2017高考诗歌鉴赏专题三(景物形象)精品课件
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诗歌鉴赏景物形象(实用性强)课件下载ppt
用这样简单的关系式来表示：
意象＝物象×情思
意境＝意象＋氛围
描摹画面 特点
思想情感
即
时
枫桥夜泊 张 继
练
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 习
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
在诗中作者写了哪些景象？ 表达了作者怎 样的思想感情？ 这首诗通过描写诗人远离家乡，在月落、鸟啼、 霜满天的秋夜，独自坐在渔船里面对江边的枫树、 渔火、听到寒山寺飘来的钟声，描绘了一幅凄清 的秋夜羁旅图，抒发了诗人只身漂泊异乡，孤独 的羁旅之愁。
这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人 怎样的思想感情？
此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青 绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正 繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步 骤一)。 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步 骤三)。
要由“落花”产生 “让人惋惜” 的联想， 首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有 明显的语言暗示（“知多少”）。
最后，给意象下个定义：
意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主 观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与 外在的客观物象的统一。
什么是意境？ 意境是指寄托诗人情感的物象(即
意象)综合起来构建的让人产生想像 的境界，它是诗人主观的“意” （思想感情）与客观的“境”（自 然景物）的有机统一，即是诗人的 主观思想感情与诗中所描绘的生活 图景有机融合而形成的一种耐人寻 味的艺术境界。
什么是意象？
先看一首诗： 春晓 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 这首诗中写了那些形象？ 这些形象让你产生怎样的联想？
分析：
先 想
意象＝物象×情思
意境＝意象＋氛围
描摹画面 特点
思想情感
即
时
枫桥夜泊 张 继
练
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 习
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
在诗中作者写了哪些景象？ 表达了作者怎 样的思想感情？ 这首诗通过描写诗人远离家乡，在月落、鸟啼、 霜满天的秋夜，独自坐在渔船里面对江边的枫树、 渔火、听到寒山寺飘来的钟声，描绘了一幅凄清 的秋夜羁旅图，抒发了诗人只身漂泊异乡，孤独 的羁旅之愁。
这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人 怎样的思想感情？
此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青 绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正 繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步 骤一)。 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步 骤三)。
要由“落花”产生 “让人惋惜” 的联想， 首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有 明显的语言暗示（“知多少”）。
最后，给意象下个定义：
意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主 观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与 外在的客观物象的统一。
什么是意境？ 意境是指寄托诗人情感的物象(即
意象)综合起来构建的让人产生想像 的境界，它是诗人主观的“意” （思想感情）与客观的“境”（自 然景物）的有机统一，即是诗人的 主观思想感情与诗中所描绘的生活 图景有机融合而形成的一种耐人寻 味的艺术境界。
什么是意象？
先看一首诗： 春晓 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 这首诗中写了那些形象？ 这些形象让你产生怎样的联想？
分析：
先 想
高考复习古诗文鉴赏之景物形象 PPT优秀课件
鹧鸪天 代人赋① 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈 细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城 中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。 ②青旗：酒旗，酒店门外用青布的幌子。
1.运用了视听结合：“陌上柔桑破嫩芽” “破”字不仅 有动态，而且似乎能让人感到桑芽萌发的力量和速度。 第三句“平岗细草鸣黄犊”黄犊在牛栏里关了一冬，当 放牧在平坡上时被乍见春草，欢快无比。“鸣”是对牛 犊鸣叫的听觉描写，让人想见黄犊吃草时的悠闲自若。 2.运用了远近结合：“山远近，路横斜”这句把镜头由上 阕的主要写近处的自然风光，转向对远处风景的多角度 描写：山，有远有近，层次分明；路，有横有斜，错落 有致。 3.运用了对比手法。“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花 。”那散见在田野溪边的荠莱花，繁密而又显眼，像天 上的群星，一朵接一朵地迎着风雨开放，生命力是那样 顽强，好像春天是属于它们的。相反城中的桃李则忧风 愁雨，春意阑珊。
