国家三级心理咨询师知识点(发展心理学)
3心理咨询师发展心理学知识要点打印稿
发展心理学第一节：发展心理学概述（教程第181页）要点：发展心理学的定义（识记）发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学。
广义的发展心理学包括比较心理学、民族心理学和个体发展心理学。
狭义的发展心理学就是个体发展心理学。
心理发展的性质：方向性和顺序性，不平衡性；普遍性和差异性；增长和衰退辩证统一；连续性和阶段性的统一；发展心理学的研究任务：年龄特征，心理机能特征；内在机制，基本原理。
知识点：发展心理学的发展普莱尔1882年发表的《儿童心理》一书是第一本较为系统的儿童心理学著作，被公认为是一部科学的儿童心理学著作。
（识记）第二单元发展心理学的研究方法（教程第185页）１．纵向研究２．横断研究３．纵向与横断相结合的研究。
第三单元发展心理学的基本理论（教程第122－127页）知识点：心理发展的动力：一是遗传因素，二是环境因素。
知识点：心理发展的理论要点：皮亚杰的认知发展论1心理发展观，内外因相互作用观2心理发展建构观：图式、同化、顺应、平衡3影响心理发展的基本因素：成熟、经验、社会环境和平衡4以认知发展的标准划分心理发展阶段（识记）皮亚杰以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质为依据划分儿童心理发展阶段，其四阶段为：感知运动阶段、运算阶段、体运算阶段、形式运算阶段道德认知发展：1前道德判断4-5；2他律道德判断4，5-8，9，道德实在论；3自律道德判断8，9以后-12，道德相对论。
要点：艾里克森以人格特征为标准将个体心理发展划分为八个阶段:第一阶段为婴儿前期（0－1岁半）：发展的任务是获得信任感，克服不信任感，体验着希望的实现，儿童获得的积极成果是身体舒适和安全感。
希望品质。
第二阶段为婴儿后期（或称学步期，2-4，1岁半－3岁）：发展任务是获得自主感，克服羞耻感和疑惑，体现着意志的实现，积极的成果是坚持的能力和自主的能力。
意志品质。
第三阶段为幼儿期，学前期（或称游戏期，4－7岁）：发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验着目的的实现，积极的成果是掌握新任务的主动性。
心理咨询师三级基础知识之发展心理学必背
要点：（1）、心里发展的阶段论与联系论（领会）
①阶段论：阶段论认为心理发展的进程是不可连续的分阶段进行。
规定：不同发展阶段、不同年龄心里素质不同。
②连续论：主张――心里发展是连续的
12、皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段（识记）以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质划分。
（3）、纵向与横向相结合地研究。
除此之外，还有几种研究方式－①组群研究与个案研究：将纵向研究应用于单一的特殊被试者身上的追踪研究。
②整体研究与分析研究：因任务要求不同跨文化比较研究
9、.发展心理学研究的基本方法：
观察法：(2)试验法(3)访谈法(4)临床法
10、.心里发展的动力：一是遗传因素，二是环境因素。
欺负与被欺负
青春期的心理发展
第一单元生理发育与心理发展的矛盾性
生理发育高峰
生理机能的变化
性的发育和成熟
心理发展的矛盾性特点
1．心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾2．心理断乳与精神依托之间的矛盾3．心理闭锁性与开放性之间的矛盾4．成就感与挫折感的交替
第二单元青春期的认知发展
记忆的发展
4.柯尔伯格的道德发展理论。（3种水平，6个阶段）
婴儿期的心理发展
一、婴儿期的动作发展★
1、从整体动作向分化动作发展；2、从不随意动作向随意动作发展；3、具有一定的方向性和顺序性。
头尾原则、近远原则、大小原则
主要动作的发展：手的抓握动作、独立行走★
二、婴儿期的认知发展
1、感知觉发展（研究方法的突破、视觉发展、空间知觉的发展）★
第三章发展心理学知识
1科学儿童心理学的诞生：普莱尔儿童心理学创始人
国家心理咨询师-发展心理学(上课讲义)
发展心理学——心理咨询师培训课程史瑞君2010年3月发展心理学知识结构：第一节概述单元一发展心理学的研究对象发展心理学以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结心理发展的规律。
