示范课《会走路的树》-(1)
会走路的树(教案)
会走路的树(教案)第一章：导入教学目标：1. 引起学生对童话故事的兴趣。
2. 引导学生思考树木在自然界中的作用。
教学内容：向学生介绍童话故事《会走路的树》的主要情节。
引导学生思考树木对环境的重要性，如净化空气、保持水土、提供栖息地等。
教学活动：1. 向学生介绍童话故事《会走路的树》的主要情节，引发学生的好奇心。
2. 引导学生思考树木在自然界中的作用，如净化空气、保持水土、提供栖息地等。
3. 学生分享自己对树木的认识和感受。
评估方式：观察学生的参与程度和思考过程。
第二章：学习树木的种类和特点教学目标：1. 让学生了解不同种类的树木及其特点。
2. 培养学生对树木的观察和描述能力。
教学内容：向学生介绍不同种类的树木，如松树、苹果树、柳树等。
引导学生观察和描述各种树木的特点，如树干、树叶、树皮等。
教学活动：1. 向学生介绍不同种类的树木，展示图片或实物。
2. 学生观察和描述各种树木的特点，进行小组讨论。
3. 学生展示自己的观察结果，进行分享和交流。
评估方式：观察学生的观察和描述能力，以及参与程度。
第三章：探索树木的生长过程教学目标：1. 让学生了解树木的生长过程，包括种子发芽、树干增长、树叶变化等。
2. 培养学生对树木生长过程的观察和记录能力。
教学内容：向学生介绍树木的生长过程，包括种子发芽、树干增长、树叶变化等。
引导学生观察和记录树木的生长过程，进行小组讨论。
教学活动：1. 向学生介绍树木的生长过程，展示图片或实物。
2. 学生观察和记录树木的生长过程，进行小组讨论。
3. 学生展示自己的观察和记录结果，进行分享和交流。
评估方式：观察学生的观察和记录能力，以及参与程度。
第四章：树木的保护和利用教学目标：1. 让学生了解树木的保护意义，如防止水土流失、减少空气污染等。
2. 培养学生对树木的利用意识，如制作家具、提供栖息地等。
教学内容：向学生介绍树木的保护意义，如防止水土流失、减少空气污染等。
引导学生思考树木的利用价值，如制作家具、提供栖息地等。
苏教版二年级下册语文《会走路的树》教学设计1
九年义务制教育苏教版小学语文二年级下册《会走路的树》教案设计教学内容：苏教版二年级下册《会走路的树》第一课时教学目标：通过预习及课上巩固，会认识本课的八个生字以及由生字组成的词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文；在老师的带领下，通过说话练习，发展想象力、创造力，锻炼口语交际的能力；在有感情朗读课文的过程中，以抓重点词句进行理解的方法来体会小动物之间愉快、和谐的友谊，激发喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重难点：重点：在读中感悟，体会不同角色的思想感情。
难点：通过说话练习，发展想象力、创造力，锻炼口语交际的能力。
教学准备：多媒体课件教学过程：一．设置悬念，调动情感，导入课题。
1．教师利用木偶，进行语言激趣，创设情境。
2．学生齐读，导入课题。
二．初读课文，整体感知，掌握结构。
1．检测预习情况。
采用齐读、男女生分组轮读、开火车读等多种方式读词语。
2．课件演示动画和范读，让学生整体感知课文的内容。
3．出示驯鹿的图片，引导学生了解驯鹿。
4．生自由读课文，标出自然段的序号，并思考：课文写了几年的事？引导学生掌握课文的结构。
三．精读课文，读中感悟，体会情感。
1．学习课文的第一至第四自然段。
（1）学习课文的第一自然段。
①指名读第一自然段。
②指名朗读“你能让我到你身上坐一坐吗？”③引导学生联系实际理解“好奇”。
④指导朗读。
（2）学习课文第二、三自然段。
①生自由读第二、三自然段，勾画出小树怎样说、怎样做的句子。
②组织学生交流。
抓住“好一会儿”、“天天来陪”、“许多”、“许多”这些词语来体会小鸟与“小树”之间的友谊。
③指导有感情的朗读。
④说话练习：“如果你是小树，你会带小鸟去哪些地方？看哪些美丽有趣的东西？”（3）学习课文第四自然段。
①女生读第四自然段。
②引导学生理解小树与小鸟的心情。
③指导朗诵。
④说话练习：“小鸟和小树离别时会说些什么话呢？”2．学习课文第五至九自然段。
（1）生自由读第五至九自然段，并勾画出小鸟和小鹿说的话。
公开课《会走路的树》教学设计3篇
《会走路的树》教学设计公开课《会走路的树》教学设计3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的公开课《会走路的树》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
公开课《会走路的树》教学设计1教材分析：《会走路的树》是苏教版二年级下册第八单元中的一篇课文。
