心中要有杆“秤”——维护正义 教案参考
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案教案“心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案”1.1 设计理念1.1.1 培养学生具备良好道德品质，使其能够明辨是非，为人正直。
1.1.2 引导学生树立正确的价值观，培养其具有良好的道德判断力。
1.1.3 通过生活中的实例，使学生能够将道德原则运用到实际生活中。
二、知识点讲解2.1 道德原则2.1.1 仁爱：关心他人，尊重他人，以爱心为基础，对待他人如待自己。
2.1.2 正义：公平对待他人，维护社会公德，不屈服于私利。
2.1.3 诚实：真实面对自己，真诚对待他人，不说谎，不欺骗。
2.2 道德判断2.2.1 区分对错：根据道德原则，判断行为是否正确。
2.2.2 分辨善恶：根据道德原则，判断行为是否善良。
2.2.3 权衡利弊：根据道德原则，判断行为带来的利益与损失。
三、教学内容3.1 仁爱之心3.1.1 关爱他人：学会关心他人的需求，付出爱心。
3.1.2 尊重他人：尊重他人的观点和选择，不歧视、不排斥。
3.1.3 以爱心为基础：在交往中，以爱心为指导，做到真诚、善良。
3.2 正义之感3.2.1 公平对待：在人际交往中，坚持公平原则，不偏袒。
3.2.2 维护公德：在日常生活中，遵守社会规范，维护公共利益。
3.2.3 抵制私利：在面对诱惑时，坚守正义，不屈服于私利。
四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 学生能够理解道德原则，包括仁爱、正义、诚实。
4.1.2 学生能够掌握道德判断的方法，区分对错、分辨善恶、权衡利弊。
4.2 能力目标4.2.1 学生能够在生活中运用道德原则，做出正确的道德判断。
4.2.2 学生能够培养良好的道德品质，做到为人正直。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解并运用道德原则进行道德判断。
5.1.2 克服私利，坚守正义。
5.2 教学重点5.2.1 培养学生具备良好的道德品质。
5.2.2 引导学生树立正确的价值观。
六、教具与学具准备6.1 教学PPT6.1.1 包含道德原则、道德判断等内容的相关PPT课件。
苏教版思品八下心中要有杆“秤”word学案
第 1课时追求公正夯基固本自主梳理，厚积薄发。
1.公正指。
2.我们追求公正，要求社会与他人公正地对待，享有自己应有的权益，同时我们也要公正地对待。
3.对个人而言，公正、同等地对待四周的人材能。
4.跟着社会的发展，我们的权益意识会愈来愈强，会在更为广阔的领域里追求公正。
5．公正是绝对的，世界上有绝对的公正。
()6. 在平时生活中，对不一样的人视同一律，不薄此厚彼就是公正。
()() 7. 我们追求公正，要求社会与他人公正地对待自己是应当的，但不必定要公正对待他人。
8．一个社会中获取公正、同等时机的成员越多，这个社会就越合理（）9.以下说法中，对于公正的说法正确的选项是（）A.公正是相对的，世界上没有绝对的公正B.追求公正就是要求社会、他人对自己公正D. 在社会中不公正的事老是多于公正的事10.有人说社会解决公正问题就像医生给病人看病，一种病症治好了，便会有新的病症出现，人们便又会解决它。
这段话告诉我们()①公正不会获取任何解决②社会上不会有绝对的公正③人类一直在为解决公正问题而努力④最后社会大将不存在不公正的问题A. ③④B. ②③C. ①③D. ①④11．当有人排挤异己、办事不公时，我们的态度是（）A.假如不波及自己的利益就不论B.假如被排挤的人是自己的好朋友就伸展正义，出头干预D.谦让，多一事不如少一事12．以下反应公正看法的看法有（）①退一步天南地北②人生而同等③均同等，等贵贱④全部小孩都能接受义务教育A. ①②③B. ②③④C.①②④D. ①③④13.日国务院曾发布的《中国的法制建设》指出：中国共产党领导中国人民成功地开拓了中国特点社会主义道路。