内涵、基本性质、研究任务一、心理发展的内涵：心理的种系发展（动物心理学）广义¡ª心理的种族发展（民族心理学）个体心理发展狭义¡ª¡ª个体心理发展二、心理发展的基本性质：⏹方向性和顺序性⏹不平衡性⏹普遍性和差异性⏹增长和衰退的辩证统一⏹连续性和阶段性的统一三、发展心理学的研究任务：⏹揭示各年龄段心理发展的基本特征⏹阐明各种心理机能的发展进程和特征⏹探讨心理发展的内在机制⏹研究心理发展的基本原理⏹关键期⏹●也称敏感期、最佳学习期。
是从植物学、生理学和形态学移植过来的名词。
⏹●用来表示个体的心理发展过程中在某个特定的时刻机体最易学习某种行为反应。
最早起源于动物心理学家劳伦兹（Lorenz，K﹒1937）对动物印刻行为的研究。
单元二发展心理学简史一、儿童心理学诞生的准备阶段二、科学儿童心理学的诞生¡ª¡ª19世纪后半叶科学儿童心理学的奠基人-普莱尔（德国），1882年发表《儿童心理》。
三、儿童心理学的发展¡ª¡ª19世纪末至20世纪初四、从儿童心理学到发展心理学的演变¡ª¡ª1957年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》作为章的名称。
单元三发展心理学研究方式一、横断研究二、纵向研究三、横断研究和纵向研究的交叉设计单元四心理发展的理论问题一、遗传与环境在心理发展中的作用——心理发展中最具根本性的问题二、各主要学派的心理发展理论一、遗传与环境在心理发展中的作用——心理发展中最具根本性的问题遗传决定论：代表人物---1、单因素论高尔顿、霍尔、詹森环境决定论：代表人物-华生2、二因素论：代表人物---施太伦、吴伟士3、相互作用论：代表人物---皮亚杰二、各主要学派的心理发展理论⏹皮亚杰的认知发展理论⏹艾里克森的人格发展八阶段论⏹班杜拉的社会学习理论⏹维果斯基的文化-历史发展理论和心理发展观⏹柯尔伯格的道德发展理论皮亚杰的认知发展理论核心¡ª¡ª发生认识论一、心理发展观二、心理发展建构说三、影响儿童心理发展的基本因素四、心理发展阶段说一、心理发展观1、心理发展实质上是主体对客体环境的适应2、适应的本质在于主体与环境的平衡3、心理起源于动作，动作是认识的起源，是主客体相互作用的中介4、心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程二、心理发展建构说心理发展是认知结构不断发展变化的过程。
心理咨询师重点考点知识点总结 发展心理学
考点⸕䇶⛩≷ᙫ第三章发展心理学发展心理学是研究心理发展规律的科学1.发展心理学是研究心理发展规律的科学, 心理发展包括三个方面内容:▪心理的种系发展: 动物种系演变过程中的心理发展▪心理的种族发展: 人类心理的历史发展(种族比较)▪个体心理发展: 个体从出生到衰亡整个过程中的心理发展2.狭义发展心理学----个体心理发展: 个体从出生到衰亡整个过程中的心理发展3.心理发展的性质:①心里发展的整体性②心理发展的社会性③心理发展的活动性④心理发展的规律性: (三点)▪心理发展的普遍性和特殊性的统一▪心理发展的方向性和顺序性▪心理发展的不平衡性: 两个加速期4.发展心理学的研究内容包括两大重点问题：①心理发展中各年龄阶段的特征；②心理发展的基本理论5.发展心理学研究的功能1.描述：描述研究对象的心理特点和发展状况。
2.解释：解释心理发展现象及变化的原因。
3.预测：通过现有发展规律推测研究对象未来发展。
4.控制：对环境变量加以严格调控，以保证研究的预期。
6.发展心理学研究的三种设计方式:▪横向研究设计(最常用)▪纵向研究设计▪纵横交叉研究设计心理发展的动因7.▪遗传决定论by高尔顿▪环境决定论by华生▪遗传环境决定论(二因素)-后期学者▪社会学习理论by班杜拉▪文化-历史理论by维果茨基▪相互作用论、认知发展理论by皮亚杰8. 遗传因素决定心理发展创始人: 高尔顿心理发展是受遗传因素决定的心理发展过程只是这些先天因素的自然显现环境(包括教育)只是一个引发的作用, 最多只能促进or延缓遗传因素的自我显现而已9. 环境因素决定心理发展代表人物:华生心理发展是由环境因素决定的。
片面地强调和机械地看待环境因素在心理发展中的作用。
否认遗传因素在心理发展中的作用。
10. 遗传与环境共同决定心理发展遗传决定论和环境决定论因其明显的片面性和绝对性而难以服人，受到学者们的批评。
随之学者们提出了各种折中的观点，被统称为二因素论。
