算 式 谜教案
奥数算式谜教案
奥数算式谜教案教案标题：奥数算式谜教案教案目标：1. 学生能够理解和解决奥数算式谜题。
2. 学生能够运用逻辑思维和数学技巧解决问题。
3. 学生能够培养团队合作和沟通能力。
教学重点：1. 理解奥数算式谜题的基本原理和解题方法。
2. 运用逻辑思维和数学技巧解决问题。
3. 培养团队合作和沟通能力。
教学难点：1. 培养学生的逻辑思维能力。
2. 培养学生的数学技巧和解题能力。
教学准备：1. 奥数算式谜题的例题和练习题。
2. 小组合作学习的活动材料。
3. 学生答题纸和笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）引入奥数算式谜题的概念，让学生了解奥数算式谜题的特点和应用领域。
步骤二：讲解（15分钟）1. 解释奥数算式谜题的基本原理和解题方法，包括逻辑思维和数学技巧的应用。
2. 通过示例演示如何解决奥数算式谜题，并解释解题过程中的关键步骤和技巧。
步骤三：练习（20分钟）1. 学生个人练习：分发奥数算式谜题的练习题，让学生独立解题。
2. 小组合作学习：将学生分成小组，让他们合作解决一些较难的奥数算式谜题。
鼓励学生分享解题思路和方法，并互相讨论和纠正。
步骤四：讨论和总结（10分钟）1. 学生展示他们的解题过程和答案，让其他学生提出问题和建议。
2. 教师引导学生总结奥数算式谜题的解题方法和技巧，并强调逻辑思维和数学技巧在解题过程中的重要性。
步骤五：拓展活动（10分钟）1. 邀请学生设计自己的奥数算式谜题，并与其他同学交换解答。
2. 鼓励学生在日常生活中运用奥数算式谜题的解题方法和技巧，提高他们的数学思维能力。
步骤六：作业布置（5分钟）布置奥数算式谜题的练习题作为课后作业，鼓励学生继续巩固和拓展他们的解题能力。
教学反思：本教案通过引入、讲解、练习和讨论等多种教学方法，旨在培养学生的逻辑思维和数学技巧，提高他们解决奥数算式谜题的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的合作和互动，鼓励他们积极参与讨论和分享，以促进他们的学习效果。
四年级算式谜教案
四年级算式谜教案教案标题：四年级算式谜教案教学目标：1. 学生能够理解和解决四则运算中的算式谜题。
2. 学生能够分析和应用逻辑思维解决算式谜题。
3. 学生能够提高算式运算能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 算式谜题的分析和解决方法。
2. 逻辑思维的培养和应用。
教学准备：1. 算式谜题的练习题。
2. 小黑板或白板、粉笔或马克笔。
教学过程：Step 1: 引入1. 创设情境，向学生提出一个算式谜题，如：一个两位数加上一个个位数等于99，那么这两个数分别是多少？2. 让学生思考并尝试解答，鼓励他们用逻辑推理的方式解决问题。
3. 引导学生讨论解题思路和方法。
Step 2: 讲解算式谜题的解决方法1. 介绍算式谜题的解决方法，包括逆向思维和试错法。
2. 解释逆向思维的概念，即从结果出发逆向推导，找到符合条件的数。
3. 解释试错法的概念，即通过尝试不同的数进行计算，找到符合条件的数。
Step 3: 练习算式谜题1. 分发算式谜题的练习题给学生，让他们独立或小组完成。
2. 引导学生运用逆向思维和试错法解决问题，鼓励他们思考和讨论解题过程。
Step 4: 汇报和讨论1. 让学生汇报他们的解题思路和答案。
2. 引导学生讨论不同的解题方法和策略。
3. 教师给予肯定和指导，纠正错误的解题方法。
Step 5: 拓展应用1. 提供更复杂的算式谜题，让学生进一步应用所学的解题方法。
2. 鼓励学生设计自己的算式谜题，并与同学交换解答。
Step 6: 总结和评价1. 总结算式谜题的解题方法和策略。
2. 评价学生的解题能力和思维能力，给予肯定和鼓励。
教学延伸：可以引导学生设计更复杂的算式谜题，加深对四则运算的理解和应用。
也可以让学生尝试用编程语言编写一个算式谜题生成器，进一步提高逻辑思维和计算机编程能力。
教学评价：1. 观察学生在解决算式谜题中的思考和解题过程。
2. 评价学生的解题能力和逻辑思维能力。
3. 评价学生的参与度和合作能力。
(教案)四上第2讲：算式谜(加减法)
第二讲算式谜（加减法）一、教学目标：1、熟知“和、差、积、商”的位数特征。
2、培养小朋友的观察、分析、归纳、推理等思维能力。
二、教学重点：巧填方框里的数，通过运算法则，把不完整的算式补充完整。
三、教学难点：巧解数字谜，通过找关键位置进行突破推理出不同的汉字或字母表示的数，使算式成立。
四、教学准备：PPT五、教学过程：第一课时（40分钟）一、外星游记（5分钟）师：同学们，玩过数学里面的踩地雷游戏吗？生：没有。
师：老师带你们去体验下吧。
师：老师在里面设置了猜谜语游戏、地雷、和奖励，踩到地雷的人将要获得小小的惩罚，（老师写一些小纸条，上面写一些好玩有趣的活动，让学生参与）猜到谜语的将可以获得奖励。
要不要一起试一试？生：要。
1、一加一不是二（打一字）一加一不是二：王2、一减一不是零（打一字）一减一不是零：三3、旭日东升（打一数字）旭日东升,旭字中日字升起来，走了，留下"九"。