在这条道路上，弘扬法治精神，建立民主法治、自由同等、公正正义理念，成立和完美中国特点社会主义法律系统，全面实行依法行政，深入司法系统改革，完善权益限制和监察体制，保障公民的合法权益，保护社会和睦稳固，不停推动各项工作法治化。
请回答：(1)资猜中谈到“公正” ，请你谈谈什么是公正。
八年级思想品德下册 第十一课《心中要有杆“秤 》维护正义教案 苏教版
用心 爱心 专心- 1 -11、心中要有杆“秤”（2）课题维护正义时间教学目标1、增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
2、知道维护正义是每一个公民应尽的道德义务，结合实际说明在日常生活中我们该如何去维护正义。
教学重难点教学重点：知道维护正义是每一个公民应尽的道德义务教学难点：结合实际说明在日常生活中我们该如何去维护正义。
教学用品教学环节师生共研的内容教学法指导修正栏一、导入《长霞当舞——任长霞生平事迹》讨论：任长霞为什么会让我们所有中国人感动？二、新授 1.走进正义活动一：联想无极限讨论交流：提到“正义”，你会联想到哪些词汇？在同学们的词典里，什么是正义呢？活动二：短诗带来的思考《马丁神父的忏悔录》，讨论交流：马丁神父为什么而忏悔？对非正义现象的忍让会造成什么后果？活动三：忆往昔，看今朝交流：小组交流中华民族古往今来有正义感人物的故事。
2.维护正义活动四：谁来为我做证漫画《谁来做证》，讨论交流：看了这幅漫画，你有什么感想？活动五：辩一辩，想一想学校里有位残疾学生，不少同学嘲笑他、欺负他，你会……见到有个别同学放学后进入网吧，你会……班里有位同学由于家境贫寒，准备放弃学讨论讨论回答生讲述指定生回答业，你会……社区里有位孤寡老人，无人照顾，你会……讨论交流：面对这些情况，同学们的不同态度，会有什么不同的结果？增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
三、小结板书维护正义设计课堂作业集体讨论意见教后感用心爱心专心- 2 -。
2019-2020年八年级政治下册《11.心中要有杆“秤”(第三课时)》教案 苏教版
2019-2020年八年级政治下册《11.心中要有杆“秤”（第三课时）》教案苏教版教学目标：［情感、态度与价值观］1、树立公平意识，学会公平地对待别人。
2、增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
3、确立是非观念，做一个正直的人。
［知识与能力］1、能列举生活中的事例说明公平与不公平的表现，知道公平是相对的。
2、懂得公平待人对他人和自己的重要意义。
3、知道维护正义是每一位公民应尽的道德义务，结合实际说明在日常生活中我们该如何支维护正义。
4、能够根据判别是非的标准，区分现实生活中的是与非。
5、懂得一个正直的人应具备的基本特征。
教学重点：维护正义是每一位社会成员的道德义务。
教学难点：未成年人要学会见义智为。
教学后记：本课教学要注意培养学生的自我评价意识，提高学生的自我评价能力。
人们能否公平待人，是否具有正义感，能否明辨是非、做一个正直的人，不一定要通过自己的行为表现出来，而是自己的内心感受，因而他人在很多情况下是无法做出客观评价的。
要引导学生通过自我评价，逐步形成正确的价值观。
教学设计3：明辨是非为人正直导入新课：(课件展示)请你告诉他们，该如何处理遇到的事下列情形：（1）英语考试快要结束时，王强用脚轻轻地踢前桌好友李纲的椅子，向李纲要答案，李纲应该怎么办？为什么？（2）一天下午，在公园门口，小玉的妈妈指着正在扫大街的清洁工人对小玉说：“你看他们工作多辛苦，每天早早就起来清扫。
你不好好学习，将来就得干这又脏又累没出息的活。
”小玉妈妈的话对吗？为什么？（学生讨论，回答）讲授新课：T：生活中很多时候我们需要面对一个选择。
