第三讲 计划

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《项目管理》教学计划

《项目管理》教学计划

说明: 以下教学计划若有变动,以教师课堂陈述为准,敬请各位谅解。

《项目管理》教学计划一、教学目的与教学要求在这个飞速变化的世界里,项目日益复杂,范围在增加,规模在扩大,你会发现很难赶上它的发展速度。

组织经常会遇到项目拖延,成本大大超出预算,资源浪费,各职能部门间相互推卸责任,客户的要求不断变化,你的员工象救火队员一样处理各种危机的情况。

在过去的15年中,项目管理的技巧被大量开发,并提供了一套系统的、以过程为主的方法,《项目管理》课程的学习可以向你和你的团队提供这方面的知识和技巧,使你们自始至终都能够按时实施项目,而且控制在预算和范围之内。

通过《项目管理》课程的学习可以使学员:∙将项目的目标与组织的需求紧密相连,关注客户的需求,留住你的重要员工∙组建高效能的项目小组,跨职能部门工作∙规划出工作细分的结构∙通过运用简单有效的技巧估算项目成本并制定进度表,按进度表按时完成项目∙估计风险,建立一套可靠的项目监控系统,提供更有效的方法来对任务进行排序、分配并监控各种资源,确保进度、成本和产品入库的预知性∙显示先进的管理技术,从而在职业发展上获得更多机会。

二、教学方法本课程采用教师讲授、案例分析、课堂讨论、个人演示和小组大作业的教学法,鼓励积极的课堂参与。

三、教材和参考书:教材:Project Management: A Managerial Approach, 4e Meredith and Mantel John Wiley & Son, Inc参考书:Successful Project Management, Jack Gido P & James P.Clementsand,成功的项目管理杰克.吉多等A Guide to the Project Management Body of Knowledge, PMI, 项目管理知识体系指南四、应用软件:Microsoft Projec t五、考试方式1. 上课出席10%2. 个人演示20%3. 小组项目和演示30%4. 经验总结和自我评估10%5. 期末考试30%预修课程 PREREQUISITES: MBA基础核心课程MBA basic core作业:本课程的作业主要是阅读相关资料,准备个人演示和小组项目。

小初数学升级计划之第三讲 奇妙的行程

小初数学升级计划之第三讲 奇妙的行程

奇妙的行程问题例1.甲乙两车同时从A、B两城同时出发相向而行,甲车每小时行38千米,乙车每小时行32千米,两车在离中点18千米处相遇,A、B两城之间的距离是多少千米?练1.客车和货车同时从A地到B地,客车每小时行45千米,货车每小时行40千米,客车到达B 地后立即返回,在距B地10千米处与货车相遇,求A、B两地的距离?例2.甲乙两人同时从距离80千米的两地出发相向而行,甲每小时行5.6千米,乙每小时行4.4千米。

甲带着一只狗每小时行12千米,这只狗同甲一块出发,往返于两人之间,一直到两人相遇为止。

求相遇时狗跑了多少千米?练1.东、西两城相距75千米,小明从东向西走,每小时走6.5千米。

小强从西向东走,每小时走6千米。

小辉骑自行车从东向西走,每小时行15千米。

三人同时动身,图中小辉遇到小强即折回向东骑,遇见小明又折回向西骑,再遇见小强又折回向东骑,……,这样往返,直到三人在途中相遇为止。

请问小辉共骑了多少千米?例3.甲乙两辆汽车分别从A、B两城同时出发相向而行,第一次相遇离A城60千米,相遇后两车继续前进,分别到达B、A两城后立即返回,途中两车第二次相遇在离B城20千米处,求A、B两城之间的距离?练1.A、B是一圆形跑道的一条直径的两个端点,现有甲、乙两人分别从A、B两点同时沿相反方向绕跑道匀速跑步(甲、乙二人的速度未必相同),假设当乙跑完100米时,甲、乙两人第一次相遇,当甲差60米跑完一圈时,甲、乙二人第二次相遇。

求圆形跑道一圈的长度?例4.一列客车通过250米长的隧道用25秒,通过210米长的隧道用23秒。

已知在客车的前方有一列行驶方向与它相同的货车,车身长为320米,速度为每秒17米。

求客车与货车从追上到离开所用的时间?练1.甲乙两辆火车相向而行,甲车每小时行48千米,乙车每小时行60千米.坐在甲车上的小坤从乙车车头经过他的车窗时开始计时,到车尾经过他的车窗为止共用了13秒,问乙车多长?例5.上午8:30,小明骑自行车从家出发,8分钟后爸爸骑摩托车去追他,在离家4千米的地方追上他,然后爸爸立即回家,到家后又立即回头去追小明。

