第六单元 飞翔的风筝
飞翔的风筝
飞翔的风筝
在遇到女孩之前，风筝从来不知道，飞翔是什么样的感觉。
只有在天空中飞翔，风筝才能展现自己最优美的姿态。
无法飞翔的风筝纵然美丽，却总有那么一丝挥之不去的落寞和遗憾。
终于，像呵护爱情一般，女孩一手轻轻地将风筝举起，一手紧握着系着风筝的那条线，突然开始奔跑。
风筝感觉到风在身旁急速地流动着，为了自己的第一次飞行，它心跳加速，浑身颤抖。
随着女孩把线愈放愈长，风筝也愈飞愈高，它从来都没像此刻这样兴奋!
看着蓝天，看着地面上的景物，看着那个让自己学会飞翔的女孩，风筝觉得幸福无比。
但慢慢地，它开始觉得有些单调了，这是它的第一次飞行，它想要有更刺激的经验。
“再放长一点吧，我想再飞高一点!”它央求着。
女孩摇摇头不许。
于是，它奋力挣脱，不顾女孩流着泪苦苦哀求，愈飞愈高。
风筝原本以为挣脱束缚之后，可以飞得更高更远，却没想到在高空中遇到气流，风筝天旋地转般地急速下坠。
挣脱束缚的风筝，自由了，却也迷惘了。
当它落地的那一刹那，风筝和女孩的心都碎了。
飞翔的风筝
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飞翔的风筝
作者：
来源：《文学少年(初中版)》2018年第04期
一阵风吹过，带走一片萧瑟，也升起一只只形状不同、五彩缤纷的风筝。
风筝是我最喜爱的玩具，因为它给我带来快乐。
每当刮风时，我总会在院子里放风筝。
我的风筝是那薄薄的纸风筝，纸下面有木架子架着，后面飘着两条彩色的丝带。
风筝上印着威風赳赳的老鹰，两只棕色的大翅膀向两边展开，锐利的鹰眼里仿佛有光芒一般，栩栩如生。
当我把这只风筝放起来时“老鹰”就“飞”了起来，俯视着地面上的所有人和物，好不威风！
放风筝的时候总要从坡上跑下来，这样风筝就能够飞得更高。
每当风筝翱翔在蓝天上时，它总会给我带来一种自由的享受。
这种跑动的感觉，何尝不是一种快乐呢？
放风筝的时候，总要有风才能自由飞翔。
我们也一样，努力读书，汲取知识，长大之后才能拥有自己的一片广阔的天空。
（陈奕安12岁）。
幼儿园大班科学教案：会飞的风筝
幼儿园大班科学教案：会飞的风筝教案标题：会飞的风筝一、教学目标：1.知识目标：让孩子们了解风筝的基本构造和飞行原理。
2.技能目标：通过动手制作风筝，提升孩子们的手工制作能力和团队协作能力。
3.情感目标：激发孩子们对科学探索的兴趣，培养他们热爱大自然和户外活动的情感。
二、教学内容：1.风筝的历史和文化背景介绍。
2.风筝的构造和飞行原理讲解。
3.制作风筝的步骤和技巧示范。
三、教学准备：1.教师准备：风筝样品、制作风筝的材料（如竹蔑、纸、线等）、多媒体设备（用于播放风筝的相关视频或图片）。
2.学生准备：开放的心态和积极的学习态度。
四、教学过程：1.引入环节：通过展示风筝样品和播放相关视频，引发孩子们对风筝的兴趣和好奇心。
2.讲解环节：教师讲解风筝的历史、文化背景以及构造和飞行原理，引导孩子们理解风筝是如何在风的作用下飞起来的。
3.实践环节：教师示范制作风筝的步骤和技巧，然后让孩子们分组进行实践操作，教师在旁指导和帮助。
4.展示环节：完成风筝制作后，选择合适的天气和场地，让孩子们放飞自己制作的风筝，体验成功的喜悦。
五、教学延伸：1.鼓励孩子们在家中和父母一起制作风筝，增强亲子互动。
2.组织一次风筝比赛，提升孩子们的竞争意识和团队合作精神。
六、教学总结：回顾本次课程的主要内容和活动，强调风筝的科学原理和手工制作的乐趣，鼓励孩子们在生活中多观察、多思考、多实践。
七、教学评估：1.过程评估：观察孩子们在制作风筝过程中的参与度、动手能力和团队协作情况。
2.结果评估：通过风筝的飞行效果和孩子们的反馈，评价他们的理解和掌握程度。
3.反馈与改进：根据评估结果，调整和优化教学方法和内容，以提高教学效果。
幼儿园科学教案《会飞的风筝》
幼儿园科学教案《会飞的风筝》一、教学目标：1.了解风筝是通过风力让它飞起来的。
2.观察和描述风筝的特点。
3.通过制作风筝的过程，培养幼儿的动手能力和想象力。
4.培养幼儿团队合作意识和互相帮助的精神。
二、教学准备：1.教师准备：风筝、纸巾、胶水、彩纸、彩笔、线、剪刀等。
2.幼儿准备：注意力和观察力。
三、教学过程：1.导入：教师在班级中展示一只飞起来的风筝，向幼儿们发问：“小朋友们，你们有没有见过飞起来的风筝？”鼓励幼儿们回答。
2.观察和描述风筝的特点：教师带领幼儿们一起观察风筝并描述，例如：“风筝有形状吗？”“风筝有颜色吗？”“风筝有线吗？”“风筝可以飞起来吗？”等等。
引导幼儿们发现风筝的一些特点和功能。
3.讲解风筝是通过风力让它飞起来的：教师告诉幼儿们，风筝是通过风力让它飞起来的。
风力就是风吹过风筝时产生的力量，这个力量把风筝往上拉，所以风筝就会飞起来。
4.幼儿制作风筝：（1）教师示范制作风筝的过程，幼儿们观察并跟随。
（2）给幼儿发放制作风筝的材料，包括纸巾、胶水、彩纸、彩笔、线、剪刀等。