该不该这么做？别人的话对不对？这些都要靠自己去判断、去选择。
世界是纷繁复杂的，存在着是是非非。
在善恶美丑交织的社会中，如何分辨善恶是非，就成为做人的首要问题。
结合上面的材料，你觉得判断是非的标准是什么？（学生讨论、交流，教师加以引导）T：从大家的分析中我们可以看出，判断一件事是对还是错不是看它对自己是否有利，也不是看自己喜欢不喜欢，而是要看它是否符合我们社会生活中的两大准则------道德和法律。
第十一课 心中要有杆
第十一课心中要有杆“秤”课时：三课时教学目标：［情感、态度与价值观］1、树立公平意识，学会公平地对待别人。
2、增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
3、确立是非观念，做一个正直的人。
［知识与能力］1、能列举生活中的事例说明公平与不公平的表现，知道公平是相对的。
2、懂得公平待人对他人和自己的重要意义。
3、知道维护正义是每一位公民应尽的道德义务，结合实际说明在日常生活中我们该如何维护正义。
4、能够根据判别是非的标准，区分现实生活中的是与非。
5、懂得一个正直的人应具备的基本特征。
教学重点：维护正义是每一位社会成员的道德义务。
教学难点：未成年人要学会见义智为。
教学过程教学设计1：追求公平导入新课：走近公平----“是否公平大家谈”材料：2004年12月9日，出租车司机高海军因着急送一名临产的孕妇支医院而边闯红灯。
后来，交警欲对其处罚。
高海军认为他是为送临产孕妇，该减免处罚，娘奔死，儿奔生，时间关乎两条人命，救人比什么都要紧，生命之于红灯，人性之制度，这种情况下，违反交通规则闯红灯相信大家都能理解，但交警还是对他做出了处罚。
师：交警的做法正确吗？这样的处罚对出租车司机高海军来说公平吗？（教师鼓励学生谈出自己真实的看法）（学生讨论、发言，交流自己的看法）师：评价学生对上述问题的认识，通过总结加以提升。
出租车司机为救人而冯红灯，对他这种精神，相关部门该对他进行奖奖励;但冯畿灯毕竟违反了交通规则，规则面前人人平等，所以理应受到处罚。
（设计意图：对于公平与否，不同的学生往往有不同的感受和态度。
教师在教学过程中通过道德两难问题的设计，引起学生情感的冲突，让学生在思考和分析中体会公平。
）讲授新课活动一：众说纷纭话公平师：同学们，你们是怎样理解公平的？公平就是┅┅（设计意图：这个问题的回答可以有比较广的参与度，先让学生用自己的放表达他们对公平的看法，然后教师介绍一些中国别人理解的公平，最后可概括出一般情况下人们对公平的理解。
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案第一章：导入与主题确立1.1 教学目标让学生理解明辨是非、为人正直的含义及其在个人成长和社交中的重要性。
培养学生独立思考、判断的能力，以及坚持正义的勇气。
1.2 教学方法小组讨论法：通过小组合作，引导学生探讨和分享对明辨是非、为人正直的理解。
情景模拟法：设计情景剧，让学生在角色扮演中体验明辨是非、为人正直的行为表现。
1.3 教学内容导入新课：通过讲述一个关于明辨是非、为人正直的小故事，引发学生对主题的兴趣。
探讨明辨是非的意义：引导学生思考明辨是非在生活中的应用，及其对个人成长的影响。
第二章：明辨是非的价值观2.1 教学目标让学生认识并理解明辨是非的价值观，如公平、公正、诚实、善良等。
培养学生在生活中秉持这些价值观，做出正确判断的能力。
2.2 教学方法案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解明辨是非价值观在实践中的应用。
小组讨论法：引导学生就案例展开讨论，分享各自的看法和体会。
2.3 教学内容明辨是非的价值观：介绍公平、公正、诚实、善良等价值观，引导学生理解其在明辨是非中的作用。
案例分析：分析生活中的一些案例，让学生认识到坚持明辨是非价值观的重要性。
第三章：提高明辨是非的能力3.1 教学目标让学生学会运用批判性思维，提高明辨是非的能力。