第三讲职业生涯规划理论

第三讲职业生涯规划理论

兴兴趣趣 能能力力 人人格格
人职匹配
自自 我我
人人职职匹匹配配
工工 作作分
分分
分析
析析

企业需要 岗位需要 职业需要
❖ 该理论将个人特质与工作要求视为静态的关系, 低估了一个人的学习和成长的潜能,以及若干年 后工作要求改变的可能性。有如下缺点:
❖ ——忽略人格动态的发展,缺乏个人动机、需求 及社会因素的考虑。
第第三三讲讲 职职业业生生涯涯规规划划基基本本理理论论
★我们的30年——30年间青年就业观念发生大变化
1.70年代:“我是革命的一块砖,哪里需要哪里搬”,有自己 的理想,但服从国家分配。
“只要是非农业户口,不管是初中毕业还是高中毕业,全部包 分配,没有一个人待业。” (就业无忧,国家全包” )
★我们的30年——30年间青年就业观念发生大变化
金斯伯格的职业意识和追求的三阶段理论
现实期 17岁以后
尝试期 11-17岁
幻想期 11岁以前
❖ 1.幻想期(Fantasy,11岁以前) ❖ 儿童们对大千世界,特别是对于他们所看到或接触到的各类职业
工作者,充满了新奇、好玩的感觉。此时期职业需求的特点是: 单纯凭自己的兴趣爱好,不考虑自身的条件、能力水平和社会需 要与机遇,完全处于幻想之中。 ❖ 2.尝试期(Tentative,11~17岁) ❖ 人们初步懂得社会生产和生活的经验。有职业兴趣,开始更多、 客观地审视自身各方面的条件和能力;开始注意职业角色的社会 地位、社会意义,以及社会对该职业的需要。 ❖ 3.现实期(Realistic,17岁以后) ❖ 即将步入社会劳动,能够客观地把自己的职业愿望或要求,同自 己的主观条件、能力,以及社会现实的职业需要紧密联系和协调 起来,寻找合适于自己的职业角色。此期已有具体的、现实的职 业目标。表现出的最大特点是客观性、现实性、讲求实际。 ❖ 金斯伯格的职业发展论,事实上是前期职业生涯发展的不同阶段, 也就是说实际上揭示了初次就业前人们职业意识或职业追求的发 展变化过程。金斯伯格的职业生涯理论对实践活动曾产生过广泛 的影响

集合资产管理计划

集合资产管理计划

集合资产管理计划篇一:第三讲集合资产管理计划的概念与投资原理第三讲集合资产管理计划的概念与投资原理所谓客户资产管理业务,通俗讲就是券商接受客户委托,并将客户资金投资于股票、债券等金融产品的一种理财服务。

券商客户资产管理业务由来已久,但随着市场的发展,也暴露出不少缺陷和问题。

为了规范证券公司客户资产管理活动,2004年中国证监会公布了《证券公司客户资产管理业务试行办法》和《关于推进证券业创新活动有关问题的通知》,对证券公司资产管理业务进行了具体规定。

2004年10月,又出台了《关于证券公司开展集合资产管理业务有关问题的通知》,开始了集合资产管理业务试点的新阶段。

一、集合资产管理业务的创新首先,集合资产管理业务是根据先试点后推开的原则加以推动的一种新的证券公司客户资产管理业务形式。

在试点阶段,中国证监会将严格限定办理资产管理业务的证券公司的范围,仅允许已通过评审、成为可从事相关创新活动试点的证券公司实行办理此项业务,待积累一定经验后,再逐步推开此项业务。

从相关条文看,监管部门对开展集合资产管理业务的内控制度、推广安排、投资风险承担、登记托管结算、信息披露等进行了具体详细的规定。

如规定证券公司从事客户资产管理业务,应当在公司内部实行集中运营管理,对外统一签订资产管理合同,并设立专门的部门负责客户资产管理业务。

证券公司从事客户资产管理业务,应当建立健全风险控制制度,将客户资产管理业务与公司的其他业务严格分开。

集合资产管理业务也借鉴了证券投资基金的一些做法,来增强其安全性、流动性和透明度。

如在试点阶段,证券公司应当选择有证券投资基金托管业务资格的商业银行对产管理计划的资产进行托管;开始投资运作后,证券公司、托管银行应当至少每三个月向客户提供一次集合资产管理计划的管理报告和托管报告,并报证券监管部门备案。

借鉴封闭式基金的形式,集合资产管理计划事先都有存续期(成立并存续的期间)的规定,如光大阳光的存续期是10年,广发2号的存续期是2年;开放日中,委托人可以办理参与及退出等业务申请,随时参与或退出。

国培心理健康培训计划

国培心理健康培训计划

国培心理健康培训计划国培心理健康培训计划1一、培训背景:培养高素质的教师与提高现有教师的综合素质,是我国教育发展的希望所在。

一位高素质的教师应该具备良好的思想政治素质和心理素质,较高的专业水平与能力,并善于建立和谐的师生关系。

在青少年的成长中教师的重要性怎么强调都不过分。

这不仅是因为教师承担着教书育人的责任,更是因为教师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏,对于青少年的自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。

毫无疑问,如果教师本身的素质不高,就无法承担培养高素质学生的重任。

如果教师自己心理不健康,学生的心理健康就没有保持。

二、培训目的和意义:1、促进校内师生的身心健康,构建和谐校园。

2、有利于了解全校师生心理健康状况,防患于未来,构建安全校园。

3、提高学校素质教育水平,提升学校办学品味。

4、促进教师心理健康,疏导来自各方面的压力,减少长期教学所造成的疲劳感,帮其获得动力和幸福感。

5、提高教师的心理应用能力和沟通能力,有助于教师更好地了解学生的心理,采取相应的沟通技巧和教学方法,有利于帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。

6、帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑,树立良好的形象,以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发展。

三、培训内容:1、教师心里减压2、如何克服教师职业倦怠?3、如何识别有心理问题的学生?4、教师与学生的心理沟通技巧。

5、教师人际关系疏通。

四、培训方式:1.培训讲座2.团队辅导3.个别辅导4.体验式辅导、拓展训练5.团队交流平台五、培训流程:(一)心理评估与分析利用专业的心理测评系统(惠诚软件)对教师进行测评分析,撰写分析报告,结合访谈等形式进行培训辅导需求分析,根据结果提交初步辅导建议书。

