7、桂花雨(一课时)

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教案二：《桂花雨》第一课时的教学目标

教学目标是为了明确教学内容和教学目的，梳理教学思路和课程安排的基础，是教学设计最核心的部分之一。

而本篇文章将会围绕教案二：《桂花雨》第一课时的教学目标展开阐述，具体分为以下几个方面：一、学习目标的选择在制定学习目标时，应该充分考虑教学班级的情况、学生的实际水平和课程的主旨，设计适合学生学习的目标，有利于提高教学效果。

本教案设计目标具体如下：1、培养学生的文学素养，进一步提高学生的阅读能力、写作能力和表达能力；2、引导学生认识桂花雨这一文学作品的特点和风格，体会其中的感情和思想，调动学生的学习积极性和参与度；3、通过学习桂花雨这一文学作品，为后续的学习打下基础，为学生综合素质的提升服务。

二、教学目标的具体讲解1、培养学生的文学素养、提高学生的阅读能力、写作能力和表达能力“文学素养”这一概念是在文艺理论与文学批评学科普及之后逐渐提出的，它需要学生具备阅读经典文学作品、理解其中的情感和思想、表达自己的感受和观点等几个方面的能力。

在教学中，应该着重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。

2、引导学生认识桂花雨这一文学作品的特点和风格桂花雨是一篇经典的文学作品，它蕴含着深刻的情感和思想，为学生的成长和人生体验提供了重要的参考和启示。

教师应该引导学生认识桂花雨这一文学作品的特点和风格，帮助学生更好地掌握故事情节的内涵和外延。

3、通过学习桂花雨这一文学作品，为后续的学习打下基础学习桂花雨这一文学作品，不仅有助于提高学生的文学素养、阅读能力、写作能力和表达能力，还可以在后续的学习过程中为学生的综合素质提供支持。

在设计教学目标时，应该注重提高学生的综合素质，为学生的人生发展提供支撑。

三、教学目标的实现方法在教学目标的选择和设定之后，教师应该采取合适的方法和手段，帮助学生实现这些目标。

具体来说，可以采用以下几种方法：1、通过阅读经典文学作品，增强学生的文学素养和语文素养，提高学生的阅读能力、写作能力和表达能力。

2、通过以关键句为中心的教学法，帮助学生更好地理解桂花雨中的情感和思想，从而提高学生的阅读能力和思维能力。

部编版五年级语文上册《桂花雨(第1课时)》校备课教案

部编版五年级语文上册《桂花雨（第1课时）》校备课教案一、教学目标知识目标1.了解桂花雨的故事内容；2.掌握桂花雨的主题和寓意；3.学会理解和欣赏古典诗词《桂花雨》。

能力目标1.善于归纳总结故事中的主要内容；2.能够描述和解释故事情节；3.能够进行诗歌鉴赏，并理解其中的含义。

二、教学重点和难点重点1.故事内容的理解和归纳；2.诗歌《桂花雨》的鉴赏。

难点1.桂花雨的寓意理解；2.诗歌中的古文理解和诗意表达。

三、教学准备1.《桂花雨》故事文本；2.《桂花雨》诗词原文；3.教学课件及辅助教学工具；4.学生练习册和作业本。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生回顾前几节课学习的内容；2.激发学生对《桂花雨》的兴趣。

