习作四
《习作四》教学反思
《习作四》教学反思《习作四》教学反思1一.教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.巧妙导入，激发习作欲望。
导入这一阶段教学的关键是激发学生情感，让学生产生强烈的学习愿望。
发散了学生的思维，激发了学生的学习兴趣。
当学生提到与本次习作有关的词语或事物时，我引导他们把想象说具体，为学生下一步的习作作好铺垫。
2.放飞想象，拓展想象空间。
创设想象情境，让学生想象会发生什么故事。
伴随着舒缓的轻音乐，学生完全沉浸在想象的世界当中。
每个学生均有了一次口述想象的机会，为下一步习作又搭了一个台阶。
3.张扬个性，自悟习作要求。
同桌互说后，学生迫切地想要与老师分享自己的想象。
当学生和我分享他们的想象时，我让其他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。
这样就培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力。
4.多元参与，评价推动发展。
叶圣陶先生多次强调过：“作文教学要着重培养学生自己改的能力。
”好文章是“改”出来的，四年级学生的作文亦是如此。
在习作讲评时，我改变了“老师批，学生看；老师讲评，学生听”的传统形式，充分调动了全体学生参与评价的积极性和热情。
我让学生先自评自赏习作，重新感受了一次写作的过程。
学生不但在自我欣赏好词好句中提升了写作的信心，同时，在查缺补漏中逐步健全了自己的作文。
二.成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在互评互改环节中，学生年龄相仿，相互之间有很多的相通之处，同伴之间的赏识让学生加强了习作的信心，同时，同伴的建议可能会更中肯，更利于彼此接受。
在学生自评、互评的基础上，教师挑选结合学生自荐、小组推荐，选出了3篇有代表性的、不同层次的作文由师生共同讨论评改，让学生谈优点、找缺点、出主意、提建议，我适时地给予学生真诚的鼓励——“你真会欣赏！”“你给他的建议实在太有价值了！”帮助学生树立了信心的支撑点，从而激发了学生评价习作的主动性，让学生真正成为学习的主人，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
(人教新课标版)六年级语文上册第四单元《习作四》教学设计
3.针对学生写作中存在的问题，如结构混乱、语言表达不准确等，进行有针对性的指导，提高写作水平。
4.培养学生良好的写作习惯，如认真审题、构思、修改等，提高写作效率和质量。
5.关注学生的个体差异，给予不同写作水平的学生有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一则生动的故事《小木偶的故事》引入新课，激发学生的兴趣。故事中小木偶的生动形象和丰富情感，为学生展示了写作的魅力。
2.通过提问方式引导学生思考故事中的情感表达和修辞手法，为新课的学习做好铺垫。
- “同学们，故事中的小木偶用了哪些修辞手法来描绘自己的情感？”
- “你们觉得这些修辞手法对故事的表达有什么作用？”
4.教师对学生的讨论进行点评，强调讨论中的优点，指出需要改进的地方。
（四）课堂练习
1.教师布置一道作文题目，要求学生运用本节课所学的修辞手法和记叙文六要素进行写作。
2.学生在规定的时间内完成作文，教师巡回指导，针对个别学生的问题给予及时解答。
3.学生完成作文后，进行习作互评，相互提出修改意见和建议。
4.针对学生写作中常见的问题，如语言表达不准确、结构混乱等，给予具体的解决方法和建议。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题，结合本节课所学的修辞手法和记叙文六要素进行讨论。
2.小组成员共同探讨如何运用所学知识进行作文构思，互相交流想法，形成共识。
3.各小组选派代表进行汇报，分享本组的讨论成果，其他小组进行评价和补充。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.写作技巧的灵活运用：学生需要学会如何在本单元所学的修辞手法的基础上，结合记叙文六要素进行作文构思和表达，使文章具有吸引力和感染力。
六年级语文上册习作四 笔尖流出的故事(
素材积累
一位衣衫褴褛的老爷爷拄着拐杖，
一步一步晃的使尽全身力气大声喊着。
人物描写
竹枝做的拐杖支撑着他那骨瘦如柴的身 体。他的手像干枯的树枝，上面布满了
一道道深刻的纹痕。脸上已经没有了肉，
只有深浅不一的皱纹；昏黄的眼睛里布
满了血丝；缭乱灰白的胡须上是一张苍
白而又干裂的嘴唇在颤抖。
六年级语文上册习作四 笔尖流出的故事（
六年级语文上册习作四 笔尖流出的故事（
六年级语文上册习作四 笔尖流出的故事（
张明：我知道这样做不对，但是老师，我想校 园里这么多丁香花，少一朵无所谓，再说我看了看 左右没人，所以就……
