识字一2 合在一起成新字
识字一 2.合在一起成新字
拓展练习
人云会，女子好……
我也会编……
传说汉字是一个叫仓颉的人造 出来的。仓颉根据事物的样子创 造了许多字，比如说“日、月、 田……”可是后来他发现一种东 西特别亮，他就想：太阳和月亮 是最明亮的了，就把日和月合在 一起叫“明”吧。他看到一片尖 尖的草叶，他又想：上面小，下 面大，就是“尖”吧！用这样的 方法，他又创造出了许多汉字。
hé
2.合在一起成新字
日 月 田 力 小 土 小 大 木 人
独体字
日+ 月=明 田
小 小
+ + +
力=男
土 大
= =
尘
尖
木+ 木=林 木 + 木+木 人 人
+ +
=
森
人 人
= +
从 人
=
众
白 水 山 石 鱼 羊 舌 甘
独体字
白+ 水=泉 山
鱼 舌
+ + +
石=岩
羊 甘
= =
鲜
甜
猜气球
尖 双 森 从 男 鲜岩泉 村 众 明 舌 甘 甜 林
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
yáng 羊部
独体结构
山羊 羊肉
客人来了，村民都会用鱼肉 和羊肉招待。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
gān 甘部
独体结构
甘甜 山里的泉水十分甘甜。 同甘共苦
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
识字2 合在一起成新字_课件
义务教育教科书语文版一年级下册识字2 合在一起成新字1.知识与技能：（1）认识文中13个生字：“成、男、尘、双、森、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”；会写8个生字：“甘、羊、从、双、林、明、舌、尖”；学习“又字旁”等新偏旁；（2）正确、流利地朗读儿歌；（3）读懂儿歌内容，了解会意字的构字特点，初步掌握根据部件理解字义的方法。
2.过程与方法：（1）结合传说故事，朗读感悟；（2）引导想象，练习表达。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生的识字兴趣；（2）提高学生的识字效率，激发学生对汉字的热爱之情。
教学目标1.识字、写字。
2.培养学生的识字兴趣，提高学生的识字效率。
3.读懂课文内容。
重点难点分析用图画表示事物把两个字合在一起，造成新字独体字，有本事，合在一起成新字合在一起成新字日月明，田力男，小土尘，小大尖，双木林，三木森，双人从，三人众。
又日木小1. 图中的哪个人是仓颉？2. 仓颉和朋友们正在干什么？3. 桌上有哪些好菜？4. 看看插图中的人物表情，想像一下鱼肉和羊肉的滋味有多好。
5. 仓颉和朋友们在什么地方吃饭喝酒？6. 他们所处的小村子环境怎么样？你从图中看到了哪些景物？村前白水泉，村后山石岩。
客来鱼羊鲜，味美舌甘甜。
1.读一读，说一说cónɡ lái mínɡ yuèzhònɡ rènchén tǔ ɡān tián 2.编一编jiān dāo人云会；女子__；____苗；____孙；____香。
g`n独体结构甘甜同甘共苦山里的泉水十分甘甜。
甘部y1ng独体结构山羊羊肉我家养了两只山羊。
羊部c5ng左右结构从来从前大勇上学从来不迟到。
人部shu`ng左右结构一双双手她有一双美丽的大眼睛。
又部l!n左右结构森林丛林森林里有很多动物。
木部m!ng左右结构明天明月明天是我的生日。
日部sh9上下结构舌头翘舌我们用舌头来区分不同食物的味道。
语文S版一年级下学期语文第一单元识字2合在一起成新字教案
识字2.合在一起成新字课题合在一起成新字课型新授课设计说明本课设计重在引导学生在愉快的语文学习活动中，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
学生应注重多种方式朗读，在朗读中感受汉字的神奇魅力。
学前准备制作生字卡片、多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识13个生字，会写8个生字。
2.激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法。
学习重点认识13个生字，会写8个字。
学前准备1.制作生字卡片、多媒体课件。
（教师）2.自学生字，熟读课文。
（学生）教学环节导案学案达标检测语文S版一年级下学期语文第一单元识字2合在一起成新字教案1一、游戏导入。