第二步：学习桂花雨的故事（15分钟）1.课堂朗读《桂花雨》故事；2.讲解故事背景和情节；3.学生互动讨论故事中的主题和寓意。

第三步：学习《桂花雨》诗词（20分钟）1.学习诗词《桂花雨》的原文；2.解释诗句中的生字词语；3.分组讨论诗词的意境和含义。

第四步：小组讨论（15分钟）1.小组内互相分享对《桂花雨》的理解；2.利用小组讨论的结果进行课堂展示。

第五步：课堂总结与作业布置（5分钟）1.总结本节课的重点内容；2.布置相关作业，巩固教学内容。

五、教学反思在本节课中，学生基本掌握了《桂花雨》故事和诗词的内容，但在古诗鉴赏方面仍存在一定难度。

在未来的教学中，需要更多地引导学生进行古诗词的鉴赏和欣赏，提升其语文综合能力。

以上为《桂花雨（第1课时）》校备课教案，希望能够帮助教师有效地开展教学工作。

《桂花雨》第一课时的教学评估与反思

【前言】《桂花雨》是一份非常优秀的语文教材，它集中了国内外经典的文化经典，贴近现代学生的生活，并与现代化的教学手段相结合，极大地激发了学生的兴趣与热情。

而今天我所教授的桂花雨的第一课时，则是介绍了桂花文化的相关知识，并让学生体验桂花的香气、口感以及感受桂花的美好。

在本次教学之后，我进行了教学评估与反思，总结出了一些个人的体会与感悟，希望能对今后的教学工作有所帮助。

【教学目标】1.知识目标：让学生了解桂花的基本知识和文化内涵，如桂花的生长环境，桂花的品种，桂花的文化含义等。

2.行为目标：引导学生感受桂花的香气和口感，以及体验桂花文化的美好，建立对花的自然和文化的兴趣和爱好。

3.情感目标：培养学生的情感，增强学生对美好事物的热爱与追求，同时通过讲解桂花文化，让学生认识到中国传统文化的独特性和魅力。

【教学过程】1.导入环节在进入正式教学前，我通过观赏桂花的图片和视频，介绍了桂花的基本信息和文化内涵，引起了学生的兴趣，激发了学生对于桂花的好奇心。

2.展示桂花我将一些制作好的桂花食品、桂花茶以及桂花香氛产品带入课堂，让学生尝试这些制品，让学生通过体验桂花的口感和香味，来感受桂花的美好。

3.学习桂花文化我通过PPT来讲解桂花的生长环境、品种和文化含义，将桂花与中国传统文化相结合。

在讲解的过程中，我注重通过问题互动的形式来深入了解学生的理解情况，及时纠正学生的错误认识，以保证他们对桂花文化的深入理解。

4.体验桂花文化在讲解完桂花文化之后，我开展了一个关于桂花文化的互动环节：每几个学生一组，用我们刚才提供的桂花品尝、桂花茶、桂花香薰了解桂花，并尝试制作桂花饼干，旨在让学生在亲身体验中体验桂花文化的美好。

5.总结环节我在学生活动之后进行了教学总结，通过与学生的交流，确认了桂花文化相关知识，让学生对桂花文化有了更深入的认识、更丰富的感受和更全面的体验。

【教学评估】1.教学内容是否达到预期目标？通过教学，学生深刻认识到桂花的生长、品种、文化和美好，达到了预期的教学目标。

《桂花雨》第一课时试讲逐字稿

《桂花雨》第一课时试讲逐字稿
同学们好！在上课之前，老师想请大家先闭上眼睛，想象一下这样的画面：金秋时节，桂花纷纷飘落，香气四溢。

（稍作停顿）今天，我们要一起走进琦君笔下的《桂花雨》。

（板书课题）
请大家齐读课题。

现在，请同学们打开课本，先听老师为大家朗读这篇课文。

（教师范读）
老师读完了，接下来轮到你们自己读啦。

在读的时候，要注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，可以借助拼音或者请教同桌。

（学生自由朗读）
大家读得都很认真！那老师来考考大家，这些生字词你们能读准吗？（出示生字词：箩、杭）
谁愿意来读一读？（指名读，正音）
我们一起来读一读。

生字词大家都掌握得不错，那把它们放回课文中，相信你们能读得更流利。

再读一遍课文，边读边思考：课文围绕桂花写了哪些内容？
（学生再次朗读课文）
好啦，谁来说说课文围绕桂花写了哪些内容？
（学生回答）
同学们说得很好，课文围绕桂花写了作者对桂花的喜爱、摇桂花的快乐以及对故乡的思念。

那作者为什么喜欢桂花呢？
（引导学生找出相关语句）
这节课，我们初步了解了课文的内容，知道了课文围绕桂花所写的几个方面。

下节课，我们将继续深入学习，感受作者摇桂花的快乐和对故乡的深深眷恋。

这节课就上到这里，同学们再见！。

《桂花雨》精品课件(第一课时)

第1课时
第 1 课时
3 桂花雨
作者简介
琦君（1917—2006），现代女
作家。原名潘希真。浙江永嘉人。作品以散文、儿童故事为主，被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。主要著作有《烟愁》《三更有梦书当枕》《细雨灯花落》《留予他年说梦痕》《七月的哀伤》《细纱灯》等。
助读资讯
桂花中国传统十大名花之一。花期 9-10月上旬，花冠黄白色、淡黄色、黄色或桔红色。以桂花做原料可以制成桂花茶、桂花糕、桂花酒等。
A.香飘十里 B.姿态 C.欣赏 D.迷人
整体感知
课文的线索是__桂__花____。据此可将课文分为三部分：第一部分（1-2）：小时候爱桂花。第二部分（3-6）：与乡亲摇桂花。第三部分（7-8）：离乡后思桂花。
字词识记
懂得糕饼
hánɡ
杭州
读一读
兰花
luó
箩筐
沉浸缠着
捡起婆婆茶叶Fra bibliotek箩杭
闻花香
写一写
将下列生字按结构分类。
懂兰箩婆糕饼浸缠茶捡
兰箩婆茶懂糕饼浸缠捡
词语解释
1.①姿势；样儿。②态度；气度。（ B ） 2.形容香气浓郁。（ A ） 3.使人陶醉；使人迷恋。（ D ） 4.享受美好的事物，领略其中的情趣。（ C ）