(二)培训联系(三)培训实施根据设计好的培训方案,和流程,进行培训,执行科学的培训流程,包括培训时间进度控制、培训现场控制等为教师提供高质量的培训。

(四)培训后跟踪首先进行培训后评估、提供培训评估报告,并提交讲师建议。

第三讲真实验设计方案

第三讲真实验设计方案

第三讲真实验设汁一、实验设计槪念的由来1:广义的,实验者预料或者设计出来的,包括对实验变量的操纵,对无关变量的控制,对因变戢的测量和统计分析方法的研究计划。

2:狭义的,对各种变量和实验程序加以安排和规左的实验模式。

按照舒华(1994):实施实验处理的一个计划方案以及与计划方案有关的统汁分析。

实验设计包括如下活动:1.建立与研究假说的统计假说:2.确左实验中使用的实验处理(自变量)和必须控制的多余条件(无关变量);3.确定实验中需要的实验单元(被试)的数量以及被试抽样的总体。

4.确定将实验条件分配给被试的方法:5.确立实验中每个被试要记载的测量(因变量)和使用的统计分析。

所谓真实验设讣…在随机化原则基础上分配被试,能够充分控制全部内在的无效变异源和外在无关因素的影响,以获得比较准确的实验结果的设讣。

它是相对于准实验设计而言的。

所谓真实验设计是在各种设讣方法中要求控制条件最严密、操纵自变量最有效和测左记录因变量最准确的一种。

为了达到这些目标,常常需要将这类研究置于实验室条件下进行,也称为实验室研究设计(张一中,1998)。

二、心理学实验设计中的随机化问题1随机化的槪念和意义所谓随机化(RANDOMIZATION)就是研究者根据槪率的原则进行选择或者分配变量的过程。

随机化是近代实验设计的基本要求之一,是控制实验中无关因素的有效手段。

2实验设讣中需要随机化的因素首先是被试的取样(抽样统计分析)心理学的实验研究是通过被试样本实现的,根据样本的研究结果来推断总体的某些特点。

在实验研究中,要求被试样本完全是按照随机化的原则从总体中抽取得到的,因此,按照随机化的原则和方法获得的样本就称为随机样本。

在取样之前,我们要懂得研究总体和样本的概念。

所谓总体就是研究对象的全体,总体可以是无限的,也可以是有限的。

一般而言,在具体研究中,被试的取样总是以有限总体为研究对象的。

一般情况下,对总体全部进行研究是不可能的,也是不必要的。

第三讲:语文教学目标的设定

第三讲:语文教学目标的设定

第三讲:语文教学目标的设定教学目标:理解语文教学目标的含义;了解语文教学目标设定的策略和要求;掌握语文教学目标设定的基本技能。

教学重点:了解语文教学目标设定的策略和要求。

教学难点:掌握语文教学目标表述方法。

教学课时:2节教学方法:讲述法、讨论法、练习法教学内容与步骤:语文教学目标是语文教学工作的出发点和落脚点,是语文教学达到一定水平、具有一定质量和效益的前提和保证,它指导和制约着中语文教师和中学生在整个语文过程中教、学语文的各种活动,语文教学内容的确定、教学过程的安排、教学方法和学习方式的选用、教学媒体的运用以及教学结果的测量和评价等都要服从和服务于语文教学目标。

