2019-2020学年高中语文 第四专题 寻觅文言津梁 秋水(节选)非攻(节选)教师用书 苏教版必修3

秋水(节选)非攻(节选)[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音泾．流( ) 两涘．( ) 渚．崖( ) 园圃．( ) 犬豕．( ) 鸡豚．( )栏厩．( ) 【答案】 jīnɡ sì zhǔ pǔ shǐtún jiù 第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)泾流之大( )(2)两涘渚崖之间，不辩牛马() (3)苟亏人愈多，其不仁兹甚() 【答案】 (1)“泾”同“径”，直(2)“辩”同“辨”，分清，辨别 (3) “兹”同“滋”，更加第3步一词多义——看我七十二变(1)见⎩⎪⎨⎪⎧ 不见．水端 吾长见．笑于大方之家秦王坐章台见．相如(2)若⎩⎪⎨⎪⎧ 望洋向若．而叹曰以为莫己若．者若．使烛之武见秦君(3)故⎩⎪⎨⎪⎧此何故．也 而从六国破亡之故．事君安与项伯有故．(4)之⎩⎪⎨⎪⎧ 以天下之．美为尽在己我之．谓也今我睹子之．难穷也(5)以⎩⎪⎨⎪⎧以．亏人自利也拜为上卿，以．勇气闻于诸侯作《师说》以．贻之请以．赵十五城为秦王寿(6)闻⎩⎪⎨⎪⎧闻．道百少仲尼之闻．而轻伯夷之义者(7)于⎩⎪⎨⎪⎧于．是焉河伯欣然自喜吾长见笑于．大方之家至于．北海于．其身也，则耻师焉(8)则⎩⎪⎨⎪⎧ 今至大为攻国，则．弗知非此则．岳阳楼之大观也【答案】 (1)动词，看见/介词，与“于”一起表示被动/动词，召见，接见 (2)名词，海神名/动词，比得上/连词，假如 (3)名词，原因，缘故/形容词，旧/名词，老朋友，引申为交情 (4)结构助词，的/宾语前置的标志，无实义/用于主谓之间，取消句子独立性，无实义，不译 (5)介词，因为/介词，凭借/连词，表目的，来/介词，把，拿，用 (6)动词，听到/名词，见闻，学识 (7)介词，在/介词，表被动/介词，引出地点/介词，对、对于 (8)连词，表转折关系，却/副词，是，就是第4步词类活用——词性变异含义迥(1)秋水时．至( ) (2)顺流而东．行( ) (3)东．面而视( ) (4)从而誉．文( ) (5)以亏．人自利．也( ) (6)以天下之美．，为尽在己( ) (7)且夫我尝闻少．仲尼之闻而轻伯夷之义者( ) 【答案】 (1)名词作状语，按时 (2)名词作状语，向东 (3)名词作状语，向东 (4)名词作动词，赞美 (5)名词的使动用法，使……受损；使……得利 (6)形容词作名词，美景 (7)形容词的意动用法，以……为少，以……为轻第5步古今异义——词语的昨天和今天(1)顺流而东行，至于．．北海古义：_________________________________________________________今义：表另提一事或达到某种程度。

(2)东面．．而视古义：_________________________________________________________今义：指东边。

(3)于是焉河伯始旋其面目．．古义：_________________________________________________________今义：脸的形状，相貌。

(4)吾长见笑于大方．．之家古义：_________________________________________________________今义：①不吝啬；②自然，不拘束，不俗气。

(5)于是．．焉河伯欣然自喜古义：_________________________________________________________今义：连词，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的。

(6)从而．．誉之古义：_________________________________________________________今义：一个词，表示下文是结果。

【答案】(1)是动词“至”和介词“于”的连用，意为“到达”。

(2)脸朝东。

(3)脸。

(4)大道理。

(5)介词“于”(在)和代词“是”(这时)组成的介宾短语，在这时。

(6)两个词，“从”是“随着”，“而”，连词，无实义，此为“反而”，表转折关系。

第6步文言句式——特殊句式多留意(1)“闻道百，以为莫己若者”，我之谓也。

( )译文：_________________________________________________________(2)其不义又甚入人园圃窃桃李。

( )译文：_________________________________________________________(3)吾长见笑于大方之家。

( )译文：_________________________________________________________(4) 以为莫己若者。

( )译文：_________________________________________________________(5)以亏人自利也。

( )译文：_________________________________________________________【答案】(1)判断句“听到很多的道理，便以为没有人比得上自己”，说的正是我啊。