（3）幼儿自由发挥，按照自己的想法和创意制作风筝。
教师要及时给予帮助和鼓励。
5.飞风筝比赛：（1）教师把制作好的风筝送到户外的开阔地方，为每个幼儿系好线。
（2）幼儿们拉着线，投入到飞风筝的比赛中。
（3）教师鼓励幼儿们互相帮助，分享飞风筝的技巧和经验。
（4）比赛结束后，教师还可以为幼儿们颁发风筝比赛的奖品，增加幼儿的参与积极性。
6.小结：教师与幼儿一起回顾今天的活动，重点强调风筝是通过风力让它飞起来的，并帮助幼儿总结风筝的特点和制作过程。
四、教学反思：通过本次教学活动，幼儿不仅了解到风筝是通过风力让它飞起来的，还通过制作风筝的过程培养了幼儿的动手能力和想象力。
在飞风筝的比赛中，幼儿们团队合作意识和互相帮助的精神得到了进一步培养。
同时，本次活动还能增加幼儿的注意力和观察力，提高幼儿的学习主动性和参与度。
大班科学会飞的风筝教案反思
大班科学会飞的风筝教案反思我在教授大班儿童如何制作和飞风筝的活动中，遇到了一些挑战和收获。
下面是我对这次活动的反思。
首先，让我介绍一下这个活动的目标。
我希望通过这个活动，儿童能够了解风筝的工作原理，学会制作和飞行一个简单的风筝，并培养他们与伙伴合作的能力。
我选择了大班儿童，因为他们已经具有一些基本的认知和手工技能，适合进行这个活动。
活动开始时，我给儿童简单地讲解了风筝的原理。
我告诉他们风筝是由一个框架和一片薄薄的纸或布组成的，它能利用风力将它吹起来。
我还向他们展示了一些不同形状和颜色的风筝，并提问了一些问题，以检查他们对风筝的了解。
然后，我组织儿童制作自己的风筝。
我为他们准备了一些基本材料，例如竹签、纸袋和彩色纸。
我指导他们如何将纸袋剪成适当的形状，然后用竹签固定在纸袋上。
在制作的过程中，我发现有一些儿童遇到了困难。
他们可能找不到合适的剪刀，或者他们的手指还不够灵活，无法剪成所需的形状。
为了解决这个问题，我找来了一些更容易使用的剪刀，并鼓励他们相互帮助。
当儿童制作好他们的风筝后，我带领他们到操场上飞风筝。
然而，我很快发现有些风筝无法飞起来，因为它们太重或者框架不够坚固。
这让一些儿童感到沮丧和失望。
为了解决这个问题，我决定制作一个更轻、更坚固的风筝来演示给儿童看。
我用透明的塑料袋代替了纸袋，用竹签棍替代了竹签，并用透明胶带加固了框架。
这个风筝非常轻巧，而且很容易飞起来。
我向儿童解释了这个新风筝的设计原理，并鼓励他们使用相似的材料进行改进。
我还和他们讨论了一些可能的解决方法，例如减轻风筝的重量、加强框架的结构、增加尾悬挂等。
在接下来的几次飞风筝活动中，我注意到儿童对于改进他们的风筝非常感兴趣。
他们试图用不同的材料和方式来制作风筝，并观察和比较不同设计的效果。
他们还开始学会相互帮助，分享他们的经验和想法。
通过这个活动，儿童不仅学会了制作和飞行风筝的基本技巧，还培养了他们的观察力、解决问题的能力和合作精神。
幼儿园大班上学期科学教案《会飞的风筝》
幼儿园大班上学期科学教案《会飞的风筝》教学目标：1. 让幼儿了解风筝的起源和基本原理；2. 培养幼儿动手动脑的能力，提高幼儿的观察力和创造力；3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 风筝模型；2. 胶水、纸张、剪刀、铅笔、彩笔等；3. 风筝专题书籍、图片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向幼儿展示一张风筝的图片，引发幼儿对风筝的兴趣。
2. 教师与幼儿讨论风筝的特点和用途。
二、探究（20分钟）1. 教师向幼儿简单介绍风筝的起源和基本原理。
2. 教师分发风筝模型给每位幼儿，并给出纸张、剪刀、胶水等材料。
3. 教师引导幼儿按照模型制作自己的风筝。
幼儿可以根据自己的创意进行设计，例如选择不同的颜色和图案来装饰风筝。
4. 幼儿制作完成后，教师与幼儿一起去休息室测试风筝的飞行效果。
三、总结（10分钟）1. 教师与幼儿回到教室，促进讨论和总结。
询问幼儿制作风筝的过程和体验，并与幼儿一起回顾制作风筝的基本原理。
2. 教师向幼儿展示风筝专题书籍、图片等，帮助幼儿更加全面地了解风筝的相关知识。
四、展示和分享（15分钟）1. 教师要求幼儿将制作好的风筝摆放在展示区，与其他同学分享制作风筝的过程和感受。
2. 教师带领全班一起观察和欣赏风筝的形状、颜色和图案等。
3. 教师鼓励幼儿互相夸奖和赞赏其他同学的作品，培养幼儿的合作意识和团队精神。
五、延伸活动（5分钟）幼儿可以带上自己制作的风筝回家，与家人一起玩耍，体验飞行风筝的乐趣。
教学反思：1. 教师在教学引导中需要注重启发幼儿的思维，引导他们提出问题和解决问题的方法。
2. 教师要照顾到幼儿的个体差异，关注每个幼儿的制作过程，并给予适当的指导和帮助。
3. 教师应鼓励幼儿进行自由创作，激发幼儿的创造力和想象力。