它是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家的纯真友情。
全文共9个自然段，可分为两个部分。
第一部分（1—4）讲述了小鸟遇见了一棵“会走路的树”，小鸟跟着“小树”去了很多地方，看见了许多有趣的事情。
第二部分（5—9）讲述了小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。
全文用生动形象，浅显易懂的语言给我们描述了小鸟和驯鹿之间的友好情谊，让人对小鸟和驯鹿产生喜爱之情，继而倡导人与人之间真诚友爱互助团结。
学情分析：低年级学生对童话很感兴趣，乐意去阅读。
要让他们在阅读中体会小鸟和驯鹿之间的快乐、和谐，从而产生喜爱小鸟和驯鹿、热爱大自然的感情。
续讲故事对低年级学生来说是一个难点，学生可能会束手无策，因而教师要做好这方面的引导。
教学重点：1、学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中感悟小鸟和驯鹿之间美好的情感和纯真的友谊。
教学难点：1、学习续编故事。
2、在教学中培养学生关爱动物、热爱自然的思想感情，塑造学生美好的心灵。
识字、写字、朗读课文，领略驯鹿和小鸟之间的快乐和谐，从而产生喜爱驯鹿、小鸟，热爱大自然的感情。
教学目标：1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、随文识字，主要学写“陪”、“趣”两个生字。
能用“……才……”说话。
3、围绕“送”和“陪”感悟小鸟和这树的纯真友谊。
教学流程：一、设置悬念，激趣导入1、出示大树图：同学们喜欢大树么？2、见过会走路的树么？板书课题，齐读课题。
读了课题，有什么疑问？就让我们从课文中找答案吧。
会走路的树(1)
会走路的树(1)作者：程刚来源：《广东第二课堂·小学》2011年第07期南美洲有一种奇特的植物：卷柏。
说它奇特，是因为它会走。
卷柏的生存需要充足的水分，当水分不充足的时候，它就会自己把根从土壤里拔出来，让整个身体蜷缩成一个圆球状，由于体轻，只要稍有一点儿风，它就会随风在地面上滚动。
一旦滚到水分充足的地方，圆球就会迅速地打开，根重新钻到土壤里，安居下来。
卷柏的这种游走常使它丢了性命——游走的卷柏有的被风吹起挂在树上，渐渐枯死，有的卷柏行走在路上会被车轧扁，甚至淘气的孩子把几株卷柏合在一起当球踢……这些卷柏终究逃脱不了死亡的命运。
那么卷柏不走就生存不了吗？为此，一位植物学家对卷柏做了这样一个实验：用挡板圈出一片空地，把一株游走的卷柏放入空地中水分最充足处。
不久，卷柏便扎根生存下来。
几天后，当这处空地水分减少的时候，卷柏便抽出根须，卷起身子准备换地方。
可实验者并不理会准备游走的卷柏，并隔绝一切可能将它移走的条件。
不久，实验者看到了一个可笑的现象，卷柏又重新扎根生存在了那里，而且在几次把根拔出，几次又动不了的情况下，便再也不动了。
实验还发现，此时卷柏的根已深深地扎入泥土，而且长势比任何一段时间都好，可能是它发现了扎根越深，水分就越充足。
生活中我们有许多人也像卷柏一样，为了寻找一个好工作，频繁地跳槽。
其实，要找到最适合自己的工作，并不容易。
在这种情况下，学会适应，也许就是生存最基本、最重要的本领了，实验中的卷柏不就是最好的例子吗？(选自《伴侣》B版，2009年第8期)牵手阅读南美洲这种卷柏，居然可以像动物一样敏锐地感知自己的环境，主动改变自己的生存环境，拥有随着生存条件的改变而“游走”的特性，真是太神奇了！这是我们对植物界固有特性与观念的神奇突破和挑战！作者从卷柏能“游走”的这一特性，由物及人，得出感悟：我们只有深深地扎入泥土，靠自己的不懈努力，才能吸取更多的养分，才能有继续生存和发展的优势。
学会适应，学会努力，是生存最基本、最重要的本领。
《会走路的树》的教案范文
一、教案基本信息教案名称：《会走路的树》课时安排：2课时年级：大班幼儿教学目标：1. 让幼儿通过观察、想象和动手操作，了解树的基本特征和生长过程。
2. 培养幼儿对自然环境的热爱和保护意识。
3. 发展幼儿的动手操作能力和团队合作精神。
教学重点：1. 让幼儿了解树的基本特征和生长过程。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
教学难点：1. 帮助幼儿理解树的生长过程中所面临的环境问题。
2. 引导幼儿提出保护树木的具体方法。
二、教学方法1. 观察法：让幼儿观察树的基本特征，了解树的生长过程。
2. 想象力引导法：通过故事和图片，激发幼儿的想象力，让幼儿思考如果树会走路会发生什么有趣的事情。
3. 讨论法：分组讨论，让幼儿提出保护树木的具体方法。