（用时：5分钟）1.（六位同学手拿生字卡片“日、月、口、千、小、土”站到黑板前）导入：请下面的同学帮忙找一找，他们谁和谁是朋友，站在一起可以组成新字？2.板书课题。
1.看卡片，组新字。
2.齐读课题。
1.说说你学过的字还有哪些可以组合成新字？二、读文识字。
（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，说说你发现了哪些合体字？请用笔做上记号。
2.出示带拼音的会认字和会写字，指名读。
3.检测生字的掌握情况：（1）小老师领读。
（2）指名分节读。
（3）组织学生交流识字的好办法。
(4)引导学生去掉1.自由读课文，把合体字做上记号。
2.自由认读带拼音的会认字和会写字。
3.交流识字的好办法；去掉拼音，自由认读。
4.采用多种形式练习认读生字。
2.把下列音节补充完整。
ｑｔ泉甜xén鲜尘3.拼一拼，写一写。
shān yánɡ( )shuānɡ shǒu( )ｍínɡ yuè( )语文S版一年级下学期语文第一单元识字2合在一起成新字教案2拼音，自由认读。
4.组织采用多种形式练习认读生字。
shé jiān ( )三、指导书写。
（用时：15分钟）1.出示8个生字，组织学生观察生字，请学生说一说：你认为哪个字最难记、难写？谁能说说怎样把这个字记好？2.引导认识“木”“日”“小”这3个新偏旁。
2合在一起成新字
nán
男
尘 chén
shuāng
双
森sēn
cóng
从
众 村 泉 zhòng cūn
quán
岩yán
xiān
鲜
tián
甜
míng
明
jiān
尖
林lín
第十页，编辑于星期三：十七点 三十八分。
生字宝宝
yáng
羊
míng
明
gan
甘
shé
舌
（小羊）（山羊） （羊毛）
（明月）（光明） （明天）（明白）
（甘甜）（甘心） （甘泉）
“兵”字戴帽“宾”客来，
“子”字戴帽写大“字”， “头”上戴帽很“实”在。 “仑”字说话起争“论”，
“青”字说话“请”客来，
“舌”字说话讲大“话”， “周”字说话很“调”皮。 “丁”字戴帽求安“宁”， “谷”字戴帽“容”颜改， “寸”字戴帽“守”边关， “奇”字戴帽“寄”邮袋。
第九页，编辑于星期三：十七点 三十八分。
第十五页，编辑于星期三：十七点 三十八分。
第十六页，编辑于星期三：十七点 三十八分。
第十七页，编辑于星期三：十七点 三十八分。
第十八页，编辑于星期三：十七点 三十八分。
日+ 月=明 田 + 力=男 小 + 土=尘 小 + 大=尖
第十九页，编辑于星期三：十七点 三十八分。
木+ 木=林 木 + 木+木=森
科学课件：物理课件：
化学课件：生物课件： 地理课件：历史课件：
PPT课件：
小大尖，小土尘。 禾日香，禾火秋。
女子好，女子妙。 羊大美，羊丑羞。 上下卡，不正歪。 古木枯，土里埋。 人云会，田力男。 日月明，鱼羊鲜。
一年级语文下册识字2.合在一起成新字全面版
一年级 语文 下册
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识字2、合在一起成新字
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资料宝袋
传说汉字是一个名仓颉的人造出来的。 仓颉根据事物的样子创造了许多字，比如 说“日、月、田┉”后来他发现外面特别 亮，他就想：太阳和月亮是最明亮的了， 就把日和月合在一起叫“明”吧。他看见 一片尖尖的草叶，又想：上面小，下面大， 就是“尖”字吧！用这样的方法，他又创 造出了许多汉字。
图解结构
合在一起成新字 日-月-明 田-力-男 小-土-尘 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-从 人-从-众 白-水-泉 山-石-岩 鱼-羊-鲜 舌-甘-甜
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概括主题
课文通过介绍独体字合在一起成新字， 告诉我们一种新的汉字的造字方法。每一 个独体字都揭示了这个新字的意思，如 “日+月=明”，这样的字叫合体字。
光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你��
识字2 合在一起成新字_课件
词 语
句 子
jiān
小部
上下结构
笔尖 刀尖 这支钢笔的笔尖坏了。
独体结构
甘甜 山里的泉水十分甘甜。 同甘共苦