李军：张明同学，你知道奶奶喜欢丁香花像送 一朵给她做礼物的想法是正确的，但是随意摘花的 行为是错误的。如果奶奶知道这朵花是在校园里摘 的，她也会不高兴的。
六年级语文上册习作四 笔尖流出的故事（
六年级语文上册习作四 笔尖流出的故事（
第一组
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
外号“小辣椒”的班长张寒冰 充满活力的年轻班主任李军
第二组
环境：开满丁香花的校园冬日黄昏时 车来人往的街头
人物：充满爱心的陆天 流浪狗朵朵
第三组
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
六年级语文上册习作四 笔尖流出的故事（
六年级语文上册习作四 笔尖流出的故事（
张明：嗯，老师我知道错了。 [老师转过身。] 李军：王寒冰同学，你劝阻张明同学摘花的做 法是正确的应该表扬，但是在处理这个问题的时候 你认为自己哪一点做得不够到位呢？
六年级语文上册习作四 笔尖流出的故事（
六年级语文上册习作四 笔尖流出的故事（
六年级语文上册习作四 笔尖流出的故事（
部编版小学六年级上册语文《习作4：笔尖流出的故事》教案3篇
【导语】部编版⼩学六年级上册第四单元的习作要求同学们创编⼀个故事，这属于虚构作⽂。
要求⼤家根据课本所提供的环境和⼈物，从中选择⼀组或⾃⼰创设⼀组，展开丰富的想象创编故事。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂《习作4：笔尖流出的故事》教案 教学⽬标 1.了解虚构故事的特点。
2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。
教学重点 根据给出的环境和⼈物，创编故事。
教学难点 想象⼀个完整并且吸引⼈的故事。
教具准备 课件 教学过程： ⼀、重温故事内容，了解特点 1.回忆本单元学过的三篇课⽂，指三名同学分别说说三篇课⽂的主要内容。
2.教师总结：这三篇课⽂写的都是故事。
《桥》⼀名⽼党员在洪⽔袭来的时刻镇定指挥全村⼈过桥，把⽣的希望留给别⼈，把死的威胁留给⾃⼰。
《穷⼈》桑娜和渔夫在⾃⼰家⽣活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩⼦。
《在柏林》⼀位后备役⽼兵把⾃⼰的妻⼦送往疯⼈院，然后去参战。
这三个故事都是虚构的，都⾮常感⼈。
虚构的故事往往情节曲折，⼈物形象鲜明，因为作者可以充分发挥想象来写。
（板书：虚构故事 情节曲折 吸引⼈） ⼆、根据提供材料，创编故事 1.学⽣读⼀读课本上为我们提供的三组材料：环境和⼈物，然后选择⼀组或⾃⼰创设⼀组，准备创编故事。
2.教师指导。
写的时候注意： 故事要围绕主要⼈物展开。
把故事写完整，情节尽可能吸引⼈。
试着写出故事发⽣的环境，还可以写⼀写任务的⼼理活动。
3.分组指导 第⼀组要注意： 地点：校园 时间：丁⾹花盛开的季节 ⼈物⼀：张明淘⽓包性格，学⽣⾓⾊； ⼈物⼆：王寒冰“⼩辣椒”性格，班长⾓⾊； ⼈物三：李军，充满活⼒，班主任⾓⾊ 综合以上素材展开联想：张明怎么淘⽓了，班长是怎样处理的？班主任李军⽼师⼜是怎么做的？ 第⼆组要注意： 时间：冬⽇黄昏 地点：街头 当时环境：车来⼈往 ⼈物⼀：少年陆天特点：充满爱⼼ ⼈物⼆：流浪狗朵朵 综合以上素材展开联想：流浪狗出现在哪⼉，什么样⼦？陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的？ 第三组要注意： 时间：⽉光下（夜晚或深夜） 地点：村庄 ⼈物⼀：铁蛋 ⼈物⼆：爷爷特点：体弱多病 综合以上素材展开联想：为什么只是爷爷和铁蛋？爷爷出现了什么情况？铁蛋怎么办的？ （板书：时间地点⼈物故事完整） 4.习作开始，独⽴完成。
部编版四年级下册第四单元《习作4我的动物朋友》作文550字5篇
部编版四年级下册第四单元《习作4我的动物朋友》作文550字5篇【导语】你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋友吗？它有怎样的生活习性？你们之间有着什么温馨、有趣的故事呢？下面是作者整理的内容，期望对你们有帮助！部编版四年级下册第四单元《习作4我的动物朋友》作文550字篇一我家养了一只狗，叫大黄，我特别爱好它。
大黄可爱极了！它肥嘟嘟的，除了鼻子和嘴巴是黑色的，它的毛金黄金黄的，好像披了一件金色的大衣。
它圆圆的头上长着三角形的耳朵，那耳朵整天竖着，很有谨慎性。
毛茸茸的脸上，有一双像玻璃球的眼珠镶嵌在眼眶里。
它有一张长长的嘴巴，只要一张开，你准能开到它那又尖又多的牙齿，好像很凶。
它那又短又粗的尾巴，总是向上卷起，好像要展现自己的威风。
大黄不仅可爱，而且还贪吃呢！那次，我正津津有味地吃着美味的面包。
这时，大黄跑到我跟前，两只眼睛直盯着面包，尾巴不停地摇摆着，好像在说：“主人，好香呀，能给我一点吗？”这贪吃鬼，真是来得及时。
于是，我便撕了一块，塞进它的大嘴巴里。
它立马吃了，还发出了“吧吧”的声音。
还没等我又吃上一口，大黄又摇起了尾巴，舌头舔了舔我的手，头还伸到我身旁。