心理咨询师三级基础知识发展心理学部分
心理咨询师三级基础知识发展心理学部分心理咨询师三级基础知识发展心理学部分第三章发展心理学知识第一节概述第一单元发展心理学的研究对象发展心理学是心理学的一个分支，它以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结出心理发展的规律。
一、心理发展的内涵:从广义而言，心理发展包含心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展;从狭义而言，心理发展仅指个体心理发展。
个体发展心理学是对人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行研究，以揭示现代人心理发展的规律。
二、心理发展的基本性质:1、心理发展具有一定的方向性和顺序性2、心理发展的不平衡性3、心理发展的普遍性和差异性4、心理发展过程中增长和衰退的辩证统一5、心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一三、发展心理学的研究任务:1、揭示各年龄阶段心理发展的基本特征2、阐明各种心理机能的发展进程和特征3、探讨心理发展的内在机制4、研究心理发展的基本原理第二单元发展心理学简史一、儿童心理学诞生前的准备阶段:福禄贝尔的“恩物”，达尔文的《一个婴儿的传略》。
二、科学儿童心理学的诞生:普莱尔是科学儿童心理学的奠基人，1882年发表《儿童心理学》一书，标志科学儿童心理学的诞生。
三、儿童心理学的发展:1、研究途径:霍尔的问卷法、比内的智力测验、格塞尔的儿童发育常模。
2、主要派别:霍尔的“复演说”，施太伦的人格主义学派，杜威的机能主义观点、儿童中心说以及实用主义的教育思想，弗洛伊德的精神分析学说，华生的行为主义，皮亚杰的发生认识论和维果斯基的文化-历史发展理论。
四、从儿童心理学到发展心理学的演变:1957年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》确立了发展心理学的地位。
第三单元发展心理学研究方式一、横断研究二、纵向研究三、横断研究和纵向研究相结合的交叉设计。
第四单元心理发展的理论问题一、遗传与环境在心理发展中的作用:1、单因素论:高尔顿的遗传决定论，华生的环境决定论2、二因素论:主张遗传因素和环境因素共同决定心理的发展，把两者视为各自独立存在的因素，他们关注各因素在心理发展中发挥作用的程度。
国家三级心理咨询师知识点(发展心理学)
发展心理学第一节概述一、1．发展心理学是心理学的一个分支，它以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结出心理发展的规律。
2．心理发展的含义有广义和狭义之分：从广义而言，心理发展包含以下的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展；从狭义而言，心理发展仅指个体心理发展。
3．个体心理发展是指人的个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展。
二、个体心理发展具有多种特殊的性质，可归纳为如下几种基本性质：1．总是指向一定的方向并遵循确定的先后顺序）。
2 ．心理发展的不平衡性。
（心理发展的不平衡性主要是指人一生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的，而是按不均衡的速率向前推进的。
从出生到幼儿期属于第一发展加速期，青春发育期为第二个发展加速期）。
3．心理发展的普遍性和差异性。
4．心理发展过程中增长和衰退的辩证统一。
5．心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一。
三、发展心理学的研究任务：1．揭示各年龄阶段心理发展的基本特征；2．阐明各种心理机能的发展进程和特征；3．探讨心理发展的内在机制；4．研究心理发展的基本原理。
四、各种发展心理学派都必须对如下一些问题作出阐述：1．遗传素质与环境和教育因素空间是以什么样的关系制约着心理的发展；2．心理的连续不断发展与阶段性跳跃之间是如何有机统一起来的；3．在心理发展中个体的自主生成、自发展的内在动力与外在动力之间是怎样取得平衡的；4．不同心理机能发展过程中是否具有各自的“关键期” ，这一时期与发展可塑性的关系如何。
