2、合在一起成新字

让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。
板书设计
合在一起成新字
日—月——明 田—力——男
小—土——尘 小—大——尖
木—木——林 木—林——森
人—人——从 人—从——众
白—水——泉 山—石——岩
鱼—羊——鲜 舌—甘——甜
“自主·真实·有效”课堂教学设计
学校：利通八小年级：一年级学科：语文教师：闫继芬
课题
2、合在一起成新字
计划课时
两课时
教学
内容
分析
本课属于读儿歌识字，分为两个部分。第一部分是儿歌《合在一起成新字》。独体字合在一起变成新字，这是汉字的一个重要的造字法。教材把这一类的字集中在一起，编成儿歌，更有利于激发孩子的识字兴趣，提高识字效率。
1．开火车认读合体字生字卡片
2．小老师带读生词卡。
课中
二、学写生字
1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。
2．讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。
3．教师范写学生描写
尖小字的竖勾变成竖。
明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。
课尾
三、读课文：
布置作业：复习生词
1．游戏激趣，巩固生字
《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”
2．认读生词，巩固生字
游戏：悄悄话
教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水
显示独体字：
小嘴说一说：图中有什么？木、水、石……
小手写一写：书空字的笔画
我们读一读：复习学过的独体字。
课中
二、朗读Байду номын сангаас歌，学习生字
三、学写字学笔画
1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。
2．读儿歌，讲道理：
（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。
（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。
（3）师生合作：读儿歌、理解字义
师：一个太阳和和一个月亮合起来是……
生：日月明
（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
男：日月
女：明
1．出示：从林
观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。
（2）游戏激趣喜欢学习汉字： 在识字教学中穿插游戏可以提高学生的积极性。如“悄悄话”的游戏可以使学生在静中思学；“碰碰撞”的游戏可以使学生在动中乐学。调动了学生的多种感官，使学生在学习中感受到了学习的乐趣。
（3）儿歌激趣感悟识记生字：朗朗上口的儿歌激发学生的识字兴趣，提高识字的效率。让学生读一读、想一想、讲一讲、编一编，在感悟中记忆并理解生字。
2．学写：从林
（1）观察教师书写，点部分描红。
（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。
课尾
四、齐读儿歌
布置作业：
自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。
第一课时
教学设计
教师教学过程指导
学生自学活动指导
课
始
一、检查学习情况：游戏激趣复习生字
1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“……合在一起就念……”
2、正确、流利的朗读儿歌。
培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。
教学重点难点
1、联系儿歌认识13个生字，并会写7个字。
2、认识“木”“日”“小”3个新部首。
3、在认识生字的同时，会运用生字组词造句，活学活用。
教具学具准备
小黑板、生字卡片、课件。
教
学
设
计
思
路
（1）情景激趣理解造字方法： 在识字教学中充分利用书中的插图，先引导学生回忆图中的“木、山、石、人……”等字的写法。再以两个独体字为例让学生结合图与字猜测字的发音，如：双人是从，跟从的从，从而使学生激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法。
第二部分，课后列出会认字、会写字的例字和3个新学的部首“木字旁”“日字旁”“小字旁”。课后练习第二题“编一编”，可以让学生仿照儿歌的形式，自己也来编一编《识字歌》。本课的插图紧扣儿歌内容，“小大尖”“白水泉”“山石岩”“鱼羊鲜”“舌甘甜”等内容都在插图上反映出来。本课的重点是识字写字。
教学
目标
1、认识13个生字；会写七个字。学习3个新部首：“木字旁”“日字旁”“小字旁”。
第一课时
教学设计
教师教学过程指导
学生自学活动指导
课
始
一、利用图片（简笔画），揭示课题
1．出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）
（4）揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？