4、八分之七。
（打一成语）七上八下因为是7/8，七在上面，八在下方啊。
5、二三四五六七八九。
（打一成语）缺了衣（一）少了食（十）所以是缺衣少食。
师：数学中也有许多有趣的谜语，这节课老师将带你们去数学迷宫探索算式谜，一起去吧。
[板书课题：算式谜（加减法）]二、星海遨游（30分钟）（一）星海遨游1（10分钟）在下面算式的括号里填上合适的数。
师：根据题目特点，我们先看哪一位？生：先看个位。
师：5＋9等于多少？生：14。
师：所以个位上填多少？生：在和的个位（）中填4，并向十位进1；师：十位怎么算呢？生：（）＋4＋1的和个位是1，因此，第一个加数的（）中只能填6，并向百位进1；师：百位，千位怎么解决呢？生：6＋（）＋1的和个位是2，第二个加数的（）中只能填5，并向千位进1，因此，千位上（）中应9。
板书：（一）星海历练1（5分钟）在□里填上适当的数。
分析：根据题目特点，先看个位，3-（）=4，个位3减4不够，所以被减数个位要向前借一，13-4=9，减数个位为9，被减数十位（）-1-8=9，十位为8，百位为8-1-7=（），所以差的百位为0，千位上（）-6=8，被减数千位借一，所以，被减数千位为4，减数的万位就为1。
三年级算式谜教案
三年级算式谜教案教案标题：三年级算式谜教案教案目标：1. 学生能够理解和解决三年级基础算式谜题。
2. 学生能够应用所学的数学知识，发展逻辑思维和问题解决能力。
3. 学生能够合作解决问题，培养团队合作和沟通技巧。
教学准备：1. 纸和铅笔。
2. 数学练习册和算术题卡片。
3. 班级黑板或白板。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引入学生对谜题的兴趣，例如：你们喜欢解谜题吗？今天我们将一起来解决一些有趣的算式谜题。
2. 提出一个简单的算式谜题，例如：我有5个苹果，我给了你3个，请问你现在有几个苹果？引导学生思考并回答。
探究（15分钟）：1. 分发数学练习册或算术题卡片给每个学生。
2. 让学生阅读第一个算式谜题，并尝试解决。
例如：我有7个糖果，我给了你2个，请问你现在有几个糖果？3. 鼓励学生使用画图、计数或其他方法解决问题，并让他们分享他们的解决方法。
4. 引导学生发现和总结解决算式谜题的规律和策略，例如：我们可以使用减法来解决这个问题。
拓展（15分钟）：1. 继续分发更多的算式谜题给学生，让他们在小组内合作解决。
2. 提供不同难度级别的谜题，以满足不同学生的需求和挑战。
3. 鼓励学生尝试不同的解决方法，并分享他们的思考过程和答案。
4. 引导学生思考和讨论他们在解决谜题过程中遇到的困难和策略。
总结（10分钟）：1. 让学生回顾今天所学的内容，强调解决算式谜题的重要性和应用数学知识的能力。
2. 鼓励学生分享他们在解决谜题过程中的收获和成就。
3. 提出一个挑战性的算式谜题，让学生在课后继续思考和解决。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与和合作情况。
2. 收集学生解决算式谜题的答案和解决方法。
3. 根据学生的表现和理解程度，给予适当的反馈和鼓励。
教学延伸：1. 鼓励学生创造自己的算式谜题，并与同学分享。
2. 给予学生更多的挑战性算式谜题，以进一步培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
3. 引导学生将数学知识应用到实际生活中，例如：解决购物、分配物品等问题。
乘法竖式谜教案
乘法竖式谜教案教案标题：乘法竖式谜教案教学目标：1. 学生能够理解乘法竖式的基本原理和运算方法。
2. 学生能够运用乘法竖式解决实际问题。
3. 学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备白板、黑板、彩色粉笔或白板笔。
2. 教师准备乘法竖式谜题的素材。
3. 学生需要铅笔、橡皮擦和练习纸。
教学步骤：引入活动：1. 教师可以给学生出示一道乘法竖式谜题，例如：_ _ _ × _ _ = _ _ _ _，并请学生猜测缺失的数字。
2. 引导学生思考如何通过乘法竖式来解答谜题。
讲解乘法竖式的基本原理：1. 教师在黑板上绘制一个乘法竖式，例如：234 × 5。
2. 解释乘法竖式的基本原理：从右向左，按位相乘，再将结果相加。
3. 通过示例演示乘法竖式的计算过程，并引导学生一起完成。
练习乘法竖式谜题：1. 教师给学生发放练习纸，并出示一系列乘法竖式谜题。
2. 学生独立完成每道谜题，并在纸上写下解答。
3. 鼓励学生互相检查答案，并解释他们的解法。
应用乘法竖式解决实际问题：1. 教师给学生出示一些实际问题，例如：某商店有5个货架，每个货架上有234个书籍，共有多少本书？2. 引导学生思考如何运用乘法竖式来解决这类问题。
3. 学生独立完成实际问题，并在纸上写下解答。
总结与扩展：1. 教师与学生一起回顾乘法竖式的基本原理和解题方法。
2. 鼓励学生分享他们在解决实际问题时的思考过程和策略。
3. 提供更多的乘法竖式谜题和实际问题，让学生继续练习和巩固所学知识。
评估方式：1. 教师可以收集学生完成的练习纸，检查他们的答案和解题过程。
