多媒体直观教学，使学生深入认识燕子遭遇的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。
（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让学生感受人们关爱燕子的真挚情感。
3、情感、态度、价值观（1）感受贯穿全文的爱心。
（2）增强学生保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重难点：1、教学重点：体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
2、教学难点：感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学方法：教学策略：1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受人类给予动物的爱，让学生在学习中受到人文的熏陶。
2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。
3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。
教学环境和资源准备：1、教学环境：多媒体教室2、资源准备： PPT课件，燕子模型。
教学过程：第一课时1、识记“欧洲”、“瑞士”等词语。
2、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学过程：一、激趣导入，揭示新课。
1、播放火车鸣汽笛的声音（由近及远），指名说说自己刚才听到了什么声音。
/sound/hrPIEJJdcPAIPIEuWxTY=.html2、教师给予肯定：在欧洲瑞士这列漂亮的火车正准备出发。
出示外形漂亮的列车动画图片，点击列车图像溶换成瑞士地图，/ditu/ruishi.htm近镜头拉大显示瑞士国家，初步认识瑞士的概况。
/general/worldmaps/Euroupe/Switzerland.htm3、学生根据课前利用百度搜索获得的认识介绍瑞士国家。
教师随机播放部分课件，如一些标志性的旅游观光图片等。
4、揭示课题（课件出示满车厢的燕子），齐读课题、解题。
学生根据课前搜集预习介绍燕子。
/question/27736684.html6、质疑：读了课题，你有什么想法？二、学习第一自然段，了解故事的完美结局。
1、指名朗读第一段。
2、指导学生通过朗读把作者心中的疑问表达出来。
3、自由朗读第一段，完成练习。
这是一列怎样的火车？装载着怎样的乘客？尝试用文中的词语回答。
（课件出示练习题）：三、品读重点词句，学习第二自然段，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。
1、第一段在文章开头作者运用倒叙的写作方法告诉了我们整件事情的结果，到底事情是怎样发生的呢？默读第二段，思考：为什么会有“燕子专列’,画出说明事情起因的句子。
（教师巡视指导）2、指名回答。
教师根据学生回答，利用课件随机出示第二段的四个句子，引导学生根据平时的生活体验理解“骤降”。
3、学生自主完成课堂练习（课件出示）：这意外的天气变化，导致，也就是说，燕子失去了食物，加上长途飞行，劳累艰辛，用课文的词语来形容，是经过，疲劳加上天气，这批成千上万只的燕子，濒临。
你能把“濒临”换个词语来说吗？（用换词法理解词语“濒临”）4、成千上万只燕子遇上了即将死亡的厄运，多让人焦急啊！指导学生有感情朗读第二段的前三句话，读出燕子的焦急、绝望。
5、在这万分紧急的关头，瑞士政府作出了什么决定？用“﹏﹏﹏”把这个决定画下来，读一读。
6、让学生说说自己觉得这个决定怎样？为什么？四、学习第三、四自然段，读中感悟，了解人们对燕子无私的帮助。
1、作出了这个伟大的决定后，政府、居民们、小姑娘贝蒂是怎样做的？自由读第3、4自然段。
2、说说自己特别受感动的地方及其原因。
（课件相机出示各个句子，重点理解词语“纷纷”、“冒着”、“顶着”、“踏着”、“四处”。
）4、气候、环境这样恶劣，但人们却毫不犹豫地走出家门去救助这些可怜的小燕子，指导学生有感情朗读“听到消息后……冻僵的燕子”部分，感受这动人的场景。
（播放贝多芬的《命运交响曲》纯音乐伴读）/programs/view/93pGoVwH_sA/五、演练结合，融情入境，深切体会人们对燕子的关爱之情。
1、人们去了什么地方寻找？课堂拓展，让学生展开想象说。
2、当地一位名叫贝蒂的小姑娘也参加了搜救活动，她去了哪里？是怎样找的？（出示课文插图）学生自由读第4段，上台表演，救起那些被冻僵的燕子（摆放一些燕子模型）。
六、回顾前文，学习第五自然段。
让我们也来给燕子送行吧。
（播放火车鸣汽笛录音）有感情朗读第五自然段。
（一边读一边和小燕子挥手道别），播放群燕飞走的视频。
七、课堂总结，环保教育，升华主题。
载着燕子，载着人类友情的列车开走了，但人们保护环境，爱护鸟类的意识却永远留在了我们的心间！（板书“人类的友情”）八、作业布置（课件出示）必做题：1、练习有感情朗读课文。
2、积少成多：把文中的四字词在摘抄本上写下来。