《桂花雨》第一课时详细教学设计

《桂花雨》第一课时详细教学设计一、激趣，导入新课1.同学们，最近我们刚学了诗歌《秋天》，秋天给我们带来了什么？2.看，这就是桂花。

（欣赏图片）你喜欢桂花吗？喜欢它的什么？台湾有位女作家叫琦君，她一生漂泊，11岁离开家乡，32岁去了台湾，60岁又移居美国，84岁重回故乡。

可是，无论她身在何处，桂花雨永远是她铭刻在童年深深的记忆。

今天，就让我们一起跟随作者回到童年，去感受那一场——桂花雨吧，齐读课题。

二、初读，整体感知1．让我们用心地去读读课文，把生字读准，把课文读通顺，读到喜欢的段落可以多读两遍。

2．检查生字新词掌握情况。

(1)让我们先来解决学好课文的拦路虎——生字词吧，有信心吗？(2)出示生字词（生字分别用绿、红色显示；生字词分三排写）zhuō cuō tán lǔ笨笨拙拙撮一点檀香桂花卤指名读，去掉拼音读。

（读出叠词的感觉，尾音轻一点）左右谢落尤其拣去都是新鲜吩咐帮助糕饼即时这些红颜色的是生字，有哪些读音要提醒大家注意的？领大家读。

这些字不仅要会读，还要会写，你想提醒大家哪些要注意的？书空。

教师范写：谢帮拣糕翻开习字册，把这几个字练一练。

3．交流词语理解。

通过预习，你理解了哪些词语的意思？还有什么疑问吗？预设：口占一绝出示诗句，读好和在茶叶中泡茶。

根据意思选择读音。

4．指名分段读课文，了解大意。

通过刚才的检查，老师看出来同学们预习的很充分，值得表扬，下面我们把词语送到课文读一读，第一自然段谁来？其他同学听他有没有读正确，再想想课文主要写了一件什么事。

评议，说一说课文主要写了什么？（回忆童年“摇桂花“的快乐）三、品读，感受花香1．琦君说：“小时候，我最喜欢桂花。

”她喜欢桂花的什么呢？去读读第一小节，想一想。

2．学生交流。

3．感受花香（1）桂花不与繁华斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。

指名读，比较，体会“真是”之妙。

（拿掉“真是”一词，教师范读）感觉？加上“真是”，你觉得？（桂花真香呀，快陶醉了）读出这种迷人的香气。

《桂花雨》教学课件(第一课时)

姿态：指容貌神态，样子，风格，气度等。
她的姿态优美，看起来非常舒心。
成熟
泛指生物体发育到完备的阶段。
邻居
住家接近的人或人家。
整体感知
默读课文，边读边思考：我们可以把课文分成几部分？每部分讲了什么事情？哪一部分是主要讲的？
三部分
第一部分（第1-2自然段）介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子和桂花的香气。
第二部分（第3-6自然段）
具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地
描写了“我”和母亲摇桂花的情景。
第三部分（第7、8自然段）
重点部分
杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。
作者对桂花的怀念，实际上是他对家乡的思念。
课堂演练一、选择题。
题目《桂花雨》的意思是什么（ A ）
bǐnɡ jìn yóu chá jiǎn
饼浸缠茶捡
识字方法
加一加：米+羔=糕饣+并=饼
缠字谜识字：丝织厂里献丹心
luó
箩
易写错
不要少写“四”
巧记：竹编箩筐，装萝卜。头上没艹他姓罗。
摇桂花
识字游戏
箩筐姿态杭州成熟糕饼
词语解释
香飘十里：形容香气浓郁或香气传得非常远、特别香，一般用于描写某物的香味很浓。桂花开了，香飘十里，令人陶醉。
A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。 B.桂花被雨吹落 C.在雨中摇桂花
二、仿写
摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
爬树的时候，小刚嗖的一声就上去了，像猴子一样。
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
快乐的使劲地大声地