虚实结合
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 夜来风雨声，花落知多少 。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏 。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风 。
视觉、听觉、嗅觉、触觉
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。 山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
角度变化
明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
①描绘诗中展现的图景画面。找出景物描写的 诗句，抓住意象(名词性词语)，用自己的语言 意 再现画面。描述时一要忠实于原诗，抓住时间， 地点，二要用自己的联想和想像加以再创造， 语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。用一句话总 体概括画面（一般采取“何时何地怎样的画 境 面”的格式）。特点一般用两个双音节词即 可。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。 光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应情 答出为什么而“感伤”。
诗歌鉴赏之景物形象PPT课件
答：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂。 由床上之月写到天上之月，过渡巧妙：愁情、凉床、 月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。
CHENLI
10
3、剖析作者思想
练习1、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
淮上即事寄广陵亲故 唐 · 韦应物
前舟已眇眇，欲渡谁相待？ 秋山起暮钟，楚雨连沧海。 风波离思满，宿昔容鬓改。 独鸟下东南，广陵何处在？ “一切景语皆情语。”请从“山”、“雨”、 “鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感
CHENLI4题型概括1 Nhomakorabea指认意象
• 所谓指认意象，是要考生在阅读诗歌的基础
• 上大体把握诗歌所描绘的意象。
• 例、
余干旅舍 刘长卿
摇落暮天迥，青枫霜叶稀。 孤城向水闭，独鸟背人飞。
渡口月初上，邻家渔未归。 乡心正欲绝，何处捣寒衣。
• 本首诗描写了哪些意象，其作用是什么？
• 答：（1）诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、独鸟、
1
• “杨柳岸晓风残月”三个意象勾画出杨 柳依依，晓风吹拂，残月微明的情景， 这些最能触动人离愁的意象交融在一 起，构成了凄凉难耐的意境，淋漓尽 致地抒发了作者感伤离别的悲哀。
• “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关” 几个意象刻画了击退金兵的情景，在表 明南宋人民保卫自己国土的伟大力量的 同时也体现了作者收复中原之志。
（惜春）的无奈之情。
CHENLI
6
如何分析诗歌的意境？
意：是诗人要表达的思想感情。 境：是诗中所描绘的生活图景。 意境：作者要表达的思想感情与诗词中描绘 的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的 艺术境界。
概括意境特点
提问方式一般为：这首诗营造了一种怎样的意境？
CHENLI
10
3、剖析作者思想
练习1、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
淮上即事寄广陵亲故 唐 · 韦应物
前舟已眇眇，欲渡谁相待？ 秋山起暮钟，楚雨连沧海。 风波离思满，宿昔容鬓改。 独鸟下东南，广陵何处在？ “一切景语皆情语。”请从“山”、“雨”、 “鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感
CHENLI4题型概括1 Nhomakorabea指认意象
• 所谓指认意象，是要考生在阅读诗歌的基础
• 上大体把握诗歌所描绘的意象。
• 例、
余干旅舍 刘长卿
摇落暮天迥，青枫霜叶稀。 孤城向水闭，独鸟背人飞。
渡口月初上，邻家渔未归。 乡心正欲绝，何处捣寒衣。
• 本首诗描写了哪些意象，其作用是什么？
• 答：（1）诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、独鸟、
1
• “杨柳岸晓风残月”三个意象勾画出杨 柳依依，晓风吹拂，残月微明的情景， 这些最能触动人离愁的意象交融在一 起，构成了凄凉难耐的意境，淋漓尽 致地抒发了作者感伤离别的悲哀。
• “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关” 几个意象刻画了击退金兵的情景，在表 明南宋人民保卫自己国土的伟大力量的 同时也体现了作者收复中原之志。
（惜春）的无奈之情。
CHENLI
6
如何分析诗歌的意境？
意：是诗人要表达的思想感情。 境：是诗中所描绘的生活图景。 意境：作者要表达的思想感情与诗词中描绘 的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的 艺术境界。
概括意境特点
提问方式一般为：这首诗营造了一种怎样的意境？
高三诗歌鉴赏之景物形象之画面描述 PPT精品课件1
鉴赏景物形象题型之二： 画面描述
高考对画面的考查角度：