培养学生面对诱惑和压力时，仍能坚持正直品质的决心。
3.2 教学方法小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享提高明辨是非能力的方法。
思维导图法：引导学生通过绘制思维导图，梳理明辨是非的思路。
3.3 教学内容批判性思维：培养学生运用批判性思维，对信息进行分析和判断。
面对诱惑：讨论如何在面对诱惑时，保持清醒的头脑，坚守正直原则。
第四章：为人正直的表现4.1 教学目标让学生了解为人正直的表现，如诚实、守信、公平、公正等。
4.2 教学方法情景模拟法：设计情景剧，让学生在角色扮演中体验为人正直的表现。
小组讨论法：引导学生就情景剧展开讨论，分享各自的感受和体会。
苏教版思品八下《心中要有杆“秤”》word教案3
苏教版思品八下《心中要有杆“秤”》word教案3第三课时总第 0 3 课时教学内容：11.3 明辨是非为人正直教学目标：【情感、态度与价值观】确立是非观念，做一个正直的人。
【知识与能力】1、能够依照判别是非的标准，区分现实生活中的是与非。
2、明白得一个正直的人应具备的差不多特点。
教学重点：明白得一个正直的人应具备的差不多特点。
教学难点：确立是非观念，做一个正直的人。
教学方法：情境体验、阅读感悟、合作探究、思辨归结。
教学过程：一、【设境示标】情境再现：(可用媒体展现，可用小品表演，可用语言描述)1、英语考试快要终止时，王强用脚轻轻地踢前桌好友李纲的椅子，向李纲要答案。
2、一天下午，在公园门口小玉的妈妈指着正在扫大街的清洁工人对小玉说：“你看他们工作多辛劳，每天早早就起来清扫。
你不行好学习，今后就得干这又脏又累没出息的活。
”设疑导思：◆李纲应该如何办？什么缘故？◆小玉妈妈的话对吗？什么缘故？畅所欲言：引导学生自主摸索，分组讨论，合作探究，并直抒己见。
归结导入：从大伙儿的讨论中能够看出，在上述情形下他们都应该努力做到明辨是非，做到为人正直。
那么，我们辨别是非的依据应该是什么？它有着什么意义？我们又如何样才能成为一个正直的人？今天我们就带着这些问题学习第11课《心中要有杆“称”》的第3节《明辨是非为人正直》。
（同时板书课题）展现目标：教师可借助媒体等教具展现或语言直截了当陈述教学目标。
二、【探究交流】明辨是非引言过渡：闻名女作家张爱玲曾说：“一个人不能辨论是非善恶确实是愚蠢。
一个不辨论是非善恶的人而有才能就会变成灾难。
”确实，生活中专门多时候我们都要面对选择。
该不该这么做？别人的话对不对？这些都要靠自己去判定、去选择。
设疑导思：◆而我们面对的那个世界是纷繁复杂的，存在着是是非非。
在善恶美丑交错的社会中，如何辨论善恶是非，判定的标准就成了首要问题。
上述的两则材料中，你觉得判定是非的标准应该是什么呢？畅所欲言：引导学生自主摸索，分组讨论，合作探究，并直抒己见。
苏教版思品八下《心中要有杆“秤”》word教案2
第11课心中要有杆“秤”第二课时总第 0 2 课时教学内容：11.2 维护正义教学目标：【情感、态度与价值观】增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
【知识与能力】知道维护正义是每一位公民应尽的道德义务，结合实际说明在日常生活中我们该如何支维护正义。
教学重点：维护正义是每一位社会成员的道德义务。
教学难点：未成年人要学会见义智为。
教学方法：情境体验、阅读感悟、合作探究、思辨交流。
教学过程：一、【设境示标】感悟情境：引导学生阅读并感悟文本P7《长霞当舞------任长霞生平事迹》设疑导思：◆任长霞为什么让我们所有中国人感动？畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论，合作探究，并直抒己见。
归结导入：任长霞之所以让我们所有中国人感动，那是因为她怀着正义之心，利用正义之剑，维护了社会的正义。
那么，什么是正义？它有哪些基本要求？我们又如何才能维护社会正义？今天我们就带着这些问题学习第11课《心中要有杆“称”》的第2节《维护正义》。