嘿，这条狗真是贪吃到了极点，哼，我就让你流口水。
我又撕下一块面包，成心站起来，把面包放到我的下巴处。
这下大黄可急了，叫了起来，还时不时地抬起前脚，站了起来，目不转睛地盯着面包。
看着它着急的样子，我便坐了下来，把面包塞进它的嘴里。
一眨眼，面包成了它的囊中之物。
大黄吃饱了，转身朝它的窝走去。
我叫了它几下，它理都不理我。
我动气极了：这忘恩负义的狗，吃了东西就拍拍*走人。
大黄是我的开心果，是我家的“保安”，是我的好朋友，我非常爱好它。
部编版四年级下册第四单元《习作4我的动物朋友》作文550字篇二毛毛是我买的一个稀有品种的仓鼠，我和它是好朋友。
买来的时候它才诞生没几个月，所以特别小，大致只有我的手掌那么大，我很爱好它，常常把它托在手里。
它的背是银灰色的，而腹部是白色的；尾巴很短小，就像一粒绿豆那么大；它睡觉时将头窝在腹部，全部身体就像一个蓬松的毛茸茸的球，所以我给它取名为毛毛。
人教版六年级上册语文园地四口语交际习作-文档资料
人教版六年级上册语文园地四口语交际习作习作四第一篇：设计：重庆市高新区实验一小邱丽霞评改：重庆市高新区石新路小学白瑞第一、二课时指导习作写建议书课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。
一、谈话导入，引起思考1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。
回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
全班交流。
可以结合自己的资料进行展示。
3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。
那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书[评：本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。
引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。
]二、明确要求，交流建议1．学生自己读题，明确要求。
2．建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。
）3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？1）先写清楚存在的问题2）再说明产生的原因3）最后提出解决的问题的建议4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。
5．咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。
大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
[评：读中学写。
通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。
]三、试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
[评：在巡视中，对有困难的学生进行个别指导，针对性更强。
]B案看图写话课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画一、看图激趣1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
统编版六年级上册习作四《笔尖流出的故事》习作范文
统编版六年级上册习作四《笔尖流出的故事》习作范文work Information Technology Company.2020YEAR范文一：月光下的村庄银光笼罩下的村庄，弯弯的梯田，一层一层地依着山势螺纹般地向上盘绕着，每一层梯田里，都有一轮月亮，同样地圆着，微风一吹，水面就荡漾着涟漪，把月光荡漾得碎银子似的。
梯田下边的农舍，星星点点地散落在山坡间，农舍上青青的瓦片，泛着光，幽蓝幽蓝的。
这里就是铁蛋生活的地方。
铁蛋胖乎乎的，白里透红的小脸蛋圆圆的。
总是爱问爹娘一些奇奇怪怪的问题，爹娘解答不了的，他就藏在心里，等着问他当老师的表哥。
吃过晚饭，铁蛋和爹娘在院子里乘凉。
忽然，大门外响起“咚、咚”的敲门声，铁蛋爹起身去开门，一个全身湿漉漉的年轻人站在门外，嘴里模糊地叫了一声姨父，就晕倒在地。
铁蛋爹连忙叫人，铁蛋和娘急忙跑过去，铁蛋娘定睛一看：“建军？”建军是铁蛋大姨家的儿子，铁蛋的表哥，表哥是十里八乡仅有的几个大学生之一，大学毕业后他没有留在大城市而是选择回到家乡当了一名乡村老师。
铁蛋从小就以表哥为榜样，表哥是他心中的偶像。
“这么晚了，表哥怎么会来我们家？”铁蛋的疑问也是爹娘的疑问，要知道表哥家离铁蛋家有几十里地呢！爹娘把表哥扶起来，搀进屋里去。
娘给表哥把湿衣服换了，让爹赶紧去请医生。