1、概括画面内容； 2、体会画面氛围； 3、把握画面表达的情感；
鉴赏景物形象题型之二：画面描述
[设问方式]
1． 这首诗(词)描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构 成的？请简要叙述。 2． 这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么 样的效果？ 3．这首词的上片用了哪些意象，描绘了怎样的画面？请 简要赏析。
术语 活泼、热烈、繁华、喧闹 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清 悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远 壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑 优美、明丽、清新、自然、质朴
鉴赏景物形象题型之二：画面描述
步骤二：描绘景物 描绘景物，指描摹出诗中的主要景物，不必每个景物 都写到，但要把主要景物找出来加以描述。
诗歌鉴赏之
制作：新田一中 曹雄英
温故知新
诗歌鉴赏中景物形象的三大题型： 一是意象的含义（内涵）及作用的分析 二是画面描述 三是意境赏析
鉴赏景物形象题型之一：意象的含义（内涵）及作用的分析
[设问方式]
1．分析意象含义 (1)概括某几种意象的共同内涵。 (2)指出诗中某种意象的含义(内涵)。 2．分析意象作用 (1)全诗重点写了某一意象，在描写上有何特点？ (2)请结合全诗简要分析某一意象的作用。
特别提示： 若题干中还要求分析画面(或者分析画面蕴含的情感)， 则应不仅限于上面两步，要根据题干要求答出诗歌描绘景 物时所运用的技巧，并分析画面景物所蕴含的情感。
真题引路：
【例6】(2015·福建卷)阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
秋夜纪怀 [宋]陆游 北斗垂莽苍，明河①浮太清②。 风林一叶下，露草百虫鸣。 病入新凉减，诗从半睡成。
诗歌鉴赏之景物形象优秀经典PPT课件
2017
欧阳修（宋诗） 《礼部贡院阅进士就试》
鉴赏文学作品的形象、 语言和表达技巧。
【经典例题】：【17年北京卷】
晓行巴峡 王维 际晓投巴峡，馀春忆帝京。晴江一女浣，朝日众鸡鸣。 水国舟中市，山桥树杪行。登高万井出，眺迥二流明。 人作殊方语，莺为故国声。赖多山水趣，稍解别离情。
注释：【1】树杪：树梢。 17．同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
题型二：意境+开头作用
⑤首联描绘了怎样一幅画面？这幅画面有何作 用？请简要分析。
此类题目加入了首联或上阙写景的作用考查，故 而在一般意境型答题模式上再加入作用分析即可。
首联或上阙（片）写景的作用一般有以下几点： 1、点明了什么时间， 2、渲染了怎样的气氛、氛围， 3、奠定了全诗怎样的感情基调， 4、为下文的什么描写和什么情感地抒发做了铺 垫。
课堂小结
1、答题时要认真审题，如果只是单一考意境， 就按照“景 、境 、情”的三步走模式答题。 如果题目中有两个问题，就怎么问怎么答。
2、近几年该考点往往和表达技巧放一起考 (17年高考)，答题时就主要根据手法题答题 步骤来回答。
3、要积累诗歌中常见、常考的景物，熟悉它 们常用来营造什么意境、抒发什么情感，还 要熟背意境氛围常用术语。
运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体 分析。（6分）
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。（郦道元《水经注》） 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。（杜甫《秋兴八首》）
【答案】《晓行巴峡》：所用的“晴江”“浣 女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象， 显示了巴峡水乡的祥和，色调明丽，诗人置身其 中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。
高考复习诗歌鉴赏之景物形象 PPT精品课件1
荷花落尽，香气消失，荷叶零落，深秋的西风从绿波 中起来，营造了一幅荷塘秋残图，意境衰败凄凉。
预习体验
• 2.阅读下面一首诗，回答问题。
• • • 山居秋暝王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下鱼舟。随意春芳歇，王孙自可留。
• 作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？ • 陈晓云：幽清明净、愉悦、闲适、和谐的意境。 • 施雅雯：从空山、新雨、竹轩、清泉等意向可以看出塑造了一种 幽美恬静、幽清明净的意境
诗歌鉴赏之景物形象
• 诗歌景物：（意象） • 以自然属性为依据，挖掘其社会属性（作 者借以抒发的感情、表达的寓意）
• 意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象) 综合起来构建的让人产生想像的境界。它 包括景、情、境三个方面。
• 意境的常用术语
• 学习目标： • 1.在理解诗歌的基础上把握景物形象的特征，
• 对初春时节自然界一片生机，欣欣向荣的欢 悦情怀 ，(步骤三) • 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲 适的心境。 结合写作背景
• • •
南歌子
贺铸 疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木 啭黄鹂。何处飞来白鹭、立移时。 • 易醉扶头酒，难逢敌手棋。日长偏与 睡相宜。睡起芭蕉叶上、自题诗。
贺铸