2. 教师可以提问学生一些相关问题，评估他们对乘法竖式的理解和应用能力。
拓展活动：1. 学生可以设计自己的乘法竖式谜题，并与同学互相交换解答。
2. 学生可以尝试解决更复杂的实际问题，例如涉及多个乘法竖式的计算。
注意事项：1. 在教学过程中，要鼓励学生积极参与讨论和解答问题。
二年级算式谜教案
二年级算式谜教案一、教学目标1. 通过观察、尝试、验证等方法，帮助学生理解和解决算式谜题。
2. 培养学生的观察力、逻辑思维能力和创造性思维。
3. 激发学生学习数学的兴趣和挑战自我的精神。
二、教学内容1. 算式谜题的概念和基本解题思路。
2. 通过具体例题，展示解题过程和方法。
3. 学生自主尝试和讨论。
三、教学难点与重点难点：引导学生发现数字之间的关系，理解题目的意思。
重点：算式谜题的解题思路和方法。
四、教具和多媒体资源1. 投影仪及PPT课件。
2. 算式谜题卡片。
3. 教学板和彩笔。
五、教学方法1. 激活学生的前知：回顾二年级所学的加减乘除基本运算和简单的算式谜题。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析。
3. 学生活动：观察、尝试、验证、讨论。
六、教学过程1. 导入：故事导入。
讲述一个小朋友遇到困难，需要大家帮忙解决的故事，引起学生的兴趣。
2. 讲授新课：通过PPT展示算式谜题，引导学生观察、思考，并示范解题步骤。
3. 巩固练习：提供几道算式谜题，让学生尝试解答，并鼓励他们分享自己的解题思路。
4. 归纳小结：总结算式谜题的解题方法，强调观察、尝试和验证的重要性。
七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过小组报告、口头反馈等方式了解学生的学习情况。
2. 为学生提供反馈：点评学生的答案，指导他们如何改进。
八、作业布置1. 完成教材上的相关练习题。
2. 尝试解答一些生活中的算式谜题。
3. 与家长一起讨论，分享学习心得。
四年级《算式谜》奥数教案
（四年级）备课教员：第一讲算式谜一、教学目标：知识目标1. 学会利用运算法则和推理方法，将给定的数填入适当的位置。
2. 能利用多位数乘多位数和除数是两位数的除法正确解答算式谜。
能力目标1. 培养思维能力，训练逻辑思维推理能力。
2. 提高自主分析能力。
情感目标1.通过填数的练习，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高对数学的兴趣。
2. 养成良好的思维习惯。
二、教学重点：根据有关的运算法则、数的性质来进行正确的推理、判断。
三、教学难点：分析数据之间的关系，找到突破口，逐步试验，分析求解。
四、教学准备：PPT五、教学过程：第一课时（50分钟）一、导入（5分)【设计意图：理解简单的乘、除法算式谜，并引入本堂课讲解重点多位数乘两位数和除数是两位数的除法算式迷。
】师：今天我们将要进行一次大比拼，一堂课下来，最后获胜的小组将会有大礼哦，我们先分组，然后自己选好队名。
（可以加入积分制）生：（分组，选队名。
）师：最近阿派、卡尔。
欧拉三人去野外探险一不小心进入了一个地下城堡，里面有4个箱子，但每个箱子上都有特有的密码。
听说里面有宝物，三人想了各种办法也没有打开箱子，现在他们打算向你们求救，只要打开箱子，宝物就归你们，你们想要吗？生：想。
师：出示宝箱和密码。
生：学生尝试解答，并说明方法。
（获胜后可以获得小礼品）师：大家都非常棒，我们刚才打开的这些密码是什么？生：算式谜。
师：什么是算式谜？有知道的吗？生：（学生尝试）师总结：算式迷：一般指那些含有未知数字和未知运算符号的算式。
这种不完整的算式，就像“谜”一样，要解开这样的谜，就得根据有关的运算法则、数的性质来进行正确的推理、判断。
算式谜问题主要有添加运算符号、或填算式，填数字等。
这些我们已经学习过了，算式谜也有横式的，也有竖式的。
今天我们就要深入学习这些算式谜。
【探究新知，引入新课：我们已经学过了加、减和简单的乘、除法的算式谜，应用这些知识我们继续学习复杂一点的乘、除的竖式算式谜。
竖式谜问题二三年级讲课教案
竖式谜问题二三年级讲课教案一、教学内容本节课选自小学数学教材第三册第五章第三节“加减法竖式计算”，详细内容包括：复习加减法基本概念，学习两位数与两位数的加减法竖式计算方法，通过解决竖式谜问题，提高学生对加减法竖式计算的理解和应用。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握两位数与两位数的加减法竖式计算方法，能够正确快速地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生解决问题的能力，通过竖式谜问题，提高学生对加减法竖式的理解和应用。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究、创新的精神。
三、教学难点与重点教学难点：两位数与两位数的加减法竖式计算方法。
教学重点：解决竖式谜问题，提高学生对加减法竖式的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如购物找零，让学生回顾加减法的基本概念。