本讲将对语文教学目标的含义、设计与陈述等问题进行深入探讨。

一、从案例说问题教学目标是教学的起点、教学的归宿,也是教学的灵魂,它支配着教学的全过程。

教学目标也是开发教学内容,创造性使用教科书,灵活选择教法,进行科学调控和评价的依据。

然而,在课程改革理念指导下的课堂教学中依然存在过去那种以教师为中心的教学目标。

先看几个例子——例一,学习语文版《为人民服务》,把教学目标定为:1.理解论点、论据、论证三要素之间的关系。

2.通过本课学习,使学生受到革命人生观的教育,树立为人民服务的思想。

例二,学习人教版《故乡》,把教学目标定为:1.了解作品反映的社会现实和小说的主题。

2.分析把握闰土、杨二嫂等人物的性格特点,品味小说的语言特色。

3.培养学生热爱生活、关注社会的思想感情。

例三,学习苏教版《明天不封阳台》,把教学目标定为:1.知识技能目标:学习文章夹叙夹议的写法,品味富有表现力的语言。

2.过程方法目标:理清线索和表达的主要意思,培养学生欣赏散文的能力。

3.情感态度目标:培养学生的环保意识,引导学生与自然和谐相处。

类似例子在课程改革的教参,教案,示范、研究课上时常遇到。

其普遍存在的问题是:1.对象倒置教学目标是学生学习结果的预期,其对象应该是学生,而非教师。

《导游业务》课件——第三讲 离站、途中、抵站服务

《导游业务》课件——第三讲 离站、途中、抵站服务
少3种适合全体同学参与的游戏进行演练,训练学生选准时机、适当切入游客的能力,以达 到丰富旅途中为游客服务的方式,拉近与游客的距离的目的。如成语串联、猜数字游戏、 拉歌比赛等。
THE END
离站、途中、抵站服务
(三)抵站服务
(1)所乘交通工具即将抵达下一站时,全陪应提醒游客整理、带齐个人随身物品,下 机(车、船)时注意安全。
(2)下飞机后,凭行李托运单领取行李。如发现游客行李丢失或损坏,要立即与机场 有关部门联系,处理并做好游客的安抚工作。
(3)出站(出港),全陪应举社旗走在游客的前面,以便尽快同接待该团的地陪取得 联系。如出现无地陪迎接的现象,全陪应立即与接待社取得联系,告知具体情况。
思考: 1. 小李在分发火车票时有没有哪些地方做得不妥?为何不妥? 2. 如果你是小李,应如何应对那位影响团风的男主人的无限要求?
离站、途中、抵站服务
(一)离站服务
离开每一地之前,全陪都应为本站送站与下站接站的顺利衔接做好以下工作
1 协助办理离站事宜 (1)向游客讲清托运行李的有关规定并提醒游客检查、带好旅游所需证件。 (2)协助清点托运行李,与行李员办理交接手续。
主题活动主题活动全陪调游客关系训练作为全陪,除了按旅游合同执行旅游计划、服务好游客外,协调好游客之间的关系也显得十分重 要。一方面,不太合适以服务人员的身份过多地介入游客之间的微妙关系;另一方面,如果置之不理, 最后游客会以其他理由将不快发泄到全陪、地陪身上,甚至投诉、索赔。作为一名优秀的全陪,不仅 应该敏于观察,更应该及时帮助化解游客之间的尴尬,使旅游顺利进行。
离站、途中、抵站服务
(5)做好途中的食、住、娱工作。乘火车(或轮 船)途中需要就餐时,上车(或船)后,全陪应 尽快找餐车(或餐厅)负责人联系,按该团餐饮 标准为游客订餐。如该团有餐饮方面的特殊要求 或禁忌,应提前向负责人说明并检查落实。乘坐 火车时,应事先为游客分配好包房、卧铺铺位。 (6)旅游团中若有晕机(车、船)的游客,全陪 要给予特别关照;游客突患重病,全陪应立即采 取措施,并争取司机、乘务人员的帮助。 (7)做好与游客的沟通工作,通过交谈联络感情。

教育行动研究的一般步骤

教育行动研究的一般步骤
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(三)反思
对行动及其效果进行审视思考。 ①寻找“教学的成功” 学生获得的发展(知识、能力、情感等方面) 教师获得的成功体验和收获 ②寻找“教学的遗憾” ③随着对行动及情境认识的逐步加深,及各方面参
与者的观察和评价建议,不断地调整行动计划。 ④把自己的研究过程记录下来
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五、总结与评价
1.整理和描述 2.评价解释 3.写出研究报告
教育行动研究的一般步骤
通过学习之前的内容,我们了解到了关于 教育行动研究的理论模式,在具体的实施过程 中你们有什么疑惑的吗?
2
畅所欲言
小A:我想知道研究的具体程序有哪些。 小B:我想知道在实际研究中需要注意 哪些问题。
3 3
第三讲 教育行动研究的一般步骤
4
第三讲 教育行动研究的一般步骤
一、提出问题 二、分析问题 三、制定计划 四、行动、观察与反思 五、总结与评价
…………………行动研究计划
一、现状调查 二、问题分析 三、行动研究方案设计 四、方案实施进度表
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“行动研究计划”模板(二)
研究题目
现状调查
问题分析
行动方案
阶段
起止日期 主要任务 行动措施 注意事项
第一行动
第二行动
第三行动
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四、行动、观察与反思
(一)行动 “行动”就是指计划的实施。
“行动”包括: ①在课堂实战和平日管理中,有目的、负责任、按计划地进行 变革,朝向问题解决的目标。 ②主要是实际工作者行动,学生、同事、家长与社 会人士也可作为合作的对象。
5
一、提出问题
“提出问题”是研究的起点,行动研究中提出的问题,不是单纯的提出 一个“问题”,而是研究者已经尝试 去解决,但还没有得到解决或者在解 决的过程中又遭遇到了新困惑的“问题”。

北大继续教育现代企业管理在线考试答案

北大继续教育现代企业管理在线考试答案

1.战略(教材第1章,视频第一讲)正确答案:一组关于追求什么样的组织目标、采取什么样的行动方案以及如何使用资源以实现组织目标的决策。

2.产业生命周期(教材第5章,视频第二讲)正确答案:产业生命周期是指随着产业形成、成长、淘汰、成熟和衰退等各个阶段,产业内发的变化。

3.计划(教材第8章,视频第三讲)正确答案:计划指的是管理者确定并选择恰当的组织目标和行动方案的过程。

经过计划过程最终形成的组织计划详细说明了组织的目标以及管理者为实现这些目标所要采取的行动。

4.人力资源管理(教材第11章,视频第四讲)正确答案:人力资源管理包括管理者为吸引和留住员工,并确保他们高效率地从事工作,从而为实现组织目标做出贡献而进行得所有活动,这些活动构成了组织的人力资源管理系统,包括:招聘和甄选、培训和发展、绩效评估和反馈、薪酬和福利、劳动关系。