五、儿童心理学诞生前的准备阶段——达尔文的《一个婴儿的传略》六、1．科学的儿童心理学产生于19 世纪后半期。
德国生物学家和实验心理学家普莱尔是科学獐心理学的奠基人。
他于1882 年发表的《儿童心理》一书被公认为一部科学的儿童心理学著作。
2．20 世纪中期以后，儿童心理学的发展进入了演变和增新的时期。
3．1957 年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》作为章的名称，从此确立了发展心理学在心理学中地位。
心理咨询师考试 发展心理学知识点总结
注：标红字体为需要重点识记的内容；标蓝字体为历年真题；题后附答案。
发展心理学第一节概述艾里克森的人格发展八阶段理论P190-P191心理社会危机：艾里克森将社会要求在个体心理中引起的紧张和矛盾称为心理社会危机。
班杜拉的社会学习理论P190柯尔伯格的道德发展理论P193-P194◎真题：A．有意识地学习他人身上的优点B．学生在老师指导下的野外学习C．一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习D．个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应◎真题：皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（）。
A．先天的成熟B．动作C．后天的经验D．吸吮◎真题：艾里克森认为童年期良好的人格特征是（）。
A．希望品质B．意志品质C．目标品质D．能力品质◎真题：艾里克森认为婴儿前期（0岁-2岁）的主要发展任务是（）（A）获得信任感，克服怀疑感（B）获得自主感，克服羞耻感（C）获得主动感，克服内疚感（D）获得亲密感，避免孤独感◎真题：皮亚杰所说的守恒是指（）（A）客体永久性（B）不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的（C）物质的总能量是不变的（D）物质的形态不会改变◎真题：处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（）。
（A）尚不进行判断（B）进行道德判断时主要依据行为的物质后果（C）道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配（D）道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配◎真题：艾里克森认为青少年期良好的人格特征是（）。
（A）诚实品质（B）爱的品质（C）关心品质（D）智慧、贤明品质◎真题：儿童的自我中心是指（）。
（A）儿童的道德水平较低（B）认为所有的人与自己都有相同的感受（C）不能从他人的角度看待问题（D）一个人比较自私◎真题：在“海因兹偷药的故事”中，如果一个人回答“不该偷，因为法律禁止偷别人的东西。
”那么，这个人的道德发展水平处于（）（A）服从和惩罚定向阶段（B）相对论的快乐主意定向阶段（C）维护权威和社会秩序的定向阶段。
心理咨询师三级要点总结
《发展心理学》基础知识要点总结第一节1、个体发展心理学是研究人类个体从出生到成熟、再到衰老整个生命历程中的心理发展的规律。
2、发展心理学的研究任务有四方面：揭示各年龄阶段心理发展的基本特征、阐明各种心理机能的发展进程和特征、探讨心理发展的内在机制以及研究心理发展的基本原理。
3、发展心理学取代儿童心理学的重要标志是1957年美国《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》作为章的名称。
4、发展心理学的基本研究方式是横断研究和纵向研究。
横断研究是在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。
纵向研究是在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。
5、遗传与环境相互作用论的基本观点：在心理发展中，遗传与环境之间是相互依存、相互制约的关系；遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。
6、皮亚杰的心理发展观认为：（1）思维起源起源于动作，（2）思维的结构（认知结构）是图式，（3）思维的本质是适应，是生物适应的一种特殊表现。