（同时板书课题）展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。
二、【感悟交流】走进正义●活动一：联想无极限设疑导思：◆提到“正义”，你会联想到哪些词汇？◆在同学们的字典里，什么是正义呢？提示要求：请同学们以组为单位进行抢答，比一比哪组说得又多又准确。
探究交流：引导学生自主思考，自主体验，合作探究，并分组抢答。
归结点评：结合学生抢答情况进行点评激励，归结补充。
●活动二：短诗的启示情境链接：《马丁神父的忏悔录》（媒体展示）在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的诗。
他曾是纳粹的受害者，也是对非正义保持沉默的受害者。
“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默----因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默----因为我不是犹太人;后来他们追会成员，我保持沉默----因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默----因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没人站出来为我说话了。
第十一课《心中要有杆“称”》教案(苏教版初二下)追求公平
3.活动三：学会公平待人
讲述刘国正、波尔的材料，探究：请你对波尔的选择谈谈自己的看法。
4.活动四：理智面对不公平
小组谈论交流：谈谈自己曾经遇到的不公平的情形及当时的真实感受。合作探究：遇到不公平的情形时我们应该如何样做？
第十一课《心中要有杆“称”》教案（苏教版初二下）追求公平
课题
追求公平
时刻
教学目标
1.树立公平意识，学会公平地对待不人。
2.能列举生活中的事例讲明公平与不公平的表现，直到公平是相对的。
3.明白得公平待人对他人和自己的重要意义。
教学重难点
重点：树立公平意识，学会公平地对待不人。
难点：明白得公平待人对他人和自己的重要意义。
以小组为单位，分不举荐1名代表在班上交流小组Βιβλιοθήκη 要紧观点。师生小结事例
讲解
小组交流讨论
三、
小结
公平是相对的，在明白得公平常，我们要善于将心比心，换位摸索，以宽广的胸怀来看待公平。
板书设计
追求公平
一、公平的含义
二、
课堂作业
集体讨论意见
教后感
教学用品
教学环节
师生共研的内容
教学法指导
修正栏
一、
导入
走近公平——〝是否公平大伙儿谈〞
讲述出租车司机高海军的事例，讨论：
交警的做法正确吗？如此的处罚对出租车司机高海军来讲公平吗？
实例
二、
新授
1.活动一：众讲纷纭话公平
讨论：同学们，你们是如何样明白得公平的？
讲述美国哈佛大学的哲学大师罗尔斯关于公平的三条原那么。
师生小结：通过上述分析能够看出，尽管不同的时代，不同的个体，面对不同的咨询题，对公平有着不同的明白得，但事实上质是一样的。一样；来讲，人们心目中的公平，指处理情况合情合理，不偏袒哪一方面。即参与社会合作的每一个人承担他应承担的责任，得到他应得到的利益。
八年级思想品德下册第十一课心中要有杆“秤”复习教案苏教版
第十一课心中要有杆“称”拓展分析1．追求公平。
(1)公平指处理事情合情合理。
不偏袒哪一方面。
公平是人类不懈的追求。
(2)公平待人的意义。
对社会而言。
公正、平等地对待每一位社会成员是社会的责任．公平正义是人类社会的最高价值体现，也是社会主义政治文明的具体内容。
我国作为社会主义国家，正在努力地维护社会的公平与正义；对个人而言，公正、平等地对待周围的人才能或得他人的信赖和尊重。
(3)公平是相对的，世上没有绝对的公平。
我们一方面要努力追求公平，为营造一个公平的环境而尽我们所能；另一方圆面要学会接受，学会宽容，学会泰然处之。
(4)学会平等待人。