4. 实践操作法：让幼儿动手制作树的成长过程卡片，增强幼儿的实践操作能力。
三、教学准备1. 图片：准备一些树的图片，展示树的基本特征和生长过程。
2. 故事：准备一个关于会走路的树的故事，引发幼儿的兴趣。
3. 成长卡片材料：准备彩纸、彩笔等材料，让幼儿动手制作树的成长过程卡片。
4. 环境保护相关资料：准备一些关于环境保护的资料，引导幼儿关注树木所面临的环境问题。
四、教学过程第一课时：1. 导入：通过一个关于会走路的树的故事，引发幼儿的兴趣。
2. 观察图片：展示一些树的图片，让幼儿观察树的基本特征和生长过程。
3. 讨论：让幼儿分组讨论，如果树会走路，会发生什么有趣的事情？4. 实践活动：让幼儿动手制作树的成长过程卡片，增强幼儿的实践操作能力。
第二课时：1. 复习：回顾上节课的内容，让幼儿分享自己制作的成长过程卡片。
2. 讨论：让幼儿分组讨论，提出保护树木的具体方法。
3. 环境保护教育：引导幼儿关注树木所面临的环境问题，让幼儿了解保护树木的重要性。
4. 总结：让幼儿总结本节课所学内容，强化幼儿对树的认识和保护意识。
五、作业布置1. 请幼儿回家后，与家长一起观察身边的树木，了解树木的生长过程。
《会走路的树》优秀教案4篇
《会走路的树》优秀教案《会走路的树》优秀教案4篇作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《会走路的树》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《会走路的树》优秀教案1教学目标1、理解由生字组成的词语。
2、能有感情地分角色朗读课文。
发展想象力、创造力，锻炼口头语言表达能力。
续编故事3、体会小动物之间愉快和谐的友谊，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重难点;1、引导学生在读中感悟，体会不同角色的思想感情。
2、口头语言表达的训练、想象力的发展教学材料：课件、头饰、配乐教学过程一、课文导入（1）导入师：同学们喜欢大自然吗？是啊大自然美丽、神奇，有许多奇妙的事物。
例如在南美洲就生长着一种既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。
它可是真的会走路哦。
（简要讲解，有兴趣的'同学可以课后去查查资料）今天老师带给大家一个故事，故事的名字也叫----会走路的树，不过讲的可不是卷柏哟，这又是怎么样的一棵树呢？你们想知道吗？那就让我们一起打开书翻到128页。
（2）复习为了让我们更好的学习这个故事，我们先来复习一下上节课我们预习的生字好吗？（出示生字课件）齐读、开火车读二、初感文意、理解重点词汇（1）看来同学们都预习得不错，下面让我们一起来读一读这个故事，看看到底发生了什么？（出示读书提示：1、你最喜欢哪一部分，请用自己喜欢的符号划出来，呆会儿读给大家听一听，看谁读的最好2、故事中有几个动物啊?你最喜欢谁呢？为什么喜欢？说一说理由。
）（2）师；哦！你最喜欢这一部分，能先说一说为什么喜欢吗？好，能把你的喜爱读出来让我们一起分享吗？A：恩，真有勇气,而且读出了自己的情感,B：不错真是个勇敢的小女孩/小男孩,老师很高兴你第一个发言,勇于表现自己!（3）这三个动物中你最喜欢哪一个呢？你最喜欢小鸟,你喜欢他什么?你怎么知道的?老师还没发现呢!哦!原来在这里!（好奇）能读一读吗?(贴小鸟画片，根据回答相机板书：天真、可爱、好奇…)你喜欢小树,我猜你是喜欢它漂亮吧?它哪里漂亮呢?还有呢?(贴---驯鹿，相机板书)恩,说的真好,我们喜欢一个人也是这样,不仅仅就因为他外表好看就喜欢他,更重要的是他的心灵美!你有一双善于发现美的眼睛,能告诉我们你在哪里小树的这些心灵美的吗?三、精读课文、体味角色情感(1)看来(……)的小鸟和(……)的驯鹿父子,都走进了大家的心中,下面让我们来分角色读一读这篇课文好吗?请女同学扮演小鸟怎么样?那么男同学就扮演两个角色(演鹿爸爸和小鹿)我来读旁白(播放配乐)(2)点评,指导朗读(3)下面有同学愿意来演一演吗?(戴着头饰读)(配乐视情况定)(4)(此环节可取舍)恩同学门读的真不错!为了奖励一下大家我请大家欣赏本课动画,怎么样?播放课件，让学生大胆的评一评课件读的怎么样（语调平、情感不够丰富）(5)同学们的真厉害！能发现这么多问题!老师也觉得同学们会比他读得更好！让我们来试一试！（生齐读）四、回顾全文,想象、拓展、深化（1）师；老师好羡慕着这只小鸟阿！能认识到这么好的朋友，不仅天天陪着它，还带它去了许多地方，看了许多有趣的东西！你们要是这只驯鹿，你们会带我这只小鸟去哪些地方？看什么有趣的东西呢？（视情况建议小组讨论合作）师：呵呵!你们真是太好了!这些地方太有趣了，小鸟要是能遇到你们肯定也很高兴!可惜,终于有一天小鸟长大,他不得不告别朝夕相伴的老朋友告别，飞往远方！不过还好，第二年春天，小鸟就遇见了谁了?生：小驯鹿。