表哥终于醒了，铁蛋兴奋地叫来爹娘，娘为表哥端来水和药，铁蛋着急问表哥发生了什么，娘说不急，表哥身体虚弱，先让表哥吃了药，好好休息，等身体缓过来再说。
表哥吃了药就睡了，铁蛋一晚上躺在床上小小的心里各种猜测。
第二天一早，铁蛋家刚起床就听到屋外有嘈杂的声音，铁蛋急忙跑出去去看，铁蛋娘和爹也走出来，铁蛋把院门打开，四五个中年男女，还有几个孩子进到院子来，他们问这是不是李建军的亲戚家，娘说是，问他们有什么事，其中一个大婶拉着娘的手，着急地问：“大姐，李老师呢他没事吧”娘说医生来看过，说没什么大事，问大婶发生了什么。
大婶说：“昨天李老师去我家家访完，为了赶时间去另一个学生家，听说是从村头那座老桥上走的，桥不好走。
统编版语文六年上册习作四：笔尖流出的故事课件(共13张PPT)
坑里爬出来，又回到了本来的岗位上。
马 路 上 ， 人 、 车 仍 旧 像 往 常 一 样 通 行 着 ， 文章
北 风 仍 旧 呼 啸 着 ， 老 人 仍 旧 摸 索 着 ， 修 路 工 结尾点明 了故事包
人 也 仍 旧 繁 忙 着 。 可 那 个 漏 洞 里 ， 爱 的 种 子 含的情感:
正在悄悄地萌芽……
例文展示
同学们，让我们一起来欣赏这次习作的优 秀范文吧。
桥梁
那是一个寒风刺骨的严冬，呼啸的北风
扑打着大地，每一扇窗户都紧紧地关着。树
也禁不起北风的凌虐，金黄色的头发都掉光
开
了，只有那松树仍旧是绿油油的。大街上，
头交代 故事的
修 路 工 人 仍 旧 在 繁 忙 着 ， 修 补 一 个 又 一 个 人 环境。
创编故事之前，先编写提纲，确定这 件事的起因、经过、结果以及故事里的人 物及其关系。
3.注意运用细节描写，反应人物的美 好品质。
为了突出中心，要注意细节描写，将 人物的心理、语言、动作等描写清楚，并 通过环境描写加以衬托，从细节处体现人 物的美德。
4.写完后，在班上开故事会。 故事创编完成后，先自己修改，然后在 班级开一个故事会，把故事读给同学听，请 同学提出修改意见，并从中选出自己最喜欢 的故事。
及 掩 耳 之 势 跳 下 坑 ， 并 迅 速 弓 起 背 ， 灵 敏 地 人为失明 老人搭桥
调 整 好 高 度 ， 让 弓 起 的 背 部 与 路 面 保 持 几 乎 的动作。
是同一高度，用自己的身躯为老人搭起了一
座爱的“桥梁”。老人极不灵便的右脚颤巍
巍地踩在工人叔叔那弓起的背上，总算安全
地跨过了那个坑。工人叔叔也若无其事地从
习作：笔尖流出的故事
四年级下册语文 第1-8单元习作
四年级下册语文•第1-8单元习作习作一：我的乐园休闲广场我家楼下，有一个休闲广场。
从两三岁起，我便常常在广场上玩，它可以称得上是我的“乐园”了。
单是周围的长梯一带，便有无限趣味。
楼梯旁有老树桩，雨后侧面总会探头探脑地钻出一堆蘑菇来。
楼梯上也是这样，雨后我们常采蘑菇玩，沿着楼梯一层层找上去，很快便可寻得小半袋。
楼梯尽头是一块平地，上面常堆了些树叶，踩上去发出“嚓嚓”的响声，在我们看来也是有趣的。
楼梯两旁都是花坛，中间隔着一块光滑的长石板，同楼梯一个走势。
我们常把这当做滑梯，从顶端直向地面滑下去，滑下去，只觉得要飞起来似的。
滑“滑梯”的姿势很多，有脚朝下趴着的，头朝下趴着的……但最常用的还是规规矩矩地坐着。
快要落地时，放慢些速度，便可安全着陆。
晚上我们最爱玩的是捉迷藏：大家各自躲起来，让一个人来找。
藏身之处五花八门，多聚集在保安亭附近。
有的隐藏在花坛，有的戴上保安衣服上的帽子，背朝外坐在昏暗处的长椅上。
也有混进跳舞的老奶奶们中间有模有样地比划、或者挤在大爷们聊天的人堆里凝视观望。
此外，还可以在花坛里寻四叶草、爬上树聊天、捉了蚂蚁放在飘在水面的树叶上……都是不错的趣事儿。
休闲广场承载着我的欢笑、我的快乐、我的童年，是我永远的“乐园”。
习作二：我的奇思妙想未来的书包我想发明一种特别的书包，它可以给我们带来极大的方便。
下面，就由我来给大家介绍它的样子和它的与众不同吧！它的样子和我们现在的书包没有明显不同，在书包背面的上端有一个红色的按钮，它的作用是使书包变小，同时里面的东西也随着变小。
这样就可以把它放在衣兜里，我们以后就再也不用背着沉甸甸的书包来到学校了。
等到了教室，再按一下红色按钮，书包就恢复了原来的形状了！而且这种书包很便宜，一个只需50元就可以了！在未来书包的上端，还有一个绿色的按钮，它可以使书包变得很大。
有的时候，比如有什么较大的物品坏了。
我们可以把它装在书包里，再按红色的按钮就可以了！而且这种书包品种多，样式很新颖。
人教部编版小学六年级上册语文 第四单元 习作四 笔尖流出的故事
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
审题
根据给出的材料，选择一组或者自己创设一 组环境和人物，展开丰富的想象创编故事。故事 情节生动完整，围绕人物展开。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们 抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作 自受……嗯，揍我一顿也好！”