适应是一个同化和顺应的平衡过程。
（4）影响心理发展的基本因素有四方面：成熟、经验、社会环境和平衡。
（5）认知（思维）发展分四个阶段：感觉－运动阶段（0~2岁）、前运算阶段（2～6、7岁）、具体运算阶段（7～11、12岁）和形式运算阶段（11、12岁～14、15岁）7、守恒指不论事物的形态如何变化，其本质是不变的。
包括数量、体积、长短、面积等的守恒。
可逆性的出现是守恒获得的标志，也是具体运算阶段出现的标志。
儿童通过同一性、补偿性、逆转性实现守恒。
8、埃里克森的人格发展八阶段划分的标准是根据个体在不同时期的心理社会危机的特点。
9、艾里克森认为婴儿前期的主要发展任务是)获得信任感，克服怀疑感，婴儿前期良好的人格特征是希望品质。
婴儿后期的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感，婴儿后期良好的人格特征是意志品质。
三级心理咨询师发展心理学总复习
三级心理咨询师发展心理学总复习(2013-01-03 20:54:31)转载▼分类：培训标签：教育东德心理工作室王兴娜老师在总复习时给我们整理的材料，保存在这里，希望对以后要考三级心理咨询师的朋友们有帮助，在此也谢谢徐清照博士及他的团队！发展心理学考前串讲1.1发展心理学定义:以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结心理发展规律的心理学分支学科心理发展的广义与狭义概念广义包括心理种系发展、种族发展和个体心理发展狭义仅指个体心理发展个体心理发展的定义：个体从出生到成熟再到衰老整个生命历程中的心理发展个体发展心理学的研究范围：人生全过程各个年龄段的心理发展心理发展的性质：整体性、社会性、活动性、规律性（包括普遍性和特殊性的统一、方向性和顺序性、不平衡性。
）心理发展的不平衡性是指个体一生的心理发展并不是随着年龄的增长而匀速前进的，它是按不均衡的速率向前进展的。
2010、11 44、心理发展的不平衡性主要是指（B）。
P195（A）每个人的心理发展水平是不一样的（B）人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的（C）各种心理过程的发展速率不同（D）人一生各个阶段智力发展的速率不同发展心理学的研究内容：包括心理发展各年龄阶段的特征和心理发展的基本理论。
年龄特征是心理发展各个阶段的质的规定性，即本质特征。
心理发展的理论：遗传和环境的作用、心理发展的连续性和阶段性、内动力和外动力的关系、“关键期”问题。
1.2发展心理学的研究方法发展心理学研究的功能性和特殊性发展心理学的功能：描述、解释、预测和控制。
研究的设计方式：横向研究、纵向研究和纵横交叉研究。
横向研究的优点：适用性和时效性；缺点：人为的联结性和组群效应纵向研究的优点：系统了解心理发展的连续过程和提示从量变到质变的规律；缺点：时效性差、被试容易流失、可能出现练习效应和疲劳效应。
研究方法的新趋势：跨文化比较研究和跨学科、跨领域的综合性研究、研究方法的整合、训练研究和教育实验越来越受重视1.3心理发展的动因遗传决定论的内容—高尔顿主要观点：心理发展受遗传因素决定；是这些先天内在因素的自然显现；环境最多只能促进或延缓遗传因素的自我显现而已。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 三级心理咨询师——发展心理学知识点发展心理学 1、发展心理学是研究心理发展的科学，包含三个方面的内容：A、 .心理的种系发展B、心理的种族发展C、个体心理发展 2、心理发展的性质：.A、心理发展的整体性 B、 .心理发展的社会性 C、 .心理发展的活动性（个体心理发展是主客体相互作用的结果；主客体相互作用的桥梁是活动和动作；主客体相互作用是外界环境作用于主体，主体对环境采取一系列活动相互作用。
） D、 .心理发展的规律性：（1）心理发展的普遍性和特殊性的统一（心理发展的个性和共性的统一）（2）心理发展的方向性和顺序性（3）心理发展的不平衡性（人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的） 3、婴儿期属第一发展加速期；少年期（主要指青春发育期）是第二个加速发展期 4、心理发展的基本理论：A、遗传和环境：在心理发展中的作用问题，这是心理发展的动因，是心理发展的本质问题。
B，心理发展的连续性和阶段性的关系问题：这是心理发展过程的问题。