2. 新课导入：讲解两位数与两位数的加减法竖式计算方法，通过例题进行讲解，引导学生观察竖式计算的规律。
3. 课堂实践：设计竖式谜问题，让学生分组讨论、解决，教师巡回指导。
4. 随堂练习：布置两道竖式计算题目，让学生独立完成，教师点评并指导。
6. 课堂拓展：引导学生思考如何解决三位数与三位数的加减法竖式计算问题。
六、板书设计1. 加减法竖式计算2. 内容：加法竖式计算步骤减法竖式计算步骤竖式谜问题解答步骤七、作业设计1. 作业题目：47 + 35 =85 48 =两个两位数相加，和是63，这两个数分别是多少？两个两位数相减，差是19，这两个数分别是多少？2. 答案：（1）47 + 35 = 8285 48 = 37（2）两个数分别是30和33；两个数分别是64和45。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对两位数与两位数的加减法竖式计算掌握情况较好，但仍有个别学生计算速度较慢，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：布置一道思考题，让学生尝试解决三位数与三位数的加减法竖式计算问题，为下节课的教学内容做好准备。
竖式中的算式谜
竖式中的算式谜
1. 掌握基本原则：相同的汉字（或字母或符号）代表相同的数，不同的汉字（或字母或符号）代表不同的数字。
每个汉字（或数字或字母）只能代表一位数，最大是9，最小是0。
2. 观察算式的特点，寻找汉字之间的联系。
3. 根据联系，推想答案。
一般从个位开始推想。
4. 纵观全局，确定结果。
5. 验证答案。
把算式中的汉字（字母或符号）换成刚才确定的数字，算一算是否正确。
6. 确定答案。
当验证后，符合竖式的要求，那么答案就可以确定了。
在解算式谜时，需要仔细观察和分析算式中的数字、符号和计算规则，从而推断出正确的答案。
加、减法坚式谜教案
加、减法坚式谜教案一、教学内容本节课我们将学习人教版数学四年级下册第五章《计算器》的第三节“加减法坚式谜”。
具体内容包括加减法坚式谜的基本概念、解题步骤以及实际应用。
二、教学目标1. 理解并掌握加减法坚式谜的计算方法。
2. 能够运用加减法坚式谜解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：加减法坚式谜的解题步骤和应用。
教学重点：理解加减法坚式谜的概念，掌握解题方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、计算器、草稿纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个超市购物的情景，引导学生观察并发现问题。
2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解加减法坚式谜的基本概念。
（2）介绍加减法坚式谜的解题步骤。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题，引导学生观察。
（2）讲解解题过程，强调注意事项。
4. 随堂练习（15分钟）（1）学生独立完成练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，共同解决一个较难的加减法坚式谜。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 加减法坚式谜2. 内容：（1）加减法坚式谜的概念（2）解题步骤（3）注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）完成课后练习题1、2、3。
（2）自主设计一个加减法坚式谜，并与同学交换解答。
2. 答案：（1）课后练习题答案见课本。
（2）自主设计的加减法坚式谜答案可相互讨论。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置一道较难的加减法坚式谜，鼓励学生课后挑战。
同时，引导学生关注生活中的数学问题，将所学知识应用于实际。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 例题讲解的深度和广度。
3. 小组讨论的组织实施。
4. 作业设计的生活化及挑战性。
5. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定（1）教学难点：加减法坚式谜的解题步骤和应用。
数字算谜小学数学益智题目教案
数字算谜小学数学益智题目教案一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 掌握数字算谜的基本概念和解题方法；2. 运用加减乘除的运算能力解决数字算谜问题；3. 训练观察和推理的能力，提高解决问题的思维能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：数字算谜的概念和解题方法。
2. 教学难点：通过观察和推理解决数字算谜问题。