5.群体和团队(教材第14章,视频第五讲)正确答案:群体可以定义为两个或者两个以上相互作用以实现特定目标活满足特定需求的个体。

团队是一种群体,其成员之间紧密合作,以实现一个特定的、共同的目标。

6.简述管理者的三种基本类型。

(教材第1章,视频第一讲)正确答案:(1)基层管理者:处于管理层级底层的是基层管理者,通常称之为主管。

他们的主要职责是对从事产品生产和服务等特定活动的非管理层员工进行日常的监督管理。

(2)中层管理者:监督基层管理者的是中层管理者,他们的主要职责是寻找一个组织人力和其他资源的最佳方式来实现组织目标。

(3)高层管理者:与中层管理者相比,高层管理者要对组织所有部门的绩效负责,他们担负着跨部门的职责。

首席执行官(CEO)是一个公司最重要的管理者,所有其他的高层管理者都要向他报告。

7.请简述任务环境的构成因素。

(教材第5章,视频第二讲)正确答案:(1)供应商指向组织提供其生产产品和服务所需要的资源投入(如原材料、零部件或者员工)的个人和企业。

(2)分销商是帮助其他企业向消费者出售其产品和服务的组织。

03兴趣与生涯规划

03兴趣与生涯规划

The Self-Directed Search
类型论的四大假设
(1)大多数人的人格特质可以归纳为6种类型。
(2)工作环境也有 6种类型,其名称及性质与人格类型
的分类一致。 (3)人们都尽量寻找那些能运用自己的技术、体现自己 的价值和能在其中扮演令自己愉快角色的职业。 (4)一个人的行为表现是职业环境类型和人格类型相互 作用的结果。
企业领导、法官、律师
类型六: Conventional
常规型,事务型,传统型 表现:
• 尊重权威、流程和规章制度 • 喜欢按计划办事,细心、谨慎、有条理 • 习惯接受他人的领导和管理 • 注重实际
典型职业:
• 注重细节、精确度、有系统、有条理的工作 • 记录、归档、整理的工作 • 根据特定要求或程序进行信息组织和管理的工作
典型职业:
• 经常使用工具、机器,重视操作技能的工作。 • 对要求具备机械方面才能、体力或从事与物件、 机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职业 有兴趣,并具备相应能力。
如:园艺师、木匠、汽车修理工、工程师、军官、外科 医生、足球教练员等
类型二:Investigation
研究型,调研型,探索型 表现:
需要
兴趣是以需要为基础的。
• 需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心 理倾向,它是有机体自身和外部生活条件的要求 在头脑中的反映。
• 需要通常以对某种客体的欲望、意愿、兴趣等形
式表现出来。
爱好
兴趣是爱好的前提。 爱好是兴趣的发展和行动。
• 爱好不仅是对事物优先注意和向往的心情,而且 表现为某种实际行动。
如:艺术方面(演员、导演、设计师、雕刻家),音乐 方面(歌唱家、作曲家),文学方面(小说家、诗人、 剧作家)等。

第三讲 班级管理目标与基本任务

第三讲 班级管理目标与基本任务

体育目标:
(1)人人身体强壮. (2)运动会上要拿团体第一.
孙维刚老师还对课堂,教室向学生提出了一 个明确的目标:"神圣的课堂永远安静,明 亮的教室永远干净."
2,确定班级目标的方法
(1)处理好求同与存异的关系,即把集体目 处理好求同与存异的关系,即把集体目 个体目标结合一致 结合一致. 标与个体目标结合一致. 集体目标是班级组织在一定的社会背景下, 集体目标是班级组织在一定的社会背景下 是班级组织在一定的社会背景下, 在预测基础上所期望达到的活动结果. 在预测基础上所期望达到的活动结果. 个体目标是按照每个学生各自的需要,兴 个体目标是按照每个学生各自的需要 是按照每个学生各自的需要, 性格,意志,情感,品德, 趣,性格,意志,情感,品德,学习等特 为发展特长与才能潜力, 点,为发展特长与才能潜力,培养创造精 精心设计的最佳发展路线和具体目标. 神,精心设计的最佳发展路线和具体目标.
(2)把近期目标,中期目标与长期目标结 把近期目标, 合一致. 合一致. 近期目标:每阶段教育要达到的目的. 近期目标:每阶段教育要达到的目的. 一般指在半个月或三个星期的目标任务. 一般指在半个月或三个星期的目标任务. 中期目标:一个学年度或一学期的奋斗 中期目标: 目标.( .(一般包含在班级学年或学期工 目标.(一般包含在班级学年或学期工 作计划的目标任务部分.) 作计划的目标任务部分.) 长期目标:三个学年度的奋斗目标 长期目标:
–评价在班级管理过程中的作用 评价在班级管理过程中的作用
诊断作用 诊断作用 反馈作用 反馈作用 促进作用 促进作用
五,班级管理的基本任务
–把社会人才素质指标具体内化为学生个体 把社会人才素质指标具体内化为学生个体 的各方面素质 –班级向学生个体提供了控制条件下的社会 班级向学生个体提供了控制条件下的社会 实践活动场所 –满足学生在其成长过程中的各方面的要求 满足学生在其成长过程中的各方面的要求 交往,归属,学习等) (交往,归属,学习等) –通过集体或个别教育使学生个性得到发展 通过集体或个别教育使学生个性得到发展 –保证学校教育教学计划的达成 保证学校教育教学计划的达成

2024年九年级化学上册教学工作计划(2篇)

2024年九年级化学上册教学工作计划(2篇)

2024年九年级化学上册教学工作计划一、教学目标:1. 知识与能力目标:a. 掌握化学基本概念和原理,理解与常见物质和化学反应相关的基本理论;b. 培养学生观察、实验和分析问题的能力,培养学生的实验操作能力;c. 培养学生对化学学科的兴趣和科学研究的思维方式。

2. 能力目标:a. 培养学生的思辨和创新能力,培养学生解决实际问题的能力;b. 培养学生的实验设计和数据分析的能力;c. 培养学生的科学文献阅读和理解能力。

二、教学内容:本学期的教学内容主要包括以下几方面:1. 化学基本概念和性质:原子、元素、化合物、物质的状态与变化;2. 化学方程式与化学计算:化学平衡、酸碱溶液的中和反应和常用计算;3. 燃烧反应和氧化还原反应:燃烧的规律与应用、氧化还原反应的基本概念;4. 金属与非金属及其化合物:金属与非金属的基本性质和常见化合物;5. 反应速率与平衡:化学平衡、化学反应速率的影响因素;6. 酸碱溶液及其中和反应:酸碱溶液的基本概念与性质、常见酸碱的中和反应。