4. 教师应及时给予幼儿积极的肯定和鼓励，增强幼儿的自信心和积极性。
飞翔的风筝作文6篇
飞翔的风筝作文6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班科学：会飞的风筝教案及反思
大班活动设计：会飞的风筝作者：柏敏琴（上海市宝山区星辰科技幼儿园）活动目的：1、通过对放风筝记录卡的交流、统计，让幼儿了解风筝飞上天与风、材料、技能的关系。
2、感受放风筝的愉快情绪。
前期准备:1、与家人一起放风筝2次（一次有风的时候放，一次没有风的时候放）并作记录。
2、实物风筝若干活动准备：小记录卡人手一张、大记录卡一张、实物风筝若干。
活动过程：一、幼儿手持小记录卡交流自己放风筝的感受1、幼儿介绍自己的记录卡2、老师根据幼儿的介绍汇总在大记录卡上，成功的用红色笔打∨，失败的用绿色笔打╳。
二、交流讨论放风筝的三个成败因素1、观察大记录卡，统计全班幼儿放风筝的成功次数，了解放风筝与风的关系。
（1）讨论：有风的日子里和没有风的日子里放风筝，成功和失败有什么不同？（2）用数数方法验证有风时成功机会多，没风时成功机会少。
（3）师生共同小结：有风的时候成功的机会多，没有风的时候成功的机会比较少，原来风筝飞上天与什么有关？（风）2、放风筝与风筝构造、材料的关系。
（1）讨论：没有风为什么***的风筝也飞上天了？（2）出示两只风筝：观察、比较、讨论它们的构造、式样、材料、尾巴等不同之处。
（3）师生共同小结：原来风筝飞上天还与风筝的样子有关，与长长的尾巴有关，与制作用的材料有关……。
3、放风筝与放飞技能的关系。
（1）讨论：为什么有的风筝用的材料很好，尾巴也又轻又长，风也有，但没有飞上天呢？（2）观察大记录卡：比较同样有风或无风的情况下大人和小孩成功的机会多和少。
（验证大人放风筝的技术高）（3）师生共同小结：原来想要风筝飞上天，不仅和风有关、和选择的风筝有关，还要掌握一定的放风筝技术，这样你的风筝就会在天上飞得又高又好。
三、延伸区角为下次室外放风筝作准备1、出示幼儿收集的有关放风筝资料及尾巴材料，交待需要的幼儿可以在区角内学习并调整风筝的结构等。
2、再次尝试到室外放风筝，并做好记录。
大班科学活动“会飞的风筝”反思一、活动目标达成情况本次大班科学活动“会飞的风筝”的主要目标是让幼儿通过观察和亲手制作风筝，了解风筝的基本构造、飞行原理以及风筝飞行的条件，培养幼儿的观察能力、动手能力和科学探究精神。
逆风飞翔的风筝作文
逆风飞翔的风筝作文英文回答：Flying a kite against the wind is an exhilarating experience. It requires skill, patience, and a sense of adventure. As the wind blows against the kite, it creates resistance, making it more challenging to keep it in the air. However, with the right techniques, it is possible to make the kite soar high in the sky, defying the forces of nature.To fly a kite against the wind, one must first choose a suitable location. An open field with a steady breeze is ideal. The kite should be assembled carefully, ensuringthat the strings are securely attached and the tail is properly balanced. Then, with the kite in hand, it is time to face the wind.Launching the kite against the wind requires a strong and steady pull. As the wind catches the kite, it mayinitially struggle to gain altitude. However, with a firm grip on the string and a gentle tug, the kite gradually starts to rise. It dances and flutters in the air, defying the wind that tries to bring it down.Maintaining control of the kite is crucial when flying against