——《穷人》
3.大胆想象，创编情节。
“文似看山不喜 平”，跌宕起伏的 情节一定会引人入
胜的。
五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
——《桥》
2.人物心理、动作、语言、神态等细节描写。 老汉的语言描写再现了党员敢为人先的精神。
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” “可以退党，到我这儿报名。” “你还算是个党员吗？排到后面去！” “少废话，快走。”
——《桥》
桑娜一系列的心理活动再现了一个宁可自己 受苦也要帮助他人的人物形象。
通过动作的描写，体现故事主角的身手灵活。
神态描写刻画人物
看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，
通过神态描
像没有睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉 写，将生活清
头，不大说话。笑纹几乎在他的脸上是绝了 贫、备受打击、 迹似的。他穿着一件褪了色的蓝布大褂，好 缺少生机和活
力的年轻人形 像永远是穿着这么一件一样。清瘦的下巴， 象刻画出来。
以狗叫声 的变化作 为故事发 展的线索。
统编版四年级上册习作四《我和_____过一天》(写作指导、范文评语)
统编版四年级上册习作四《我和_____过一天》（写作指导、范文评语）习作指导第一步：审题本次习作是一篇想象作文，要求想象自己和神话或童话中的某个人物的一天。
第二步：选材选择自己喜欢的人物，把和他（她）在一起的一天中发生的最有趣、最有意义的事情写下了。
三、构思四：表达把与神话人物做的事情写清楚，体现神话特点。
可以抓住人物的外貌、动作、语言、神态等来把过程写具体。
语言要生动、幽默；运用好词好句；运用各种修辞手法。
五、自由习作范文+点评范文一：我和孙悟空过一天我从小就喜欢看《西游记》，尤其喜欢齐天大圣孙悟空。
一天，大圣在天宫待腻了，想来人间逛一逛，就找到了我。
正好今天我们学校要召开运动会，我就决定带孙悟空去参加运动会。
孙悟空一听喜出望外，手舞足蹈地说：“好，这好！”看着孙悟空滑稽的样子，我笑着说：“大圣，您这样去恐怕不行啊，小朋友会受到惊吓的。
”“也是，这好办，看我的！”只见他揪了一根猴毛一吹，一个小学生出现在我面前，看得我目瞪口呆。
我俩手拉手，来到了学校的运动场地。
我对孙悟空说：“大圣，你看这边是跳高的，那边是跳远的。
”“不错不错！这对我来说小菜一碟。
”大约向东走了100 米，我们来到了塑胶跑道边，看到运动员正在进行跑步比赛，大圣惊讶地说：“这些小毛孩真不赖，小小年纪竟然如此厉害。
不过，要想赶上俺老孙还得跟着俺好好修炼修炼。
”“你可别小瞧了我的这些校友。
”我笑着说，“大圣，假如您不借助法力说不定还比不过人家呢！”大圣立马跳了起来：“什么？那咱们就比比吧！我就让你看看猴哥的本领。
”我们来到了裁判席，向主席说明了来意，主席笑着说：“大圣，那你就参加800 米的比赛吧，也好让我们的孩子们向你取个真经。
”孙悟空竟然高兴得来了个后空翻，看得主席哈哈大笑。
比赛即将开始，大圣被带到了第一跑道。
随着“砰”的一声发令枪响，只见他一马当先，跑在了最前面，途中他回头一看，自己已遥遥领先，竟然哈哈一笑向厕所跑去，等他撒了一泡尿回来，比赛竟然结束了。
六上语文习作四范文4篇
当第一缕金色的阳光洒满大地，世间万物便从沉睡中醒来。
鸟儿开始放声歌唱，蝴蝶开始展现自己优美的舞姿。
森林是多么美好啊！“嘟、嘟、嘟”一辆卡车的声音打破了森林的和谐。
鸟儿们匆匆离去，蝴蝶也不再飞舞。
车上跳下来一个人，只见他身穿蓝色工作服，头戴一顶鸭舌帽。
嘴里叼着香烟，肩上扛着一柄利斧，向森林里走来。
他走到一棵大树前，高挽起袖子，抡起了他那散发着银光的斧头，身体向前一倾，使劲向树干劈去。
大树当场就因为“失血过多”而倒地身亡了。
随后，树木在他的利斧下一个接一个的倒下，那“轰轰”的声音，不正是树木在临死前的痛苦的呻吟吗？可不管树木有多疼，那伐木工也不会知道。
那伐木工悠然自得的笑着，依然在砍伐树木。
随着森林的消失，动物们开始争先恐后地逃走了，它们好似也在诉说着：我们的家！这时，一只啄木鸟实在是忍无可忍了。
它飞到伐木工的肩上，狠狠地啄了一下伐木工的脑袋，并发出一声愤怒的鸟鸣：这木头里一定有虫.这是语文书上的一幅漫画，讽刺了那些乱砍树木的人们的丑恶行为，提醒人们要好好爱护森林资源，不让“贪婪”、“自私”、“无知”这几只大虫在我们脑中成长。
可它们却异常狡猾，总趁人们在毫无觉察的情况下麻痹人们的思想。
一旦被麻痹，人就真的成了“有虫的木头”。
这是只“贪婪”之虫。
“贪婪”之虫是由人们的贪婪心滋生的。
人们太过贪婪金钱，不惜任何代价将树木化作金钱，揣入自己的腰包。
自己的腰包是鼓了，可树木却急剧减少了；同时，这也是只“自私之虫”。
它使人们不顾后果，只图个人利益，而不管他人的感受如何；这还是只“无知之虫”。