苏教版二年级下册语文《会走路的树》课件1
路晨奇送
马路 清晨 奇特 送别
山路 晨间 惊奇 送客
弯路 晨起 好奇 水送山迎
陪 趣 角 概激
陪伴 风趣 尖角 大概 激动
陪同 趣闻 角落 一概 激起
当然可以。 来吧！
读出？！的意思来。
你能让我到 你身上坐一 坐吗？
这棵热情的树，不仅让小鸟“坐 一坐”，还
小树带着小鸟玩了好一
会儿，才把小鸟送回家。
认识字词
走路
早晨 好奇
送回家 陪着小鸟 有趣
鹿角 大概 激动
记记生字
这张图画表示什么字？
晨 日+辰=
读读课文
春天的早晨，一棵金色的小树在树林里 走来走去。小鸟看见了，好奇地问：“你能 让我到你身上坐一坐吗？”
一个春天的早晨，一只刚出生的小鸟正从窝里探出头 来往外看，突然，它看到……
小鸟们，你们有什么问题想问吗？
“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。
“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起 头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只 小鸟吧？”
“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！” 小鸟叫起来。
“是的！是的！”驯鹿也激动起来。他让 小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走 去。。
第二年，小鸟和谁交了朋友？
你也是一棵会走 路的树吗？
你也是一棵会走 路的树吗？
对呀，人们都叫我 驯鹿。你大概就是 我爸爸常常常常提起的 那只小鸟吧？
去年的那棵树，原 来是你的爸爸呀！
叫
激动
是的！ 是的！
你也是一棵会走路 的树吗？
对呀，人们都叫我驯鹿。 你大概就是我爸爸常常提 起的那只小鸟吧？
去年的那棵树， 原来是你的爸爸
呀！
是的！ 是的！
他让小鸟停在他金色的角上， 向自己的家快步走去。
苏教版二下《会走路的树》第一课时教学设计
苏教版二下《会走路的树》第一课时教学设计启东市中小学教师研修中心茅萍荷教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
初步感受小鸟和驯鹿之间的快乐。
2.学习本课9个生字（路、晨、奇、送、陪、趣、角、概、激），理解由生字组成的词语。
正确、规范地书写“晨、陪、概”。
激发学生主动识字的兴趣。
教学设想：《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，“学生生理、心理以及语文能力的发展具有阶段性特征”，“应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容”，选择教学策略。
《会走路的树》是苏教版小语教材二下的一篇课文，在本篇课文的第一课时教学中，如何依据低年级儿童的学情，促进儿童的学习呢？1.以儿童的经验为源。
即充分利用儿童既有的知识经验、生活经验，架设已有经验与新知的桥梁。
9个生字的教学是第一课时的重要内容。
这9个生字中，“奇、送、角”是一上教材中只认不写的生字；“路、趣、激”是二上教材中只认不写的生字；“晨、陪、概”第一次出现在教材中。
2.以儿童的发展为本。
即立足儿童的学习基础，顺应儿童的学习需要，为儿童的学习创设良好的学习情境，力求问题由儿童而生，策略为儿童而用，疑难被儿童所。
教学过程：一、凸显导入趣味点，乐学新知1.由“趣”导入，直奔课题师：小朋友，这节课，我们一起来学习一篇非常有趣的课文，一起读课题。
2.齐读课题，顺学“路”字（1）学生齐读课题。
（2）联系生活，自我发现，顺学“路”字。
读一读：指名学生读。
引一引：小朋友，你们都看见过哪些路呀？（马路、铁路、山路、高速公路、田间小路……）说一说：这些路都是让大家行走的，所以，这个“路”字是什么旁？“路”字的右边部分该怎么记呢？写一写：师生共同书空。
3. 再读课题，激趣引学（1）再读课题。
（2）激趣：树居然会走路，太神奇了。
你们想看看这棵会走路的树吗？（3）引学：好，满足你们的好奇心。
【设计意图：第一课时，低年级的儿童刚刚接触新课文，能否引起儿童的学习动机，激发儿童的学习兴趣，激活儿童的思维，唤起儿童的情感，举足轻重。
会走路的树(教案)
会走路的树(教案)第一章：引言1.1 目的：让学生对教案主题“会走路的树”产生兴趣，激发他们的想象力和探索欲望。
1.2 教学资源：图片、视频、故事书等相关资源。