(2)省略句这比进入人家果园偷桃李更不义。

(3)被动句我将长久地被懂得大道理的人耻笑。

(4)宾语前置句便以为没有人比得上自己。

(5)宾语前置句因为他损人利己啊。

[常识·速览]道家学派的代表——庄子庄子(前369－前286)，名周，战国时期哲学家、散文家，宋国蒙人。

他曾任蒙漆园吏，但不久辞去，终身不仕。

庄周一生贫困，他身居陋巷，常向人借粮，自织草鞋，穿粗布衣和破鞋子，甘愿闲居独处。

他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。

庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。

墨家学派的创始人——墨子墨子(前468－前376)，名翟，鲁人。

战国时期伟大的思想家、学者，墨家学派的创始人。

他出身低微，养成了注重节俭、劳身苦志的作风。

他注重实践，善于制作，相传他的木工技术与鲁班齐名。

在学术上，初受孔子影响，“学儒者之业，受孔子之术”，后逐渐成了孔子和儒家的叛逆，创建了与儒家相对立的墨家学派。

墨子主张“兼爱”；反对儒家的“天命”思想，主张“天志”说。

墨子在战国时代是享誉四方、最具影响力的大思想家之一。

墨子以“为万民兴利除害”为使命，并为之孜孜奋斗，游说诸侯，制止战争，安定社会，安抚百姓。

著有《墨子》五十三篇。

《秋水(节选)》庄子生活在战国后期，社会处于剧烈的大变动之中，奴隶主统治政体已分崩离析，封建君主制度尚未建立，诸侯兼并，天下纷争，政治腐败，社会混乱。

庄子对当时的社会现实深感不满，但又无力反抗，便从批判现实走向了悲观厌世、否定一切的极端。

总体说来，他的哲学思想核心是先验的超乎万物的“道”，竭力描画人的个体精神自由境界。

《非攻(节选)》战国时期，各国争城夺地，战事连年不断，有些规模很大，死伤严重，破坏力强，造成社会混乱，人民困苦不堪。

为了社会安定，人民能够安心生活，墨子提出兼爱、非攻(反对进攻别的国家)、节用等重要主张。

[探究——精研文本][整体·感知]《秋水(节选)》本文以河神见海神为喻，说明个人的见识是有限的，经过比较，就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免会贻笑大方。

《非攻(节选)》这段文字用比喻说理的方法，通过论述窃别人桃李、鸡犬猪、马牛以及杀无辜之人等罪行层层加重的事实，点明攻人之国罪为最大，阐明了“非攻”“兼爱”的思想。

[文脉·梳理]【答案】①望洋兴叹②杀不辜人[文本·深读]■自主探究·一、阅读《秋水(节选)》，回答下面问题。

1．以下六句话分别编为四组，能够显示河伯愧疚的一项是( )①东面而视，不见水端②望洋向若而叹③“闻道百，以为莫己若者”，我之谓也④且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信⑤睹子之难穷⑥吾非至于子之门则殆矣A．①②③B．②③⑥C．①④⑤ D．④⑤⑥B[①④⑤均为对客观事件的叙述，没有情感特征。

]2．下列对原文的分析，错误的一项是( )A．开篇描写秋天百川灌河的宽广浩瀚，“以天下之美为尽在己”把河伯那踌躇满志、飘飘然的神态描写得淋漓尽致。

B．两个“于是焉”领起的内容将河与海的不同境界、河伯的不同心态加以对比，塑造了先沾沾自喜而后幡然醒悟的河伯形象。

C．这篇文章用河神见海神的寓言故事说明哲理，通篇都是设喻，显得趣味横生，通俗形象，易为人所接受和理解。

D．本文引用野语，意在批评河伯的盲目自大，“吾长见笑于大方之家”是说明这种盲目自大是不可救药的。

D[D项，河伯的“盲目自大”不是不可救药的，他醒悟后改正了错误。

]二、阅读《非攻(节选)》，回答下面问题。

3．以下句子分成四组，全部属于“一般人所说不义”的一组是( )①入人园圃，窃其桃李②攻国③入人栏厩，取人马牛④杀不辜人⑤攘人犬豕鸡豚⑥从而誉之A．①④⑤B．①②⑤C．②③④ D．②④⑥A[②是大的不义行为，但普通人“弗知非”；⑥是写一般人对“攻国”所持的态度。

] 4．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是( )A．文章从偷盗行为说起，逐层推进，论证了损人越甚越不义、罪越大的道理，从而说明掠夺战争是最大的不义行为，必须坚决反对。

B．在先秦诸子里，墨子的论辩特别富于逻辑性，而且恳切动人，这篇文章很好地体现了这一特点。

C．文章把批判的矛头直指不义战争，从而揭示出不义战争才是造成百姓流离失所、横死荒野的罪魁祸首。

D．本文一开头就提出中心论点，作者对侵略战争并不进行义正词严的正面谴责，而致力于用幽默诙谐的事例进行类比。

D[D项，本文并不是一开头就提出中心论点，而是做了层层铺垫的。

]■合作探究·5．文章将黄河拟人化为河伯，将大海拟人化为北海若，通过两种视野、两种精神世界的交锋、对比，鲜明地显现出认识无止境的哲理。

读了这则寓言故事，对你有何教益？结合文意，谈一谈自己的看法。

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当河伯见到“百川灌河”的雄壮、开阔时，他“以天下之美为尽在己”，因而得意扬扬。