贺铸（1052～1125）北宋词人。字方回，号庆湖遗老。 卫州（今河南卫辉）人。宋太祖孝惠皇后族孙，授右 班殿直。曾任泗州、太平州通判。晚年退居苏州，杜 门校书终老。卫州（今河南汲县）人，出身贵族。貌 奇丑，长身耸目，色青黑，人称贺鬼头。因为为人秉 性刚直，不媚权贵，仕途不得志。（常以香草美人来 象征自己高洁）早年曾任武职，四十岁后转文职，做 过泗州通判等，晚年退居苏州。一生沉沦下僚，胸中 颇多块垒.《青玉案》是著名词家贺铸的代表作。贺铸 的美称“贺梅子”就是由这首词的末句引来的。
古代诗歌鉴赏——鉴赏诗歌中的景物形象PPT课件
❖ 常见景物： ❖ 春之美景：春风、春雨、春水、春燕、春泥、柳絮、
莺飞、青杏、烟雨、楼台、花鸟虫鱼。（常见于 “以乐景衬托哀情”，反衬） ❖ 春之哀景：落红、残枝、残花、暮春。（常见于 “以哀景衬托哀情”，映衬）
15
即景抒情诗：
❖ 二、悲秋：年到中秋，人到中年，诸事无成，极易 伤感、悲愁。漂泊在外、仕途失意、怀才不遇、壮 志难酬、身处困境、羁留他乡，每当人处于上述情 境之中，面对肃杀、凋零、清冷、残破的秋景时， 往往触景生情，生出凄凉、伤悲之感。
17
即景抒情诗：
❖ 四、羁旅愁思：漂泊在外，谪迁异地。在这种情境 中，作者易生思乡念人之情，易生青春易老而壮志 难酬之情，易生感时伤世，忧国忧民忧己之情。
❖ 常见景物： ❖ 日暮、异客、乡关、江流、渔火、孤帆、独夜、鸿
雁、鲤鱼、尺素、尺牍、书札、青鸟、宿鸟、池鱼、 归鸟、斜阳、落日、灯火、残月、寒蝉、短笛、落 叶、黄昏、鹧鸪、猿啸、子规、蜀鸟、杜宇、杜鹃。
3
三 答题范式： 描图景 点氛围
析情感
4
次石湖书扇韵① 姜夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。
注：①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖 （在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今 江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾 去拜见范成大，这首诗约作于此时。
（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构 成的？请简要叙述。
答：描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花 飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲 水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅 觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。
莺飞、青杏、烟雨、楼台、花鸟虫鱼。（常见于 “以乐景衬托哀情”，反衬） ❖ 春之哀景：落红、残枝、残花、暮春。（常见于 “以哀景衬托哀情”，映衬）
15
即景抒情诗：
❖ 二、悲秋：年到中秋，人到中年，诸事无成，极易 伤感、悲愁。漂泊在外、仕途失意、怀才不遇、壮 志难酬、身处困境、羁留他乡，每当人处于上述情 境之中，面对肃杀、凋零、清冷、残破的秋景时， 往往触景生情，生出凄凉、伤悲之感。
17
即景抒情诗：
❖ 四、羁旅愁思：漂泊在外，谪迁异地。在这种情境 中，作者易生思乡念人之情，易生青春易老而壮志 难酬之情，易生感时伤世，忧国忧民忧己之情。
❖ 常见景物： ❖ 日暮、异客、乡关、江流、渔火、孤帆、独夜、鸿
雁、鲤鱼、尺素、尺牍、书札、青鸟、宿鸟、池鱼、 归鸟、斜阳、落日、灯火、残月、寒蝉、短笛、落 叶、黄昏、鹧鸪、猿啸、子规、蜀鸟、杜宇、杜鹃。
3
三 答题范式： 描图景 点氛围
析情感
4
次石湖书扇韵① 姜夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。
注：①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖 （在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今 江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾 去拜见范成大，这首诗约作于此时。
（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构 成的？请简要叙述。
答：描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花 飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲 水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅 觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。
诗歌鉴赏之景物形象PPT课件
第8页/共28页
• 内心难以平静的作者陷入了更深的夜色里，他独自 去看山上的风景，在静谧的月光下、岩石的阴影中， 听到泉水沿着石壁潺潺地流着，发出清冷的声音。脚 边的草根上凝着露水，打湿了鞋子。仔细看时，它们 一粒一粒沾在草叶上，顺着叶片渗入地下，滋润着杂 草的根部。这样的秋夜山间，风露袭人，水的寒气仿 佛能浸入人的皮肤。
• 组织答案步骤：
景 1、列举景物，分析、概括景物的共同特征；
（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法） 2、写出作者所要表达的情感思想。
第14页/共28页
（2）意象与意境
• 1、诗中运用了哪些意象？结合全诗分析意象在全诗中的作用。 • 2、结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。
第15页/共28页
第3页/共28页
绝句二首（其一） 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 [注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