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
yáng 羊部
独体结构
山羊 我家养了两只山羊。 羊肉
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
cóng 人部
左右结构
从来 大勇上学从来不迟到。 从前
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
shuāng
又部
左右结构
一双 她有一双美丽的大眼睛。 双手
甘
míng
甜
shé jiān
会写字： 拼 音
甘 羊 从 双
林 明 舌 尖
合在一起成新字 日月明，田力男， 小土尘，小大尖， 双木林，三木森， 双人从，三人众。
又 日 木 小
1. 图中的哪个人是仓颉？ 2. 仓颉和朋友们正在干什么？ 3. 桌上有哪些好菜？ 4. 看看插图中的人物表情，想像一下鱼肉 和羊肉的滋味有多好。 5. 仓颉和朋友们在什么地方吃饭喝酒？ 6. 他们所处的小村子环境怎么样？你从图 中看到了哪些景物？
义务教育教科书
语文版
一年级下册
识字2 合在一起成新字
教学目标 重点难点分析
1.知识与技能： （1）认识文中13个生字：“成、男、尘、双、森、从、众、泉、 岩、鲜、舌、甘、甜”；会写8个生字：“甘、羊、从、双、 林、明、舌、尖” ；学习“又字旁”等新偏旁； 识字、写字。 （21. ）正确、流利地朗读儿歌； （3）读懂儿歌内容，了解会意字的构字特点，初步掌握根据 2.部件理解字义的方法。 培养学生的识字兴趣，提高学生的识字效率。 2.过程与方法： （1）结合传说故事，朗读感悟； 读懂课文内容。 （23. ）引导想象，练习表达。 3.情感态度与价值观： （1）培养学生的识字兴趣； （2）提高学生的识字效率，激发学生对汉字的热爱之情。
一年级下册语文教学设计-识字2合在一起成新字｜语文版(2016)
识字2 合在一起成新字一、教学目标：1.认识“成、男、尘、双、森、从、众”7个生字。
2.会写“从、双、林、明、舌、尖”6个生字。
掌握4个部首的写法。
3.正确、流利地朗读课文。
4.了解独体字合在一起成新字的构字方法，培养学生识字的兴趣。
二、教学重点：识字、写字。
教学难点：了解独体字合在一起成新字的构字方法。
三、教学准备：多媒体课件、生字卡片。
四、教学过程：（一）游戏导入1.加法游戏，看谁做得又快又准。
木+寸=( ) 土+也=( ) 二+儿=（）十+口=（）2.板书课题：识字2合在一起成新字，出示“成”字，认读。
（二）初读儿歌1.学生听录音范读儿歌。
2.学生借助拼音自由地读儿歌。
3.学生跟录音读两遍儿歌。
4.学生齐读儿歌，师提醒学生要注意句与句之间的停顿。
5.学生再自由地读儿歌，看看儿歌中哪些字是由其它字合在一起变成的汉字。
用笔在文中圈出来。
（三）学习生字1.课件出示：我会认男、尘、双、森、从、众2.当小老师：你会读哪个字就教其他同学读哪个字。
3.老师引读：田加力，男，男生的男……同学齐读。
4.开火车认读生字：跟生字做朋友，和生字打招呼。
思考:古人造这些字是怎么想的？（引导学生联系生活认知感知“明、尖、尘”等合体字的意思。
）5.用字扩词。
读词语。
（四）再读课文1.俩人边拍手边读课文。
2.小组比赛读课文，优胜组奖红花。
3.师生合作读课文：师读前半部分生读后半部分。
4.全班同学边拍手边读课文。
5.课堂练习。
连一连。
门八二日木田小小口木刀大月刀（五）指导写字课件出示：我会写从双林明尖1.学生抢读生字。
2.引导学生认真观察生字：你发现了什么？3.学生书空生字，认识新部首。
4.师范写后，学生描红，临写生字三个，教师巡视指导。
5.学生作品展示，指名评价。
教师提建议。
（六）课堂总结1.说一说通过本节课学习，认识了哪些由独体字构成的合体字？指名说。
2.人和人在一起，组成了新的集体，字和字一起，组成了新的汉字。
识字2 合在一起成新字
识字2
合在一起成新字
在汉字王国里，有一些汉字非常有趣， 它们是由两个或者三个独体字合在一起 组成，你们想认识他们吗？让我们一起 去课文中找找吧！
日月 田 力 小 土
mí ng
明
ná n
男
ché n
尘
大 小 双 木 三 木
jiān
尖
lí n 林 sēn 森
双人 三 人
có ng
从
zhò ng