三、教学方法:1. 探究式教学:通过实验和示例引导学生主动参与学习,培养学生实践动手能力;2. 案例分析:引入实际问题和案例,培养学生的解决问题和分析能力;3. 社交学习:鼓励学生在小组中进行合作学习,培养学生的合作精神和沟通能力;4. 多媒体辅助:利用多媒体技术辅助教学,提高学生对化学概念的理解。

四、教学计划:本学期的教学计划按照不同章节和知识点划分,具体内容如下:第一讲:化学基本概念和性质a. 原子、元素和化合物的基本概念;b. 物质的状态与变化;c. 化学反应的基本原理。

第二讲:化学方程式与化学计算a. 化学方程式的书写和平衡;b. 化学计算的基本原理和方法。

第三讲:燃烧反应和氧化还原反应a. 燃烧反应的规律与应用;b. 氧化还原反应的基本概念。

第四讲:金属与非金属及其化合物a. 金属和非金属的基本性质;b. 常见金属和非金属的化合物及其应用。

学法工作计划合集5篇

学法工作计划合集5篇

学法工作计划合集5篇学法工作计划篇1一、指导思想:为进一步做好学校法制宣传教育工作,深入贯彻依法治国、依法治教方法,对学生开展多种形式的普法宣传教育,并组织参加各种社会法制实践活动,增强全体师生的法制观念和法律意识,提高法律素质,增强依法维护自身合法权益的能力,养成守法、用法的自觉性,努力使学生的违法犯罪率降低到零,认真完成普法的各项任务。

二、工作重点:1、保证课堂教育,坚持集中教育,坚持每学期1~2次的集中听法制课制度。

聘请校外辅导员、派出所民警,来我校讲有关的法律法规,要求学生通过集中教育,懂得有关法律法规并组织学生进行讨论,引导学生、结合实际,根据所学法律知识,剖析发生在我们身边的不良现象,增强师生法制观念。

同时将法制教育有机地渗透到学校各学科教育之中,尤其通过晨会课、思品课、红领巾广播站及国旗下讲话,结合学生实际,有针对性地开展。

2、进一步完善管理、规范办学,使法制学校走向成熟。

健全完善法制学校的组织网络,明确法制学校的岗位职责和有关制度,使法制学校科学化、系统化、透明化。

3、分层对学生实施法制教育,真正把法制教育具体化、实效化。

小学低段结合思品课、晨会课、日常行为规范,对学生进行通俗易懂的法律常识教育。

中、高段学生每学期上一堂法律知识讲座。

通过学习,使学生初步了解《宪法》、《国旗法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《道路交通管理条例》等。

中高段学生还应了解我国法制建设内容和依法治国的基本方针。

4、积极开展形式多样,内容丰富的法制实践教育活动为了增加学生的法律知识,取得法制教育的效果,巩固理解法制教育的内容。

组织学生开展法律知识竞赛,召开以法律法规知识为题材的主题班队课。

板报定期刊出法制教育专栏。

5、强化对后进生的帮教工作重视做好学业成绩还暂时落后学生的帮教工作,教师首先应努力学习和领会新的,科学的教学观念和手段,坚信每一位学生都是天才,每个学生的学习类型是不一样的,那么我们教师的.教学方法是否也可以丰富一点呢?同时,在班级中发动学生,开展“一帮一”活动,可设置进步奖、最大进步奖,让后进生也感受成功的喜悦。

实用写作与口才第三讲-计划和总结

实用写作与口才第三讲-计划和总结
一、目标 看得懂要求要掌握的单词,能听懂(tīnɡ dǒnɡ),听力
部分能得高分。
修改:掌握CET—6考试(kǎoshì)大纲要 求掌握的6400个单词,能听懂英语对话 及短文,得分率在90%以上。
第十七页,共43页。
主体——方法(fāngfǎ)步骤
方法步骤,也就是具体措施,要怎么(zěn me)去做。就是将总的目标分解成各个阶段 的具体任务,写清楚到哪个阶段完成什么 任务,就是把大任务分割成若干个小任务 来完成。
主体——任务(rèn wu)要求(目标)
目标的表述(biǎo shù)要准确、清晰,切忌写得含混不清。
我们本季度的工作目标是: “工作目标是改善服务质量, 增加(zēngjiā)客户的满意 度。”
应该这样表述: “我们本季
度的工作目标是使客户的投诉 率下降到10%
以下”
第十六页,共43页。
暑期英语学习计划 为了提高自己的英语听说读写能力,更好地备战 六级考试,拟订2005年度暑期英语学习计划如下:
实用写作(xiězuò)与口才第三讲
❖计划(jìhuà)、总 结
❖2013年·春
第一页,共43页。
计划 一、概念及特点
计划是为完成今后一定时期的任 务,而在 事前拟订目标、措施和要求 (yāoqiú)的应用文书。
三大特点:事先性、可行性、预
第二页,共43页。
二、计划(jìhuà)的种类
❖ A.按内容(nèiróng):工作计划、学习计划、生产计划、 经营计划、财务计划、销售计划、分配计划等
第十四页,共43页。
根据公司董事会关于继续扩大生产规模的指 示,结合我部门(bùmén)实际情况,为顺利完成 2005年的各项生产任务,我部门(bùmén)特制定 如下工作计划:

目标设定、计划管理与时间管理第三讲时间管理

目标设定、计划管理与时间管理第三讲时间管理


版权所有
时间的浪费 ——某项调查数据结果(1天)
睡眠 用餐 琐事 工作 交际 休息 娱乐
8.05小时 1.31小时 0.55小时 7.34小时 0.39小时 0.45小时 0.31小时