它使人们不顾森林资源如何减少，也一如既往地乱砍乱伐，使得世界的树木的数量以惊人的速度下降！人们正是中了这几只大虫的诡计，它使人们不知道自己将要面临的灭顶之灾。
从这方面看来，人类显得多么的无知啊！虽然人们在树木得到中了不少好处，但却不想将来该怎么办。
这便使人们走向了“竭泽而渔”。
林为我们吸收了二氧化碳，呼出了我们人类所需的氧气，我们怎能恩将仇报，把树木置于死地呢？这未免也太残忍了吧？大自然是公平的，可人类还不知足，依旧砍伐树木。
☆四(上)语文1-8单元习作范文汇总
四年级语⽂上册1-8单元：习作范⽂汇总习作⼀：推荐⼀个好地⽅范⽂⼀：上海海洋⽔族馆今天我给⼤家推荐的地⽅是⼀个⻥的世界——上海海洋⽔族馆，它是座外形似⾦字塔的锥形银⽩⾊建筑，在阳光的照耀下闪闪发光，美丽极了。
现在就随我⼀起去参观吧。
现在我们来到亚⻢逊展区，在这⾥我们可以看到世界上最⼤的淡⽔⻥——巨⻣⾆⻥。
⼤家⼀听定会想：为什么叫它巨⻣⾆⻥呢？原因是它的嘴巴特别⼤。
瞧，果真⼤得出奇，犹如⼀座⼤城⻔。
告别了巨⻣⾆⻥，我们来到中国展区。
那映⼊眼帘的是咱们国家的活化⽯——中华鲟。
它身体梭形，头呈三⻆形，眼睛很⼩，歪尾，鳃孔⼤，眼后还会喷⽔。
你看，它在那⼉⼀动不动的，可真像⼀块⼤化⽯，难怪说它是活化⽯呢！在⻥的世界⾥漫步，⾛累了，我们可以坐下来歇歇，牵牵海星的⼿，敲敲海⻳的背，可以和海洋朋友尽情地交流……现在我们来到“鲨⻥湾”海底隧道，突然看到洞⼝那张着“⾎盆⼤⼝”的鲨⻥，你是不是也被吓了⼀⼤跳呢！站上⾃动扶梯进⼊海底隧道，整个⼈仿佛是被鲨⻥吞进了肚⼦。
透过蓝蓝的玻璃，我们可以看⻅了⽜鲨、沙⻁鲨、医⽣⻥……它们从我们的头顶游过，有没有觉得⾃⼰也变成了它们的⼀员，畅游在这⽆边⽆际的海洋⾥？这是⼀个让我们⼤开眼界的地⽅，这也是我推荐上海海洋⽔族馆的理由，在这⾥我们可以看到神奇的海洋⽣物，可以感受海底的奥秘。
习作⼆：⼩⼩“动物园”范⽂⼀：我家的“动物园”有⼈说，家是爱的港湾，为我们遮⻛挡⾬。
⽽家在我的眼⾥，却是⼀个妙趣横⽣的动物园。
你们⼀定会问，家怎么会是动物园呢？如果你不信，那就听我慢慢道来。
我的妈妈是⼤家公认的“⽼⻩⽜”。
她最⼤的爱好就是⼲家务活,她还常常说:“做⼈哪,⼀定要勤快些才好。
”如果你到我家来⼀定会看到妈妈忙碌的身影，因为她不是在整理⾐物，就是在拖地打扫卫⽣，或者在厨房给我们做好吃的。
我时常劝她不要太⾟苦,免得累坏了身⼦。
可她总笑着说:“没事,多活动活动对身体有好处嘛。
”说起我的⽼爸，那可真是⼗⾜的“⼤懒猫”。
部编版六年级上册第四单元习作4《笔尖流出的故事》作文范文五篇
部编版六年级上册第四单元习作4《笔尖流出的故事》作文范文五篇【导语】故事大都是虚构的，读起来却像在生活中产生过一样，由于这些故事都能从生活中找到影子。
虚构的故事常常情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。
作者为大家准备了以下内容，期望对大家有帮助。
【篇一】部编版六年级上册第四单元习作4《笔尖流出的故事》作文范文一个阳光明媚的春日，校园里的丁香花开的正旺，那一小白花是那么可爱、那么诱人，丁香花们争先恐后地散发着甜香，这甜香使学生们个个神清气爽，校园被丁香花覆盖在一片祥和当中。
课间休息时间到了，“淘气包”张明同学顺着花香来到了丁香花丛旁，看着那迷人地丁香花，心想：丁香花既好看，又很香，为何不采一些放在班级角呢？这样可以为班级增加一丝美丽。
说干就干，张明采了一些，但是他把丁香树弄得奄奄一息，地上散落着许多白色地花瓣。
这时，雷厉盛行地班长—王寒冰看见了，班长吼道：“不许摘花！”张明一惊，急忙收回手来。
班长的怒气仍未停息，连续责怪他：“破坏花草树木是违背校规的！何况同学们都这么爱好丁香花，你为何要破坏呢？“可此时的张明也觉得很委屈，”我为了班级的美丽而摘花，你为何说这是破坏呢？“就这样，一个由丁香花引来的小争执就迅速演变成了一个大矛盾，两人开始猛烈地争吵起来。
这时，途经地年轻班主任—李军老师闻声而来了，他先禁止了两人地争吵，然后询问了事情地起因，得知张明地想法与班长反对地原因后，他思索了一会儿后对张明说：“我夸奖你为班级做奉献地精神，但是你不应当破坏校园环境。
“张明点了点头，片刻，老师又对班长说：”你禁止同学破坏校园环境是正确的，但是你应当先了解张明同学的想法，而非直接批评，并且你在批评他人时语气应当恳切，做到有理有据，使人佩服。
“班长回答：”知道了，老师。
“老师又看着张明微笑道：”有句俗语说的好‘美不一定要去占有’，为班级做奉献不一定非要摘花，你为何不为班级角剪一些新奇的图案呢？“张明自言自语道：”是个好办法，我立刻开工。
家常课三上习作4：续编故事
讲义： 商量的话一句一句写下来，图上的“人”就活了。
一心一意写片段
6分钟
自由读 例3
例3
李晓明垂头丧气地坐在书桌前，默默地看着窗外。 忽然，门铃响了，他打开门一看，小小米捧着大蛋糕 出现在他面前：“今天是你的生日，给你过生日来 了。”周果果晃着手里的礼物大声说：“我们还带了 礼物哦。”同学们一起喊道：“晓明，祝你生日快 乐！”