the wind. The wind can be unpredictable, changing direction and intensity. Adjusting the tension on thestring allows for better maneuverability. By pulling the string in or letting it out, the kite can be guided through the air, performing loops, dives, and other acrobatic maneuvers.Flying a kite against the wind is not just about defying the forces of nature; it is also about the joy and freedom it brings. The colorful tail trailing behind the kite adds to its beauty as it glides through the sky. The sound of the wind rushing past creates a sense of excitement and adventure. It is a moment of pure bliss, feeling the power of the wind and the exhilaration of flight.中文回答：逆风飞翔的风筝是一种令人兴奋的体验。
春天来了飞翔的风筝-作文
[春天来了]飞翔的风筝
又是一个风和日丽的季节，又是一个百花盛开的节气，这正是放风筝的好天气呀！我早早地，快速地，便和小侄女一起带着我们的风筝，踏着轻快地脚步出发了。
来到我的学校，咦，原来不止我们呀，在这儿放风筝的，除了我们，还有一个小男孩。
他围着赛道跑了几圈了，他的风筝还是没有飞上如湖水般碧蓝的天空，飞得最高的一次，也不过树梢，也就是楼房的二楼那么高，最后他索性不放了，丢下风筝在一旁去玩耍了。
风测好了，我们开始放风筝了。
我在一边，小侄女在一边。
我们都逆风奔跑着，风筝也在一点点上升。
不一会儿，风筝便有四五层楼那么高了。
忽然，小侄女的风筝摔了下来，摔在了树上，摔烂了。
小侄女哭着抱着她的风筝在一旁去了。
我也没在意，继续放我的风筝。
忽然，一回头，发现小侄女不见了。
我四周环视，发现她正笑嘻嘻的和那个小男孩在一起玩耍，真是翻脸比翻书还快呀。
忽然，风大了一点。
我在和煦的春风中急速奔跑着，风筝越飞越高，最后风筝线都放
完了，风筝在天上成了一个小黑点，不仔细看，还看不到。
小侄女看见了，在旁边直鼓掌，边拍边说：小幺姑真厉害，都放到云里面去了！我在各种花香中继续奔跑，生怕风筝掉了下来，如果真的掉了下来，那不知会摔成什么样。
快到中午了，风也渐渐弱了，我必须把风筝收下来了。
风大了风筝线会断掉，风小了风筝会落下来。
风筝线断了风筝会飞走，风筝落下来了会摔烂。
我小心翼翼地收着线，松了就放一点线，收线就用了一个小时。
看来春天的风也是挺大的。
还有比春天更适合放风筝的节气吗？邱琪淇。
风筝·翅膀·飞翔_六年级作文
风筝·翅膀·飞翔春天又到了。
柳枝染上嫩绿，在春风里尽情的摇摆，舒展着自己那柔软的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。
蓝天上，一只只风筝在同白云玩耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心随着风筝飞上云端。
我漫步在公园的小路上，一只风筝映入我的眼帘，望去原来是一群孩子在放风筝。
不禁长叹：孩时的自己也有一只在天空自由飞翔的风筝，也有一个为自由飞翔而编织的梦，梦想哪天自己也能象风筝那样翱翔蓝天，与清风同行，与白云嬉戏，与鸟儿歌唱。
然而这个梦都因现实的残忍而破碎。
看着那群孩子手中的线牵引着的风筝，我感叹道：还以为风筝是自由的，原来它也被线牵着。
“啊，风筝的线断了！”放风筝的孩子们叫起来。
我抬起头一看，断了线的风筝随着风自由的飞翔，可飞不了多久风筝就失去了方向，最后撞在一棵大树上，长长的树枝把风筝那薄薄的身子刮破了。
我的心不禁一怔，我好像明白了什么：原来以为风筝身后的线是根束缚的线，只有摆脱了它，风筝才能真正自由。
现在才感悟到，那根“束缚”它的线一直在给它指引方向，没了那根线，风筝便会迷失在宽阔的空中。
现实中的我就好比一只风筝，一心只想飞得高，总是抱怨家人把自己牵得太紧，想要自由，都把我关在他们筑造的牢笼里。
可就在这一刻，我懂了！没了他们那根线，我这只原本在自由飞的风筝就会没了方向，乱飞乱撞，最终会在结束飞翔后发现满身是伤，看看现在的————来源网络整理，仅供参考 1自己，根本就没有在哪种现实社会的欺诈与攻击中受伤，而这全部都是因为家人给了我指引方向的“束缚”。