• 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来 花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步 骤一)。
09全国卷
次石湖书扇韵① 姜 夔
• 桥②西一曲水通村，岸阁③浮萍绿有痕。
• 家住石湖人不到，藕花多（1126—1193）晚 年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。 ②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人， 饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。 淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗 约作于此时。
第22页/共28页
•
凉州词
•
张籍
• 边城暮雨雁飞低，芦苇初生渐欲齐。
• 内心难以平静的作者陷入了更深的夜色里，他独自 去看山上的风景，在静谧的月光下、岩石的阴影中， 听到泉水沿着石壁潺潺地流着，发出清冷的声音。脚 边的草根上凝着露水，打湿了鞋子。仔细看时，它们 一粒一粒沾在草叶上，顺着叶片渗入地下，滋润着杂 草的根部。这样的秋夜山间，风露袭人，水的寒气仿 佛能浸入人的皮肤。
• 组织答案步骤：
景 1、列举景物，分析、概括景物的共同特征；
（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法） 2、写出作者所要表达的情感思想。
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（2）意象与意境
• 1、诗中运用了哪些意象？结合全诗分析意象在全诗中的作用。 • 2、结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。
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绝句二首（其一） 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 [注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
• 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来 花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步 骤一)。
09全国卷
次石湖书扇韵① 姜 夔
• 桥②西一曲水通村，岸阁③浮萍绿有痕。
• 家住石湖人不到，藕花多（1126—1193）晚 年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。 ②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人， 饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。 淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗 约作于此时。
第22页/共28页
•
凉州词
•
张籍
• 边城暮雨雁飞低，芦苇初生渐欲齐。
高考诗歌鉴赏——景物形象和意境 (意象内涵)PPT课件
【参考答案】这首诗写了作者“春行”时的所见所闻： 茂密的草、涧水、芳树、花、鸟。（步骤一）
诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显现出了山的宁静。
（步骤二）
景中含情，情景交融，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
（步骤三）
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10
练习一：
绝句漫兴九首（其七） 杜 甫
糁（sǎn）径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱 。
这首小诗表现了怎样的意境？
这首诗描绘了富有诗情画意的江村生活：深夜，月亮落下
去了，人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒得系船，而让渔船
任意随风飘荡。且不说夜里不一定起风，即使起风，没有系住
的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边，又有什么关系（步
骤一）； 意境真切而甜美（步骤二）；诗人通过心理活动及细
小动作的描写，使得钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景
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33
3、梧桐 表示凄苦、寂寞、惆怅
白居易《长恨歌》：春风桃李花 开日，秋雨梧桐叶落时。
李煜《相见欢》：寂寞梧桐，深院 锁清秋。 温庭筠《更漏子》：梧桐树，三更
雨，不道离情更苦，一叶叶，一声 声，空阶滴到明。
李清照《声声慢》：梧桐更兼细雨， 到黄昏，点点滴滴。这次第,怎一 个愁字了得。
梧桐树
可见秋雨打梧桐，别完整编有辑pp一t 分愁滋味。 34
4、梅花 象征高洁、不屈
不挠的品格。
宋人陈亮《梅花》：“一朵
忽先变，百花皆后香。”诗
人抓住梅花最先开放的特点，
写出了不怕打击挫折、敢为
天下先的品质，既是咏梅，
也是咏自己。
王安石《梅花》：
陆游《卜算子》：零落成
“遥知不是雪，为有暗 泥碾作尘， 只有香如故。
诗歌鉴赏之景物形象优秀PPT课件
①、要用能准确地体现景物的特点的词语； ②、一般用两个双音节词即可，例如明净绚丽 3、析感情：分析作者的思想感情。 考虑两个方面： ①作者对外物的情感; ②作者本身的心情（结合背景）。 注意：第一点和第二点在答题时可以调整先后顺序。
CHENLI
10
常见意境术语举例