《桂花雨》第一课时教学设计3篇

《桂花雨》第一课时教学设计1教学目标：1.能正确、通顺、有感情地朗读课文。

2.理解由生字组成的词语。

教学过程：一、直接导入。

1．金秋十月，桂子飘香。

桂花走进了无数大诗人的诗篇，也走进了台湾女作家琦君的童年生活。

今天就让我们一起跟随作者回到童年，去感受一场奇妙的――《桂花雨》。

板书课题。

齐读课题。

2.简介琦君。

原名潘希真，现当代女作家。

她一生漂泊，11岁离开家乡，32岁去了台湾，60岁又移居美国，84岁重回故乡。

可是，无论她身在何处，最让她难以忘怀的就是故乡的桂花和她童年时代摇落的那一场――桂花雨。

二、基础达标1．请同学们头放正，肩放平，捧好书自己大声的读读课文，要读准每一个字音，读通每一句话。

2．二人小组交流：课前我们已经预习了课文，下面以二人小组交流一下你的预习成果。

注意，一个人说的时候另一人要认真倾听，并且做好发言准备。

3．全班汇报：*字音：拙、撮，左，吩。

*部首：左、右，尤(请大家把这些特殊部首标在生字旁边)*在这些生字中，你觉得哪个字大家很容易写错？（拣）你的提醒很重要。

这个字不难写，但是容易写错，抬手我们一起来写一写。

这个字是左右结构，写的时候要注意：左窄右宽。

别忘了这一笔是横折钩）看清楚了吗，自己再书空一次。

*以前我们还学过一个“捡”字，（板书“捡”）这两个字的意思一样吗？生答。

这两个字都是提手旁，这个“拣”是表示“挑拣、挑选”的意思，比如拣个好日子、拣菜、挑肥拣瘦等。

这个“捡”是表示把东西捡起来的意思。

你看对比也是学习生字的好方法。

出示：桂花摇落以后，全家动员，（）去桂花中的小枝小叶。

他弯下腰（）起了掉在地上的那本书。

4．出示词语：新鲜尤其帮忙姿态感谢糕饼左右吩咐*指名读“左右”一词。

谁发现了左右这个词的规律？（反义关系）能不能照样子说几个有反义关系的词语？（开关、昼夜、黑白、生死、没有、南北、来往）* “吩咐”什么意思？能不能给“吩咐”找个意思相近的词？（嘱咐、叮嘱）“吩咐”与“嘱咐”有什么区别吗？嘱咐一般是指长辈对晚辈交代的话。

《桂花雨》课件第一课时(共12张PPT)

（第一课时）
目 Contents 录
01 背景介绍 02 初读感知
作业
桂花雨
目录背景介绍
桂花，又名“月桂、木犀”，有乳白、黄、橙红等色，有金桂、银桂、四季桂，是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。
桂花雨
目录初读感知
第一课时
学习目标 1.认识4个生字，会写10个生字； 2.理解“谢落、吩咐”等词在文中的含义； 3.正确、流利地朗读课文，练习复述课文。
2 课后小结
课后小结
细节描写：文章通过细节描写，展现了作者对桂花的热爱和关注，如“我拼命地摇，桂花纷纷落下来，像雨点一样”。这些细节描写让读者更加深入地了解作者的感受和情感。情感表达：文章表达了作者对桂花的深情厚爱，对桂花的喜爱和怀念，以及对童年生活的怀念。这种情感在文章的字里行间流露出来，使读者感受到作者的真诚和感动。通过这些总结，我们可以更好地理解文章的主题和情感，同时也可以学习文章的写作手法和细节描写技巧，提高自己的阅读和写作能力。
桂花雨
目录初读感知
自读课文，要求： 1.画出生字，边认字边读课文，注意读准字音； 2.画出不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
桂花雨
目录生字学习
点击
拙 zhuō 笨拙檀 tán 檀香
左 zuǒ 左右鲜 xiān 鲜艳尤 yóu 尤其帮 bāng 帮助糕 gāo 糕饼
撮 cuō 搓手卤 lǔ 卤肉
退出
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：
课后小结
文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。

桂花雨(第一课时

第一课时教学目标1、自学课文中的新词，正确、流利地朗读课文。

2、分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。

教学重难点正确、流利地朗读课文。

教具准备小黑板教学过程一、谈话引入，质疑：1、导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。

同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。

你会回忆过去经历过的有趣的事吗？今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。

课文的题目是《桂花雨》（板书课题）2、齐读课题。

3、教师：读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，教师进行分类记录）二、初读课文，感知内容，理清层次1、在学习这篇作品之前请同学们选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，但要把课文读正确、读通顺，注意对照生字表，读准生字的读音。