上下班交通 读书报杂志 处理家务事 兴趣的工作 音乐或电视 与朋友聊天
0.73小时 0.42小时 0.26小时 0.37小时 2.51小时 1.11小时
3、分清工作的轻重缓急
紧急
A(碎石型的事务)
重 危机
急迫的问题
要 有期限压力的计划
C(细沙型的事务)
不 不速之客的接待 重 某些信件、文件、电话的处理 要 某些会议的出席
某些必要而不重要的会议、活动
不紧急
B(石块型的事务) 发掘新机会 规划 改进产能 建立伙伴关系 防患于未然 D(水型的事务)
认识时间

版权所有
有形的时间杀手
接听电话 打电话 会议 打扰 官僚作风 沟通不足 办公室政治 资源不足 阅读文件及邮件 交通堵塞

认识时间
无形的时间杀手
•欠缺周详计划 •不懂轻重缓急 •过分注重细节 •犹豫不决 •不懂得说不 •拖延 •善忘 •欠缺组织 •欠缺健康
法则三:制订计划表
六项工作法 制订有效计划 逐步实现远期目标 自我激励
不擅处理不速之客的打扰不擅处理无端电话的打扰泛滥的会议病困扰
目标设定、计划管理与时间管理
第三讲

版权所有
体系与回顾
目标设定 • 目标定义和重要性 • 目标分解与设定目标 • 计划重要性
计划管理 • 计划的主要内容 • 如何做计划和做计划的工具
时间管理 • 时间管理——自我管理 • 时间管理原则 • 个人时间管理小工具
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总 经 理 中层 管理者 基层 管理者
高层决策 战略决策

非 程
战 略
中层决策
序 化
序 化
计 划
作 业
基层决图2-9
组织层次与计划及决策类型的关系
2. 组织的生命周期

形成阶段幼年期——指导性计划。
原因:目标是尝试性的、资源的获取具有很大的不确
定性、辨认顾客较难。


2) 程序——程序(Procedure)也是一种计划, 它规定了如何处理那些重复发生的例行问题的标 准方法。程序是指导如何采取行动而不是如何去 思考问题。 程序的实质是对所要进行的活动规定时间顺序, 因此,程序也可以说成是一种工作步骤。 3) 方法——对生产经营活动中所需用的方法进 行计划。


3.战略(Strategy)

战略是为实现组织或企业长远目标所选择的发展方向、所确定的 行动方针,以及资源分配方针和资源分配方案的一个总纲。战略 是要指明方向、重点和资源分配的优先次序。

4.政策(Policy)
政策是行动的指南,它规定允许做什么和不允许做
什么。政策的制定是为了规定组织行为的指导方针, 它一般是以明文规定的形式出现。

计划是对未来行动的预先安排,是一种对未来的 筹谋、规划、谋划、策划、企划等。所谓的运筹 帷幄就是对计划职能的形象概括。 计划是一个连续的行为过程,一直处于修改和变 动阶段。——环境在变。 计划是通向目标的桥梁。


计划是一个利用智慧的过程。
2.管理人员为什么必须进行计 划

1) 计划有助于决定选择什么样的机会。 2) 计划通过目标能够鉴别和确定行动方案。 3) 计划能减少风险。

计划应该随着环境的变化不断变化的。
六、计划工作的几个主要问题

(一) 描述、理解、沟通组织的使命和宗旨 宗旨——宗旨(Purpose)是社会对组织的基本要求,或组织的目
的、使命。宗旨标明组织是干什么的,应该干什么。

企业宗旨——是关于企业存在的目的或对社会发展的某一方面应做
出的贡献的陈述,有时也称为企业使命。
第一节: 计划的含义、作用与种类
一、计划的内涵——5W2H法

5W2H法由美国陆军兵器修理部首创,诞生于第二次 世界大战中,由于易记、应用方便,曾被广泛用于企 业管理和各项工作中。 5W2H 都是英文的第一个字母, 即通过设问来诱发人们的创造性设想,发问的具体内 容可根据具体对象灵活应用:


预算是一种“数字化”的计划,把预期的结果用数字化的方式表
示出来就形成了预算。
计划的层次
使命
目标 战略 总计划
政 策
程 规 数字 序 则
综合性计划
规 划 预 算
计划系统
概念——计划系统是为在企业组织中规范、 促进和调整计划工作过程而设置的基本规 范和体系。 计划系统设计的基本方面:

计划制定者 计划范围 与资源配置的协调 与业绩评价的协调
第三讲 计划与决策

本章主要解决的问题:
1、计划的概念及其表现形式。 2、按不同标准划分的计划类型及其特点。 3、计划工作的原理及计划工作的程序。 4、影响计划的权变因素。 5、制订计划的方法。 6、预测及预测的方法。 7、决策的概念及类型。 8、决策的程序及影响决策的因素。 9、常用的决策方法。 10、目标管理的概念及其性质。 11、实施目标管理的前提条件。 12、目标管理的内容及其优缺点。
完成长期目标 l 企业战略位势根 本转变 l 企业战略思考能 力增强
l 成功关键因素/战 略优势 l 相关项目群 l 关键岗位职责 l 预算 l l l l 公司总部 SBA 职能 相关项目群
对象
责任单 位
l SBA(事业部、 分公司、子公司) l 职能(人事、 财务、生产等)部 门 l 相关项目群负 责人
规则常常与政策和程序相混淆:


规则与政策的区别在于规则在应用中不具有自由处置权,
规则与程序的区别在于规则不规定时间顺序,可以把程序看成是 一系列规则的总和。

7.规划(Program)

规划是为了实施既定方针所需的目标、政策、程序、规则、任务
分配、执行步骤、使用的资源等而制定的综合性计划。

8.预算(Budget)
二、计划的表现形式
1、组织的宗旨 2、组织的使命 3、组织的目标 4、组织的战略 5、组织的政策 6、组织的程序 7、组织的规则 8、组织的规划 9、组织的预算

1.宗旨(Purpose)

宗旨即表明组织是干什么的,应该干什么

2.目标(Objective)

具体规定了组织及其各个部门的经营管活动在一定时期要达到的 具体成果
计划形式
三、计划与决策的概念辨析

1. 计划的定义(5种)
1)
计划是一种普遍的和连续的执行功能,它包括复 杂的领悟、分析、理性思考、沟通、决策和执行的过 程。
2)
计划包括定义组织的目标,制定全局战略以实现 这些目标,开发一个全面的分层计划体系以综合和协 调各种活动。 总而言之,计划既涉及目标(做什么),也涉及达到 目标的方法(怎么做)。
这一内容规定着企业在战略期的生产范围和市场范围。

3, 企业在经营活动中的基本行为规则和原则。
这一内容阐明了企业的经营思想。经营思想的陈述,
往往反映在企业的经营方针中。
使命陈述的要素
观念 顾客 产品或服务
自我认识
使命
对生存、增长 和盈利的关切 技术 对雇员 的关心
市场
对公众形 象的关切
百事可乐使命陈述

企业宗旨要回答两个基本问题:

(1)我们这个企业是干什么的和按什么原则干的? (2)我们这个企业应该树立什么样的社会形象以区别于同类企业?
企业的宗旨应该包括的基本内容:

1, 企业形成和存在的基本目的。
这一内容提出了企业的价值观念,及企业的基本社会
责任和期望在某方面对社会的贡献。

2, 为实现根本目的的应从事的经营活动的范围。
责任者
l 中层、基层 直线指挥者 职能管理者 l 相关项目负责 人 l 具体项目负责 人
l 高层、中层 直线指挥者 职能管理者 l 相关项目群负 责人
l 高层、中层 直线指挥者 职能管理者 l 相关项目群负责 人
参与者
基层执行人员
基层直线指挥者 内外有关专家
内外有关专家
详尽程 度
很详细、具体、可 控
5. 指令性、指导性计划

1) 指令性计划——(具体计划)具体计划是指 具有明确的目标,不存在模棱两可的问题的计划。

2) 指导性计划—— 指导性计划只规定一些一般 的方针,它指出重点但不把管理者限定在具体的 目标上,或是特定的行动方案上。
五、计划的权变因素

1. 组织层次
基层管理层——业务决策。 中层管理层——管理决策。 高层管理层——战略计划。


4) 计划可以带来节约。
5) 计划是人们有明确的行动方向。
3.计划与决策的关系

区别——
决策是关于组织的活动方向、内容和方式的选择。
计划是对企业内部不同部门和成员在一定时期内具
体任务的安排。它详细规定了不同部门和成员在一 定时期内从事活动的具体内容和要求。

联系——
1)决策是计划的前提,计划是决策的逻辑延续,
三者的关系
——战略计划具有指导性,强调目标等全 局性的问题,一般由高层做出; 战术计划和作业计划具有保证性,即保证 战略计划的实施和完成,一般由中层和基 础管理人员来完成。

长期计划是对中短期计划的指导,长、中、 短计划必须相互衔接。
2. 长、中、短期计划

1) 长期计划——长期计划是指年限在五年以上 的计划。
较详细
不详细
3. 业务、财务、人事计划

1) 业务计划——业务计划是企业的主要计划, 是根据职能标准划分的计划。
如产品计划、业务规模、销售计划等。可以分为长、
中、短业务计划。


2) 财务计划——为业务计划服务,研究如何从 资金的提供和利用上促进业务活动的有效进行。 也可以分为长、中、短计划。 3) 人事计划——为业务计划服务,分析如何为 业务规模的维持或扩展提供人力资源的保证。也 可以分为长、中、短计划。
我们的使命是提高股东投资的价值。 我们将通过扩大销售、控制成本和 合理投资来实现这一目标。我们相 信,我们在商业上取得成功的条件 是:对消费者提供高质量产品与价 值;提供安全、卫生、经济以及环 保产品;在坚持公正与诚实的同时 为我们的投资者提供公平的回报。

5.程序(Procedure)
程序也是一种计划,一个具体问题应该按照怎样的
时间顺序进行处理,它规定了如何处理那些经常发 生的问题的解决方法和一系列工作步骤。

6.规则(Rule)

规定了在某些具体场合和具体情况下,采取或不能采取某种具体 行动。


规则常常与政策和程序想混淆,所以要特别注意区分
4. 政策、程序、方法



1) 政策——政策(Policy)是组织在决策时或 处理问题时用来指导和沟通思想与行动方针的明 文规定。 作为明文规定的政策,通常列入计划之中,而重 大的政策,则往往单独发布。 政策有助于将一些问题事先确定下来,避免重复 分析,并给其它派生的计划以一个全局性的概貌, 从而使主管人员能够控制住全局。
决策是计划依据,计划是决策的组织保证。
2)计划与决策相互渗透,有时难以区别。
四、计划的类型
分类原则 按计划的时间界限划分 计划种类 长期计划 中期计划 短期计划 战略性计划 按计划制定者的层次划分 战术性计划
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