或许是因为我们太膜拜天空的自由，现实的自由，所以才会觉得有束缚自己的牢笼存在。
或许家人并非笼的筑造者，真正让它出现的是我，我总追求宽广无垠的蓝天，总认为只有飞到天空的尽头才算是真正的自由，以致在家人给我领飞时误以为是在束缚我的飞翔。
原来我错了，自由是有限度也是有条件的。
我的心情豁然开朗，明白了：那牵系着我的，不是绳索，而是一分爱的牵挂。
飞翔的风筝
飞翔的风筝
【教学内容】：飞翔的风筝
【教学目标】：
1、了解有关风筝的知识。
2、通过制作活动，使学生初步学会设计、动手制作、改进问题的工艺制作的程序。
3、培养学生对美好生活的热爱。
【教学准备】：
1、教师和学生搜集有关风筝的图片和文字资料。
风筝，是在竹篾等骨架上糊上纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。
深受小朋友们喜爱的传统玩具。
由古代中国劳动人民发明于东周春秋时期，至今已2000多年。
2、准备制作风筝的工具和资料。
【教学过程】：
一、观察：通过大量的风筝图片或实物，激发学生的研究兴趣。
二、了解：了解风筝是我国的民间艺术，有丰富的文化和悠久的历史。
三、活动：学习做风筝（方形风筝）
做风筝的工具:胶水，裁纸刀
做风筝的材料:竹条，纸，线
制作方法:
1、首先将竹条浸水，令竹条变软，再用刀将竹条破开，裁成长
短适当的长度。
2、将纸裁成自己喜欢的形状。
（本课要求学生裁成四边形，便于制作）。
3、到此时就可以将竹篾贴在纸上，但要记着，将长长的竹篾，用纱纸扎在短的三份之一，然后慢慢屈曲，直至长竹篾两端触到纸的对角之上将它贴好。
4、将风筝的尾巴贴在风筝的下方。
四、交流：重视培养学生对作品不断改进和完善的意识，通过试飞活动，引导学生思考发现问题，并针对问题对策和解决方案。
皖教版五年级下册综合实践活动 第6课 飞翔的风筝
PART 3
三、制作风筝的材 料与步骤
三、制作风筝的材料与步骤
材料准备 制作步骤
三、制作风筝的材料与步骤
材料准备
1. 纸张：选择轻薄而坚韧的纸张，如纸巾纸或 者纸质袋子。 2. 骨架材料：可以使用竹子、塑料管或者竹篾 等材料制作骨架。 3. 粘合剂：选择适合纸张和骨架材料的粘合剂 ，如胶水、胶带等。 4. 风筝线：选择强度较高的线材，如尼龙线或 者鱼线。 5. 装饰材料：根据个人喜好选择装饰材料，如 彩纸、彩带、画笔等。
一、风筝的历史
风筝的发展
风筝的发展经历了多个阶段。最早的风筝是用 竹子和纸张制作而成，结构简单，风力较强时 容易断裂。后来，人们开始使用轻巧的丝线和 更坚固的材料制作风筝，使其更加耐用和稳定 。现代风筝的设计也越来越多样化，有各种形 状和图案的风筝出现。
一、风筝的历史
风筝的传播
随着时间的推移，风筝从中国传播到了世界各地 。在古代，中国的风筝通过丝绸之路传到了西方 国家。如今，风筝已经成为一种国际性的活动， 世界各地都有人们制作和飞行风筝的传统。风筝 节也成为了很多国家的传统节日，吸引着来自世 界各地的游客。 以上是关于风筝的历史的三个要点。风筝的起源 和发展展示了风筝的来源和演变过程，而风筝的 传播则展示了风筝作为一种文化传统的全球影响 力。这些要点可以为PPT中的"一、风筝的历史"章 节提供基础内容。
PART 2
二、风筝的种类
二、风筝的种类
纸风筝 塑料风筝 多桅风筝
二、风筝的种类
纸风筝
纸风筝是一种常见的风筝类型，通常由纸张、 竹子和线组成。纸风筝制作简单，适合儿童 DIY。可以根据自己的喜好和创意来设计和装 饰纸风筝，如画上各种图案、印上文字等。纸 风筝在飞行时会发出嗖嗖的声音，给人一种轻 快的感觉。
《飞翔的风筝》(教案)皖教版五年级下册综合实践活动
《飞翔的风筝》教案教学目标：知识与技能：1. 学习和了解风筝的制作和飞行原理。
2. 掌握制作简单风筝的基本步骤和方法。
3. 培养学生动手制作和飞行风筝的实践能力。
过程与方法：1. 学习团队合作，相互协作完成风筝的制作。
2. 进行实践活动，体验风筝的飞行乐趣。
3. 学习观察和分析风筝飞行的现象。
情感态度与价值观：1. 培养学生对手工制作的兴趣和能力。
2. 培养学生团队合作和分享的精神。
3. 培养学生对自然现象的观察和探索精神。
教学重难点：教学重点：风筝制作和飞行原理的讲解，风筝制作的实践操作。
教学难点：观察和分析风筝飞行的现象，培养团队合作和分享的精神。
学情分析：本节课是小学五年级的综合实践活动课，学生年龄为1112岁，他们已经具备一定的动手能力和团队合作意识。
学生们热爱实践活动，喜欢动手制作各种物品，对风筝可能存在一定的兴趣。
然而，他们对风筝的制作原理和飞行现象可能了解有限。
因此，本节课的设计旨在通过实践活动，让学生亲身体验风筝的制作和飞行过程，并培养他们的观察和分析能力，以及团队合作和分享的精神。
教学过程：Step 1: 导入新课教师：大家好！今天我们要学习有关风筝的知识。