传说汉字是一个叫仓颉的人造出来的，仓 颉根据实物的样子创造了许多字，比如说“日、 月、田”可是后来他发现这样还不够，很多东 西画不出来，怎么办呢？有一天，他走出家门 发现，外面特别明亮，他就想：太阳和月亮是 最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明” 把。他看见一片尖尖的草叶，他又想：上面小， 下面大，就是“尖”字吧！用这样的方法他 又创造出了许多汉字。
众
我会认
ché ng zhǎng ná n ré n ché n tǔ shuāng shǒu sēn lí n
成 长 男人 尘 土 双 手 森林
có ng lá i dà zhò ng quá n shuǐ y大 众 泉 水 岩 石 鲜美
shé tou gān tiá n tiá n pǐn
舌头 甘甜
甜点
日月明
田力男
小-土-尘
小-大-尖
双木林
三木森
双人从
三人众
你还知道哪两个字 能组成新字吗？ 请你也来编编《识字 歌》。
口鸟鸣，人木休， 人云会，女子好， 禾日香，牙鸟鸦， 月月朋，日寸时。 ……
村前白水泉， 村后山石岩。 客来鱼羊鲜， 味美舌甘甜。
我会写
甘 羊 林 明
从
舌
双
尖
识字一2《合在一起成新字
鱼+羊=鲜
16
皮肌炎图片——皮肌炎的症状表现
❖ 皮肌炎是一种引起皮肤、肌肉、 心、肺、肾等多脏器严重损害的， 全身性疾病，而且不少患者同时 伴有恶性肿瘤。它的1症状表现如 下：
❖ 1、早期皮肌炎患者，还往往伴 有全身不适症状，如-全身肌肉酸 痛，软弱无力，上楼梯时感觉两 腿费力；举手梳理头发时，举高 手臂很吃力；抬头转头缓慢而费 力。
你记得哪些字 合在一起能组成新字吗？
读一读
1
2
3
4
给独体字找朋友， 看谁找的又快又准！ 日小田小人白山木鱼舌
力木月石土甘人大水羊
5
6
7
8
9
日+月=明 田+力=男
10
小+土=尘 小+大=尖
11
木+木=林 木+木+木=森
12
人+人=从 人+人+人=众
13
白+水=泉
14
山+石=岩
明天 明白 明亮 舌头 舌尖 舌尖 笔尖 刀尖
24
25
❖羊：样、痒、洋、氧、 佯、烊 ❖羊：山羊、亡羊补牢、 绵羊、羊毛、
26
27
28
29
303132Fra bibliotek+甘=甜
18
19
口+鸟=鸣 人+木=休 人+云=会
我还会
20
我还会
小大尖，小土尘。
禾日香，禾火秋。
女子好，女子妙。
羊大美，羊丑羞。
上下卡，不正歪。
古木枯，土里埋。
人云会，田力男。
日月明，鱼羊鲜。
三口品，三木森。
最新语文S版语文一年级下册识字2《合在一起成新字》教案
识字2 合在一起成新字［教学目标］知识与技能1.会认“成、男”等13个生字，会写“甘、羊”等8个生字。
识记4个新偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解汉字合字造字规律，尝试编一编。
情感态度与价值观激发学生主动识字的兴趣，体验汉字的奇妙，受到中华文化的熏陶。
［教学重难点］1.掌握本课生字，识记新偏旁。
2.体会会意字的造字规律，尝试编儿歌。
［教学课时］1课时教学过程达标检测一、利用课件，导入新课1.（课件出示课文插图）同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（学生根据画面内容，自由说）预设：木、水、石、人……师：同学们观察得可真仔细哩！（1）这些字有什么特点呢？（教师引导说出：独体字）（2）课件演示人、木合成字。
（人—从—众木—林—森）2.揭示课题：今天我们一起来学习课文《合在一起成新字》，认识一下这神奇的汉字。
1.照样子，写一写。
例：三人成（众）(1)三木成（2）三日成二、初读体验1.出示自读要求。
（1）借助拼音自读儿歌，读准字音，把课文读通顺。
（2）采取多种方式朗读课文，认读生字。
2.检查自读效果。
（1）指名读，开火车读，“小老师”带读。
（2）这些汉字都有什么特点？2.将下列汉字音节补充完整。
ch成sh双ch尘áｎ男三、结合儿歌，识字认字1.集体读儿歌第1小节，引导学生观察字形。
（1）为什么“日”和“月”合在一起是“明”呢？（日是火红的，月也是光亮的。
它们在一起就更明亮了。
）(2)你还知道其他字的意思吗？（可借助其他方式帮助学生记忆字形）2.指名读儿歌第2小节，讨论“泉、岩、鲜、甜”的字形。
预设：舌头甘了就是甜，鱼羊一起就是鲜，山上的石头称为岩，干净的白水就是泉。
3.师生合作，理解字义。
如，师：一个太阳和一个月亮合起来是——生：日月明。
4.做游戏：找朋友。