统编小学作文家常课
三（上）PPT
统编版三年级上册习作四
续编故事
自由读 例1
例1 小小米和周果果看穿了李晓明的心思，回到
座位上商量起来。 “李晓明的生日快到了，他的爸爸妈妈在外
地工作，我们该干点什么呢？”小小米问。 周果果想了想，说：“要不，我们去问问张
老师吧，张老师一定有办法。”说着他们俩一起 走向办公室。
讲义： 商量的话一句一句写下来，图上的“人”就活了。
自由读 例2
例2
小小米和周果果看穿了李晓明的心思，回到座位上 商量起来。
“李晓明的生日快到了，他的爸爸妈妈在外地工作， 我们该干点什么呢？”小小米问。
周果果想了想：“他的生日是星期天，要不我们去 他家陪他过生日吧？”
小小米点点头：“好的好的，准备点什么呢？” “我们去‘小石头烘焙坊’定个蛋糕吧，李晓明一定 会喜欢的。”……
讲义： 大家说的话，一句一句写下来，作文就“热闹”了。
一心一意写片段
7分钟
写生日故事 扬集体温暖 品亲人关爱
讲义： 大家说的话，一句一句写下来，作文就“热闹”了。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自由读 例4
例4
生日班会开始了，小小米拿着话筒走到讲台： “亲爱的同学们，我们有请今天的寿星李晓明闪亮 登场！”在大家的欢呼声中，李晓明走上讲台。 “请张老师点亮生日蜡烛，大家掌声欢迎！”“接 下来，齐唱生日歌。”“祝你生日快乐，祝你生日 快乐……”李晓明的脸露出了灿烂的笑容。
六年级语文上册课件-习作四笔尖流出的故事部编版共36张PPT
六年级语文上册课件-习作四 笔尖流出的故事 - 部编版 (共36张PPT)
通过语言 描写，将红红 热心肠、干脆 利落的小大人 形象展露无遗。
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动作描写刻画人物
水娃大吃一惊，他一下子蹦到牛背上，牛用尾巴 轻轻一扫，水娃就给摔倒在地了。他不顾身上的疼痛 ，一骨碌爬起来。
❺“猛地”“激 动”“不满”非 常形象地写出了 王寒冰当时的反
教室窗台上的丁香花开得那么灿烂。 应，画面感很强。
李老师走近丁香花，意味深长地说:“你
们每个人都是班集体的一分子，各有各的
优点与不足，大家要多看到别人的长处，
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要友爱团结，才能为班级带来荣誉，就像
六年级语文上册课件-习作四 笔尖流出的故事 - 部编版 (共36张PPT)
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“汪汪……”一阵病恹恹的狗叫声传进了 我的耳朵。也许是因为太冷的缘故，我把那狗 叫声当作了“耳旁风”。“汪汪……”又一阵 狗叫声传来了，似乎要哭的声音拉住了我的脚
我弯着腰，尽可能地把小脏狗护在怀里，不让风雪打在它 的身上。到家了，我给小狗洗了个澡，还帮它找了个鞋盒子当 它的小屋，用纸巾当它的小枕头。小狗在它的小屋里“汪汪” 地叫了两声，还朝我美滋滋地摇了摇尾巴。因为是在大雪纷纷 的时候捡到它，而它洗干净以后也有一身白绒绒的毛，于是我 就叫它“朵朵”。后来，我的爸爸妈妈也非常喜欢调皮又可爱 的朵朵，朵朵成了我家里的一员。
立意
通过曲折的故事情节，鲜明的人物形象，把 故事写完整，主题明确，积极向上。
习作四：我和____过一天
情节图： （1）在愿望中神奇相遇
晚上，我写完作业就津津有味地看起了《大禹治水》的故事，越看越有趣，不禁想：我要是能去大禹生 活的时代就好了！就在这时，书中栩栩如生的插图中突然出现了一个漩涡，一下子把我吸了进去。
小组内交流情节图，互相评价并修改。
评价标准：
（1）在愿望中神奇相遇
（晚上活1），的我时故写代完就事作好情业了就！节津就是津在有这否味时有地，看书起起中伏了栩《栩或大如禹生波治的折水插》图。的中故突事然，出越现看了越一有个趣漩，涡不，禁一想下：子我把☆要我是吸☆能了去进☆大去☆禹。生☆
习作互评标准：评价标准来自自评同桌互评是否选择了一个特点鲜明的故事 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 人物。
故事的地点是否明确。 晚上，我写完作业就津津有味地看起了《（大1）禹在治愿水望》中的神故奇事☆相，遇越☆看☆越有☆趣☆，不禁想：☆我☆要是☆能☆去大☆禹生 故活事的时的代就开好头了！、就在事这时件，和书中结栩栩尾如生是的插否图完中突然☆出现☆了☆一个☆漩☆涡，一下子☆把☆我吸☆了☆进去☆。
总评：本文作者大胆想象， 根据事情的起因、经过、 结果写出了孙悟空来到 “我”身边和“我”一起 参加运动会的事；写的时 候抓住了人物的动作、语 言等进行细致描写，突出 了人物的特点，写得有趣、 生动。
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课题：习作四
教学内容（课时）：2
教学目标：
1．懂得象声词的意义和用法。