1.3 教学活动：向学生展示一张有趣的图片，图片中是一棵正在走路的树，引发学生的好奇心。
播放一个简短的视频，展示一棵真实的树在风中摇摆，让学生感受到树的运动。
老师讲述一个关于会走路的树的故事，引导学生进入主题。
第二章：树的特征2.1 目的：让学生了解树的特征和组成部分，为后续学习树的走路原理打下基础。
2.2 教学资源：图片、实物模型等。
2.3 教学活动：向学生展示不同种类的树图片，让学生观察并说出树的名称和特征。
老师讲解树的组成部分，如树干、树枝、叶子等，并展示实物模型，帮助学生更好地理解。
第三章：树的走路原理3.1 目的：让学生了解树的走路原理，培养他们的科学思维能力。
3.2 教学资源：视频、动画等。
3.3 教学活动：播放一个关于树根吸收水分和养分的动画，让学生了解树是如何获取养分的。
老师讲解树的走路原理，如树根的伸展和收缩，以及树木随风摇摆的现象。
第四章：树的走路实验4.1 目的：让学生通过实验亲身体验树的走路原理，加深对知识的理解和记忆。
4.2 教学资源：实验材料、观察工具等。
4.3 教学活动：学生分组进行实验，通过观察和操作，模拟树的走路原理。
老师引导学生进行观察和思考，解释实验结果与树的走路原理之间的联系。
第五章：总结与拓展5.1 目的：让学生总结所学内容，培养他们的归纳能力和思维拓展能力。
5.2 教学资源：相关阅读材料、讨论题目等。
5.3 教学活动：老师引导学生总结树的特征、走路原理和实验结果，帮助学生巩固知识。
学生分组讨论，思考树的走路原理在现实生活中的应用，如树木的风向适应等。
老师提供相关阅读材料，供学生进一步拓展学习。
第六章：树的生态作用6.1 目的：让学生了解树在生态系统中的重要作用，培养他们的环保意识。
6.2 教学资源：图片、视频、科普资料等。
苏教版二下《会走路的树》第一课时教学设计
会走路的树（第一课时）苏州工业园区方洲小学余静梅215028【教学内容】苏教版语文二年级下册第23课【教材解读】本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。
全文共9个自然段，分两部分。
第一部分是第一至第四自然段，写小鸟认识了一棵会走路的树。
“小树”陪小鸟玩了许多地方，看见了许多有趣的东西。
第二部分是第五至第九自然段，写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来就是驯鹿一家。
全文语言浅显流畅，生动活泼，有趣，歌颂了自然界的和谐与美好，倡导了人与人之间真诚友爱、互助团结的精神。
【目标预设】1.知识和技能：①学会本课9个生字，认识1个多音字。
②能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受小鸟和驯鹿之间的快乐。
③理解由生字组成的词语。
2.过程和方法：①能主动提出问题，解决问题。
②情境教学法。
③阅读法。
3.情感态度和价值观：通过感受小树和小鸟相处时的快乐、分别时的不舍，初步体会动物间和谐、友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
【教学重点】识字、写字、朗读课文。
【教学难点】通过感受小树和小鸟相处时的快乐、分别时的不舍，初步体会动物间和谐、友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
【设计理念】《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。
语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——想——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。
本文的教学，我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略,尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容。
感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。
【设计思路】《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，“学生生理、心理以及语文能力的发展具有阶段性特征”，“应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容”，选择教学策略。
2下23《会走路的树》第一课时课堂教学实录