2、老师巡视纠正个别读音。

3、谈话：课文分别写了哪些内容，主要写了什么？带着这个问题，我们来轻声自读课文。

4、进一步自学，出示自学要求：①默读课文，联系课文内容理解生词的意思。

②围绕着“桂花”课文主要讲了哪几件事？尝试用小标题概括。

③画出不理解的词句，标出问题。

有答案了吗？和小组的同学交流一下，选一个代表来说说。

5、自学交流。

（l）请学生选读感兴趣的段落。

（2）你用什么方法理解了哪些词语的意思？（3）说说课文围绕“桂花”主要写了哪几件事？（4）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。

6、快速读课文，根据小标题给课文分段。

7、小结：一（1）二（2－3）三（4）四（5－6）三、总结课文四、作业1、抄写生字词2、朗读课文板书：11、桂花雨赏桂花摇桂花用桂花忆桂花。

《桂花雨》第一课时课件

课堂总结
今天我们学习了《桂花雨》的第一课时，通过本课的学习，同学们能够认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基础上能够能正确、流利、有感情地朗读课文从而理解课文，能够感受作者对桂花的喜爱之情。
板书设计
3.桂花雨 gāo
懂兰
箩婆
糕
bǐng jìn chán chá jiǎn
课文主要讲作者回忆小时候的桂花和帮母亲摇桂花的事。
整体感知
（2）“桂花雨”指什么？
摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
琦君笔下的桂花树到底是怎样的呢？文中是怎么描写的？
桂花树的样子笨笨拙拙的，不像梅花那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛中寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人。
方法一：加一加
糕
饼
“ 羔”加“米”是“糕”
“并”加“饣”是“饼 ”
识字方法
箩兰
方法二：换一换
捡
“箩 ”换掉“竹”加上“艹”，是“萝” “兰”换掉“丷”加上“丨”，是“王” “捡”换掉“扌”加上“月”，是“脸”
整体感知
（1）默读课文，想想课文讲了一件什么事？（2）“桂花雨”指什么？
整体感知
⑴ 默读课文，想想课文讲了一件什么事？
书写指导
lán
兰
结构：上下音序：L 部首：丷组词：兰花兰草造句：我家的兰花开得真漂亮！
书写指导
luó
箩
结构：上下音序：L 部首：竹组词：箩筐箩斗造句：我家有一个大大的箩筐。
书写指导
pó
婆
结构：上下音序：P 部首：女组词：婆婆婆母造句：今天，在上学路上我扶了一位老婆婆过马路。

《桂花雨》第一课时的教学重点和难点分析

《桂花雨》是一部现代舞台剧，也是一部带有强烈京味儿的美术作品，正是因为其艺术价值和现代性，成为了文艺教育的重要一环。

教学《桂花雨》的第一课时，对于学生来说是一个重要的开始。

在这个阶段，学生们能够初步了解这部作品并建立对它的认知。

由于篇幅的限制，我们将教学重点和难点分析以下几个方面：情节中的细节、表现主题的方法、文学和艺术的融合以及设备和设计的重要性。

教学重点：1.情节中的细节《桂花雨》的情节十分精彩，故事中的细节是构成全剧的基础。

理解和重视情节中的细节对于学生成功至关重要。

在这里，教师需要引导学生观察剧中的细节，如服装、舞蹈和道具中的寓意等。

这些细节为观众呈现了一幅幅栩栩如生的画面，使得观众更加容易理解和感受到故事情节。

2.表现主题的方法《桂花雨》通过歌舞、对白和场景等元素来表现其主题，并且把这些元素强化，以达到表现主题的目的。

这对于学生来说也是一个重要的重点。

教师需要引导学生了解如何把不同的元素结合起来表达出主题。

例如，教师需要给学生提供指导，让他们学习如何利用一些元素，例如颜色和光线等，来表达主题并创造氛围。

3.文学和艺术的融合学生在学习《桂花雨》时，需要理解一种叫做文学和艺术融合的特殊形式。

该剧通过将文学和艺术融合，创造出了无数美丽的视觉画面。

教师需要通过给学生提供素材，让学生从中分析并理解各种要素，例如文字和色彩的影响。

这样学生才能更好地领悟和体会文学和艺术融合的重要性。

4.设备和设计的重要性教授《桂花雨》这样一部作品，学生需要学会如何利用设备和设计来增强情感和表现主题。

教师可以让学生观察剧中各种设备，例如灯光和音响系统，以及各种设计方法。

学生需要了解这些方法如何加强演出的氛围和意义。

教师可以通过授课或者班级作业等方式提供学习机会，学生们可以一起研究怎么样把演员和设备和设计间的表现结合起来，以呈现出完美的视觉效果。

教学难点：1.情节和角色的理解在学习《桂花雨》时，学生需要理解剧情和角色的特点，这是一项重要的挑战。