（学生拿出独体字卡片）生甲：我是“日”，我的朋友在哪里？生乙：我是“月”，你的朋友在这里。
学生齐读：日月明5.齐读儿歌。
《合在一起成新字》说课稿
《合在一起成新字》说课稿——14大全2班李晓梅尊敬的老师：大家好！今天我说课的内容是《合在一起成新字》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面进行。
一、教材分析S版义务教育课程语文第二册识字第2课《合在一起成新字》是一篇富有儿童趣味，简短易读的儿歌。
教材初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，启发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
二、学情分析:一年级儿童识字能力正在培养学习之中，学生需要在愉快的贴近生活的情景中学习，才能激发他们主动识字的愿望，让他们充分享受到学习带给自己的快乐。
他们能够积累识字的方法，利用自己的生活经验来学习，但他们对文字的奇妙演变及造字规律不熟悉，不过，孩子们喜欢读儿歌，乐于在生动的语言环境中学习生字，综合素质在逐步提高。
依据教材与学情，我设计了如下教学目标：知识与技能目标：认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”；能正确、流利地朗读儿歌；能够在理解字义的基础上理解词语。
过程与方法目标：在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
情感态度与价值观目标：激发学生主动识字的愿望，积累识字方法，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点是识记生字，正确书写9个生字。
难点在于读懂课文内容，体会会意字的构字特点。
教法学法和教学过程方面，我结合起来说：根据教材与学情，结合这节识字课我注重从以下几个方面进行教学设计：第一、以学生为主，在游戏中，活动中自主识字，加强识字教学的趣味性、生动性。
为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
教学设计中努力以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，需要老师逐步引导学生从“学会”到“会学”，因此我注重教师的有效引导。
一年级语文下册 识字(一)2 合在一起成新字教案2 语文S版
2 合在一起成新字合在一起成新字日rì月yuè明mínɡ,田tián力lì男nán,小xiǎo土tǔ尘chén,小xiǎo大dà尖jiān,[句导读:是由不同的两个字合在一起的会意字。
]双shuānɡ木mù林lín,三sān木mù森sēn,双shuānɡ人rén从cónɡ,三sān人rén众zhònɡ。
[句导读:两三个相同独体字组成合体字时,左边独体字作偏旁,形状往往发生变化。
]村cūn前qián白bái水shuǐ泉quán,村cūn后hòu山shān石shí岩yán。
[句导读:“泉、岩”都是上下结构的字。
]客kè来lái鱼yú羊yánɡ鲜xiān,味wèi美měi舌shé甘ɡān甜tián。
段导读:独体字合在一起变成新字,这是汉字的一个重要的造字法。
1.认识本课生字,了解汉字中两个独体字合成一个新字的构字特点。
2.朗读课文。
生字、新词卡片,动画课件。
一以旧带新,导入新课1.同学们,我们上节课学习了《有趣的汉字》,请同学们看看下面的动画课件。
下面的字你认识吗?能说说汉字为什么有趣吗?2.出示动画课件,分别出现“口”“鸟”两个字,两个字渐渐合成一个“鸣”字,再出现“竹”“毛”两个字,两个字渐渐合成一个“笔”字。
3.请学生说说自己看到了什么,说说通过看课件,觉得汉字怎样有趣。
引导学生体会两个汉字能够合成一个新字的规律。
4.小结:同学们观察得真仔细,你们在观察中发现了我们汉字的一个特点,那就是两个汉字可以合成一个新字。
在汉字王国中,这样的字有很多。
今天,我们一起来学习《合在一起成新字》。
二自读课文,初步识字1.请学生轻声读课文,边读边找一找本课中出现的新字。
一年级下册语文教案-识字2 合在一起成新字｜语文版(2016)
课题:语文社2011课标版一年级上册第一单元识字2《合在一起成新字》教学设计沈阳大学新民师范学院附属小学靳新竹识字二合在一起成新字教案一、教材分析：S版义务教育课程语文第二册识字第2课《合在一起成新字》是一篇富有儿童趣味，简短易读的儿歌。