2．学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3．能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
教学研究点:
学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
如何恰当，准确使用象声词。
教学准备：多媒体课件。
研究在线：
教学过程（“小组研究部分”请加重）：
第一课时
环节一、作前指导———观察体验，激活愿
望
一：创设情境，激发兴趣，初识象声词
1.今天老师带来了一些有趣的声音，我们大
家来听一听，猜一猜，看看谁的耳朵最灵敏！
羊——咩咩咩猫——喵喵喵
公鸡——喔喔喔火车——咣当咣当
闪电——咔嚓咔嚓风——呼呼
2.师述：用来表示这些声音的词语就是象声
词。
（板书：象声词）
3.老师带来一首有趣的童谣，跟着老师读一
读，你发现了什么？（师范读）猿猴啼，老虎啸，
叽叽喳喳（zhā）麻雀叫。
狮子吼，灰狼嗥（háo），咩咩咩咩（miē）
羊在笑。
小狗汪，老猫喵（miāo），喔喔喔喔鸡报晓。
小鸭嘎（gá），青蛙呱（guá），小牛哞哞（m ōu）在唤妈。
乌鸦哇（wā），喜鹊喳（zhā），蜜蜂嗡嗡在采花。
雷轰隆，风沙沙，滴答滴答雨在下。
北风呼呼，落雪簌簌（sù），马鸣嘶嘶（sī）满山路。
当当锣声，咚咚响鼓，噼里啪啦放爆竹。
4.你看，这首童谣运用了很多的象声词，这些象声词有什么作用呢？（生动、形象）
二、联系生活，积累体验，学用象声词
1.请找出习作要求中的关键词。
2.请大家仔细观察书下方的图，是怎样的场景，你能用一句话完整地概括吗？在这个场景中你会听到哪些声音？
3.选定第一幅图，相机指导学生明白3个要求：想象合理、叙述有序、用词准确。
（1）想象合理：你还能从这幅图里联想到哪些声音？
师提示：雨过天晴，你还会听到哪些声音？
学生回答：雨声、雷电声、天晴后小动物们的声音??
师说：这就是合理的想象（板书：想象合理）（2）叙述有序：你能把这些声音按照雨前、雨中、雨后的顺序（时间顺序）排列说出来吗？
(先??然后??最后??)
交流后，师出示排列好顺序的象声词（板书：叙述有序）
（你们不但用耳朵听，还能联系自己的生活，真是个善于观察生活的有心人）
（3）用词准确：下雨的声音有很多种，你能说出哪些？
学生回答：啪啪、潇潇、沙沙、滴答滴答、淅淅沥沥、哗哗??
师提示：①不同时节的雨，声音一样吗？（春雨、夏雨、秋雨）
②落在不同的物体上声音一样吗？（窗台上、雨伞上、树叶上）
③下雨过程中有雨声的变化吗？（沙沙——哗哗——滴答滴答）
师出示前面提到的所有的象声词（纵向为有序的象声词，横向为多种雨声）师点出：细雨绵绵不能用“哗哗”，使用象声词还要准确。
（板书：用词准确）
4.老师也带来了一个描写雷阵雨场景的片段，请你在作业纸上填写准确的象声词。
雷阵雨（片段）
忽然，天暗了下去了，“咔嚓咔嚓”几道闪电划破了天空，雷声“轰隆隆”地传来，风“呼呼”地刮着，树叶沙沙作响。
紧接着，黄豆大的雨点“噼里啪啦”地砸落下来了。
只听得一阵阵
“哗哗”的雨声，雨顺着树叶滑下来“滴答滴答”地落在行人的伞上。
不一会儿，太阳公公又露出了灿烂的笑脸。
小鸟在碧绿的枝头“叽叽喳喳”地唱起了歌。
5.师点出：象声词一般都要加上引号。
6.小结：这个片段我们展开了合理的想象，进行有序地叙述，加上准确的象声词后，文章便有声有色了。
环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践
三、明确要求，选择素材，运用象声词
1.生活中有哪些场景的声音令你印象极其深刻？请用一两句话描述一下。
2.刚才同学们都说得非常棒，老师也为你们带来了生活中的两个场景。
师展示2个场景（春节、马路）的图。
师提示：春节到，鞭炮声、人们的欢笑声此起彼伏，你的耳畔萦绕着怎样的故事？下班高峰期，各式车辆的喇叭声、一首马路交响曲，你听懂了吗？
3.接下来请同学们展开合理的想象，运用准确的象声词，用通顺的语言有序地描写一个场景。
可以是书上的四幅图例，也可以写老师提示的情境，还可以写生活中你熟悉的场景，题目自拟。
（开始动笔，尽量不用橡皮，用修改符进行修改。
）
4.学生起草写作，师巡视
第二课时
环节二、下笔成文----文笔互动，习作实践
5.写法指导、动笔习作
教师巡视，针对现场习作进行个别指导。
四、评价习作，反馈问题
1.评价习作（教师评价内容：语句是否通顺，想象是否合理，叙述是否有序，用词是否准确。
）
2.选一篇较好的赏析，学生对照黑板上的3个要求点评，如有优美的词句可以圈出来，展示给大家看。
（你很善于观察生活，能敏锐地捕捉一个个有意义的声音）
3.选一篇有问题的习作，让学生对照3个要求指出问题，当堂给出修改建议，即二次反馈。
4.总结：通过今天的写作，我们认识了象声词，学习运用象声词写好一个场景，只要我们做生活的有心人，用心聆听，我们的习作就会更有情趣。
板书设计：生动想象合理
学会运用象声词叙述有序
形象用词准确
优
乐
作
业
板书设计：。