三、教学准备教师准备：1. 数字算谜小故事或问题：例如“有一批苹果，每天都会掉下来一半，经过5天，只剩下1个苹果。
那么原来有多少个苹果？”；2. 计算器、黑板、彩色粉笔。
学生准备：1. 练习本。
四、教学过程Step 1 引入问题教师用一个数字算谜小故事引入问题：“有一批苹果，每天都会掉下来一半，经过5天，只剩下1个苹果。
那么原来有多少个苹果？”请同学们思考这个问题，并用自己的方法解答。
Step 2 学习数字算谜的概念和解题方法1. 教师引导学生讨论和总结数字算谜的特点和解题方法：数字算谜是通过观察和推理，运用数学运算规律解决问题的一种数学题型。
解题方法通常包括逆向思维、倒推法等。
2. 通过多个实例，让学生掌握数字算谜的解题方法。
Step 3 练习解题教师出示一些数字算谜问题，并组织学生分组进行解题练习。
鼓励学生发言，展示自己的解题过程和答案。
Step 4 拓展思考教师出示一些更加复杂的数字算谜问题，要求学生运用所学的解题方法进行尝试，并鼓励学生主动发现问题、提出解题思路。
Step 5 总结归纳教师引导学生总结本节课学到的内容，并进行概念和方法的梳理。
五、课堂作业请学生完成课后练习册中关于数字算谜的题目，以巩固和强化所学内容。
六、板书设计（仅供参考）```一、教学目标1. 掌握数字算谜的基本概念和解题方法；2. 运用加减乘除的运算能力解决数字算谜问题；3. 训练观察和推理的能力，提高解决问题的思维能力。
二、教学重点和难点重点：数字算谜的概念和解题方法；难点：通过观察和推理解决数字算谜问题。
竖式谜问题二三年级讲课精品教案
竖式谜问题二三年级讲课精品教案一、教学内容本节课选自小学数学教材三年级下册第九单元《笔算多位数加减法》中的竖式谜问题。
详细内容包括：理解竖式谜的概念，掌握竖式谜的解题步骤，运用加减法运算定律解决竖式谜问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解竖式谜的概念，掌握竖式谜的解题方法，灵活运用加减法运算定律。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生合作交流的意识。
三、教学难点与重点教学难点：竖式谜的解题步骤及运用加减法运算定律。
教学重点：理解竖式谜的概念，掌握竖式谜的解题方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：通过展示一个关于购物找零的情景，让学生思考如何计算，引出竖式谜问题。
2. 新课讲解（15分钟）（1）讲解竖式谜的概念，让学生明白什么是竖式谜。
（2）通过例题讲解，展示竖式谜的解题步骤，引导学生掌握解题方法。
3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生独立完成一道竖式谜题目，教师巡回指导。
4. 合作交流（10分钟）将学生分成小组，讨论并解决一道较难的竖式谜题目，培养学生的合作交流能力。
教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固竖式谜的解题方法。
六、板书设计1. 竖式谜问题2. 内容：（1）竖式谜的概念（2）竖式谜的解题步骤（3）例题及解题过程（4）随堂练习题目七、作业设计1. 作业题目：（1）完成课后练习第1、2题。
（2）思考：如何运用加减法运算定律解决竖式谜问题？2. 答案：（1）课后练习第1题答案：7；课后练习第2题答案：14。
（2）运用加减法运算定律，通过逐位相加或相减，找出缺失的数字。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后寻找生活中的竖式谜问题，将所学知识运用到实际中，提高解决问题的能力。
一年级寒假班教案第7次课------算式谜
经典例题竖式算式谜小朋友，你一定喜欢猜谜吧！算式谜通常是给出一个运算的式子，但式子中却用一些汉字、字母、符号、图形等来表示特定的数字，要求小朋友动脑筋、想办法，找到要填的数字。
解算式谜要统观全局，掌握特点，根据一定的法则和逻辑推理的方法，找到要填的数字。
【例1】根据所给算式，请推算出每个图形各代表哪一个数。
☆５☆＝（）+１△△＝（）４７【试一试】每个算式中的汉字各表示几？（1）快３（2）４笑+ ４乐+ 欢６６８９９快＝（）、乐＝（）欢=（）、笑=（）知识要点【例2】每个字母各表示几？5 A A=（）+ B 6 B=（）9 4【试一试】每个图形各表示几？（1）3 △（2）4 □+☆8 +☉59 4 7 0△=（）☆=（）□=（）☉=（）【例3】想一想，每种花各代表一个什么数？【试一试】在“□”填上合适的数。
６□- □２２３【例4】在“□”填上合适的数。
８□- □６５５【试一试】在“□”填上合适的数1．７□- □５３７【例5】请你猜一猜，每个算式中汉字各表示几？数０- ２学５学+ 好１７６数=（）学=（）好=（）【＊试一试】猜一猜，每个算式中的汉字代表的数是几？幸９- ４福幸=（）２幸福=（）+ 好１好=（）７７课后巩固1、每个算式中的汉字各青示几？2、每个图形各表示几？光明光＝（）☆７☆=（）+ 明明明＝（）+ ２△△=（）５６９４3、在□填上合适的数□４-５□２５4、在□填上合适的数８□- □６５５5、猜一猜，每个算式中的汉字代表的数是几？学习爱=（）+ 学习爱８学=（）- 爱７１习=（）。