教材初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，启发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
二、学情分析：一年级儿童识字能力正在培养学习之中，学生需要在愉快的贴近生活的情景中学习，才能激发他们主动识字的愿望，让他们充分享受到学习带给自己的快乐。
他们能够积累识字的方法，利用自己的生活经验来学习，但他们对文字的奇妙演变及造字规律不熟悉，不过，孩子们喜欢读儿歌，乐于在生动的语言环境中学习生字，综合素质在逐步提高。
三、教学目标：1.认识文中 13 个生字：“成、男、尘、双、森、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”；会写 8 个生字：“甘、羊、从、双、林、明、舌、尖”，学习“又字旁”“木字旁”“日字旁”和“小字头”；2.能正确、流利地朗读儿歌，能够在理解字义的基础上理解词语。
3.读懂儿歌内容，了解会意字的构字特点，初步掌握根据部件理解字义的方法。
4.在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程;让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力。
5.激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
四、教学重难点：重点：充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基础上识记生字。
难点：两个相同独体字组成合体字时，左边独体字做偏旁形状往往发生变化。
五、教学准备：课件、生字卡、土块、磁力田字格。
六、课时安排：两课时教学过程：一、谈话导入：1.孩子们，还记得老师姓什么？你会写“靳”字吗？这就是“靳”（板书“靳”），左边是“革”，右面是“斤”，把这两个独体字合在一起就是“靳”，这节课我们就用这种方法来认识更多的字，伸出小手，跟老师一起板书课题。
识字一合在一起成新字
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感谢您的观看！
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给独体字找朋友， 看谁找的又快又准！ 日小田小人白山木鱼 舌
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日+月=明 田+力=男
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小+土=尘 小+大=尖
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木+木=林 木+木+木=森
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人+人=从 人+人+人=众
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白+水=泉
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山+石=岩
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鱼+羊=鲜
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舌+甘=甜
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口+鸟=鸣 人+木=休 人+云=会
我还会
第17页/共30。 女子好，女子妙。 羊大美，羊丑羞。 上下卡，不正歪。 古木枯，土里埋。 人云会，田力男。 日月明，鱼羊鲜。 三口品，三木森。 三日晶，三人众。
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生字宝宝
羊明 甘舌 从 尖林
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羊毛 山羊 羊头 甘心 从来 从前 树林 竹林 林子
明天 明白 明亮 舌头 舌尖 舌尖 笔尖 刀尖