C，心理发展的内动力和外动力的关系问题：1 / 3这是关于主体的自生成、自发展的心理动力与环境和教育之间通过相互作用而彼此影响形成自组织发展过程的重要问题。
D，关键期问题：这是关于个体早期心理发展是否具有关键期以及如何看待敏感期的问题。
第二单元发展心理学的研究方法 5、发展心理学研究的主要功能是：描述、解释、预测和控制 6、发展心理学研究的特殊性：发展心理学关注的是个体从出生到死亡全过程的心理发展和变化历程，它体现的是心理发展的过程性和动态性，可简称为发展性。
这是发展心理学研究的核心特点。
研究对象的年龄跨度大是发展心理学研究的显著特征 7、发展心理学研究的设计方式：A.横向研究设计优点：适用性、时效性缺点：人为的联结性组群效应、 B.纵向研究设计优点：能够系统的了解心理发展的连续过程能够揭示从量变到质变的规律比较容易发现心理发展中各事件之间的因果关系缺点：时效性较差被试容易流失练习效应和疲劳效应 C.纵横交叉研究设计：这是横向研究和纵向研究设计融合在一起的一种研究设计方式。
3级心理咨询师 各章知识点知识点
基础心理学知识点第一节绪论一、概述1.人的心理活动中，意识是心理发展的最高层次，只有人才有意识。
2.心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。
3.基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普通、最一般的心理学的基础学科。
二、心理现象可分为两大类：即心理过程和人格。
认知（知）、情绪情感（情）和意志（意）是以认知过程的形式存在的，它们都要经过发生、发展和结束的不同阶段，所以称心理过程。
需要和动机是人的心理活动的动力，表现了人格的倾向性；能力、气质、性格是人格的特征。
三、心理是脑的机能，人的大脑是最为复杂的物质，是物质发展的最高产物。
四、动物心理发展的三个阶段：感觉、知觉、思维的萌芽（还不能认识事物的本质和事物之间的内部联系）。
只有到了人类，才有了思维，有了意识。
心理是客观现实的反映；心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产品。
研究心理现象的心理学应该是一门自然科学和社会科学相结合的中间学科。
五、孔子“性相近也，习相远也”；孟子的性善论；荀子的性恶论；世硕的有善有恶；告子的无善无恶。
为了纪念冯特对心理学的贡献，人们把他于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，看作是科学心理学诞生的标志。
六、构造心理学派的创始人是冯特和铁钦纳，主张采用实验内省的方法，分析意识的内容，并找出意识的组成部分，以及它们是如何连结成复杂的心理过程的规律。
行为主义：美国心理学家华生创立了行为主义，认为只要确定了刺激和反应（即R-S）之间的关系，就可以预测行为，是一种典型的环境决定论的观点。
七、机能主义：詹姆斯为这一学派奠定了基本的思想基础。
它1.反对把意识分解为感觉、情感等元素，(强调)主张意识是一个连续的整体；2.反对把心理看作一种不起作用的副现象,强调心理的适应功能;3.反对把心理学只看作一门纯科学，(强调)重视心理学的实际应用。
因为它强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用，所以被称为机能主义心理学。
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第三单元 发展心理学研究方式
心理发展的研究问题确定之后, 心理发展的研究问题确定之后,研究设计便成为非 常重要的步骤.由于研究的目的, 常重要的步骤.由于研究的目的,研究的对象和所 具有的环境技术条件的不同, 具有的环境技术条件的不同,研究者可以选择最佳 的设计方案. 的设计方案. 发展心理学研究的设计方式, 发展心理学研究的设计方式,依不同的标准可有横 断研究与纵向研究之分,相关研究与因果研究之分, 断研究与纵向研究之分,相关研究与因果研究之分, 个案研究与组群研究之分. 个案研究与组群研究之分. 此外还有为了分析遗传因素对心理发展的作用的血 缘关系研究以及为了考查不同文化背景对心理发展 的影响的跨文化比较研究等. 的影响的跨文化比较研究等.本章主要阐述更具发 展心理学研究特色的横断研究与纵向研究设计方式. 展心理学研究特色的横断研究与纵向研究设计方式.