首先，我想问一下，你们是否制作过风筝？风筝是如何飞行的呢？学生A：我曾经制作过风筝，它是通过风力推动的。
学生B：我也制作过，风筝需要有一个骨架结构来保持形状。
Step 2: 介绍风筝的制作原理教师：非常好！现在，让我们来深入了解风筝的制作原理。
请看这些风筝的图片和实物，它们是不是很有趣呢？学生们：是的，很有趣！教师：风筝的制作原理其实很简单。
它主要由骨架结构和风力的作用组成。
骨架结构给风筝提供了形状和支撑，而风力则推动风筝飞行。
Step 3: 分组讨论风筝制作计划教师：现在，我将你们分成小组，每组45人。
请思考和讨论一下，如何制作风筝。
你们可以选择材料和设计风筝的形状。
同时，鼓励你们团队合作和分享自己的创意。
学生们开始讨论制作计划。
劳技专题课《飞翔的风筝》教案设计
劳技专题课《飞翔的风筝》教案设计《飞翔的风筝》教案设计
一、课程目标
1.让学生了解风筝的历史、种类、结构及其飞行原理；
2.让学生掌握风筝的制作方法，学会给风筝上色，并能够把风筝放飞；
3.让学生学会给风筝上色，并能够把风筝放飞；
4.让学生学会给风筝上色，并能够把风筝放飞；
二、教学内容
1.风筝的历史：介绍风筝的历史，从古代到现代，风筝的发展及其在不同文化中的意义；
2.风筝的种类：介绍风筝的种类，如单翼风筝、双翼风筝、三翼风筝等；
3.风筝的结构：介绍风筝的结构，如线杆、翼片、线头、线尾等；
4.风筝的飞行原理：介绍风筝的飞行原理，如气动力、重力、空气阻力等；
5.风筝的制作：介绍风筝的制作方法，如制作线杆、翼片、线头、线尾等；
6.风筝的上色：介绍风筝的上色方法，如使用水彩笔、油画笔、水彩颜料等；
7.风筝的放飞：介绍风筝的放飞方法，如选择合适的地点、把风筝放飞的步骤等。
三、教学方法
1.讲授法：通过讲授的方式，让学生了解风筝的历史、种类、结构及其飞行原理；
2.实践法：让学生实践制作风筝，学会给风筝上色，并能够把风筝放飞；
3.游戏法：让学生通过游戏的方式，学习风筝的放飞方法，增强学生的实践能力；
4.讨论法：让学生就风筝的制作、上色、放飞等方面进行讨论，培养学生的分析能力。
四、教学评价
1.通过观察学生的实践表现，评价学生的制作、上色、放飞等能力；
2.通过讨论，评价学生的分析能力；
3.通过考试，评价学生对风筝的历史、种类、结构及其飞行原理的掌握情况。
飞翔的风筝教学设计博客
飞翔的风筝教学设计博客风筝是一种古老而有趣的玩具，它不仅能带给孩子们欢乐和娱乐，还能激发他们的创造力和想象力。
为了引导孩子们正确、安全地制作和飞行风筝，教师们可以设计一堂风筝制作和飞行的教学活动。
一、教学目标1.了解风筝的起源和历史；2.掌握风筝的基本构造和飞行原理；3.学习制作简单的风筝；4.培养团队合作精神和创造力。
二、教学准备1.了解相关知识，包括风筝的起源、历史、基本构造和飞行原理等；2.准备制作风筝所需的材料，如纸张、竹棒、绳子等；3.安全措施，如确保场地平整、教具使用安全等。
三、教学内容与过程1.了解风筝的起源和历史（15分钟）教师向学生介绍风筝的起源和历史，并展示一些古代的风筝图片和文物，让学生对风筝产生兴趣。
2.分析风筝的基本构造和飞行原理（20分钟）教师向学生详细解释风筝的构造和飞行原理，让学生理解风筝能够飞行的原因。
3.制作风筝（30分钟）教师向学生展示制作风筝的方法，并提供一份简单的风筝制作指导书。
学生根据指导书，使用提供的材料制作风筝。
在制作过程中，教师可以对学生进行指导和帮助。
4.飞翔风筝（20分钟）教师带领学生到室外的开阔场地，利用风力飞翔风筝。
学生分组进行飞翔，观察风筝的飞行状态，并确保安全。
5.反思与总结（15分钟）教师和学生一起进行活动的反思与总结，学生可以分享自己的制作和飞翔心得，并提出改进意见。
四、教学评估1.观察学生在教学过程中的参与度和表现；2.检查学生制作风筝的质量和飞行的效果；3.听取学生的反馈和意见。
五、教学拓展1.组织风筝制作比赛，鼓励学生展示自己的创造力和想象力；2.组织风筝飞行比赛，让学生感受竞争的乐趣；3.进行风筝绘画活动，让学生通过绘画表达对风筝的理解和感受。
六、教学反思通过这堂风筝制作和飞行的教学活动，学生们不仅学到了风筝的基本构造和飞行原理，还培养了他们的团队合作精神和创造力。
活动中，教师充当了引导者和指导者的角色，给予学生必要的指导和帮助，激发学生的学习兴趣。
2023年飞翔的风筝教案(优秀8篇)
2023年飞翔的风筝教案(优秀8篇)飞翔的风筝教案篇一在本次的《同课异构》活动中，我与俞老师同上了《风筝》这一课。
围绕我组的研究主题“教学目标的异构”，我们制定了适合不同班级学习基础的'教学目标展开教学。
在临听了俞老师的课堂教学和自己的执教后，我有了一些自己的想法和感受。
在自己本堂课中，我觉得自己还是能注重评价语的运用。
特别在朗读重点句子时，我采用引导性评价，在学生读完句子后，我这样评价：“从你的朗读中，我感受到了你的快乐。