三年级奥数算式谜教案
三年级奥数算式谜教案教案标题：三年级奥数算式谜教案教案目标：1. 学生能够理解和解决三年级奥数算式谜题。
2. 学生能够应用所学的数学知识和解题技巧解决奥数算式谜题。
3. 学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 奥数算式谜题的例子和练习题。
2. 学生的教材和学习资料。
3. 黑板、白板或投影仪等教学工具。
4. 学生的练习本和铅笔。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾和复习他们在前几年学习的数学知识，如加法、减法、乘法和除法等。
2. 引导学生思考和讨论什么是算式谜题，并举例说明。
主体活动：3. 呈现一些简单的奥数算式谜题，并与学生一起解决。
4. 解释每个谜题的解题思路和步骤，并与学生一起完成解题过程。
5. 给学生一些练习题，让他们独立或合作解决，并及时给予指导和反馈。
6. 引导学生总结解决奥数算式谜题的一般方法和技巧。
巩固活动：7. 给学生提供一些挑战性的奥数算式谜题，让他们应用所学的知识和技巧解决。
8. 鼓励学生分享他们的解题思路和答案，并与全班一起讨论和比较不同的解题方法。
总结活动：9. 总结本节课的学习内容和收获，强调解决奥数算式谜题的重要性和实际应用。
10. 鼓励学生继续练习和探索更多的奥数算式谜题，并提供相关学习资源和建议。
教学扩展：11. 鼓励学生参加数学竞赛和奥数比赛，提高他们的解题能力和数学思维。
12. 给学生推荐一些适合三年级的奥数算式谜题的练习册或网站。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和解题能力。
2. 批改学生的练习题和作业，给予及时的反馈和评价。
3. 鼓励学生互相交流和分享他们的解题思路和答案。
备注：根据具体的教学情况和学生的学习进度，教案中的步骤和活动可以进行适当的调整和修改。
算式谜教案三年级
算式谜教案三年级教案标题：算式谜教案（三年级）教案目标：1. 学生能够理解算式谜的概念，并能够根据给定的线索解决问题。
2. 学生能够运用加法和减法的基本运算技能解决算式谜。
3. 学生能够培养逻辑思维和问题解决能力。
教学资源：1. 纸和铅笔2. 数字卡片3. 线索卡片教学步骤：引入：1. 引导学生回顾加法和减法的基本概念和运算规则。
2. 通过一个简单的例子，介绍算式谜的概念。
例如：如果一个数字加上3等于8，这个数字是多少？探究：1. 将学生分成小组，每个小组分发数字卡片和线索卡片。
2. 要求学生根据线索卡片上的提示，用数字卡片组成算式谜。
例如：用数字卡片组成一个加法算式谜，使得答案等于10。
3. 学生互相交换算式谜，尝试解决对方的谜题。
4. 引导学生分享他们是如何解决谜题的，鼓励他们讨论解题思路和策略。
拓展：1. 提供更多复杂的算式谜题，要求学生根据给定的线索解决问题。
2. 引导学生思考如何运用逻辑思维和推理能力解决谜题。
3. 鼓励学生创造自己的算式谜题，并与同伴分享。
总结：1. 回顾学生在本课中学到的内容，强调算式谜的重要性和应用价值。
2. 鼓励学生继续锻炼逻辑思维和问题解决能力，通过解决算式谜题来提高数学技能。
教学延伸：1. 学生可以尝试设计更复杂的算式谜题，并与其他年级的同学分享。
2. 学生可以利用计算机或手机应用程序创建算式谜游戏，与家人或朋友一起玩耍。
教学评估：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括他们解决算式谜题的能力和合作交流的能力。
2. 收集学生创造的算式谜题，评估他们对加法和减法运算的理解和应用能力。
这个教案旨在通过算式谜的教学活动培养学生的逻辑思维和问题解决能力，同时巩固和应用他们的加法和减法运算技能。
通过合作交流和分享，学生能够相互学习和启发，提高数学学习的兴趣和动力。
文字算是谜数学教案-用综合算式解答两步文字题
文字算是谜数学教案－用综合算式解答两步文字题探究活动课题：用综合算式解答两步文字题教学目的1．使学生初步掌握两步文字题的构造特点，分析^p 方法，知道先算什么，后算什么，正确列综合算式解答．进一步加强四那么运算概念的理解，运算顺序及小括号的应用的训练．2．让学生学会读文字题，分析^p题目表示的数量关系，进而培养学生的分析^p 、综合才能．3．使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯．开展学生连接地、有顺序地、有层次地进展思维．教学重点如何分析^p 文字表达题意，根据题意用混合运算顺序列出综合算式并解答一般二步应用题．教学难点能正确使用小括号解答一般二步应用题．教学过程一、沟通旧知，建立联络．1．先说出运算顺序，再口算出结果．〔1〕8＋2×3〔2〕45－〔3＋7〕〔3〕〔26－14〕÷6〔4〕18÷9×32．列出算式并说出各部分名称，并口算出结果．350减去240，差是多少？270乘以3，积是多少？72与28的和是多少？75除以15商是多少？