我们追求公平，要求社会与他人公平地对待白已，享受自已府应有的权利这是应该的；随着社会的发展，我们的权利意识会越来越强，会在更加广阔的领域里追求更高层次的公平。
我们在要求别人对我们公平的同时，也要公平地对待他人。
2．维护正义。
(1)正义的基本要求。
正义．与每一个人的行为相关，其基本要求有两方血面一是不要侵他人的基本权利，因为每个人都具有基于正义的不侵犯的基本权利，都应当得到同等的尊重与保障；二是面对不良社会现象，勇敢地加以制止。
(2)维护正义的意义。
人们只有心怀正义，才可能驱除内心的贪婪、自私和恐惧．敢于同不良的社会现象作坚决的斗争。
只有维护正义，才能使邪恶无处藏身；维护正义，也就是维护社会的规则和秩序。
(3)维护正义是每一个社会成员的道德义务。
维护正义，要有一颗同情心，同情心是一个富有正义感的人必不可少的品质，自私的人对别人没有好处，也会因得不到别人的帮助而最终受到损害；维护正义，要勇于同不良的社会现象作斗争，面对作恶的歹徒，如果视而不见，或听之任之，必然会助长邪恶势力的气焰，也必将最终伤害自身。
(4)未成年人要学会见义智为。
敢于匡扶正义是我们良知的体现，面对他人的求助我们每个人都应该施以援手，对于我们未成年人来说，由于身体尚未发育成熟，在面对直接危险时，就应在自己力所能及的范围内提供帮助，在惩治邪恶的同时，要注意保护好白自己，既做到见义勇为，又做到见义智为。
江苏省徐州市沛县八年级政治下册 第4单元 分清是非 第11课 心中要有杆“秤”教案 苏教版-苏教版初
心中要有杆“秤”教学目标：【情感、态度与价值观】树立公平意识，学会公平地对待别人。
【知识与能力】1、能列举生活中的事例说明公平与不公平的表现，知道公平是相对的。
2、懂得公平待人对他人和自己的重要意义。
教学重点：努力学会公平待人。
教学难点：正确认识社会公平。
教学方法：情境体验、阅读感悟、合作探究、思辨归结。
教学过程：一、【设境示标】展示情境：2004年12月9日，出租车司机高海军因着急送一名临产的孕妇支医院而边闯红灯。
后来，交警欲对其处罚。
高海军认为他是为送临产孕妇，该减免处罚，娘奔死，儿奔生，时间关乎两条人命，救人比什么都要紧，生命之于红灯，人性之制度，这种情况下，违反交通规则闯红灯相信大家都能理解，但交警还是对他做出了处罚。
设疑导思：◆交警的罚款做法正确吗？◆这样的处罚对出租车司机高海军来说公平吗？畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论，合作探究，并直抒己见。
讨论明确：出租车司机为救人而闯红灯，对他这种精神，相关部门该对他进行奖奖励；但他毕竟违反了交通规则，规则面前应该讲求公平，所以理应受到处罚。
引入课题：那么，什么是公平？公平对于社会、个人有何意义呢？我们如何正确地对待公平呢？今天我们就带着这些问题学习第11课《心中要有杆“称”》的第一节《追求公平》。
（同时板书课题）展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。
二、【阅读感悟】正确认识社会公平活动一：众说纷纭话公平设疑导读：阅读文本P2的有关内容请同学们结合生活实践思考体验——◆什么公平的？◆举例说明它有哪些具体表现？思考探究：引导学生自主阅读，分组讨论，合作探究，并畅所欲言。
归结明确：一般来说，人们心目中的公平，指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。
即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任，得到他应得到的利益。
明辨是非：有人说“公平就是消灭差别，有差别就不公平；人人平均，没有差别才是真正的公平。
”请你予以评析。
质疑再思：◆孔子有句名言：“不患寡而患不均。
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案