《会走路的树》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级下册《会走路的树》教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，请你们闭上双眼，仔细听听，认真想想，你听到了什么，又想到了什么呢？（播放音乐：清脆的鸟鸣声。
师朗读：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
）（孩子们个个闭眼凝神静听，陶醉其中。
）师：同学们，睁开双眼，告诉老师刚才你脑海里展现了一幅怎样的画面。
生（迫不及待地说）：我听到了清脆的鸟鸣声。
生：我看到了美丽的小树林。
生：我看到了，小树林里小树长出了绿叶，小草绿油油的，草地上还开满了五颜六色的野花，春天的小树林真美呀！……师：你的想象真丰富！（孩子们情不自禁地鼓起掌来。
）师：多美丽的早晨呀！“晨”是一个生字，谁来读一读？（大家纷纷举手）（指名读）师：你注意了它是前鼻音。
师：在“早晨”这个词语里，“晨”的读音要发生变化，要读轻声，跟老师读一读。
（指名读）师：观察“早晨”这两个字，你们会有什么发现？（学生们沉思片刻，陆续有人举手。
）生：两个字都是“日”字头。
师（微笑着说）：你有一双火眼金睛，因为早晨的时候，太阳刚刚露出笑脸，所以两个字都是“日”字头，大家记住了吗？生：（练习书空）师：是呀，春天的小树林很美，一只出生不久的小鸟从窝里探出脑袋，睁着黑豆般的小眼睛，东瞧瞧，西望望，在欣赏这小树林的美景呢？忽然，小鸟叫了起来，知道小鸟看到什么了？生：小鸟看到了一棵奇怪的树。
师：哪儿奇怪呢？生：这是一棵会走路的树。
师：（板书课题：会走路的树）请大家齐读课题。
生：（齐读课题。
）【开课播放动听的音乐，在课堂上营造出春天树林生机勃勃的情境，加快了学生进入课文情境的速度。
教师声情并茂地朗读，激发了已有的情感储备，营造了美好的氛围，为课文的学习奠定了情感基础。
】二、初步阅读，学习字词师：树怎么会走路呢？这是一个怎样的故事呢？请同学们打开课本，自读课文。
要求：①读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
会走路的树教学实录 《会走路的树》课堂教学实录之一
会走路的树教学实录《会走路的树》课堂教学实录之一师：考考大家。
（板书：燕）师：你是怎么认识的。
生：一年级时老师教过的。
师：再写一个。
（金）生：一年级学过的。
师：（疏）你怎么认识的？生：跟妈妈买蔬菜时认识的。
师：不是蔬菜的蔬。
师：（写路），怎么记住这个字的。
生：走路的路，是足字旁。
跟老师书空写课题。
师：课文都读过了吗？生：读过了，我读了四遍。
师：有了哪些收获？生：我自学了生字词。
生：我认识了一头小鹿。
师：只认识一头吗？生：两头驯鹿。
师：（板书：驯鹿，贴图）谁来说说你脑海中的驯鹿。
生：驯鹿的头上长得像树。
师：那是鹿角。
生：我还认识一只美丽的小鸟。
生：我的收获是小鸟与驯鹿成为了好朋友。
师：给他掌声，他已经知道了课文的内容。
师：这节课还会有收获的。
请大家打开课文，对照拼音，读读课文。
（生读课文）师：我们边读边想，课题与课文有什么关系。
会走路的树指什么？生：小鹿。
师：准确些。
生：驯鹿。
师：读的时候留意生字了吗？生：会。
师：真好，许多同学都不急着举手，在默默地读了，这是一种成熟的学习方法。
指名读。
（早晨、好奇、有趣、大概，激动、陪）师：这个奇怎么住。
生：以前学过椅字，去掉木字旁就好了。
生：我们以前学过可，加上大就可以了。
师：大有变化吗？生：把捺改成点。
师：趣怎么记。
生：取加上走。
生：编个字迷。
一个耳朵哥哥和又字弟弟，一起在路上走着。
师：这个字还有什么要提醒同学们注意的。
生：捺改为点。
生齐读。
师：生字都认识了，词也读熟了，课文会读了吗？生：会读了。
师：一到九自然段谁来读。
生：读第一自然段。
师：老师欣赏你的地方时――读得真好。
提出一个建议，逗号后面要停顿一下。
生：读第二自然段。
师：谁能把引号里的话再读一读。
（生读）这个字都读对了，好。
生：读第三自然段。
师：谁跟他来比一比。
生：读第四自然段。
师：省略号换成句号怎么样？生：就不能知道小鸟看到了什么东西了。
生：读第五、六自然段。
师：从小鸟问可以想到前面的哪个词语。
生：第七自然段。
《会走路的树》教学案例（通用13篇）
《会走路的树》教学案例（通用13篇）《会走路的树》篇1师：春天的早上，一棵金色的小树在树林里走来走去。
这棵小树其实就是？生：驯鹿。
师：是啊，一头美丽的驯鹿。
当小鸟看见这棵金色的小树的时候，它是怎么说的呢？生：小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”师：小鸟问这句话的时候，感到怎么样？生：感到很好奇。