”“你的声音很动听，如果响亮一些，那么更能让我们感受剖你的憧憬和希望。
”在肯定学生朗读的同时，又为他们指明了朗读的方向。
因此，在课堂中，几位孩子的朗读在一次次的引导中又了明显的进步，初步达到“朗读感悟“我们”做风筝的快乐心情，能读出“我们”的快乐。
”这个教学目标。
但是在课题引入中，我的评价出现了失误。
为了激发学生的学习兴趣，我以“你的童年中最大的快乐是什么？”问题入手导入课文，其中有一个孩子说：“我最大的快乐是玩电脑。
”我的评价只有：“也可以。
”如果能对于玩电脑的是加以一定的引导，那么这个评价会更加成功。
在学习文本时，我主要抓住两个重点句子：（1）我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
（2）我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
从而感受文中孩子们做风筝的快乐。
在理解“精心”和“依然快活”两个词时，学生都能理解到位，但是，对于“憧憬”一词的理解，我的预设是：“假如你就是这些做风筝的孩子中的一员，你们这样精心的扎着风筝，连每一个接口处都缠得那么仔细，贴得那么结实，你们在想什么？”学生的想象都在“我要做一只漂亮的风筝。
”“我做的风筝会是怎样的呢？”学生的理解与“憧憬”一词距离较远。
我想，如果，在学生回答不到位时，教师做一定的引导“他们还会想写什么？”教师再作小结“你们所想象的就可以用憧憬一词代替。
”那么学生会对“憧憬”一词理解更到位，更能感受他们的快乐。
在本节课中，我对于学生的生字书写作了重点指导。
飞翔的小风筝作文
飞翔的小风筝作文《飞翔的小风筝》哎呀，你知道吗？在那片广阔湛蓝的天空下，有一只小小的风筝正在自由自在地飞翔着。
那就是我做的小风筝！记得那天，阳光暖融融地洒在大地上，风儿轻轻柔柔地吹着。
我满心欢喜地拿着材料，准备做一个属于自己的风筝。
我心里那个激动呀，就像有一只小兔子在乱蹦！我把纸剪成风筝的形状，又找来细细的竹条，小心翼翼地把它们绑在一起。
这过程可不容易啦，竹条总是不听话，不是这边歪了，就是那边斜了。
我着急得直跺脚，心里想：“这竹条怎么这么调皮，难道它们不想让我的风筝飞起来吗？”终于，在我的努力下，风筝的骨架做好啦！接下来就是给它穿上漂亮的“衣服”。
我拿起画笔，一笔一划地认真画着，心里憧憬着它飞上蓝天的样子。
“哎呀，宝贝，你这画得可真好看！”妈妈走过来看了看，笑着说。
“那当然，妈妈，我的风筝一定会是天空中最漂亮的！”我得意地扬了扬头。
爸爸也凑过来：“闺女，等会儿爸爸陪你去放风筝，咋样？”“太好了，爸爸！”我兴奋得跳了起来。
终于，小风筝做好啦！它有着五彩斑斓的翅膀，就像一只美丽的蝴蝶。
我和爸爸来到了广场上，我紧紧地握着风筝线，爸爸在后面举着风筝。
“宝贝，准备好，跑！”爸爸大声喊道。
我撒开腿就跑，边跑边回头看。
“哎呀，爸爸，风筝怎么还没飞起来？”我着急地喊着。
“别着急，再跑快一点！”爸爸鼓励着我。
我咬咬牙，跑得更快了。
突然，感觉手里的线一紧，“哇，飞起来啦！飞起来啦！”我高兴得又蹦又跳。
小风筝越飞越高，在天空中自由自在地飞翔着。
它时而高，时而低，就像在和白云捉迷藏。
旁边的小朋友们都投来了羡慕的目光，“你的风筝飞得好高啊！”“那是当然，这可是我自己做的风筝！”我骄傲地说。
看着飞翔的小风筝，我心想：它就像我一样，渴望着自由，渴望着在广阔的天地间尽情地玩耍。
这就是我的小风筝，它带着我的梦想和快乐，在天空中飞翔。
我相信，只要我努力，我的梦想也能像这小风筝一样，飞得又高又远！。
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第六单元飞翔的风筝
教学设计意图：
风筝又叫纸鸢，是我国传统民间手工艺术品，已有两千多年的历史。
明媚的春天来了，在这美好的季节里，正是放飞风筝的好时光，这是学生最喜爱的活动，但他们的风筝很多是花钱买来的，能不能让学生自己来学作风筝呢？学习风筝制作是一项运用数学、自然科学、美工知识，进行动手、动脑的科技活动。
放风筝也是一项有利于学生身心发展的春季户外体育活动。
由此，我们确定了本课课题。
目的是让学生去了解风筝的历史；了解风筝的制作技巧，从而自己制作风筝，体验动手制作带来的成功和喜悦。
本课不仅让学生在玩中学到知识，更重要的是培养了他们的动手能力、创造能力。
教学目标：
认知目标：了解风筝的相关知识，了解风筝的制作方法。
能力目标：培养学生的收集信息的能力、掌握风筝制作的一般程序，学会制作骨架、扎线、粘纸等风筝制作的基本技能。
情感目标：培养学生的审美素养，激发学生对民间艺术的热爱。
让学生在合作学习过程中，互相学习、相互帮助，体现新课程理念下"做中学"、"学中做"的思想。
体验劳动的喜悦，感受到劳动是一种创造。
教学重点：资料的收集和风筝的制作。
