算 式 谜教案

算式谜

教学目标：

1、熟知“和、差”的位数特征。

2、培养学生的观察、分析、归纳、推理等思维能力。

教学重点：

1、巧填方框里的数，通过运算法则，把不完整的算式补充完整的算式补充完整。

2、相同的汉字（字母、图形），代表相同的数字；不相同的汉字（字母、图形），代表不相同的数字。

教学难点：

巧解数字谜，通过找关键位置进行突破推理出不同的汉字或字母表示的数，是算式成立。

教学方法：

自主探究、合作交流。

教学过程：

一、猜谜激情，导入新课

1、一加一不是二。（打一字）

2、一减一不是零。（打一字）

3、旭日东升。（打一数字）

师：数学中也有许多有趣的谜语，这节课老师带你们去数学迷宫探索算式谜。

板书课题：算式谜

二、自主探究，合作交流

1、了解什么是算式谜？

2、填写合适的数字使算式成立（比比谁填写的方法最多）

在方框里填上不同的数字。（比比谁写的情况最多）

＋－

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通过填写，你有什么发现？

生汇报

师：通过填写，发现了什么？

生：一个方框只能填一个数字（0—9），要看运算符号。（板书：看）3、运用所学在方框里填数使算式成立。

生汇报，师订正。

师：计算过程中要注意什么？

生1：要看运算符号。

生2：每个框里只能填一个数字（0-9）。

生3：加法注意进位，进位要写进位符号；减法要注意退位，退位要写退位符号。

4、解决含有文字的算式。

＋“梦”代表数字是（）“想”代表数字是（）

梦想

梦想

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34相同的汉字代表相同的数字，不同的汉字代表不同的数字。

“梦”代表数字3，“想”代表数字4。

小结：相同的汉字代表相同的数字，不同的汉字代表不同的数字。

5、思维拓展

生合作学习，并汇报。

师：说说你是怎么想的？是从哪突破的？

生：B 为突破口。

A=9 B=1 C=0

师：通过刚才的汇报，我们不但要会看运算符号，还要会找突破口（板书：找），解算式谜，找到解题的突破口是关键，一般从某个数的最高位或个位数字上寻找突破口。

师：一次就计算成功？

生：多次。

师：用一个词来表述。

生：试算。

6、生总结解决算式谜的诀窍。

7、师总结。