结合学生的答复，逐步出示：3．导入：刚刚复习了一步文字题，熟悉了和、差、积、商的含义及加、减、乘、除法算式的各部分名称，今天我们要在这个根底上继续学习新知识．〔板书课题〕二、主动探究，解决问题．第一层：讨论探究，初步认识．1．学习例3．〔1〕出例如3：350减去80乘以3的积，差是多少？分组讨论：这道题最后求什么？能一步解答吗？被减数是谁？减数是谁？题目直接给了吗？必须先算什么？列出一个式子时，要把谁写在前面，谁写在后面？为什么？〔学生讨论时，教师注意巡视，掌握信息进展指导．〕讨论后学生尝试列出综合算式．板书：引导学生说出：这道题最后求差是多少？被减数直接给出，减数没有直接给出，要先算出来．列综合算式时被减数350写在前面，减数“80×3”写在后面．〔教师板书350－80×3＝350－240＝110〕教师指出：象这样由几个式子合并在一起写成一个式子叫综合算式，与分步计算道理一样，但书写过程简单了．〔2〕反响练习．第二层：试做探究，初步掌握．教师提问：假设把上题改成：“350减去80，再乘以3，积是多少？”该怎么列式呢？学生试做时，教师对有困难的学生给予指导．巡视中发现学生的不同解法，让学生板演．学生可能出现两种解法：小组讨论：以上两种解法哪个对，为什么？教师说明：这道题最后求积是多少，就要先确定谁是第一个因数，谁是第二个因数，第一个因数没有直接给出，要用“350－80”作第一个因数．要先算出减法，求出第一个因数，再乘以3．所以必须加上小括号．假设不加上小括号，即第二种解法，最后求出的是差是多少，不符合题意．第三层：分析^p 比较，加深理解．请学生看书，对例3和改编的题进展比较．小组讨论：例3和改编的题有哪些一样点和不同点．教师补充概括：一样点：数一样，计算符号一样．三、反响调节，总结归纳．1．400减去170与80的和，差是多少？2．16与24的和除以8，商是多少？师问：第二题为什么要加小括号？四、稳固练习，开展进步．1．列出综合算式，不计算．〔1〕42乘以5，加上36，积是多少？〔2〕800减去18乘以16的[END]。
算式谜教案
算式谜教案教案题目：算式谜教案目标：1. 理解算式的概念和特点；2. 学习通过观察和推理解决算式谜题；3. 提高解决问题的思维能力和逻辑推理能力。
教学重点：1. 掌握算式谜题的解题方法和技巧；2. 培养学生观察、分析和判断的能力。
教学难点：1. 在学生初步了解算式谜的基础上，引导学生运用逻辑推理和问题分析的能力解决问题；2. 培养学生思维的灵活性和创造力。
教学准备：1. 每位学生准备一份习题册；2. 黑板、粉笔。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1.向学生解释算式谜的概念：“算式谜是通过给出一组数学算式，让学生根据已知条件推理出隐藏在算式中的未知数的值。
”2.给学生举例子：“例如，有一个算式谜是‘5 - ? = 3’，学生需要通过计算和推理得出‘?’的值是2。
”3.提问：“大家有没有遇到过算式谜？举个例子。
”Step 2：展示例题（5分钟）1.将一道算式谜题显示在黑板上：“7 + 3 = ?”2.请学生思考：“根据已知条件，问号代表的数字是多少？如何解答这个问题？”3.鼓励学生积极参与讨论，提出解题思路和方法。
Step 3：讲解解题思路（10分钟）1.引导学生分析：“在这个例子中，我们需要找到一个数字，使得7与3相加的结果等于这个数字。
”2.告诉学生：“我们可以通过反推法来解决这个问题。
”3.给学生一些提示：“7 + ? = 10，我们可以试一试7 + 3 = 10，这样?的值就是3。
”4.鼓励学生试着验证其他的数字：“9 + 1 = 10，8 + 2 = 10，等等。
”Step 4：让学生解决问题（15分钟）1.发放练习册，让学生独立解决几个算式谜题，并写下自己的解题过程。
2.提醒学生注意计算的正确性，思维的逻辑性和解题的完整性。
Step 5：学生分享解题思路和答案（10分钟）1.让几位学生分享自己的解题思路和答案。
2.引导学生互相评价和讨论，提出其他可能的解题方法。
Step 6：总结与拓展（5分钟）1.学生总结使用反推法解决算式谜题的方法。
三年级下册数学培优教案-3.4 较复杂的加减算式谜 全国通用
4 较复杂的加减算式谜学习目标:1、学会解决复杂加减竖式谜；2、掌握加减混合竖式的计算。
教学重点:会解答多位数相加（减）或加减混合竖式谜教学难点：1、会解答多位数相加（减）或加减混合竖式谜。
2、熟练准确的进行连续进位和退位的计算教学过程：一、情景体验师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天老师也给同学们准备了几个谜语，比一比，看谁能又快又准的猜到谜底？（展示课件，师生互动，教师引导）师：同学们表现的真棒！其实在数学王国中，也有一种谜语，叫做“算式谜”，“算式谜”是由一些数字、字母、文字等与算式构成的，可有趣呢！在我们的诗词里面也有算式谜：展示PPT,你知道算式中的汉字分别代表多少吗？想知道怎样解这类算式谜吗？今天老师就和同学们一起来探究一下有关“数学谜语”的问题。
（板书课题）二、思维探索（建立知识模型）展示例题：例1：在下列算式的空格中填入合适的数字，使算式成立。