雄浑：雄壮浩瀚，用以形容天空大海。
5
例. 阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分） 吴松道中二首 （其二）
晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许，霜月系枫桥。
【注】吴松：即吴淞，江名。
请结合全诗分析一下“孤舟”这一意象的作用。（5分） 孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航
程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；（剖 原因）作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。 （析效果）
适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。(剖原因)（3）很
好地传达出诗人浓浓的思乡之情。(指作用)
CHENLI
4
第一种类型：分析意象型
设问方式 ①作者为什么要描写这一意象? ②诗中描写某个意象有何作用? 答题步骤
1、剖原因：结合文章主旨分析诗人为什么要 写这一意象
2、指作用：指出描绘意象的作用或效果。
CHENLI
（点氛围）②田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼
蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；
夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
（描图景）③这是一首热爱田园生活的颂歌，表达了作者
解官归居后鄙弃官场的思C想HE感NLI情。（析感情）
12
第三种类型：景物作用型
提问方式：这首诗歌描写的景物（或景物 的特点）有何作用？ 这首诗歌写景的目的是什么？ 描写 某一景物有何好处？
CHENLI
10
常见意境术语举例
雄浑：雄壮浩瀚，用以形容天空大海。
5
例. 阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分） 吴松道中二首 （其二）
晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许，霜月系枫桥。
【注】吴松：即吴淞，江名。
请结合全诗分析一下“孤舟”这一意象的作用。（5分） 孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航
程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；（剖 原因）作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。 （析效果）
适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。(剖原因)（3）很
好地传达出诗人浓浓的思乡之情。(指作用)
CHENLI
4
第一种类型：分析意象型
设问方式 ①作者为什么要描写这一意象? ②诗中描写某个意象有何作用? 答题步骤
1、剖原因：结合文章主旨分析诗人为什么要 写这一意象
2、指作用：指出描绘意象的作用或效果。
CHENLI
（点氛围）②田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼
蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；
夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
（描图景）③这是一首热爱田园生活的颂歌，表达了作者
解官归居后鄙弃官场的思C想HE感NLI情。（析感情）
12
第三种类型：景物作用型
提问方式：这首诗歌描写的景物（或景物 的特点）有何作用？ 这首诗歌写景的目的是什么？ 描写 某一景物有何好处？
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（三）答题模式
（1）概括物象特点或其内在的品格、精神
（ 2 ）结合所写关键词分析其内在品格精神 体现在哪里 （ 3 ）总结此物象寄托了作者怎样的情感和 志向
牛刀小试
卜算子· 黄州定惠院寓居作 苏 轼 缺月挂疏桐，漏①断人初静。谁见幽人独 往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯 栖，寂寞沙洲冷。
高雅的古琴形象。 • 古琴古朴高雅的琴音因为不能迎合今人的口味，而被冷落、 废弃，它遍身尘土，光彩暗淡，虽弹奏出的琴音依然清越动听， 但人们更喜欢羌笛和秦箏而不愿听古琴的乐声。 • 作者借废琴坚守自我来表达自己保持操守，不迎合世俗的 思想感情；同时接古琴被冷落废弃的遭遇寄寓自己政治失意的 感慨。
• 阅读下面这首唐诗，回答问题。 咏风 王勃
矢志报国、建功立业、
友人送别、思念故乡、
献身边塞、反对征伐、
爱恨情长、
悯农怜农、热爱自然、怀古伤今、哀叹昔盛今衰等。
练习：简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河 梦断何处?尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料， 心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年 居于绍兴镜湖边的三山。
一些物象由于自身某一特性，而成为人类的情感 或品格的载体，从而形成具有特定寓意的常见意象。
• • • •
杨柳 大风 梅花 美人
长亭 长云 翠竹 神女 竹笛 鸿雁 玉壶
孤帆 寒霜 松柏 灵修 羌管 雁足 冰心
驿路 飞雪 幽兰
浮云 苦雨 菊花 国君 蟋蟀 高洁
离别、游子 凄凉悲愁 高洁隐逸
• 羌笛 • 青鸟 • 白雪
实 战 演 练
• 阅读下面这首唐诗，回答问题。 废琴 白居易