师：请小朋友们带着好奇的口气来读读这句话。
正在其他小朋友准备读句子的时候，有一个学生举手要求发言。
生：老师，我可以不看书……（由于紧张说不出话了）师：是不看书就可以读这句话吗？慢慢说，别急。
生：我不看书可以知道，小鸟这时候有点害怕。
师：为什么呀？生：因为小鸟从来都没有看见金色的小树，不知道会不会伤害它。
师：你说的真好啊！生：我觉得小鸟有点害怕，又不害怕。
（众生哄笑）师：怎么会有点害怕，又有点不害怕啊？生：小鸟没有看见过金色的小树，所以有点害怕。
小鸟想到小树上坐一坐，所以有点不害怕。
师：原来是这样啊，你想的真不错。
生：老师，我知道小鸟很想到小树上坐一坐，因为小鸟从来都没有坐过金色的小树。
师：你们说的真好啊，那么现在就请小朋友一起来读好这句话吧。
生齐读句子。
评析：这是我听的二年级一节语文课中的一小段，我为二年级的小朋友对课文有自己的理解，并且较好的进行表达感到骄傲。
尽管年纪还小，阅读能力还浅，语文能力还薄弱，但是他们已经有了这么多的感悟与体会，真是了不起。
我们常说：“一千个读者便有一千个哈姆雷特。
”每个人阅读的感受不尽相同，同样“好奇”一个词语，有些同学仅仅感受到小鸟感到奇怪，有的同学能够感受到害怕，有的感受的有点害怕又有点不害怕，还有的感受到了小鸟对坐上小树的渴望与期盼。
而学生之所以向我们展示出这么精彩的回答，离不开执教教师的宽容与鼓励。
当第一个学生由于紧张而导致回答出现问题，说话颠来倒去，让人摸不着头脑。
这个时候，教师没有简单地让这个学生坐下，也没有硬把学生往备课思路上拉，而给予了鼓励。
正是由于有了教师这个举动，才有了课堂上生成的精彩！《会走路的树》教学案例篇2小鸟到公驯鹿家了，看见一扇门，上面挂着一张纸：森林镇森林村22号驯鹿家。
二年级语文会走路的树1(教学课件2019)
《会走路的树》公开课教案
《会走路的树》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生对《会走路的树》这个主题产生兴趣。
引导学生思考树的基本特征和生态环境。
1.2 教学内容向学生介绍《会走路的树》的故事背景和主要情节。
通过图片和视频资料，展示各种树的形态和生态环境。
1.3 教学方法使用多媒体展示资料，引发学生的兴趣和好奇心。
引导学生进行小组讨论，分享他们对树的认识和看法。
1.4 教学评估观察学生在讨论中的参与程度和表达能力。
收集学生的提问和想法，作为教学反馈。
第二章：树的特征2.1 教学目标让学生了解树的基本特征，包括树干、树枝、树叶等。
引导学生认识树的年轮，了解树的生长过程。
2.2 教学内容向学生介绍树的基本特征和功能。
教授学生如何观察树的年轮，并解释其含义。
2.3 教学方法使用实物或图片，直观地向学生展示树的各个部分。
组织学生进行小组活动，观察树的年轮并记录下来。
2.4 教学评估观察学生在观察活动中的参与程度和观察能力。
收集学生的观察结果，作为教学反馈。
第三章：树的生态环境3.1 教学目标让学生了解树在生态环境中的作用和重要性。
引导学生思考人类与树的关系，培养环保意识。
3.2 教学内容向学生介绍树在生态环境中的作用，如净化空气、保持水土等。
讨论人类与树的关系，引导学生思考如何保护树木和环境。
3.3 教学方法使用多媒体资料，展示树木在生态环境中的重要作用。
组织学生进行小组讨论，分享他们对环保的看法和建议。
3.4 教学评估观察学生在讨论中的参与程度和表达能力。
收集学生的建议和想法，作为教学反馈。
第四章：树的分类和命名4.1 教学目标让学生了解不同种类的树以及它们的命名规则。
培养学生的分类和观察能力。
向学生介绍不同种类的树木，并展示它们的图片。
教授学生如何根据树的特征进行分类和命名。
4.3 教学方法使用图片和实物，让学生直观地了解不同种类的树木。
组织学生进行小组活动，让他们根据树的特征进行分类和命名。
4.4 教学评估观察学生在分类和命名活动中的参与程度和观察能力。
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教材分析：
《会走路的树》是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。
全文语言流畅，生动活泼，文中设计悬念，引人入胜。
学生在朗读对话中可以领略到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
练习讲故事，培养学生想象能力。
2、学会本课9个生字。
理解由生字组成的词语。
3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重点：