师：这是一道不完整的加法竖式计算题，是几位数加几位数？生：三位数加三位数师：同学们记得加法应该从哪一位开始算起吗？生：个位。
师：对！和的个位填几呢？生：9+4=13，所以个位填3，并且要向前进一。
师：个位填完了，我们再看十位，多少加5等于8呢？生：3师：所以加数十位的□中填3，对吗？生：不对！应该填2，因为个位进一了。
师：很好！我们在计算过程一定不要忘记满十进一，在计算前一位时不要忘记加上进位的1。
师：剩下的两个□应该填什么？7加几的和是两位数并且个位是3呢？生：7+6=13，所以加数百位应该填6，和的千位填1.师：很好！下面请同学们自主验证你填的数字对不对!小结：相同数位上的两个数字相加，最大和是18，最多向前进1，在填加法数字谜时，不要忘记加上进位的1.展示例题：例2：在下列算式的空格中填入合适的数字，使算式成立。
师：这是一个三位数减三位数的加减竖式，思考一下，减法应该先从哪位算起？生：也是个位师：多少减7等于4呢？生：11，11-7=4。
三年级《算式谜》奥数教案
（三年级）暑期备课教员：第三讲算式谜（一）一、教学目标： 1. 会分析算式中所包含的数量关系，能找出隐蔽条件，选择有特征的部分作出局部判断。
2. 会利用列举和筛选结合的方法，逐步排除不合理的数字。
3. 试验时，能借助估值的方法，以缩小所求数字的取值范围，达到快速而准确的目的；4. 算式谜解出后，知道要验算一遍。
二、教学重点：找出隐蔽条件，利用列举和筛选相结合方法。
三、教学难点：列举和筛选方法。
四、教学准备：PPT五、教学过程：第一课时（50分钟）一、创设情景，激情导入（5分)师：今天给大家讲一个故事：小淘气一天，小淘气跑到爸爸的书房，想看看他的工程师爸爸天天都在忙什么，结果不小心把一瓶墨水碰洒了，这下可把小淘气吓坏了，仔细一看，墨水把一道写着算式的一些数字涂上了，怎么办呢？小淘气冥思苦想后，他推算出了所有被墨水涂上的数字。
爸爸回来后，不但没有批评他，还说他是个爱思考的好孩子。
师：小朋友们你们想知道是什么算式吗？生：想。
师：（出示算式）那就让我们一起来看一下吧！生：……师：大家知道这是什么吗？生：算式谜。
师：是的，今天这节课我们就一起来学习算式谜（板书——算式谜（一））师：那大家会不会算呢？生：……师：我们就一起去看看吧！二、探索发现授课（40分）（一）例题一：（13分）在□内填入合适的数字，使竖式成立。
师：同学们，我们先看一下这两个算式，说一说你想说什么？ 生：……师：第一个算式你是怎么想的？生：我们可以先找出它的突破口。
师：谁来说一下第一小题的突破口在哪？ 生：在个位。
师：怎么算呢？生1：已知一个加数的个位是6，还知道和的个位是5，可以求出第一个加数个 位上的方框中填9。
生2：因为（9）+6=15，向十位进1，个位上是5，所以个位上方框填9。
师：很好，我们再来看哪一位？ 生：再来看十位。
师：是的，十位上又怎么填呢？生：十位上有一个加数是1及个位进的1，而和是一个四位数，所以我们要考虑 到十位上要有进位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
算式谜
教学目标：
1、熟知“和、差”的位数特征。
2、培养学生的观察、分析、归纳、推理等思维能力。
教学重点：
1、巧填方框里的数，通过运算法则，把不完整的算式补充完整的算式补充完整。
2、相同的汉字（字母、图形），代表相同的数字；不相同的汉字（字母、图形），代表不相同的数字。
教学难点：
巧解数字谜，通过找关键位置进行突破推理出不同的汉字或字母表示的数，是算式成立。
教学方法：
自主探究、合作交流。
教学过程：
一、猜谜激情，导入新课
1、一加一不是二。
（打一字）
2、一减一不是零。
（打一字）
3、旭日东升。
（打一数字）
师：数学中也有许多有趣的谜语，这节课老师带你们去数学迷宫探索算式谜。
板书课题：算式谜
二、自主探究，合作交流
1、了解什么是算式谜？
2、填写合适的数字使算式成立（比比谁填写的方法最多）
在方框里填上不同的数字。
（比比谁写的情况最多）
＋－
66
通过填写，你有什么发现？
生汇报
师：通过填写，发现了什么？
生：一个方框只能填一个数字（0—9），要看运算符号。
（板书：看）3、运用所学在方框里填数使算式成立。
生汇报，师订正。
师：计算过程中要注意什么？
生1：要看运算符号。
生2：每个框里只能填一个数字（0-9）。
生3：加法注意进位，进位要写进位符号；减法要注意退位，退位要写退位符号。
4、解决含有文字的算式。
＋“梦”代表数字是（）“想”代表数字是（）
梦想
梦想
6 8
34相同的汉字代表相同的数字，不同的汉字代表不同的数字。
“梦”代表数字3，“想”代表数字4。
小结：相同的汉字代表相同的数字，不同的汉字代表不同的数字。
5、思维拓展
生合作学习，并汇报。
师：说说你是怎么想的？是从哪突破的？
生：B 为突破口。
A=9 B=1 C=0
师：通过刚才的汇报，我们不但要会看运算符号，还要会找突破口（板书：找），解算式谜，找到解题的突破口是关键，一般从某个数的最高位或个位数字上寻找突破口。
师：一次就计算成功？
生：多次。
师：用一个词来表述。
生：试算。
6、生总结解决算式谜的诀窍。
7、师总结。