丝桐合为琴，中有太古声。古声淡无味，不称今人情。 玉徽光彩灭，朱弦尘土生。废弃来已久，遗音尚泠泠。 不辞为君弹，纵弹人不听。何物使之然？羌笛与秦箏。 • 在这首诗中，作者塑造了怎样的形象？ • 答： 这首诗塑造了被抛弃、受冷落，但琴声依然清越、古朴、
概括形象特点
【参考答案】
分析形象特点 的具体体现
诗歌描写了一个被闲置不用、有志难伸 的抗金英雄形象。诗中以“万里”“匹 马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋 疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出 自己的年华已老又被弃置不用，“身老 苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国 之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形 象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国 无门的感慨。
鉴赏2：
西楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔：把帘子挂起。 此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？
【答案】：诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪 卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟 气势。暴风雨将临，诗人却挂起帘子，敞开窗户，为的是能 饱览“千山急雨来”的壮观（步骤一 绘景）。这首诗描写了 海滨暴风雨来临前的壮美景象（步骤二 析景） 。 表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情（步骤三 悟情） 。
人物形象鉴赏题如何规范作答？
答案一般有三部分构成：
（1）概括形象特点；
（2）分析这些形象特点具体体现在哪里；
（3）指出塑造这一形象的意义（或表达的感情）
鉴赏人物形象常用到的重要词语
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、率性自适、任性自然 心忧天下、忧国忧民、
寄情山水、归隐田园、
怀才不遇、壮志难酬、报国无门、有志难伸、慷慨愤世、
小结：
鉴赏景物形象答题模式 这首诗通过 意象，或描绘出 图 景画面，营造出了 的氛围，抒发 (表现)了作者 的感情(心情)。
鉴赏景物形象类试题答题步骤： 1. 描绘诗中展现的图景画面。（绘景）忠于原诗， 抓住主要景物，联想想象，用自己的语言再现 画面，语言力求优美。 2. 概括景物所营造的氛围特点。（析景）一般用 两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。 3. 分析作者的思想感情。（悟情）切忌空洞，要 答具体。如光答“表达了作者感伤的情怀”是 不行的，应答出为什么而“感伤”。
答案： 借景抒情。 把天涯之思投向无边的天涯，以碧云摇 曳表现心绪的不宁，以碧云的谢落表现心 情的低沉。
阅读下面的宋诗,然后回答问题。
游月陂 宋 程颢 月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。 万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。 水心云影闲相照，林下泉声静自来。 世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
(1) 这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感 ？请结 合诗歌内容分析。 (2)“林下泉声静自来”一句诗用了什么表现手法？ 请简析其效 果。 【答案】(1)诗人写了月陂堤、百尺台，美丽的水光月色，树林和 泉声，(1分)营造了宁静幽雅(或静谧，幽静等)(1分)的意境，表 达了诗人闲适(或恬淡,自在)，随遇而安，不计较得失的淡泊情 怀的心情。(2分)
• 深远绵邈，如 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
可供两两组合的词有：
• 宏阔
——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远
• 细腻 ——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美 • 繁复 ——繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹
• 清冷
——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、淳朴、 清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻
鉴赏2：
江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 全诗描写了什么景色？运用了什么手法？
答案： 诗人借繁花、粉蝶、黄莺等典型形象， 描写了春暖花开，花香鸟语的美好景象； 全诗运用动静结合、视觉听觉结合的 手法。
鉴赏3： 梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事， 水风空落眼前花。摇曳碧云斜。 请简要赏析这首词的结句。
鉴赏4
江村即事 司空曙 钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。 纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。 这首诗表现了怎样的意境？