“心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案”第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 让学生理解明辨是非的概念和重要性。
1.1.2 培养学生独立思考和判断的能力。
1.1.3 引导学生树立正确的价值观和道德观。
1.1.4 培养学生为人正直的品质。
1.2 教学内容1.2.1 明辨是非的定义与意义。
1.2.2 判断是非的方法与技巧。
1.2.3 为人正直的重要性。
1.2.4 现实生活中如何践行明辨是非和为人正直。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：讲解明辨是非的概念、意义和重要性。
2.1.2 案例分析法：分析现实生活中的人和事，引导学生明辨是非。
2.1.3 小组讨论法：分组讨论，培养学生独立思考和判断能力。
2.1.4 角色扮演法：模拟现实场景，让学生亲身实践明辨是非和为人正直。
2.2 教学手段2.2.1 PPT课件：展示案例、图片等教学资源。
2.2.2 视频资料：播放相关教育视频，增强学生对知识点的理解。
2.2.3 纸质教材：提供相关阅读材料，丰富学生知识储备。
2.2.4 网络资源：引导学生查阅在线资料，拓宽视野。
第三章：教学过程与安排3.1 教学过程3.1.1 导入：通过提问或故事引入主题，激发学生兴趣。
3.1.2 讲解：详细讲解明辨是非的概念、意义和重要性。
3.1.3 案例分析：分析现实生活中的人和事，引导学生明辨是非。
3.1.4 小组讨论：分组讨论，培养学生独立思考和判断能力。
3.1.5 角色扮演：模拟现实场景，让学生亲身实践明辨是非和为人正直。
3.1.7 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
3.2 教学安排3.2.1 课时：本章节共计2课时。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
4.1.2 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对知识点的掌握程度。
4.1.3 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括独立思考、判断能力和团队协作能力。
2021年八年级思想品德下册 第十一课《心中要有杆“秤 》维护正义教案 苏教版
教学环节
师生共研的内容
教学法指导
修正栏
一、
导入
《长霞当舞——任长霞生平事迹》
讨论：任长霞为什么会让我们所有中国人感动？
二、
新授
1.走进正义
活动一：联想无极限
讨论交流：提到“正义”，你会联想到哪些词汇？在同学们的词典里，什么是正义呢？
活动二：短诗带来的思考
《马丁神父的忏悔录》，讨论交流：马丁神父为什么而忏悔ห้องสมุดไป่ตู้对非正义现象的忍让会造成什么后果？
社区里有位孤寡老人，无人照顾，你会……
讨论交流：面对这些情况，同学们的不同态度，会有什么不同的结果？
讨论
讨论
回答
生讲述
指定生回答
三、
小结
增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
板书设计
维护正义
课堂作业
集体讨论意见
教后感
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2021年八年级思想品德下册 第十一课《心中要有杆“秤 》维护正义教案 苏教版
课题
维护正义
时间
教学目标
1、增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
2、知道维护正义是每一个公民应尽的道德义务，结合实际说明在日常生活中我们该如何去维护正义。
教学重难点
教学重点：知道维护正义是每一个公民应尽的道德义务
教学难点：结合实际说明在日常生活中我们该如何去维护正义。