教学难点：风筝的制作和放飞的技巧。
学具准备：毛竹条、绵纸、棉线、胶水、毛笔、颜料、剪刀、美工刀、砂纸。
教学过程：
第一课时
活动课时（一）、制定活动方案
一、激趣导入
在这个春暖花开的日子里你们最喜欢玩什么？喜欢玩风筝吗？(生答)
师小结玩风筝的好处，提出问题：我们也来自己作作风筝行吗？
板书课题：《飞翔的风筝》
二、确定课题
提问：要想制作风筝就要了解风筝，你们想了解风筝的那方面知识呢？
1、请学生说说自己对风筝感兴趣的方面，引导学生发现探究课题。
2、学生分组，小组讨论所要研究的内容，确定研究课题。
3、确定的课题：《风筝的起源》、《风筝的种类》、《风筝的制作方法》、《风筝的放飞技巧》
4、小组确定课题。
三、制定活动方案
1、小组针对小组选定课题确定人员分工。
2、确定收集、整理资料的方法。
3、小组调查，整理调查资料。
4、将收集到的资料制作成演示文稿。
活动课时（二）、汇报交流
一、说一说：
请调查《风筝的起源》、《风筝的种类》两个小组的同学上台，用演示文稿向大家介绍本组搜集整理的相关知识，从而让学生了解有关风筝的历史和种类。
本环节的教学目的是，培养学生收集资料、整理资料的能力，提高他们获取知识、发布知识的能力。
二、教一教
请调查《风筝的制作方法》、《风筝的放飞技巧》两个小组的同学上台，用演示文稿向大家介绍本组搜集整理的相关知识，从而让学生了解有关风筝的制作方法和放飞技巧。
本环节为本节课的重点，主要通过生教生的方法，了解风筝基本的制作方法，为自己制作风筝打下基础。
通过本环节，即提高学生获取知识、发布知识的能力，又为学生制作风筝增添了信心。
三、议一议
（一）出示几个制作风筝要点问题请同学讨论。
1、风筝为什么会飞起来的？
2、制作风筝时怎样才能更好的处理好它的平衡？
3、风筝的尾巴是起什么作用的？
4、风筝的提线应该怎样安装？
5、怎样使风筝更美丽？
（二）、学生探究
学生小组探究以上五个问题，回答交流。
（三）、教师小结
老师小结以上五个问题的解决技巧。
第二课时奇思妙想做风筝
活动课时（三）、制作风筝
结合学生收集的信息和相关知识的介绍，学生开始制作风筝。
1、小组讨论确定风筝样式。
2、小组确定人员分工。
3、制作风筝。
在制作中，要求各组同学要相互合作。
调查风筝制作小组的同学充当“技术员”、“小指导老师”来指导各组制作中遇到的难题。
调查风筝样式小组的同学来指导各组风筝的样式设计。
在制作中，要求学生注意风筝的平衡、样式、花色的处理。
第三课时放风筝
活动课时（四）、放飞风筝
一、展示成果
展示学生制作的风筝，评选做的最美的风筝。
二、放飞风筝
带领学生到操场上放飞风筝。
在放飞中如果风筝无法飞起来，请他们自己找出问题，解决问题。
风筝制作小组的同学充当“技术员”、“小指导老师”来指导各组制作中遇到的难题。
三、交流感受
请学生说说本次制作、放飞风筝的体会和感受。
第五课时拓展新天地
一、历史回顾：
说说风筝的历史。
生从不同的材料中理解，生交流回答。
丰富课外知识。
二、搜集资料，了解我国传统风筝的特点。
活动课时（五）、延伸
本节课，了解了中国优秀的传统工艺——风筝。
我们制作、放飞了风筝，了解了它的制作、放飞方法，试一试，你们还能做出其它样式的风筝让它飞起来吗？
四、总结：通过本节课的学习，你有什么收获？
教学反思：
1.本项目综合实践活动教学是与学生的生活实际密切结合，充分考虑初中学生的年龄特点及生活空间，通过收集风筝资料，上网查询风筝历史，拍摄各种风筝图片，调查风筝的种类等等一系列活动，学生不仅仅学到了怎样制作风筝，还了解了古代与现代风筝的异同，并动手创作了自己喜欢的新风筝，更可贵的是学生通过活动感受到中华民族历史的辉煌，达到了良好的教育效果。
2.随着综合实践活动课程逐步推广和开展，新时期的劳动和技术教育应进行重组和拓展，我们能不能以综合实践活动的模式来开展劳技教学，推广的过程可以是一个循序渐进的过程，我们能不能先选几个劳技课题来开展综合实践活动课，如：剪纸、立体造型、纸花的制作、风筝、印章等。
我们以综合实践活动课的模式来上这些内容，使综合实践活动课的实施逐渐常态化。
3.教学过程中学习环节应创新。
在活动形式上和过程中更多地注意让学生进行小组合作，相互交流，让学生动手尝试、主动研究和积极探索。
使学生经历一个提出问题、研究与探索问题、解决问题的过程。
这样学生制作的作品质量不断提升，这才是综合实践活动课的真正意图。
在劳技课中学生的劳动必需是有思想的、有创造性的。
这就需要提供充分自由的空间，让他们来思考、去发挥。
教师要摆脱手把手地教，让学生参加综合实践活动：看风筝、想风筝、玩风筝、研究风筝、制作风筝、放飞风筝等，让他们在实践中积累经验，改进自己想法的欠缺，去感受通过脑力劳动获得的那一份成功的喜悦，让学生确实感受到自己是学习的主人，激活了课堂气氛，学生学得愉快，知识收获也很多，学生的合作能力、创新能力、动手能力等多种能力得到了提高。