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•羊：样、痒、洋、氧、 佯、烊 •羊：山羊、亡羊补牢、 绵 羊、羊毛、
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两个字合在一起成新字【合在一起成新字的教案】
两个字合在一起成新字【合在一起成新字的教案】合在一起成新字的教案教材与学情分析：1、教材：《合在一起成新字》是一篇富有儿童趣味，简短易读的儿歌，教材初步向学生渗透透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，启发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
2、学情学生在愉快的学习过程中，有主动识字的愿望，享受到了学习中字词带给自己的快乐，他们能够积累识字的方法，利用自己的生活经验来学习，但他们对文字的奇妙演变及造字规律不熟悉，不过，孩子们喜欢读儿歌，乐于在生动的语言环境中学习生字，综合素质在逐步提高。
教学目标：（1）在本课的学习过程中，认识13个生字，会写3个生字，“从、舌、甘”。
（2）能正确流利地朗读儿歌。
（3）激发学生主动识字的愿望，积累识字方法，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
教学准备：识字卡片，教学课件。
教学过程：第一课时一、故事导入传说汉字是一个名叫仓颉的人造出来的。
他根据事物的样子创造了许多字，比如说：“日、月、田……”可是后来，他发现这样还不够，很多东西画不出来。
怎么办呢，有一天，他发现外面特别明亮他就想：太阳和月亮是最明亮的了，就把日和月合起来叫“明”吧。
他看见一片尖尖的草叶，又想，上面小，下面大，就是“尖”字吧。
用这样的方法，他又创造了许多的汉字，今天，我们就来学习这样的文字。
板书课题：2、合在一起成新字请同学们举起手来和老师一起写课题，比一比谁最认真。
【设计意图】孩子们喜欢听取故事，生动的故事情境能激发他们学习的兴趣。
从而对新知产生强烈的求知欲，这样很自然地投入到新知的学习过程中。
【评析】一个生动的小故事，加上教师绘声绘色的描述，一定能使学生初步感受到汉字是那么鲜活有趣，从而以饱满的热情投入到本课的学习活动之中。
二、朗读儿歌，学习生字1、范读，听老师是怎样读准字音，读通句子的。
【设计意图】让学生整体感知儿歌的内容，教师声情并茂的范读，能把无声和书面语言转化成生动的有声语言传递给学生。
2合在一起成新字
=
森
人 人
= +
从 人
=
众
白+ 水=泉 山
鱼 舌
+ + +
石=岩
羊 甘
= =
鲜
甜
这节课你们学到么？
我们学到古代人造字的方法
编一编
两个人是（ ） 两个木是（ ）
木和寸是（
）
三个木是（
）
拓展练习：
你们回去找一找有什么字可以 像这样编一编，看谁编的多。
一、看拼音，写词语。
Míng yuè
shān shuǐ
(
)
(
sēn lín
)
Cóng qián ( ) shé jiān
( ) shān yāng
(
)
(
)
二、比一比，再组词。
从（
众（
）
）
月（
明（
）
）
舌（ 古（
） ）
尖（ 尘（
） ）
三、合一合，成新字
白+水=（ 小+土=（ 人+人=（
） ） ）
日+月=（ 小+大=（ 木+木= ( )
yánɡ
羊
笔顺： 共（ ）画
cónɡ
从
笔顺： 共（ ）画
shuāng
双
笔顺：
又字旁
共（ ）画
lí n
林
笔顺：
木字旁
共（ ）画
mínɡ
明
笔顺：
日字旁
共（ ）画
shé
舌
笔顺： 共（ ）画
jiān
尖
笔顺：
小字头
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教具准备：多媒体，小黑板
教师教案
学生实践活动
设计
意图
一、预习自学
1、导：复习导入。
2、学
3、展
4、交
5、练
1、认一认。（出示小黑板）
男女尘土双手森林从来大众泉水岩石鲜花舌头甘甜明月
2、听写。
羊明甘舌从尖林
复习旧知。
二、新授展示
1、导：出示课件：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）
木人日月小大田力舌甘白水
2、说一说这些字都是什么结构的字。
（它们都是独体字）。
3、齐读课题。
4、学生质疑。
1）课文介绍了哪些新字？
2）这些新字有哪些字合成？
复习旧知，引入新课。
二、新授展示