通过对话来体现小鸟小鹿的个性特点，以及他们的深厚友谊。
教学难点：指导学生读好对话，体会角色的思想感情。
教学准备：多媒体课件，小鸟、驯鹿爸爸、小驯鹿的头饰。
教学课时：两课时
教学过程（第二课时）：
一、复习导入
1、见见老朋友，复习生字词。
走路送走陪伴
好奇有趣激动
金色的小树金色的鹿美丽的小鹿
2、你知道会走路的树指谁吗？（驯鹿）
课文中还有一个重要的角色是谁？（小鸟）
上节课的学习中，了解到课文讲了两个小故事：
第一年小鸟小树
第二年小鸟小鹿
二、精读课文
（第1~4小节）
1、过渡：春天的早晨，温暖的阳光轻轻地透过树林，雾气渐渐散开了，树林从一夜的沉睡
中醒了过来。
一只小鸟从鸟窝里探出头来往外看。
瞧，它看见一棵金色的小树在树林里走来走去。
2、小朋友们，现在你就是这只小鸟，你有什么想问的？学生交流。
看，小朋友们对这棵金色的小树都很感兴趣，这就叫做——好奇。
（出示词卡）
3、（出示：你能让我到你身上坐一坐吗？）谁能好奇地问一问。
4、小树是怎么回答的？根据学生回答出示：“当然可以。
来吧！”
你觉得这是一棵怎样的小树？（热情、和善、友好）
是呀，小树是这样说的，它又是怎么做的呢？自由读课文2~3小节，找一找。
讨论交流：
（1）出示“小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
”
对比“小树带着小鸟玩了一会儿”感受时间之久。
抓住“送回家”感受小树的贴心友好。
指导读好。
(2)“这棵树天天来陪小鸟，小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
”抓住
“天天”，今天小树陪着小鸟，明天小树和小鸟呆在一起，后天小树还是陪在小鸟身边，这就叫“天天”。
再抓住两个“许多”，进行句式训练，由扶到放。
出示第一幅图：它们来到了草地上，看见了青青的小草。
出示第二幅图：
出示第三幅图：
出示一幅空白图，让学生发挥想象，自己创作。
5、就这样，小鸟和小树度过了一段幸福的的时光。
可是，美好的时光啊一会儿就过去了。
（边放音乐边出示，引读“终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……”）告别时，两个好朋友会对彼此说什么呢？同桌一人做小鸟，一人做小树，相互说一说。
交流。
6、有分别也会有相聚。
你瞧，第二年春天，小鸟又飞回来了。
这次，她看见了什么？
根据回答出示：一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。
7、小鸟与这头美丽的小鹿发生了什么有趣的故事呢？接下来的段落中有许多的对话，请你找出来轻轻地读一读。
（出示第5~9小节中的对话，红色为小鸟说的，黑色为小树说的）
8、说说这些话都是谁说的？（将提示语变红）
9、怎样读好这些对话呢？老师教你个秘诀，那就是把自己当成是这个人物，你就能读好这个人物所说的话。
（1）小鸟：“你也是一棵会走路的树吗？”指名读。
抓住“也“，还有谁是会走路的树？去年遇到的的小树。
（2）小鸟心中充满疑问，小驯鹿很快回答道：“对呀，人们都叫我驯鹿。
你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”
小鸟以为这又是一棵会走路的树，而小鹿终于说出它叫“驯鹿”。
原来去年小鸟遇到的那棵小树，其实也是一头“驯鹿”，而且还是这头小驯鹿的爸爸呢！（小树边板书：驯鹿爸爸）驯鹿爸爸呀常常提起小鸟，对于眼前的小鸟，小驯鹿有点确定是爸爸的好朋友，又有点不确定，这就叫做“大概”，作者用词多么地准确呀！
（3）听了小驯鹿的说明，小鸟——指读：“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”你为什么读的这么激动呀！
去年遇到了驯鹿爸爸，今年遇到了驯鹿爸爸的儿子，怎么能不高兴呢！（出示“叫”）（4）小驯鹿是什么心情？又惊又喜，激动万分。
“是的！是的！”两个“是的”，两个“！”，都告诉我们驯鹿内心也是十分激动。
（出示词卡“激动”）
（5）相逢的一幕真是感人，同桌两个能分角色读好这些对话吗？
（6）指名学生分角色朗读表演。
（戴上头饰）
三、续讲故事
1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，三个好伙伴见了面，会发生什么故事呢？下面我们四人一组分组合作，一人做导演，其余三人做小鸟、小树、小鹿。
老师作为总策划，做一些提醒：可以相互问候一下，说说以前度过的美好时光，谈谈分别之后各自的生活；还可以说说未来的一些计划。
表演交流
四、学写生字
1、出示“晨”“奇”
写字秘诀：主笔伸一伸，其余让一让；上进下松，横画较多，排列均匀。