活动三：忆往昔，看今朝
交流：小组交流中华民族古往今来有正义感人物的故事。2.维护正义
活动四：谁来为我做证
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心中要有杆“秤”——维护正义
教学目标：
知识与能力目标
1．知道维护正义是每一位公民的应尽道德义务，知道正义的基本要求，会结合实际说明在日常生活中我们如何去维护正义。
2．通过事例认识心怀正义的作用。
情感态度和价值观目标
增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
重点和难点
重点：
为人正直的重要性；如何做一个正直的人
难点：
辨别是非的依据
教学过程：
●猜猜他是谁
他生活在北宋；他为官清廉，刚直不阿；他断案如神，始终坚信“真相只有一个”；他被后人称为“包青天”——包拯
她生活早抗日战争时期；她十五岁加入中国共产党；她为保守党的秘密，惨死在敌人的铡刀之下；她被毛主席赞为“生的伟大，死的光荣”——刘胡兰他曾是一名日本军人；他不顾国内强大势力反对，毅然揭露历史真相；他为谢罪来中国，长跪南京街头；他的回忆录向世人展现了一部真实的侵略史——东史郎
说说他们的共同点：追求正义、刚正不阿、有正义感……
导入课题——《维护正义》
●设计意图：通过对三个人物的猜测和共同点的分析，引出正义的话题。
●说一说
（出示正义女神的图）看图说一说，你想到了哪些与正义有关的词语？（刚正不阿、嫉恶如仇等）
正义的基本要求：不要侵犯他人的基本权利；面对社会不良现象，要勇敢地加以制止。
●设计意图：展示正义女神的图片，特别是左手拿剑，右手拿天平，感受到正义与公平是密切联系的。
通过让学生列举与正义有关的词语可以初步概括出正义的基本要求。
●知识点拨
心怀正义，驱除内心的贪婪、自私和恐惧，敢于同不良的社会现象作斗争，赢得人们的尊重；维护正义，使邪恶无处藏身。
●设计意图：让学生感受正义力量。
●深度探讨
（出示任长霞的颁奖词）她是中原大地上的又一个女英雄。
扫恶打黑,除暴安良,她铁面无私;嘘寒问暖,扶危济困,她柔肠百转。
十里长街,白花胜雪,挽幛如云,那是流动在百姓心中的丰碑!一个弱女子能赢得百姓的爱戴,是因为,在她的心里有对百姓最虔诚的尊重!
结合颁奖词，思考是什么能让她敢于同顽固的黑恶势力作斗争？
（对于人民她充满同情心；对于犯罪分子，她敢于同他们作斗争）
怎样维护正义
维护正义，要有一颗同情心；维护正义，要勇于同不良的社会现象作斗争。
●设计意图：出示感动中国对任长霞的颁奖词，进行分析，两个层析正对应维护正义的两个要求。
●漫画赏析
（出示漫画《谁来为我作证》）说说你看完漫画以后的感受？
社会呼唤正义，维护正义是每一个社会成员的道德义务。
P8
●生活在线
在公共汽车上，你发现有小偷正在从一乘客手提袋内偷窃钱包。
学校里有个残疾同学，不少同学嘲笑他、欺负他。
你去楼下朋友家时，发现他家门已被撬开而自己又已经走进去了，你和歹徒同时发现对方。
面对这些不正义的行为，你会怎么做？为什么？（选择一种情形进行探讨）知识点拨（青少年怎样维护正义）
青少年在惩治邪恶的同时，要注意保护好自己，既要做到见义勇为，又要做到见义智为。
因为未成年人身体尚未发育成熟，自我保护能力不强。
●设计意图：列举与青少年有关的需要维护正义的一些具体情形，让学生分析自己会怎么做并且说出理由从中可以分析出青少年在维护正义时既要做到见义勇为更要做到见义智为。
社会实践
找找我们身边的正义力量，每人至少找一个典型事例，全班交流。
案例评析：
从正义女神的图片导入，出示几个正义化身的人物，列举由正义想到的词语等活动中得出正义的基本要求。
接下来展示任长霞的颁奖词，分析应该怎样维护正义的？然后展示漫画让学生明白维护正义是每个公民应尽的义务。
进而出示和未成年人生活比较密切的几种情形让学生进行分析得出青少年学生在维护正义时既要做到见义勇为更要做到见义智为。
最后让学生找找身边的正义力量在全班交流让学生找到前进的动力。