1、导：师范读课文，同学们也去读读课文吧！
2、学：学生自由小声地朗读课文。
3、展：指名两名学生分小节朗读课文。
4、交：学生评价。
2014年上册
科目
语文
年级
一年级
备课人
谌霓
审核人
课题：2合在一起成新字
备课节次：第4节
教学目标：
（一）知识技能：读懂儿歌内容，体会会意字的构字特点，初步掌握根据部件理解字义的方法。
（二）过程与方法：结合挂图，辅助理解，感受儿歌韵律美。
（三）情感态度与价值观：激发学生阅读识字的兴趣。
教学重点和难点：读懂课文内容，认识会意字的构字特点。
2014年上册
科目
语文
年级
一年级
备课人
谌霓
审核人
课题：2合在一起成新字
备课节次：第3节
教学目标：
（一）知识技能：1、1.认识12个生字，正确书写7个汉字，掌握两种偏旁。2.正确，流利地朗读课文。
（二）过程与方法：以读为主，读中理解、感悟。
（三）情感态度与价值观：激发学生阅读识字的兴趣。
教学重点和难点：识记本课生字，正确书写9个生字。
本课内容简单容易懂，教学中先让学生自己读，然后再合作交流，这样学生就会积极主动地去学习新知识了。教学时可能充分利用图文，利用本课生字的特点，在理解字义的基上识记生字。但两个独体字组成合体字时，左边独体字作偏旁后形状往往发生了变化，在教学时是应该注意的。
2、学：出示自学提示。
3、展：学生自学。
4、交：学生汇报。
5、练：师小节。
1、读自学提示。
2、学生自学。
3、学生汇报。
1）明，男，尘，尖，林，森，从，众，泉，岩，鲜，甜
2）日+月=明田+力=男
小+土=尘小+大=尖
木+木=林木+木+木=森
人+人=从人+人+人=众
白+水=泉山+石=岩
鱼+羊=鲜舌+甘=甜
3、展
4、交：一类字的音，形，义。
5、练：书写一类字，并组词。
1、出示一类字。（小黑板）
yàng míng gān shé
羊明甘舌
cóng jiān lín
从尖林
2、注音，齐拼。
3、结构，部首，笔顺，笔画。
4、组词，造句。
5、书写生字。
每个生字写一排。
培养学生运用汉字的能力。
四、拓展提升
1、导：一类字小朋友们掌握的不错，二类字又会怎么样呢？
课堂模式：五步教学法
教具准备：多媒体，生字卡，小黑板
教师教案
学生实践活动
设计
意图
一、预习自学
1、导：1）师出示一些汉字，学生认一认。
2）问：你发现了什么？
3)师导：独体字的本事可大了，它们合在一起能组成新字。
4）揭题并板书课题：合在一起成新字
5）读题，质疑。
2、学
3、展
4、交
5、练
1、认一认。（小黑板）
5、练：全班同学齐读课文。
1、生自由读课文。
（1.标出小节。2.框出一类字。3.给二类字注音。）
2、两名学生读课文。
3、师生评价。
（男、尘、林、森、从等字的正确读音。）
4、说说文章主要内容。
（课文给我们介绍了一些合体字。）
培养学生独立识字的能力。
三、达标练习
1、导：生字宝宝离开课文，你们还认识吗？
2、学
5、齐读课文。
培养学生的想象和口头表达能力。
四、拓展提升
1、导：两个或两个以上的独体字就能合成一个新字，你能编一编吗？
2、学：学生编一编。
3、展
4、交：学生汇报。
5、练：学生熟读成诵。
1、学生自编。
2、学生说一说。
（例：女+台=始
足+包=跑
木+果=棵
-Hale Waihona Puke ---- )3、背诵课文。
教学反思与感悟：（4）
2、学
3、展
4、交：二类字的音和识记方法。
5、练：摘苹果识字。
1、出示二类字。（多媒体出示）
男尘双森从众村泉岩鲜舌甘甜
2、音。
1）指名拼。
2）难点指导。
3）齐拼。
3、形。
1）识记生字。
2）交流。
3）去掉拼音识字。
培养学生的想象能力。
教学反思与感悟：（3）
这节课通过指导认真观察字形，很多学生都能正确地书写生字，但是也有的学生在书写时会把左右结构的“从，林，明”等字写在田字格的一边，另外“甘”字学生很容易多写一横，组词也容易组错，以后教学中应该多多注意。另外课后还应督促学生多练习生字，以防学生学了就忘。
培养学生独立的阅读能力。
三、达标练习
1、导：听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？出示小组讨论题。
2、学：师范说。
3、展：小组讨论。
4、交：小组汇报。
5、练：齐读课文。
1、读讨论题。
学着老师的说法编故事讲字义。
2、自学。
3、小组讨论。
4、小组派代表汇报。
（例：地球上有一块块肥沃的田地，有力气的人日日在田地里劳作。仓颉就创造了“男”字。）