这首诗描绘了富有诗情画意的江村生活：深夜，月 亮落下去了，人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒得系 船，而让渔船任意随风飘荡。且不说夜里不一定起风， 即使起风，没有系住的小船也至多被吹到那长满芦花的 浅水边，又有什么关系。（步骤一） 营造了一种真切甜美的意境。（步骤二） 诗人通过心理活动及细小动作的描写，使得钓者悠闲的 生活情趣和江村宁静优美的景色跃然纸上（步骤三）。
【注】 漏：指漏壶，古人计时的器具。“漏断” 指夜深。 •
诗人塑造了一个怎样的孤鸿形象？
•
①全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心 怀幽恨、孤独寂寞的孤鸿形象。 • ②本词用“缺月”“疏桐”“漏断”“寒 枝”“洲冷”等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧 瑟的环境；“孤”“惊”“回”“恨”“寂寞” 等词语极写孤鸿的神态和心理。 • ③表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高 洁自许、不愿随波逐流的心境。
3、这首诗营造了一种怎样的意境氛围？ 提问变体：这首诗展现了一幅怎样的画面？ 表达了诗人怎样的思想感情？
阅读下面这首诗，回答问题。 漫成一首 杜甫 江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 （1）选取了哪些意象？ （2）这些意象组合成了一种怎样的意境？ 答案： （1）明月、风灯、宿鹭、跳鱼四个意象。 （2）诗中描绘江中月影近船；风灯在月下灯光显得冲淡 柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那样 安恬；忽然船尾传来“拨剌”的声音，显然刚有一条大鱼 跃出水面（以动写静），营造出清幽、静谧的意境。洋溢 着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱。
常见意境术语
• 雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”； • 幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”； • 沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”； • 和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；
• 开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；
• 高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。 其他常见意境特点用语举隅 苍凉悲壮 闲适恬淡 明丽清新 萧疏凄寂 安谧美好 幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静
绝句 杜甫 • 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 • 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
• 请分析这首诗画面美。
答案： 诗歌为我们展现了一幅恬淡幽美的风景画。 ①画面的近处，两个黄鹂在碧绿的翠柳中婉啭鸣唱；远处， 湛蓝的天空中一行白鹭悠然自飞；高高的山巅，积着一片皑皑的白 雪；门前的江边停泊着一只只从远方来的帆船。千秋雪显得时间的 永恒，万里船显得空间的广阔。 ②前两句黄、翠、白、青，用了四种颜色，色彩鲜明，境界 阔大，不仅给人以画面美感，更促人深远的联想。
指出形象的意义
2017年高考专题（三） 诗歌鉴赏--景物形象
☆如何鉴赏诗中的景物形象
（ 一）看画面的形（组成、远近等）、色、动、 静，欣赏诗的画面美。
A、找出景物描写的文字【意象】。 B、体味景物描写的声音、颜色、形态、气味、动态、 静态、虚实、感官、角度等。 C、运用联想和想象，充分发掘其中包含的画面感和意 境。
(2)反衬(以动写静,有声衬无声)，淙淙的泉声更突出了月夜的寂 静。
物 象 鉴 赏
（一）常见问题模式
这个物像有什么特征？
有什么深层寓意、象征意？
展示了作者怎样的形象？
寄托了作者怎样的感情？
（二）赏析示例
下面这首诗，诗人是如何借梅展示自我形象的？ 早梅 张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 参考答案： 这诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。 “寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥” 字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为 雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。 作者以梅自喻，展示了一孤寂傲世、坚韧刚 强、超凡脱俗的自我形象。
鉴赏3：
绝句二首（其一） 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【注】：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂 时定居成都草堂时。
这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样 的思想感情？ 【答案】春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送 来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日 丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一) 。 这是一幅明净绚丽的春景图 (步骤二) 。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境 (步骤三)。