一,横断研究
1. 横断研究定义:在短的相同时间段内,同时考查 横断研究定义:在短的相同时间段内, 不同年龄组群 被试者的心理发展特点和 发展水平,并进行横向比较, 发展水平,并进行横向比较,以了解随年龄增长被 试组间的心理变化. 试组间的心理变化. 2. 横断研究的优点:(1)可以同时研究较大样本 横断研究的优点:( :(1 (2)可以在短时间内取得大量资料 (3)可以使研究工作降低成本,节省时间和人力 可以使研究工作降低成本, 3. 横断研究的缺点: 横断研究的缺点: (1)难以得出个体心理连续变化过程 (2)难以了解心理变化中各事件的因果关系 (3)研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理 发展的因素
二,纵向研究
1.纵向研究定义:纵向研究是在一定时期内对儿童的心 1.纵向研究定义: 纵向研究定义 理发展进行定期的系统的考察,也叫追踪研究. 理发展进行定期的系统的考察,也叫追踪研究.纵向研 究是了解心理在时间上的实际变化. 究是了解心理在时间上的实际变化. 2.纵向研究的优点: 2.纵向研究的优点: 纵向研究的优点 (1)了解个体心理发展的连续变化进程 (1)了解个体心理发展的连续变化进程 (2)揭示量变,质变现象,了解心理发展过程中比较稳 (2)揭示量变 质变现象, 揭示量变, 定和比较迅速的变化时期 (3)容易发现心理发展事件之间的因果关系. (3)容易发现心理发展事件之间的因果关系 容易发现心理发展事件之间的因果关系. 3.纵向研究的缺点: 3.纵向研究的缺点: 纵向研究的缺点 (1)容易样本流失 (1)容易样本流失 (2)出现新的变量 (2)出现新的变量 (3)重复效应 (3)重复效应 (4)成本较高,耗费人力和时间 (4)成本较高 成本较高,
心理咨询师第三章知识点总结
第三章发展心理学第一节概述第一单元发展心理学的研究对象心理发展的规律性(1)心理发展的普遍性和特殊性的统一(2)心理发展的方向性和顺序性●方向性（从简单到复杂、从低级到高级）●顺序性（七个时期）(3)心理发展的不平衡性。
两个发展加速期●婴幼儿期是第一发展加速期●少年期（主要指青春发育期）是第二个加速发展期发展心理学两大重点问题：心理发展中各年龄阶段的特征、心理发展的基本理论第二单元发展心理学的研究方法第三单元心理发展的动因（重点）流派创始人核心观点遗传决定论高尔顿研究方法：谱系调查法●心理发展是受遗传因素决定的●心理发展过程只是这些先天因素的自然显现●环境（包括教育）只起一个引发的作用，最多只能促进或延缓遗传因素的自我显现而已环境决定论华生(行为主义创始人)●心理发展是由环境因素决定的●片面地强调和机械地看待环境因素在心理发展中的作用●否认遗传因素在心理发展中的作用二因素论/●心理发展是由遗传和环境两个因素决定的●把遗传和环境视为影响儿童发展的同等成分；看作是两种各自孤立存在的因素●企图揭示各因素单独发挥作用的程度流派创始人核心观点社会学习理论班杜拉(新行为主义代表人)●主张儿童是通过观察和模仿获得社会行为的●学习的方式观察学习（观察-模仿）替代性强化（奖励-惩罚）●榜样示范作用和观察模仿学习在发展心理学中得到广泛认同文化-历史理论维果茨基【前苏联】●人的高级心理机能的发展是社会文化历史因素决定的●心理的实质是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果高级心理机能的制约因素教育和教学与心理发展的关系代表人：皮亚杰（儿童心理学家、创立发生认识论）（一）儿童心理发展是主题和课题相互作用的结果（二）认知发展本质的适应理论和主动建构学说（三）心理起源于动作，动作是心理发展的源泉●动作是认识的源泉●最早的动作是与生俱来的无条件反射（四）影响心理发展的因素第四单元心理发展过程（重点）（一）以认知结构发展特点为标准划分心理发展年龄阶段——皮亚杰（二）以人格为标准划分年龄阶段-艾里克森艾里克森：新精神分析学派代表人物，提出心理社会发展阶段理论主张人的一生可分为既是连续又各不相同的八个阶段：八个阶段以不变的序列发展；每个阶段有其特定的发展任务；每个阶段都带有普遍性的心理社会危机。
发展心理学(3级心理咨询师重点知识点)