选做题：1、通过各种途径继续了解有关鸟类保护的法律法规知识。
2、利用互联网搜索收集人类救助动物的故事，和同学交流一下。
教学要点：1、作业反馈，积累优美词语，对学生进行保护鸟类方面的法制教育。
2、学习本课的生字词。
3、说话训练，发展学生的想象思维。
4、写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培养学生的写作能力。
教学过程：一、作业反馈1、新课导入《燕子专列》向人们展示了用真情厚爱编织的动人故事，学生有感情朗读全文，再次体会人与动物之间美好的感情。
（播放纯音乐配音伴读）/programs/view/93pGoVwH_sA/3、文中使用了很多四字词，学生翻开摘抄本，互相交流。
（课件出示词语）5、小结，教育学生遵纪守法，爱鸟护鸟。
从“风雪不止、皑皑白雪、气温骤降、长途跋涉、长途飞行、饥寒交迫、濒临死亡”这些词语中我们可以感受到鸟类在生存中要面对无数的艰辛。
从“漂亮舒适”中我们可以感觉到人类对它们的关爱。
其实，人类对鸟类的爱护，远远不止这些，我们还制定了一系列的法律法规措施保护它们呢！7、指名说说课前自己通过各种途径了解到的有关鸟类保护的法律法规知识。
关于鸟类保护的一些法律法规/view/1418421.htm二、自主合作，学习本课要求会写的生字。
（出示生字学习课件）1、鸟类要在大自然中生存下来，可真不容易啊！让我们也加入到这场特殊的救助行动中，救救这些被冻僵的小燕子吧。
课件出示带生字的燕子，学生以四人小组为单位自学生字，用自己喜欢的方法记忆生字。
3、各组派同学上台挑选其中一个生字说说自己的识记方法，并移动课件中的生字，按结构分类。
4、教师引导学生看课件，区分生字的结构。
5、小结，完成“生字练习题”，巩固记忆“我会写”的生字。
同学们，小燕子都在向我们拍翅道谢呢！让我们再送小燕子一程，把它们送回温暖的家，好吗？（出示练习题“拼一拼，把生字写在音节下面的鸟巢里。
）三、学习本课要求会认的生字。
1、在茫茫大雪中，还有一群小燕子迷失了方向，你能帮助他们认准方向吗？2、用课件出示认识字及其拼音，各学生在电脑上做“生字练习题”：连线练习。
3、看课件再读生字，加强记忆。
学生齐读生字、认识字，跟小燕子道别。
四、创设情境，说话、写话训练。
1、谢谢同学们！老师代小燕子们向大家道谢！此时此刻，小燕子的心中也藏着千言万语要对我们倾诉呢！2、创设情境，进行想象思维。
教师用饱含深情的语言激发学生的想象欲望：在每只成功获救的小燕子心中，都有一个充满温情的故事，让我们细细地回味吧！多媒体出示课文插图（配乐），指导学生看图想象小燕子被救的经过。
3、运用想象，表达体验（文本拓展，教师手持采访专用的话筒扮演记者，学生扮演获救的小燕子，合作表演。
）学生展开想象，入情入境地表达，使全体同学产生共鸣，加深体验。
教师随机进行适当引导。
4、教师小结：小贝蒂就是这样，一个人救了我们十几个小伙伴，她不仅拯救了我们的生命，也深深地打动了我们的心灵。
燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事情却引起了人们的关注。
尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂。
你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢？5、学生自主说。
6、指名说，评价。
教师根据学生的说话进行随机点拨，指导学生从多方面去讲：可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻……学生可以围绕有关《燕子专列》的任何内容与贝蒂进行文本的对话。
7、动手写。
（每个学生在自己的电脑上写）教师巡视个别指导。
9、请学生在班上读读自己写的内容。
（用教师总控的电脑展示个别学生的写话内容，师生共同点评）10、教育学生学习贝蒂的优秀品质。
五、课堂总结：请学生说说本课的学习收获。
六、作业布置：必做题：1、修改自己写给贝蒂的话。
2、继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。
选做题：1、把自己认为易写错的生字词写几遍。
2、课后利用百度搜索继续了解燕子的生活习性。
教学反思：《燕子专列》是一篇人文情境较浓的文章，本课设计以“语文阅读教学应该更好地体现语文工具性与人文性的统一，努力提高教学的实效性”为指导精神，设立了“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程教学理念，充分运用现代化教学手段，积极发挥互联网的作用，扎扎实实地训练学生的资料搜集能力、朗读能力、想象能力以及口语表达和写话的能力，增强学生保护环境、爱鸟护鸟的意识。
教学中创设各种教学情境，让学生在步步推进的多种形式朗读、自主、合作、评价学习中动脑、动口、动手，落实语文教学的基本功训练。
本课的教学达到“以文本的具体语言为载体，使学生深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心”的教学目标。