目录第二单元发展心理学简史 (2)一、儿童心理学诞生前的准备阶段 (2)二、科学儿童心理学的诞生 (2)三、儿童心理学的发展 (2)第三单元发展心理学研究方式 (3)横断研究 (3)纵向研究 (3)交叉研究 (4)第四单元心理发展的理论问题 (4)一、遗传与环境在心理发展中的作用 (4)二、*各主要派别的心理发展理论 (5)皮亚杰的认知发展理论 (5)艾里克森人格发展八阶段论 (6)艾里克森的人格发展八阶段论 (8)班杜拉的社会学习理论 (8)维果斯基的文化-历史发展理论 (8)维果斯基的心理发展观 (9)心理发展与教育教学的关系 (9)**柯尔伯格的道德发展理论 (9)第二节婴儿期的心理发展 (9)第一单元：婴儿期的动作发展 (9)第二单元婴儿期的认知发展 (10)第三单元婴儿期的社会性发展 (12)第四单元婴儿期的心理卫生 (13)第三节幼儿期的心理发展 (13)第一单元幼儿的游戏 (13)第二单元幼儿期的认知发展 (14)第三单元幼儿期的社会性发展 (16)第四单元幼儿期的心理卫生 (18)第四节童年期的心理发展 (18)第一单元童年期的学习 (18)第二单元童年期的认知发展 (18)第三单元童年期的社会性发展 (20)第四单元童年期的心理卫生 (21)第五节青年期的心理发展 (21)第一单元生理发育与心理发展的矛盾性 (21)第二单元青春期的认知发展 (22)第三单元青春期的社会性发展 (22)第六节青年期的心理发展 (24)第一单元青年期的一般特征 (24)第二单元青年期的认知发展 (24)第三单元青年期的社会性发展 (25)第七节中年期的心理发展 (26)第一单元中年期的生理变化 (26)第二单元中年期的认知发展 (26)第三单元中年期的社会性发展 (26)第四单元中年期的心理卫生 (26)第八节老年期的心理发展 (27)第一单元老年期心理变化观 (27)第二单元老年人的认知变化 (27)第三单元老年期的社会性变化 (27)补充资料 (28)同一性危机 (28)概述 (28)相关研究 (29)艾里克森 (29)马西亚 (29)小此木启吾 (30)结构性中年危机 (31)基本信息 (31)具体表现 (32)第二单元发展心理学简史一、儿童心理学诞生前的准备阶段1、人本主义思想家和教育家提出：了解儿童、尊重儿童的观念；教育要顺应儿童的天性。
心理咨询师三级考试《发展心理学》+思考题整理
1。
心理发展具有哪些主要特点?1）连续性与阶段性2）方向性和不可逆性3)不平衡性4）个别差异5）关键期6）心理年龄特征2。
何为心理发展的关键期? 关键期概念对把握儿童心理发展具有什么意义?指人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给予适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失.一般而言,运用关键期这一概念,通常意味着缺失了关键期内的有效刺激，往往会导致认知能力、语言能力、社会交往能力低下，且难以通过教育与训练得到改进.在敏感期内，个体比较容易接受某些刺激的影响，比较容易进行某些形式的学习。
3。
儿童大脑与神经系统的发育特点如何?1）脑重量的增加2）脑皮层结构复杂化3）神经可塑性4）大脑的反射活动4. 通过双生子研究，发现了哪些有意义的结论？1）人的体征的遗传制约性比行为能力的遗传制约性要大，其中发色、眼色的遗传最为明显2)不同的心理行为受遗传的制约程度不同，如言语、空间、数等能力的遗传一般要大于记忆、推理方面的遗传3）人格方面也存在着遗传效应，如美国和以色列的研究人员发现，个性中的好奇心与第11对染色体上的基因有关系，而在第17对染色体上则存在与焦虑有关的因素.5。
唐氏综合症的主要致病因素与表现特点如何？唐氏综合症是由于第21对染色体上的偏差所引起。
它归因第21对染色体的易位或没有分离。
唐氏综合征是最常见的染色体先天缺陷，它又称为先天愚型、伸舌样白痴.它是以身体和智力的迟钝为特征的，并且有相当独特的外貌。
患者一般脸形圆满，两眼旁开，塌鼻梁，口小舌大，伸舌流涎，耳朵畸形,另外还有一些不正常的特征，如蹼指或蹼足俗称“通关手”，牙齿一场,用笨拙的扁平脚行走.他们较易患白血病和心脏病。
大多数唐氏综合征儿童充满感情、安静、性格较开朗，婴儿更有可能被关在家里呆很长一段时间。
6。
试举例说明早期生活经验对儿童心理发展的影响.心理学家总结了早期孤儿院孩子的发展状况，认为这些孩子与一般孩子有三方面的差异。